WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENY PRZEDMIOTU Kraków miasto sztuki

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENY PRZEDMIOTU Kraków miasto sztuki Zadaniem szkoły jest: 1) rozwijanie u ucznia aktywnej postawy i motywowanie do różnych form udziału w kulturze; 2) wprowadzenie ucznia w problemy kultury współczesnej; 3) wyposażenie ucznia w intelektualne narzędzia umożliwiające analizę praktyk i wytworów kultury (w tym dzieł sztuki) w kontekście kultury, w której powstają. Cele kształcenia wymagania ogólne: I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń odbiera teksty kultury i wykorzystuje informacje w nich zawarte, z uwzględnieniem specyfiki medium, w którym są przekazywane. II. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń tworzy wypowiedzi, celowo posługując się różnymi mediami (słowo mówione i pisane, obraz malarski, fotograficzny, filmowy, dźwięk, widowisko, środki multimedialne); aktywnie współtworzy kulturę lokalną (szkoły, dzielnicy, miejscowości). III. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń posługuje się pojęciem kultury rozumianej jako całokształt ludzkiej działalności; analizuje i interpretuje teksty kultury potoczne praktyki kultury, a także dzieła sztuki. Treści edukacyjne 1.1. Miasto Kraków Nazwa i położenie geograficzne miasta, szlaki handlowe. Źródła do historii miasta. Znaczenie czynników geograficznych, gospodarczych i administracyjnych miasta. Topografia miasta, etymologia nazw. Opieka nad dziełami sztuki muzea i galerie, kolekcje sztuki, 2. Dzieje sztuki 2.1. Sztuka prehistoryczna chronologia i charakterystyka, prehistoria na ziemiach polskich. Pierwsze osady ślady prehistorii w Krakowie zbiory Muzeum Archeologiczne Sztuka starożytna a. Starożytny Egipt chronologia sztuki egipskiej, kanon w malarstwie i rzeźbie, architektura sepulkralna, budowa świątyń. Zbiory muzealne w Muzeum Archeologicznym, Muzeum Książąt Czartoryskich b. Sztuka grecka Uwarunkowania geograficzne, wpływ religii i filozofii, greckie pojęcie sztuki i piękna znaczenie cywilizacji, filozofii, kultury, nauki, porządki architektoniczne. Najważniejsze zabytki sztuki starożytnej Grecji - eksponaty w Muzeum Książąt Czartoryskich c. Sztuka etruska i Starożytny Rzym wpływ kultury etruskiej na kształtowanie sztuki rzymskiej, plany świątyń rzymskich, architektura mieszkalna i użyteczności publicznej. cechy rzeźby portretowej i pomnikowej, malarstwo w Pompejach. Eksponaty i wystawa w Muzeum Książąt Czartoryskich 2.3. Sztuka średniowieczna a. Sztuka przedromańska (karolińska i ottońska) Wpływ chrystianizacji na rozwój kultury średniowiecza, pomniki architektury przedromańskiej, najstarsze zabytki rzeźby, rzemiosło artystyczne na terenie Krakowa b. Sztuka romańska powstanie romanizmu, rola zakonów w kształtowaniu sztuki,

2 charakterystyka układu przestrzennego Krakowa i jego zabudowy architektura romańska w Krakowie - dwie katedry i pierwszy zamek - kościoły Okołu i osad krakowskich - budowle stylu przejściowego rzeźba, malarstwo i rzemiosło artystyczne w Krakowie c. Sztuka gotycka chronologia sztuki gotyckiej w Europie, podstawowe cechy stylu lokacja Krakowa i nowy układ przestrzenny ludność, dochody miasta i organizacja sztuki architektura gotycka w Krakowie - zabytki w XIII wieku - ceglano-kamienna architektura w XIV wieku - trzecia katedra krakowska - kościoły gotyckie Krakowa - kamienna architektura w XIV i WV w. - architektura świecka - fortyfikacje miejskie rzeźba gotycka w Krakowie malarstwo gotyckie rzemiosło artystyczne 2.4. Renesans - pochodzenie terminu renesans, źródła humanizmu, ośrodki sztuki renesansowej, rozwój i rodzaje mecenatów. architektura, rzeźba Renesansowa w Krakowie za czasów panowania Zygmunta I Starego malarstwo wczesnorenesansowe sztalugowe, miniaturowe renesansowe malarstwo miniaturowe, ścienne i portretowe artyści zagraniczni w Krakowie 2.5. Manieryzm zagadnienie stylu i rys historyczny architektura: - kaplice, nowy typ kościoła w okresie Wazów rzeźba w okresie Zygmunta Augusta, Stefana Batorego i Zygmunta III, tradycyjny i nowy typ dekoracji malarstwo: - okres Zygmunta Augusta, Stefana Batorego i Zygmunta III, - Dolabella i jego szkoła, rzemiosło artystyczne: wyroby z metalu, snycerstwo, stalle i ołtarze 2.6. Barok i rokoko - pojęcie i cechy baroku, jako stylu, znaczenie kontrreformacji chronologia, sytuacja polityczno-społeczna, mecenat królewski, magnacki i kościelny, kultura sarmacka architektura: - Zamek i kościoły, - typy planów i fasad, - wartości formalne kościołów rzeźba, malarstwo, rzemiosło artystyczne 2.7. Klasycyzm pochodzenie terminu, klasycyzm a neoklasycyzm, tło historyczne, rola filozofii, zainteresowanie sztuką starożytną, chronologia, architektura, rzeźba, malarstwo klasycystyczne w Krakowie

