Iwona Zaborowska Wyższa Szkoła Administracji Publicznej w Białymstoku

Transkrypt

1 innowacyjny program ZAWODOWY NAWIGATOR receptą na planowanie ścieżek karier uczniów Iwona Zaborowska Wyższa Szkoła Administracji Publicznej w Białymstoku

2 LIST INTENCYJNY Prezydent Miasta Białegostoku dr hab. Tadeusz Truskolaski Podlaski Kurator Oświaty mgr Jerzy Kiszkiel Rektor WSAP prof. dr hab. Jerzy Kopania

3 BENEFICJENCI PROJEKTU 60 szkółprowadzących kształcenie zawodowe z woj. podlaskiego 60 nauczycieli uczniówuczestniczących w grupowych i indywidualnych zajęciach poradnictwa zawodowego

4 Podstawowym założeniem autorów programu jest wzrost atrakcyjności kształcenia, dzięki dodatkowym zajęciom wyposażającym młodzież w umiejętności niezbędne do planowania kariery edukacyjnej i zawodowej, poszukiwania pracy czy konfrontacji umiejętności i kwalifikacji z wymogami współczesnego rynku pracy.

5 Cele szczegółowe realizowanego programu to: podniesienie świadomości ucznióww zakresie samopoznania posiadanych zasobów i możliwości pod kątem dojrzałego dysponowania własnym potencjałem na rynku pracy, wyposażenie w umiejętnościpozwalające na efektywne planowanie własnej przyszłości zawodowej, dalszego kształcenia oraz zdobywania i podwyższania kwalifikacji, rozszerzenie wiedzy z zakresu informacji edukacyjno zawodowej oraz reguł rządzących rynkiem pracy, kształtowanie postaw i umiejętnościniezbędnych do elastycznego poruszania się po rynku pracy.

6 OBSZAR POSTAW OBSZAR UMIEJĘTNOŚC MODEL KOMPETENCJI ABSOLWENTA SZKOŁY ZAWODOWEJ OBSZAR INFORMACJI OBSZAR SAMOŚWIADOMO ŚCI

7 ZAWODOWY NAWIGATOR DLA UCZNIÓW DLA NAUCZYCIELI DLA SZKOŁY I SAMORZĄDU

8 aktywizacjiuczniów w zakresie perspektywicznego myślenia o wymarzonym zawodzie młodego człowieka profesjonalne wsparcie w projektowaniu indywidualnej kariery edukacyjno-zawodowej znacząco wpłynie na rozwój poznawczy i wychowawczy uczniów w aspekcie budowania własnej ścieżki kariery, wykształcenia wśród uczniów aktywnej postawy wobec wejścia na rynek pracy, wzmocnienie postawy otwartości wobec korzystania z różnych form kształcenia i doskonalenia zawodowego, doskonalenie umiejętności niezbędnych do funkcjonowania na rynku pracy indywidualizacji potrzeb uczniów stosownie do etapu kształcenia

9 Wiedza i umiejętności psychospołeczne związane z podejmowaniem trafnych decyzji edukacyjnych i zawodowych Redukowanie ryzyka niewłaściwych wyborów uczniów Zmiana szczególnej sytuacji ludzi młodych na rynku pracy polegającej na bardzo niskiej aktywność zawodowej i niskim poziomie zatrudnienia osób młodych w porównaniu zinnymi krajami UE Przeciwdziałanie ryzyku wykluczenia społecznego z powodu długich okresów pozostawania bez pracy, braku lub utraty kwalifikacji zawodowych i kluczowych kompetencji społecznych

10 Rozwijanie kompetencji zawodowych -doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela, jako doradcy zawodowego Doskonalenie metod stosowanych w pracy z grupą i w kontakcie indywidualnym z uczniami, radą pedagogiczną, innymi nauczycielami, rodzicami Dostęp do aktualnych informacjizwiązanych z całożyciowym poradnictwem edukacyjnym w Polsce i poza jej granicami wsparcie inspirację dzięki kontaktom z innymi nauczycielami pracującymi nad rozwiązaniem podobnych problemów oraz trenerami

11 poznaje i stosuje działania niezbędne do prowadzenia aktywnej polityki zwiększającej szanse uczniów na rynku pracy otrzymuje pomoc ekspertów w pracy nad projektowaniem Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego Szkoła otrzymuje narzędzia, materiały metodyczne i dydaktyczne wspierające rozwój wdrażanie WSDZ oraz pozwalające na efektywną pracę z uczniami Rada pedagogiczna jest zaangażowana w pracę szkoły: udział w programie angażuje i integruje wszystkich pracowników szkoły, przy wsparciu i akceptacji organu prowadzącego

12 Szkoła, współpracując w programie z innymi szkołami zyskuje możliwość uczenia się od innych szkół, dzielenia się swoim doświadczeniem. Szkoła nawiązuje kontakty z innymi szkołami, z którymi wymienia doświadczenia i pracuje nad rozwiązaniem wspólnych problemów Szkoła aktywnie działa w środowisku lokalnym, i współpracuje z podmiotami rynku edukacji pracy, tym samym buduje i umacnia swój wizerunek szkoły odpowiadającej na potrzeby rynku pracy. Pomoc w określeniu preferencji zawodowychprzyszłego absolwenta zachętą dla kandydatów

13 W ramach projektu, szkoły i nauczyciele biorący udział w PROGRAMIE SZKOLEŃ wspólnie tworzyli i wdrażali standardy profesjonalnej pomocy uczniom, w zakresie przygotowania do: planowania kariery edukacyjnej i zawodowej, podejmowania ról społeczno-zawodowy, efektywnego funkcjonowania na rynku pracy.

14 Aktywnie uczestniczyli we współtworzeniu i rozwoju: na poziomie szkoły: Szkolnego Centrum Doradztwa Zawodowego - OŚRODKA KARIERY. na poziomie regionu: Regionalnego Centrum Doradztwa Zawodowego/RCDZ. projektując system zintegrowanych działań projektując system zintegrowanych działań odpowiadający na wyzwania nowoczesnej, opartej na wiedzy gospodarki, odnoszący się do ściślejszego powiązania edukacji z potrzebami rynku pracy.

15