WYTYCZNE OLIMPIADY JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO 2015/16

Transkrypt

1 WYTYCZNE VI OLIMPIADY JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO 2015/16 Spis treści: I. Informacje wstępne II. Organizacja zawodów III. Terminy zawodów IV. Kryteria oceniania - zawody II i III stopnia V. Tematyka egzaminów ustnych II i III stopnia. 11 VI. Przykładowa bibliografia VII. Wykaz Komitetów Okręgowych..17 1

2 I. Informacje wstępne Organizatorem Olimpiady Języka Hiszpańskiego jest Polskie Towarzystwo Neofilologiczne. Olimpiadę przeprowadza Komitet Organizacyjny przy wsparciu Komitetu Głównego. Przewodnicząca Komitetu Głównego i kierownik organizacyjny: dr Małgorzata Spychała Sekretarz: dr Leonor Sagermann Bustinza Specjalista ds. organizacyjnych: mgr Justyna Hadaś Adres: Polskie Towarzystwo Neofilologiczne Komitet Główny Olimpiady Języka Hiszpańskiego Instytut Filologii Romańskiej Uniwersytet im. Adama Mickiewicza Al. Niepodległości Poznań kontakt: ojh@ojh.edu.pl Organizacja zawodów Olimpiady Uczestnicy zawodów I i II stopnia powinni reprezentować poziom zgodny z podstawą programową wskazaną w Regulaminie OJH. Terminy poszczególnych etapów Olimpiady podane będą na stronie internetowej OJH. Nauczyciele wspólnie z kandydatami ustalają plan przygotowań do zawodów. Następnie szkoły zgłaszają akces uczniów za pośrednictwem formularza rejestracyjnego zamieszczonego na stronie OJH. Wstępny etap Uczestnik Olimpiady przygotowuje się samodzielnie do eliminacji wszystkich stopni korzystając z opieki szkoły i pomocy nauczyciela w ukierunkowaniu pracy. Dodatkowo Komitet Główny planuje wspierać uczestników organizując różnego typu przedsięwzięcia ukierunkowane na rozwój wiedzy na poszczególnych etapach przygotowań do zawodów. Informacje są dostępne na stronie: 2

3 Nauczyciele zapoznają uczniów z założeniami Olimpiady, omawiają tematykę i terminarz Zawodów. Wytyczne OJH zamieszczane są na stronie internetowej Komitetu Głównego Olimpiady Języka Hiszpańskiego: oraz na stronach internetowych Komitetów Okręgowych (ich macierzystych Instytutów). Zawody Olimpiady są trzystopniowe: I stopień zawody szkolne II stopień zawody okręgowe III stopień zawody centralne (finał) 1. Zawody I stopnia Zawody I stopnia polegają na napisaniu przez uczniów testu sprawdzającego znajomość materiału językowego na poziomie A2/B1, w formie elektronicznej, bądź, w uzasadnionych przypadkach, w formie papierowej. Znajomość materiału językowego testu nie wykracza poza zakres wskazany w programach nauczania języka hiszpańskiego w szkołach ponadgimnazjalnych. Praca jest poprawiana automatycznie drogą e-learningową bądź przez Komisję Szkolną wg instrukcji oceniania dostarczonej przez Komitet Organizacyjny. Poprawione testy, w formie papierowej podlegają weryfikacji przez Komitety Okręgowe, przy czym weryfikacją nie obejmuje się prac tych uczestników, którzy uzyskali w zawodach I stopnia wynik niższy niż 50 punktów na 100 punktów możliwych do uzyskania. Czas rozwiązywania testu: max. 120 min. Tylko Dyrektor Szkoły i nauczyciel koordynujący wchodzący w skład Komisji Szkolnej mają prawo wglądu do zawartości testu i klucza (instrukcji oceniania) celem sprawdzenia ich kompletności. Wszystkie osoby, które zapoznały się z treścią testu, związane są klauzulą tajności. Każdy członek Komisji podpisuje klauzulę tajności oraz zgodę na przetwarzanie danych osobowych wg odpowiedniego wzoru, udostępnionego przez Komitet Organizacyjny. 2. Zawody II stopnia Zawody II stopnia polegają na rozwiązaniu przez uczestnika testu językowego na poziomie B1/B2 oraz testu z zakresu wiedzy o krajach hiszpańskiego obszaru językowego. Następnie uczestnicy zakwalifikowani do części ustnej przystępują do egzaminu ustnego z praktycznej znajomości języka hiszpańskiego oraz literatury hiszpańskiego obszaru językowego. Do eliminacji ustnych II stopnia Olimpiady przystępują zawodnicy, którzy uzyskali na teście pisemnym wymaganą liczbę punktów, określoną przez Komitet Główny, po zapoznaniu się z rozkładem wyników w skali całego kraju. 3

4 Na egzamin ustny na etapie okręgowym uczeń wybiera po dwie lektury z literatury hiszpańskiej i hispanoamerykańskiej (razem cztery) z podanej listy lektur. Uwaga: W przypadku gdy uczeń nie przeczyta jednej z wymaganych lektur, Komisja odejmuje 10 punktów od uzyskanej punktacji z części literatura. W przypadku gdy uczeń nie przeczyta dwóch lub więcej spośród wymaganych lektur, Komisja przyznaje 0 punktów. W części pisemnej uczestnicy rozwiązują test wielokrotnego wyboru (100pkt.): a. test językowy (60pkt). b. test z wiedzy o krajach hiszpańskiego obszaru językowego (40pkt.): 1. Historia 2. Kultura Czas rozwiązywania testu: maks. 120 min. W części ustnej: a. wypowiedź (pytania) na tematy ogólne (uczniowie losują jedno pytanie) b. literatura Rozmowa na temat wybranej lektury (patrz kryteria oceniania): Komisja wybiera jedną z czterech wskazanych przez ucznia lektur i zadaje pytanie/pytania z nią związane. Uczeń powinien być przygotowany na rozmowę dotyczącą następujących aspektów lektury: - autor, tytuł, gatunek literacki, epoka, struktura dzieła, symbolika, kontekst historyczno-społeczny, w którym lektura powstała/została opublikowana; - wyjaśnienie głównego tematu / wątku /tezy; - streszczenie przebiegu zdarzeń/treści lektury; - podstawowa charakterystyka głównego bohatera/bohaterów; - pozycja narratora wobec świata; - określenie miejsca i czasu; - własne wnioski i przemyślenia na temat lektury (czy się podobała, czy była oryginalna, ciekawa, aktualna, opinia na temat stylu, języka, itp.) Łączna liczba punktów do uzyskania w części ustnej: 50 pkt. UWAGA: w przypadku wypełnienia testu w formie elektronicznej (w I i II etapie), uczeń otrzymuje kartę odpowiedzi w formie papierowej, na którą jednocześnie z rozwiązywaniem testu - nanosi odpowiedzi. Test w formie elektronicznej jest poprawiany automatycznie, a w przypadku zaistnienia problemów technicznych nauczyciel/członek Komisji poprawia jedynie kartę odpowiedzi. W przypadku wersji papierowej nauczyciel /członek Komisji zobowiązany jest poprawienia karty odpowiedzi lub testu w formie papierowej. 4

