Poradnik dla rodziców
|
|
- Antoni Makowski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Poradnik dla rodziców Kilka słów od Autorki Drodzy Rodzice! Cieszę się, że czytacie te słowa i chcecie pomóc swojemu dziecku w kolejnym roku nauki języka angielskiego. Jak pomóc, jak nie przeszkadzać? Pamiętajcie, że ucząc się języka obcego, podobnie jak ucząc się języka ojczystego, dziecko na początku chętniej słucha niż mówi. Dopiero później, stopniowo i wtedy, kiedy jest do tego zachęcane, stara się udzielać odpowiedzi najpierw pojedynczymi słowami, następnie krótkimi zwrotami i w końcu zdaniami. Wrodzona nieśmiałość lub nadpobudliwość także mogą powodować, że dziecko, mimo że rozumie wypowiadane do niego zwroty, niekoniecznie natychmiast będzie gotowe, by odpowiedzieć po angielsku. Nie przejmujcie się tym i postarajcie się zachęcać dziecko do nauki i budować jego pewność siebie w używaniu języka obcego. Jak sprawdzać postępy dziecka? Przez cały okres nauki niezmiernie ważne jest, by dziecko czuło Waszą akceptację i dumę ze swoich postępów. Nie zasypujcie go więc pytaniami w stylu: Czego nauczyłeś się dzisiaj na angielskim?. Wbrew pozorom to bardzo trudne pytanie, umysł dziecka nie potrafi jeszcze tak generalizować. Jeżeli interesuje Was rozwój językowy Waszej pociechy, zajrzyjcie na dalsze strony tego poradnika i skorzystajcie z jednej z proponowanych zabaw. Wtedy sami sprawdzicie, czy dziecko dobrze opanowało już materiał, czy może przydałaby mu się jeszcze dodatkowa powtórka. Zabawa z dzieckiem będzie nie tylko wspaniałym sposobem na utrwalenie przerabianego w szkole materiału, ale także przyczyni się do pogłębienia Waszych kontaktów. Wspólne zabawy edukacyjne pomogą Wam przyjrzeć się bliżej własnemu dziecku. Nie bójcie się, nie jest ważne, czy znacie angielski, czy nie. Wszystkie proponowane tutaj zabawy maksymalnie skupiają się na dziecku i stawiają Was w roli ekspertów. Czy można uczyć się przez zabawę? Seria Our Discovery Island jest nowoczesnym kursem, który idzie krok naprzód w nauczaniu języka angielskiego i niepostrzeżenie zachęca i angażuje dzieci do nauki poprzez wykorzystanie internetu i technologii cyfrowych. Tradycyjnym materiałom do nauki języka, takim jak książka ucznia, zeszyt ćwiczeń i płyta audio, towarzyszy atrakcyjna gra edukacyjna dostępna online i na płycie CD-ROM dołączonej do zeszytu ćwiczeń. Jeżeli nauczyciel języka angielskiego zdecyduje się na przeprowadzenie z dziećmi gry związanej z kursem, umożliwcie Waszemu dziecku dostęp do komputera i internetu, a potem towarzyszcie mu w grze, pomagając i monitorując jego postępy. Wszystkie zadania, które dziecko wykona, grając w grę Our Discovery Island, to tak naprawdę ukryta praca domowa. Czy wiecie, że do ósmego roku życia rozwój mózgu dziecka jest w 80% zakończony? Już nigdy później jego rozwój nie będzie tak intensywny. Wniosek? Każda najmniejsza wspólna zabawa edukacyjna bardzo zaprocentuje w przyszłości. Życzę miłych chwil przy nauce i zabawie! Regina Raczyńska 74
2 Nauka angielskiego z serią Our Discovery Island Nauka języka angielskiego z kursem Our Discovery Island to przyjemność i wspaniała przygoda. Każdy poziom kursu to osobna opowieść, której fabuła rozgrywa się na innej wyspie. W Our Discovery Island 3 poznajemy troje podróżników: Rose, Harry ego i Profesora Blooma oraz mieszkańców Wyspy Kosmicznej (Space Island): chłopca o imieniu Hop, jego koleżankę Hip i zwierzątko o imieniu Hoopla. Książka ucznia Książka ucznia składa się z 8 rozdziałów. W każdym z nich uczniowie towarzyszą bohaterom i wykonują z nimi różne zadania. Na trzecim poziomie kursu Rose, Harry i Profesor Bloom szukają na wyspie rzeczy, dzięki którym uda im się uruchomić zepsuty statek kosmiczny i wrócić na Ziemię. W pierwszej lekcji każdego rozdziału uczniowie odnajdują ukryty na ilustracji tajemniczy przedmiot. Kiedy uda im się odnaleźć wszystkie przedmioty, Rose, Harry i Profesor wrócą do domu. Na końcu książki ucznia znajdują się materiały do wycinania. Warto przykleić do okładki książki ucznia kopertę, w której dziecko będzie mogło przechowywać wycięte obrazki karty do gier, które przydadzą się zarówno podczas lekcji, jak i w trakcie zabaw w domu. W każdym rozdziale książki ucznia znajduje się zadanie, którego kontynuacją powinno być ćwiczenie wykonywane przez dziecko w domu z pomocą rodziców. Zadanie to jest oznaczone ikonką domu i książki. Opisy zadań znajdują się na dalszych stronach poradnika. Zeszyt ćwiczeń Zeszyt ćwiczeń zawiera dodatkowe zadania, które mogą być wykonywane zarówno w szkole, jak i w ramach pracy domowej. By ułatwić rodzicom pracę z dzieckiem w domu, polecenia w zeszycie ćwiczeń zostały przetłumaczone na język polski. CD-ROM ucznia CD-ROM ucznia dołączony do zeszytu ćwiczeń zawiera piosenki i rymowanki z książki ucznia oraz uproszczoną wersję gry towarzyszącej kursowi. Pełna wersja gry Our Discovery Island jest dostępna na stronie internetowej Gra ta jest narzędziem edukacyjnym do wykonania zadań w kolejnych etapach niezbędne są umiejętności językowe zdobyte podczas pracy z kolejnymi rozdziałami podręcznika Our Discovery Island. Fabuła gry jest powiązana z treścią książki ucznia występują w niej ci sami bohaterowie, a słownictwo i struktury językowe są tylko nieznacznie rozszerzone. Podczas gry, przeżywając różne przygody, rozwiązując quizy i kolekcjonując przedmioty, dzieci niepostrzeżenie powtarzają materiał z lekcji. Zarejestrowani gracze mogą komunikować się ze sobą i wspólnie rozwiązywać zadania, ale nie