Wymagania edukacyjne - język francuski Grupa FIII/1 Podręcznik: Le Nouveau Taxi 2 jednostki 5-9

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne - język francuski Grupa FIII/1 Podręcznik: Le Nouveau Taxi 2 jednostki 5-9 Wymagania edukacyjne zostały opracowane na podstawie planów wynikowych nauczania języka francuskiego w szkole ponadgimnazjalnej, które realizuje się z cyklami podręczników: En Action, Le Nouveau Taxi 1&2 (poziom IV.0). Ocena celująca Sprawnos c Sprawnos c pisania w pełni rozumie wszystkie polecenia i formułowane w języku francuskim i włas ciwie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane, których i moga wykraczac poza program ale ich znaczenie da się zrozumiec z kontekstu w zakresie % go tekstu okres la główna jego mys l, okres la główna mys l poszczególnych częs ci tekstu, sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje, okres la intencje autora tekstu, kontekst wypowiedzi, okres la zwia zki między poszczególnymi częs ciami tekstu słuchanego ba dz pisanego, potrafi stres cic wysłuchane/przeczytane teksty, stosuja c bogate i. tworzy wypowiedzi zawieraja ce bardzo bogate i zróz nicowane, nie popełnia błędów, które zakłócaja komunikację, formalny i nieformalny styl wypowiedzi w zalez nos ci od sytuacji, potrafi spontanicznie nawia zac i podtrzymac rozmowę, wypowiada się swobodnie bez specjalnego przygotowania, sa płynne, sa poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji. bez z adnych trudnos ci redaguje dłuz sze i krótsze teksty uz ytkowe, tj. wiadomos c, opis, sprawozdanie z rozmowy, na blogu, stosuja c s rodki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej wypowiedzi oraz precyzyjnie pełny przekaz swobodnie reaguje w formie pisemnej w okres lonych sytuacjach, pisemne sa zgodne z tematem, bogate pod względem tres ci, spójne i logiczne, bogate i, - uczen bezbłędnie - w wypowiedziac h ustnych i pisemnych bardzo bogaty zasób słownictwa buduje róz norodne i spójne zdania proste, i podrzędnie złoz one. posiadł wiedzę i umiejętnos ci okres lone w realizowanym w danej klasie jest aktywny na zajęciach, systematyczny, wykonuje dodatkowe prace projektowe oraz wszystkie zadania domowe, swobodnie językowymi, chętnie rozwia zuje dodatkowe zadania na ocenę celuja ca, celuja cych i bardzo dobrych, komunikacyjne (np. domys lanie

2 tylko sporadyczne błędy, które nie wpływaja na tekstu, pisemne nie zawieraja błędów interpunkcyjnych. się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawieraja cego nieznane słowa i zwroty) oraz kompensacyjne (np. parafraza, definicja) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegos wyrazu, posiada s wiadomos c językowa (np. podobien stw i róz nic między językami), odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach, wykazuje duz e zainteresowanie kultura i obyczajami krajów Ocena bardzo dobra Sprawnos c Sprawnos c pisania rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku francuskim i włas ciwie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane w zakresie 88-98%, go tekstu okres la główna jego mys l, okres la główna mys l poszczególnych częs ci tekstu, wyszukuje szczegółowe informacje, okres la intencje autora wypowiada się swobodnie, stosuja c bogaty zasób słów i - bardzo sporadycznie popełnia błędy, które nie zakłócaja komunikacji, potrafi nawia zac i podtrzymac bez trudnos ci redaguje dłuz sze i krótsze teksty uz ytkowe, tj. wiadomos c, opis, sprawozdanie z rozmowy, na blogu, stosuja c s rodki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej wypowiedzi oraz precyzyjnie bezbłędnie w wypowiedziac h ustnych i pisemnych bogaty zasób słów zawarty w opanował cały materiał objęty danej klasie, jest aktywny na zajęciach, systematyczny, bierze udział w pracach projektowych oraz odrabia zadania

