KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PIĘCIOLETNI PLAN ROZWOJU SZKOŁY Opracowany na lata

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PIĘCIOLETNI PLAN ROZWOJU SZKOŁY Opracowany na lata ZESPÓŁ SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 11 W KATOWICACH KATOWICE, WRZESIEŃ K oncepcja Pracy Szkoł y

2 Koncepcja Pracy Szkoły MISJA SZKOŁY Naszym zadaniem jest wspieranie rodziny w procesie wychowania i nauczania, stwarzając uczniom optymalne warunki do prawidłowego, wszechstronnego rozwoju duchowego i intelektualnego. Przygotowanie uczniów do autonomii, samodzielnego funkcjonowania w życiu rodziny, szkoły, środowiska oraz pełnienia funkcji społecznej w oparciu o zdobyte w procesie dydaktyczno wychowawczym i rewalidacyjnym umiejętności, nawyki i wiadomości. WIZJA Zespół Szkół Specjalnych nr 11 jest placówką nowoczesną, dobrze wyposażoną w sprzęt i pomoce dydaktyczne umożliwiające zindywidualizowaną pracę z uczniem aktywnymi metodami z uwzględnieniem technologii komputerowej i informacyjnej zapewniając wszechstronny rozwój ucznia. Szkoła przyjazna uczniom, wolna od przemocy rówieśniczej zapewnia bezpieczeństwo i właściwą atmosferę podczas pobytu dziecka w szkole. Daje uczniom i ich rodzicom czytelną ocenę osiągnięć i wysiłków pobudzając do dalszego rozwoju umiejętności i zainteresowań poprzez terapię w małych grupach, wszechstronnie stymulującą rozwój i uwzględniającą indywidualne potrzeby dziecka. Zapewnia każdemu dziecku korzystne warunki rozwoju osobowości. Szkoła współpracuje z różnymi instytucjami wspomagającymi jej działania. Szkoła wspomaga rodziców w procesie wychowawczym i rewalidacyjnym, oferuje szerokie wsparcie psychopedagogiczne. Rodzice czynnie angażują się w życie szkoły, wspomagając działania nauczycieli. Twórcza kadra nauczycielska, stale się dokształcająca i doskonaląca, kompetentna i dobrze przygotowana właściwie dostosowuje sposób przekazywania wiedzy, kształtowania umiejętności i postaw uczniów do naturalnej w tym wieku aktywności dzieci. W naszej szkole dążymy do wychowania ucznia mającego świadomość, że jest członkiem społeczności ludzkiej. Uczymy kochać, szanować i żyć kulturą i tradycją narodu polskiego, Dolnego Śląska i Wrocławia. Jednocześnie wychowujemy je do szacunku, współpracy i otwartości innych narodów europejskich, ucząc obok polskiego innych języków, kultury, geografii itd. Wychowujemy ucznia świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę i umiejętności konieczne do przyszłego funkcjonowania we współczesnym świecie, troszczącego się o swoje środowisko przyrodnicze, w którym żyje. Priorytety szkoły: Szkoła wychowuje Ucznia, który: Jest aktywny: posiada zainteresowania i rozwija je na miarę swoich możliwości ma swoje upodobania jako twórca i odbiorca sztuki wykazuje się samodzielnością Jest ciekawy świata: stara się poszerzać swoje wiadomości korzystając z różnych źródeł lubi i chce się uczyć, wrażliwy na piękno przyrody (świadomość ekologiczna) Jest odpowiedzialny: umie podejmować działania i przewidywać ich konsekwencje, umie rozwiązywać problemy, cieszy się z sukcesów i potrafi akceptować porażki, zna swoje słabe strony i potrafi nad nimi pracować, umie dokonać samooceny Jest otwarty: łatwo nawiązuje kontakty z rówieśnikami, umie współdziałać w grupie, prezentuje swój punkt widzenia i rozważa poglądy innych, jest dobrym organizatorem Jest optymistą: Jest pogodny, Pozytywnie patrzy na świat; Wierzy w siebie; Umie odróżniać dobro od zła Jest prawy: cechuje go uczciwość i prawdomówność; zna normy dobrego zachowania się i 2 K oncepcja Pracy Szkoł y

