Terapia społeczna jako fundament rozwoju międzysektorowej pracy socjalnej
|
|
- Aniela Wróbel
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Projekt Terapia społeczna jako fundament rozwoju międzysektorowej pracy socjalnej Hubert Kaszyński, Instytut Socjologii UJ w Krakowie Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
2 Na podstawie definicji pracy socjalnej przyjętej przez Zgromadzenie Ogólnej Międzynarodowej Federacji Pracowników Socjalnych. Montreal, Kanada, lipiec 2000 r. Praca socjalna jest profesją wspierającą zmianę społeczną, rozwiązywanie problemów powstających w relacjach międzyludzkich oraz wzmacnianie (empowerment) i wyzwalanie ludzi dla wzbogacenia ich dobrostanu.
3 Na podstawie definicji pracy socjalnej przyjętej przez Zgromadzenie Ogólnej Międzynarodowej Federacji Pracowników Socjalnych. Montreal, Kanada, lipiec 2000 r. Praca socjalna jest profesją wspierającą zmianę społeczną, rozwiązywanie problemów powstających w relacjach międzyludzkich oraz wzmacnianie (empowerment) i wyzwalanie ludzi dla wzbogacenia ich dobrostanu.
4 Na podstawie definicji pracy socjalnej przyjętej przez Zgromadzenie Ogólnej Międzynarodowej Federacji Pracowników Socjalnych. Montreal, Kanada, lipiec 2000 r. Praca socjalna jest profesją wspierającą zmianę społeczną, rozwiązywanie problemów powstających w relacjach międzyludzkich oraz wzmacnianie (empowerment) i wyzwalanie ludzi dla wzbogacenia ich dobrostanu.
5
6 Zamiast: Ja z ciebie zrobię człowieka! mówmy:
7 Zamiast: Ja z ciebie zrobię człowieka! mówmy: Kim stać się chcesz człowiecze?
8 Zamiast: Ja z ciebie zrobię człowieka! mówmy: Kim stać się chcesz człowiecze? Gdybyś chciał, tobyś umiał i mógł!
9 Zamiast: Ja z ciebie zrobię człowieka! mówmy: Kim stać się chcesz człowiecze? Gdybyś chciał, tobyś umiał i mógł! Wprost odwrotnie: Gdybym umiał i mógł, tobym chciał.
10 o znaczeniu indywidualizacji
11 co we mnie jest niepowtarzalnego, niezwykłego? co w niej, w nim jest niezwykłego, niepowtarzalnego?
12 co we mnie jest niepowtarzalnego, niezwykłego? co w niej, w nim jest niezwykłego, niepowtarzalnego?
13 Przeżyć zaś jakiegoś człowieka jako niepowtarzalnego i niezwykłego znaczy przeżyć go jako "ty", czyli?
14 Przeżyć zaś jakiegoś człowieka jako niepowtarzalnego i niezwykłego znaczy przeżyć go jako "ty", czyli kochać go.
15 Terapię społeczną definiuję jako doświadczenie spotkania osób o niepowtarzalnej konstelacji wyobrażeń o świecie, specyficznej wrażliwości emocjonalnej, jak również podejmujących działania, dzięki którym osiągają cenione przez siebie wartości.
16 Postawa Piętno uwewnętrznione Wymiar poznawczy Stereotyp Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Wymiar behawioralny Dyskryminacja TERAPIA SPOŁECZNA
17 Postawa Piętno uwewnętrznione Wymiar poznawczy Stereotyp Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Wymiar behawioralny Dyskryminacja TERAPIA SPOŁECZNA
18 Pierwsza płaszczyzna terapii to refleksja nad osobowymi oraz środowiskowymi czynnikami blokującymi rozwój klienta,
19 Postawa Piętno uwewnętrznione Wymiar poznawczy Stereotyp Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Wymiar behawioralny Dyskryminacja TERAPIA SPOŁECZNA
20 Postawa Piętno uwewnętrznione Wymiar poznawczy Stereotyp Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Wymiar behawioralny Dyskryminacja TERAPIA SPOŁECZNA
21 Druga płaszczyzna terapii pozwala na budowanie więzi pomiędzy partnerami relacji pomocowej.
22
23 Lecznicza metoda A. Kępińskiego polegała na: pracy nad intelektualnym wglądem pacjenta we własne przeżycia psychotyczne, czyli poznawaniem potencjalnych przyczyn choroby i sposobów jej leczenia; na dostarczaniu pacjentowi doświadczenia pozytywnego związku emocjonalnego w relacji z lekarzem, który to związek wpływa pozytywnie na zmianę sposobu przeżywania przez pacjenta siebie i innych oraz na korektywnym doświadczeniu świata wartości.
24 Postawa Piętno uwewnętrznione Wymiar poznawczy Stereotyp Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Wymiar behawioralny Dyskryminacja TERAPIA SPOŁECZNA
25 Postawa Piętno uwewnętrznione Terapia Wymiar poznawczy Stereotyp Korektywne doświadczenie poznawcze Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Korektywne doświadczenie emocjonalne Wymiar behawioralny Dyskryminacja Korektywne doświadczenie wartości TERAPIA SPOŁECZNA
26 Opis trzeciej płaszczyzny terapii rozpocznę od stwierdzenia, iż skuteczna praca nad więzią jest fundamentem, aby odbudowywać, bądź wzmacniać tożsamość klienta.
27
28 zrozumiałość życie jest zrozumiałe, rzeczywistość jest możliwa do opracowania i wyjaśnienia sensowność życie jest warte emocjonalnej inwestycji; oznacza poczucie wartości życia, wolę życia zaradność poczucie dysponowania zasobami, możliwości wpływania na życie
29 Postawa Piętno uwewnętrznione Terapia Wymiar poznawczy Stereotyp Korektywne doświadczenie poznawcze Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Korektywne doświadczenie emocjonalne Wymiar behawioralny Dyskryminacja Korektywne doświadczenie wartości TERAPIA SPOŁECZNA
30 Postawa Piętno uwewnętrznione Terapia Umocnienie ja oraz poszukiwanie sensu Wymiar poznawczy Stereotyp Korektywne doświadczenie poznawcze Uwewnętrznione przeświadczenie: zrozumiałości Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Korektywne doświadczenie emocjonalne sensowności Wymiar behawioralny Dyskryminacja Korektywne doświadczenie wartości zaradności TERAPIA SPOŁECZNA
31 Gotowość do działania zależna jest jednak od tego czy człowiek otworzy się na poszukiwanie sensu to czwarta płaszczyzna terapii.
