SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI OGÓLNOKSZTAŁCĄCEJ SZKOŁY BALETOWEJ IM. FELIKSA PARNELLA W ŁODZI

Transkrypt

1 Załącznik nr 3 Statutu Szkoły SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI OGÓLNOKSZTAŁCĄCEJ SZKOŁY BALETOWEJ IM. FELIKSA PARNELLA W ŁODZI Od roku szkolnego 2011/2012 SPIS TREŚCI 1. Podstawa Prawna Szkolnego Programu Profilaktyki Założenia Szkolnego Programu Profilaktyki Cele Szkolnego Programu Profilaktyki Szkolny Program Profilaktyki Harmonogram działań Szkolnego Programu Profilaktyki w latach 2011/ / Ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktyki Załączniki Numer 1: Wyniki ankiet Numer 2: Przykładowe scenariusze zajęć profilaktycznych

2 Podstawa prawna Szkolnego Programu Profilaktyki Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 ze zm.) Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. ratyfikowana przez Polskę 30 września 1991 r. ( Dz. U. z 1991 r. Nr 120 ze zm.) Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi. (Dz. U. z 1982 r. Nr 35, poz. 230 ze zm.) Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego. (Dz. U. z 1994 r. Nr 111, poz.535 ze zm.) Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 20 sierpnia 1996 r. w sprawie sposobu organizowania i prowadzenia działalności w dziedzinie promocji zdrowia psychicznego i zapobiegania zaburzeniom psychicznym. (Dz. U. z 1996 r Nr 112, poz. 537) Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych. (Dz. U. z 1996 r. Nr 10, poz. 55) Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii. (Dz. U z 1997 Nr 75 ze zm.). Ustawa z dnia 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej. (Dz. U. z 2004 r. Nr 236, poz ze zm.) Ustawa o planowaniu rodziny, ochronie płodu ludzkiego i warunkach dopuszczalności przerywania ciąży z dnia 7 stycznia 1993 r. (Dz. U. z 1993 r. Nr 17 poz. 78) wraz z późniejszą Ustawą z dnia 16 grudnia 1998 r., o zmianie ustawy o planowaniu rodziny, ochronie płodu ludzkiego i warunkach dopuszczalności przerywania ciąży (Dz. U. z 1999 r. Nr 5) Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich. (Dz. U. Nr 11 z 13 lutego 2002 r., poz. 109 Tekst jednolity ogłoszony 25 stycznia 2002 r.) Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty. (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz ze zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. (Dz. U. z 2002 r. Nr 51, poz. 458) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół. (Dz. U. z 2002 r. Nr 10, poz. 96) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 lipca 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. (Dz. U. z 2002 r. Nr 121, poz. 1037) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 11 grudnia 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno - pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych. (Dz. U. z 2003 r. Nr 5, poz. 46) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz. U. z 2003 r. Nr 11, poz. 114) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. (Dz. U. z 2003r. Nr 26, poz. 226) Narodowy program zdrowia Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych na lata Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii na lata