3 2.8. Sztuka XIX wieku Malarstwo XIX wieku: nurt akademicki (Henryk Rodakowski, Jozef Simmler, Henryk Siemiradzki), nurt romantyczny (Piotr Michałowski, Henryk Rodakowski, Artur Grottger), nurt realistyczny (Wojciech Gerson, Maksymilian Gierymski, Aleksander Gierymski, Jozef Chełmoński), realizm historyczny (Jan Matejko, Wojciech Gerson). Architektura XIX wieku: Pałac Wodzickich, Collegium Physicum, Hotel Saska, Hotel Pod różą, Planty krakowskie, Teatr im. J. Słowackiego, drukarnię przy ul. Mikołajskiej, Dom Pod Globusem. Secesja: Gmach Towarzystwa Przyjaciół Sztuk Pięknych "Pałac Sztuki", Stary Teatru, budynek Szkoły Przemysłowej, Muzeum Techniczno-Przemysłowe. Młoda Polska: (Aleksander Gierymski, Jozef Pankiewicz, Władysław Podkowiński) symbolizmu i secesji (Jacek Malczewski, Jozef Mehoffer, Stanisław Wyspiański) rzeźba młodopolska (Bolesław Biegas, Konstanty Laszczka, Xawery Dunikowski, Wacław Szymanowski), 2.9. Sztuka XX wieku Kierunki i stowarzyszenia awangardowe w Krakowie formiści (ekspresjoniści polscy): inspiracje, założenia, przedstawiciele w malarstwie (Tytus Czyżewski, Andrzej i Zbigniew Pronaszko, Leon Chwistek, Stanisław Ignacy Witkiewicz) Grupa Krakowska: charakter działalności, poglądy, przedstawiciele (Maria Jarema, Jonasz Stern, Jerzy Nowosielski, Tadeusz Brzozowski, Tadeusz Kantor). Architektura Krakowa w XX wieku ( Dom im. Józefa Piłsudskiego, Muzeum Narodowe, Biblioteka Jagiellońska, Akademia Górniczo-Hutnicza, Park Krakowski, Akademia Rolnicza, Hotel Cracovia) socrealizm: rola sytuacji politycznej, geneza, przedstawiciele w malarstwie i rzeźbie cechy i przykłady architektury (Nowa Huta w Krakowie) 3.1 Galerie, muzea, teatry, centra sztuki, festiwale i wydarzenia artystyczne w Krakowie Oferta muzeów krakowskich, lista galerii sztuki i teatrów w Krakowie, festiwale koncerty, wydarzenia artystyczne w Krakowie, sztuka współczesna w Krakowie Opis założonych osiągnięć ucznia Uczeń: zna podstawowe terminy i pojęcia z zakresu sztuk pięknych; rozpoznaje podstawowe techniki plastyczne i określa ich cechy charakterystyczne; przypisuje techniki plastyczne artystom, którzy się w nich specjalizowali; dokonuje chronologicznego przeglądu dziejów sztuki związanych z Krakowem potrafi krótko dokonać charakterystyki poszczególnych epok, stylów i kierunków zna i charakteryzuje podstawowe cechy twórczości wybitnych artystów Krakowa potrafi powiązać dzieła sztuki i zdarzenia artystyczne z uwarunkowaniami historycznokulturowymi Krakowa potrafi przyporządkować dzieło sztuki oraz twórczość poszczególnych artystów do stylów, prądów i kierunków, którzy tworzyli w Krakowie; potrafi wymienić najważniejsze dzieła sztuki Krakowa; rozpoznaje najsłynniejsze dzieła sztuki znajdujące się w Krakowie oraz określa przybliżony czas ich powstania; dostrzega wpływ mecenatu artystycznego na rozwój sztuki w Krakowie; wie, w jakich zbiorach muzealnych Krakowa znajdują się obecnie najsłynniejsze dzieła sztuki; wymienia muzea, galerie, zbiory dzieł sztuki w Krakowie zna zbiory muzealne znajdujące się w krakowskich muzeach; zna najsłynniejsze zabytki architektury danego stylu w Krakowie; zna plany i układy przestrzenne dzieł architektury najbardziej charakterystycznych dla Krakowa