32
33
34 Postawa Piętno uwewnętrznione Terapia Umocnienie ja oraz poszukiwanie sensu Wymiar poznawczy Stereotyp Korektywne doświadczenie poznawcze Uwewnętrznione przeświadczenie: zrozumiałości Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Korektywne doświadczenie emocjonalne sensowności Wymiar behawioralny Dyskryminacja Korektywne doświadczenie wartości zaradności TERAPIA SPOŁECZNA
35 Postawa Piętno uwewnętrznione Terapia Umocnienie ja oraz poszukiwanie sensu Wymiar poznawczy Stereotyp Korektywne doświadczenie poznawcze Uwewnętrznione przeświadczenie: zrozumiałości Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Korektywne doświadczenie emocjonalne sensowności Wymiar behawioralny Dyskryminacja Korektywne doświadczenie wartości zaradności TERAPIA SPOŁECZNA
36 Postawa Piętno uwewnętrznione Terapia Umocnienie ja oraz poszukiwanie sensu Wymiar poznawczy Stereotyp Korektywne doświadczenie poznawcze Uwewnętrznione przeświadczenie: zrozumiałości PRACA Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Korektywne doświadczenie emocjonalne sensowności MIŁOŚĆ Wymiar behawioralny Dyskryminacja Korektywne doświadczenie wartości zaradności CIERPIENIE TERAPIA SPOŁECZNA
37
38 Szczęście (zdrowie psychiczne): 1. Sens (praca, miłość, cierpienie ) 2. Inni (filantropia) 3. Zasoby (ekonomiczny, ludzki, społeczny, kulturowy) 4. Emocje duchowa (miłość wobec innych i świata) 5. Mądrość życiowa (siła tożsamości, silne granice, zdolności poznawcze => odporność na szum informacyjny, manipulację) 6. Kompetencje UIP (uwaga piękno i dobro ; interpretacja domniemanie niewinności, pamięć dobre chwile )
39 Szczęście (zdrowie psychiczne): 1. Sens (praca, miłość, cierpienie ) 2. Inni (filantropia) 3. Zasoby (ekonomiczny, ludzki, społeczny, kulturowy) 4. Emocje duchowa (miłość wobec innych i świata) 5. Mądrość życiowa (siła tożsamości, silne granice, zdolności poznawcze => odporność na szum informacyjny, manipulację) 6. Kompetencje UIP (uwaga piękno i dobro ; interpretacja domniemanie niewinności, pamięć dobre chwile ) Diner E., Biswas-Diner R., Szczęście, Smak Słowa, Sopot 2010.
40 Szczęście (zdrowie psychiczne): 1. Sens (praca, miłość, cierpienie ) 2. Inni (filantropia) 3. Zasoby (ekonomiczny, ludzki, społeczny, kulturowy) 4. Emocje duchowa (miłość wobec innych i świata) 5. Mądrość życiowa (siła tożsamości, silne granice, zdolności poznawcze => odporność na szum informacyjny, manipulację) 6. Kompetencje UIP (uwaga piękno i dobro ; interpretacja domniemanie niewinności, pamięć dobre chwile ) Diner E., Biswas-Diner R., Szczęście, Smak Słowa, Sopot 2010.
41 Szczęście (zdrowie psychiczne): 1. Sens (praca, miłość, cierpienie ) 2. Inni (filantropia) 3. Zasoby (ekonomiczny, ludzki, społeczny, kulturowy) 4. Emocje duchowa (miłość wobec innych i świata) 5. Mądrość życiowa (siła tożsamości, silne granice, zdolności poznawcze => odporność na szum informacyjny, manipulację) 6. Kompetencje UIP (uwaga piękno i dobro ; interpretacja domniemanie niewinności, pamięć dobre chwile ) Diner E., Biswas-Diner R., Szczęście, Smak Słowa, Sopot 2010.
42 Szczęście (zdrowie psychiczne): 1. Sens (praca, miłość, cierpienie ) 2. Inni (filantropia) 3. Zasoby (ekonomiczny, ludzki, społeczny, kulturowy) 4. Emocje duchowa (miłość wobec innych i świata) 5. Mądrość życiowa (siła tożsamości, silne granice, zdolności poznawcze => odporność na szum informacyjny, manipulację) 6. Kompetencje UIP (uwaga piękno i dobro ; interpretacja domniemanie niewinności, pamięć dobre chwile ) Diner E., Biswas-Diner R., Szczęście, Smak Słowa, Sopot 2010.
43 Szczęście (zdrowie psychiczne): 1. Sens (praca, miłość, cierpienie ) 2. Inni (filantropia) 3. Zasoby (ekonomiczny, ludzki, społeczny, kulturowy) 4. Emocje duchowa (miłość wobec innych i świata) 5. Mądrość życiowa (siła tożsamości, silne granice, zdolności poznawcze => odporność na szum informacyjny, manipulację) 6. Kompetencje UIP (uwaga piękno i dobro ; interpretacja domniemanie niewinności, pamięć dobre chwile ) Diner E., Biswas-Diner R., Szczęście, Smak Słowa, Sopot 2010.
44 Szczęście (zdrowie psychiczne): 1. Sens (praca, miłość, cierpienie ) 2. Inni (filantropia) 3. Zasoby (ekonomiczny, ludzki, społeczny, kulturowy) 4. Emocje duchowa (miłość wobec innych i świata) 5. Mądrość życiowa (siła tożsamości, silne granice, zdolności poznawcze => odporność na szum informacyjny, manipulację) 6. Kompetencje UIP (uwaga piękno i dobro ; interpretacja domniemanie niewinności, pamięć dobre chwile ) Diner E., Biswas-Diner R., Szczęście, Smak Słowa, Sopot 2010.
45 Szczęście (zdrowie psychiczne): 1. Sens (praca, miłość, cierpienie ) 2. Inni (filantropia) 3. Zasoby (ekonomiczny, ludzki, społeczny, kulturowy) 4. Emocje duchowa (miłość wobec innych i świata) 5. Mądrość życiowa (siła tożsamości, silne granice, zdolności poznawcze => odporność na szum informacyjny, manipulację) 6. Kompetencje UIP (uwaga piękno i dobro ; interpretacja domniemanie niewinności, pamięć dobre chwile ) Diner E., Biswas-Diner R., Szczęście, Smak Słowa, Sopot 2010.
46 nie istnieje żadna empirycznie wspierana teoria dotycząca terapeutycznej zmiany, jaką moglibyśmy powodować instrumentalnie, wg jakiegoś algorytmu.
47 Zagrożenia godności: 1. Technicyzacja stosunków międzyludzkich 2. Konsumpcjonizm 3. Obojętność wobec Innych osób ubogich, uzależnionych, chorych, cierpiących...
48
49
50
51 Warunki zachowania godności: 1. Aktywność w obrębie własnej tożsamości refleksyjność (edukacja społeczna) 2. Aktywność skierowana ku innym filantropia (samopomoc) 3. Aktywność ku wartościom (odpowiedzialność)
52 Jacek Kuroń ( )
53 Podstawowa grupa winna się składać z nie więcej niż dwudziestu pięciu osób - obu płci, w różnym wieku, z różnym wykształceniem i doświadczeniem życiowym. Tylko w takiej niewielkiej grupie możliwe jest współdziałanie dwojga osób "twarzą w twarz" przy realizacji wspólnych zadań, co kształtuje klimat partnerskiej opiekuńczości. W grupach niezróżnicowanych wiekowo, jednopłciowych (zwłaszcza męskich) żywiołowo rodzi się konkurencja. Grupa musi budować swój program i zadania w dialogu, co wyeliminuje wszelkie hierarchie, stosunki dominacji i podległości.