3 Założenia Szkolnego Programu Profilaktyki 1. Profilaktyka szkolna jest to proces wspomagania dziecka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi jego prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczaniu i likwidowaniu czynników, które blokują lub zaburzają harmonijny rozwój. 2. Tworzenie Programu Profilaktyki zostało poprzedzone diagnozą potrzeb uczniów OSB, ich problemów, możliwości oraz uwarunkowań otoczenia. 3. Profilaktyka w OSB polega na podejmowaniu działań o charakterze informacyjnym i edukacyjnym, mających na celu ochronę człowieka przed zagrożeniami oraz reagowanie na pojawiające się zagrożenia. 4. Program profilaktyki dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb ich środowiska i opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców. 5. Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły oraz program profilaktyki tworzą wspólną całość. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak każdego nauczyciela. 6. Program wychowawczy szkoły i program profilaktyki uchwala Rada Pedagogiczna po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego. 7. Profilaktyka szkolna ma na celu umiejętne rozpoznawanie czynników ryzyka, hamujących lub niszczących rozwój ucznia, sprzyjających podejmowaniu zachowań ryzykownych. 8. W szkole może być realizowana profilaktyka pierwszorzędowa, adresowana jest do grupy niskiego ryzyka, czyli do całej społeczności szkolnej. Działania podejmowane w jej ramach kierowane są do ludzi zdrowych i wspomagają prawidłowe procesy rozwoju fizycznego i psychicznego. Mają na celu promocję zdrowego stylu życia, opóźnienie wieku inicjacji, a przez to zapobieganie lub zmniejszenie zasięgu zachowań ryzykownych. Na tym poziomie oddziaływań ważne jest rozwijanie różnych umiejętności, które pozwolą każdemu radzić sobie z trudnymi sytuacjami życiowymi i z przeżywanymi w związku z nimi emocjami. 9. Profilaktyka drugorzędowa podejmowana przez szkołę adresowana jest do grupy podwyższonego ryzyka, do osób przejawiających pierwsze objawy dysfunkcji (zaburzeń). Przykładem mogą być uczniowie eksperymentujący ze środkami odurzającymi. Celem działań profilaktycznych na tym poziomie jest ograniczenie głębokości i czasu trwania dysfunkcji, tworzenie warunków, które umożliwią wycofanie się z zachowań ryzykownych. 10. Działania profilaktyczne są zaplanowane i różnorodne, mają charakter długofalowy oraz dają możliwość włączenia nowych treści, stosownie do zaistniałych potrzeb. 11. Program profilaktyczny będzie poddawany systematycznej ewaluacji i modyfikowany w zależności od występujących problemów i oczekiwań uczniów, rodziców, nauczycieli. 12. Planowane rezultaty: Ukształtowana u uczniów odpowiedzialność za własne i cudze zdrowie. Pogłębianie wiedzy o zagrożeniach cywilizacyjnych. Tworzenie klimatu szkolnego sprzyjającego zainteresowaniu nauką. Promowanie i praktykowanie przez uczniów prozdrowotnego stylu życia. Utworzenie środowiska służącego wzrostowi poczucia własnej wartości. Rozwijanie umiejętności kulturalnego zachowania. Przygotowanie uczniów do życia w rodzinie. Przygotowanie uczniów do zawodu tancerza. Zdobycie umiejętności społecznych i radzenia sobie w trudnych sytuacjach. 3

4 Cele Szkolnego Programu Profilaktyki Zadaniem Szkolnego Programu Profilaktyki jest podejmowanie działań promujących zdrowie psychiczne i fizyczne uczniów oraz zapobieganie agresji, nietolerancji i uzależnieniom. Cele szczegółowe: 1. Wzmocnienie poczucia własnej wartości uczniów. Budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby, dostrzeganie mocnych stron. Kształtowanie właściwej samooceny ucznia. 2. Propagowanie zachowań dotyczących kultury życia codziennego. Kształtowanie kultury osobistej. Wzbudzanie odpowiedzialności za własne postępowanie. Budzenie odpowiedzialności za wspólne mienie. Dbanie o kulturę słowa, wzbogacenie słownictwa. 3. Zdobywanie umiejętności społecznych. Rozwijanie postaw asertywnych. Budowanie postaw życzliwości, tolerancji, akceptacji i szacunku wobec odmienności innych ludzi. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach i szukania pomocy. Eliminowanie zachowań agresywnych. Doskonalenie umiejętności komunikowania się. Zdobycie umiejętności integracji i współdziałania w grupie. Rozwijanie umiejętności rozpoznawania i ujawniania swoich uczuć i emocji. 4. Propagowanie zdrowego stylu życia. Wzbudzenie w uczniach poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie. Zapoznanie uczniów ze sposobami radzenia sobie ze stresem. Profilaktyka uzależnień. Zapoznanie z zasadami prawidłowego żywienia. Zapoznanie z zasadami higieny osobistej. Uświadomienie zagrożenia wirusem HIV i AIDS. 5. Motywowanie uczniów do nauki, przeciwdziałanie trudnościom w nauce oraz poprawa frekwencji uczniów. Usprawnienie koncentracji. Zapoznanie z technikami pamięciowymi wspomagającymi proces uczenia się. Zdobycie umiejętności notowania. Praca z uczniem według wskazań ujętych w opiniach Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Wzmocnienie motywacji do nauki. Ograniczanie zjawiska wagarowania. 6. Poznanie i poszerzenie wiadomości na temat bezpiecznego zachowania się Poszerzenie wiadomości na temat bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach. Zapoznanie z bezpiecznymi formami spędzania czasu wolnego. Poznanie zasad udzielania pierwszej pomocy. Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa w szkole. Zapoznanie z zasadami bezpiecznego korzystania z Internetu. 7. Wspieranie rodziców w procesie wychowania. 4