tworzą nowych treści, posługują się wyłącznie zdaniami wbudowanymi w system. Środowisko internetowe gry Our Discovery Island jest całkowicie bezpieczne. Gra nie zawiera żadnych elementów, które mogłyby być szkodliwe dla dzieci. By rozpocząć grę online, należy się zarejestrować na stronie za pomocą jednorazowego kodu umieszczonego na tylnej wewnętrznej stronie okładki książki ucznia. Rejestracji dziecka na stronie powinien dokonać rodzic lub opiekun, podając swój adres owy, który będzie jednocześnie adresem kontaktowym. Po rejestracji nowy użytkownik może określić swój wygląd, wybierając swój awatar. Następnie ukazuje się pierwszy, demonstracyjny etap gry, prezentujący jej fabułę, po którym można przystąpić do wykonywania pierwszego zadania. Każdy gracz może zapisywać swoje wyniki w grze, klikając na przycisk Save. Po wykonaniu wszystkich zadań możliwe jest także rozpoczęcie gry od nowa, z nowym awatarem. Na trzecim poziomie kursu Our Discovery Island na każdym etapie gry dziecko musi zgadnąć, gdzie ukrywa się Kosmiczny Psotnik (Space Trickster), a także wykonać zadania językowe. Najważniejsze ćwiczenie językowe na danym etapie gry jest oznaczone specjalną ikonką. Dzieci odnajdują w grze zadanie oznaczone przedmiotem trzymanym w podręczniku przez kosmiczne zwierzątko Hooplę. Po zrealizowaniu odpowiedniej partii materiału z książki ucznia uczniowie powinni być w stanie wykonać to zadanie samodzielnie lub z pomocą rodziców. Postępy dziecka można zmierzyć, klikając na zakładkę z gwiazdką (Report card). Srebrna gwiazdka oznacza, że dziecko wykonało tylko część zadań na danym etapie gry. Złota gwiazdka oznacza, że wykonane zostały wszystkie zadania. Możliwość śledzenia postępów dziecka ma nie tylko rodzic, lecz także nauczyciel, który może również grupować uczniów w klasy i monitorować postępy całej grupy w grze. Zachęcamy do wspólnej zabawy z dzieckiem obecność i pomoc rodzica będą dla niego dużym ułatwieniem przy wykonywaniu niektórych ćwiczeń w grze, zwłaszcza w początkowych scenach, kiedy nie będzie jeszcze oswojone z fabułą. Dokładny scenariusz gry w języku polskim wraz z rozwiązaniami zadań można znaleźć na stronie internetowej Na kolejnych stronach poradnika zamieszczamy treść każdego rozdziału książki ucznia w skróconej formie, tytuły piosenek i rymowanek z każdego rozdziału dostępnych na płycie CD-ROM, a także opisy zabaw do wykonania przez dziecko w domu wraz z rodzicami. Dodatkowe materiały: listy słówek do każdego rozdziału, teksty piosenek i rymowanek, więcej pomysłów na wspólne ćwiczenia i zabawy oraz scenariusz gry online wraz z rozwiązaniami zadań można znaleźć na stronie internetowej 75
3 R O Z D Z I A Ł W P R O WA D Z A JA CY Welcome Witajcie! W tym krótkim rozdziale dzieci poznają bohaterów podręcznika, uczą się angielskiego alfabetu oraz przypominają sobie angielskie nazwy cyfr, dni tygodnia i przyborów szkolnych. Rymowanki i piosenka Rymowanka Numbers Rymowanka Alphabet Na wstępnym etapie gry dzieci znajdują się na lądowisku statków kosmicznych, gdzie muszą: odnaleźć maszynę do łapania Kosmicznych Psotników porozmawiać ze Space Stacey i pomóc jej odnaleźć jej zwierzątko schwytać Fioletowego Kosmicznego Psotnika. Literowanie liczebników. W tej zabawie powtórzysz z dzieckiem litery angielskiego alfabetu. Najpierw poproś dziecko, by powiedziało cały alfabet. Następnie otwórz książkę ucznia na ćw. 4 na str. 5 i wskaż jeden z liczebników, np. two. Zadaniem dziecka jest popatrzeć na to słowo i przeliterować je: t-w-o. Wybieraj krótkie słowa, by dziecko mogło stopniowo nabierać pewności w literowaniu, np.: one, seven, six, nine, ten, twenty, forty. Możesz też wcześniej napisać wybrane liczebniki na karteczkach, by dziecko mogło losować słowa do literowania. Dla urozmaicenia możecie pobawić się w literowanie dni tygodnia. Pamiętajcie, że piszemy je wielką literą. R O Z D Z I A Ł 1 Nature Przyroda W tym rozdziale dzieci uczą się opisywać świat przyrody. Rymowanka There s a pond Piosenka How many birds? (Książka ucznia, str. 8, lekcja 3, ćw. 8) W tym ćwiczeniu pomożesz dziecku utrwalić następujące słowa: birds ptaki, mushrooms grzyby, rocks kamienie, animals zwierzęta, trees drzewa, clouds chmury. Utrwalicie także pytanie: How many (animals) are there? Ile jest (zwierząt)? oraz odpowiedź: There are (four) (animals) Są (cztery) (zwierzęta). Rodzic ćwiczy pamięć. Wspólnie z dzieckiem popatrzcie uważnie na obrazek w ćw. 7 i policzcie ptaki, grzyby, kamienie, zwierzęta, drzewa i chmury. Twoim zadaniem jest zapamiętać, ile każdej z tych rzeczy przedstawia obrazek. Pytania i odpowiedzi. Poproś dziecko, by zadawało Ci pytania o liczbę poszczególnych elementów obrazka (ptaków, grzybów, kamieni, zwierząt, drzew i chmur), np. How many trees are there? Czasami podawaj poprawne, a czasami błędne odpowiedzi. Jeśli odpowiesz dobrze, dziecko potwierdza odpowiedź, mówiąc: Yes, there are (three) trees. Jeśli odpowiesz błędnie, dziecko mówi: No i ponownie zadaje pytanie. Tym razem podaj już właściwą odpowiedź. Na etapie gry dotyczącym rozdziału 1 dzieci znajdują się w parku, gdzie muszą: porozmawiać z turystą i wykonać wyznaczone przez niego zadanie porozmawiać ze strażniczką w parku i wykonać wyznaczone przez nią zadanie schwytać Żółtego Kosmicznego Psotnika odszukać żabę siedzącą na kamieniu i wykonać zadanie Co się kryje pod tą kartą? Do tej zabawy wykorzystajcie karty do gry, które dziecko wycięło wcześniej z książki ucznia (str. 73). Połóżcie karty na stole, obrazkami do dołu. Kolejno zgadujcie, co