Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu.

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przedmiotu Elementy programowania robotów (przedmiot uzupełniający) w XI Liceum Ogólnokształcącym im. Marii Dąbrowskiej w Krakowie Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, stosowanie podejścia algorytmicznego. Prezentacja algorytmu liniowego w wybranej notacji Wie, co to jest algorytm. Określa dane do zadania oraz wyniki. Zna podstawowe zasady graficznego prezentowania algorytmów: podstawowe rodzaje bloków, ich przeznaczenie i sposoby umieszczania w schemacie blokowym. Potrafi narysować (odręcznie) schemat blokowy algorytmu liniowego. Potrafi napisać prosty program, wyświetlający napis na ekranie monitora. Wymienia przykłady czynności i działań w życiu codziennym oraz zadań szkolnych, które uważa się za algorytmy. Zna pojęcie specyfikacji zadania. Zna wybrane sposoby prezentacji algorytmów. Przedstawia algorytm liniowy w postaci listy kroków. Podczas rysowania schematów blokowych potrafi wykorzystać Autokształty z edytora tekstu. Określa pojęcia program komputerowy, język Zapisuje prosty algorytm liniowy w wybranym języku Potrafi go skompilować i uruchomić. Określa zależności między problemem, algorytmem a programem komputerowym. Potrafi odpowiedzieć na pytanie, czy istnieją działania, które nie mają cech algorytmów, i podać przykłady. Przedstawia dokładną specyfikację dowolnego zadania. Analizuje poprawność budowy schematu blokowego. Wyjaśnia pojęcia: program wynikowy, kompilacja, translacja, interpretacja. Realizuje przykładowy algorytm liniowy w wybranym języku Wykonuje program i testuje go, podstawiając różne dane. Zapisuje dowolny algorytm w wybranej przez siebie postaci (notacji). Potrafi samodzielnie zapoznać się z nowym programem edukacyjnym przeznaczonym do konstrukcji schematów blokowych. Potrafi przeprowadzić szczegółową analizę poprawności konstrukcji schematu blokowego. Analizuje działanie algorytmu dla przykładowych danych. Potrafi posłużyć się kompilatorem danego języka. Potrafi wskazać i poprawić błędy w programie. Przestrzega zasad zapisu algorytmów w zadanej postaci (notacji). Stosuje poznane metody prezentacji algorytmów w opisie zadań (problemów) z innych przedmiotów szkolnych oraz różnych dziedzin życia. Potrafi samodzielnie zapoznać się z kompilatorem wybranego języka Samodzielnie pisze program realizujący algorytm liniowy.

2 Podstawowe zasady programowania Zna klasyfikację języków Zna ogólną budowę programu i najważniejsze elementy języka programowania słowa kluczowe, instrukcje, wyrażenia, zasady składni. Potrafi zrealizować prosty algorytm liniowy i z warunkami w języku wysokiego poziomu; potrafi skompilować i uruchomić program. Zapisuje program w czytelnej postaci stosuje wcięcia, komentarze. Rozumie znaczenie i działanie podstawowych instrukcji (m.in. iteracyjnych, warunkowych) wybranego języka programowania wysokiego poziomu. Wie, na czym polega programowanie strukturalne. Rozróżnia i poprawia błędy kompilacji i błędy wykonania. Potrafi zrealizować algorytmy iteracyjne w języku wysokiego poziomu. Wymienia i omawia modele Potrafi prezentować złożone algorytmy (z podprogramami) w wybranym języku Zna i stosuje instrukcje wyboru. Prezentuje wybrane algorytmy iteracyjne w postaci programu komputerowego. Zna rekurencyjne realizacje prostych algorytmów. Rozumie i stosuje zasady programowania strukturalnego. Deklaruje procedury i funkcje bez parametrów. Wie, na czym polega różnica pomiędzy przekazywaniem parametrów przez zmienną i przez wartość w procedurach i funkcjach. Rozumie zasady postępowania przy rozwiązywaniu problemu metodą zstępującą. Wie, jaka jest różnica między językiem wysokiego poziomu a językiem wewnętrznym; potrafi określić rolę procesora i pamięci operacyjnej w działaniu programów. Deklaruje procedury i funkcje z parametrami. Wie, jakie znaczenie ma zasięg zmiennej. Definiuje funkcje rekurencyjne. Potrafi prezentować algorytmy rekurencyjne w postaci programu. Zapisuje w postaci programu wybrane algorytmy sortowania, algorytmy na tekstach, definiując odpowiednie procedury lub funkcje. Ocenia efektywność działania programu. Wskazuje podobieństwa i różnice dotyczące tworzenia programów zapisanych w różnych językach programowania; wyjaśnia działanie poszczególnych instrukcji, sposób deklaracji zmiennych. Sprawnie definiuje i stosuje procedury i funkcje w programach. Sprawnie korzysta z dodatkowej, fachowej literatury. Rozwiązuje przykładowe zadania z matury i olimpiady informatycznej. Wymienia przykłady prostych struktur danych. Potrafi zadeklarować zmienne typu liczbowego (całkowite, rzeczywiste) i stosować je w zadaniach. Wie, czym jest zmienna w programie i co oznacza przypisanie jej konkretnej wartości. Rozróżnia struktury danych: proste i złożone. Podaje przykłady. Potrafi zastosować łańcuchowy i tablicowy typ danych w zadaniach. Deklaruje typ tablicowy i łańcuchowy. Rozumie, na czym polega dobór struktur danych do algorytmu. Wczytuje i wyprowadza elementy tablicy. Wprowadza dane tekstowe. Tworzy programy, dobierając odpowiednie struktury danych do programu. Dobiera najlepszy algorytm i odpowiednie struktury danych do rozwiązania postawionego problemu.