5 Szkolny Program Profilaktyki Szkolny Program Profilaktyki realizowany będzie podczas: Lekcji przedmiotowych Godzin wychowawczych Zajęć z pedagogiem szkolnym Zajęć z psychologiem szkolnym Zajęć z dietetykiem Spotkań profilaktyczno edukacyjnych ze specjalistami Zebrań z rodzicami Sposoby realizacji programu: oddziaływania werbalne (rozmowy, pogadanki, dyskusje, prelekcje) ćwiczenie umiejętności wynikających z treści programu, udostępnienie filmów, czasopism, gier edukacyjnych, prezentacja wybranej tematyki w formie graficznej np.: gazetki ściennej lub prezentacji, konkursy szkolne: ekologiczne, plastyczne, itp. korzystanie z literatury, czasopiśmiennictwa, środków audiowizualnych TV, Internet, video, apele i wycieczki tematyczne, objęcie ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną w ramach prac Zespołu ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej, rozmowy indywidualne z wychowawcą, psychologiem, pedagogiem Założenia programowe Szkolnego Programu Profilaktyki odnoszą się do: Nauczycieli i wychowawców Uczniów Rodziców Pedagoga szkolnego Psychologa szkolnego Dietetyka Pielęgniarki szkolnej Dyrektora szkoły Kierunki działań profilaktycznych 1. Doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie postępowania w konkretnych przypadkach i stosowania form pomocy poprzez organizowanie szkoleń Rad Pedagogicznych (warsztaty, szkolenia). 2. Doposażenie biblioteki szkolnej w materiały dotyczące publikacji profilaktycznych. 3. Włączenie przedstawicieli samorządu szkolnego do konkretnych działań. 4. Organizowanie systematycznych i profilaktycznych zajęć edukacyjnych w ramach lekcji wychowawczych, zastępstw lub spotkań dodatkowych. 5. Stała współpraca z rodzicami w celu przekazywania im wiedzy na temat zagrożeń i umiejętnego rozwiązywania problemów wychowawczych. 6. Współpraca z instytucjami: Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Uniwersytetem Łódzkim, Sądem Rejonowym, Policją, Caritasem Archidiecezji Łódzkiej, itp). 5

6 Identyfikacja Problemu W oparciu o ankietę przeprowadzoną wśród uczniów Ogólnokształcącej Szkoły Baletowej im. Feliksa Parnella w Łodzi r roku szkolnym 2011/2012 i obserwację środowiska szkolnego zauważa się następujące problemy: Niskie poczucie własnej wartości. Brak umiejętności radzenia sobie ze stresem. Nieprawidłowe odżywianie się uczniów. Nieasertywne zachowania. Zagrożenia wynikające ze spożywania alkoholu i palenia papierosów przez uczniów. Uzależnienie od papierosów, słodyczy, kawy, pomiarów wagi ciała. Brak motywacji do nauki. Cyberprzemoc w stosunku do uczniów. Brak akceptacji dotyczący własnego wyglądu. Niekulturalne zachowanie uczniów. Harmonogram działań Szkolnego Programu Profilaktyki w latach 2011/ /2014 Cele programu, formy realizacji i osoby odpowiedzialne za ich realizację Obszar działania: Promocja zdrowia Cele ogólne Formy realizacji Osoby odpowiedzialne 1. Motywowanie uczniów do higienicznego trybu życia. 2. Propagowanie wśród uczniów zasad racjonalnego odżywiania się. 3. Szerzenie wiedzy na temat wpływu środowiska na zdrowie i życie człowieka. 4. Dbanie o właściwy rozwój fizyczny i własne zdrowie. Tematy: Zasady higieny osobistej i higieny zdrowia psychicznego Zapewnienie uczniom możliwości korzystania z posiłków na terenie szkoły Udział uczniów w konkursach na temat racjonalnego żywienia. 2.3 Tematy: Zapoznanie z zasadami właściwego odżywiania i higieną spożywania posiłków. Wpływ odżywiania na odporność organizmu Przyczyny i skutki chorób cywilizacyjnych wynikających z niewłaściwego stylu odżywiania (anoreksja, bulimia, otyłość) Czym kierować się w wyborze produktu spożywczego? 3.1 Udział uczniów w konkursach wiedzy o tematyce ekologicznej. 3.2 Propagowanie wśród uczniów segregacji odpadów. 4.1 Tematy: Jak wypoczywać znaczenie ruchu i aktywności fizycznej? Zdrowie najważniejsza wartość człowieka. Sposoby i konsekwencje zarażenia się wirusem HIV. Jak planować swój czas wolny? 6 dyrektor szkoły nauczyciel biologii dietetyk nauczyciel biologii dietetyk nauczyciel biologii nauczyciel przyrody nauczyciel biologii nauczyciel biologii

