Rady pedagogiczne i rola doradcy zawodowego

Transkrypt

1 Zaczęło się tak CZYLI KRÓTKA HISTORIA O TYM JAK TWORZYĆ POMYSŁY NA INTEGRACJĘ DZIAŁAŃ SZKÓŁ I RYNKU PRACY POPRZEZ ZAANGAŻOWANIE RAD PEDAGOGICZNYCH I DORADZTWO ZAWODOWE W SZKOLE

2 Rady pedagogiczne i rola doradcy zawodowego Jak zdobyć zaufanie kadr? Jak możemy wesprzeć nauczycieli? Jaki mamy cel? co chcemy osiągnąć? Jakie wyzwania widzimy? Jakie problemy są widoczne (ogólnie)? Jak zacząć współpracę i na czym będzie się ona opierać? Jak chcemy zbadać rzeczywistość? (ankiety) Co chcemy przekazać? Czym będziemy się dzielić?

3 Jaki mamy cel? Co chcemy osiągnąć? Strategii trzeba pomóc!!! Inwestowanie wymaga pewnej strategii Nasza koncepcja w projekcie Gdańsk Miastem Zawodowców to zielona ścieżka sukces ZIELONEJ ŚCIEŻKI = sukces ucznia w inwestowaniu w siebie i swoją przyszłość zawodową Z pomocą może przyjść ktoś doświadczony Nauczyciel Rodzic Doradca zawodowy Ekspert z rynku pracy

4 Docenienie tego co już jest najlepsze uczeń Stworzenie wizji tego co może być Integrowanie stron mających wpływ na przyszłość zawodową ucznia nauczyciel Kreowanie tego co będzie pracodawca rodzic Dialog o tym co powinno być

5 Nasz cel to: Integracja edukacji z rynkiem pracy Poprawa jakości kształcenia, współpracy Biznes bliżej szkół Poprzez: Dostosowanie rzeczywistości szkolnej do potrzeb pracodawców Skłonienie do dyskusji i szerszej debaty Stworzenie przestrzeni do rozmów Zarażenie optymizmem Współpraca Przełamywanie barier

6 Jakie wyzwania widzimy? Jakie wyzwania dostrzegają inni? KROK 1. KROK 2. KROK 3. KROK 4. PRZEŚLEDŹMY RZETELNIE RZECZYWISTOŚĆ PRZEDYSKUTUJMY SZEROKO MOŻLIWOŚCI ZAPROJEKTUJMY KONSTRUKTYWNE ROZWIĄZANIA Z UWZGLĘDNIENIEM WSZYSTKICH STRON WDRAŻAJMY DOBRE PRAKTYKI

7 I.? Jak zamierzamy rozmawiać/pracować i współpracować z nauczycielami?

8 Przygotowanie ankiet dla nauczycieli Przygotowanie prezentacji o koncepcji naszej pracy Mocny nacisk na interakcję i dyskusję Prowokacyjne pytania Przyglądanie się temu co jest, by lepiej planować na przyszłość Szukanie potencjału, ambasadorów Oparcie się na doświadczeniu, faktach i dobrych przykładach Jak chcemy zbadać rzeczywistość? Czyli co zrobiłyśmy by wiedzieć więcej Działania dotyczące rad pedagogicznych

9 Prowokacyjny tytuł, ale jakże prawdziwy! NAUCZYCIEL MESJASZEM ZMIANY W EDUKACJI XXI WIEKU WPROWADZENIE DO PROJEKTU GDAŃSK MIASTEM ZAWODOWCÓW

