Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego poziom podstawowy III.0 Klasa I
|
|
- Tadeusz Janicki
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa główną jego myśl, sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, kontekst wypowiedzi. Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego poziom podstawowy III.0 Klasa I SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i zróżnicowane struktury gramatyczne, nie popełnia błędów, które zakłócają komunikację, swobodnie reaguje w określonych sytuacjach: dokładnie opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, szczegółowo przedstawia fakty z teraźniejszości, dokładnie opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, wypowiedzi są płynne, wypowiedzi są całkowicie poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji. OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń bez żadnych trudności redaguje krótsze teksty użytkowe, tj. pocztówkę, , stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji, swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości, opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, przedstawia intencje, są zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne, GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne nauczania stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń w pełni opanował cały materiał objęty programem nauczania w danej klasie, jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia wszystkie zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 96% 100% punktów uzyskał większość ocen cząstkowych celujących i bardzo dobrych, dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki), współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia
2 zawierają tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, nie zawierają błędów interpunkcyjnych. wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu, posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami), odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń wypowiada się swobodnie, stosując bogaty zasób słów i struktury gramatyczne bardzo sporadycznie popełnia błędy, które nie zakłócają komunikacji, potrafi nawiązać i podtrzymać rozmowę, reaguje w określonych OCENA BARDZO DOBRA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń bez trudności redaguje krótsze teksty użytkowe, takie jak pocztówka, , stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji, swobodnie reaguje w GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów zawarty w programie buduje spójne zdania. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń opanował cały materiał objęty programem nauczania w danej klasie, jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 91% 95% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych bardzo dobrych,
3 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości, opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, wypowiedzi są płynne, wypowiedzi są poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA formie pisemnej w określonych sytuacjach, są zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne, zawierają słownictwo i struktury gramatyczne zawierają sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, zawierają sporadyczne błędy interpunkcyjne. OCENA DOBRA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki), współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu, ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami), bierze udział w konkursach i olimpiadach, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY
4 CZYTANEGO uczeń rozumie wszystkie polecenia i większość wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, wyszukuje większość informacji, określa intencje autora, określa kontekst większości wypowiedzi. uczeń wypowiada się, stosując zasób słów i struktury gramatyczne popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji, reaguje ustnie w prosty i zrozumiały sposób, w typowych sytuacjach, wypowiedzi są płynne przy niewielkiej pomocy nauczyciela, wypowiedzi są zgodne z tematem, wypowiedzi są zasadniczo poprawne fonetycznie i intonacyjnie. uczeń redaguje krótsze teksty użytkowe, pocztówka, , stosując większość środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z niewielkimi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz większości informacji, reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach, są zgodne z tematem, spójne i logiczne, zawierają słownictwo i struktury gramatyczne zawierają nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne, które nie wpływają na zrozumienie tekstu. uczeń poprawnie stosuje większość struktur gramatycznych zawartych w programie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych dość duży zasób słów zawarty w materiale w większości sytuacji buduje spójne zdania. AKTYWNOŚCI uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie, jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 75% 90% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych dobrych, dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika), współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu), zna podstawowe informacje na temat krajów niemieckojęzycznych.
5 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń rozumie dużą część poleceń i niektóre wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi, artykułowane powoli i wyraźnie, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl oraz wyszukuje dużą część informacji w prostych wypowiedziach. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne reaguje ustnie w prosty sposób w niektórych sytuacjach, popełnia błędy świadczące o niepełnym opanowaniu struktur leksykalnych i gramatycznych, co czasami zakłóca komunikację, wypowiedzi są w większości zgodne z tematem, wypowiedzi są zrozumiałe pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji. OCENA DOSTATECZNA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń redaguje krótsze teksty użytkowe, takie jak pocztówka, , stosując tylko część środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z większymi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie najważniejszych informacji, reaguje w prostej formie pisemnej w niektórych sytuacjach, są w większości zgodne z tematem, zawierają proste słownictwo i struktury gramatyczne zawierają błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które częściowo utrudniają zrozumienie tekstu, GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń poprawnie stosuje tylko niektóre proste struktury gramatyczne stosuje niewielki zasób słów zawarty w programie buduje proste zdania, sporadycznie buduje spójne zdania. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, w miarę systematycznie uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 50% 74% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych dostatecznych, współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, zna najważniejsze informacje na temat krajów niemieckojęzycznych.
6 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i nie zawsze poprawnie na nie reaguje, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu wyszukuje tylko niektóre informacje w prostych wypowiedziach, rozumie ogólny sens tylko niektórych tekstów słuchanych bądź pisanych. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne popełnia liczne błędy świadczące o nieznajomości struktur leksykalnych i gramatycznych, co zakłóca komunikację, wypowiedzi są niepoprawne fonetycznie. zawierają liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne oraz składniowe. OCENA DOPUSZCZAJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń w sposób bardzo uproszczony redaguje krótsze teksty użytkowe, nie stosując środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz niewłaściwie dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie niewielkiej ilości informacji, są tylko częściowo zgodne z tematem, zawierają ubogie słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze zakłócają GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie stosuje bardzo niewielki zasób słów zawarty w programie buduje proste zdania, które nie są spójne, dobór słownictwa nie zawsze odpowiada tematowi. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń nie opanował materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i tylko sporadycznie odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 35% 49% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych dopuszczających, zna tylko niektóre informacje na temat krajów niemieckojęzycznych.
7 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń w większości nie rozumie poleceń i wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu nie potrafi wyszukać potrzebnych informacji, nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów słuchanych bądź pisanych. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń nie potrafi wypowiedzieć się na określony temat ani odpowiedzieć na bardzo proste pytania nauczyciela, popełnia liczne błędy, które uniemożliwiają komunikację, wymowa i intonacja uniemożliwiają zrozumienie. zrozumienie tekstu. OCENA NIEDOSTATECZNA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń nie opanował zasad redagowania tekstów użytkowych, nie są zgodne z tematem, nie zawierają podstawowego słownictwa ani struktur gramatycznych zawartych w programie zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu, wypowiedzi są chaotyczne, niespójne, uczeń nie potrafi zbudować prostego zdania. GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie co świadczy o ich nieznajomości, stosuje pojedyncze słowa, co uniemożliwia komunikację, nie buduje spójnych zdań, zasób słownictwa jest bardzo ubogi i nie zawsze zgodny z tematem. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń nie opanował materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i nie odrabia prac domowych, z prac klasowych nie uzyskuje nawet 35% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych niedostatecznych, nie opanował najbardziej podstawowych informacji na temat krajów niemieckojęzycznych.
