Przedmiotowe Zasady Oceniania z matematyki

Transkrypt

1 Przedmiotowe Zasady Oceniania z matematyki Kontrakt między nauczycielem i uczniem 1. Obowiązkiem ucznia jest punktualne przychodzenie na lekcje. 2. Uczeń jest zobowiązany do przestrzegania zasad kultury współżycia w odniesieniu do kolegów i nauczyciela matematyki, w szczególności do zachowania dyscypliny oraz szanowania prawa innych do zdobywania wiedzy. 3. Uczeń ma obowiązek rzetelnego przygotowania się do lekcji matematyki, co oznacza: a. Posiadania zeszytu przedmiotowego oraz przyborów geometrycznych, b. Odrobienia zadania domowego, c. Przygotowania się do odpowiedzi, - ustnej z ostatnich lekcji, - pisemnej kartkówek z 3 ostatnich lekcji i kluczowych umiejętności, d. Przygotowania się do pracy pisemnej zapowiedzianej wcześniej z zakresu wiadomości i umiejętności, które ma obejmować. 4. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie wówczas, gdy: a. Nie wykonał zadania domowego, b. Nie przyniósł przyborów geometrycznych, zeszytu przedmiotowego, ćwiczeń, c. Nie jest przygotowany do zajęć. Za każde zgłoszenie takiego faktu otrzymuje minus. Trzy minusy są równoważne ocenie niedostatecznej. Ponadto uczeń ma obowiązek uzupełnić brakującą lub źle napisaną pracę domową na następną lekcję. Za nie odrobienie pracy domowej, brak zeszytu, przyborów geometrycznych bez zgłoszenia nauczycielowi uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 5. Uczeń ma obowiązek poprawy wskazanych przez nauczyciela błędów zgodnie z instrukcją nauczyciela. 6. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązkiem ucznia. Zeszyt powinien być estetyczny i czytelny oraz posiadać komplet notatek i prac domowych. Wszystkie rysunki w zeszycie uczeń ma obowiązek wykonywać ołówkiem. 7. Prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli uczeń z przyczyn losowych (usprawiedliwiona nieobecność), nie może w tym dniu napisać pracy, w ciągu dwóch tygodni zobowiązany jest to zrobić, po uprzednim ustaleniu terminu z nauczycielem. Jeśli uczeń nie napisze zaległej pracy pisemnej, to otrzymuje ocenę niedostateczną. 8. Uczeń, który z przyczyn nieusprawiedliwionych opuścił pracę pisemną pisze ją na tej lekcji, na której pojawi się po raz pierwszy od chwili nieobecności. 9. Uczeń może raz poprawić ocenę negatywną z pracy klasowej i sprawdzianu w terminie dwóch tygodni od otrzymania sprawdzonej pracy. Ocena uzyskana z poprawy jest ostateczna. 10. Praca klasowa nie może być przeprowadzona przed oddaniem wcześniejszych prac pisemnych. 11. Ocen z prac domowych, odpowiedzi ustnych i kartkówek nie poprawia się.

