WSTÊP 11. PODSTAWOWE JEDNOSTKI TAKSONOMICZNE 15 Nazewnictwo biologiczne 16. PODZIA WIRUSÓW 23 Wirusy wywo³uj¹ce choroby zwierz¹t i cz³owieka 25
|
|
- Mieczysław Brzozowski
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 5 SPIS TREŒCI WSTÊP 11 KLASYFIKACJA ORGANIZMÓW 12 KRYTERIA PODZIA U ORGANIZMÓW 12 SPOSOBY KLASYFIKACJI 14 PODSTAWOWE JEDNOSTKI TAKSONOMICZNE 15 Nazewnictwo biologiczne 16 BEZKOMÓRKOWE FORMY YCIA 20 CHARAKTERYSTYCZNE CECHY WIRUSÓW (VIRALES) 20 Budowa wirusów 21 Wielkoœæ i kszta³ty ró nych postaci wirusów 23 PODZIA WIRUSÓW 23 Wirusy wywo³uj¹ce choroby zwierz¹t i cz³owieka 25 CYKL ROZWOJOWY WIRUSÓW NA PRZYK ADZIE BAKTERIOFAGÓW 26 POWIELANIE MATERIA U GENETYCZNEGO WIRUSÓW 28 POCHODZENIE WIRUSÓW 28 ZNACZENIE WIRUSÓW 29 PRIONY 29 PROKARIONTY KOMÓRKOWE BEZJ DROWE FORMY YCIA 36 ŒRODOWISKO YCIA BAKTERII 36 BUDOWA KOMÓRKI BAKTERII 37 Budowa komórki sinic 39 Formy morfologiczne komórek bakterii 40 CZYNNOŒCI YCIOWE BAKTERII 41 Sposoby od ywiania siê bakterii 41 Sposoby oddychania bakterii 42 Wi¹zanie azotu atmosferycznego 43 Sposoby rozmna ania bakterii 45
2 6 ARCHEBAKTERIE 46 ROLA BAKTERII W PRZYRODZIE 47 Bakterie chorobotwórcze 47 Wp³yw bakterii na procesy zachodz¹ce w przyrodzie 48 Udzia³ bakterii w praktycznej dzia³alnoœci cz³owieka 48 GLONY PROTISTY ROŒLINNOPODOBNE 56 POCHODZENIE PROTISTÓW ROŒLINNYCH 56 RÓ NORODNOŒÆ BUDOWY GLONÓW 57 KRYTERIA KLASYFIKACJI GLONÓW 59 ROZMNA ANIE SIÊ GLONÓW 61 Cykle yciowe organizmów 62 Przemiana pokoleñ 63 CHARAKTERYSTYKA G ÓWNYCH GRUP GLONÓW 65 WYSTÊPOWANIE GLONÓW I ICH ROLA W EKOSYSTEMACH 67 Rozmieszczenie pionowe glonów w wodzie 67 Adaptacje morfologiczne glonów do zró nicowanych warunków w wodzie 67 Znaczenie glonów w przyrodzie i praktycznej dzia³alnoœci cz³owieka 68 FILOGENEZA ROŒLIN L DOWYCH 77 POCHODZENIE I KIERUNKI EWOLUCJI ROŒLIN L DOWYCH 77 Ryniofity pierwsze roœliny l¹dowe 78 G³ówne kierunki rozwoju roœlin l¹dowych 79 ADAPTACJE W STRUKTURZE I ROZWOJU ROŒLIN W ZWI ZKU Z WYJŒCIEM NA L D 80 SYSTEMATYKA ROŒLIN L DOWYCH 82 TKANKI ROŒLINNE 86 PODZIA TKANEK ROŒLINNYCH 86 TKANKI TWÓRCZE 86 TKANKI STA E 88 Tkanka miêkiszowa 88 Tkanki okrywaj¹ce 90
3 7 Tkanki wzmacniaj¹ce 92 Tkanki przewodz¹ce 93 Tkanki wydzielnicze 97 BUDOWA ZEWNÊTRZNA I WEWNÊTRZNA ORGANÓW WEGETATYWNYCH ROŒLIN L DOWYCH 104 BUDOWA MSZAKÓW ROŒLIN NIENACZYNIOWYCH 104 Znaczenie ekologiczne mszaków 107 PAPROTNIKI PIERWSZE ROŒLINY NACZYNIOWE 107 Budowa organów wegetatywnych paprotników 107 Budowa wewnêtrzna ³odygi paprotników 109 Paprotniki kopalne 110 BUDOWA I FUNKCJE ORGANÓW WEGETATYWNYCH ROŒLIN NASIENNYCH (SPERMATOPHYTA) 111 Budowa i funkcje korzenia 111 Budowa zewnêtrzna korzenia i rodzaje systemów korzeniowych 111 Budowa pierwotna i wtórna korzenia 112 Przekszta³cenia w budowie i funkcji korzeni 