54 Podstawowa grupa winna się składać z nie więcej niż dwudziestu pięciu osób - obu płci, w różnym wieku, z różnym wykształceniem i doświadczeniem życiowym. Tylko w takiej niewielkiej grupie możliwe jest współdziałanie dwojga osób "twarzą w twarz" przy realizacji wspólnych zadań, co kształtuje klimat partnerskiej opiekuńczości. W grupach niezróżnicowanych wiekowo, jednopłciowych (zwłaszcza męskich) żywiołowo rodzi się konkurencja. Grupa musi budować swój program i zadania w dialogu, co wyeliminuje wszelkie hierarchie, stosunki dominacji i podległości.
55 Podstawowa grupa winna się składać z nie więcej niż dwudziestu pięciu osób - obu płci, w różnym wieku, z różnym wykształceniem i doświadczeniem życiowym. Tylko w takiej niewielkiej grupie możliwe jest współdziałanie dwojga osób "twarzą w twarz" przy realizacji wspólnych zadań, co kształtuje klimat partnerskiej opiekuńczości. W grupach niezróżnicowanych wiekowo, jednopłciowych (zwłaszcza męskich) żywiołowo rodzi się konkurencja. Grupa musi budować swój program i zadania w dialogu, co wyeliminuje wszelkie hierarchie, stosunki dominacji i podległości.
56 Podstawowa grupa winna się składać z nie więcej niż dwudziestu pięciu osób - obu płci, w różnym wieku, z różnym wykształceniem i doświadczeniem życiowym. Tylko w takiej niewielkiej grupie możliwe jest współdziałanie dwojga osób "twarzą w twarz" przy realizacji wspólnych zadań, co kształtuje klimat partnerskiej opiekuńczości. W grupach niezróżnicowanych wiekowo, jednopłciowych (zwłaszcza męskich) żywiołowo rodzi się konkurencja. Grupa musi budować swój program i zadania w dialogu, co wyeliminuje wszelkie hierarchie, stosunki dominacji i podległości.
57
58 Jasność decyzji, podawanie motywów uzasadniających (unikanie mętnej wody ) Cenienie bezinteresowności działań Otwarte wyrażanie swoich przekonań Organizacja społeczeństwa: właściwe rozłożenie wzmocnień pomiędzy ja, a my, premiowanie autentyzmu (vs fasadowa deklaratywność)
59 Jasność decyzji, podawanie motywów uzasadniających (unikanie mętnej wody ) Prestiż przedstawicieli władzy równoważyć charyzmą działaczy, artystów Otwarte wyrażanie swoich przekonań Organizacja społeczeństwa: właściwe rozłożenie wzmocnień pomiędzy ja, a my, premiowanie autentyzmu (vs fasadowa deklaratywność)
60 Jasność decyzji, podawanie motywów uzasadniających (unikanie mętnej wody ) Prestiż przedstawicieli władzy równoważyć charyzmą działaczy, artystów Cenienie bezinteresowności działań Otwarte wyrażanie swoich przekonań Organizacja społeczeństwa: właściwe rozłożenie wzmocnień pomiędzy ja, a my, premiowanie autentyzmu (vs fasadowa deklaratywność)
61 Jasność decyzji, podawanie motywów uzasadniających (unikanie mętnej wody ) Prestiż przedstawicieli władzy równoważyć charyzmą działaczy, artystów Cenienie bezinteresowności działań Otwarte wyrażanie swoich przekonań Organizacja społeczeństwa: właściwe rozłożenie wzmocnień pomiędzy ja, a my, premiowanie autentyzmu (vs fasadowa deklaratywność)
62 Jasność decyzji, podawanie motywów uzasadniających (unikanie mętnej wody ) Prestiż przedstawicieli władzy równoważyć charyzmą działaczy, artystów Cenienie bezinteresowności działań Otwarte wyrażanie swoich przekonań Organizacja społeczeństwa: właściwe rozłożenie wzmocnień pomiędzy ja, a my, premiowanie autentyzmu (vs fasadowa deklaratywność)
63 Jasność decyzji, podawanie motywów uzasadniających (unikanie mętnej wody ) Prestiż przedstawicieli władzy równoważyć charyzmą działaczy, artystów Cenienie bezinteresowności działań Otwarte wyrażanie swoich przekonań Organizacja społeczeństwa: właściwe rozłożenie wzmocnień pomiędzy ja, a my, premiowanie autentyzmu (vs fasadowa deklaratywność)
64 Warunki zachowania godności: 1. Aktywność w obrębie własnej tożsamości (refleksyjność) 2. Aktywność skierowana ku innym (filantropia) 3. Aktywność ku wartościom (odpowiedzialność)
65
66 Postawa Piętno uwewnętrznione Terapia Umocnienie ja oraz poszukiwanie sensu Zagrożenia godności vs Ochrona godności Wymiar poznawczy Stereotyp Korektywne doświadczenie poznawcze Uwewnętrznione przeświadczenie: zrozumiałości PRACA Technicyzacja stosunków Refleksyjność Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Korektywne doświadczenie emocjonalne sensowności MIŁOŚĆ Konsumpcjonizm Filantropia Wymiar behawioralny Dyskryminacja Korektywne doświadczenie wartości zaradności CIERPIENIE Życie ubogich jako życie na przemiał Odpowiedzialność TERAPIA SPOŁECZNA
67
68 Dobro wspólne powinno być motorem działań politycznych i obywatelskich. Uznanie jego istnienia rodzi, bowiem gotowość do samoograniczenia się ze względu na coś, co nie jest moim partykularnym celem, lecz co jest ustalone w ramach kompromisu i obowiązuje nas wszystkich. Arystoteles, Polityka, tłum. L. Piotrowicz, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2004
69 Dobro wspólne powinno być motorem działań politycznych i obywatelskich. Uznanie jego istnienia rodzi, bowiem gotowość do samoograniczenia się ze względu na coś, co nie jest moim partykularnym celem, lecz co jest ustalone w ramach kompromisu i obowiązuje nas wszystkich. Arystoteles, Polityka, tłum. L. Piotrowicz, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2004
70 Dobro wspólne powinno być motorem działań politycznych i obywatelskich. Uznanie jego istnienia rodzi, bowiem gotowość do samoograniczenia się ze względu na coś, co nie jest moim partykularnym celem, lecz co jest ustalone w ramach kompromisu i obowiązuje nas wszystkich. Arystoteles, Polityka, tłum. L. Piotrowicz, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2004
71 Jestem człowiekiem kompromisu, ale należy tak to zrobić, aby ludzie starali się nie tyle wiedzieć ile tracą, ale ile zyskują.
72 Jestem człowiekiem kompromisu, ale należy tak to zrobić, aby ludzie starali się nie tyle wiedzieć ile tracą, ale ile zyskują.
PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE
,,Mądrość to dążenie do pełni Ks. Jan Twardowski PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE ,,Mądrość to dążenie do pełni Ks. Jan Twardowski Program wychowawczy SPIS TREŚCI: 1. Podstawa prawna
Bardziej szczegółowoŚwietlica socjoterapeutycznadobra praktyka w profilaktyce zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Ewa Janik
Świetlica socjoterapeutycznadobra praktyka w profilaktyce zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży Ewa Janik ZDROWIE PSYCHICZNE Zdrowie psychiczne jest różnie definiowane przez poszczególne dziedziny nauki:
Bardziej szczegółowoDylematy w pracy socjalnej. psychicznymi
Dylematy w pracy socjalnej z osobami z zaburzeniami psychicznymi W ramach Specjalistycznego Zespołu Pracy Socjalnej w Miejskim Ośrodku Pomocy Rodzinie w Poznaniu Misja Zespołu Pracownicy Specjalistycznego
Bardziej szczegółowoPsychoterapia poznawczobehawioralna. chorobami somatycznymi. Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ
Psychoterapia poznawczobehawioralna pacjentów z chorobami somatycznymi Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ Chory somatycznie i jego sytuacja Poczucie zagrożenia Utrata kontroli Wyłączenie z ról społecznych
Bardziej szczegółowoPrzykład rodzicielstwa
Czy prawo może funkcjonować bez oznaczenia płci? Przykład rodzicielstwa dr Małgorzata Szeroczyńska Warszawa, 5 listopada 2013 r. Mężczyzna w ciąży Kazus Thomasa Beatie Jak zarejestrować dziecko, które
Bardziej szczegółowoCele i zadania stawiane przed uczniem w ramach zajęć etyki.
Etyka w szkole podstawowej klasy IV VI (zajęcia międzyoddziałowe) Autor programu. Magdalena Środa, Program lekcji etyki. Szkoła podstawowa kl. IV VI. Dopuszczony do użytku przez MEN pod numerem DKW-4014-3/00
Bardziej szczegółowoDEPRESJA ASPEKT PSYCHOTERAPEUTYCZNY MGR EWA KOZIATEK. Członek Sekcji Naukowej Psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego WZLP Olsztyn
DEPRESJA ASPEKT PSYCHOTERAPEUTYCZNY MGR EWA KOZIATEK Członek Sekcji Naukowej Psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego WZLP Olsztyn PSYCHOTERAPIA Wywodzi się z greckich określeń: psyche (dusza)
Bardziej szczegółowoJakość życia nie zależy wyłącznie od dobrostanu fizycznego, bo stan zdrowia ma wpływ na wiele aspektów życia.
Jakość życia w chorobie nowotworowej Krzysztof G. Jeziorski Warszawa Definicja jakości życia WHO (1993) Poczucie jednostki co do jej pozycji życiowej w ujęciu kulturowym oraz systemu wartości, w którym
Bardziej szczegółowoKONSEKWENCJE NIEOBECNOŚCI RODZICÓW DLA PSYCHOSPOŁECZNEGO ROZWOJU DZIECKA
KONSEKWENCJE NIEOBECNOŚCI RODZICÓW DLA PSYCHOSPOŁECZNEGO ROZWOJU DZIECKA Małgorzata Sitarczyk Zakład Psychologii Wychowawczej i Psychologii Rodziny Instytut Psychologii UMCS ZNACZENIE RELACJI RODZICE -
Bardziej szczegółowoWychowanie do wartości z perspektywy szkoły i domu rodzinnego. O tożsamości dziecka dwujęzycznego. dr Wiesław Poleszak WSEI w Lublinie
Wychowanie do wartości z perspektywy szkoły i domu rodzinnego. O tożsamości dziecka dwujęzycznego dr Wiesław Poleszak WSEI w Lublinie Chwila refleksji Wychowanie co to dla mnie znaczy? Jak wychowuję to
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY NA PIERWSZY ROK NAUKI
PROGRAM WYCHOWAWCZY NA PIERWSZY ROK NAUKI CEL GŁÓWNY CELE SZCZEGÓŁOWE ZADANIA FORMA REALIZACJI ODPOWIEDZIALNY I. Dobre komunikowanie się 1. Podstawowe zasady dobrej komunikacji Poznanie zasad dobrej komunikacji:
Bardziej szczegółowoCele wychowawcze na lekcjach języka polskiego. Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN
Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN 1. Cele wychowawcze szkoły w podstawie programowej. 2. Kształtowanie wartości i wychowawcze funkcje szkoły na lekcjach języka
Bardziej szczegółowo,,Edukacja patriotyczna
Program autorski,,edukacja patriotyczna realizowany w Publicznej Szkole Podstawowe w Fałkowie im. Stefana Żeromskiego Program opracowały: Jolanta Grzegorczyk Beata Gonerka I. Wstęp. Zgodnie z zapisem znajdującym
Bardziej szczegółowoAkademia Młodego Ekonomisty
Akademia Młodego Ekonomisty Narzędzia coachingowe w edukacji dzieci Dr Małgorzata Kołodziejczak Wydział Zarządzania Uniwersytet Łódzki 17 maja 2015 r. Plan na dzisiejsze spotkanie Co to jest coaching?
Bardziej szczegółowoGrupy psychoedukacyjno-wsparciowe oraz indywidualne wsparcie psychologiczno-terapeutyczne dla rozwodzących się rodziców
Grupy psychoedukacyjno-wsparciowe oraz indywidualne wsparcie psychologiczno-terapeutyczne dla rozwodzących się rodziców Karolina Budzik psycholog, psychoterapeuta, seksuolog kliniczny ul. Oleandrów 6,
Bardziej szczegółowoPsychopedagogika twórczości
Psychopedagogika twórczości Dziecko rodzi się wszechstronnie uzdolnione, z pełną możliwością rozwoju we wszystkich kierunkach, potencjalną wybitną inteligencją i zadatkami na rozwijanie wielkiej twórczości
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY. Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 3 im. Jana Pawła II w Rudzie Śląskiej
PROGRAM WYCHOWAWCZY Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 3 im. Jana Pawła II w Rudzie Śląskiej,,W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem Jan Paweł II PROGRAM
Bardziej szczegółowoSTATUT ŚRODOWISKOWEGO DOMU SAMOPOMOCY W ŁĘCZYCY
Załącznik do Uchwały Nr XXIII/176/08 Rady Miasta Łęczyca z dnia 28 marca 2008 r. STATUT ŚRODOWISKOWEGO DOMU SAMOPOMOCY W ŁĘCZYCY Rozdział I Postanowienia ogólne 1 1. Środowiskowy Dom Samopomocy (Dom) w
Bardziej szczegółowoPodmiotowość w środowiskowej pracy socjalnej W kierunku społecznościowej organizacji usługowej zorientowanej na podmiotowość
Podmiotowość w środowiskowej pracy socjalnej W kierunku społecznościowej organizacji usługowej zorientowanej na podmiotowość Dr hab. Ryszard Szarfenberg Uniwersytet Warszawski Instytut Polityki Społecznej
Bardziej szczegółowoAneks do Programu Wychowawczo Profilaktycznego Szkoły Podstawowej im. Jana Długosza w Piekarach opracowany na podstawie
Aneks do Programu Wychowawczo Profilaktycznego Szkoły Podstawowej im. Jana Długosza w Piekarach opracowany na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniającego
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209
PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209 Szkoła, obok rodziny, jest jednym z najważniejszych środowisk społecznych dziecka. Jej
Bardziej szczegółowoPrzedmiot: Podstawy psychologii
Przedmiot: Podstawy psychologii I. Informacje ogólne Jednostka organizacyjna Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Język wykładowy Rodzaj modułu kształcenia (obowiązkowy/fakultatywny) Poziom modułu kształcenia
Bardziej szczegółowowww.prototo.pl MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO
Wszystkie materiały tworzone i przekazywane przez Wykładowców NPDN PROTOTO są chronione prawem autorskim i przeznaczone wyłącznie do użytku prywatnego. MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO www.prototo.pl
Bardziej szczegółowoBADANIE KLINICZNE PACJENTA Z ZABURZENIAMI PSYCHICZNYMI KONTAKT TERAPEUTYCZNY
BADANIE KLINICZNE PACJENTA Z ZABURZENIAMI PSYCHICZNYMI KONTAKT TERAPEUTYCZNY BADANIE KLINICZNE PACJENTA Z ZABURZENIAMI PSYCHICZNYMI Zbieranie wywiadu psychiatrycznego Ocena osobowości pacjenta Badanie
Bardziej szczegółowo2 Szkolenia i doradztwo dla pracowników systemu wspomagania oraz wdrożenie kompleksowego wspomagania w zakresie kompetencji kluczowych
Wspomaganie szkół w zakresie wychowania i kształtowania postaw (innowacyjności, kreatywności i pracy zespołowej) uczniów na I etapie edukacyjnym materiały dla uczestników i trenerów ZJAZD 3 1 2 ZAŁĄCZNIK
Bardziej szczegółowoPROGRAM DZIAŁALNOŚCI ŚRODOWISKOWEGO DOMU SAMOPOMOCY. W NOWEJ WSI EŁCKIEJ TYP A, TYP B i TYP C
PROGRAM DZIAŁALNOŚCI ŚRODOWISKOWEGO DOMU SAMOPOMOCY W NOWEJ WSI EŁCKIEJ TYP A, TYP B i TYP C Środowiskowy Domy Samopomocy w Nowej Wsi Ełckiej funkcjonuje od dnia 1 grudnia 2012 r. Dom jest dziennym ośrodkiem
Bardziej szczegółowoPodstawy pomagania. Natura dała nam dwoje oczu, dwoje uszu, ale tylko jeden język po to, abyśmy więcej patrzyli i słuchali, niż mówili.