kryje się na każdej z nich, mówiąc: There s a (tree) lub There are (clouds). Kto odgadnie, co znajduje się na obrazku, zabiera kartę. Wygrywa osoba, która zgromadzi więcej kart. R O Z D Z I A Ł 2 Me Ja W tym rozdziale dzieci przypominają sobie nazwy członków rodziny i uczą się opisywać wygląd osób. Rymowanka I ve got black hair Piosenka Have you got long hair? (Książka ucznia, str. 16, lekcja 3, ćw. 8) W tym ćwiczeniu pomożesz dziecku utrwalić nazwy części ciała oraz przymiotniki. Słowa, które będziecie powtarzać, to: hair włosy, eyes oczy, beard broda (zarost), neck szyja, teeth zęby, nose nos. Utrwalicie także przymiotniki: blond blond, red rudy (o włosach), short krótki, long długi, big duży, small mały. Zapoznanie z obrazkiem. Otwórzcie książkę ucznia na str. 16. Przyjrzyjcie się obrazkowi przedstawiającemu potwory. Zamiana w potwora. Zadaniem dziecka jest udawać jednego z potworów i opisywać swój wygląd. Twoim zadaniem jest uważnie wysłuchać wypowiedzi dziecka, a następnie wskazać odpowiedniego potwora na obrazku w książce. Kiedy zgadniesz, dziecko zmienia się w kolejnego potwora i opisuje swój nowy wygląd. 76
4 Jeśli nie uda Ci się odgadnąć za pierwszym razem, który to potwór, dziecko będzie musiało ponownie opisać swój wygląd. Na etapie gry dotyczącym rozdziału 2 dzieci znajdują się w zajezdni kosmicznych autobusów, gdzie muszą: porozmawiać z Shirley Homeland i wykonać wyznaczone przez nią zadanie porozmawiać z pasażerami autobusu schwytać Jasnozielonego Kosmicznego Psotnika odszukać antenę satelitarną i wykonać zadanie z książki ucznia. Album rodzinny. Zachęć dziecko, by narysowało portrety poszczególnych członków rodziny i opisało ich twarze. Następnie połóżcie portrety obok siebie. Dziecko opisuje osobę z jednego z portretów, a Twoim zadaniem jest podać imię opisywanej osoby. R O Z D Z I A Ł 3 Pets Zwierzęta domowe W tym rozdziale dzieci przypominają sobie nazwy zwierząt domowych oraz uczą się je opisywać. Rymowanka Has it got two eyes? Piosenka Have they got? (Książka ucznia, str. 24, lekcja 3, ćw. 8) W tym ćwiczeniu za pomocą zabawy pomożesz dziecku utrwalić nazwy zwierząt domowych: cat kot, frog żaba, fish ryba, rabbit królik, snake wąż, dog pies, parrot papuga, tortoise żółw, hamster chomik. Powtórzycie też konstrukcję: Have they got a (fish)? Czy mają (rybkę)? Sklepik ze zwierzętami. Przygotujcie siedem karteczek. Narysujcie na nich: żółwia, żabę, węża, chomika, rybę, królika i papugę. Przygotujcie jeszcze dwie karteczki jedną z uśmiechniętą, a drugą ze smutną buźką. Pomieszajcie siedem kart ze zwierzętami. Pięć z nich połóżcie pod kartą z wesołą buźką, a dwie pozostałe pod kartą ze smutną buźką. Rozmowa telefoniczna. Poproś dziecko, żeby odwróciło się plecami do stołu. Powiedz, że wybierasz się na zakupy do sklepu zoologicznego. Niestety, dziecko nie może pójść z Tobą do sklepu, jest chore i musi do Ciebie zadzwonić i zapytać, jakie zwierzęta są w sklepie. Możecie kupić zwierzęta, które są pod kartą z wesołą buźką, tych pod smutną w sklepie nie ma. Dziecko pyta, jakie zwierzęta są dostępne, np. Have they got a (fish)? Ty odpowiadasz: Yes, they have lub No, they haven t (lub Yes i No). Zakupy. Na zakończenie poproś dziecko, by odwróciło się i zdecydowało, które zwierzę chciałoby kupić (np. A snake, please). Podaruj je dziecku i ponownie pobawcie się w sklepik. Pamiętajcie jedno zwierzątko zostało już kupione! Na etapie gry dotyczącym rozdziału 3 dzieci znajdują się w zoo, gdzie muszą: porozmawiać ze strażnikiem i pomóc mu uzupełnić tablicę informacyjną oraz oznaczyć klatki ze zwierzętami schwytać Pomarańczowego Kosmicznego Psotnika odszukać budkę dla ptaków i wykonać zadanie z książki ucznia. Jakie to zwierzątko? Do tej zabawy wykorzystajcie karty do gry, które dziecko wycięło wcześniej z podręcznika (str. 77). Karty przedstawiają zwierzęta: kota (cat), żabę (frog),rybę (fish), królika (rabbit), węża (snake), psa (dog), papugę (parrot), żółwia (tortoise), chomika (hamster). Połóżcie karty na stole. Podnieś jedną kartę, nie pokazując jej dziecku. Dziecko ma za zadanie odgadnąć, jakie zwierzę kryje karta i podać jego nazwę po angielsku. Aby to zrobić, podaje zdania opisujące zwierzę i jednocześnie pokazuje gestem to, o czym mówi, np. It s got long ears (dziecko pokazuje długie uszy). Możesz odpowiadać tylko: Yes lub No. Jeśli dziecko odgadnie nazwę zwierzęcia, zatrzymuje kartę. Jeśli dziecku nie będzie łatwo odgadnąć, które zwierzę jest ukryte, możesz podpowiedzieć mu za pomocą gestów. R O Z D Z I A Ł 4 Home Dom W tym rozdziale dzieci przypominają sobie nazwy pomieszczeń, poznają nazwy sprzętów domowych i uczą się opisywać położenie osób i przedmiotów. Rymowanka Is the cooker in the kitchen? Piosenka In, on, under (Książka ucznia, str. 32, lekcja 3, ćw. 8) W tym ćwiczeniu za pomocą zabawy pomożesz dziecku utrwalić nazwy mebli i sprzętów domowych: TV telewizor, cooker kuchenka, cupboard szafka, bed łóżko, shower prysznic, sofa kanapa, lamp lampa, bath wanna, chair krzesło. Powtórzycie też pytanie: Where s the (cat)? Gdzie jest (kot)? oraz przyimki: in w, on na i under pod. Mały kotek. Otwórzcie książkę ucznia na str. 30 na ćw. 1. Na bardzo małej kartce narysujcie kota. Kartka ma być tak mała, by można ją było położyć np. na kanapie na ilustracji w podręczniku, tak jakby kot na niej siedział. 77