115 Budowa i funkcja ³odygi 117 Budowa pierwotna ³odygi 117 Budowa wtórna ³odygi 118 Przekszta³cenia w budowie i funkcji ³odygi 120 Budowa i funkcje liœci 123 Morfologia liœci i typy ulistnienia 123 Budowa anatomiczna liœcia 125 Przekszta³cenia w budowie i funkcji liœci 127 CYKLE ROZWOJOWE ROŒLIN L DOWYCH 141 CYKL ROZWOJOWY MCHÓW (BRYOPHYTA) 141 Swoiste cechy rozwoju innych mszaków 143 CYKLE ROZWOJOWE PAPROTNIKÓW 144 Cykl rozwojowy paprotników jednakozarodnikowych 146 Swoiste cechy rozwoju skrzypów (Sphenophyta) 148 Cykl rozwojowy paprotników ró nozarodnikowych 149
4 8 BUDOWA ORGANÓW ROZMNA ANIA ROŒLIN NASIENNYCH (SPERMATOPHYTA) 150 Budowa kwiatu roœlin nagonasiennych (Gymnospermae) 151 Budowa kwiatu roœlin okrytonasiennych (Angiospermae) 152 Symetria, narys i wzór kwiatowy 154 Typy kwiatostanów 155 Budowa zal¹ ka roœlin nasiennych 155 ROZWÓJ GAMETOFITU MÊSKIEGO ROŒLIN NASIENNYCH 156 Rozwój gametofitu mêskiego roœlin nagonasiennych 156 Rozwój gametofitu mêskiego roœlin okrytonasiennych 157 ROZWÓJ GAMETOFITU EÑSKIEGO ROŒLIN NASIENNYCH 158 Rozwój gametofitu eñskiego roœlin nagonasiennych 158 Rozwój gametofitu eñskiego roœlin okrytonasiennych 159 ZAPYLENIE I ZAP ODNIENIE 160 Zapylenie i zap³odnienie u roœlin nagonasiennych 160 Zapylenie i zap³odnienie u roœlin okrytonasiennych 161 Biologia zapylania 163 Samopylnoœæ i obcopylnoœæ 163 PRZEMIANA POKOLEÑ U ROŒLIN NASIENNYCH 164 Przemiana pokoleñ paprotników ró nozarodnikowych i roœlin nasiennych z uwzglêdnieniem stosunków pokrewieñstwa 167 POWSTAWANIE I ROZWÓJ NASIENIA 168 Powstawanie nasienia u roœlin nagonasiennych 168 Powstawanie nasienia i wytwarzanie owocu u roœlin okrytonasiennych 169 Rodzaje nasion 170 Rodzaje owoców 170 PRZEGL D SYSTEMATYCZNY ROŒLIN NAGONASIENNYCH (GYMNOSPERMAE) 172 PRZEGL D SYSTEMATYCZNY ROŒLIN OKRYTONASIENNYCH (ANGIOSPERMAE) 175 GRZYBY 202 PROTISTY GRZYBOPODOBNE 202 Œluzowce (Myxomycota) 202 Lêgniowce (Oomycota) 203
5 9 CHARAKTERYSTYKA GRZYBÓW (FUNGI) 204 Pierwotne cechy budowy skoczkowców (Chytridiomycota) 204 Cechy budowy i klasyfikacja grzybów w³aœciwych 205 Cechy stanowi¹ce podstawowe kryteria podzia³u grzybów 205 PODSTAWOWE FUNKCJE YCIOWE GRZYBÓW 208 Od ywianie siê grzybów 208 Tlenowy i beztlenowy rozk³ad zwi¹zków organicznych 209 Rozmna anie siê grzybów 210 Rozmna anie bezp³ciowe 210 Rozmna anie p³ciowe 211 CYKLE ROZWOJOWE GRZYBÓW 211 Cykl rozwojowy sprzê niowców 211 Cykl rozwojowy workowców 212 Cykl rozwojowy podstawczaków 215 Grzyby niedoskona³e 217 POROSTY GRZYBY LICHENIZUJ CE (LICHENES) 217 Budowa zewnêtrzna i wewnêtrzna porostów 217 Zró nicowanie anatomiczne plechy porostów 218 Zale noœæ miêdzy komponentami tworz¹cymi porosty 219 Rozmna anie siê porostów 220 Swoiste cechy porostów 220 ZNACZENIE GRZYBÓW I POROSTÓW 222 Grzyby paso ytnicze 222 Znaczenie praktyczne grzybów 223 Pozytywne znaczenie grzybów 223 Znaczenie porostów w przyrodzie i gospodarce cz³owieka 224 TEST 237 ODPOWIEDZI Z KOMENTARZEM 244 KLASYFIKACJA ORGANIZMÓW 244 BEZKOMÓRKOWE FORMY YCIA 246 PROKARIONTY KOMÓRKOWE BEZJ DROWE FORMY YCIA 252 GLONY PROTISTY ROŒLINNOPODOBNE 257 FILOGENEZA ROŒLIN L DOWYCH 262