Podstawy pomagania. Natura dała nam dwoje oczu, dwoje uszu, ale tylko jeden język po to, abyśmy więcej patrzyli i słuchali, niż mówili. (Sokrates) Czym jest pomaganie? Pomaganie jest działaniem, w które
Bardziej szczegółowoCzłowiek rzecz czy osoba
U r s z u l a W o l s k a Człowiek rzecz czy osoba? filozoficzne ujęcie człowieka jako osoby terapią dla zagubionych w płynnej ponowoczesności WYDAWNICTWO von borowiecky Radzymin 2017 3 Człowiek rzecz
Bardziej szczegółowoDiagnoza aktualnej sytuacji polskiego systemu oświaty w zakresie realizacji wychowawczej roli szkoły. Warszawa, 28 października 2017 r.
Diagnoza aktualnej sytuacji polskiego systemu oświaty w zakresie realizacji wychowawczej roli szkoły Warszawa, 28 października 2017 r. 1 PODSTAWOWE KIERUNKI REALIZACJI POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA W ROKU
Bardziej szczegółowoR A Z E M. Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce. Joanna Matejczuk. Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
R A Z E M Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce czyli jak efektywnie ucząc dzieci mieć z tego przyjemność? Joanna Matejczuk Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Uczelnie
Bardziej szczegółowoZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ
ZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ 1. Wspieranie dziecka w poznawaniu oraz wykorzystywaniu własnego potencjału rozwojowego i budowaniu pozytywnego obrazu własnego ja. 2. Tworzenie warunków umożliwiających dziecku
Bardziej szczegółowoSTATUT ŚRODOWISKOWEGO DOMU SAMOPOMOCY W JASIONNIE. Rozdział I Postanowienia ogólne
Załącznik nr 1 do Uchwały Nr 2/2011 Zarządu Katolickiego Stowarzyszenia Serca dla serc w Jasionnie z dnia 21 listopada 2011r. STATUT ŚRODOWISKOWEGO DOMU SAMOPOMOCY W JASIONNIE Rozdział I Postanowienia
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KANIOWIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KANIOWIE Podstawa prawna: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (
Bardziej szczegółowoZmiana przekonań ograniczających. Opracowała Grażyna Gregorczyk
Zmiana przekonań ograniczających Opracowała Grażyna Gregorczyk Główny wpływ na nasze emocje mają nasze przekonania na temat zaistniałych faktów (np. przekonania na temat uprzedzenia do swojej osoby ze
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PRAWNA : Działalność wychowawcza, edukacyjna, informacyjna i profilaktyczna szkoły w celu przeciwdziałania narkomanii.
Strategia działań wychowawczych, zapobiegawczych i interwencyjnych w Katolickim Zespole Edukacyjnym - Publicznej Katolickiej Szkole Podstawowej im. św. Zygmunta Szczęsnego Felińskiego w Ostrowcu Świętokrzyskim
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 27 W BIELSKU-BIAŁEJ
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 27 W BIELSKU-BIAŁEJ Człowiek jest wielki nie przez to, co ma, nie przez to, kim jest, lecz przez to, czym dzieli się z innymi. Jan Paweł II SPIS TREŚCI 1. Podstawa
Bardziej szczegółowoZachowania organizacyjne
Zachowania organizacyjne Sprawy organizacyjne Mail: weronika.wegielnik@wsl.com.pl Literatura: S. P. Robbins Zasady zachowania w organizacjach S. P. Robbins Zachowania w organizacji B. Kożusznik Zachowania
Bardziej szczegółowoInformacja DRODZY RODZICE! Zapraszamy do zapoznania si ę z nową podstawą programową wychowania przedszkolnego.
Informacja DRODZY RODZICE! Zapraszamy do zapoznania si ę z nową podstawą programową wychowania przedszkolnego. ROZPORZ Ą DZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej
Bardziej szczegółowoPROGRAM,,Edukacja prozdrowotna
FRAGMENTY PROGRAM,,Edukacja prozdrowotna realizowany w zasadniczej szkole zawodowej klasa II Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 CKU w Kluczborku Opracowała: mgr Małgorzata Dybka zatwierdzono- nr ZSP/SPN-1-2003/2004
Bardziej szczegółowoSzanse i ryzyka Psycholog - Edna Palm
Rodzeństwo dzieci niepełnosprawnych Szanse i ryzyka Psycholog - Edna Palm Tłumaczenie: Psycholog - Dorota Fedorowska (Fundacja EDUCO) Czynniki obciążające rodziny posiadające niepełnosprawne dziecko Obciążenie
Bardziej szczegółowoProgram działalności. Środowiskowego Domu Samopomocy
pieczątka śds Program działalności Środowiskowego Domu Samopomocy Nazwa jednostki: Środowiskowy Dom Samopomocy w Wolbromiu Dane adresowe: ul. Skalska 20, 32-340 Wolbrom Tel.: 32 6464568 E-mail: sdswolbrom@vp.pl
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W CZERNIKOWIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W CZERNIKOWIE 2015/2016 Podstawa prawna: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 roku (Dz. U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483, późn. zm.)