5 3. Zawody III stopnia Zawody III stopnia polegają na rozwiązaniu egzaminu pisemnego na poziomie B2+/C1 oraz przystąpieniu do egzaminu ustnego z praktycznej znajomości języka hiszpańskiego, literatury hiszpańskiego obszaru językowego i wiedzy o krajach hiszpańskiego obszaru językowego. W przypadku praktycznej znajomości języka hiszpańskiego, literatury i wiedzy o krajach hiszpańskiego obszaru językowego, uczestników III etapu obowiązuje zakres zagadnień obowiązujący na etapie okręgowym. W części pisemnej uczestnicy rozwiązują test językowy na maks. 50 pkt., składający się z następujących części: odsłuch, rozumienie tekstu czytanego, słownictwo, gramatyka oraz wypowiedź pisemna w formie rozprawki (200 do 250 słów). Czas rozwiązywania testu: maks. 120 min. Część ustna dzieli się na: a. część z wiedzy o krajach hiszpańskojęzycznych - uczniowie losują łącznie dwa pytania, po jednym z: Historii krajów hiszpańskiego obszaru językowego Kultury krajów hiszpańskiego obszaru językowego b. część z literatury i języka - rozmowa na temat wybranej lektury (patrz kryteria oceniania). Komisja wybiera jedną z czterech wskazanych przez ucznia lektur i zadaje pytanie/pytania z nią związane. Uczestnicy odpowiadają na pytania egzaminatorów oraz wypowiadają się na wylosowany temat ogólny. Uwaga: W przypadku gdy uczeń nie przeczyta jednej z wymaganych lektur, Komisja odejmuje 10 punktów od uzyskanej punktacji z części literatura. W przypadku gdy uczeń nie przeczyta dwóch lub więcej spośród wymaganych lektur, Komisja przyznaje 0 punktów. Łączna liczba punktów do uzyskania w części ustnej: 100 pkt. 4. Oceny egzaminów: zawody II i III stopnia Podczas egzaminu Komisje oceniają wiedzę i umiejętności językowe ucznia. Wyniki końcowe dla każdego etapu zawodów wyrażane są w punktach, przy czym w zawodach pisemnych danego stopnia uczestnik może zdobyć od 50 (III etap) do 100 (I i II etap) punktów. Uzyskanie wyniku poniżej 50 % wymaganej liczby punktów w zawodach III stopnia uniemożliwia nadanie zawodnikowi tytułu laureata i finalisty OJH. W wypadku wyraźnej różnicy między wynikiem egzaminu II i III stopnia Komitet Główny ma prawo dyskwalifikacji uczestnika. 5

6 III. Terminy zawodów 1. Zawody I stopnia (szkolne) odbędą się w dniach listopada 2015r. Szczegółowe godziny zostaną przekazane szkołom przez Komitet Organizacyjny z odpowiednim wyprzedzeniem za pośrednictwem strony internetowej. Do 30 września 2015 dyrektorzy szkół powołują Komisje Szkolne OJH na rok oraz wyznaczają Nauczyciela Koordynującego odpowiedzialnego za przebieg zawodów w szkole. W skład Komisji Szkolnej wchodzą: Przewodniczący (może nim być dyrektor szkoły) oraz jeden do dwóch członków komisji. Do 7 października 2015 Formularz zgłoszeniowy zostanie udostępniony na stronie Do 18 października 2015 Nauczyciel Koordynujący zgłasza poprzez formularz zgłoszeniowy szkołę, podając przewidywaną liczbę uczestników oraz liczbę stanowisk komputerowych dostępnych w danej szkole. W dniach od 19 do 31 października 2015, uczniowie zarejestrowanych szkół zgłaszają indywidualnie swoje uczestnictwo w Olimpiadzie poprzez elektroniczne wypełnienie formularza na stronie Po tym terminie dostęp do systemu dla ucznia będzie zamknięty. W dniach od 1 do 6 listopada 2015, Nauczyciel Koordynujący poprzez zalogowanie się na stronie internetowej Olimpiady sprawdza listę zarejestrowanych do udziału w Olimpiadzie uczestników ze swojej szkoły oraz zatwierdza ich dane w systemie. W przypadku stwierdzenia niezgodności, nauczyciel powinien w tym czasie uzupełnić brakujące dane. Po 6 listopada 2015 rejestracja uczniów zostaje zamknięta. Komitet Organizacyjny na podstawie otrzymanych danych, ustala formę (elektroniczną, papierową) i termin przeprowadzenia testów w poszczególnych Okręgach. Po 6 listopada 2015r. (czyli po zakończeniu rejestracji) nie ma możliwości dodania szkół ani osób do systemu. W przypadku rozwiązania testu w formie papierowej Nauczyciel Koordynujący będzie mógł go pobrać po zalogowaniu się do panelu nauczyciela na stronie w dniach od 14 do 18 listopada Wraz z testem dostępny będzie klucz odpowiedzi. W tym terminie każdy Nauczyciel Koordynujący musi pobrać Instrukcję postępowania dla Komisji Szkolnej (tj. sposób wypełnienia i przekazania protokołów). Zawody I stopnia odbędą się w dniach listopada W przypadku rozwiązania testu w formie papierowej Nauczyciel Koordynujący odpowiedzialny jest za pobranie testów ze strony internetowej Komitetu Głównego oraz organizację wypełniania testów i ich poprawę. W przypadku rozwiązywania testów drogą elektroniczną, nauczyciel nie poprawia prac, pobiera wyniki ze strony internetowej i wypełnia protokoły. Do 27 listopada 2015 roku nauczyciele przesyłają wymaganą dokumentację (m.in. prace, protokoły, klauzule tajności) do odpowiedniego Komitetu Okręgowego. Do dnia 18 grudnia 2015 roku na stronie internetowej w zakładce Wyniki 6