8 Treści nauczania / temat rozdziału Starter! Wymagania edukacyjne podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Uczeń: Uczeń: zna niemiecki alfabet, stosuje niemiecki alfabet przy literowaniu internacjonalizmów, zna głoski charakterystyczne dla języka niemieckiego, poprawnie artykułuje głoski charakterystyczne dla języka niemieckiego, zna internacjonalizmy, nazywa kraje niemieckiego obszaru językowego i ich stolice w języku polskim wymienia kraje niemieckiego obszaru językowego i ich i niemieckim, stolice w języku polskim, wymienia informacje oraz ciekawostki na temat krajów niemieckiego zna podstawowe informacje na temat krajów obszaru językowego, niemieckiego obszaru językowego, posługuje się mapą krajów niemieckojęzycznych. wskazuje na mapie główne miasta i stolice krajów niemieckojęzycznych. ROZDZIAŁ I Hallo, Polen! Hallo, Deutschland! zna formy powitania i pożegnania, podaje podstawowe informacje o sobie i innych, pyta o dane osobowe innych osób, informuje, jakie ma hobby, zna nazwy wybranych klubów Bundesligi, zna powitania typowe dla krajów niemieckiego obszaru językowego, zna niemieckie imiona, zadaje pytania w formie grzecznościowej, zna liczebniki główne do 100, zna zasady odmiany czasowników regularnych w liczbie pojedynczej i mnogiej, zna odmianę czasownika sein w liczbie pojedynczej, zna zasady tworzenia zdań pytających oraz oznajmujących. stosuje w wypowiedziach odpowiednie formy powitania i pożegnania, przedstawia dokładnie siebie i inne osoby oraz zadaje pytania szczegółowe, opowiada o swoim hobby, wymienia wybrane kluby Bundesligi, stosuje w wypowiedziach odpowiednie formy powitania typowe dla krajów niemieckiego obszaru językowego, rozróżnia męskie i żeńskie imiona niemieckie, stosuje w wypowiedziach formę grzecznościową, stosuje w zdaniach liczebniki główne do 100, zna odmianę czasowników regularnych w liczbie pojedynczej i mnogiej i stosuje odpowiednie formy czasowników w zdaniach, zna odmianę czasownika sein w liczbie pojedynczej i stosuje odpowiednie formy czasownika w zdaniach, tworzy zdania pytające oraz oznajmujące. ROZDZIAŁ II Familien in zna nazwy członków rodziny, zna internacjonalizmy, opowiada o rodzinie znanego piłkarza na podstawie podaje stopień pokrewieństwa, charakteryzuje wybranych członków rodziny, podając ich wiek, zainteresowania i miejsce zamieszkania,
9 Deutschland drzewa genealogicznego, zna nazwy zawodów, zna zawody znanych osób z niemieckiego obszaru językowego, zna nazwy pozytywnych i negatywnych cech charakteru, zna przymiotniki określające wygląd zewnętrzny człowieka, zna niemieckie marki samochodów, potrafi wymienić członków rodziny Benz, zna odmianę czasownika sein w liczbie pojedynczej i mnogiej, zna formy rodzajników nieokreślonych oraz określonych w mianowniku, zna zaimki dzierżawcze mein / meine, dein / deine w mianowniku, zna odmianę czasownika mögen, zna zasady tworzenia pytań rozstrzygających, udziela odpowiedzi twierdzących i przeczących. stosuje w wypowiedziach internacjonalizmy, określa zawód, stopień pokrewieństwa, cechy charakteru innych osób, opisuje niemiecką modelkę Toni Garrn, opowiada o swoim wyglądzie, cechach charakteru i zainteresowaniach, wymienia niemieckie marki samochodów, opowiada o rodzinie Benz, zna odmianę czasownika sein w liczbie pojedynczej i mnogiej i stosuje odpowiednie formy czasownika w zdaniach, stosuje w zdaniach rzeczowniki z rodzajnikiem nieokreślonym oraz określonym w mianowniku, stosuje w zdaniach zaimki dzierżawcze mein / meine, dein / deine w mianowniku, stosuje w zdaniach odpowiednie formy czasownika mögen, tworzy pytania rozstrzygające, tworzy zdania twierdzące i przeczące. ROZDZIAŁ III Deutsche Schule nazywa pomieszczenia szkolne i czynności w nich wykonywane, nazywa pomieszczenia w szkole na łódce w Bangladeszu, nazywa przedmioty i przybory szkolne, zna nazwy dni tygodnia, umie wyrazić swoje zdanie na temat przedmiotów szkolnych oraz kolegów / koleżanek ze szkoły, nazywa pomieszczenia szkolne i opowiada o czynnościach w nich wykonywanych, opowiada o szkole na łódce w Bangladeszu, stosuje w wypowiedziach nazwy dni tygodnia, opowiada o planie lekcji i szkole innych osób, wyraża opinię o swojej szkole oraz ulubionych przedmiotach szkolnych, wyraża własne zdanie oraz uzasadnia swoje stanowisko, wyraża opinię o kolegach / koleżankach ze swojej szkoły,
10 ROZDZIAŁ IV Alltag in Deutschland wymienia przybory szkolne, które ma w teczce, oraz te, których nie ma, zna nazwy kół zainteresowań, wie, jaki jest system oceniania w Niemczech, wymienia przykładowe imprezy szkolne, zna zasady tworzenia rzeczowników złożonych, zna zasady odmiany czasownika haben w liczbie pojedynczej i mnogiej, zna zasady odmiany czasownika finden w liczbie pojedynczej i mnogiej, zna regułę dotyczącą miejsca orzeczenia i podmiotu w zdaniu oznajmującym, zna zasady odmiany przeczenia kein / keine, rodzajników nieokreślonych oraz określonych w mianowniku oraz bierniku, zna zaimki dzierżawcze, zna zasady odmiany zaimków dzierżawczych w mianowniku oraz bierniku. nazywa pory dnia, wymienia czynności dnia powszedniego, zna zasady określania czasu zegarowego, zna proste słowa grzecznościowe, nazywa kontynenty i wybrane państwa, odpowiada na pytania na podstawie zdjęcia, krótko opowiada o swoim czasie wolnym, nazywa wybrane miejsca w mieście, wie, jak kanclerz Niemiec spędza czas wolny, nazywa atrakcje turystyczne Berlina, wie, jak wygląda rozkład dnia reprezentacji Niemiec w piłce nożnej, nazywa czynności charakterystyczne dla kibicowania, wymienia czasowniki rozdzielnie złożone, zna zasady odmiany czasowników nieregularnych, opisuje teczkę szkolną innej osoby oraz swoją, opowiada o niemieckim gimnazjum na podstawie informacji na stronie internetowej, porównuje polski oraz niemiecki system oceniania, opowiada o imprezach szkolnych, tworzy rzeczowniki złożone, stosuje w zdaniach odpowiednie formy czasownika haben w liczbie pojedynczej i mnogiej, stosuje w zdaniach odpowiednie formy czasownika finden w liczbie pojedynczej i mnogiej, stosuje w wypowiedziach regułę dotyczącą miejsca orzeczenia i podmiotu w zdaniu oznajmującym, stosuje w zdaniach przeczenie kein / keine, rodzajniki nieokreślone oraz określone w mianowniku oraz bierniku, stosuje w zdaniach zaimki dzierżawcze w mianowniku oraz bierniku. opowiada o rozkładzie dnia swoim oraz innych osób, podaje czas zegarowy oficjalnie oraz potocznie, stosuje w rozmowach słowa grzecznościowe, informuje o godzinie rozpoczęcia się lekcji w szkołach w wybranych krajach na świecie, opisuje zdjęcie na podstawie pytań, opowiada o czasie wolnym swoim oraz innych osób, opowiada o czasie wolnym kanclerz Niemiec, nazywa atrakcje turystyczne Berlina oraz wyraża opinię o nich, opisuje rozkład dnia reprezentacji Niemiec w piłce nożnej, krótko opisuje zachowanie kibiców, tworzy zdania z czasownikami rozdzielnie złożonymi, tworzy zdania z czasownikami nieregularnymi, określa przemieszczenie (się).