10 Czym będziemy się dzielić? DOŚWIADCZENIA Z PIERWSZEJ RADY W 9 SZKOŁACH PROJEKTOWYCH

11 RE: WIZJA UCZENIE SIĘ NAUCZANIE

12 ZMIANA PARADYGMATU EDUKACJI Ken Robinson

13 CO SPOTYKA NOWE PRAWDY? WYŚMIANIE OPÓR UZNANIE ZA OCZYWISTOŚĆ

14 KLUCZOWE CECHY INNOWACJI SPOŁECZNYCH RELATYWNE, RZECZYWISTE NOWATORSTWO Z PUNKTU WIDZENIA BRANŻY, SEKTORA, TERYTORIUM, INSTYTUCJI LUB UŻYTKOWNIKA PRAKTYCZNA IMPLEMENTACJA CHODZI O COŚ WIĘCEJ NIŻ IDEE, ODKRYCIE CZY CZYSTĄ TEORIĘ POWIĄZANIE Z REALNYMI SPOŁECZNYMI POTRZEBAMI A ZATEM NIE Z PSEUDO-POTRZEBAMI TROSKA O EFEKTYWNOŚĆ INNOWACJE POWINNY WSKAZYWAĆ TAKIE METODY DZIAŁANIA, KTÓRE SĄ BARDZIEJ EFEKTYWNE Z PUNKTU WIDZENIA RELACJI NAKŁADÓW DO REZULTATÓW NIŻ DOTYCHCZAS ZNANE. EMANCYPACYJNY CHARAKTER DAJĄ NARZĘDZIA DO MOŻLIWIE SAMODZIELNEGO DZIAŁANIA ZE STRONY UŻYTKOWNIKÓW SPOŁECZNOŚCI, W TROSCE O ICH PODMIOTOWOŚĆ

15 FINLANDIA RE:WIZJIA została przeprowadzona w systemie edukacji w Finlandii, co w efekcie zaowocowało tym, że jest to kraj o najwyższym poziomie edukacji

16 CZY SPOSÓB W JAKI OBECNIE KSZTAŁCIMY MŁODZIEŻ JEST ZGODNY Z TYM CZEGO OCZEKUJE XXI WIEK???? JAKA JEST ROLA NAUCZYCIELA??? JAK OCENIASZ SYSTEM OCENIANIA?? JAKIE OTOCZENIE NAJLEPIEJ SPRZYJA NAUCE?? JAK JEST ROLA RZĄDU W TWORZENIU SYSTEMU EDUKACJI??? JAKIE JEST NAJISTOTNIEJSZE WYDARZENIE NA TWOJEJ SCIEŻCE EDUKACYJNEJ? CZY MIAŁEŚ NAUCZYCIELA MISTRZA???

17 WYMAGANIA RYNKU PRACY W DOBIE KIEDY ROZWIJAŁ SIĘ PRZEMYSŁ WYMAGANO OD POTENCJALNYCH PRACOWNIKÓW, ABY : ZNALI DANĄ BRANŻĘ, POTRAFILI PODĄŻAĆ ZA WSKAZÓWKAMI, IDZIE NOWE UMIELI WSPÓŁPRACOWAĆ Z INNYMI I CIĘŻKO PRACOWAĆ. OCZEKIWANO TAKŻE WYDAJNOŚCI I UCZCIWOŚCI. TAKIE UMIEJĘTNOŚCI I POSTAWY SĄ NADAL AKTUALNE I SZKOŁY W PEŁNI POTRAFIĄ IM SPROSTAĆ, A UCZNIOWIE NADAL ICH POTRZEBUJĄ.

18 UMIEJĘTNOŚĆ UCZENIA SIĘ KOMPETENCJE MYŚLENIE SYSTEMOWE PSYCHOSPOŁECZNE KOMPETENCJE XXI WIEKU NOWE UMIEJĘTNOŚCI DLA NOWEGO TYPU MIEJSC PRACY W GOSPODARCE OPARTEJ NA WIEDZY

19 KOMPETENCJE INFORMACYJNE UMIEJĘTNOŚĆ KORZYSTANIA Z NOWYCH TECHNOLOII UMIEJĘTNOŚĆ UCZENIA SIĘ UMIEJETNOŚĆ WYSZUKIWANIA INFORMACJI

20 KRYTYCZNE MYŚLENIE KREATYWNOŚĆ WSPÓŁPRACA MYŚLENIE PROJEKTOWE MYŚLENIE SYSTEMOWE INNOWACYJNOŚĆ

21 ELASTYCZNOŚĆ INICJATYWA KOMUNIKACJA Z WYKORZYSTANIEM RÓZNYCH KANAŁÓW INFORMACYJNYCH KOMPETENCJE PSYCHOSPOŁECZNE EFEKTYWNOŚĆ SKUTECZNOŚĆ W DZIAŁANIU PRZYWÓDZTWO

