PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII I. ZASADY OGÓLNE Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, posiadającego orzeczenie lub opinię PPP oraz nieposiadającego orzeczenia lub opinii, ale objętego pomocą psychologiczno pedagogiczną na terenie szkoły na podstawie rozpoznanych indywidualnych potrzeb i możliwości psychofizycznych. 1. Cele PSO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie ucznia do dalszej pracy stymulowanie rozwoju ucznia diagnozowanie poziomu nauczania II. SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1. Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi: - odpowiedzi ustne -sprawdziany pisemne -kartkówki -aktywność i praca na lekcji -prace domowe - prace dodatkowe 2. Uczeń może otrzymać ocenę także za osiągnięcia w przedmiotowych konkursach szkolnych i pozaszkolnych. 3. Szczegółowe zasady oceniania podanych form kontroli: a. ODPOWIEDZI USTNE obejmują materiał z 3 ostatnich lekcji i nie są zapowiadane. Przy odpowiedzi ustnej należy się wykazać znajomością materiału gramatyczno-leksykalnego. b. SPRAWDZIANY PISEMNE obejmują materiał z jednego lub dwóch działów programowych. Są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Nauczyciel podaje zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy. Sprawdziany są obowiązkowe. Uczeń nieobecny na sprawdzianie ma obowiązek jego na w ciągu 2 tygodni od momentu powrotu do szkoły. Zasady ustalania oceny z prac pisemnych: 100% - celujący 99 % - 87 % bardzo dobry 86 % - 75 % dobry 74 % - 51 % dostateczny 50 % - 31 % dopuszczający 30-0 % niedostateczny

2 c. KARTKÓWKI obejmują materiał z 3 ostatnich lekcji i nie muszą być zapowiadane, ponieważ ich celem jest również sprawdzenie systematyczności pracy ucznia. Kartkówki są obowiązkowe. Uczeń nieobecny na kartkówce ma obowiązek jej na w ciągu 2 tygodni od momentu powrotu do szkoły. d. ZADANIA DOMOWE są obowiązkowe. Za brak pracy domowej zgłoszony na początku lekcji uczeń otrzymuje -.W zależności od stopnia trudności zadania domowe mogą być oceniane stopniem lub oceną wspomagającą. Ocena ta może zostać poprawiona w ciągu tygodnia od momentu jej otrzymania. Poprawie podlegają oceny od niedostatecznej do oceny dobrej. f. PRACE DODATKOWE w zależności od stopnia trudności mogą być oceniane stopniem lub oceną wspomagającą. 4. Sposoby oceniania: stopień w skali od 1 do 6 ocena wspomagająca + / - pochwała ocena opisowa 5. Skala ocen: ocena celująca 6 ocena bardzo dobra 5 ocena dobra 4 ocena dostateczna 3 ocena dopuszczająca 2 ocena niedostateczna 1 6. Oceny wspomagające: + uczeń otrzymuje za aktywną postawę na zajęciach, efektywną pracę w grupie, odpowiedź na pytanie, pracę domową i pracę dodatkową o niskim poziomie trudności. Zdobycie trzech + jest równoznaczne z otrzymaniem oceny bardzo dobrej. - uczeń otrzymuje za nieprzygotowanie do zajęć (zgłaszane nauczycielowi na początku zajęć): brak pracy domowej, brak zeszytu, brak notatki z ostatniej lekcji oraz za nieumiejętność odpowiedzi na pytanie, dotyczące 3 ostatnich lekcji i brak zaangażowania w pracę grupową. Trzy - są równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej, która nie podlega poprawie. 7. Nie ocenia się uczniów do trzech dni po dłuższej (co najmniej tygodniowej, ciągłej 5 dni roboczych ) usprawiedliwionej nieobecności w szkole. Uczeń ma obowiązek uzupełnienia braków wynikających z absencji w czasie nie przekraczającym 2 tygodni. Niedopełnienie tego obowiązku przez ucznia, skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej bez możliwości jej poprawy. 8. Szczęśliwy numerek i Kupon zbawienia nie zwalnia ucznia z zapowiedzianej pisemnej formy, noszenia podręcznika, zeszytu ćwiczeń, zeszytu przedmiotowego, pomocy dydaktycznych potrzebnych na lekcji oraz udziału w lekcji.