11 ROZDZIAŁ V Essen in Deutschland ROZDZIAŁ VI Sport und Rekorde nicht nur in Deutschland zna zasady określania przemieszczenia (się). nazywa artykuły spożywcze, wymienia artykuły, które się jada i pija na śniadanie oraz na kolację w Niemczech oraz w Polsce, zna nazwy potraw oferowanych w stołówkach szkolnych w wybranych krajach, informuje, jak smakuje jedzenie w stołówce szkolnej, wie, które produkty są zdrowe, zna zwroty niezbędne do złożenia zamówienia w restauracji, nazywa opakowania oraz miary wybranych artykułów spożywczych, nazywa elementy zastawy stołowej, zna wyrażenia niezbędne do redagowania przepisu kulinarnego, rozumie porady udzielane innym osobom, zna nazwy potraw charakterystycznych dla krajów niemieckojęzycznych, wie, jakie są ulubione dania znanych osób z niemieckiego obszaru językowego, wie, z czego znany jest Wiedeń, zna wyrażenia związane z robieniem zakupów, zna zasady stosowania zaimka nieokreślonego man, zna zasady odmiany formy möchte oraz czasownika nieregularnego nehmen, zna zasady tworzenia zdań w trybie rozkazującym. nazywa popularne dyscypliny sportu, zna sportowców z niemieckiego obszaru językowego oraz wie, jakie dyscypliny sportu uprawiają, nazywa miejsca uprawiania sportu, mówi, jaki sport uprawia oraz jak często, mówi, kto jest jego ulubionym sportowcem, opowiada, co się jada i pija na śniadanie oraz na kolację w Niemczech oraz w Polsce, nazywa potrawy oferowane w stołówkach szkolnych w wybranych krajach, wyraża opinię na temat jedzenia w stołówkach szkolnych, zamawia jedzenie i picie w restauracji, informuje o zdrowych produktach, wyraża opinię na temat posiłków, stosuje w wypowiedziach nazwy opakowań, miar oraz elementów zastawy stołowej, redaguje przepis na sałatkę, potrafi udzielać porad innym, nazywa potrawy charakterystyczne dla krajów niemieckojęzycznych, informuje o ulubionych daniach znanych osób z niemieckiego obszaru językowego, nazywa atrakcje turystyczne Wiednia, odgrywa scenki tematyczne W sklepie, stosuje w wypowiedziach zaimek nieokreślony man, tworzy rzeczowniki złożone, stosuje w wypowiedziach formę möchte oraz odpowiednie formy czasownika nieregularnego nehmen, tworzy zdania w trybie rozkazującym. stosuje w wypowiedziach nazwy dyscyplin sportowych, informuje o dyscyplinach sportu uprawianych przez sportowców z niemieckiego obszaru językowego, opowiada o dyscyplinie sportowej, którą uprawia, opowiada o swoim ulubionym sportowcu, informuje, co umie dobrze robić,
12 nazywa czynności, które umie dobrze robić, zna wyrażenia niezbędne do porównywania osiągnięć sportowych, zna liczebniki główne do , zna rekordy świata, wie, jak wygląda życia codzienne gimnastyczki, zna atrakcje turystyczne Monachium oraz atrakcje Parku Olimpijskiego w Monachium, wie, jakie są ulubione cele podróży Niemców, zna wyrażenia niezbędne do redagowania pocztówki, wie, z czego słynie zamek Neuschwanstein, zna zasady odmiany czasowników modalnych, zna zasady stopniowania przymiotników, zna zasady tworzenia zdań porównawczych. porównuje osiągnięcia sportowe, stosuje w zdaniach liczebniki główne do , informuje o rekordach świata, opowiada o życiu codziennym gimnastyczki, nazywa atrakcje turystyczne Monachium, wymienia atrakcje Parku Olimpijskiego w Monachium, informuje o ulubionych celach podróży Niemców, redaguje pocztówkę, opowiada krótko o zamku Neuschwanstein, stosuje w zdaniach czasowniki modalne, tworzy zdania porównawcze.
13 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa główną jego myśl, sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, kontekst wypowiedzi. Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego poziom podstawowy III.0 Klasa II SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i zróżnicowane struktury gramatyczne,, nie popełnia błędów, które zakłócają komunikację, swobodnie reaguje w określonych sytuacjach: dokładnie opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, swobodnie opowiada o wydarzeniach życia codziennego, szczegółowo przedstawia fakty z teraźniejszości i przeszłości, dokładnie opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, wypowiedzi są płynne, wypowiedzi są całkowicie poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji. OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń bez żadnych trudności redaguje krótsze teksty użytkowe, tj. zaproszenie, pocztówkę, e- mail, statystykę, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji, swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości i przeszłości, opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, są zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne nauczania stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń w pełni opanował cały materiał objęty programem nauczania w danej klasie, jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia wszystkie zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 96% 100% punktów uzyskał większość ocen cząstkowych celujących i bardzo dobrych, dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki), współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia
14 i logiczne, zawierają słownictwo i struktury gramatyczne wykraczające poza program zawierają tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, nie zawierają błędów interpunkcyjnych. wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu, posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami), odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa główną jego myśl, wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń wypowiada się swobodnie, stosując bogaty zasób słów i struktury gramatyczne bardzo sporadycznie popełnia błędy, które nie zakłócają komunikacji, potrafi nawiązać OCENA BARDZO DOBRA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń bez trudności redaguje krótsze teksty użytkowe, tj. zaproszenie, pocztówkę, , statystykę, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów zawarty w programie buduje spójne zdania. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń opanował cały materiał objęty programem nauczania w danej klasie, jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 91% 95% punktów, uzyskał większość ocen
15 tekstu, określa kontekst wypowiedzi. i podtrzymać rozmowę, reaguje w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości i przeszłości, opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, wypowiedzi są płynne, wypowiedzi są poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji. przekaz informacji, swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach, są zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne, zawierają słownictwo i struktury gramatyczne zawierają sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, zawierają sporadyczne błędy interpunkcyjne. cząstkowych bardzo dobrych, dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki), współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu, posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami), bierze udział w konkursach i olimpiadach, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych.
16 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń rozumie wszystkie polecenia i większość wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa główną jego myśl, wyszukuje większość informacji, określa intencje autora, określa kontekst większości wypowiedzi. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń wypowiada się, stosując zasób słów i struktury gramatyczne popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji, reaguje ustnie w prosty i zrozumiały sposób, w typowych sytuacjach, wypowiedzi są płynne przy niewielkiej pomocy nauczyciela, wypowiedzi są zgodne z tematem, wypowiedzi są zasadniczo poprawne fonetycznie i intonacyjnie. OCENA DOBRA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń redaguje krótsze teksty użytkowe, tj. zaproszenie, pocztówkę, e- mail, stosując większość środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z niewielkimi niedopatrzeniami, dobierając słownictwo pozwalające na przekaz większości informacji, reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach, są zgodne z tematem, spójne i logiczne, zawierają słownictwo i struktury gramatyczne zawierają nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne, które nie GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń poprawnie stosuje większość struktur gramatycznych zawartych w programie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych dość duży zasób słów zawarty w materiale w większości sytuacji buduje spójne zdania. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie, jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 75% 90% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych dobrych, dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika), współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu), zna podstawowe informacje na temat krajów niemieckojęzycznych.