2 12. Uczeń otrzymuje na lekcji do wglądu swoją pracę klasową i sprawdzian, zapoznaje się z jej wynikiem i zgłasza ewentualne zastrzeżenia do nauczyciela. Prace pozostają do wglądu dla rodziców i są przechowywane przez nauczyciela. 13. Na koniec okresu nie pisze się sprawdzianu zaliczeniowego, nie przewiduje się poprawy ocen cząstkowych i zaliczania poszczególnych partii materiału. 14. W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej na okres uczeń zalicza wskazaną partię materiału w terminie ustalonym z nauczycielem. 15. Uczeń nieobecny jeden dzień ma obowiązek przyjść na następną lekcję przygotowany. 16. Po dłuższej nieobecności usprawiedliwionej w szkole (powyżej dwóch tygodni) uczeń ma prawo nie być oceniany przez dwa dni (nie dotyczy to prac klasowych i sprawdzianów) 17. Aktywność na lekcji oraz odpowiedzi ustne oceniane są plusami i minusami. Za 5 zgromadzonych plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Przez aktywność rozumiemy: częste zgłaszanie się w czasie lekcji i udzielanie poprawnych odpowiedzi, aktywną pracę w grupach, rozwiązywanie zadań dodatkowych. 18. Za szczególne osiągnięcia na lekcji, ciekawe i oryginalne pomysły, współpracę w grupie, pomoc kolegom, uczeń może od razu otrzymać ocenę bardzo dobrą. 19. Nauczyciel, w sytuacji, gdy uczeń przeszkadza na lekcji sobie i innym kolegom (nie uważa, rozmawia): a. Ustnie upomina ucznia; b. Wpisuje uwagę do dziennika; c. Pyta ucznia z danego tematu i wystawia ocenę. 20. Za udział w konkursie matematycznym uczeń otrzymuje ocenę cząstkową bardzo dobrą, zaś za szczególne osiągnięcia (miejsce nagradzane) ocenę celującą. 21. Przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia. 22.Wyniki sprawdzianu wiadomości i umiejętności : początkowego, śródokresowego oraz rocznego w klasach IV, V, VI odnotowuje się w dzienniku: Wynik sprawdzianu początkowego w procentach Wynik sprawdzianu śródokresowego i końcowego - ocena 23.Na zajęciach matematyki dostosowuje się wymagania do indywidualnych potrzeb edukacyjnych ucznia poprzez: a) dostosowanie wymagań do możliwości ucznia: Częste odwoływanie się do konkretu, np. poprzez graficzne przedstawianie treści zadań. Częste przypominanie i utrwalanie tabliczki mnożenia. W trakcie rozwiązywania zadań tekstowych sprawdzanie, czy uczeń przeczytał treść zadania i czy prawidłowo ją zrozumiał, w razie potrzeby udzielanie dodatkowych wskazówek. Mobilizowanie do pracy i podejmowania wysiłku do opanowania podstawowych umiejętności. Dostosowanie sprawdzianów do możliwości dziecka. Dawanie więcej czasu na opanowanie materiału. Stosowanie pytań naprowadzających. Zadawanie do domu tyle, ile uczeń jest w stanie samodzielnie wykonać.

3 Wydłużenie czasu na odpowiedź i rozwiązanie zadania z treścią. Utrwalanie zdobytych wiadomości i umiejętności poprzez częste powtarzanie i przypominanie. Docenianie wkładu pracy włożonego w wykonanie zadania. b) dysleksja: Częste przypominanie i utrwalanie tabliczki mnożenia. Uwzględnianie trudności związanych z myleniem znaków działań, przestawianiem cyfr. Ocenianie toku rozumowania przy błędnym wyniku. W trakcie rozwiązywania zadań tekstowych sprawdzanie, czy uczeń przeczytał treść zadania i czy prawidłowo ją zrozumiał, w razie potrzeby udzielanie dodatkowych wskazówek. Dawanie więcej czasu na opanowanie materiału. Stosowanie pytań naprowadzających. Zadawanie do domu tyle, ile uczeń jest w stanie samodzielnie wykonać. Wydłużenie czasu na odpowiedź i rozwiązanie zadania z treścią. Utrwalanie zdobytych wiadomości i umiejętności poprzez częste powtarzanie i przypominanie. Stworzenie słowniczka słów matematycznych. Docenianie wkładu pracy włożonego w wykonanie zadania. Mobilizowanie do pracy i podejmowania wysiłku do opanowania podstawowych umiejętności. 24. Indywidualne wymagania edukacyjne opisuje się w Arkuszu dostosowania wymagań edukacyjnych ucznia. c) praca z uczniem zdolnym: Motywowanie do twórczego i kreatywnego myślenia oraz rozwijanie wyobraźni i wrażliwości. Zadawanie do domu zadań dodatkowych, problemowych. Udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. Wykonywanie na lekcjach zadań i ćwiczeń dodatkowych, wymagających logicznego myślenia. Stosowanie aktywizujących metod nauczania. Dostosowanie prac klasowych i sprawdzianów do większych możliwości dziecka zadania dodatkowe. Angażowanie do większej aktywności na lekcji. Wykonywanie prac długoterminowych. Zaangażowanie do pomocy uczniom słabszym.