3 9. Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie, oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę. Oceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe i podsystemy języka, wymagane na danym etapie a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach. 10. Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną, tj. aktywność na lekcji, pracę zgodną z poleceniami, wysiłek włożony w wykonanie zadania, pracę w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniu każdego ucznia, używanie języka obcego w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w przypadku trudności z wykonaniem zadania. W związku z tym ustala się następujący zakres wiadomości, umiejętności i wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny: Ocena celująca w pełni rozumie wszystkie polecenia i formułowane w języku niemieckim i na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane, których i wykraczają poza program wy/ przeczytanego określa jego główną myśl, sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora, kontekst oraz rozróżnia tworzy zawierające bogate i zróżnicowane, wykraczające poza materiał nie popełnia błędów, które zakłócają komunikację, swobodnie reaguje w określonych sytuacjach: dokładnie opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, swobodnie opowiada o wydarzeniach życia codziennego, szczegółowo przedstawia fakty z teraźniejszości, dokładnie bez żadnych trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, , stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy oraz precyzyjnie dobierając pozwalające na pełny przekaz informacji, swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach z życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości, opisuje swoje upodobania, bezbłędnie w nauczania oraz wykraczające poza program, w ach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów wykraczający poza materiał nauczania uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie, jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz odrabia wszystkie zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 96% 100% punktów i rozwiązuje dodatkowe zadania na ocenę celującą, celujących i bardzo dobrych, dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki), współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych,

4 formalny i nieformalny styl. opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość, stosując formalny lub nieformalny styl adekwatnie do sytuacji, są płynne, są całkowicie poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji. wyraża swoje opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość, stosując formalny lub nieformalny styl adekwatnie do sytuacji, pisemne są zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne, i wykraczające poza program tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie, pisemne nie zawierają błędów interpunkcyjnych. strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kon, rozumienie zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu, ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami), odnosi sukcesy w konkursach zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych z uwzględnieniem kon lokalnego, europejskiego i globalnego oraz posiada świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową. Ocena bardzo dobra rozumie wszystkie polecenia i formułowane w języku wypowiada się swobodnie, stosując bogaty zasób słów i bez trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, bezbłędnie w opanował cały materiał objęty programem nauczania w danej klasie, jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz

5 niemieckim i na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 90%, wy/ przeczytanego określa jego główną myśl, wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora, określa kontekst oraz rozróżnia formalny i nieformalny styl. bardzo sporadycznie popełnia błędy, które nie zakłócają komunikacji, potrafi nawiązać i podtrzymać rozmowę, reaguje w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości, opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość, stosując formalny lub nieformalny styl adekwatnie do sytuacji, są płynne, są poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji. pocztówka, , stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy oraz precyzyjnie dobierając pozwalające na pełny przekaz informacji, swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach, pisemne są zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne, i w z zastosowaniem formalnego lub nieformalnego stylu adekwatnie do sytuacji, sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie, pisemne zawierają sporadyczne błędy interpunkcyjne. w ach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów zawarty buduje spójne zdania. systematycznie odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 85% 95% punktów, bardzo dobrych, dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki), współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kon, rozumienie zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu, ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami), bierze udział w konkursach i olimpiadach, zna kulturę i obyczaje krajów

6 niemieckojęzycznych z uwzględnieniem kon lokalnego, europejskiego i globalnego oraz posiada świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową. Ocena dobra rozumie wszystkie polecenia i większość formułowanych w języku niemieckim i na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 75%, wy/ przeczytanego określa jego główną myśl, wyszukuje większość informacji, określa intencje autora, określa kontekst większości oraz ich styl. wypowiada się, stosując zasób słów i popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji, reaguje ustnie w prosty i zrozumiały sposób, w typowych sytuacjach, są płynne przy niewielkiej pomocy, są zgodne z tematem, są zasadniczo poprawne redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, , stosując większość środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy oraz z niewielkimi niedopatrzeniami dobierając pozwalające na przekaz większości informacji, reaguje w formie prostego pisanego w typowych sytuacjach, pisemne są zgodne z tematem, spójne i logiczne, i większość struktur gramatycznych zawartych w ach ustnych i pisemnych dość duży zasób słów zawarty w materiale w większości sytuacji buduje spójne zdania. opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie, jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 70% 84% punktów, dobrych, dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika), współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, strategie