Bardziej szczegółowoGMINNY PROGRAM OCHRONY ZDROWIA PSYCHICZNEGO NA LATA
Załącznik do Zarządzenia Nr 190 /2016 Wójta Gminy Łęczyca z dnia 05.05.2016 r. PROJEKT GMINNY PROGRAM OCHRONY ZDROWIA PSYCHICZNEGO NA LATA 2016 2020 I. WPROWADZENIE Podstawą prawną do działań związanych
Bardziej szczegółowoWOLONTARIAT wyzwaniem dla wychowania XXI wieku. Dr Joanna Michalak-Dawidziuk
WOLONTARIAT wyzwaniem dla wychowania XXI wieku Dr Joanna Michalak-Dawidziuk ). PROCES STARZEJĄCEGO SIĘ ŚWIATA W 2047 roku po raz pierwszy w skali światowej liczba osób starszych (powyżej 60 lat) będzie
Bardziej szczegółowoKIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin licencjacki na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia
KIERUNEK SOCJOLOGIA Zagadnienia na egzamin licencjacki na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia 1. Perspektywa strukturalna w analizie socjologicznej K_W04 posiada podstawową wiedzę o strukturach,
Bardziej szczegółowoZjawisko wykluczenia społecznego dzieci i rodzin z chorobą rzadką. Agata Milik Gdańsk,
Zjawisko wykluczenia społecznego dzieci i rodzin z chorobą rzadką Agata Milik Gdańsk, 15-05-2018 Zjawisko wykluczenia społecznego dzieci i rodzin z chorobą rzadką Choroby przewlekłe w rodzinie Choroby
Bardziej szczegółowoPROJEKT REALIZOWANY W NOWYM SĄCZU W OKRESIE OD DNIA 01.01.2015 ROKU DO DNIA 31.12.2015 ROKU
Załącznik Nr 1 do Uchwały Nr Rady Miasta Nowego Sącza z dnia PROJEKT SOCJALNY SĄDECKA POMOCNA DŁOŃ PROJEKT REALIZOWANY W NOWYM SĄCZU W OKRESIE OD DNIA 01.01.2015 ROKU DO DNIA 31.12.2015 ROKU PROJEKTODAWCA
Bardziej szczegółowoDyżur psychologa w postaci udzielania porad psychologicznych:
W ramach niniejszego projektu oferujemy: poradnictwo psychologiczne poradnictwo prawne telefon zaufania - 32 426 00 33 wew. 11 program psychoedukacyjny dla rodziców i opiekunów prawnych,,szkoła dla rodziców
Bardziej szczegółowoTolerancja (łac. tolerantia - "cierpliwa wytrwałość ) termin stosowany w socjologii, badaniach nad kulturą i religią. W sensie najbardziej ogólnym
TOLERANCJA Tolerancja (łac. tolerantia - "cierpliwa wytrwałość ) termin stosowany w socjologii, badaniach nad kulturą i religią. W sensie najbardziej ogólnym oznacza on postawę wykluczającą dyskryminację
Bardziej szczegółowoKIERUNEK SOCJOLOGIA Pytania na egzamin licencjacki Studia stacjonarne i niestacjonarne I stopnia Obowiązują od roku akad.
KIERUNEK SOCJOLOGIA Pytania na egzamin licencjacki Studia stacjonarne i niestacjonarne I stopnia Obowiązują od roku akad. 2015/2016 Egzamin licencjacki jest ostatnim etapem weryfikacji efektów kształcenia.
Bardziej szczegółowoZmiana myślenia, zmiana praktyki, zmiana systemu. Mateusz Biernat r Wieliczka
Zmiana myślenia, zmiana praktyki, zmiana systemu Mateusz Biernat 25.09.2018r Wieliczka Owo uczucie, które opisuje narasta w nim kiełkuje, początkowo nie może rozpoznać o co lub o kogo chodzi. Uważa, że
Bardziej szczegółowoSYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty)
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2016-2019 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Psychologia społeczna Kod przedmiotu/ modułu* Wydział (nazwa jednostki
Bardziej szczegółowoGrant Wielkopolskiego Kuratora Oświaty
Struktura podstawy programowej oraz warunki i sposób realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego z języka polskiego, języka obcego, historii i wiedzy o społeczeństwie w roku szkolnym 2017/2018
Bardziej szczegółowoWyjątkowość zjawiska twórczości - jednostki genialne nie mogą zostać zaliczone do grona ludzi zwykłych. Geniusz ociera się o szaleństwo
Wyjątkowość zjawiska twórczości - jednostki genialne nie mogą zostać zaliczone do grona ludzi zwykłych Geniusz ociera się o szaleństwo Geniusz i obłąkanie - koncepcja Cesare Lombroso Teorie twórczości
Bardziej szczegółoworodka Pomocy Rodzinie W Lublinie
Współpraca w ramach realizowanego przez MOPR w Lublinie projektu systemowego Istota stosowania instrumentów aktywizacji społecznej w pracy z klientem Wystąpienie w ramach konferencji Miejskiego OśrodkO
Bardziej szczegółowoRozwój osób w wieku senioralnym wspomagany metodą coachingu.
Rozwój osób w wieku senioralnym wspomagany metodą coachingu. Rzuć kamieniem w tłum, a trafisz w starszą osobę W 2005 roku stwierdzono, że 15 proc. społeczeństwa to osoby powyżej 65 roku życia. Szacuje
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY. Szkoły Podstawowej nr 15. im. Tadeusza Kościuszki. w Kielcach. na lata
KONCEPCJA PRACY Szkoły Podstawowej nr 15 im. Tadeusza Kościuszki w Kielcach na lata 2018 2022 WSTĘP Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 15 w Kielcach powstała w celu wyznaczania kierunków wprowadzanych
Bardziej szczegółowoWędrując ku dorosłości I Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Wyspiańskiego w Szubinie
Wędrując ku dorosłości I Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Wyspiańskiego w Szubinie Program nauczania wg: Teresa Król Maria Ryś Wydawnictwo Rubikon 30-376 Kraków, ul. Zakrzowiecka 39 D tel./fax: 12
Bardziej szczegółowoZagadnienia Wychowania do życia w rodzinie w szkole ponadgimnazjalnej
Zagadnienia Wychowania do życia w rodzinie w szkole ponadgimnazjalnej 1. U progu dorosłości. Co to znaczy być osobą dorosłą. Dorosłość a dojrzałość. Kryteria dojrzałości. Dojrzałość w aspekcie płciowym,
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA Nr XVI/99/12 Rady Miejskiej w Leżajsku z dnia 26 kwietnia 2012 r.
UCHWAŁA Nr XVI/99/12 Rady Miejskiej w Leżajsku z dnia 26 kwietnia 2012 r. w sprawie przyjęcia Gminnego Programu Ochrony Zdrowia Psychicznego Gminy Miasta Leżajsk na lata 2012-2015 Na podstawie art. 2 ust.4
Bardziej szczegółowoSALUTOGENEZA co to takiego?