5 Gdzie jest ten kot? Powiedz dziecku, że ten mały kot to urwis i ciągle gdzieś się chowa. Połóż kota na łóżku narysowanym w podręczniku. Zadaj pytanie: Where s the cat? Dziecko odpowiada: It s on the bed. Następnie umieść obrazek w innym miejscu. Pamiętaj, że kot może się chować na przedstawionych przedmiotach, pod nimi i w nich. Niech schowa się też kilka razy na obrazku na str. 32, dzięki temu utrwalicie także słowa chair, lamp i bath. A może kot spróbuje wskoczyć na prawdziwe krzesło w Waszym domu? Zachęć dziecko do budowania zdań, np. It s on the chair. Na etapie gry dotyczącym rozdziału 4 dzieci znajdują się w domu Fida, gdzie muszą: porozmawiać z Dee Livery i wykonać wyznaczone przez nią zadanie porozmawiać z Fidem i pomóc mu uporządkować meble schwytać Różowego Kosmicznego Psotnika odszukać kask motocyklowy i wykonać zadanie Gdzie to jest? Do tej zabawy wykorzystajcie karty z meblami i sprzętami domowymi, które dziecko wycięło wcześniej z książki ucznia (str. 79). Przygotuj monetę i poproś dziecko, by się odwróciło. Rozłóż trzy karty. Pod jedną z nich włóż monetę. Dziecko patrzy na karty, zadaje pytanie: Is it under the (bed)? i sprawdza, czy moneta jest tam ukryta. Jeśli tak, odpowiada: Yes, it is i zabiera obrazek. Kontynuujcie grę z trzema innymi kartami. R O Z D Z I A Ł 5 Clothes Ubrania W tym rozdziale dzieci poznają nazwy ubrań oraz uczą się opisywać, co one i inne osoby mają na sobie. Rymowanka What are you wearing? Piosenka Is she wearing my scarf? (Książka ucznia, str. 40, lekcja 3, ćw. 8) W tym ćwiczeniu za pomocą zabawy pomożesz dziecku utrwalić nazwy ubrań: trainers buty sportowe, shirt koszula, jeans dżinsy, tracksuit dres, hat kapelusz, shorts krótkie spodenki, sweatshirt bluza, coat płaszcz, scarf szalik. Powtórzycie też pytanie: What are you wearing? (Co masz na sobie?) i odpowiedź: I m wearing (Mam na sobie ). Obrazki i pionki. Przygotujcie dwa pionki (mogą to być cukierki lub monety). Otwórzcie książkę na str. 38. Zaczyna dziecko. Wybiera z obrazka dwie rzeczy do ubrania i mówi, że ma je na sobie (nie musi to być prawda), np. I m wearing a yellow tracksuit and a blue scarf. Twoim zadaniem jest położyć pionki na właściwych ubraniach. Kontynuujcie grę w ten sposób lub, jeśli także chcesz opisywać swój strój, zamieńcie się rolami. Dla urozmaicenia przyznawajcie sobie po jednym punkcie za każde poprawne zdanie i poprawne zaznaczenie. Na etapie gry dotyczącym rozdziału 5 dzieci znajdują się w pralni, gdzie muszą: porozmawiać z Lucy Laundry i pomóc jej naprawić pralkę porozmawiać z Lawrencem Laundrym i pomóc mu posegregować pranie schwytać Czerwonego Kosmicznego Psotnika odszukać drabinę i wykonać zadanie Pokaz mody. Przygotujcie różne ubrania i zróbcie pokaz mody. Zwróć uwagę, by wybierać ubrania, których angielskie nazwy dziecko zna. Dla urozmaicenia zabawy włącz muzykę. Zachęć dziecko, by przeszło przez pokój i głośno powiedziało, co ma na sobie, np. I m wearing a red hat and blue jeans. Następnie Ty się przebierz i wyjdź na wybieg. Tym razem dziecko udaje konferansjera i opowiada, co masz na sobie, np. He/She s wearing white shorts and white trainers. R O Z D Z I A Ł 6 Sports Sporty W tym rozdziale dzieci poznają nazwy dyscyplin sportowych oraz uczą się mówić o tym, co one i inne osoby umieją robić, a czego nie potrafią. Rymowanka I can t swim Piosenka Can she catch? (Książka ucznia, str. 48, lekcja 3, ćw. 8) W tym ćwiczeniu za pomocą zabawy słowno-ruchowej pomożesz dziecku utrwalić nazwy czynności i dyscyplin sportowych: run biegać, ride a bike jeździć na rowerze, play tennis grać w tenisa, jump skakać, swim pływać, play football grać w piłkę nożną, play basketball grać w koszykówkę, climb a tree wspinać się na drzewo, catch a ball łapać piłkę. Powtórzycie też pytanie: Can he/she? (Czy on/ona potrafi?) oraz odpowiedzi: Yes, he/she can. (Tak, on/ona potrafi) i No, he/she can t (Nie, on/ona nie potrafi). 78
6 Przyjaciele. Pomyślcie o swoich przyjaciołach. Poproś dziecko, by podało imię swojego przyjaciela lub swojej przyjaciółki. Ty zrób to samo. Szkice. Przygotujcie dwie kartki. Każde z Was rysuje portret przyjaciela/przyjaciółki i podpisuje go imieniem. Dyscypliny. Popatrzcie na obrazki przedstawiające różne sporty w książce ucznia na str Obok portretów, które zrobiliście, narysujcie symbole dyscyplin, które Wasi przyjaciele potrafią uprawiaćt. Wywiad. Porozmawiajcie o swoich przyjaciołach. Zaczyna dziecko, pytając Cię np. Can he/she run? Popatrz na swój rysunek i sprawdź, czy są tam buty do biegania. Jeżeli nie, to znaczy, że Twój przyjaciel/twoja przyjaciółka nie potrafi biegać, więc odpowiadasz: No, he/she can t. Bawcie się tak długo, aż zapytacie o wszystkie dyscypliny sportu. Na etapie gry dotyczącym rozdziału 6 dzieci znajdują się w ośrodku sportu, gdzie muszą: porozmawiać z Arnoldem i pomóc mu nauczyć się nowych dyscyplin sportowych porozmawiać z Linfordem i pomóc mu dopasować sportowców do drużyn schwytać Niebieskiego Kosmicznego Psotnika odszukać rower treningowy i wykonać zadanie z książki ucznia. Umiesz to! Do tej zabawy wykorzystajcie karty do gry, które dziecko wycięło wcześniej ze str. 81 w podręczniku. Karty przedstawiają czynności lub dyscypliny sportowe. Rozłóżcie je przed sobą obrazkami do dołu. Weź pierwszą kartę i pokaż za pomocą gestów czynność przedstawioną na obrazku. Dziecko podaje zdanie opisujące pokazywaną umiejętność, np. I can play tennis. Możecie również na zmianę losować obrazki i pokazywać czynności. R O Z D Z I A Ł 7 Food Jedzenie W tym rozdziale dzieci poznają nazwy kolejnych produktów spożywczych i uczą się mówić o tym, co one i inne osoby lubią jeść, a czego nie lubią. Rymowanka He likes