17 wpływają na zrozumienie tekstu. ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń rozumie dużą część poleceń i niektóre wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi, artykułowane powoli i wyraźnie, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa główną jego myśl oraz wyszukuje dużą część informacji w prostych wypowiedziach. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne reaguje ustnie w prosty sposób w niektórych sytuacjach, popełnia błędy świadczące o niepełnym opanowaniu struktur leksykalnych i gramatycznych, które czasami zakłócają komunikację, wypowiedzi są w większości zgodne z tematem, wypowiedzi są zrozumiałe pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji. OCENA DOSTATECZNA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń redaguje krótsze teksty użytkowe, tj. zaproszenie, , stosując tylko część środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z większymi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie najważniejszych informacji, reaguje w prostej formie pisemnej w niektórych sytuacjach, są w większości zgodne z tematem, zawierają proste słownictwo i struktury gramatyczne zawierają błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń poprawnie stosuje tylko niektóre, proste struktury gramatyczne stosuje niewielki zasób słów zawarty w programie buduje proste zdania, sporadycznie buduje spójne zdania. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, w miarę systematycznie uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 50% 74% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych dostatecznych, współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, zna najważniejsze informacje na temat krajów niemieckojęzycznych.
18 częściowo utrudniają zrozumienie tekstu, zawierają liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne oraz składniowe. ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i nie zawsze prawidłowo na nie reaguje, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu wyszukuje tylko niektóre informacje w prostych wypowiedziach, rozumie ogólny sens tylko niektórych tekstów słuchanych bądź pisanych. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne popełnia liczne błędy świadczące o nieznajomości struktur leksykalnych i gramatycznych, które zakłócają komunikację, wypowiedzi są niepoprawne fonetycznie. OCENA DOPUSZCZAJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń w sposób bardzo uproszczony redaguje krótsze teksty użytkowe, nie stosując środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz niewłaściwie dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie niewielkiej ilości informacji, są tylko częściowo zgodne z tematem, zawierają ubogie słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie stosuje bardzo niewielki zasób słów zawarty w programie buduje proste zdania, które nie są spójne, dobór słownictwa nie zawsze odpowiada tematowi. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń nie opanował materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i tylko sporadycznie odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 35% 49% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych dopuszczających, zna tylko niektóre informacje na temat krajów niemieckojęzycznych.
19 zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze zakłócają zrozumienie tekstu. ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń nie rozumie poleceń i wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu nie potrafi wyszukać potrzebnych informacji, nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów słuchanych bądź pisanych. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń nie potrafi wypowiedzieć się na określony temat ani odpowiedzieć na bardzo proste pytania nauczyciela, popełnia liczne błędy, które uniemożliwiają komunikację, wymowa i intonacja uniemożliwiają zrozumienie. OCENA NIEDOSTATECZNA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń nie opanował zasad redagowania tekstów użytkowych, nie są zgodne z tematem, nie zawierają podstawowego słownictwa i struktur gramatycznych zawartych w programie zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu, wypowiedzi są chaotyczne, niespójne, uczeń nie potrafi zbudować prostego zdania. GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie co świadczy o ich nieznajomości stosuje pojedyncze słowa, co uniemożliwia komunikację, nie buduje spójnych zdań, zasób słownictwa jest bardzo ubogi i nie zawsze zgodny z tematem. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń nie opanował materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i nie odrabia prac domowych, z prac klasowych nie uzyskuje nawet 34% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych niedostatecznych, nie opanował najbardziej podstawowych informacji na temat krajów niemieckojęzycznych.
20 Treści nauczania / temat rozdziału Starter! Wymagania edukacyjne podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Uczeń: Uczeń: zna nazwy członków rodziny, podaje stopień pokrewieństwa, wymienia dni tygodnia oraz pory dnia, stosuje w wypowiedziach nazwy dni tygodnia oraz pór dnia, nazywa przedmioty i przybory szkolne, stosuje w wypowiedziach nazwy przedmiotów i przyborów szkolnych, nazywa miejsca w mieście, stosuje w wypowiedziach nazwy opakowań, miar oraz elementów wymienia artykuły spożywcze, zastawy stołowej, zna nazwy opakowań i miar, stosuje w wypowiedziach nazwy dyscyplin sportowych, nazywa dyscypliny sportowe, stosuje w zdaniach liczebniki główne, zna liczebniki główne, podaje czas zegarowy oficjalnie oraz potocznie, zna zasady podawania czasu zegarowego, wymienia atrakcje turystyczne krajów niemieckiego obszaru językowego, zna atrakcje turystyczne krajów niemieckiego obszaru zna odmianę czasowników regularnych i nieregularnych w czasie językowego, teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej i stosuje zna zasady odmiany czasowników regularnych i odpowiednie formy czasowników w zdaniach, nieregularnych w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie tworzy zdania z czasownikami rozdzielnie złożonymi w czasie pojedynczej i mnogiej, teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, zna zasady odmiany czasowników rozdzielnie złożonych stosuje w zdaniach czasowniki modalne, w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i tworzy zdania w trybie rozkazującym, mnogiej, stosuje w zdaniach przeczenia kein / keine, rodzajniki nieokreślone oraz zna zasady odmiany czasowników modalnych, określone w mianowniku oraz bierniku, zna zasady tworzenia zdań w trybie rozkazującym, stosuje w zdaniach zaimki dzierżawcze, zna zasady odmiany przeczenia kein / keine, rodzajników stosuje w zdaniach przymiotniki i przysłówki w stopniu równym, wyższym nieokreślonych oraz określonych w mianowniku oraz i najwyższym. bierniku zna zaimki dzierżawcze, zna zasady stopniowania przymiotników i przysłówków. ROZDZIAŁ 1 Sommerferien und Schuljahr in Deutschland wymienia obowiązki szkolne, nazywa obowiązki domowe, informuje, co robił podczas wakacji, zna ciekawostki z dzieciństwa niemieckich piłkarzy, informuje o swoim rozkładzie dnia podczas wakacji, opowiada, co zwykle robi w czasie wakacji oraz w roku szkolnym, opowiada o swoich obowiązkach domowych, mówi, co robił podczas wakacji, opowiada o dzieciństwie niemieckich piłkarzy, opowiada o swoim rozkładzie dnia podczas wakacji,
21 ROZDZIAŁ 2 Natur in Deutschland wie, na czym polega wymiana uczniowska, mówi, co zwykle robią fani podczas koncertu muzycznego, zna atrakcje Oktoberfest w Monachium, zna zasady tworzenia czasu przeszłego Perfekt, zna zasady tworzenia imiesłowu czasu przeszłego Partizip Perfekt czasowników regularnych i nieregularnych, zna zasady tworzenia czasu przeszłego Perfekt z czasownikiem posiłkowym sein, zna zasady tworzenia zdań pytających i oznajmujących w czasie przeszłym Perfekt. zna nazwy miesięcy i pór roku, nazywa zjawiska atmosferyczne, zna zasady określania dat, zna daty urodzenia znanych osób z niemieckiego obszaru językowego, nazywa elementy krajobrazu, zna nazwy zwierząt domowych, zna przymiotniki i inne wyrażenia opisujące zwierzęta domowe, zna wybrane rasy psów, zna nazwy zwierząt żyjących w zoo, wie, jak wygląda poranek w zoo w Wuppertalu, zna ogrody zoologiczne w krajach niemieckiego obszaru językowego, umie uzasadnić wybór, zna zasady tworzenia liczebników porządkowych, zna zasady stosowania zaimka nieosobowego es, zna odmianę czasownika werden w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej, zna zasady tworzenia zdań złożonych ze spójnikami wymagającymi szyku prostego, opowiada o wymianie uczniowskiej, informuje o znanym festiwalu muzycznym w Berlinie, opisuje zdjęcie z koncertu muzycznego, wymienia atrakcje Oktoberfest w Monachium, zna zasady tworzenia czasu przeszłego Perfekt i stosuje go w wypowiedziach, tworzy imiesłów czasu przeszłego Partizip Perfekt czasowników regularnych i nieregularnych, tworzy czas przeszły Perfekt z czasownikiem posiłkowym sein, tworzy wypowiedzi w czasie przeszłym Perfekt, odpowiada na pytania w czasie przeszłym Perfekt. stosuje w wypowiedziach nazwy miesięcy i pór roku, opisuje pogodę, określa datę, podaje datę urodzenia znanych osób z niemieckiego obszaru językowego, opisuje krajobraz, nazywa i opisuje zwierzęta domowe, wymienia wybrane rasy psów, stosuje w wypowiedziach nazwy zwierząt żyjących w zoo, opisuje poranek w zoo w Wuppertalu, nazywa ogrody zoologiczne w krajach niemieckiego obszaru językowego, uzasadnia, który ogród zoologiczny chciałby odwiedzić, tworzy liczebniki porządkowe, stosuje w zdaniach zaimek nieosobowy es, zna odmianę czasownika werden w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej i stosuje odpowiednie formy czasownika w zdaniach, tworzy zdania złożone ze spójnikami wymagającymi szyku prostego, tworzy zdania złożone ze spójnikami wymagającymi szyku przestawnego.