SALUTOGENEZA co to takiego? Jak powstawała salutogeneza? W okresie po II wojnie światowej Aaron Antonovsky, prowadził badania osób, które przeżyły horror nazistowskich obozów koncentracyjnych. Obserwacje
Bardziej szczegółowoSGGW w Warszawie Wydział Ekonomiczno-Rolniczy Kierunek: Socjologia
SGGW w Warszawie Wydział Ekonomiczno-Rolniczy Kierunek: Socjologia ANKIETA Ankieta stanowi część badań dotyczących pracy licencjackiej pt. Przenikanie się kultur a różnice obyczajowe na przykładzie małżeństw
Bardziej szczegółowoPsychoterapeutyczne podstawy przeciwdziałania bezdomności - doświadczenia i działania na podstawie autorskiego programu IPRO (Integratywny Plan
Psychoterapeutyczne podstawy przeciwdziałania bezdomności - doświadczenia i działania na podstawie autorskiego programu IPRO (Integratywny Plan Rozwoju Osobistego 2007) Uzasadnienie dla psychoterapii w
Bardziej szczegółowoKIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin magisterski na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych II stopnia
KIERUNEK SOCJOLOGIA Zagadnienia na egzamin magisterski na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych II stopnia 1. Podstawowe paradygmaty współczesnej socjologii K_W25 Posiada pogłębioną wiedzę na temat
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWACZY PRZEDSZKOLA NR 24, PRZY ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 4
PROGRAM WYCHOWACZY PRZEDSZKOLA NR 24, PRZY ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 4 Opracowanie : Justyna Marcisz Anna Żegleń I. Cele ogólne programu Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu
Bardziej szczegółowoPROCES GRUPOWY , Łódź Iwona Kania
PROCES GRUPOWY 19.0.2011, Łódź Iwona Kania Człowiek jest istotą nastawioną na bycie z innymi i jego życie w większości wiąże się z grupami. Pierwszą grupą, z jaką się styka, i w której się rozwija, jest
Bardziej szczegółowoChoroby somatyczne, izolacja społeczna, utrata partnera czy nadużywanie leków to główne przyczyny częstego występowania depresji u osób starszych
Choroby somatyczne, izolacja społeczna, utrata partnera czy nadużywanie leków to główne przyczyny częstego występowania depresji u osób starszych 23 lutego, przypada obchodzony po raz szósty, ogólnopolski
Bardziej szczegółowoWstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63
Wstęp Przedmowa n 1. Cele, założenia i zastosowanie psychologii 13 1.1. Analiza zachowania i doznawania jako zadanie psychologii 14 1.2. Psychologia jako dziedzina badań 16 1.2.1. Cele badań naukowych
Bardziej szczegółowoProgram wychowawczy w Szkole Podstawowej Nr 4 w Łowiczu w II półroczu roku szkolnego 2015/2016
Program wychowawczy w Szkole Podstawowej Nr 4 w Łowiczu w półroczu roku szkolnego 2015/2016 Podstawa prawna programu wychowawczego: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r.
Bardziej szczegółowoProgram profilaktyki Gimnazjum Nr 2 w Ciechanowie do realizacji w latach 2012/2015
Program profilaktyki Gimnazjum Nr 2 w Ciechanowie do realizacji w latach 2012/2015 Działania profilaktyczne to te, które stwarzają człowiekowi okazję do aktywnego uczestnictwa w gromadzeniu doświadczeń
Bardziej szczegółowo1) ustawy o systemie oświaty i wydanych na jej podstawie aktów wykonawczych;
Ośrodek Rehabilitacyjno - Edukacyjno - Wychowawczy w Staszowie jest niepubliczną, specjalistyczną, wielofunkcyjną placówką prowadzoną przez Polskie Stowarzyszenie na Rzecz Osób z Upośledzeniem Umysłowym
Bardziej szczegółowo1. ZAŁOŻENIA 2. OSOBY UCZESTNICZĄCE W SZKOLENIU
Wytyczne do prowadzenia szkoleń w zakresie przeciwdziałania przemocy w rodzinie (na lata 2012-2013) (na podstawie art.8, pkt 5 ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie) 1. ZAŁOŻENIA Przepisy ustawy
Bardziej szczegółowoWybrane aspekty. bezpieczeństwa społecznego. Wykład wprowadzający. Bezpieczeństwo społeczne - tematyka wykładów. Przedmiotowe efekty kształcenia
Wybrane aspekty bezpieczeństwa społecznego Wykład wprowadzający Bezpieczeństwo społeczne - tematyka wykładów 1. Pojęcie Istota Relacje między bezpieczeństwem społecznym a bezpieczeństwem narodowych i polityką
Bardziej szczegółowoW roku 2015/2016 w przedszkolu
W roku 2015/2016 w przedszkolu przeprowadzono ewaluację dotyczącą wdrażania dzieci do czytelnictwa. Badanie obejmowało obserwacje cyklu 10 zajęć głośnego czytania oraz ankietę skierowaną do rodziców dzieci.
Bardziej szczegółowoWSPÓŁPRACA PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ DLA MŁODZIEŻY ZE SZKOŁAMI PONADGIMNAZJALNYMI W ŁODZI
WSPÓŁPRACA PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ DLA MŁODZIEŻY ZE SZKOŁAMI PONADGIMNAZJALNYMI W ŁODZI SZKOŁA *DYREKTOR *NAUCZYCIELE PORADNIA *PRACOWNICY PEDAGOGICZNI *SPECJALIŚCI: PSYCHOLODZY PSYCHOTERAPEUCI
Bardziej szczegółowoProgram wychowawczy Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 1 im. Karola Miarki w Lędzinach
Program wychowawczy Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 1 im. Karola Miarki w Lędzinach W naszej szkole przyjęto następującą interpretację definicji wychowania: Wychowanie w szkole jest to
Bardziej szczegółowoUSTAWA z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe [Wybrane fragmenty]
USTAWA z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe [Wybrane fragmenty] Oświata w Rzeczypospolitej Polskiej stanowi wspólne dobro całego społeczeństwa; kieruje się zasadami zawartymi w Konstytucji Rzeczypospolitej
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
Załącznik nr 2 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI 1 1. Szkoła prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną wśród uczniów, ich rodziców oraz nauczycieli, wychowawców
Bardziej szczegółowoWartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości.
Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości. N. Hartmann: Materia jest tylko tworem treściowym, który posiada wartościowość.