6 10 TKANKI ROŒLINNE 264 BUDOWA ZEWNÊTRZNA I WEWNÊTRZNA ORGANÓW WEGETATYWNYCH ROŒLIN L DOWYCH 268 CYKLE ROZWOJOWE ROŒLIN L DOWYCH 279 GRZYBY 292 ODPOWIEDZI DO TESTU 300 S OWNIK 301 INDEKS 307
7 167 Przemiana pokoleñ paprotników ró nozarodnikowych i roœlin nasiennych z uwzglêdnieniem stosunków pokrewieñstwa ULISTNIONY PAPROTNIK ULISTNIONA ROŒLINA NAGONASIENNA ULISTNIONA ROŒLINA OKRYTONASIENNA mikrosporofil makrosporofil prêcik owocolistek (³uska nasienna) prêcik s³upek (zroœniête owocolistki) mikrosporangium makrosporangium woreczek py³kowy oœrodek zal¹ ka woreczek py³kowy oœrodek zal¹ ka mikrospory makrospory ziarna py³ku makrospory ziarna py³ku makrospory MEJOZA MEJOZA MEJOZA mikrospora* makrospora ziarno py³ku makrospora ziarno py³ku makrospora zredukowane przedroœle mêskie w mikrosporze zredukowane przedroœle eñskie w makrosporze komórki przedroœlowe i wegetatywna w ziarnie py³ku bielmo pierwotne wegetatywna w ziarnie py³ku woreczek zal¹ kowy plemnia rodnia generatywna rodnia generatywna aparat jajowy plemnik jajowa plemnikowa (rzadko plemnik) jajowa plemnikowa jajowa ZYGOTA ZYGOTA ZYGOTA *Kursyw¹ zaznaczono haploidalne pokolenie gametofitu. Rys Zestawienie przemiany pokoleñ paprotników ró nozarodnikowych i roœlin nasiennych
8 168 POWSTAWANIE I ROZWÓJ NASIENIA Zygota powsta³a w wyniku zap³odnienia komórki jajowej przez gametê mêsk¹ jest pierwsz¹ komórk¹ sporofitu. Wielokrotne podzia³y mitotyczne zygoty doprowadzaj¹ do formowania siê zarodka m³odego sporofitu. Równoczeœnie ze wzrostem zarodka rozwija siê tkanka od ywcza z materia- ³ami zapasowymi, a os³onka zal¹ ka przekszta³ca siê w ³upinê nasienn¹. Powsta³a w ten sposób struktura nosi nazwê nasienia, które wystêpuje wy³¹cznie u roœlin nasiennych. Powstawanie nasienia u roœlin nagonasiennych jajowa (1n) + plemnikowa (rzadko plemnik) (1n) zygota (2n) zarodek (2n) bielmo pierwotne (prabielmo) (1n) tkanka od ywcza nasienia (1n) os³onka zal¹ ka ³upina nasienna (2n) Oœrodek zal¹ ka zanika, a zal¹ ek jako ca³oœæ przekszta³ca siê wnasienie(rys. 136.). zarodek bielmo pierwotne ³upina nasienna liœcienie Rys Schemat budowy nasienia sosny roœliny nagonasiennej uski nasienne w czasie wykszta³cania siê nasion silnie drewniej¹ (patrz rys. 133.), a dojrza³e nasienie przechodzi w stan spoczynku. Nasiona, podobnie jak zal¹ ki, nie s¹ zabezpieczone przez adne dodatkowe os³ony poza w³asnymi ³upinami, powsta³ymi z os³onek zal¹ ków.