7 zostanie zamieszczona lista osób dopuszczonych do zawodów II stopnia oraz informacje o miejscu i czasie Zawodów Okręgowych. 2. Zawody II stopnia (okręgowe) odbędą się w dniach 26 lutego - 27 lutego 2016r. Zawody II stopnia zostaną przeprowadzone we wszystkich Okręgach w tych samych dniach (tj. 26 lutego - 27 lutego 2016r.), o tej samej godzinie w miejscu wyznaczonym przez odpowiedni Komitet Okręgowy. Testy oraz zestawy pytań na egzamin ustny wraz z kluczem zostaną przekazane przez Komitet Organizacyjny poszczególnym Komitetom Okręgowym do dnia 19 lutego 2016r. Testy pisemne rozwiązywane będą w formie elektronicznej (w uzasadnionych przypadkach w formie papierowej). Początek zawodów o godz Do dnia 19 marca 2016r. roku na stronie internetowej w zakładce Wyniki zostanie zamieszczona lista osób zakwalifikowanych do III etapu zawodów oraz informacje o miejscu i czasie. 3. Zawody III stopnia (finał) odbędą się w dniach 8-9 kwietnia 2016r. Ogłoszenie i wręczenie dyplomów odbędzie się 10 kwietnia 2016r. (niedziela); godz IV. Kryteria oceniania - zawody II i III stopnia JĘZYK Prezentacja tematu: maksymalnie 10 punktów punktów: wypowiedź w pełni zgodna z tematem, bogata treść, pełna prezentacja tematu, wielostronna i bogata argumentacja, wypowiedź w pełni logiczna i ustrukturyzowana z wyraźnym wstępem i podsumowaniem. 4-7 punktów: wypowiedź w pełni zgodna z tematem, bogata treść, jednostronne ujęcie tematu, niezbyt poprawna konstrukcja prezentacji (brak wstępu lub podsumowania), wykazująca pewne braki spójności logicznej. 0 3 punktów: wypowiedź niezgodna z tematem lub uboga w treści, nieustrukturyzowana, chaotyczna i niespójna. Udział w dyskusji: maksymalnie 5 punktów. 4-5 punktów: pełne odpowiedzi na pytania, umiejętność obrony własnego zdania, wielostronna argumentacja. 2-3 punktów: pełna odpowiedź na większość pytań, umiejętność obrony opinii, argumentacja jednostronna, ale logiczna. 0-1 punkt: niezrozumienie pytania, brak odpowiedzi na pytania lub odpowiedź bardzo uboga w treść, nie w pełni zrozumiała. Bogactwo językowe: maksymalnie 5 punktów. 7

8 4-5 punktów: poziom językowy odpowiedzi ucznia osiąga poziom B2 lub wyższy pod względem zarówno złożoności struktur gramatycznych, jak i bogactwa słownictwa, w tym jego precyzyjnego użycia w konkretnym kontekście wypowiedzi. Słownictwo i frazeologia są w pełni zgodne z tematem wypowiedzi. 2-3 punktów: słownictwo i frazeologia są w pełni zgodne z tematem wypowiedzi, choć nie zawsze są w pełni precyzyjne; struktury gramatyczne są niezbyt urozmaicone, jednak sytuując się na poziomie co najmniej B1. 1 punkt: podstawowe słownictwo, częste powtórzenia zarówno leksykalne jak i używanych struktur gramatycznych. 0 punktów: ubogie słownictwo i struktury gramatyczne z poziomu poniżej B1. Poprawność językowa: maksymalnie 5 punktów. 4-5 punktów: uczeń popełnia bardzo nieliczne błędy językowe w strukturach z poziomu zaawansowanego, przy czym w żadnym momencie nie zakłócają one komunikacji; wypowiedź jest płynna, pod względem fonetycznym w pełni poprawna, również pod względem intonacji, jednak nie wymaga się fonetyki na poziomie native speakera. 2-3 punktów: nieliczne błędy gramatyczne i/lub sporadyczne błędy leksykalne, nie zakłócające komunikacji, poprawna fonetyka. 1 punkt: dość liczne błędy językowe, które sporadycznie zakłócają komunikację. 0 punktów: liczne błędy językowe, w tym niektóre zakłócające komunikację, podstawowe błędy fonetyczne utrudniające zrozumienie wypowiedzi. LITERATURA Odpowiedzi na pytania komisji: maksymalnie 15 punktów punktów: wypowiedzi w pełni zgodne z zadanymi pytaniami oraz bogata treść wypowiedzi, świadczące o dogłębnej znajomości lektury i zagadnień z nią związanych punktów: wypowiedzi w pełni zgodne z zadanymi pytaniami, niezbyt bogata treść wypowiedzi, świadcząca o dość dobrej znajomości lektury i zagadnień z nią związanych. 3-6 punktów: wypowiedzi częściowo zgodne z zadanymi pytaniami, niezbyt bogata treść wypowiedzi, świadcząca o słabej znajomości lektury i zagadnień z nią związanych. 0-2 punkty: brak znajomości treści lektury, brak odpowiedzi na pytania, odpowiedzi całkowicie lub w dużym stopniu niezrozumiałe lub całkowicie bądź w dużym stopniu nie na temat. Bogactwo językowe: maksymalnie 5 punktów. 4 5 punktów: poziom językowy odpowiedzi ucznia osiąga poziom B2 lub wyższy pod względem zarówno złożoności struktur gramatycznych, jak i 8

9 bogactwa słownictwa, w tym jego precyzyjnego użycia w konkretnym kontekście wypowiedzi. Słownictwo i frazeologia są w pełni zgodne z tematem wypowiedzi. 3 punkty: słownictwo i frazeologia są w pełni zgodne z tematem wypowiedzi, choć nie zawsze są w pełni precyzyjne; struktury gramatyczne są niezbyt urozmaicone, jednak sytuują się na poziomie co najmniej B punkty: podstawowe słownictwo, częste powtórzenia zarówno leksykalne jak i używanych struktur gramatycznych. 0 punktów: ubogie słownictwo i struktury gramatyczne z poziomu poniżej B1. Poprawność językowa: maksymalnie 5 punktów. 4 5 punktów: uczeń popełnia bardzo nieliczne błędy językowe w strukturach z poziomu zaawansowanego, przy czym w żadnym momencie nie zakłócają one komunikacji; wypowiedź jest płynna, pod względem fonetycznym w pełni poprawna, również pod względem intonacji, jednak nie wymaga się fonetyki na poziomie native speakera. 3 punkty: nieliczne błędy gramatyczne i/lub sporadyczne błędy leksykalne, nie zakłócające komunikacji, poprawna fonetyka. 1 2 punkty: dość liczne błędy językowe, które sporadycznie zakłócają komunikację. 0 punktów: liczne błędy językowe, w tym niektóre zakłócające komunikację, podstawowe błędy fonetyczne utrudniające zrozumienie wypowiedzi. UWAGA! Komisja ma prawo stosować 0,5 punktu, jeśli uzna to za konieczne. KULTURA i HISTORIA (tylko III etap) Prezentacja tematu - odpowiedź na pytanie(a): maksymalnie 10 punktów punktów: prezentacja/ odpowiedź w pełni zgodna z tematem i z wytycznymi; bogata treść oraz wielostronne ujęcie tematu, przejrzyste przedstawienie zagadnienia; wiedza wychodząca poza podstawowe wiadomości encyklopedyczne, wyczerpująca odpowiedź na dodatkowe pytania ze strony Komisji. 6-8 punktów: odpowiedź w pełni zgodna z tematem i z wytycznymi; dość bogata treść, jednak temat ujęty jednostronnie; w miarę prawidłowa konstrukcja wypowiedzi; niekiedy konieczna pomoc ze strony Komisji. 3 5 punktów: odpowiedź częściowo nie na temat, uboga w treść, zawierająca tylko informacje podstawowe lub częściowe; brak wyraźnej konstrukcji (np. wyraźnego rozwinięcia omawianego tematu); wypowiedź niesamodzielna; konieczna pomoc Komisji. 0 2 punktów: odpowiedź nie na temat, bardzo uboga w treść, niespójna, chaotyczna lub brak wypowiedzi; wypowiedź niesamodzielna, odtworzona z pamięci. 9