7 fonetycznie i intonacyjnie. nieliczne błędy, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne, które nie wpływają na zrozumienie. komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kon), zna podstawowe informacje na temat krajów z uwzględnieniem kon lokalnego, europejskiego i globalnego oraz posiada świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową. Ocena dostateczna rozumie dużą część poleceń i niektóre formułowane w języku niemieckim i na nie reaguje, rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie, artykułowane powoli i wyraźnie, rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 60%, wy/ wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i reaguje ustnie w prosty sposób w niektórych sytuacjach, popełnia błędy świadczące o niepełnym opanowaniu struktur leksykalnych i gramatycznych, co czasami zakłóca komunikację, są w większości redaguje krótsze teksty użytkowe, takie jak pocztówka, , stosując tylko część środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy oraz z większymi niedopatrzeniami dobierając pozwalające na przekaz jedynie najważniejszych informacji, reaguje w prostej formie pisemnej w niektórych sytuacjach, tylko niektóre proste w niewielki zasób słów zawarty buduje proste zdania, sporadycznie buduje spójne zdania. opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, w miarę systematycznie uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 50% 69% punktów, dostatecznych, współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych,

8 przeczytanego określa jego główną myśl oraz wyszukuje dużą część informacji w prostych ach. zgodne z tematem, są zrozumiałe pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji pisemne są w większości zgodne z tematem, proste i błędy, ortograficzne i interpunkcyjne, które częściowo utrudniają zrozumienie, liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone oraz składniowe. zna najważniejsze informacje na temat krajów niemieckojęzycznych z uwzględnieniem kon lokalnego. Ocena dopuszczająca rozumie tylko nieliczne polecenia i formułowane w języku niemieckim i nie zawsze na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 40%, wy/ wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i popełnia liczne błędy świadczące o nieznajomości struktur leksykalnych i gramatycznych, co zakłóca w sposób bardzo uproszczony redaguje krótsze teksty użytkowe, nie stosując środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy oraz niewłaściwie dobierając pozwalające na przekaz jedynie niewielkiej uczeń nie struktur gramatycznych zawartych w bardzo niewielki zasób słów zawarty buduje proste zdania, które nie opanował materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i tylko sporadycznie odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 36% 49% punktów,

9 przeczytanego wyszukuje tylko niektóre informacje w prostych ach, rozumie ogólny sens tylko niektórych tekstów słuchanych bądź pisanych. komunikację, są niepoprawne fonetycznie. ilości informacji, pisemne są tylko częściowo zgodne z tematem, ubogie i liczne błędy, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze zakłócają zrozumienie. nie są spójne, dobór słownictwa nie zawsze odpowiada tematowi. dopuszczających, zna tylko niektóre informacje na temat krajów niemieckojęzycznych i potrafi porównać je z tradycjami własnego kraju. Ocena niedostateczna w większości nie rozumie poleceń i formułowanych w języku niemieckim, nie rozumie tekstów słuchanych i pisanych nawet w 30%, wy/ przeczytanego nie potrafi wyszukać potrzebnych informacji, nie potrafi eć się na określony temat ani odpowiedzieć na bardzo proste pytania, popełnia liczne błędy, które uniemożliwiają komunikację, wymowa i intonacja uniemożliwiają zrozumienie. nie opanował zasad redagowania tekstów użytkowych, pisemne nie są zgodne z tematem, pisemne nie zawierają podstawowego słownictwa ani struktur gramatycznych zawartych w pisemne nie struktur gramatycznych zawartych w co świadczy o ich nieznajomości, pojedyncze słowa, co uniemożliwia komunikację, nie buduje spójnych zdań, zasób słownictwa jest bardzo ubogi i nie nie opanował materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i nie odrabia prac domowych, z prac klasowych nie uzyskuje nawet 36% punktów, niedostatecznych, nie opanował najbardziej podstawowych

10 nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów słuchanych bądź pisanych. zawierają liczne błędy, ortograficzne i interpunkcyjne, które uniemożliwiają zrozumienie, są chaotyczne, niespójne, nie potrafi zbudować prostego zdania. zawsze zgodny z tematem. informacji na temat krajów niemieckojęzycznych. 11. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczeń może być nieklasyfikowany z powodu nieobecności na zajęciach edukacyjnych przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 12. Wszystkie oceny uczniów są rejestrowane i motywowane na prośbę ucznia lub jego opiekuna prawnego.