peas Piosenka Does she like carrots? (Książka ucznia, str. 56, lekcja 3, ćw. 8) W tym ćwiczeniu za pomocą zabawy słowno-ruchowej pomożesz dziecku utrwalić nazwy produktów spożywczych: carrots marchewki, tomatoes pomidory, peaches brzoskwinie, strawberries truskawki, peas groszek, cucumbers ogórki, plums śliwki, potatoes ziemniaki. Powtórzycie też pytanie: Does he/she like...? Czy on/ona lubi? oraz odpowiedzi: Yes, he/she does i No, he/she doesn t. Ona i on. Przyjrzyjcie się obrazkom w ćw. 7 na str. 56 w książce ucznia. Przedstawiają one dwoje dzieci, chłopca i dziewczynkę, oraz produkty, które te dzieci lubią (zaznaczone znakiem ) i których nie lubią (zaznaczone znakiem ). Zapamiętaj i odpowiedz. Twoim zadaniem jest zapamiętać upodobania żywieniowe dzieci. Twoje dziecko zadaje o nie pytania, np. Does she like carrots? Odpowiedz: No, she doesn t. (lub: No). Dziecko zagląda do książki i sprawdza odpowiedź. Jeśli jest poprawna, mówi: True lub Prawda. Jeśli źle odpowiedziałeś/ odpowiedziałaś, mówi: False lub Nieprawda. Następnie poprawia Cię, podając prawdziwe zdanie. Dla urozmaicenia dziecko może przyznawać Ci punkty za dobrą pamięć. Na etapie gry dotyczącym rozdziału 7 dzieci znajdują się w fabryce produktów spożywczych i w restauracji, gdzie muszą: porozmawiać z Fran Farmer i pomóc jej obsłużyć maszynę porozmawiać z Benem Beamawayem i pomóc mu zrobić kanapki schwytać Ciemnozielonego Kosmicznego Psotnika odszukać doniczkę z kaktusem i wykonać zadanie Menu dla mamy lub taty. Do tej zabawy wykorzystajcie karty z produktami spożywczymi, które dziecko wycięło wcześniej ze str. 83 książki ucznia. Rozłóżcie karty przed sobą obrazkami do góry. Pomyślcie o osobie, której upodobania żywieniowe są Wam ogólnie znane. Przygotujcie dla niej menu. Dziecko zadaje Ci pytania np. o upodobania taty: Does he like potatoes? Jeśli tato lubi ziemniaki, skiń głową. Dziecko odkłada kartę na bok, mówiąc: He likes potatoes. Jeśli tato nie lubi np. pomidorów, dziecko odkłada tę kartę na drugą stronę, mówiąc: He doesn t like tomatoes. Ułóżcie menu dla pozostałych domowników. R O Z D Z I A Ł 8 Things we do To, co robimy W tym rozdziale dzieci uczą się mówić o czynnościach, które one i inne osoby wykonują w danym momencie. Rymowanka What are you doing? Piosenka Are you sleeping? (Książka ucznia, str. 64, lekcja 3, ćw. 8) W tym ćwiczeniu za pomocą zabawy słowno-ruchowej pomożesz dziecku utrwalić nazwy czynności: sleeping spanie, reading czytanie, eating jedzenie, drinking picie, cleaning sprzątanie, 79
7 making a machine tworzenie maszyny, jumping skakanie, walking spacerowanie, running bieganie, swimming pływanie. Czynności. Popatrzcie na czynności w książce ucznia na str Przeczytajcie ich nazwy. Kalambury bez patrzenia. Stańcie tyłem do siebie. Udawaj za pomocą gestów, że wykonujesz jedną z powyższych czynności, np. czytasz książkę. Dziecko zgaduje, co robisz, pytając o czynność, np. Are you (reading)? Jeśli zgadnie, powiedz Yes (lub Yes, I am). Jeśli nie zgadnie, powiedz: No (lub No, I m not) i ponownie pokaż tę czynność. Możesz zamienić się z dzieckiem rolami. Na etapie gry dotyczącym rozdziału 8 dzieci znajdują się w budynku Tall Tower i na statku Megapsotnika, gdzie muszą: porozmawiać z policjantami i wykonać wyznaczone przez nich zadanie uwolnić Hip i Hopa z pomocą robotów odszukać skrzynkę pocztową i wykonać zadanie Co robisz? Do tej zabawy wykorzystajcie karty z czynnościami, które dziecko wycięło wcześniej z podręcznika (str. 85). Pomieszajcie karty i połóżcie je na stole obrazkami do dołu. Wybierz dwie karty i zapamiętaj narysowane na nich czynności, a następnie odłóż karty z powrotem do puli, nie pokazując ich dziecku. Ponownie pomieszajcie karty. Zadaniem dziecka jest odgadnąć, które karty wybrałeś, podając zdania o tym, co robisz. Dziecko wskazuje jedną z kart, odkrywa ją i układa zdanie z nazwą czynności, np. You are sleeping (Ty śpisz). Jeśli dziecko wskazało jedną z kart, które wcześniej zostały przez Ciebie wybrane, powiedz: Yes lub Yes, I am i pozwól dziecku zabrać tę kartę. Jeśli nie wybrałeś tej karty, powiedz No lub No, I m not, odłóżcie kartę z powrotem do puli i kontynuujcie zabawę, póki dziecko nie odnajdzie obydwu kart. Jeśli dobrze znasz angielski, możecie zamienić się rolami. Niech dziecko wylosuje dwie karty z czynnościami, a Ty spróbuj zgadnąć, co ono robi. 80
POZIOM 3 TEKSTY PIOSENEK I RYMOWANEK. Piosenka o przedmiocie poszukiwanym w tym rozdziale (Quest Song)
POZIOM 3 TEKSTY PIOSENEK I RYMOWANEK Welcome Tekst piosenki znajduje się w książce ucznia (strona 4, ćwiczenie 2). Rymowanka Numbers One, two, three, four, five. Six, seven, eight, nine, ten. Eleven, twelve,
Bardziej szczegółowoOur Discovery Island 3
PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 3 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1+ Rozdział 1 Nature POZIOM PODSTAWOWY na Rozpoznaje dźwięk /i:/. Rozpoznaje wprowadzone słowa (natura). Poprawnie nazywa różne
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 3
PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 3 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1+ Rozdział 1 Nature Rozpoznaje dźwięk /i:/. Rozpoznaje wprowadzone słowa (natura). Poprawnie nazywa różne elementy na obrazku,
Bardziej szczegółowoOur Discovery Island 3
Our Discovery Island 3 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1+ Rozdział 1 Nature Rozpoznaje dźwięk /i:/. Rozpoznaje wprowadzone słowa (natura). Poprawnie nazywa różne elementy na obrazku, np. blue birds.