10 Udział w dyskusji: maksymalnie 5 punktów. 4 5 punktów: wypowiedź w pełni zgodna z zadanymi pytaniami oraz bogata treść wypowiedzi, świadczące o dogłębnej znajomości tematu i zagadnień z nim związanych; pełne i szczegółowe odpowiedzi na pytania, umiejętność obrony własnej opinii, logiczna argumentacja. 3 punkty: wypowiedź w pełni zgodna z zadanymi pytaniami, treść wypowiedzi, świadcząca o dość dobrej znajomości tematu i zagadnień z nim związanych; pełne i szczegółowe odpowiedzi na większość pytań; umiejętność obrony/uzasadnienia prezentowanych opinii, spójna, lecz raczej jednostronna argumentacja. 1 2 punkty: wypowiedź częściowo zgodna z zadanymi pytaniami, niezbyt bogata treść wypowiedzi, świadcząca o słabej znajomości tematu i zagadnień z nim związanych; brak odpowiedzi szczegółowych; uboga i nie zawsze logiczna argumentacja. 0 punktów: brak znajomości tematu, brak odpowiedzi na pytania, odpowiedzi niezrozumiałe lub nie na temat; nielogiczna argumentacja lub jej brak; brak umiejętności obrony wygłaszanych opinii. Bogactwo językowe: maksymalnie 5 punktów. 4 5 punktów: odpowiedzi ucznia na poziomie językowym B2 lub wyższym, zarówno pod względem złożoności struktur gramatycznych, jak i bogactwa słownictwa, w tym jego precyzyjnego użycia w konkretnym kontekście wypowiedzi. Słownictwo i frazeologia są w pełni zgodne z tematem wypowiedzi. 3 punkty: słownictwo i frazeologia są w pełni zgodne z tematem wypowiedzi, choć nie zawsze są w pełni precyzyjne; struktury gramatyczne są niezbyt urozmaicone, jednak na poziomie językowym co najmniej B punkty: podstawowe słownictwo, częste powtórzenia zarówno leksykalne, jak i używane struktury gramatyczne; 0 punktów: ubogie słownictwo i struktury gramatyczne na poziomie niższym niż B1. Poprawność językowa: maksymalnie 5 punktów. 4 5 punktów: uczeń może popełnić bardzo nieliczne błędy językowe w strukturach z poziomu zaawansowanego, przy czym w żadnym momencie nie zakłócają one komunikacji; wypowiedź jest płynna, pod względem wymowy oraz intonacji w pełni poprawna. 3 punkty: nieliczne błędy gramatyczne i/lub sporadyczne błędy leksykalne, niezakłócające komunikacji, poprawna intonacja i wymowa. 1-2 punkty: dość liczne błędy językowe, które sporadycznie zakłócają komunikację, podstawowe struktury składniowe, wypowiedź niezbyt płynna, intonacja i wymowa częściowo niepoprawne. 0 punktów: liczne błędy językowe, w tym niektóre zakłócające komunikację, 10

11 podstawowe błędy fonetyczne utrudniające zrozumienie wypowiedzi, ubogie struktury składniowe, brak płynności wypowiedzi. UWAGA! Komisja ma prawo stosować 0,5 punktu, jeśli uzna za stosowne. ROZPRAWKA W CZĘŚCI PISEMNEJ ZAWODÓW III STOPNIA (18 punktów) Treść: maksymalnie 5 punktów. 4 5 punktów: pełna zgodność z tematem, prawidłowa teza, minimalnie dwa trafne i rozwinięte argumenty za i dwa argumenty przeciw, podsumowanie tematu. 2-3 punkty: częściowa zgodność z tematem, niepełna teza, za mało argumentów albo argumenty częściowo nietrafne lub nierozwinięte, częściowe podsumowanie tematu. 0-1 punkt: znaczne odejście od tematu lub niezgodność, teza nieudolna lub jej brak, brak argumentów albo argumenty nietrafne lub nierozwinięte, brak podsumowania tematu. Kompozycja: maksymalnie 4 punkty. 4 punkty: pełna spójność i podporządkowanie myśli przewodniej, uwzględnienie wstępu, rozwinięcia i zakończenia i zachowanie proporcji między tymi częściami, oddzielenie graficzne poszczególnych części pracy. 2-3 punkty: częściowa spójność i niecałkowite podporządkowanie myśli przewodniej, fragmentaryczna realizacja lub pominięcie jednej części pracy,tym samym zachwianie proporcji między częściami, częściowy podział graficzny pracy. 0-1 punkt: niespójność, fragmentaryczna realizacja lub pominięcie dwóch części pracy, tym samym brak proporcji między częściami, brak graficznego podziału części pracy. Długość tekstu: 200 do 250 słów. Jeżeli liczba słów jest niższa niż 200, uczestnik otrzyma 0 punktów w ramach kryterium kompozycja. Napisanie tekstu dłuższego niż wskazano w poleceniu wiąże się z obniżeniem liczby uzyskanych punktów. Bogactwo językowe: maksymalnie 5 punktów 4-5 punktów: urozmaicone słownictwo i frazeologia na poziomie zaawansowanym, urozmaicone struktury składniowe na poziomie zaawansowanym, jednorodny styl, adekwatny do treści i formy. 2-3 punkty: słownictwo i frazeologia na poziomie średniozaawansowanym, nieliczne powtórzenia, mało urozmaicone struktury składniowe na poziomie średniozaawansowanym, niewielkie uchybienia w stylu. 0-1 punkt: słownictwo i frazeologia na poziomie podstawowym, liczne 11