Bardziej szczegółowoPROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA GMINY POLICE NA LATA
PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA GMINY POLICE NA LATA 2014 2020 1 Spis treści 1. Wstęp 3 2. Cele Programu Aktywności Lokalnej 5 3. Kierunki działań 6 4. Adresaci Programu 7 5. Metody wykorzystywane do realizacji
Bardziej szczegółowoNazwa postawy. DOJRZAŁY DUCHOWO postawa dbałości o przyjęty światopogląd oraz dodatkowo dla osób wierzących miłości wobec Boga. Komentarz od Zespołu
Nazwa postawy Komentarz od Zespołu DOJRZAŁY DUCHOWO postawa dbałości o przyjęty światopogląd oraz dodatkowo dla osób wierzących miłości wobec Boga 1. Istnieje niedająca się rozwiązać niezgodność wewnętrzna
Bardziej szczegółowoMANIPULACJA W COACHINGU
MANIPULACJA W COACHINGU Arkadiusz Siechowicz Krzysztof Filarski SŁOWNICZEK, A JEDNOCZEŚNIE PLAN SPOTKANIA COACHING OSOBISTY COACHING W BIZNESIE MANIPULACJA I PODATNOŚĆ PRZYKŁADY SYTUACJI MANIPULACJI W
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Psychologia potrzeb Dr Monika Wróblewska Uniwersytet w Białymstoku 10 czerwca 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL 1. Specyfika potrzeb
Bardziej szczegółowoHumanizacja nauczania medycyny w Polsce w XXI wieku
28-11-2011 Prof. dr hab. Tomasz Pasierski ZAkład Bioetyki i Humanistycznych Podstaw Medycyny Warszawski Uniwersytet Medyczny Humanizacja nauczania medycyny w Polsce w XXI wieku Medycyna jest najbardziej
Bardziej szczegółowoSłownik pojęć w zakresie Narodowej Strategii Spójności
Słownik pojęć w zakresie Narodowej Strategii Spójności Podstawowe zasady Realizacja strategii rozwojowej będzie opierać się o zasady i wartości, których stosowanie jest niezbędne dla osiągnięcia postawionych
Bardziej szczegółowoPewnym krokiem do szkoły, czyli wszystko, co trzeba wiedzieć na temat gotowości szkolnej.
Pewnym krokiem do szkoły, czyli wszystko, co trzeba wiedzieć na temat gotowości szkolnej. Gotowość szkolna- sylwetka dziecka dojrzałego i niedojrzałego do rozpoczęcia nauki w szkole Edukacja szkolna jest
Bardziej szczegółowoCzym jest etyka zawodowa?
Pod pojęciem etyki definiuje się ogół norm i zasad postępowania, które obowiązują w danym środowisku. Jeśli mówimy o etyce zawodowej, rozumiemy ją jako ogół norm pożądanych podczas wykonywania zawodu wzorzec
Bardziej szczegółowoDlatego tak wielkie znaczenie ma dla nas miłość oraz relacje miłosne.
Jak budować udany związek? Miłość. Relacje. Partnerstwo Coaching relacji Partnerstwo w związku: mit czy możliwy do osiągnięcia ideał? Jak i dlaczego wybieramy tych a nie innych partnerów? Co możemy zrobić,
Bardziej szczegółowoRola asystenta rodziny: wspomaganie rodziny w wypełnianiu podstawowych funkcji, w tym we wprowadzaniu w świat wartości
Rola asystenta rodziny: wspomaganie rodziny w wypełnianiu podstawowych funkcji, w tym we wprowadzaniu w świat wartości Małgorzata Ciczkowska-Giedziun Uniwersytet Warmińsko-Mazurski Katedra Pedagogiki Społecznej
Bardziej szczegółowoTrzy filary motywacji wewnętrznej: jak je budować? Joanna Steinke-Kalembka
Trzy filary motywacji wewnętrznej: jak je budować? Joanna Steinke-Kalembka Czym jest motywacja wewnętrzna? motywacja to coś, co pobudza nas do działania i powoduje, że możemy w tym działaniu wytrwać. Motywacja
Bardziej szczegółowoNowe zadania pielęgniarek praktyk lekarzy rodzinnych w zakresie opieki nad pacjentami z zaburzeniami kognitywnymi
Nowe zadania pielęgniarek praktyk lekarzy rodzinnych w zakresie opieki nad pacjentami z zaburzeniami kognitywnymi dr Piotr Karniej KATEDRA ZDROWIA PUBLICZNEGO WYDZIAŁ NAUK O ZDROWIU Konferencja podsumowująca
Bardziej szczegółowoKONTRAKT GRUPOWY USTALMY ZASADY WSPÓŁPRACY, KTÓRE BĘDĄ DOTYCZYŁY NAS WSZYSTKICH PODCZAS DZISIEJSZYCH ZAJĘĆ
Agenda 10:00 10:10 wprowadzenie do zajęć tematycznych (kontraktowanie grupy) 10:10 11:00 budowanie relacji w grupie w oparciu o warsztaty i cykl Kolba 11:00 11:15 przerwa 11:15 12:40 charakter jednostki
Bardziej szczegółowoPromocja zdrowia: Modele, metody, badania socjomedyczne. Zofia Słońska. Szkoła Zdrowia Publicznego CENTRUM MEDYCZNE KSZTAŁCENIA PODYPLOMOWEGO
Promocja zdrowia: Modele, metody, badania socjomedyczne. Zofia Słońska 1 STAN ZDROWIA CZYNNIKI FIZJOLOGICZNE CZYNNIKI BEHAWIORALNE CZYNNIKI KULTUROWE, SPOŁECZNE SPOŁECZNO-EKONOMICZNE CZYNNIKI PSYCHOSPOŁECZNE
Bardziej szczegółowoPOMOCNA DŁOŃ POD BEZPIECZNYM DACHEM
POMOCNA DŁOŃ POD BEZPIECZNYM DACHEM Seminarium Wysoka jakość opieki w DPS. Standardy usług - Dobre praktyki - Kierunki rozwoju, Kraków, 31 maja 2016 r., 6 czerwca 2016 r. PROJEKT WSPÓŁFINANSOWANY PRZEZ
Bardziej szczegółowoProgram autorski Poznaję uczucia
Dziecko chce być dobre, Jeśli nie umie naucz, Jeśli nie wie wytłumacz, Jeśli nie może pomóż. Janusz Korczak Program autorski Poznaję uczucia 1 Anna Major Program Poznaję uczucia jest skierowany do dzieci
Bardziej szczegółowoKoncepcja Artystycznego Niepublicznego Przedszkola z Oddziałem Integracyjnym Tygrysek Plus
Koncepcja Artystycznego Niepublicznego Przedszkola z Oddziałem Integracyjnym Tygrysek Plus MISJA o W przedszkolu każde dziecko czuje się bezpieczne, szczęśliwe, wyjątkowe i akceptowane. o Każde dziecko
Bardziej szczegółowoSTATUT. [tekst ujednolicony, stan na 1 grudnia 2017 r.] ROZDZIAŁ 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE
STATUT PRZEDSZKOLA SPECJALNEGO NR 3 W ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 11 W KRAKOWIE [tekst ujednolicony, stan na 1 grudnia 2017 r.] ROZDZIAŁ 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Nazwa placówki: Zespół Szkół Specjalnych
Bardziej szczegółowoUczelnia Łazarskiego Wydział Medyczny Kierunek Lekarski
Uczelnia Łazarskiego Wydział Medyczny Kierunek Lekarski Nazwa przedmiotu SOCJOLOGIA MEDYCYNY Kod przedmiotu WL_PRZED36 Poziom studiów Jednolite studia magisterskie Status przedmiotu Obligatoryjny Rok i
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy. Przedszkola nr 12 w Siemianowicach Śląskich
Koncepcja pracy Przedszkola nr 12 w Siemianowicach Śląskich Misja W naszym przedszkolu dziecko: - znajduje możliwość indywidualnego rozwoju możliwości twórczych i intelektualnych, - zdobywa wiedzę i umiejętności
Bardziej szczegółowo