Bardziej szczegółowoWstęp. W ramach serii Angielski dla dzieci na rynku pojawiły się ponadto następujące zestawy:
ANGIELSKI DLA DZIECI Wstęp Zapraszamy rodziców i dzieci do zabawy z książką i kartami obrazkowymi 100 pierwszych słówek. Jest to zestaw 100 kart, które ułatwią dziecku poznanie i utrwalenie słownictwa
Bardziej szczegółowoKryteria ocen-język angielski- klasa II. Podręcznik: English Adventure - 2
Kryteria ocen-język angielski- klasa II Podręcznik: English Adventure - 2 Ocena Hello! Bardzo dobry 5 Uczeń: Zna i potrafi poprawnie nazwać kolory Zna i stosuje zwroty: Hello, I'm ( Zosia ) What's your
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. II III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. II III Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem wymagań programowych oraz z systemem oceniania na lekcjach
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2 na rok szkolny 2012/2013 Dział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Okres bezpodręcznikowy Rozdział powitalny Hello! Wita się i przedstawia:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego na koniec klasy 3
PODRĘCZNIK OUR DISCOVERY ISLAND 3 Nr MEN: 393/3/2011 Autorka: Mariola Bogucka PROGRAM NAUCZANIA ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 23 GRUDNIA 2008, 27 SIERPNIA 2012 i 30 MAJA 2014 Data publikacji maj 2009,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I. Poziom opanowania umiejętności. Kryteria: Uczeń: Poziom wykraczający. Poziom rozszerzający
WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I Dziedzina edukacji Zakres umiejętności (sprawności językowe) opanowania umiejętności Kryteria: JĘZYK ANGIELSKI witanie i przedstawianie się, żegnanie się, rozpoznawanie
Bardziej szczegółowo1 Policz, napisz i narysuj.
Arkusz 1 1 Policz, napisz i narysuj. three dolls + dolls = dolls + = + = 2 Przeczytaj i narysuj. Pokoloruj. 1 It s a dinosaur. It s small. It s green. 2 It s a car. It s big. It s red. English Adventure
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ROK SZKOLNY 2015/2016
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ROK SZKOLNY 2015/2016 Klasa pierwsza 6 punktów - doskonale - potrafi swobodnie przywitać się i pożegnać, przedstawić się i zapytać o imię inną osobę,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JEZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE III
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JEZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE III I PÓŁROCZE- OCENA ŚRÓDROCZNA Hello! CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa II Edukacja językowa: język angielski Cel/cele zajęć: Uczeń: nazywa przymiotniki opisujące wygląd zewnętrzny,
Bardziej szczegółowoEnglish Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello!
English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 POZIOM PODSTAWOWY Zna formy powitania, przedstawiania się. Potrafi się przywitać i przedstawić: Hello, I m. Rozpoznaje i poprawnie reaguje na
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS 2 ( wydawnictwo Oxford) SEMESTR 1 Cel kształcenia Zgodnie z nowa
Bardziej szczegółowoKryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl.
Kryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl. III) Klasa I Niedostateczny (1) Zna formy powitania i przedstawiania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 2 Szkoły Podstawowej
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 2 Szkoły Podstawowej POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady. oceniania- I etap edukacyjny. Klasy I III
Przedmiotowe zasady oceniania- język angielski I etap edukacyjny Klasy I III KLASA I OCENA Samodzielnie, wzorcowo Samodzielnie ze zrozumieniem Z częściową UCZEŃ - uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów
Bardziej szczegółowoCzym są karty obrazkowe?
W DOMU I W SZKOLE Dzięki kolejnym zestawom z serii dzieci mogą poznać słówka o wyższym stopniu trudności. Zestawy dla dzieci od 6 lat zawierają także zdania, dzięki którym Twoje dziecko nauczy się przekazywać
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego Podręcznik New English Adventure 2 Klasa II
Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego Podręcznik New English Adventure 2 Klasa II 1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych: W ciągu roku szkolnego uczeń jest oceniany
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język angielski klasa II (New English Adventure 2)
Wymagania edukacyjne język angielski klasa II (New English Adventure 2) Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA - J. ANGIELSKI W KLASIE 3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ ( New English Adventure 3 )
HELLO! I M HAPPY 1. Zwroty na powitanie i pożegnanie. 2. Kolory. 3. Alfabet. Literowanie wyrazów. 4. Liczby 1-20. 5. Polecenia i pytania dotyczące kolorów i liczb. SPEŁNIENIA wskazuje litery, kolory i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 3
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 3 Nr-y dopuszczenia MEN: podstawa programowa obowiązująca przed wrześniem 2009 r.: 32/08 podstawa programowa obowiązująca od września 2009 r.: 12/1/2009
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1 Nadrzędnym celem nauczania języka obcego jest wytworzenie kompetencji językowej i komunikacyjnej,
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA
DO PODRĘCZNIKA My toys Zna niektóre nazwy zabawek. Po wysłuchaniu nagrania rysuje po śladzie zabawki. Częściowo poprawnie nazywa liczebniki zakresie 11 15. poprawnie koloruje figury. Na obrazku odnajduje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 2. Kryteria oceniania ogólne
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa
Dominika Birkenmajer Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa 1. zakres tematyczny: powitania, pożegnania liczenie 1-10 kolory, owoce moje zabawki przybory
Bardziej szczegółowoKlasa II szkoły podstawowej. podręcznik New English Adventure 2
Klasa II szkoły podstawowej podręcznik New English Adventure 2 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Wiadomości: środki językowe, fonetyka,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013 Dział programu Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe 1. Okres bezpodręcznikowy Zna formy powitania, przedstawiania
Bardziej szczegółowoJęzyk angielski klasa druga Wymagania na poszczególne oceny
Język angielski klasa druga Wymagania na poszczególne oceny UNIT 1 In the town CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ CELUJĄCY OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Mówienie i reagowanie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania kl.ii
Kryteria oceniania kl.ii Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności NIEOPANOWAŁEŚ Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen. Klasa 2
Kryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen Klasa 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego na koniec klasy 2
PODRĘCZNIK NEW ENGLISH ADVENTURE 2 Nr MEN: 680/2/2015 PROGRAM NAUCZANIA ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 23 GRUDNIA 2008, 27 SIERPNIA 2012 i 30 MAJA 2014 Autorka: Mariola Bogucka Data publikacji maj 2009,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen. Klasa 3
Kryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen Klasa 3 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II Język angielski klasa 2 Podręcznik Our Discovery Island 2; Wyd. Pearson Central Europe 1 Kryteria oceniania NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania - język angielski. I etap edukacyjny klasa II. Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa. w Minkowicach Oławskich
Kryteria oceniania - język angielski I etap edukacyjny klasa II Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa w Minkowicach Oławskich mgr Karolina Kownacka UNIT 1 In the town CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY
Bardziej szczegółowoCzym są karty obrazkowe?