3 tekstu, okres la kontekst wypowiedzi, okres la zwia zki między poszczególnymi częs ciami tekstu słuchanego ba dz pisanego, potrafi bardzo dobrze stres cic wysłuchane/przeczytane teksty, stosuja c i objęte nauczania. rozmowę, - wypowiedzi sa płynne, sa poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji. pełny przekaz swobodnie reaguje w formie pisemnej w okres lonych sytuacjach, pisemne sa zgodne z tematem, bogate pod względem tres ci, spójne i logiczne, i sporadyczne błędy, które nie wpływaja na tekstu, sporadyczne błędy interpunkcyjne. buduje spójne zdania proste, i podrzędnie złoz one. domowe, bardzo dobrych, swobodnie językowymi, komunikacyjne (np. domys lanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawieraja cego nieznane słowa i zwroty) oraz kompensacyjne (np. parafraza, definicja) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegos wyrazu, posiada s wiadomos c językowa (np. podobien stw i róz nic między językami), - bierze udział w konkursach i olimpiadach, - korzysta z róz nych z ródeł informacji w języku francuskim, zna kulturę i obyczaje krajów Ocena dobra

4 rozumie wszystkie polecenia i większos c formułowanych w języku niemieckim i włas ciwie na nie reaguje, - rozumie teksty słuchane i pisane w zakresie 76-87%, go tekstu okres la główna jego mys l, okres la główna mys l poszczególnych częs ci tekstu, wyszukuje większos c okres la intencje autora, okres la kontekst większos ci wypowiedzi, okres la zwia zki między poszczególnymi częs ciami większos ci tekstów słuchanych ba dz pisanych, potrafi stres cic większos c wysłuchanych/przeczytanyc h tekstów, stosuja c i objęte nauczania. Sprawnos c wypowiada się, stosuja c większos c z zasobu słów i struktur gramatycznych zawartych w - popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócaja komunikacji, sa płynne przy niewielkiej pomocy nauczyciela, sa zgodne z tematem, sa zasadniczo poprawne fonetycznie i intonacyjnie. Sprawnos c pisania redaguje dłuz sze i krótsze teksty uz ytkowe, tj. wiadomos c, opis, sprawozdanie z rozmowy, na blogu, stosuja c większos c s rodków wyrazu charakterystycznyc h dla wymaganej wypowiedzi oraz z niewielkimi niedopatrzeniami przekaz większos ci reaguje w formie pisemnej w większos ci okres lonych sytuacji, pisemne sa zgodne z tematem, spójne i logiczne, i -wypowiedzi nieliczne błędy, leksykalne, ortograficze i interpunkcyjne, które nie wpływaja na tekstu. poprawnie większos c struktur gramatycznyc h zawartych w w wypowiedziac h ustnych i pisemnych dos c duz y zasób słów zawarty w materiale w większos ci sytuacji buduje spójne zdania proste, i podrzędnie złoz one. opanował materiał objęty danej klasie, jest aktywny na zajęciach, systematyczny, bierze udział w pracach projektowych oraz odrabia zadania domowe, dobrych, dos c swobodnie językowymi, komunikacyjne (np. domys lanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawieraja cego nieznane słowa i zwroty), posiada s wiadomos c językowa (np. podobien stw i róz nic między językami), posiada zasadnicze wiadomos ci dotycza ce kultury i obyczajów

5 krajów - uczen rozumie duz a częs c polecen i niektóre formułowane w języku francuskim i włas ciwie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane w zakresie 63-75%, go tekstu okres la główna jego mys l oraz wyszukuje duz a częs c informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach, potrafi stres cic tylko niektóre wysłuchane/przeczytane teksty, stosuja c proste i objęte nauczania. Ocena dostateczna Sprawnos c Sprawnos c pisania wypowiada się, stosuja c zasób słów i popełnia błędy s wiadcza ce o niepełnym opanowaniu struktur leksykalnych i gramatycznych, co czasami zakłóca komunikację, sa płynne w zasadniczej częs ci, sa zgodne z tematem, sa zrozumiałe pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji. redaguje dłuz sze i krótsze teksty uz ytkowe, tj. wiadomos c, opis, sprawozdanie z rozmowy, na blogu, stosuja c tylko częs c s rodków wyrazu charakterystycznyc h dla wymaganej wypowiedzi oraz z większymi niedopatrzeniami przekaz jedynie najwaz niejszych reaguje w prostej formie pisemnej w niektórych sytuacjach, pisemne sa zgodne z tematem, - wypowiedzi proste i poprawnie tylko niektóre niewielki zasób słów zawarty w buduje proste zdania, czasami buduje spójne zdania i podrzędnie. nie w pełni opanował materiał objęty danej klasie, w miarę uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia zadania domowe, dostatecznych, w stopniu dostatecznym językowymi, proste komunikacyjne, - posiada podstawowa wiedzę z zakresu kultury i obyczajów krajów błędy,