12 powtórzenia, struktury składniowe na poziomie podstawowym, liczne powtórzenia, styl niejednorodny lub nieadekwatny. Poprawność językowa: maksymalnie 4 punkty 4 punkty: błędy stanowiące od 0 do 5% liczby wszystkich wyrazów 3 punkty: błędy stanowiące powyżej 5 do 10% liczby wszystkich wyrazów 2 punkty: błędy stanowiące powyżej 10 do 15% liczby wszystkich wyrazów 1 punkt: błędy stanowiące od 15 do 20% liczby wszystkich wyrazów 0 punktów: błędy stanowiące powyżej 20% liczby wszystkich wyrazów V. Tematyka egzaminów ustnych II i III stopnia Uczestnicy II i III etapu Olimpiady udzielą krótkich odpowiedzi w języku hiszpańskim w formie ciągłej wypowiedzi oraz w formie dialogu z egzaminatorami. A. Praktyczna znajomość języka hiszpańskiego Temas generales / Tematyka ogólna 1. Ayudar a otros: minusválidos, inmigrantes y otros desfavorecidos. 2. El arte y su importancia en la vida humana: música, baile, artes plásticas y fotografía. 3. El futuro de la tierra: aspectos ecológicos, demográficos, culturales, políticos, sociales, desarrollo tecnológico, etc. 4. Los problemas medioambientales: causas y consecuencias. Posibles soluciones para disminuir y/o evitar los problemas medioambientales. Los desastres ecológicos y las catástrofes naturales. 5. El retrato de la mujer contemporánea en los ámbitos laboral, familiar, político y social. 6. El trabajo y el desempleo. Las carreras y las profesiones del futuro. 7. Ídolos y autoridades en el mundo actual. 8. La importancia de las tecnologías de información y comunicación en la educación. 9. La influencia de los medios de comunicación en las opiniones personales. 10. La piratería de los bienes culturales, el ACTA y los derechos de autor. 11. La salud y el culto a la belleza y al cuerpo perfecto. 12. La sociedad multicultural y la inmigración. 13. La vida virtual y la vida real: oportunidades y riesgos. 14. La violencia juvenil en el ámbito escolar, extraescolar y en la red. 15. Las supersticiones y las creencias populares. 12

13 16. Los animales y su papel en la vida humana. Los derechos de los animales. 17. El deporte: riesgos y oportunidades en el mundo del deporte. 18. La familia: antes, ahora, en el futuro. Modelos de familia. 19. El consumo responsable y el comercio solidario en la sociedad de consumo. 20. Los libros electrónicos frente a los libros de papel. Ponadto należy wykazać się wiadomościami z zakresu zagadnień współczesnych. Zaleca się czytanie tygodników krajowych i zagranicznych (także Internet) informujących o wydarzeniach politycznych, gospodarczych i kulturalnych krajów hiszpańskiego obszaru językowego. Podczas odpowiedzi na dane pytanie, uczeń może zostać również poproszony o dokonanie refleksji z zakresu kompetencji interkulturowej porównanie danego zjawiska społecznego, kulturowego w Polsce i w kraju hiszpańskojęzycznym (np. la inmigración/la familia en España y en Polonia). B. Wiedza o krajach hiszpańskiego obszaru językowego UWAGA! Zagadnienia obowiązują także na teście podczas II etapu z zakresu wiedzy o krajach hiszpańskiego obszaru językowego Zestaw zagadnień do przygotowania: HISTORIA España 1. La Prehistoria y las culturas antiguas en la Península Ibérica. Paleolítico: Atapuerca; Altamira. Pinturas mesolíticas: Levante. Neolítico: El Megalitismo de Baleares; La Edad del Cobre: Los Millares y El Argar. Pueblos prerromanos: Territorio y cultura. Tartessos. Los íberos, los celtas y los celtíberos. La colonias fenicias, griegas y cartaginesas. Fases de la conquista romana. Numancia. Viriato. 2. Al-Ándalus: Etapas de la dominación árabe en la Península Ibérica. La sociedad y la economía andalusí. Organización política de Al-Ándalus. Aportación cultural de Al- Ándalus: la arquitectura, ciencia, filosofía y lengua. 3. La España de los Reyes Católicos. La unión territorial. La política matrimonial. La monarquía autoritaria. El fin de la Reconquista. La unificación de la Corona. La expansión territorial: El Norte de África, Las Islas Canarias, el descubrimiento de América. La Inquisición. La expulsión de los judíos. 4. El Siglo de Oro: la casa de Austria, los reyes Carlos I y Felipe II y la supremacía de España en Europa. Las conquistas territoriales y la colonización del Nuevo Mundo. La Guerra de Flandes y las guerras con Francia. La Armada Invencible y la guerra con Inglaterra. La situación económica interior. 13

14 5. La Guerra Civil ( ): los dos bandos, las causas y las consecuencias, la intervención de otros países. La Posguerra: el franquismo, las represiones, la resistencia, el exilio, el intervencionismo estatal y la situación económica. 6. La Transición española (etapas; política, economía, cultura; partidos políticos). El gobierno de Adolfo Suárez. El intento de golpe de estado del 23-F. Calvo Sotelo y la entrada en la OTAN. Los gobiernos socialistas de Felipe González ( ): Reformas políticas, sociales y económicas. El ingreso en la CEE. La corrupción. ETA y los GAL. Latinoamérica 1. El encuentro de dos mundos (1492): antecedentes y entorno histórico, el proyecto de Colón, las Capitulaciones de Santa Fe, los viajes de Colón, el Tratado de Tordesillas. 2. El Imperio Azteca y el Imperio Inca a la llegada de los españoles. Situación políticosocial y su religión. Conquista del Nuevo Mundo: Hernán Cortés y la conquista de los aztecas. Francisco Pizarro y la conquista del imperio inca. 3. La América hispana durante el periodo de los Austrias en los siglos XVI y XVII: las instituciones de gobierno, la economía y la sociedad colonial. El trato de los indígenas. El mestizaje. Los misioneros. 4. La independencia de Hispanoamérica. Antecedentes de la independencia. Procesos emancipadores en Argentina, México, Perú y Venezuela. Los libertadores: Simón Bolívar y José de San Martín. 5. Las dictaduras militares del siglo XX en Latinoamérica. Argentina: La Guerra Sucia desde 1975 hasta 1981 y la Guerra de las Malvinas en Chile: El golpe de estado de Pinochet en Su dictadura desde 1973 hasta La revolución cubana: causas, desarrollo y consecuencias. El gobierno de Fidel Castro desde 1959 (M-26-J, crisis de los misiles, embargo internacional). La figura del Che Guevara. CULTURA España 1. País Vasco: el idioma (euskera), deportes regionales, gastronomía, instrumentos musicales. La imagen del País Vasco en el cine: p. ej. Vacas (1992), El Lobo (2004), Flores (Loreak) (2014), Ocho Apellidos Vascos (2014). 2. El deporte en España. Éxitos internacionales del deporte español (baloncesto, tenis, ciclismo y motociclismo). Deportistas famosos españoles en las cuatro disciplinas. 14