W DOMU I W SZKOLE Dzięki kolejnym zestawom z serii dzieci mogą poznać słówka o wyższym stopniu trudności. Zestawy dla dzieci od 6 lat zawierają także zdania, dzięki którym Twoje dziecko nauczy się przekazywać
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 3 SP
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 3 SP Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen. do podręcznika New English Adventure 2. Kryteria oceniania ogólne
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika New English Adventure 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI SP
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI SP Treści nauczania zgodne z nową podstawą programową od 2009 r. OCENA DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY UCZEŃ Let
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klas II. z wykorzystaniem podręcznika New English Adventure 2
Wymagania edukacyjne dla klas II z wykorzystaniem podręcznika New English Adventure 2 Kryteria oceniania ogólne NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA (Nie potrafisz, nie odrobiłeś zadania) POZIOM PODSTAWOWY PODSTAWOWY
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej (klasy 1-3) jest opanowanie przez uczniów podstaw
Bardziej szczegółowoSzkoła podstawowa 1-3 AUTUMN FUN. czyli GOTOWE POMYSŁY DO WYKORZYSTANIA W KLASIE w PAŹDZIERNIKU I LISTOPADZIE. Halloween 31 st October
Szkoła podstawowa 1-3 AUTUMN FUN czyli GOTOWE POMYSŁY DO WYKORZYSTANIA W KLASIE w PAŹDZIERNIKU I LISTOPADZIE Jesień to czas popularnego święta Halloween i chociaż nie każdy z nas je popiera, warto poruszyć
Bardziej szczegółowoSŁOWNICTWO I GRAMATYKA
Wymagania edukacyjne z Języka angielskiego dla klasy III d 1 SŁOWNICTWO I GRAMATYKA -uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w programie nauczania oraz zna niektóre wykraczające poza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 2 SP
PODRĘCZ NIK New English Adventure 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 2 SP Nadrzędnym celem nauczania języka obcego jest wytworzenie kompetencji językowej i komunikacyjnej, umożliwiającej
Bardziej szczegółowoNew English Adventure 2
New English Adventure 2 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego. Poziom PP ponadpodstawowy oznacza wiedzę i, bez których
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania ogólne
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. II ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 NEW ENGLISH ADVENTURE 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat. Temat lekcji: Wild animals.
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa II Edukacja językowa: język angielski Temat lekcji: Wild animals. Cel/cele zajęć: Uczeń: nazywa 8 dzikich
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 PODRĘCZNIK NEW ENGLISH ADVENTURE 3. Kryteria oceniania ogólne
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 PODRĘCZNIK NEW ENGLISH ADVENTURE 3 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI grupa III, strona 1/6
Animals Zwierzęta Patch bawi się na farmie z czterema zwierzątkami dziecko poznaje ich nazwy, dźwięki, które wydają i typowe dla nich zachowania. Dziecko poznaje piosenkę Run, run, run song. horse koń
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I. Kryteria: Uczeń: Poziom opanowania umiejętności Poziom wykraczający. Poziom rozszerzający
WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I Dziedzina edukacji JĘZYK ANGIELSKI English Quest 1 Zakres umiejętności (sprawności językowe) witanie i przedstawianie się, żegnanie się, rozpoznawanie i nazywanie
Bardziej szczegółowoUCZEŃ: PONADPODSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto)
UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM PONADPODSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto) Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! liczby 1-10, przymiotniki: szczęśliwy, smutny, duży, mały, długi,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język angielski klasa III (New English Adventure 3)
Wymagania edukacyjne język angielski klasa III (New English Adventure 3) Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 1
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 1 Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
Bardziej szczegółowoPSO JĘZYK ANGIELSKI KLASA II
PSO JĘZYK ANGIELSKI KLASA II PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAWIERA: 1. Sposoby i formy sprawdzania osiągnięć 2. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych poziomów (śródroczne, roczne)
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne - Język Angielski
Wymagania edukacyjne - Język Angielski Język Angielski, klasa II, podręcznik Young Treetops 2 PROGRAMOWEJ Unit 1 ustne Uczeń wypowiada się na temat oznak jesieni, podaje nazwy obiektów w mieście, określa,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 1 ZGODNIE Z NOWĄ PODSTAWĄ ROGRAMOWĄ Z 14 LUTEGO 2017
WYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 1 ZGODNIE Z NOWĄ PODSTAWĄ ROGRAMOWĄ Z 14 LUTEGO 2017 Ocena osiągnięć ucznia Na podstawie obserwacji aktywności ucznia i realizacji przez niego zadań ocenia się
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 2 KLASY DRUGIE
PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 2 KLASY DRUGIE Dział UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe PONADPODSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto) Materiał nauczania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 3 kl. IIIa, IIIb, IIIc
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 3 kl. IIIa, IIIb, IIIc Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala
KRYTERIA OCENIANIA Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala Treści nauczania zgodne z nową podstawą programową od 2009 r. WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA
Bardziej szczegółowopoznawanie nowego słownictwa kształtowanie postaw proedukacyjnych i zainteresowania językiem obcym
Temat: What are you wearing today? I m wearing a t-shirt and trousers. Słownictwo związane z ubraniami. Wprowadzenie elementów czasu Present Czas zajęć: 45-60 minut Cele ogólne: nabywanie umiejętności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I-III
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I-III Patrycja Nieradzińska Marta Nowaczyk Bartosz Jadziński Umiejętności, które uczniowie powinni posiadać po klasie I Zna zasady różnych gier
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego na koniec klasy 1
PODRĘCZNIK NEW ENGLISH ADVENTURE 1 Nr MEN: 680/1/2015 PROGRAM NAUCZANIA ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 23 GRUDNIA 2008, 27 SIERPNIA 2012 i 30 MAJA 2014 Autorka: Mariola Bogucka Data publikacji maj 2009,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego Podręcznik New English Adventure 1 Klasa I
Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego Podręcznik New English Adventure 1 Klasa I 1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych: W ciągu roku szkolnego uczeń jest oceniany
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa I Edukacja: językowa języka angielski, Temat bloku: Numbers Temat lekcji: What number is it? Cel/cele zajęć:
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji języka angielskiego w szkole podstawowej
Scenariusz lekcji języka angielskiego w szkole podstawowej Sylwia Tomas Szkoła Podstawowa w Woli Mieleckiej 1. DATA: 15.12.2005 2. POZIOM: klasa V szkoła podstawowa, 3 godz. języka angielskiego tygodniowo
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III
ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w klasach I-III jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 KLASA I
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 KLASA I Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen Kryteria oceniania ogólne POZIOM PODSTAWOWY
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA New English Adventure 2 klasa 2a/2b rok szkolny 2018/2019
PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA New English Adventure 2 klasa 2a/2b rok szkolny 2018/2019 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego.
