TREŚCI NAUCZANIA ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ

Transkrypt

1 Tytuł: Przykład włączenia Filmoteki Szkolnej do programu nauczania przedmiotu uzupełniającego historia i społeczeństwo w szkole ponadgimnazjalnej (czwarty etap edukacyjny) Rodzaj materiału: poradnik Data publikacji: Autorka: Sylwia Żmijewska-Kwiręg Celem zajęć historia i społeczeństwo jest poszerzenie wiedzy z zakresu historii z elementami wiedzy o kulturze i wiedzy o społeczeństwie. Tak rozumiana wiedza humanistyczna może pomóc uczniom w zrozumieniu świata współczesnego i autoidentyfikacji. Zajęcia te powinny być realizowane z wykorzystaniem pełnego spektrum tekstów kultury, w tym także filmu (dokumentalnego, fabularnego i animowanego). Komparatystyczny i interdyscyplinarny charakter nauczania tego przedmiotu skłania do wykorzystania nowoczesnych mediów przy realizacji niemal każdego proponowanego w podstawie programowej wątku tematycznego. Pozwoli to nie tylko urozmaicić zajęcia, ale także zapoznać ucznia z różnymi metodami badawczymi oraz wykształcić wrażliwość historyka, politologa, socjologa, filmoznawcy czy historyka sztuki. Film i szczerość ich twórców może zwrócić uwagę uczniów na kontrowersyjność niektórych tematów, różnorodność postaw czy interpretacji, funkcjonowanie we współczesności i przeszłości stereotypów i ich wpływ na sposób przedstawiania historii itp. Poniżej przedstawiamy zestawienie wybranych treści nauczania (wymagania szczegółowe) z tytułami filmów. OBSZAR MERYTORYCZNY JĘZYK, KOMUNIKACJA I MEDIA TREŚCI NAUCZANIA ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Uczeń analizuje obieg informacji w społeczeństwie XX-wiecznym; charakteryzuje znaczenie nowych form w komunikacji społecznej z uwzględnieniem radia, telewizji, filmu i Internetu; analizuje, w jaki sposób dostępne człowiekowi formy przekazu TYTUŁY FILMU Ćwiczenia warsztatowe (reż. M. Łoziński) Temat 21 Kino o kinie

2 wpływają na treść przekazu Uczeń analizuje przykłady manipulacji językowych w propagandzie politycznej i reklamie. Polska kronika noncamerowa nr.-1 (reż. J. Antonisz) Temat 15 W krzywym zwierciadle Człowiek z marmuru (reż. A. Wajda) Temat 11 Rozdroża historii Defilada (reż. A. Fidyk) Temat 10 Bez komentarza? Exit (reż. G. Koncewicz) Temat 19 Między fikcja a rzeczywistością

3 KOBIETA I MĘŻCZYZNA, RODZINA Uczeń opisuje i porównuje miejsce dziecka w życiu społecznym w średniowieczu, w epoce nowożytnej oraz w XIX i XX wieku Rodzina człowiecza (reż. M. Łoziński) Temat 3 Obserwacje codzienności Wszystko może się przytrafić (reż. M. Łoziński) Temat 8 Metafory prawdy Uczeń analizuje zmiany modelu rodziny w XX wieku z uwzględnieniem przemian zaistniałych w życiu społeczeństwa polskiego Portret własny (reż J. Skalski) Temat 4 Kadry pamięci Rodzina człowiecza (reż. M. Łoziński) Temat 3 Obserwacje codzienności Wszystko może się

4 przytrafić (reż. M. Łoziński) Temat 8 Metafory prawdy Nasza ulica (reż. M. Latałło) Temat 16 Współczesne lęki NAUKA Uczeń przedstawia współczesne spory etyczne wokół uprawnień i granic poznawczych nauki Iluminacja (reż. K. Zanussi) Temat 25 Esej filmowy GOSPODARKA Uczeń charakteryzuje gospodarkę realnego socjalizmu i jej konsekwencje Człowiek z marmuru (reż. A. Wajda) Temat 11 Rozdroża historii RZĄDZENI I RZĄDZĄCY Uczeń analizuje, na wybranych przykładach, działalność opozycji politycznej w PRL-u Krótka historia jednej tablicy (reż. F. Falk) Temat 7 Siła symbolu

5 Usłyszcie mój krzyk (reż. M. Drygas) Temat 12 Zapisy przeszłości OJCZYSTY PANTEON I OJCZYSTE SPORY Uczeń charakteryzuje spory o kształt Polski w XX wieku, uwzględniając cezury 1918, , 1989 oraz prezentuje sylwetki czołowych uczestników tych wydarzeń Uczeń charakteryzuje postawy społeczne wobec totalitarnej władzy, uwzględniając różnorodne formy oporu oraz koncepcji współpracy lub przystosowania Zezowate szczęście (reż. A. Munk) Temat 14 Gorzki śmiech Eroica (reż. A. Munk) Temat 13 Wokół narodowych stereotypów Popiół i diament (reż. A. Wajda) Temat 7 Siła symbolu

6 Usłyszcie mój krzyk (reż. M. Drygas) Temat 12 Zapisy przeszłości Krótka historia jednej tablicy (reż. F. Falk) Temat 7 Siła symbolu