3 według nich postępuje; zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować Jest tolerancyjny: rozumie, że różnice między ludźmi są czymś naturalnym; jest wrażliwy na potrzeby innych Jest świadomy swoich praw i praw innych ludzi zna swoją wartość; zna i respektuje prawa innych Poniższy plan rozwoju Zespołu Szkół Specjalnych nr 11 oparty jest na koncepcji pracy szkoły i wskazuje kierunki wprowadzanych zmian w organizacji i działalności placówki w latach , we wrześniu opracowuje się szczegółowy Roczny Plan Pracy Szkoły uwzględniający konkretne działania, termin realizacji i odpowiedzialnych za realizację zadań. W trakcie realizacji planu dopuszcza się możliwość dokonywania w nim poprawek niezbędnych w wyniku szybszego osiągnięcia celu bądź w przypadku zaistnienia nowych okoliczności oświatowych. Zgodnie z przyjętą procedurą zaprojektowano plan rozwoju szkoły dla wyznaczonych przez radę pedagogiczną następujących strategicznych obszarów pracy szkoły i ich standardów: I. Organizacja i zarządzanie szkołą, II. Kompetencje i rozwój zawodowy nauczycieli; III. Baza i wyposażenie szkoły IV. Kształcenie V. Wychowanie 3 K oncepcja Pracy Szkoł y

4 STANDARDY I WSKAŹNIKI W POSZCZEGÓLNYCH OBSZARACH PRACY SZKOŁY I. Organizacja i zarządzanie szkołą; Obszar: Zarządzanie strategiczne; Szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele i kierunki działania; Nauczyciele uczestniczą w procesie planowania, rozumieją i akceptują strategię działania szkoły; Nauczyciele, uczniowie i rodzice wiedzą, co szkoła lub placówka chce osiągnąć i jak będzie realizować swoje cele; Dyrektor angażuje nauczycieli, uczniów i rodziców do tworzenia i modyfikowania programu rozwoju szkoły; Wskaźnik: Szkoła posiada jasno określone cele i kierunki działania ujęte w programie rozwoju oraz innych dokumentach szkolnych; Przyjęcie do realizacji Pięcioletniego Pracy szkoły wraz z koncepcją pracy szkoły; Przyjęcie do realizacji Rocznego Planu Pracy Szkoły Przyjęcie do realizacji Programów szkolnych; Program wychowawczy Program profilaktyczny Szkolny Program Przeciwdziałania Alkoholizmowi i Narkomanii Przyjęcie do realizacji innych programów realizowanych przez nauczycieli; Podsumowanie planów realizowanych w szkole; Powyższe zadania, wynikające z realizowania Pięcioletniego Planu Pracy Szkoły, realizowane są od września każdego roku szkolnego. Obszar: Wewnątrzszkolny system zapewniania jakości; Nadzór pedagogiczny w szkole zapewnia ciągły rozwój i doskonalenie jakości jej pracy oraz zmierza do zaspokojenia potrzeb uczniów, rodziców i nauczycieli. Sprawny i skuteczny nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora szkoły sprzyja podwyższaniu jakości jej pracy. Dyrektor organizuje wewnętrzną ewaluację pracy szkoły; Wskaźnik: W szkole analizuje się potrzeby i oczekiwania uczniów, rodziców i nauczycieli oraz poziom zaspokojenia tych potrzeb i oczekiwań. Analizowane propozycji nauczycieli w sprawie zmian w Pięcioletnim Planie Pracy Szkoły Przeprowadzenie ankiety wśród uczniów nt. oczekiwań dotyczących zajęć popołudniowych Uwzględnianie propozycji Rodziców dotyczących pracy szkoły Wskaźnik: Szkoła planuje, organizuje i przeprowadza ewaluację wewnętrzną; Przestrzeganie stosowania WSO w ocenianiu uczniów. 2009/ 2010 Zakres ewaluacji uzgadniany corocznie jest na konferencji wrześniowej; Wskaźnik: Uzyskane przez szkołę wyniki ewaluacji wewnętrznej oraz sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych są wykorzystywane do opracowania działań naprawczych: Analiza wniosków ewaluacji wewnętrznej Omawianie Raportów ewaluacji wewnętrznej Przeprowadzenie porównania wyników sprawdzianu i egzaminu na każdego roku 4 K oncepcja Pracy Szkoł y