4 Kryteria oceny poszczególnych form aktywności: Formy aktywności Kryteria oceny Prace klasowe Sprawdziany Praca domowa Kartkówka Oceniane są trzy elementy rozwiązania: metoda (wybór prawidłowej drogi postępowania, analiza, wybór wzoru); wykonanie (podstawienie do wzoru, obliczenia), punkty przyznawane są za obliczenia cząstkowe; rezultat (wynik, sprawdzenie z warunkami zadania). Testy zaliczone jest zadanie rozwiązane poprawnie (podana poprawna odpowiedź); Prace długoterminowe zrozumienie zadania; zaangażowanie w realizację powierzonego zadania; zaplanowanie rozwiązań; prezentacje otrzymanych wyników; zastosowanie posiadanej wiedzy przedmiotowej; Prace w grupach akceptowanie ustalonych zasad pracy w grupie; planowanie wspólnych działań; współudział w podejmowaniu decyzji; udział w dyskusji; słuchanie innych; uzasadnianie swojego stanowiska; prezentowanie rezultatów pracy w grupie przez ucznia; Przygotowanie do wkład pracy własnej ucznia; lekcji Aktywność na lekcji Aktywność matematyczna poza lekcjami matematyki przygotowanie merytoryczne do zajęć; częste zgłaszanie się na lekcji; udzielanie poprawnej odpowiedzi; prezentacja wiedzy na forum klasy; udział i bardzo dobre wyniki w konkursach matematycznych; awans do następnego etapu lub osiągnięcie tytułu laureata; wyniki na poziomie wyższym niż przeciętne; aktywny udział w pracy kółka matematycznego. Częstotliwość pomiaru Forma sprawdzająca Uwagi Częstotliwość w okresie Sprawdziany Sprawdzian wstępny, śródokresowy, końcowy 3 wiadomości i umiejętności Prace klasowe Prace pisemne trwające jedną godzinę lekcyjną, 2 5 sprawdzające opanowanie określonego działu programowego. Zapowiedziane na tydzień wcześniej Testy Prace pisemne złożone z zadań jednokrotnego wyboru, krótkiej odpowiedzi, zadań z luką. Testy są stosowane Według potrzeb zamiast pracy klasowej lub równolegle z nią.

5 Sprawdziany Kartkówki Prace domowe Odpowiedzi ustne Prace długoterminowe Obserwacja ucznia Zapowiedziane są z tygodniowym wyprzedzeniem. Prace pisemne obejmujące treści z 2 3 zagadnień programowych. Zapowiedziane są z jednodniowym wyprzedzeniem. Prace pisemne obejmujące treści maksymalnie z trzech ostatnich lekcji, sprawdzające opanowanie jednej lub kilku umiejętności, trwające minut. Nie są zapowiadane. Ćwiczenia do wykonania w domu w celu przećwiczenia poznanych w szkole umiejętności. Rozmowa uczniem w celu poznania jego toku myślenia, umiejętności analizowania treści i wysnuwania wniosków oraz rozwiązywanie zadań przy tablicy. Prace zadane na okres przynajmniej 3 dni. przygotowanie do lekcji; aktywność na lekcji; praca w grupie; 3 7 Według potrzeb Przynajmniej 2 Na bieżąco Według potrzeb Na bieżąco Obszary aktywności Na lekcjach oceniane są następujące obszary aktywności ucznia: 1. Rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji. 2. Znajomość i stosowanie poznanych twierdzeń. 3. Prowadzenie rozumowań i umiejętność wysnuwania wniosków. 4. Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem poznanych metod. 5. Posługiwanie się symboliką i językiem matematyki adekwatnym do danego etapu kształcenia. 6. Analizowanie tekstu matematycznego. 7. Stosowanie zdobytej wiedzy matematycznej w sytuacjach problemowych również pozamatematycznych. 8. Prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach. 9. Aktywność w procesie lekcyjnym, praca w grupach. Wymagania na poszczególne oceny 1. Ocenę okresową (roczną) wystawia nauczyciel najpóźniej na trzy dni przed terminem klasyfikacji okresowej (rocznej). 2. O zagrożeniu oceną niedostateczną nauczyciel informuje ucznia, jego rodziców oraz wychowawcę klasy na miesiąc przed klasyfikacją. 3. Przy wystawianiu oceny na I okres i rocznej najwyższą wagę mają oceny z prac klasowych, sprawdzianów, następnie kartkówek i odpowiedzi ustnych (tzn. prac wykonywanych samodzielnie na lekcji). Najniższą wagę mają oceny za zadania domowe oraz inne prace wykonywane w domu. 4. Wszystkie formy aktywności ucznia oceniane są w skali stopniowej. 5. Punkty uzyskane z prac klasowych, sprawdzianów, testów i kartkówek przeliczane są na stopnie wg skali: Powyżej 100% - celujący