9 169 Po pewnym czasie nasiona odpadaj¹ od ³usek i w odpowiednich warunkach kie³kuj¹. Zarodek rozwija siê w siewkê, która pocz¹tkowo wykorzystuje substancje od ywcze bielma pierwotnego. Po ich zu yciu siewka staje siê samodzielna i stopniowo rozwija siê w dojrza³y sporofit. Powstawanie nasienia i wytwarzanie owocu u roœlin okrytonasiennych Nasiona roœlin okrytonasiennych s¹ zawarte w owocach. Owoce s¹ organami charakterystycznymi wy³¹cznie dla roœlin okrytonasiennych. ZAL EK NASIENIE jajowa (1 n) + plemnikowa (1 n) zygota zarodek (2 n) centralna (2 n) + plemnikowa (1 n) bielmo (3 n) (wtórne j¹dro woreczka zal¹ kowego) (tkanka od ywcza nasienia) oœrodek zal¹ ka (2 n) obielmo (2 n) (jeœli nie zu y³ go rozwijaj¹cy siê zarodek) (dodatkowa tkanka od ywcza) os³onki zal¹ ka (2 n ) ³upina nasienna (2 n) U roœlin okrytonasiennych po podwójnym zap³odnieniu nie koñczy siê aktywnoœæ zal¹ ni, jej œciana rozrasta siê. œciana zal¹ ni (2n) energia œwietlna owocnia (2n) owocnia + nasienie owoc U roœlin mo liwe jest powstawanie owoców bez zap³odnienia, czyli partenokarpia 10. U niektórych roœlin, np. banana, ananasa, partenokarpiczny sposób powstawania owoców bez nasion jest uwarunkowany genetycznie. 10 Zjawisko partenokarpii zosta³o przedstawione w pozycji: Barbara Buka³a, Fizjologia roœlin, Wydawnictwo Szkolne OMEGA, Kraków 2006 (seria Trening przed Matur¹).
10 170 Rodzaje nasion 11 Dojrza³e nasiona mo na podzieliæ na: bielmowe, w których tkankê od ywcz¹ stanowi bielmo (np. nasiona maku, lnu), obielmowe, w których obok bielma lub zamiast bielma funkcjê tkanki od ywczej spe³nia obielmo (np. nasiona buraka, goÿdzikowatych), bezbielmowe, w których bielmo zostaje prawie ca³kowicie zu yte w trakcie rozwoju zarodka, a funkcje organów spichrzowych pe³ni¹ du e liœcienie (np. groch, fasola) (rys. 137.). zarodek bielmo obielmo zarodek obielmo zarodek zdu ymi liœcieniami A B C Rys Rodzaje nasion: bielmowe (A), obielmowe(b), bezbielmowe (C) Rodzaje owoców W zale noœci od liczby zal¹ ni b¹dÿ kwiatów bior¹cych udzia³ w powstaniu owocu wyró nia siê: owoce pojedyncze powstaj¹ce z jednej zal¹ ni, owoce zbiorowe powstaj¹ce z wielu zal¹ ni jednego kwiatu zawieraj¹cego wiele s³upków, owocostany, które s¹ przekszta³conymi kwiatostanami. 11 Przebieg kie³kowania nasion i rodzaje kie³kowania przedstawiono w pozycji: Barbara Buka³a, Fizjologia roœlin, Wydawnictwo Szkolne OMEGA, Kraków 2006 (seria Trening przed Matur¹).