7 1. Dbanie o właściwy rozwój emocjonalny i rozwijanie zasobów osobistych. Obszar działania: Zasoby osobiste 1.1 Kształtowanie adekwatnego poczucia własnej wartości. 1.2 Rozwijanie poczucia sprawstwa. 1.3 Nabywanie umiejętności radzenia sobie ze stresem. 1.4 Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z przykrymi emocjami. 1.5 Uczenie sposobów radzenia sobie z manipulacją. Tematy: Samoocena i poczucie własnej wartości. Jak radzić sobie ze stresem? Jak radzić sobie z przykrymi emocjami? Mogę, zmieniam, mam wpływ. Jak bronić się przed manipulacją? Jak radzić sobie z tremą? Poczucie własnej wartości w zawodzie tancerza Cechy osobowości dobrego tancerza nauczyciele tańca klasycznego nauczyciele tańca klasycznego nauczyciele tańca klasycznego Cele ogólne 1. Wdrażanie uczniów do przestrzegania zasad współżycia w społeczeństwie. Obszar działania: Rozwijanie umiejętności społecznych Formy realizacji 3.1 Wypracowanie przez uczniów norm postępowania, prawidłowych relacji koleżeńskich, zasad zachowań adekwatnych do miejsca i sytuacji. 3.2 Zwracanie uwagi na kulturę słowa oraz zwracanie uwagi na uczniów, którzy używają wulgaryzmów i nie przestrzegają podstawowych zasad współżycia społecznego wpisy w Dzienniku Pochwał i Uwag, współpraca z rodzicami. 3.3 Zapoznanie uczniów z konsekwencjami nieprzestrzegania zasad współżycia w społeczności szkolnej zapoznanie z Regulaminem Oceniania Zachowania. 3.4 Promowanie pozytywnych postaw uczniów m.in. poprzez stosowanie pochwał i wpisy do Dziennika Pochwał i Uwag. 3.5 Przedstawienie stanowiska nauczycieli dotyczącego zjawiska 7 Osoby odpowiedzialne