6 ortograficzne i interpunkcyjne, które częs ciowo utrudniaja tekstu, - leksykalne i mało urozmaicone oraz składniowe. rozumie tylko nieliczne polecenia i formułowane w języku francuskim i włas ciwie na nie reaguje, - rozumie teksty słuchane i pisane w zakresie %, go tekstu wyszukuje tylko niektóre informacje w nieskomplikowanych wypowiedziach, - rozumie ogólny sens tylko niektórych tekstów słuchanych ba dz pisanych, z wielkimi uchybieniami potrafi stres cic tylko niektóre z wysłuchanych/przeczytanyc h tekstów. Ocena dopuszczająca Sprawnos c Sprawnos c pisania wypowiada się, stosuja c ograniczony zasób słów i struktur gramatycznych zawartych w nauczania popełnia liczne błędy s wiadcza ce o nieznajomos ci struktur leksykalnych i gramatycznych, co zakłóca komunikację, sa płynne fragmentarycznie i bardzo często formułowane jedynie przy pomocy nauczyciela, sa niepoprawne fonetycznie. w sposób bardzo uproszczony redaguje dłuz sze i krótsze teksty uz ytkowe, tj. wiadomos c, opis, sprawozdanie z rozmowy, pocztówkę, e- mail, list prywatny, wpis na blogu, nie stosuja c s rodków wyrazu charakterystycznyc h dla wymaganej wypowiedzi oraz niewłas ciwie przekaz jedynie niewielkiej ilos ci pisemne sa tylko częs ciowo zgodne z tematem, wypowiedz pisemna zawiera ubogie i nie poprawnie struktur gramatycznyc h zawartych w bardzo niewielki zasób słów zawarty w buduje proste zdania, które nie sa spójne, sporadycznie buduje zdania i podrzędnie złoz one, które najczęs ciej sa niepoprawne, dobór słownictwa nie zawsze odpowiada tematowi. opanował materiał objęty danej klasie w stopniu bardzo ograniczonym ale nie uniemoz liwiaja cy m mu dalszego zdobywania wiedzy i umiejętnos ci, nie uczestniczy ani aktywnie w zajęciach i tylko sporadycznie odrabia zadania domowe, dopuszczaja cych, w stopniu bardzo podstawowym językowymi, posiada elementarna

7 liczne błędy, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze zakłócaja tekstu. wiedzę z zakresu kultury i obyczajów krajów rozumie bardzo nieliczne polecenia i formułowane w języku francuskim, nie rozumie tekstów słuchanych i pisanych w 50%, go tekstu nie potrafi wyszukac potrzebnych nie potrafi stres cic wysłuchanych/przeczytanyc h tekstów. Ocena niedostateczna Sprawnos c Sprawnos c pisania nie potrafi wypowiedziec się na okres lony temat ani odpowiedziec na bardzo proste pytania nauczyciela, popełnia liczne błędy, które uniemoz liwiaja komunikację, wymowa i intonacja uniemoz liwiaja. redaguje dłuz sze i krótsze teksty uz ytkowe, tj. wiadomos c, opis, sprawozdanie z rozmowy, na blogu, które nie spełniaja kryteriów wymaganej wypowiedzi oraz nie zawieraja wymaganych - wypowiedzi pisemne nie sa zgodne z tematem, pisemne nie zawieraja podstawowego słownictwa ani struktur gramatycznych zawartych w - wypowiedzi liczne błędy, ortograficzne i nie poprawnie struktur gramatycznyc h zawartych w co s wiadczy o ich nieznajomos ci - pojedyncze słowa, co uniemoz liwia komunikację, - nie buduje spójnych zdan, - zasób słownictwa jest bardzo ubogi i nie zawsze zgodny z tematem. nie opanował materiału objętego danej klasie, nie uczestniczy ani aktywnie w zajęciach i nie odrabia prac domowych, niedostatecznych, nie posługuje się językowymi nawet w stopniu bardzo podstawowym, nie posiada elementarnej wiedzy z zakresu kultury i obyczajów krajów

8 interpunkcyjne, które uniemoz liwiaja tekstu, sa chaotyczne i niespójne, nie potrafi budowac prostych zdan.