11 171 OWOCE OWOCOSTANY (np. figa, ananas) POJEDYNCZE ZBIOROWE wieloorzeszkowe (np. truskawka) wielopestkowcowe (np. malina) suche miêsiste pêkaj¹ce niepêkaj¹ce jagoda (np. agrest, pomidor) ³uszczyna orzech (np. rzepak) (np. leszczyna) pestkowiec (np. œliwa) str¹k (np. groch) mieszek (np. kaczeniec) torebka (np. mak) ziarniak (np. pszenica) nie³upka (np. mniszek) roz³upnia (np. klon) Rys Rodzaje owoców Owoce, w których tworzeniu bior¹ udzia³ oprócz zal¹ ni jeszcze inne czêœci kwiatu, najczêœciej rozbudowane dno kwiatowe, nazywamy rzekomymi (pozornymi) lub szupinkowymi (np. owoc ró y ijab³oni). mi¹ sz powsta³y z dna kwiatowego nasienie owocnia powsta³a ze s³upka dolnego pozosta³oœci kielicha Rys Owoc szupinkowy jab³ka
Organy generatywne i cykle rozwojowe roślin nasiennych
Organy generatywne i cykle rozwojowe roślin nasiennych Nagozalążkowe U nagozalążkowych, na przykład u sosny zwyczajnej, liście zarodnionośne (sporofile) zebrane są w kłosy zarodnionośne, zwane szyszkami.
Wymagania edukacyjne biologia klasa 1
Wymagania edukacyjne biologia klasa 1 Dział programu Numer i temat lekcji ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 1 2 3 4 5 6 7 I. Podstawy biologii 1. Biologia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I
Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I Nr i temat lekcji Dział I Powitanie biologii 1. Historia i współczesność biologii 2. Źródła wiedzy biologicznej 3. Obserwacje 4. Klasyfikacja 5. Oznaczanie wymienia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 1a. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016 Nauczyciel: mgr Joanna Szasta Dział I Powitanie biologii 1. Historia i współczesność
Wymagania edukacyjne z biologii Klasa I
Wymagania edukacyjne z biologii Klasa I D z i a ł : B I O L O G I A N A U K A O Ż Y C I U zalicza biologię do nauk przyrodniczych, określa przedmiot badań biologii, wymienia nazwy przyrządów optycznych
ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.
PSO Biologia klasa I Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii 1. Historia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka Poziom wymagań konieczny podstawowy
ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania BIOLOGIA KL.I Nr i temat lekcji
Botanika. T. 1 Morfologia - A. Szweykowska, J. Szweykowski
Botanika. T. 1 Morfologia - A. Szweykowska, J. Szweykowski Spis treści 1.Wstęp Przedmiot i zadania botaniki Historia botaniki Główne dyscypliny botaniczne Metody badania budowy i rozwoju roślin 2.Komórka
Przedmiot: Biologia (klasa piąta)
Przedmiot: Biologia (klasa piąta) Wymagania programowe na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla klasy piątej szkoły
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V Program PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Podręcznik do biologii opracowany przez: Joanna Stawarz i Marian Sęktas NA ŚRÓDROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ ocena
Wymagania na poszczególne oceny z biologii klasa I gimnazjum
Wymagania na poszczególne oceny z biologii klasa I gimnazjum Nr i temat Dział I Powitanie biologii 1. Historia i współczesność biologii wymienia nazwy dziedzin biologii, podaje zakres badań pięciu dziedzin
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Uczeń: wskazuje biologię jako naukę
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH BIOLOGIA KL. II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia I PÓŁROCZE Ocena niedostateczna - jest z reguły nieobecny
Uczeń: z poszczególnych źródeł dziedziny biologii. stopniowego podaje przykłady dziedzin wiedzy biologii. biologicznej podczas życia biologicznej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum podręcznik Puls życia 1 oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej ( rok szkolny 2016/2017 ) Dział programu I.