15 3. El medio geográfico de España: el territorio, el relieve y el clima. Los parques naturales. Fauna y flora típica de España. 4. Salamanca: localización, población, historia, monumentos, personalidades relacionadas con la ciudad. El estilo plateresco. La Universidad de Salamanca. 5. La arquitectura española: las características y los ejemplos del arte romano (Mérida, Segovia, Alcántara), hispanomusulmán (califal, nazarí, mudéjar), románico (Fromista, Santiago de Compostela, Zamora) y gótico (León, Burgos, Toledo). 6. La gastronomía de España (costumbres culinarias, platos regionales, vinos): Castilla-León, Cataluña y Galicia. 7. La música española y el folclore. Bailes regionales. La vida y obra de los grandes compositores (Isaac Albéniz, Manuel de Falla). 8. La organización política y administrativa del Estado español: la monarquía, el gobierno y los partidos políticos actuales y sus líderes. Las Cortes Generales. Las comunidades autónomas y sus provincias. 9. Fiestas populares de España: el Carnaval de Cádiz y de Santa Cruz de Tenerife, las Fallas de Valencia, la Semana Santa de Sevilla, la romería del Rocío, la fiesta de Sant Jordi de Cataluña, las Cruces de Mayo de Andalucía, Hogueras de San Juan de Alicante, Fiesta de Santiago Apóstol de Santiago de Compostela. 10. Grandes pintores españoles contemporáneos. Estilo y obras más destacadas de: Pablo Picasso, Salvador Dalí, Joan Miró, Antoni Tapies y Antonio López. Latinoamérica 1. Venezuela: geografía, clima, principales ciudades, gastronomía, fiestas. 2. México: Geografía, clima, principales ciudades, gastronomía. Fiestas nacionales y religiosas: el Día de los Muertos, la Virgen de Guadalupe, las posadas. La música: los mariachis y el bolero. 3. El cine argentino: Juan José Campanella y Ricardo Darín, un binomio de éxito, p. ej. El mismo amor, la misma lluvia (1999), El hijo de la novia (2001), Luna de avellaneda (2004), El secreto de sus ojos (2009). 4. El muralismo indigenista mexicano y las vanguardias: José C. Orozco, David A. Siqueiros. El surrealismo de Wifredo Lam y Roberto Matta. El arte de Fernando Botero. 5. Geografía de Centroamérica. Principales accidentes geográficos: ríos, mares, lagos, montañas, clima, vegetación. 6. La música tradicional y comercial cubana: géneros, instrumentos y músicos famosos. El jazz afrocubano, la Nueva trova cubana, Buena Vista Social Club, la salsa y el son cubano, el rap y el hiphop cubano. La música en la película Chico & Rita (2010). 7. Situación lingüística de Hispanoamérica. El español americano: características 15

16 fonéticas, morfosintácticas y léxicas más importantes. Variedades del español de América. Las lenguas indígenas de América Latina. Léxico general del español de origen indígena. Situación sociolingüística: uso actual de las lenguas amerindias. 8. Mujeres destacadas en la historia de América Latina: Rigoberta Menchú, Eva Perón, Hebe de Bonafini y Estela de Carlotto. C. Literatura krajów hiszpańskiego obszaru językowego Uczeń wybiera i przygotowuje wcześniej po dwie lektury z każdego z podanych zestawów (razem cztery): Literatura hiszpańska / Literatura española 1. Buero Vallejo, Antonio (1974): La fundación Obra de teatro que plantea el contraste entre la apariencia y la realidad, y entre la libertad y la esclavitud. 2. Casona, Alejandro (1944): La dama del alba. Drama rural sobre una leyenda de Asturias que presenta la visita de la Muerte en forma de una bella dama. 3. García Lorca, Federico (1933): Bodas de sangre Tragedia sobre el amor contrariado que termina con un crimen el día de la boda. 4. Grandes, Almudena (1994): Malena es nombre de tango Novela en que la protagonista cuenta su propia vida y presenta la evolución del papel de la mujer en la sociedad española 5. Marías, Javier (1992): Corazón tan blanco Novela sobre el matrimonio, el secreto, la persuasión y la sospecha, que presenta la oposición del saber-no saber. 6. Martín Gaite, Carmen (1990): Caperucita en Manhattan Novela sobre Sara Allen, una niña de diez años, que vive en Nueva York y quiere cumplir sus sueños. 7. Mendoza, Eduardo (1975): Toda la verdad sobre el caso Savolta Narración sobre el asesinato del industrial Savolta, basada en las declaraciones que realiza un protagonista ante un juez en Nueva York, diez años más tarde de los hechos. 8. Muñoz Molina, Antonio (1997): Plenilunio Investigación sobre el asesinato de una niña y recreación del mundo de la delincuencia en una pequeña ciudad de España. 16

17 9. Pérez-Reverte, Arturo (1990): La tabla de Flandes Novela de intriga que presenta la investigación del enigma de un cuadro flamenco. 10. Unamuno, Miguel de (1914): Niebla Un personaje de ficción se rebela contra su autor y contra la vida que este le dicta en su obra, confundiéndose la realidad con la ficción. Literatura hispanoamerykańska / Literatura hispanoamericana 1. Allende, Isabel (Chile, 1999): Hija de la fortuna Narración ambientada en Chile entre 1843 y 1848, que cuenta los orígenes, educación y proceso de maduración de una joven mujer que busca una vida mejor. 2. Becerra, Ángela (Colombia, 2005): El penúltimo sueño Una historia de amor que vence a todos los obstáculos (los intereses, las normas, las clases sociales, las costumbres, el dinero, etc.). 3. Cabrera Infante, Guillermo (Cuba, 1965): Tres tristes tigres Novela del boom latinoamericano que recrea el ambiente nocturno de La Habana, a través de las andanzas de tres amigos en el transcurso de una noche. 4. Carpentier, Alejo (Cuba, 1953): Los pasos perdidos Relato de un viaje a la selva en busca del origen de la música y sus viejos instrumentos. 5. Fuentes, Carlos (México, 2003): La silla del Águila Novela de sátira política que presenta una visión futurista del México del año 2020 con sus problemas políticos y sociales, nacionales e internacionales. 6. García Márquez, Gabriel (Colombia, 1961): El coronel no tiene quien le escriba Novela cuyo protagonista es un viejo coronel que espera la pensión que nunca llega, que refleja el sentimiento de desasosiego ante la espera. 7. Mastretta, Ángeles (México, 1985): Arráncame la vida Historia de amor, ambición y poder de un cacique en los años 30 y 40 en México, casado con una joven que se convierte en cómplice y víctima de su esposo. 8. Bioy Casares, Adolfo (Argentina, 1940): La invención de Morel Diario de un fugitivo que escapa a una isla y que cuenta una historia de amor y el descubrimiento de una maquinaria alucinante para vencer al tiempo y a la muerte. 9. Skármeta, Antonio (Chile, 1985): El cartero de Pablo Neruda [Ardiente paciencia] Relato que cuenta la relación entre un sencillo cartero y el poeta Pablo Neruda, y cómo este le enseña a escribir versos para su novia. 17