22 ROZDZIAŁ 3 Feiertage und Feste in Deutschland ROZDZIAŁ 4 Gesundheit in Deutschland zna zasady tworzenia zdań złożonych ze spójnikami wymagającymi szyku przestawnego. zna nazwy świąt i uroczystości, wie, kiedy obchodzi się wybrane święta i uroczystości, wymienia święta i uroczystości obchodzone w Niemczech, zna słownictwo typowe dla przyjęcia urodzinowego, zna wyrażenia niezbędne do redagowania zaproszenia na przyjęcie urodzinowe, nazywa typowe prezenty, informuje, co komu daje w prezencie, wie, jakie są najpopularniejsze prezenty bożonarodzeniowe w Niemczech, zna formy składania życzeń z różnych okazji, mówi, jakie ma zainteresowania, zna nazwy symboli świątecznych, wymienia zwyczaje bożonarodzeniowe w Niemczech, zna najważniejsze informacje o Kolonii, wie, jak wygląda karnawał w Kolonii, zna czasowniki zwrotne i stosuje ich odpowiednie formy w zdaniach, zna zasady odmiany zaimków zwrotnych, zna zasady odmiany rodzajników określonych oraz nieokreślonych w celowniku, zna zasady odmiany zaimków dzierżawczych w celowniku. nazywa części ciała i krótko je opisuje, zna zasady określania przynależności osób i rzeczy, zna słownictwo typowe dla opisywania swoich dolegliwości, informuje o dolegliwościach innych, zna wyrażenia niezbędne do udzielania porad, nazywa święta i uroczystości i podaje ich daty, nazywa święta i uroczystości obchodzone w Niemczech, stosuje w wypowiedziach słownictwo typowe dla przyjęcia urodzinowego, opisuje przyjęcie urodzinowe, redaguje zaproszenie na przyjęcie urodzinowe, stosuje w wypowiedziach nazwy typowych prezentów, mówi, co komu daje w prezencie, informuje o najpopularniejszych prezentach bożonarodzeniowych w Niemczech, potrafi złożyć życzenia z różnych okazji, opowiada o swoich zainteresowaniach, wymienia symbole świąteczne, opowiada o zwyczajach bożonarodzeniowych w Niemczech, wymienia najważniejsze informacje o Kolonii, opowiada o karnawale w Kolonii, tworzy zdania z czasownikami zwrotnymi, odmienia zaimki zwrotne i stosuje ich odpowiednie formy w zdaniach, stosuje w zdaniach rodzajniki określone oraz nieokreślone w celowniku, stosuje w zdaniach zaimki dzierżawcze w celowniku. nazywa i opisuje części ciała, określa przynależność osób i rzeczy, opisuje swoje dolegliwości, informuje o dolegliwościach innych, udziela porad, opowiada o szpitalu dla słoni,
23 wie, jak wygląda szpital dla słoni, zna nazwy instytucji medycznych oraz personelu medycznego, wie, jak funkcjonuje szpital w pociągu lekarskim w Argentynie, zna najważniejsze informacje o projekcie uniwersytetu w Halle, zna zasady odmiany rzeczowników w dopełniaczu, zna wybrane formy czasownika wehtun, zna zasady odmiany zaimków osobowych w celowniku, zna zasady odmiany zaimków osobowych w bierniku. nazywa instytucje medyczne oraz personel medyczny, opowiada o szpitalu w pociągu lekarskim w Argentynie, podaje najważniejsze informacje o projekcie uniwersytetu w Halle, opowiada o szpitalu dla pluszaków, stosuje w zdaniach odmianę rzeczowników w dopełniaczu, stosuje w wypowiedziach czasownik wehtun, stosuje w zdaniach odmianę zaimków osobowych w celowniku, stosuje w zdaniach odmianę zaimków osobowych w bierniku. ROZDZIAŁ 5 Häuser in Deutschland zna nazwy pomieszczeń domowych i czynności w nich wykonywanych, zna nazwy mebli i wybranych sprzętów, zna zwroty niezbędne do opisywania wyposażenia pomieszczeń domowych, zna zwroty niezbędne do opisywania położenia rzeczy, opisuje krótko pokój, zna zwroty niezbędne do opisywania przemieszczania rzeczy, zna typy domów w Niemczech, informuje o swoim miejscu zamieszkania, wie, w jakich domach mieszkają znane osoby z niemieckiego obszaru językowego, zna nazwy symboli wielkanocnych, wymienia zwyczaje wielkanocne w Niemczech, wymienia przyimki występujące z celownikiem lub biernikiem, zna zasady stosowania przyimków z celownikiem lub biernikiem w zdaniach, zna zasady tworzenia pytań z zaimkami pytającymi wo i nazywa pomieszczenia domowe i czynności w nich wykonywane, stosuje w wypowiedziach nazwy mebli i wybranych sprzętów, opisuje wyposażenie pomieszczeń domowych, opisuje położenie rzeczy, opisuje pokój, opisuje przemieszczanie rzeczy, nazywa typy domów w Niemczech, informuje o swoim miejscu zamieszkania, opowiada o domach znanych osób z krajów niemieckiego obszaru językowego, nazywa symbole wielkanocne, opowiada o zwyczajach wielkanocnych w Niemczech, wymienia przyimki występujące z celownikiem lub biernikiem, stosuje w wypowiedziach przyimki z celownikiem lub biernikiem, tworzy pytania z zaimkami pytającymi wo i wohin.