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń:
Uczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się organizmów
Temat Uczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się Sposoby oddychania Sposoby rozmnażania się Bakterie a wirusy Protisty Glony przedstawiciele trzech królestw Wymagania na
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I PÓŁROCZE wskazuje biologię jako określa przedmiot naukę o
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii - Puls życia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii - Puls życia Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat Biologia jako nauka Poziom wymagań konieczny podstawowy
BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia
BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Nauczycielki: B Cholewczuk, M. Ostrowska Dział programu Temat Ocena dopuszczająca Poziom wymagań
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna
Dział I Powitanie biologii
Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Dział I Powitanie biologii wymienia nazwy dziedzin biologii, wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki. określa podstawowe zasady prowadzenia
PLAN WYNIKOWY klasa pierwsza
PLN WYNIKOWY klasa pierwsza Opracowanie: Marzanna Wolska Program nauczania: gnieszka Krawczyk, Józef Krawczyk, Życie. Program nauczania biologii w klasach I-III gimnazjum. Wydawnictwa Edukacyjne WIKING,
Uczeń: wiedzy biologicznej nauki wymienia cechy organizmów żywych. podaje funkcje poszczególnych organelli. wyjaśnia, czym zajmuje się systematyka
Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka Poziom wymagań Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: określa przedmiot źródła
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2019/2020 I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako
- Potrafi korzystać z poszczególnych źródeł wiedzy. - Podaje funkcje poszczególnych organelli - Wykonuje proste preparaty mikroskopowe
Dział programu WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I BIOLOGIA semestr 1 Lp. Temat Poziom wymagań na ocenę dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry 1. To jest biologia. Uczeń: - Określa przedmiot badań biologii
Dział 1: Biologia jako nauka
Wymagania edukacyjne z biologii klasa VA szkoły podstawowej Liczba godzin tygodniowo 1 Nauczyciel: Piotr Nerkowski Dział 1: Biologia jako nauka Ocena dopuszczająca uczeń: wskazuje biologię jako naukę o
Dział 1: Biologia jako nauka
Wymagania edukacyjne z biologii klasa VC szkoły podstawowej Liczba godzin tygodniowo 1 Nauczyciel: Piotr Nerkowski Dział 1: Biologia jako nauka Ocena dopuszczająca uczeń: wskazuje biologię jako naukę o
Dział 1: Biologia jako nauka
Wymagania edukacyjne z biologii klasa VB szkoły podstawowej Liczba godzin tygodniowo 1 Nauczyciel: Piotr Nerkowski Dział 1: Biologia jako nauka Ocena dopuszczająca uczeń: wskazuje biologię jako naukę o
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Biologia jako nauka Kryteria ocen z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2018/2019 1. Biologia jako nauka
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin) wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia w roku szkolnym 2016/17
Barbara Kuska, Beata Jaronik Gimnazjum im. Jana Matejki w Zabierzowie Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia w roku szkolnym 2016/17 Dział
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z biologii dla klasy I liceum ogólnokształcącego do działu:,,różnorodność życia na ziemi część I.
Hanna Mantej I Liceum Ogólnokształcące wwągrowcu Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z biologii dla klasy I liceum ogólnokształcącego do działu:,,różnorodność życia na ziemi część I. Wymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe dziedzin
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako
BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
BIOLOGIA DLA KASY V 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe dziedzin biologii Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2018/2019 oparte są na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej / 1. Biologia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2018/2019 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy
ROZMNAŻANIE PŁCIOWE: powstawanie nowych osobników o innych cechach niż organizmy rodzicielskie
Rozmnażanie płciowe wiadomości ogólne Rozmnażanie płciowe roślin okrytozalążkowych Czesław Hołdyński CELE ROZMNAŻANIA SIĘ ORGANIZMÓW = wytwarzania nowych osobników zachowanie ciągłości gatunku zwiększenie
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej. Rok szkolny 2018/2019 Nauczyciel prowadzący
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 Szkoły Podstawowej im.jana Pawła II w Dobroniu oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia
Wymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 5
Wymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 5 D z i a ł : B i o l o g i a j a k o n a u k a. wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe podaje przykłady dziedzin biologii wskazuje
Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I półrocze
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Temat I. Biologia jako nauka Poziom wymagań I półrocze 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności
WYMAGANIA EDUKACYJNE
WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE I GIMNAZJUM Program nauczania biologii w gimnazjum PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Program realizowany przy pomocy
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności
Dział programu I. Biologia nauka o życiu
Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka konieczny podstawowy rozszerzający Uczeń: potrafi korzystać z poszczególnych źródeł wiedzy rozróżnia próbę kontrolną i badawczą Uczeń:
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Puls życia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Puls życia Ocenie podlegają: a) Prace klasowe, które są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i zapisane w dzienniku elektronicznym.