18 10. Vargas Llosa, Mario (Perú, 1969): Conversación en La Catedral Novela basada en la conversación entre un joven periodista y un negro viejo que se reencuentran tras muchos años y hablan en un bar de pobres llamado "La Catedral". VI. Przykładowa bibliografia Praktyczna znajomość języka hiszpańskiego Alzugaray P., Barrios M. J., Hernández C. (2006). DELE intermedio B2. Madrid: Edelsa. Aragonés L., Palencia R. (2003). Gramática de uso de español para extranjeros. Madrid: SM. Beltrán M. J., Yáñez Tortosa E. (1996). Modismos en su salsa. Madrid: Arco Libros. Castro F. (2004). Uso avanzado. Madrid: Edelsa Grupo Didascalia. Coronado González, M. L. et al. (2003). A fondo. Nivel avanzado. Madrid: SGEL. Corpas J., Garmendia A., Soriano C. (2006). Aula Internacional 3. Barcelona: Difusión. Corpas J., Garmendia A., Soriano C., Sánchez N. (2007). Aula Internacional 4. Barcelona: Difusión. Cybulska-Janczew M., Perlin J. (1997). Gramatyka języka hiszpańskiego z ćwiczeniami. Warszawa: PWN. Gómez, S. C. (1998). El punto en cuestión. Londres: Chancerel. González Hermoso A, Sánchez Alfaro M. (1997). Español lengua extranjera. Curso práctico. 270 ejercicios gramaticales. Nivel 3. Madrid: Edelsa Grupo Didascalia. López, M. R. (1999). Hablemos en clase. Madrid: Edinumen. Marcos de la Losa M. C., Obra Rodríguez M. R. (1997). Punto final. Madrid: Edelsa. Marín F., Morales R., de Unamuno M. (2005). Nuevo ven 3. Madrid: Edelsa. Martín Peris E., Sánchez Quintana N., Sans Baulenas N. (2005). Gente 3. Barcelona: Difusión. Moreno García C. (2000). Curso superior de español. Textos, ejercicios, notas gramaticales. Madrid: SGEL. Pérez R. M., Quintana L. (2012). DELE C1. Madrid: Edelsa. Pinilla R., Acquaroni R. (2002).!Bien dicho! Ejercicios de expresión oral. Madrid: SGEL. Siles Artes, J. (1996). Historias para conversar. Nivel medio. Madrid: SGEL. Podręczniki: seria Prisma, Gente, Abanico, Aula, Cronómetro i inne. 18

19 Historia krajów hiszpańskiego obszaru językowego Chasteen J. C. (2007). Ogień i krew. Historia Ameryki Łacińskiej. Warszawa: PIW. Dembicz A. red. (1993). Ameryka Łacińska lat 90-tych. Warszawa: CESLA. Eakin Marshal C. (2009). Historia Ameryki Łacińskiej. Zderzenie kultur. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego. Harvey R. (2004). Libertadores. Warszawa: W.A.B. Klawiec W. (2001). Proces pokazowy. Oskarżony Augusto Pinochet. Warszawa: El-Ka. Quesada S. (2001). Imágenes de América Latina. Manual de historia y cultura latinoamericanas. Madrid: Edelsa. Vázquez G., Martínez Díaz N. (1996). Historia de América Latina. Madrid: SGEL. V.V.A.A. (1986). Krótka historia Meksyku. Warszawa: PWN. Historia Hiszpanii Braudel F. (2004). Morze Śródziemne i świat śródziemnomorski w czasach Filipa II. Warszawa: Książka i Wiedza. Chodakiewicz M. J. (2010). Zagrabiona pamięć. Wojna w Hiszpanii Warszawa: Fronda. García de Cortázar F., González Vesga J. (2000). Breve historia de España. Madrid: Alianza Editorial. Kamen H. (2008). Imperium hiszpańskie. Dzieje rozkwitu i upadku. Warszawa: Bellona. Kieniewicz J. (2001). Hiszpania w zwierciadle polskim. Gdańsk: Novus Orbis. Kieniewicz J. ( ). Studia polsko-hiszpańskie. w. XVIII, w. XIX, w. XX. 3. Vols. Warszawa: OBTA. Lelewel J. (2006). Historyczne paralele Hiszpanii z Polską w wieku XVI, XVII i XVIII. Warszawa: DiG. López Moreno C. (2008). España contemporánea. Madrid: SGEL. Małowiecki R. (2009). Kampania w Hiszpanii Zabrze: Inforteditions. Miłkowski T., Mackiewicz P. (2009). Historia Hiszpanii. Warszawa: Ossolineum. Mularska-Andziak L. (1994). Franco. Warszawa: Puls. Payne S. G. (2009). Pierwsza hiszpańska demokracja. Druga Republika ( ). Warszawa: WUW. Pericot García L. et al. (1982). Historia de España y América social y económica. 5 vols. Barcelona: Vicens Vives. Provencal E. L. (2006). Cywilizacja arabska w Hiszpanii. Warszawa: Dialog. 19

20 Quesada S. (2005). Historia del Arte de España e Hispanoamérica. Madrid: EDELSA. Quesada S. (2008). Curso monográfico sobre la España contemporánea. Madrid: EDELSA. Quesada S. (2012). España, siglo XXI. Edición actualizada y ampliada. Madrid: EDELSA. Rawlings H. (2009). Inkwizycja hiszpańska. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego. Rogacki T. (2004). Albuera Warszawa: Bellona. Roldán Hervás J. M. (1984). Historia de España. Madrid: Edi-6. Skibiński P. (2004). Państwo generała Franco. Kraków: Arcana. Tamames R., Quesada S. (2001). Imágenes de España. Panorama de la formación de España y de las culturas hispánicas. Madrid: Edelsa. Valdeón Baruque J. et al. (2004). Historia Hiszpanii. Kraków: Universitas. Vilar P. (2000). Historia de España. Barcelona: Crítica. Wiedza o kulturze krajach hiszpańskojęzycznych Abrantes R. et al. (2006). Arte español para extranjeros. Donosti: Nerea Chang-Rodríguez E. (2000). Latinoamérica: su civilización y su cultura. Boston: Heinle & Heinle Cortes M. M. (2003). Guía de usos y costumbres. Madrid: Edelsa. Dante P. D., Silvestre M. S. (2009). Argentina. Manual de civilización. Madrid: Edelsa. Domosławski A. (2007). Gorączka latynoamerykańska. Warszawa: Świat Książki. Fusi, J. P. (1999). Un siglo de España: La cultura. Madrid: Pons. Gil Guerra C. (2000). Nexos. Actividades de cultura y civilización españolas. Madrid: SGEL. Gutiérrez Chávez T., Noriega Fernández A. (2012). Latitud 0. Manual de español intercultural. Madrid: SGEL. Mora C. (2003). España ayer y hoy. Itinerario de Cultura y Civilización. Madrid: SGEL. Osorio-Mrożek S. (2004). Meksyk od kuchni, książka nie-kucharska. Krakow: Universitas. Quesada S. (2001). Imágenes de América Latina. Manual de historia y cultura latinoamericanas. Madrid: Edelsa. Quesada S. (2002). Curso de civilización española. Madrid: SGEL. Ribas Casasayas A. (2005). Descubrir España y América Latina. Génova: CIDEB. VV.AA. (2003). Ventana a la Civilización: cultura y tiempo libre. Milán: La Spiga Modern Languages. 20