8 tzw. fali - prześladowania pierwszoklasistów. 3.6 Prowadzenie zajęć dotyczących agresji, tolerancji i ksenofobii, właściwej komunikacji interpersonalnej, postawy asertywnej oraz konstruktywnego rozwiązywania konfliktów. Tematy: Przyczyny i skutki nietolerancji i ksenofobii. Jestem tolerancyjny albo jestem tolerancyjna Jak być dobrym przyjacielem? Agresja i sposoby radzenia sobie z nią. Cyberprzemoc w Internecie - zagrożenia związane z korzystaniem z Internetu. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów. Mam prawo do bycia sobą ćwiczenia zachowań asertywnych. Zapoznanie z terminem Konformizm. Świat wartości Savoir vivre zasady zachowania,, nauczyciel informatyki Cele ogólne 1. Adaptacja uczniów klas pierwszych oraz integracja w społeczności szkolnej. Obszar działania: Bezpieczeństwo uczniów Formy realizacji 1.1 Stworzenie przyjaznych warunków nauki. 1.2 Organizacja wycieczek integracyjnych i spotkań klasowych. 1.3 Obserwacja pierwszoklasistów pod kątem przebiegu adaptacji w szkole oraz zwracanie uwagi na kontakty z uczniami starszych klas. 1.4 Przedstawienie uczniom oraz rodzicom zakresu oferowanej przez szkołę pomocy, roli pedagoga i psychologa szkolnego. 1.5 Diagnoza sytuacji opiekuńczowychowawczej w klasach pierwszych w oparciu o analizę dokumentacji oraz ankiet. 1.6 Objęcie opieką uczniów wymagających wsparcia psychologiczno-pedagogicznego. 8 Osoby odpowiedzialne,, powołany przez dyrektora Zespół nauczycieli ds.

9 pomocy psychologiczno pedagogicznej 2 Bezpieczeństwo na terenie szkoły 3 Bezpieczeństwo poza szkołą. 5. Podejmowanie działań zapobiegających nieprawidłowym postawom uczniowskim. 1.7 Tematy: Zajęcia integracyjne dla kl. I 2.1 Przestrzeganie procedur bezpieczeństwa obowiązujących na terenie szkoły. 2.2 Natychmiastowe i konsekwentne reagowanie na wszelkiego rodzaju akty przemocy i agresji. 2.3 Tematy: Zapoznanie i przypomnienie zasad bezpieczeństwa w szkole Zapoznanie ze sposobami reagowania w sytuacji zagrożenia. Czyny niezgodne z prawem. Zasady udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. Tematy: Jak bezpiecznie dotrzeć do szkoły i wrócić do domu? Skutki zachowań lekkomyślnych. Bezpieczeństwo podczas wakacji. 4.1 Diagnoza środowiska rodzinnego ucznia. 4.2 Objęcie indywidualną opieką psychologiczno - pedagogiczną uczniów przejawiających zaburzenia zachowania. 4.2 Utrzymywanie stałego kontaktu z instytucjami wspierającymi wychowawczo - opiekuńczą rolę szkoły (PP-P, OPS, Sąd Rodzinny, Kurator Sądowy, Policja). koordynator ds. bezpieczeństwa nauczyciel edukacji dla bezpieczeństwa koordynator ds. bezpieczeństwa powołany przez dyrektora Zespół nauczycieli ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej,, Cele ogólne 1. Podejmowanie działań profilaktycznych mających na celu zapobieganie uzależnieniom. Obszar działania: Profilaktyka uzależnień Formy realizacji 1.1 Tematy: Zapoznanie uczniów z mechanizmami rozwoju uzależnień i destruktywnym wpływie używek na różne sfery życia człowieka. Zapoznanie uczniów ze Osoby odpowiedzialne 9

10 2. Podejmowanie działań z zakresu ochrony przed psychomanipulacyjnym działaniem sekt. 3. Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień od komputera i telefonów komórkowych. zdrowotnymi następstwami sięgania po środki psychoaktywne. Profilaktyka uzależnień od środków psychoaktywnych - trening umiejętności społecznych Szkodliwe działanie alkoholu Szkodliwe działanie tytoniu Uzależnienie od cukru 2.1 Kształtowanie u uczniów umiejętności rozpoznawania strategii wpływu i obrony przed manipulacją. 2.2 Tematy: Sekty, przyczyny ich atrakcyjności i mechanizmy psychomanipulacji. Skutki oddziaływania sekt na człowieka 3.1 Tematy: Skutki uzależnienia od komputera i telefonów dietetyk nauczyciel religii nauczyciel religii nauczyciel informatyki Obszar działania: Przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym oraz poprawa frekwencji uczniów Cele ogólne 1. Ograniczanie zjawiska wagarowania Formy realizacji 1.1 Systematyczne monitorowanie frekwencji uczniów oraz realizacji obowiązku szkolnego. 1.2 Przestrzeganie procedur usprawiedliwiania nieobecności na zajęciach szkolnych. 1.3 Bieżące wyjaśnianie przyczyn nieobecności w szkole. 1.4 Stały kontakt z rodzicami uczniów często opuszczających zajęcia szkolne. 1.5 Zapoznanie rodziców z odpowiedzialnością związaną z realizacją obowiązku szkolnego dzieci oraz ze skutkami wagarowania. 1.6 Zapoznanie uczniów z konsekwencjami wysokiej absencji na zajęciach. 1.7 Wypracowanie systemu motywacyjnego, objęcie pomocą psychologiczno pedagogiczną w ramach prac Zespołu ds. pomocy 10 Osoby odpowiedzialne powołany przez dyrektora Zespół nauczycieli ds. pomocy