Bardziej szczegółowoOur Discovery Island 2
PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Rozdział 1 My toys na Rozpoznaje dźwięki /e/ i /o/. Rozpoznaje nazwy zabawek. Samodzielnie nazywa zabawki. Liczy od 1 do 20.
Bardziej szczegółowoKLASA III MODUŁ 1. Unit 1
KLASA III MODUŁ 1 Unit 1 1. Znam nazwy kolorów i imiona bohaterów podręcznika. 2. Potrafię liczyć od 1 do 10. 3. Potrafię przeliterować swoje imię. 4. Potrafię zapisać poznane słownictwo. 5. Potrafię zadawać
Bardziej szczegółowoOSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE DO ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
OSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE DO ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla uczniów klasy I Zespołu Szkół w Rząsce Szkoła Podstawowa im. Wandy Rutkiewicz rok szkolny 2014/2015 nauczyciel mgr Romana Danak 1. Obowiązkowe
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III
WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w klasach I-III jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOT JĘZYK ANGIELSKI KLASY I III NAUCZYCIEL MGR ALEKSANDRA KOŚCIÓŁKO NAZWA PODRĘCZNIKA NEW SPARKS PLUS 1/2/3 PODRĘCZNIK + ZESZYT ĆWICZEŃ 1. WSTĘP Przedmiotowy System
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ RUCH TO ZDROWIE
SCENARIUSZ RUCH TO ZDROWIE CELE: 1. Uświadomienie dzieciom wpływu aktywności fizycznej na stan zdrowia, prawidłowy rozwój i samopoczucie. 2. Ćwiczenie umiejętności dodawania i odejmowania w przedziale
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie drugiej szkoły podstawowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie drugiej szkoły podstawowej 1. Nauczyciel języka angielskiego uczący w klasie drugiej systematycznie ocenia pracę uczniów, odnotowuje w dzienniku
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 5. im. Marii Konopnickiej w Ełku zgodny z nową podstawą programową
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 5 im. Marii Konopnickiej w Ełku zgodny z nową podstawą programową W klasach I III szkoły podstawowej obowiązuje cyfrowy system
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 1 w Piasecznie. Klasa I (wymagania edukacyjne - nowa podstawa programową)
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 1 w Piasecznie Klasa I (wymagania edukacyjne - nowa podstawa programową) Uczeń kończący klasę I: - rozumie proste polecenia i właściwie
Bardziej szczegółowoKryteria ocen - język angielski klasa III. Podręcznik: English Adventure -3
Kryteria ocen - język angielski klasa III Podręcznik: English Adventure -3 Hello! Bardzo dobry U. zna tematykę podręcznika English Adventure do kl.3, zna i śpiewa piosenkę -Alfabet, u. rozumie 5 polecenia
Bardziej szczegółowoANGIELSKI- WRZESIEŃ GRUPA PIERWSZA. Tematy zajęć: Greetings. Witamy się i żegnamy. Zapoznanie z pacynkami Micky and Hippo. Colours.
ANGIELSKI- WRZESIEŃ GRUPA PIERWSZA Zapoznanie z pacynkami Micky and Hippo. Colours. Zabawy ruchowe z poznanymi kolorami. I love you. Show me something yellow. Utrwalenie poznanych kolorów. red czerwony,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język angielski klasa I (New English Adventure 1)
Wymagania edukacyjne język angielski klasa I (New English Adventure 1) Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM (GR. MNIEJ ZAAWANSOWANA)
MAŁGORZATA WŁODARCZYK SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM (GR. MNIEJ ZAAWANSOWANA) 1. Nr jednostki metodycznej: 3 2. Nr jednostki lekcyjnej: 2 3. Data: 28.09.2002 4. Temat
Bardziej szczegółowoInformacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa
Informacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa Opracowanie: Renata Bernacka Mirosława Kral Barbara Drat (zgodnie z nowa podstawą programową) Zasady: IZ może być ustna lub pisemna, IZ pisemną przekazujemy
Bardziej szczegółowoTeacher s Notes UNIT 6 W krzywym zwierciadle
Poniższe ćwiczenia leksykalne mogą zostać wprowadzone w trakcie pracy nad rozdziałem lub po jej zakończeniu w zależności od potrzeb nauczyciela. Celem ćwiczeń i gier jest powtórzenie i utrwalenie materiału
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 3 SP. Wymagania ogólne
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 3 SP Wymagania ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY NIE CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
Bardziej szczegółowoSPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Etap edukacyjny I Klasa III Zgodnie z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w klasach I III stosuje się ocenę opisową. Ocenianie
Bardziej szczegółowonauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ: PONADPODSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto)
Dział Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! 1. My face UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe przybory szkolne, rozpoznaje polecenia w klasie: Stand up; Sit down; Look; Listen; Quiet, please;
Bardziej szczegółowoWymagania na oceny dla klasy III
Wymagania na oceny dla klasy III Rok szkolny 017/018 Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI Podręcznik: English Quest III Nauczyciel prowadzący: Anna Rakszawska 1 WELCOME Bezbłednie przedstawia się I odpowiada
Bardziej szczegółowoPLANU WYNIKOWEGO DO KLASY I
PLANU WYNIKOWEGO DO KLASY I Dział Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! 1. My face UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe zna znaczenie wybranego słownictwa z w przybory szkolne, rozpoznaje
Bardziej szczegółowoRozdział 1 My toys POZIOM PONADPODSTAWOWY. Uczeń: Słuchanie i mówienie:
Rozdział 1 My toys Rozpoznaje dźwięki /e/ i /o/. Rozpoznaje nazwy zabawek. Samodzielnie nazywa zabawki. Liczy od 1 do 20. Pyta: How many (dolls)? Odpowiada na pytania o liczbę, np. Eleven. Rozpoznaje liczby
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klas pierwszych. z wykorzystaniem podręcznika New English Adventure 1
Wymagania edukacyjne dla klas pierwszych z wykorzystaniem podręcznika New English Adventure 1 Kryteria oceniania ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA (Nie potrafisz,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania ogólne
Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
KLASA I szkoły podstawowej podręcznik NEW ENGLISH ADVENTURE 1 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Wiadomości: środki językowe, fonetyka,
Bardziej szczegółowo