21 VV.AA. (2005). Ventana a la Civilización: tradiciones, fiestas. Milán: Las Spiga Modern Languages. VV.AA. (2002). Hispanoamérica, ayer y hoy. Madrid: SGEL. Lektury VI OJH - dodatkowe informacje o przekładach i adaptacjach 1 Literatura hiszpańska / Literatura española 1. Buero Vallejo, Antonio (1974): La fundación Representación en español: 2. Casona, Alejandro (1944): La dama del alba Biała dama, tłum. Maria Sten. Spektakl telewizyjny, rok produkcji: 1997; premiera: Representación en español: 3. García Lorca, Federico (1933): Bodas de sangre Krwawe gody, tłum. Mieczysław Jastrun, Dramaty (Federico García Lorca), 1968, Wydawnictwo Literackie. 4. Grandes, Almudena (1994): Malena es nombre de tango Film en español: Malena es nombre de tango (Dir. Gerardo Herrero,1996). 5. Marías, Javier (1992): Corazón tan blanco Serce tak białe, tłum. Carlos Marrodán Casas, Wyd. Muza 2000, Sonia Draga Martín Gaite, Carmen (1990): Caperucita en Manhattan Kapturek na Manhattanie, Seria "Vademecum interesującej prozy", Wyd. Muza. 7. Mendoza, Eduardo (1975): Toda la verdad sobre el caso Savolta Prawda o sprawie Savolty, tłum. Zofia Chądzyńska, PIW 1980; Znak Film en español: Toda la verdad sobre el caso Savolta. Dir. Antonio Drove (1979). 8. Muñoz Molina, Antonio (1997): Plenilunio Film en español: Plenilunio, Dir. Imanol Uribe (2000). 9. Pérez-Reverte, Arturo (1990): La tabla de Flandes Szachownica Flamandzka, Wyd. Muza. 10. Unamuno, Miguel de (1914): Niebla Mgła, Wyd. Książka i Wiedza. 1 UWAGA: Komisja będzie zadawać pytania dotyczące tekstu literackiego, a nie filmowej lub teatralnej adaptacji danej lektury. Te ostatnie mogą natomiast służyć uczestnikowi pomocą w odbiorze danego utworu. 21

22 Literatura hispanoamerykańska / Literatura hispanoamericana 1. Allende, Isabel (Chile, 1999): Hija de la fortuna Córka fortuny, Cykl: Dom duchów (tom 1), Wyd. Muza. 2. Becerra, Ángela (Colombia, 2005): El penúltimo sueño Przedostatnie marzenie, Wyd. Świat Książki. 3. Cabrera Infante, Guillermo (Cuba, 1995): Delito por bailar el chachachá Moja wina bo tańczyłem cza-czę, Wyd. Muza. 4. Carpentier, Alejo (Cuba, 1953): Los pasos perdidos Podróż do źródeł czasu, Seria: Nike; Wyd. Czytelnik. 5. Fuentes, Carlos (México, 2003): La silla del Águila Fotel Orła, Wyd. Świat Książki 6. García Márquez, Gabriel (Colombia, 1961): El coronel no tiene quien le escriba Nie ma kto pisać do pułkownika, Seria: Salsa; Wyd. Muza. 7. Mastretta, Ángeles (México, 1985): Arráncame la vida Wydrzyj mi serce, Wyd. Muza. 8. Bioy Casares, Adolfo (Argentina, 1940): La invención de Morel Wynalazek Morela, Seria: Fantastyka i Groza; Wydawnictwo Literackie. 9. Skármeta, Antonio (Chile, 1985): El cartero de Pablo Neruda [Ardiente paciencia] Listonosz Nerudy, czyli żarliwa cierpliwość, Seria: Edukacja Europejska, Wyd. Wiedza i Życie. 10. Vargas Llosa, Mario (Perú, 1969): Conversación en La Catedral Rozmowa w "Katedrze"; Wyd. Znak. Internet (przykładowe linki): a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) Ponadto, zachęcamy do korzystania z działu Przydatne Linki na stronie 22

23 VII. Wykaz Komitetów Okręgowych I. Bydgoszcz: kujawsko-pomorskie, pomorskie Kujawsko Pomorskie Centrum Edukacji Nauczycieli. ul. Dworcowa Bydgoszcz Przewodnicząca: mgr Justyna Adamska Sekretarz: mgr Magdalena Amtmann II. Okręg Lublin: lubelskie, podkarpackie Instytut Filologii Romańskiej, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie Plac Marii Curie-Skłodowskiej 4a Lublin Przewodnicząca: dr hab. Maria Falska Sekretarz: dr Beata Brzozowska-Zburzyńska sekretarz_ko@wp.pl III. Okręg Łódź: łódzkie Katedra Filologii Hiszpańskiej, Uniwersytet Łódzki ul. Sienkiewicza Łódź Przewodniczący: dr hab. prof. UŁ. Marek Baran Sekretarz: mgr Ewa Swenderska ojh.lodz@gmail.com IV. Okręg Katowice: śląskie Zakład Hispanistyki, Instytut Języków Romańskich i Translatoryki, Uniwersytet Śląski ul. Grota Roweckiego Sosnowiec Przewodnicząca: prof. US dr hab. Joanna Wilk-Racięska Sekretarz: dr Katarzyna Gutkowska - Ociepa ko.ojh.slaskie@gmail.com V. Okręg Poznań: wielkopolskie, lubuskie, zachodniopomorskie, Instytut Filologii Romańskiej, Uniwersytet im. Adama Mickiewicza Al. Niepodległości Poznań Przewodnicząca: dr Małgorzata Spychała Sekretarz: dr Leonor Sagermann Bustinza Członek: mgr Justyna Hadaś ojh1@ojh.edu.pl 23

24 VI. Okręg Warszawa: warmińsko-mazurskie, podlaskie, mazowieckie Instytut Studiów Iberyjskich i Iberoamerykańskich, Uniwersytet Warszawski ul. Oboźna Warszawa Przewodniczący: dr Łukasz Grützmacher Sekretarz: dr Maciej Jaskot Członek: mgr Dorota Korkozowicz ojh.warszawa@uw.edu.pl VII. Okręg Wrocław: dolnośląskie, opolskie Zakład Iberystyki, Instytut Filologii Romańskiej, Uniwersytet Wrocławski ul. Nankiera Wrocław Przewodnicząca: dr hab. prof. UWr. Beata Baczyńska Sekretarz: mgr Anna Olchówka ojh.wroclaw@gmail.com VIII. Okręg Kraków: małopolskie, świętokrzyskie Instytut Neofilologii, Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej ul. Podchorążych Kraków Przewodnicząca: Dr Danuta Kucała Sekretarz: mgr Kinga Gryglewska - Szypuła ojh.krakow@gmail.com 24