3 Zadania projektowe Zna etapy pracy nad projektem i bierze udział w pracy grupowej jako członek zespołu. Umie wskazać ogólny kierunek zmian w technologiach komputerowych. Zna i stosuje podstawowe zasady netykiety. Omawia etapy pracy nad projektem i bierze aktywny udział w pracy grupowej jako członek zespołu. Potrafi określić nowoczesne trendy w zastosowaniu urządzeń komputerowych. Omawia wybrane normy etyczne i prawne, m.in.: zasady korzystania z programów komputerowych, rodzaje licencji, rozpowszechnianie programów komputerowych. Omawia społeczne aspekty zastosowania informatyki. Bierze aktywny udział w pracy grupowej jako członek zespołu, gromadząc i selekcjonując materiały do projektu. Potrafi wskazać nowości w zakresie usług internetowych oraz odszukać informacje na temat najnowszych pomysłów na komputery. Omawia wybrane normy etyczne i prawne, m.in. korzystanie z cudzych materiałów. Omawia szanse i zagrożenia związane z rozwojem informatyki i TIK, m.in.: uzależnienie od komputera i Internetu. Pełni funkcje koordynatora w grupie. Komunikuje się z innymi członkami grupy z wykorzystaniem nowoczesnych technologii, m.in. za pomocą urządzeń mobilnych. Omawia zagadnienia bezpieczeństwa i ochrony danych oraz informacji w komputerze i w sieciach komputerowych (rodzaje zagrożeń, sposoby ochrony). Omawia rozwój informatyki i technologii informacyjnokomunikacyjnych, m.in. najważniejsze elementy procesu rozwoju informatyki i TIK. Przygotowuje analizę porównawczą, pokazującą na przestrzeni lat rozwój informatyki, w tym sieci komputerowych, oraz multimediów. Wskazuje tendencje w rozwoju informatyki i jej zastosowań, dostrzegając przeobrażenia w tej dziedzinie w kraju i na świecie. Przygotowuje indywidualny projekt na wybrany przez siebie temat.

4 Zapoznanie uczniów z kierunkami rozwoju robotyki i automatyki, Kierunki rozwoju robotyki Wyjaśnia pojęcia robot, automat, Wskazuje miejsca zastosowań robotów Określa wady i zalety robota w porównaniu z człowiekiem. W wybranych zastosowaniach wskazuje te cechy, które zdecydowały o wprowadzeniu robota zamiast człowieka zna podstawowe prawa rządzące programowaniem robotów, potrafi wskazać te roboty ze świata fantazji, które miały wpływ na rozwój współczesnej robotyki. Potrafi wyjaśnić pojęcie systemów ekspertowych i sztucznej inteligencji, umie omówić ich zastosowania obecne oraz spróbować określić gdzie w przyszłości mogłyby zyskać zastosowanie. Zna ograniczenia bariery rozwoju. Opisuje automat komórkowy Conweya. Określa i rozumie reguły gry. Zapoznanie z podstawowymi sytuacjami problemowymi w programowaniu robotów Budowa robota Opisuje budowę robota, wskazuje i opisuje działanie czujników Buduje roboty według instrukcji Tworzy konstrukcje z klocków lego, z zainstalowanym napędem umożliwiającym poruszanie się. Montuje silnik. Optymalizuje konstrukcje w zależności od środowiska np. w zależności od podłoża, oświetlenia. Montuje czujniki koloru, oraz ultradźwiękowy Opisuje budowę i konfigurację robota za pomocą kostki NTX Optymalizuje konstrukcje robota w w zależności od jego zastosowań np. walki na ringu, poruszanie się wzdłuż wyznaczonej trasy.