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń:
BIOLOGIA klasa V szkoła podstawowa wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
BIOLOGIA klasa V szkoła podstawowa wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka ocena dopuszczająca Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach
WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa pierwsza
WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa pierwsza Opracowanie: Marzanna Wolska Program nauczania: Agnieszka Krawczyk, Józef Krawczyk, Życie. Program nauczania biologii w klasach I-III gimnazjum. Wydawnictwa Edukacyjne
Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane cechy organizmów wyjaśnia, czym zajmuje się wskazana dziedzina biologii
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej- rok szkolny 2018/2019 I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako
SCENARIUSZ TEMAT LEKCJI: BOTANIKA OKRYTOZALĄŻKOWE ROŚLINY WYTWARZAJĄCE OWOCE
SCENARIUSZ OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH Autorzy scenariusza: Anna
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej na rok szkolny 2018/2019 Szkoła Podstawowa
Scenariusz lekcji biologii w gimnazjum
Scenariusz lekcji biologii w gimnazjum Temat: Zakres treści: Rozmnażanie się roślin okrytonasiennych. budowa i rola kwiatów, rodzaje kwiatostanów, sposoby zapylania roślin, zapłodnienie i jego znaczenie,
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat 1. Biologia jako nauka 2.
WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓNE STOPNIE SZKOLNE III klasa dopuszczaj cy dostateczny dobry bardzo dobry KOMÓRKA
WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓNE STOPNIE SZKOLNE III klasa dopuszczaj cy dostateczny dobry bardzo dobry KOMÓRKA *wymieni substancje organiczne i nieorganiczne buduj ce komórki *nazwie grupy pierwiastków
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia.
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia. 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka 2. Jak poznawać biologię? 3. Obserwacje mikroskopowe Poziom wymagań ocena dopuszczająca
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum Dział programu: I. Biologia nauka o życiu II. Jedność i różnorodność organizmów Poziom wymagań podstawowy (oceny dopuszczający i dostateczny) ponadpodstawowy
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania, w szczególności: wykazuje
Wymagania z biologii dla klasy V. Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej):
Wymagania z biologii dla klasy V Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej): Podstawowe (na ocenę dopuszczającą i dostateczną): I. Podstawy biologii.
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje
Temat lekcji: Bakterie a wirusy.
Anna Tomicka Scenariusz lekcji biologii Dział: Różnorodność organizmów. Klasa: I b Temat lekcji: Bakterie a wirusy. 1.Cele lekcji: Cel ogólny: Uczeń: omawia budowę komórki bakterii oraz wirusów, wyjaśnia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia.
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia. 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy V Szkoły Podstawowej Sióstr Pijarek w Rzeszowie
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy V Szkoły Podstawowej Sióstr Pijarek w Rzeszowie Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Temat 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej. oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka ocena dopuszczająca ocena dostateczna
Szkoła Podstawowa nr 3 w Swarzędzu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII DLA KLAS VA, VB, V`C Szkoła Podstawowa nr 3 w Swarzędzu w Swarzędzu rok szkolny 2018/2019 nauczyciel uczący: Katarzyna Fabrowska Autorzy podręcznika: Marian Sęktas,
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGO LNYCH S RO DROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE V
24 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGO LNYCH S RO DROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE V Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka 2. Jak poznawać biologię?