22 ZAANGAŻOWANIE PRACODAWCÓW A SPRAWA POLSKA TYLKO 65,3% UCZNIÓW ZASADNICZYCH SZKÓŁ ZAWODOWYCH ODBYWA ZAJĘCIA PRAKTYCZNE U PRACODAWCÓW TYLKO 8,7% UCZNIÓW TECHNIKUM ODBYWA KSZTAŁCENIE PRAKTYCZNE U PRACODAWCÓW NIE WSZYSCY UCZNIOWIE TECHNIKUM (86,5%) ODBYWAJĄ PRAKTYKI ZAWODOWE U PRACODAWCÓW DANE WG. SYSTEMU INFORMACJI OŚWIATOWEJ STAN NA DZIEŃ R.

23 PONAD 42 % UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH (OKOŁO 506 TYS.) TO UCZNIOWIE TECHNIKUM 1 na 10 uczniów techników nie zamierza przystąpić do matury 1 na 4 uczniów technikum nie przystępuje do matury co 2 uczeń technikum nie zdaje matury 1 na 3 uczniów technikum nie zdaje egzaminu zawodowego Źródło: Ministerstwo Edukacji Narodowej 2016 JAK JEST W NASZEJ SZKOLE???

24 I CO DALEJ??? MŁODZIEŻ NEET (ang. not in employment, education or training)

25 JAK OCENIASZ SWOJE MOŻLIWOŚCI WSPARCIA UCZNIA W PLANOWANIU KARIERY... CO ROBIMY? DLACZEGO TO ROBIMY? O CO KONKRETNIE CHODZI?

26 Badanie ankietowe nauczycieli podczas rad pedagogicznych KRÓTKIE PODSUMOWANIE I KILKA WAŻNYCH WNIOSKÓW

27 Na 9 pytań ankietowych odpowiedziało 361 nauczycieli z 9 szkół projektowych.

28 Działania kluczowe we wspieraniu ucznia przygotowującego się do ukończenia szkoły i wejścia na rynek pracy

29 Problemy młodzieży w szkołach projektowych według nauczycieli

30 Jak zdobyć zaufanie kadr? Jak możemy wesprzeć nauczycieli? Jak zacząć współpracę i na czym będzie się ona opierać?

31 Współpraca oparta na: doradca zawodowy jako ambasador aktualizujący wiedzę o zmieniającym się otoczeniu, trendach i potrzebach Badaniu rzeczywistych wyzwań i problemów szkół Mówieniu głosem uczniów Dzieleniu się wiedzą o rynku pracy Niegasnącym dialogu

32 Tematyka, jaką nauczyciele chcą poruszać w szkołach projektowych Jak dotrzeć do świadomości ucznia, aby miał przekonanie że Coaching - dla ucznia i nauczyciela jesteśmy dla niego i chcemy pomagać Spotkania z osobami, które odniosły sukces w pracy zawodowej Informacja na temat korzyści płynących dla ucznia z udziału w Prawne unormowania dla pracodawcy aby chcieli współpracować projektach unijnych ze szkołami Wspieranie ucznia w wyborze drogi zawodowej Technologia w naszym życiu - zarówno prywatnym ucznia jak i Kreatywna pedagogika zawodowym i szkolnym Analiza rynków pracy, swoboda w poruszaniu się po nim Motywacja Uczeń niepełnosprawny - jego szansa podjęcia zatrudnienia. Kompetencje i kwalifikacje wymagane na rynku pracy Aspekty prawne związane z podpisywaniem umów Przedstawienie (namacalne, z przykładami) korzyści współpracy z Wszelkie tematy dotyczące metod motywowania uczniów, metody doradcą zawodowym pracy zwiększające umiejętności pracy w zespole Mobilność młodzieży na rynku pracy Jak w 45 minut przeprowadzić ciekawą lekcję warsztatową? Omówienie przez specjalistów technicznych, faktycznych a nie Myślenie projektowe, kreatywne i dywergencyjne zaczerpniętych z gazet informacji o możliwości rozwoju Wybieranie wspólnej strategii wspierania uczniów zawodowego w branży okrętowej, mechatronicznej, mechanicznej Wykorzystanie nowoczesnych technologii we współczesnym itp. świecie

33 Kliknij nas na acebooku i odwiedź naszą stronę