5 Podstawowe algorytmy stosowane przy programowaniu robotów Umie napisać prosty program poruszający robotem, bez udziału czujników. Umie sygnalizować zdarzenia za pomocą dźwięku i koloru. Steruje robotem za pomocą aplikacji mobilnych Umie sterować robotem za pomocą czujnika dotyku. Potrafi sterować robotem za pomocą ustawień zegara systemowego Steruje robotem wykorzystując czujnik ruchu (ultradźwiękowy) np. do omijania przeszkód, znajdowania przeszkód, jazdy wzdłuż ściany. Steruje robotem wykorzystując czujnik koloru np. do jazdy po ringu. Łączy działanie kilku czujników. Konstruuje oprogramowanie przygotowujące robota do walki mini-sumo i jazdy wzdłuż lini Optymalizuje oprogramowanie. Osiąga najlepszy czas przy przejeździe po zadanym torze. Wygrywa zawody robotów. Tworzenie aplikacji na urządzenia mobilne działające w systemie operacyjnym Android według własnego pomysłu Tworzenie aplikacji na urządzenia mobilne Wyjaśnia zastosowanie emulatorów, instaluje emulator. Objaśnia działanie podstawowych komponentów. Wykorzystuje je do napisania aplikacji wyświetlającej obrazy, komunikującej się z użytkownikiem, wykonującej proste obliczenia matematyczne. umie dodać do aplikacji przyciski i je dostosować do własnych potrzeb oraz przypisać do nich akcje. Projektuje aplikacje wykonujące zaawansowane obliczenia np. rozwiązanie równania kwadratowego. Pisze aplikacje rysujące proste elementy graficzne Tworzy quizy. Pisze proste gry zręcznościowe. aplikacje wykorzystujące zegar lub GPS. Dba o estetykę swoich prac. Testuje aplikacje i identyfikuje błedy. Jego aplikacje są starannie wykonane. Wykorzystuje bazy danych do zapisywania i przechowywania wyników obliczeń, postępów w grze, najlepszych wyników itp. Komunikuje się z użytkownikiem za pomocą rozbudowanego interfejsu np. za pomocą okien komunikatów. Tworzy rozbudowane aplikacje, składające się z kilku ekranów według własnych pomysłów. Samodzielnie znajduje i poprawia błedy.

6 Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów: 1. Sprawdzian zapowiedziany przynajmniej na tydzień przed datą wykonania pracy klasowej z określonej partii materiału (dowolna ilość tematów jednostek lekcyjnych), wykonywane przy użyciu komputera lub bez. 2. Kartkówka obejmuje maksymalnie trzy ostatnie tematy lekcji. 3. Ćwiczenia na lekcji wykonywanie krótkich zadań powierzonych przez nauczyciela. 4. Odpowiedź ustna (ćwiczenia z poprzednich zajęć). 5. Projekt praca projektowa przygotowana w postaci elektronicznej. 6. Zadanie domowe krótkie ćwiczenie w formie elektronicznej, zadane przez nauczyciela i wykonane samodzielnie w domu lub w pracowni informatycznej (podczas dyżuru). Jeżeli uczeń nie przestrzega regulaminu pracowni szkolnej może otrzymać ocenę niedostateczną za jego nieznajomość (rubryka ćwiczenia na lekcji). W przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie lub kartkówce w dzienniku lekcyjnym pojawia się ocena 0. Zapis ten nie ma wpływu na śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną. Ocena semestralna (roczna) nie jest średnią arytmetyczną ocen z danego okresu.