5 przestrzeni lat Dokonanie analizy porównawczej wyników sprawdzianu i egzaminu Obszar: Promocja; Szkoła dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku oraz upowszechnia swoje osiągnięcia. Rozpoznaje oczekiwania edukacyjne środowiska i stosownie do nich kształtuje swoją ofertę edukacyjną. Szkoła potrafi pozyskać sojuszników wspierających jej działalność. Nauczyciele, uczniowie i rodzice podejmują działania służące lokalnej społeczności; Wskaźnik: Oferta edukacyjna szkoły uwzględnia potrzeby kandydatów; Prowadzenie zajęć edukacyjnych z wykorzystaniem różnych metod Metoda Montessori Metoda Weroniki Shernborne Metoda Dobrego Startu Prowadzenie zajęć terapeutycznych: Terapia Tomatisa Terapia Biofedback, Sensoryczno Motoryczna SI Dogoterapia Hipoterapia Utworzenie oddziału dla uczniów upośledzonych w stopniu 2009/2010 umiarkowanym gimnazjum Utworzenie oddziału dla uczniów upośledzonych w stopniu 2012/2013 umiarkowanym szkoła podstawowa (A.1) prowadzenie zajęć metodą dobrego startu (A.2) Pozyskanie funduszy na kontynuację zajęć Tomatisa 2011/ 2012 (A.2) Zorganizowanie Dnia Patrona Szkoły Wskaźnik: Szkoła współpracuje ze środowiskiem lokalnym; Inicjowanie i organizowanie przez szkołę konkursów, zawodów, imprez lokalnych i regionalnych; Pozyskiwanie sojuszników wspierających przedsięwzięcia szkoły. Podejmowanie działań integrujących rodziców, nauczycieli, uczniów i przyjaciół szkoły Język angielski dla Rodziców i uczniów 2009/ 2010 Organizowanie imprez integracyjnych dla uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły Współpraca z innymi szkołami Udział w konkursach organizowanych przez inne szkoły Zapraszanie uczniów szkół katowickich specjalnych do udziału w zajęciach sportowych Współpraca z Sekcją Olimpiady Specjalne Polska; Współpraca z Fundacją Nowy Świat; Współpraca z MOPS em, pracownikami socjalnymi, świetlicami środowiskowymi; Wskaźnik: Szkoła upowszechnia swoje osiągnięcia w środowisku Szkoła upowszechnia swoje osiągnięcia w środowisku: Prasa lokalna i fachowa Media 5 K oncepcja Pracy Szkoł y

6 Dni otwarte szkoły Powołanie czynności pozadydaktycznej koordynator imprez i osiągnięć szkoły odpowiedzialny za prowadzenie dokumentacji, nawiązywanie kontaktu z mediami; Nawiązanie współpracy z instytucjami poprzez ofertę Jasełek szkolnych w okresie przedświątecznym; Promowanie osiągnięć szkoły i dokumentów szkoły poprzez stronę internetową na zajęciach organizowanych w ramach godzin KN praca uczniów; Opracowanie i wydrukowanie folderów i jednolitych dyplomów za uczestnictwo w konkursach i dla Przyjaciół Szkoły, kalendarza szkolnego; Obszar: Kierowanie szkołą. Obieg informacji; Kierowanie i administrowanie szkołą, sprawność organizacyjna oraz system komunikowania się zapewniają efektywne zarządzanie, zgodnie z oczekiwaniami uczniów, rodziców, pracowników i właściwych instytucji zewnętrznych; Wskaźnik: Dokumentacja szkolna prowadzona jest zgodnie z przepisami prawa oświatowego i uwzględnia realizację podstawowych praw ucznia, w tym szczególnie spełnianie obowiązku szkolnego i obowiązku nauki; Kontrola prawidłowości prowadzenia arkuszy ocen 2009 Kontrola prawidłowości prowadzenia przebiegu awansu zawodowego 2011 archiwizowanie teczek Kontrola dzienników lekcyjnych, zajęć rewalidacyjnych, dzienników KN Wskaźnik: Szkoła posiada sprawny i skuteczny system pozyskiwania i obiegu informacji Usprawnianie przebiegu informacji wewnątrz sieci szkolnej Dokumentowanie realizacji programu nauczania w rozkładach umieszczonych w szkolnej sieci II. Kompetencje i rozwój zawodowy nauczycieli; Obszar: Nauczyciele; Rozwój zawodowy nauczycieli jest związany z jakościowym rozwojem szkoły oraz indywidualnymi potrzebami. Rozpoznawane są potrzeby w zakresie doskonalenia zawodowego związane z rozwojem szkoły i z indywidualnymi potrzebami nauczycieli. Wewnątrzszkolne doskonalenie zawodowe jest przemyślane, zaplanowane, systematyczne i właściwie organizowane. Nauczyciele stosują nabytą wiedzę i umiejętności w swojej pracy, a ich osiągnięcia są upowszechniane. Rozwój zawodowy jest uwzględniany w awansie zawodowym i w ocenach pracy nauczycieli. Wszystkim nauczycielom zostały stworzone równe szanse rozwoju zawodowego; Wskaźnik: Polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora opiera się na planowaniu stanu zatrudnienia nauczycieli adekwatnie do zadań i potrzeb szkoły Nauczyciele zatrudnieni zgodnie z kwalifikacjami w połączeniu z możliwościami kadrowymi szkoły; Zatrudnienie nauczyciela przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa i 2011/2012 geografii; Zatrudnienie nauczyciela przedmiotu: chemia, fizyka; 2012/2013 Zatrudnienie nauczyciela przedmiotu: historia, WOS 2013/2014 Wskaźnik: W szkole stworzone są warunki do podejmowania inicjatyw pedagogicznych. 6 K oncepcja Pracy Szkoł y

7 Organizowanie przez nauczycieli konferencji metodycznych; Organizowanie lekcji otwartych dla rodziców i pracowników poradni psychologiczno pedagogicznych, socjalnych; Innowacje pedagogiczne 2011/2012 (A. 1) Zwiększenie lekcji otwartych na poziomie gimnazjum 2010/ 2014 Obszar: Rozwój zawodowy nauczycieli; Wskaźnik: Rozpoznawane są potrzeby Rady Pedagogicznej i poszczególnych nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego; Zapewnianie odpowiedniego poziomu pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej przez odpowiednio wykwalifikowaną kadrę; Nabycie kwalifikacji Studia podyplomowe Metoda Montessori 2009 Metoda Dobrego Startu 2010 Nabycie kwalifikacji Studia podyplomowe Wychowanie dla 2011 bezpieczeństwa Nabycie kwalifikacji do nauczania: chemia Nabycie kwalifikacji do nauczania: fizyka Nabycie kwalifikacji do nauczania: WOS Nabycie kwalifikacji do nauczania: geografia (A.2.) Szkolenia z zakresu pracy z uczniem autystycznym Wskaźnik: Istnieje system wewnętrznego doskonalenia zawodowego nauczycieli. Konferencje samokształceniowe Zewnętrzne Szkolenia Rady Pedagogicznej Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem (A.1) Szkolenie zewnętrzne z zakresu ewaluacji zewnętrznej 2010/ 2011 (A.1) Monitoring doskonalenia nauczycieli (A.2) Gromadzenie we własnym zakresie publikacji na temat pracy z dzieckiem autystycznym III. Baza i wyposażenie szkoły. Obszar: Warunki działalności szkoły Szkoła dysponuje obiektami, pomieszczeniami i wyposażeniem, odpowiednimi do właściwego przebiegu procesu kształcenia, wychowania i opieki. Obiekty, pomieszczenia i wyposażenie szkoły zapewniają warunki do realizacji zadań statutowych i możliwość osiągania wysokiej jakości pracy; Szkoła zapewnia uczniom, pracownikom oraz innym osobom przebywającym w szkole zdrowe, bezpieczne i higieniczne warunki. Wskaźnik: Pomieszczenia i wyposażenie dydaktyczne szkoły umożliwiają realizację zadań programowych; Tworzenie nowoczesnych warunków nauki poprzez zmodernizowanie pracowni komputerowej zakupienie komputerów; Wzbogacanie bazy dydaktycznej w nowe, niezbędne pomoce; 2010 Pomoce dydaktyczne do pracy z uczniami oddziału III a uczniowie 2010 upośledzeni w stopniu umiarkowanym. Zakupienie podręczników do klas gimnazjalnych Zakupienie tablicy sucho ścieralnej do klasy I III 2011 Zakupienie projektora multimedialnego stworzenie pracowni 2011 multimedialnej Budowa skoczni do skoku w dal 2011 Zorganizowanie Izby Pamiątek Regionalnych K oncepcja Pracy Szkoł y