24 wohin. ROZDZIAŁ 6 Stadt und Land in Deutschland zna nazwy budynków, instytucji oraz miejsc w mieście i czynności w nich wykonywanych, nazywa środki transportu, zna środki transportu w Hamburgu, nazywa środki transportu w swoim miejscu zamieszkania, opisuje zdjęcie, zna wyrażenia niezbędne do opisu drogi ze szkoły nastolatków, wie, jak zapytać o drogę w mieście, zna wyrażenia niezbędne do informowania, jak dotrzeć do wybranego miejsca w mieście, wie, jak wygląda życie nastolatka na wsi, informuje o swoim miejscu zamieszkania, zna nazwy środków transportu do szkół dzieci w Niemczech, wie, jak wygląda droga do szkoły dzieci w Niemczech, zna atrakcje Frankfurtu nad Menem, wie, jak kupić bilet na dworcu kolejowym, zna wyrażenia niezbędne do uzyskiwanie informacji na temat odlotu samolotu, zna zwroty grzecznościowe, wymienia przyimki występujące z celownikiem, wymienia przyimki występujące z biernikiem, zna zasady tworzenia pytań do wyrażeń przyimkowych. nazywa budynki, instytucje oraz miejsca w mieście i czynności w nich wykonywane, stosuje w wypowiedziach nazwy środków transportu, informuje, jakimi środkami transportu można poruszać się w Hamburgu, informuje, jakimi środkami transportu porusza się w swoim miejscu zamieszkania, opisuje zdjęcie, opisuje drogę ze szkoły nastolatków, pyta o drogę w mieście, informuje, jak dotrzeć do wybranego miejsca w mieście, opowiada o życiu nastolatka na wsi, opowiada o swoim miejscu zamieszkania, nazywa środki transportu do szkół dzieci w Niemczech, opowiada o drodze do szkoły dzieci w Niemczech, wymienia atrakcje Frankfurtu nad Menem, potrafi kupić bilet na dworcu kolejowym, umie uzyskiwać informacje na temat odlotu samolotu, stosuje w wypowiedziach zwroty grzecznościowe, wymienia przyimki z celownikiem, wymienia przyimki z biernikiem, stosuje w wypowiedziach przyimki z celownikiem, stosuje w wypowiedziach przyimki z biernikiem, tworzy pytania do wyrażeń przyimkowych.
25 Wymagania edukacyjne w kl.ii a objętej innowacją pedagogiczną Treści nauczania / temat rozdziału ROZDZIAŁ 1 Leute um mich herum 1.1. Człowiek: dane personalne, wygląd zewnetrzny, zainteresowania 1.2. Szkoła: życie szkoły 1.3. Życie rodzinne i towarzyskie: rodzina, koledzy, przyjaciele, formy spędzania wolnego czasu ROZDZIAŁ 2 Pflicht und Vergnügungen 1.1. Człowiek: uczucia i emocje 1.5. Życie rodzinne i towarzyskie: czynności życia rodzinnego, Wymagania edukacyjne podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Uczeń: Uczeń: - potrafi się przedstawić, stosując np. mapę myśli, - potrafi się przedstawić oraz powiedzieć szerzej o sobie, - potrafi krótko scharakteryzować siebie oraz osoby z - porównuje, charakteryzuje i opisuje osoby z najbliższego najbliższego otoczenia, otoczenia, używając pełnych, złożonych zdań, - potrafi krótko powiedzieć, co jest dozwolone, a co - na podstawie usłyszanego lub przeczytanego tekstu opowiada o zakazane w szkole, osobach, potrafi wyrazić jak spędzają wolny czas oraz czym się - potrafi stopniować przymiotnik i przysłówek zajmują, - potrafi odmienić, czasownik modalny dürfen, zna jego - stosuje stopniowanie przymiotnika i przysłówka w złożonych znaczenie, konstrukcjach zdaniowych, - potrafi odmieniać i stosować w zdaniu czasowniki - samodzielnie tworzy dialogi dotyczące osób z najbliższego kręgu, posiłkowe sein i haben oraz czasowniki modalne, ich zainteresowań oraz zajęć, - podaje podstawowe informacje o szkole, - swobodnie mówi o sobie i swoich zainteresowaniach -wyraża - potrafi zapytać o podstawowe informacje o szkole, swoje opinie o zakazach i pozwoleniach w szkole, - rozróżnia rodzaje tekstów, - rozróżnia rodzaje tekstów, charakteryzując je krótko, - poprawnie intonuje samogłoski z przegłosem, - potrafi poprawnie przeczytać nieznany wcześniej tekst narracyjny. - potrafi poprawnie przeczytać poznany na lekcji tekst narracyjny. - potrafi zaprosić na prywatkę, - sam redaguje zaproszenie, stosując podstawowe słownictwo typowe dla redagowania zaproszeń, - potrafi krótko opowiedzieć o prywatce w czasie przeszłym Perfekt, - opowiada o prywatce, stosując czasownik sein w czasie przeszłym Präteritum - zna zwroty związane z obowiązkami domowymi - potrafi krótko powiedzieć o częstotliwości i długości trwania czynności związanych z pracami domowymi, - na bazie poznanego słownictwa buduje dialogi związane z zapraszaniem na prywatkę np. rozmowa telefoniczna, - stosuje w swoich wypowiedziach ustnych i pisemnych czas przeszły Perfekt i Präteritum, - buduje zdania złożone z weil, stosując konstrukcję w mowie i piśmie, - selekcjonuje informacje w tekście czytanym, - poprawnie wymawia i artykułuje poznane na lekcji wyrazy, - poprawnie określa czas, odpowiadając pełnymi zdaniami na pytania: wann? wie oft? wohin?,
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 2b Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017
OCENĘ CELUJĄCĄ śródroczną lub końcowo roczną otrzymuje uczeń, który: uzyskał cząstkowe oceny celujące i bardzo dobre w trakcie nauki, wykracza wiedzą i umiejętnościami poza przedstawione poniżej wymagania
Bardziej szczegółowoDeutschtour 2 III.0 PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA
PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA K1 Deutschtour 2 III.0 Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo: 2 lekcyjne: Starter! + 6 rozdziałów
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 W JAWORZNIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 W JAWORZNIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń w pełni rozumie wszystkie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 7 W ROKU SZKOLNYM 2017/2018. PODRĘCZNIK Meine Deutschtour.
Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 7 W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 PODRĘCZNIK. OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie uczeń tworzy uczeń bez żadnych uczeń bezbłędnie stosuje uczeń posiadł wiedzę i wszystkie polecenia
Bardziej szczegółowoKryteria wymagań na poszczególne oceny do podręcznika Meine Deutschtour do języka niemieckiego do klasy VII
Kryteria wymagań na poszczególne oceny do podręcznika Meine Deutschtour do języka niemieckiego do klasy VII uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim
Bardziej szczegółowoOCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA
OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje, i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne wykraczają
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery
Bardziej szczegółowoZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL.II gimnazjum
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL.II gimnazjum Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie,
Bardziej szczegółowoOCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SPRAWNOŚĆ GRAMATYKA INNE UMIEJĘTNOŚCI I SŁUCHANEGO/ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA
OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, i pisane, których słownictwo wykraczają poza program na bazie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego MEINE DEUTSCHTOUR 3 OCENA CELUJĄCA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO SPRAWNOŚĆ PISANIA
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego MEINE DEUTSCHTOUR 3 Aleksandra Silezin kl.iii gim uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i formułowane w języku niemieckim i prawidłowo
Bardziej szczegółowoZadania sprawdzające
PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 III.0 dla klas I Treści nauczania / temat rozdziału Starter! Wymagania edukacyjne podstawowe (P) (ocena dopuszczająca + dostateczna) Uczeń: zna niemiecki
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego
uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne
Bardziej szczegółowoZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie, oraz tzw.
Bardziej szczegółowoŚrodki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: rozdział I, lekcje L1 L7. Zeszyt ćwiczeń: rozdział I, ćwiczenia do lekcji L1 L7 Mein Test
PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 III.0 Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze jednej godziny tygodniowo: 6 rozdziałów (rozdział 1.: 4 godz.