11 2. Przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym. psychologiczno pedagogicznej ucznia z niską frekwencją w szkole. 2.1 Utrzymywanie stałego kontaktu z rodzicami oraz bieżące informowanie o pojawiających się problemach szkolnych. 2.2 Analiza przyczyn niepowodzeń szkolnych i sukcesywne podejmowanie działań zaradczych. 2.3 Objęcie ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną w ramach prac Zespołu ds. pomocy psychologiczno -pedagogicznej. 2.4 Organizowanie zajęć dydaktyczno- wyrównawczych, 2.5 Organizacja pomocy koleżeńskiej w nauce. Tematy: Jak działa mózg? Jak się uczyć? Mapy myśli Jak efektywnie pracować na lekcji tańca klasycznego? Jak efektywnie pracować na lekcji tańca ludowego? Jak efektywnie pracować na lekcji tańca współczesnego? psychologiczno pedagogicznej powołany przez dyrektora Zespół nauczycieli ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej powołany przez dyrektora Zespół nauczycieli ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej nauczyciele tańca klasycznego nauczyciele tańca ludowego nauczyciele tańca współczesnego Obszar działania: Współpraca z rodzicami Cele ogólne Formy realizacji Osoby odpowiedzialne 1. Aktywizacja rodziców w życie szkoły. 2. Pomoc rodzicom w doskonaleniu umiejętności wychowawczych. 1.1 Umożliwienie rodzicom współdecydowania o sprawach szkoły poprzez uczestnictwo w pracach trójek klasowych oraz w Radzie Rodziców. 1.2 Włączanie rodziców w organizację przedsięwzięć realizowanych na terenie szkoły. 1.3 Udział rodziców w ważnych momentach życia szkoły oraz uroczystościach szkolnych. 2.1 Podnoszenie wiedzy rodziców z zakresu pedagogiki i psychologii. 2.2 Zapoznanie rodziców z ofertą pomocy ze strony różnych instytucji wspierających rodzinę w działaniach opiekuńczowychowawczych. 11 dyrektor szkoły

12 Ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktyki Realizacja Szkolnego Programu Profilaktyki ma umożliwić uczniom zdobycie wiedzy oraz doświadczeń pomagających im w osiąganiu dojrzałości i przyjmowaniu właściwych postaw, dokonywaniu wyborów, pozwalających im na przeżywanie rzeczywistości tak, by była to sfera realizacji i spełnienia ich oczekiwań. Zajęcia opierają się na aktywnym udziale uczniów i nie podlegają ocenie. Specyfika Programu Profilaktyki (określona tematyka zajęć, emocjonalny stosunek uczniów do pewnych zagadnień, brak tradycyjnych podręczników) - przechyla szalę na korzyść metod aktywnych. Ewaluacja programu będzie polegała na systematycznym monitorowaniu zaplanowanych zadań. Informacje niezbędne do ewaluacji pozyskiwane będą poprzez: rozmowy i wywiady z uczniami i rodzicami wymianę uwag, spostrzeżeń i własnych doświadczeń podczas spotkań Zespołów ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej. ankiety prowadzone wśród uczniów. analizę wytworów pracy uczniowskiej i ich zaangażowanie w działania promujące zdrowy styl życia. analizę dokumentów szkolnych np. dzienniki, protokoły, plany pracy. Opracowanie: Natalia Stawińska, Judyta Noremberg, Agnieszka Milewska, Agata Jankowska - Dobrowolska 12