8 Wyposażenie i uruchomienie pracowni do nauki języka angielskiego 2012 Wyposażenie i uruchomienie pracowni do nauki chemii i fizyki 2013 Zakupienie tablic sucho ścieralnych do klas 2014 (A.2.) Organizacja klasy dla uczniów autystycznych 2011/ 2012 (A.2) Zakupienie pomocy dydaktycznych do pracy z uczniem 2011/ 2012 autystycznym (A.2.) Zakupienie tablicy sucho ścieralnej dla klas I II III 2011/ 2012 (A.2.) Zakupienie programów komputerowych do pracowni komputerowej 2011/ 2012 (A.2.) Zakupienie aparatu fotograficznego 2011/ 2012 Zadania realizowane będą pod warunkiem otrzymania środków finansowych, które z ewentualnie pozyskanymi środkami od sponsorów pozwolą na ich wykonanie; Wskaźnik: Szkoła spełnia warunki bezpieczeństwa i higieny pracy, dba o estetykę, ład i czystość swoich pomieszczeń. Roczne przeglądy szkoły, próbne alarmy przeciwpożarowe próbna ewakuacja Wymian drzwi w świetlicy, Sali gimnastycznej, Sali nr Malowanie Sali nr Budowa drogi dojazdowej i chodnika dla pieszych 2009 Malowanie toalet 2009 Budowa drogi dojazdowej i chodnika dla pieszych 2009 Malowanie sal: komputerowa, sala nr 6, 9, 14, Wymiana drzwi: sala nr 12, 14, 15, 18, 19, sekretariat; 2010 Malowanie pomieszczeń: gabinet lekarski, sekretariat, gabinet dyrektora, 2010 pokój nauczycielski, sala konferencyjna; Bieżące poprawki malarskie korytarz Budowa drogi p. pożarowej 2010 Wymiana okien II piętro 2011 Odwilgocenie budynku remont świetlików 2011 Wymiana okien I piętro i korytarz 2012 Wymiana okien parter 2013 (A.2.) malowanie klasy dla uczniów autystycznych 2011/ 2012 (A.2.) pokrycie wykładziną pomieszczeń: klasa dla uczniów autystycznych 2011/ 2012 (sala 17), sala 14, gabinet psychologa i logopedy (A.2.) zakupienie odśnieżarki 2011/ 2012 Zadania remontów uzależnione są od zatwierdzonych przez ZOJO i Wydział Edukacji planów remontowych. IV. Kształcenie Obszar: Organizacja procesu kształcenia; Organizacja procesu kształcenia umożliwia pełną realizację zadań szkoły oraz zmierza do osiągnięcia celów edukacyjnych i realizacji treści programowych. Organizacja procesu kształcenia w szkole stwarza każdemu uczniowi szansę rozwoju; Wskaźnik: Szkolny plan nauczania odpowiada założeniom ramowego planu nauczania. Treści kształcenia są realizowane zgodnie z przyjętymi planami nauczania. Realizacja podstawy programowej jest monitorowana ilościowo i jakościowo; Opracowanie arkusza monitoringu 2009 Monitorowanie realizacji nowej podstawy programowej 8 K oncepcja Pracy Szkoł y

9 Monitorowanie realizacji podstawy programowej Oferta edukacyjna jest modyfikowana, wzbogacana w celu umożliwienia pełniejszego rozwoju uczniów. Praca zespołów przedmiotowych Wdrażanie wniosków z planów naprawczych Zwiększenie ilości godzin zajęć dodatkowych o charakterze wyrównawczym poprzez realizowanie godzin wynikających z art. 42a KN (A.1) Ujednolicenie zakresu pracy zespołów przedmiotowych oraz sposób dokumentowania pracy; Wskaźnik: Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany; Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany; Opracowanie: arkusza organizacyjnego szkoły Opracowanie wynikowych planów nauczania i rozkładów nauczania W programach nauczania uwzględnia się zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej; Stosuje się odpowiednie metody pracy, środki dydaktyczne i sposoby realizacji W szkole działają Zespoły Przedmiotowe Zespół przedmiotowy język polski Zespół przedmiotowy biologia/ przyroda Zespół przedmiotowy matematyka (A.1) Analiza wymagań edukacyjnych na ocenę