Bardziej szczegółowoTreści podkreślone na zielono wymagane są od ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.
Na podstawie materiałów dydaktycznych wydawcy Nowa Era. JĘZYK NIEMIECKI WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASY PIERWSZE Treści podkreślone na zielono wymagane są od ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI klasa VII szkoły podstawowej plan wynikowy dla podręcznika MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7, podstawa programowa II.2. Wymagania edukacyjne
JĘZYK NIEMIECKI klasa VII szkoły podstawowej plan wynikowy dla podręcznika MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7, podstawa programowa II.2. Wymagania edukacyjne: podstawowe (P) ocena dostateczna lub dopuszczająca ponadpodstawowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM DO PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM DO PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR Treści nauczania / temat rozdziału Starter! ROZDZIAŁ I Hallo, Polen! Hallo, Deutschland! Wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoŚrodki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: rozdział 1, lekcje L1 L8. Zeszyt ćwiczeń: rozdział 1, ćwiczenia do lekcji L1 L8 Mein Test
PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 2 III.0 Poniższy rozkład materiału jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze jednej godziny tygodniowo: 6 rozdziałów (rozdział 1.:
Bardziej szczegółowoSPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje,, przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, sprawnie wyszukuje
Bardziej szczegółowoZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.:, rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz tzw.
Bardziej szczegółowoŚrodki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: rozdział 1, lekcje L1 L8. Zeszyt ćwiczeń: rozdział 1, ćwiczenia do lekcji L1 L8 Mein Test
PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 2 III.0 Poniższy rozkład materiału jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze jednej godziny tygodniowo: 6 rozdziałów (rozdział 1.:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA
OCENA DOBRA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZJĄCA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA 7 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia i wypowiedzi nauczyciela
Bardziej szczegółowoOCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA
uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje, i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne wykraczają poza program
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DLA DO PODRĘCZNIKA DLA KLASY 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7, podstawa programowa II.2.
PLAN WYNIKOWY DLA DO PODRĘCZNIKA DLA KLASY 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7, podstawa programowa II.2. Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin
Bardziej szczegółowoSPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia oraz wypowiedzi w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII SP PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII SP PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR Starter Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Niedostateczny Uczeń wykazuje znajomość materiału większą
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I
Wymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I I. Starter: Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo - zna niemiecki alfabet, lecz tylko częściowo - zna
Bardziej szczegółowoOCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA
ROZUMIENIE TEKSTU uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i formułowane w języku angielskim i poprawnie na nie reaguje, pisane, których słownictwo i wykraczają poza program jego główną myśl, sprawnie
Bardziej szczegółowo-stopień celujący -stopień bardzo dobry:
Zakres wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen w wyniku klasyfikacji rocznej i śródrocznej z języka niemieckiego: -stopień celujący: uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia
Bardziej szczegółowoSPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL. 8 Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego poziom podstawowy III.0 Klasa II
ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje, na bazie wysłuchanego / przeczytanego
Bardziej szczegółowoZadania sprawdzające. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność mówienia: L1: 1, 4, 5 L2: 4 L3: 1, 4 L4: 4, 5 L5: 3 L6: 1, 3 L7: 2, 3 L8: 3
PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA DEUTSCHTOUR 1 i Deutschtour (2 III.0) dla klas II Kontynuacja pracy z podręcznikiem Deutschtour 1 Treści nauczania / temat rozdziału ROZDZIAŁ V Essen in Deutschland podstawowe
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017
OCENĘ CELUJĄCĄ śródroczną lub końcowo roczną otrzymuje uczeń, który: uzyskał cząstkowe oceny celujące i bardzo dobre w trakcie nauki, wykracza wiedzą i umiejętnościami poza przedstawione poniżej wymagania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS TRZECICH ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS TRZECICH ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria oceny bardzo dobrej, a także wykazuje się dodatkowymi
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI - MEINE DEUTSCHTOUR - KLASA VII - ZOFIA JACHYMIAK WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY I PÓŁROCZE
JĘZYK NIEMIECKI - MEINE DEUTSCHTOUR - KLASA VII - ZOFIA JACHYMIAK WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY I PÓŁROCZE POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO /CZYTANEGO
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE WRAZ Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA KLASA /2018
WYMAGANIA EDUKACYJNE WRAZ Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA KLASA 7 2017/2018 KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI DLA POCZĄTKUJĄCYCH SPRAWNOŚCI JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI ROZUMIENIA:
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI klasa 8 sp - wymagania edukacyjne
JĘZYK NIEMIECKI klasa 8 sp - wymagania edukacyjne Podstawowe (P) ocena dostateczna lub dopuszczająca Ponad podstawowe (PP) ocena bardzo dobra lub dobra Wymagania edukacyjne klasa VIII Uczeń podstawowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Typ szkoły: szkoła podstawowa Podstawa progranowa - I.O Podręcznik: Meine Deutschtour Podręcznik do języka niemieckiego dla klasy siódmej
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I
Wymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I Dzień powszedni w Niemczech : jedynie niektóre pory dnia, jedynie niektóre czynności dnia powszedniego, określania czasu zegarowego,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA 2 GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA 2 GIMNAZJUM Typ szkoły: gimnazjum etap edukacyjny : podstawa programowa - III.O Podręcznik: Meine Deutschtour 2 Autor:Ewa Kościelniak-Zalewska PROGRAM NAUCZANIA
Bardziej szczegółowoPoniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo:
PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 III.0 Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo: 2 godz. lekcyjne: Starter! + 6 rozdziałów x (8
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego w kl. VII OCENA CELUJĄCA
ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane
Bardziej szczegółowoŚrodki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: Starter!
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA PROGRAMU MEINE DEUTSCHTOUR 2 III.0 Treści nauczania / temat rozdziału Starter! Wymagania edukacyjne podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Uczeń: Uczeń: zna nazwy członków podaje
Bardziej szczegółowoOCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia oraz wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne wykraczają poza program
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
JĘZYK NIEMIECKI - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego w roku szkolnym 2017/2018. Kryteria Oceniania
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w roku szkolnym 2017/2018 Kryteria Oceniania Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), Rozporządzeniem
Bardziej szczegółowoPoniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo:
PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 III.0 Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo: 2 godz. lekcyjne: Starter! + 6 rozdziałów
Bardziej szczegółowoKlasa 7. nazywa pomieszczenia szkolne i czynności w nich wykonywane, nazywa pomieszczenia w szkole na łódce w Bangladeszu,
Słownictwo zna niemiecki alfabet, zna głoski charakterystyczne dla języka niemieckiego, zna internacjonalizmy, wymienia kraje niemieckiego obszaru językowego i ich stolice w języku polskim, zna podstawowe
Bardziej szczegółowoZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Nauczyciel prowadzący: mgr Agnieszka Krzeszowiak, mgr Teresa Jaśkowska
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Nauczyciel prowadzący: mgr Agnieszka Krzeszowiak, mgr Teresa Jaśkowska Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery
Bardziej szczegółowoI Zasady oceniania na lekcjach języka niemieckiego.
I Zasady oceniania na lekcjach języka niemieckiego. 1. W ocenie osiągnięć i postępów ucznia z zakresu j. niemieckiego przyjęto: a) skalę oceniania proponowaną przez MENiS: celujący, bardzo dobry, dobry,
Bardziej szczegółowoDeutschtour kl. 7, podstawa programowa II.2.
PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA DLA KL. 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Deutschtour kl. 7, podstawa programowa II.2. Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego w kl. VIII
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w kl. VIII ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języków obcych: j. angielski, j. niemiecki, j. włoski, j. hiszpański, j. rosyjski
Przedmiotowy system oceniania z języków obcych: j. angielski, j. niemiecki, j. włoski, j. hiszpański, j. rosyjski Nauczyciele uczący: mgr Joanna Kańska, mgr Aleksandra Dul, mgr Anna Nowak, mgr Ewa Lis,
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 im. Czarnego Legionu w Gostyniu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 im. Czarnego Legionu w Gostyniu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI 1 SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności Przedmiotowy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR - KURS PODSTAWOWY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR - KURS PODSTAWOWY I. ZASADY OGÓLNE 1. Na początku roku szkolnego uczniowie zostają poinformowani przez nauczyciela
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK NR 1 DO PZO - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY
ZAŁĄCZNIK NR 1 DO PZO - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 7 został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język niemiecki dla klas: I, II i III
Wymagania edukacyjne język niemiecki dla klas: I, II i III Wymagania edukacyjne zostały opracowane na podstawie planów wynikowych nauczania języka niemieckiego w szkole ponadgimnazjalnej, które realizuje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 8 został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III.0
Podręcznik: Meine Deutschtour1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III.0 Ocenę celujący może otrzymać uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI 1 Spis treści SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW... 3 Formy sprawdzania wiadomości
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA - język niemiecki klasa VIII
ZASADY OCENIANIA - język niemiecki klasa VIII I. SPOSOBY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH 1. Ocenie podlegają: a. pisemne prace kontrolne - praca klasowa (sprawdzian), kartkówka b. ustne
Bardziej szczegółowoZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE W KLASIE VII OCENA CELUJĄCA
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE W KLASIE VII uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie
Bardziej szczegółowoZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
Ogólne wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania okresowych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla uczniów Gimnazjum nr 30 oraz XXV Liceum Ogólnokształcącego ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Bardziej szczegółowoŚrodki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: Starter! Płyta CD-Audio
JĘZYK NIEMIECKI JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY PLAN WYNIKOWY DLA PROGRAMU MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7 WYMIAR 2 H TYGODNIOWO - 60 H NAUCZYCIEL : MARTYNA SWOBODA Wymagania edukacyjne: podstawowe (P) ocena dostateczna
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania WSO, Rozporządzeniem MEN w sprawie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 Z ODDZ.GIMAZJAKNYMI W N. SĄCZU NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny
Bardziej szczegółowoZASADY OGÓLNE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 7, MEINE DEUTSCHTOUR 8 klasa 7 i klasa 8 szkoły podstawowej I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI 1 Spis treści SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW... 3 Formy sprawdzania wiadomości
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 2
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 2 I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoDeutschtour kl. 8, podstawa programowa II.2.
PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Deutschtour kl. 8, podstawa programowa II.2. Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch tygodniowo:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM NR 3 W RACIBORZU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM NR 3 W RACIBORZU I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania
Bardziej szczegółowoPRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA DO PODRĘCZNIKA DLA KLASY 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7, podstawa programowa II.2.
PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA DO PODRĘCZNIKA DLA KLASY 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7, podstawa programowa II.2. Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. VII. PODRĘCZNIK: MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7. Treści nauczania / temat rozdziału PONADPODSTAWOWE PODSTAWOWE
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. VII PODRĘCZNIK: MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7 Treści nauczania / temat rozdziału Starter! PODSTAWOWE OCENA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Uczeń: zna niemiecki alfabet, zna głoski charakterystyczne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3 I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3 I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1
Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO)
Bardziej szczegółowoI ZASADY OGÓLNE II ZASADY OCENIANIA
I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) nr, Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoI ZASADY OGÓLNE II ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5 IM. M. DĄBROWSKIEJ W RADOMIU NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA DAS IST DEUTSCH. KOMPAKT. I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE WRAZ Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA KLASA 7-8 SP 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE WRAZ Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA KLASA 7-8 SP 2018/2019 KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI DLA POCZĄTKUJĄCYCH SPRAWNOŚCI JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI ROZUMIENIA:
Bardziej szczegółowoŚrodki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: Starter! Płyta CD-Audio
PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA DO PODRĘCZNIKA DLA KLASY 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7, podstawa programowa II.2. Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze
Bardziej szczegółowoPRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7, podstawa programowa II.2. WERSJA PREZENTACYJNA
PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7, podstawa programowa II.2. WERSJA PREZENTACYJNA Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Cele oceniania: 1. Ustalenie stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania. 2. Dostarczenie uczniowi informacji
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system iania Język niemiecki OGÓLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO 1. Obowiązuje zeszyt minimum 60 kartkowy; 2. Sprawdziany zapowiadane będą z tygodniowym wyprzedzeniem; 3. W ciągu
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego poziom podstawowy III.0 Klasa III OCENA CELUJĄCA
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego poziom podstawowy III.0 Klasa III OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI
Bardziej szczegółowoGimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie
RZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM IM. JANA DOBROGOSTA KRASIŃSKIEGO W WĘGROWIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania
Bardziej szczegółowoI. ZASADY OGÓLNE. Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy VII rok 2017 /2018
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy VII rok 2017 /2018 I. ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) Szkoły
Bardziej szczegółowomgr Daria Piórkowska
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA DEUTSCHTOUR 1 mgr Daria Piórkowska I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKÓW OBCYCH DLA KLAS I-III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKÓW OBCYCH DLA KLAS I-III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO 1. I. Zasady ogólne 2. II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 3. III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII I. ZASADY OGÓLNE Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, posiadającego orzeczenie lub opinię PPP oraz nieposiadającego
Bardziej szczegółowoGimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie
RZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM IM. JANA DOBROGOSTA KRASIŃSKIEGO W WĘGROWIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania
Bardziej szczegółowoSłownictwo Gramatyka Funkcje językowe
ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 JĘZYK NIEMIECKI DLA SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH Realizacja wymagań szczegółowych określonych w podstawie programowej III.0 Poniższy rozkład
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM W LIPNIKU NA ROK SZKOLNY 2015/16
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM W LIPNIKU NA ROK SZKOLNY 2015/16 I OGÓLNE WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA 1. Uczeń na zajęciach jest zobowiązany do posiadania: podręcznika,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2012/2013 opracowała: Iwona Chmielecka Rozdział I. KONTAKTE formy powitania i pożegnania stosownie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM IM. ZIEMI ŚLĄSKIEJ W PIECACH NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM IM. ZIEMI ŚLĄSKIEJ W PIECACH NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego
Bardziej szczegółowo(wymagania na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą, bardzo dobrą plus)
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie drugiej gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018 Semestr pierwszy OCENA CELUJĄCA (wymagania na ocenę
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR KL. 7 I ZASADY OGÓLNE II ZASADY OCENIANIA 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK NIEMIECKI WELTTOUR 1 (rozdział 8) i WELTTOUR 2 (rozdział 1-6) Klasa II
WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK NIEMIECKI WELTTOUR 1 (rozdział 8) i WELTTOUR 2 (rozdział 1-6) Klasa II GRAMATYKA Czasownik 1. Odmiana czasowników regularnych, nieregularnych, modalnych i zwrotnych 2. Czas
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR KL. 8 I ZASADY OGÓLNE II ZASADY OCENIANIA 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO na podstawie podręcznika "Meine Deutschtour 7"
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO na podstawie podręcznika "Meine Deutschtour 7" SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIEĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW ORAZ ZASADY USTALANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Uczeń uzyskuje
Bardziej szczegółowo