6 100% - 90% - bardzo dobry 89,99% - 70% - dobry 69,99% - 50% - dostateczny 49,99% - 30% - dopuszczający 29,99% - 0% - niedostateczny 6. Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który spełnia kryteria oceny bardzo dobrej, oraz osiągnął sukcesy w konkursach matematycznych na szczeblu pozaszkolnym. 7. Wynik ze sprawdzianu szóstoklasisty nie ma wpływu na ocenę roczną z matematyki. 8. Przy wystawianiu ocen ze sprawdzianu, pracy klasowej, kartkówki oraz przy formułowaniu odpowiedzi brana jest pod uwagę poprawność interpunkcyjna, ortograficzna i językowa. Jeżeli uczeń popełni 2 błędy językowe, 3 błędy ortograficzne lub 3 błędy interpunkcyjne odejmujemy jeden punkt, od punktów przeznaczonych na odpowiedź. 9. Wszystkie sprawy sporne nie ujęte w Przedmiotowych Zasadach Oceniania rozstrzygane będą zgodnie z Szkolnymi Zasadami Oceniania. Zasady wystawiania oceny semestralnej i rocznej Stopień celujący (6) otrzymuje uczeń, u którego osiągnięcia wyraźnie wykraczają poza poziom osiągnięć przewidzianych w realizowanym programie nauczania, przedstawia oryginalne rozwiązania, jest twórczy oraz wykazuje dużą samodzielność. Stopień bardzo dobry (5) otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania i uzyskał tego potwierdzenie w postaci bardzo dobrych ocen cząstkowych ze sprawdzianów, a także podjął w niewielkim zakresie dodatkową aktywność, również wysoko ocenioną. Stopień dobry (4) otrzymuje uczeń, u którego opanowany zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w programie nauczania nie jest pełny, ale nie prognozuje żadnych kłopotów w opanowaniu kolejnych treści kształcenia. Stopień dostateczny (3) otrzymuje uczeń, który opanował jedynie w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności przewidziane w programie nauczania, co może oznaczać jego kłopoty przy poznawaniu kolejnych, trudniejszych treści kształcenia. Stopień dopuszczający (2) otrzymuje uczeń, u którego opanowanie wiadomości i umiejętności przewidziane w programie nauczania są tak niewielkie, że stawia pod znakiem zapytania możliwość dalszego kształcenia z matematyki i utrudnia kształcenie w przedmiotach pokrewnych, czego przejawem są niskie oceny również z tych przedmiotów. Stopień niedostateczny (1) otrzymuje uczeń wyraźnie nie spełniający oczekiwań określonych w programie nauczania, co uniemożliwia mu bezpośrednią kontynuację opanowanych kolejnych treści i zasadniczo utrudnia kształcenie w zakresie innych przedmiotów.