PSO zaplanowanie 2010/ 2011 realnych do przeprowadzenia ilości sprawdzianów i prac klasowych. Wskaźnik: Programy nauczania są dostosowane do potrzeb, możliwości i życiowych planów uczniów i są systematycznie analizowane i weryfikowane; Opracowywanie Indywidualnych Programów Terapeutycznych dla uczniów upośledzonych w stopniu umiarkowanym oddział gimnazjalny; szkoła podstawowa; Opracowywanie indywidualnych programów dla uczniów objętych zajęciami korekcyjno kompensacyjnymi Dokumentowanie przebiegu zajęć korekcyjno kompensacyjnych Segregatory z dokumentacją w pokoju nauczycielskim Dzienniki zajęć Opracowywanie bilansów zajęć korekcyjno kompensacyjnych Opracowywanie bilansów zajęć korekcyjno kompensacyjnych dwa razy w roku szkolnym Obszar: Przebieg procesu kształcenia; W procesie kształcenia jasno określono cele ukierunkowane na rozwój ucznia. Metody pracy z uczniami są właściwie dobrane, zróżnicowane i skuteczne. Ocenianie jest przemyślanym procesem zmierzającym do poprawy efektów kształcenia. Szkoła tworzy środowisko wspierające uczenie się. Wskaźnik: Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej Zajęcia popołudniowe dla uczniów; Realizacja programów i projektów; Organizowanie konkursów przedmiotowych na terenie szkoły; (A.1) Nawiązanie współpracy z wychowawcą klasy III gimnazjum, psychologiem i pielęgniarką 9 K oncepcja Pracy Szkoł y

10 Wskaźnik: Nauczyciele podczas lekcji i innych zajęć stwarzają uczniom możliwość do nabywania umiejętności: planowania i organizowania własnej nauki, rozwiązywania problemów w sposób twórczy, poszukiwania, porządkowania i wykorzystania informacji z różnych źródeł, efektywnego posługiwania się technologią informacyjną, prezentacji własnych poglądów, współdziałania w zespole, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji. Prowadzenie zajęć metodami alternatywnymi Prowadzenie zajęć z zastosowaniem różnorodnych metod nauczania Wskaźnik: Szkoła organizuje zajęcia wspierające indywidualne potrzeby uczniów w wyrównywaniu wiedzy i kształceniu umiejętności. Opracowanie Harmonogramu zajęć wyrównywania braków edukacyjnych prowadzonych w ramach godzin KN z uwzględnieniem proporcjonalnego podziału godzin na szkołę podstawową i gimnazjum Wskaźnik: Szkoła organizuje zajęcia rozwijające indywidualne zainteresowania uczniów. Uwzględnianie w planowaniu zajęć popołudniowych potrzeb rodziców i uczniów Przeprowadzenie przez Samorząd Szkolny wywiadu wśród uczniów na temat preferowanych zajęć popołudniowych; Wskaźnik: Szkolny system oceniania wspiera umiejętność uczenia się poprzez ustalanie wymagań edukacyjnych z poszczególnych zajęć oraz form i sposobów ich oceniania, ocenianie osiągniętego przez uczniów poziomu wiedzy i umiejętności zgodnie z przyjętymi w szkole zasadami oceniania oraz ustalonymi przez siebie wymaganiami edukacyjnymi, bieżące informowanie uczniów i rodziców o osiągnięciach i niepowodzeniach edukacyjnych. Wyjaśnianie na pierwszej lekcji w roku szkolny Przedmiotowego Systemu Oceniania Umieszczenie zasad oceniania w każdym zeszycie przedmiotowym Systematyczne odnotowywanie w zeszytach przedmiotowych braków zadania i braków przyborów szkolnych Uaktualnienie PSO do planowanych sprawdzianów i prac klasowych Informowanie uczniów i Rodziców o sposobie poprawy oceny z przedmiotu (A.1) Wprowadzenie dzienniczków ucznia; (A.1) Umieszczenie zasad oceniania w każdym zeszycie przedmiotowym (A.1) Uaktualnienie PSO do planowanych sprawdzianów i prac klasowych (A.1) Dokonać analizy wymagań edukacyjnych na ocenę PSO 2010/ 2011 Obszar: Efekty kształcenia. Szkoła osiąga sukcesy, których miarą jest poziom i ciągły postęp osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodny z ich indywidualnymi możliwościami i potrzebami, uzyskiwanymi w toku realizacji odpowiednio dobranych programów nauczania. Ocenianie jest przemyślanym procesem zmierzającym do poprawy efektów kształcenia.. Szkoła bada osiągnięcia edukacyjne uczniów i wykorzystuje wyniki do podnoszenia efektywności kształcenia. Wskaźnik: Osiągnięcia edukacyjne uczniów są systematycznie diagnozowane i oceniane. Diagnozowanie nowoprzyjętych uczniów Przeprowadzanie badania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy III szkoły podstawowej; Sporządzanie bilansów edukacyjnych dla uczniów uczestniczących w zajęciach korekcyjno kompensacyjnych 10 Koncepcja Pracy Szkoł y

11 Opracowywanie testu Ganzburga z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym (A.1) Sporządzanie bilansów zajęć korekcyjno kompensacyjnych dwa razy w roku szkolnym (A.1) Wypracowanie sposobów wspierania i motywowania uczniów 2010/ 2011 Gimnazjum w procesie uczenia się. Wskaźnik: Szkoła rozpoznaje możliwości edukacyjne uczniów. Przeprowadzanie testów kompetencji Geografia klasa III gimnazjum 2009/ 2010 Matematyka klasa III gimnazjum 2009/ 2010 Język polski klasa III gimnazjum 2011/ 2012 Historia klasa III gimnazjum 2012/2103 Przeprowadzanie próbnego sprawdzianu i egzaminu Przeprowadzanie próbnego sprawdzianu Przeprowadzanie próbnego egzaminu Opracowywanie działań naprawczych Opracowywanie działań naprawczych 06 każdego roku Przedstawienie Programów Naprawczych 09 każdego roku (A.1) W podsumowaniach testów kompetencji, próbnego sprawdzianu i egzaminu wskazywać również mocne strony uczniów (A.2) powołanie zespołu do opracowania jednego planu naprawczego opartego na wszystkich wnioskach: ze sprawdzianów, egzaminu gimnazjalnego, testów kompetencji (A.2.) opracowanie programu naprawczego do realizacji na zajęciach 2011/ 2012 dydaktycznych i zajęciach dydaktyczno wyrównawczych (A.2.) nauczyciele prowadzący zajęcia dydaktyczno wyrównawcze realizują założenia planu naprawczego (A.2.) opracowanie porównania wyników sprawdzianu i egzaminu 2011/ 2012 gimnazjalnego za lata (A.2.) opracowanie planu naprawczego do realizacji w roku szkolnym 2011/ / 2012 uwzględniającego podniesienie umiejętności uczniów w zakresach standardów egzaminacyjnych (A.2.) w organizowaniu zajęć dydaktycznych oraz zajęć dydaktyczno wyrównawczych należy stosować metody pracy podnoszące: umiejętności stosowania termonów, pojęć i procedur, umiejętności wyszukiwania i stosowania informacji (A.2.) opracowanie wyników egzaminu z języka angielskiego 2011/ 2012 Przedmioty, które zostaną objęte testem kompetencji mogą ulec zmianie i mogą zostać zaplanowane pod kątem aktualnych potrzeb dydaktycznych. Wskaźnik: W szkole dokonywana jest systematyczna analiza porównawcza wyników i udziału uczniów konkursach międzyszkolnych Analiza porównawcza udziału uczniów konkursach międzyszkolnych 2011 i 2014 Analiza porównawcza wyników uczniów konkursach międzyszkolnych 2011 i 2014 Wskaźnik: W szkole prowadzi się systematyczną analizę i ocenę metod nauczania. Obserwacja zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych; Prowadzenie hospitacji diagnozujących Prowadzenie monitoringu realizacji podstawy programowej 2 razy w roku V. Wychowanie 11 Koncepcja Pracy Szkoł y

12 Obszar: Praca wychowawcza i profilaktyczna szkoły; Szkoła realizuje program wychowawczy i program profilaktyki uwzględniający między innymi: potrzeby wychowawcze uczniów, uniwersalne wartości, wychowanie patriotyczne i obywatelskie, promocję postawy szacunku dla innych i samego siebie, samorządność uczniowską, formy pomocy psychologiczno pedagogicznej. Uczniowie są zachęcani do wysiłku i pracy nad sobą, a ich osiągnięcia są dostrzegane. W procesie wychowania uczestniczą rodzice i wszyscy nauczyciele, a działania wychowawcze szkoły są jednolite i spójne. Zintegrowane działania wychowawcze i profilaktyczne sprzyjają respektowaniu przez uczniów uniwersalnych wartości. Wskaźnik: Program wychowawczy szkoły wspomaga rozwój ucznia w osiąganiu dojrzałości fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej. Oparcie pracy wychowawczej na aktywności sportowej i pozalekcyjnej uczniów Organizowanie szkolnych zawodów sportowych; Organizowanie imprez sportowych Stwarzanie uczniom okazji do osiągania sukcesów udział w międzyszkolnych i regionalnych zawodach sportowych; Wskaźnik: Program wychowania przyczynia się do rozwoju postaw moralnych, społecznych i emocjonalnych uczniów, a w szczególności: szacunku dla samego siebie i innych, samokrytycyzmu i samodoskonalenia, dbałości o własne zdrowie, wrażliwości społecznej i solidaryzm z innymi, sprawiedliwości, dialogu i otwartości dla drugiego człowieka, szacunku dla dóbr kultury i przyrody. Realizowanie programów sprzyjających kształtowaniu właściwych postaw wychowawczych Bezpieczne Dziecko Przyjaciel Sznupka System dyscyplinarny Systematyczne apele poświęcone bezpieczeństwu w szkole i poza szkołą (A.1) Zapoznawanie uczniów ze Statutem szkoły co najmniej dwie godziny Wskaźnik: Uczniowie i Rodzice otrzymują wsparcie w przezwyciężaniu własnych uzależnień i unikaniu zagrożeń. Organizowanie szkoleń i prelekcji dla Rodziców Organizowanie prelekcji dla Uczniów (A.1) Systematyczne działania rozwijające świadomość uczniów w 2010/ 2011 zakresie rozróżniania dobra i zła. Wskaźnik: Szkoła posiada szkolny program profilaktyki wspomagający proces wychowawczy. Opracowanie i realizowanie szkolnego programu profilaktyki, Opracowanie i realizowanie Programu Przeciwdziałanie alkoholizmowi i Narkomanii Realizowanie promocji zdrowia w szkole Obszar: Praca opiekuńcza szkoły Rozpoznane są potrzeby w zakresie opieki nad uczniami. 12 Koncepcja Pracy Szkoł y

13 Szkoła zapewnia dostępne formy pomocy uczniom, którzy jej potrzebują, a także podejmuje systematyczne i skuteczne działania opiekuńcze. Wskaźnik: Nauczyciele wychowawcy rozpoznają potrzeby w zakresie opieki nad uczniami. Współpraca z pracownikami socjalnymi i kuratorami Zebrania z rodzicami i indywidualne spotkania z rodzicami Zwiększenie ilości spotkań z rodzicami do dwóch w semestrze Przystąpienie do akcji Szkoła bez przemocy Pomoc dla uczniów Obiady dla uczniów Parafia św. Józefa Organizowanie Zielonej Szkoły (A.1) Zwiększenie ilości spotkań z rodzicami do dwóch w semestrze (A.2.) Przeprowadzić mierzenie poziomu agresji i przemocy w szkole, 2011/ 2012 dokonać analizy wyników (A.2.) Zintensyfikować działania przeciwdziałające rozprzestrzenianiu 2011/ 2012 zachowań agresywnych wśród uczniów (A.2.) Redagować informator dla rodziców i prowadzić rozmowy (A.2.) Prowadzić systematyczne działania rozwijające świadomość 2011/ 2012 uczniów w zakresie rozróżniania dobra i zła (A.2.) Zwiększyć działania integracyjne wychowawców klas szczególnie 2011/ 2012 uwzględniając potrzeby uczniów nowoprzyjętych 1. Rada Pedagogiczna zatwierdziła Pięcioletni Plan Pracy Szkoły na lata 2009/2014, 14 września, Uchwałą nr 3/2009/ Aneks do Pięcioletniego Planu Pracy Szkoły (A.1) Rada Pedagogiczna zatwierdziła 14 września 2010 r. Uchwałą 1/ 2010/ Aneks do Pięcioletniego Planu Pracy Szkoły (A.2) Rada Pedagogiczna zatwierdziła 12 września 2011 r. Uchwałą 1/ 2011/ Koncepcja Pracy Szkoł y