4 zna najsłynniejsze zabytki związane z Krakowem potrafi dokonać analizy porównawczej dzieł, stylów i kierunków na podstawie wybranych przykładów; formułując samodzielne, przejrzyste i logiczne pisemne wypowiedzi dotyczące sztuki, dokonuje opisu ikonograficznego i formalnego, uwzględniając przy tym właściwą kompozycję pracy, język, styl i zapis; świadomie formułuje sądy i opinie na temat dzieł sztuki oraz działań artystycznych w oparciu o własne kryteria wartości artystycznych; potrafi samodzielnie zdobyć rzetelne informacje dotyczące dzieł sztuki oraz działań i zjawisk artystycznych; w sposób świadomy śledzi w mediach bieżące wydarzenia kulturalne związane za sztuką dawna oraz sztuką współczesną dotyczące Krakowa śledzi wydarzenia kulturalne w Krakowie; Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia w szkole: 1) wypowiedzi ustne: analizy i interpretacje tekstów kultury, prezentacje multimedialne 2) prace pisemne klasowe i domowe zróżnicowane pod względem formy i długości (notatki, analizy i interpretacje dzieł, eseje, rozprawki, karty pracy) 3) zadania z mapą (trasy wycieczek po Krakowie, lokalizacja zabytków na planie miasta) 4) sprawdziany dłuższe, np. po omówieniu całej epoki, 5) kartkówki, obejmujące wiadomości z trzech ostatnich lekcji, 6) projekty edukacyjne, Prace pisemne oceniane są wg następującej skali: poniżej 40% stopień niedostateczny od 40% poniżej 50% stopień dopuszczający od 50% poniżej 65% stopień dostateczny od 65% poniżej 70% stopień plus dostateczny od 70% poniżej 85% stopień dobry od 85% poniżej 90% stopień plus dobry od 90% poniżej 98% stopień bardzo dobry od 98% stopień celujący Wymagania na poszczególne oceny a. Ocena celująca. Uczeń: poszerza wiadomości o treści wykraczające poza programowe, rozwija własne zainteresowania i umiejętności obcowania ze sztuką, umiejętnie korzysta z dodatkowych źródeł, samodzielne ich poszukuje i prezentuje je podczas lekcji, stosuje nietypowe rozwiązania problemów podczas lekcji i w pracy pozalekcyjnej, argumentuje wnioski i spostrzeżenia, uzasadnia znaczenie i przyczyny popularności wybranych twórców oraz ich dzieł, formułuje własne komentarze wartościujące na temat analizowanych i interpretowanych dzieł, odczytuje ich metaforyczne i symboliczne znaczenie, operuje fachową terminologią z zakresu historii sztuki, swobodnie tworzy wypowiedzi na tematy związane ze sztuką Krakowa. b. Ocena bardzo dobra. Uczeń: właściwie umieszcza dzieła sztuki Krakowa w okresie historycznym i wymienia ich cechy, określa ich związek z epoką i stylem artystycznym i ideałami epoki, wskazuje przykłady odniesienia do tradycji w poszczególnych epokach i kierunkach w historii sztuki oraz podaje

5 przykłady wzajemnego przenikania się stylów i tendencji, omawia zjawisko integracji stylów artystycznych, motywów, znaków i symboli, wskazuje przykłady przełomów artystycznych, właściwie interpretuje teksty kultury, wskazuje konteksty interpretacyjne, dokonuje analizy porównawczej oraz interpretacji dzieł pochodzących z rożnych epok i prezentujących różne style, formułuje hipotezy i wnioski interpretacyjne, aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych, zabiera głos w dyskusjach, samodzielnie, i komunikatywne formułuje wypowiedzi, argumentuje wnioski, terminowo, bezbłędnie i estetycznie wykonuje prace domowe i zadania, c. Ocena dobra. Uczeń: zna genezę powstania, rozwoju i cechy charakterystyczne dla poszczególnych epok w dziejach sztuki Krakowa, nazywa, wymienia i opisuje znane style, kierunki, zjawiska artystyczne, zna ich prekursorów oraz przełomowe dzieła, określa związek wybranych twórców i dzieł sztuki z epoką historyczną i stylem artystycznym, opisuje osiągnięcia poszczególnych epok, twórczość artystów, wybitne dzieła, porównuje rożne sposoby ukazania tych samych motywów i tematów w dziełach artystów z rożnych epok, wyjaśnia, na czym polega przełomowy charakter twórczości wybitnych artystów, terminowo i starannie wykonuje prace domowe i zadania, popełnia nieliczne błędy, wypowiedzi buduje w sposób jasny, komunikatywny, stosując właściwą dla danego okresu i stylu terminologię, wykazuje się aktywnością do zabierania głosu w dyskusjach podczas zajęć lekcyjnych. d. Ocena dostateczna. Uczeń: zna i wymienia cechy epok, stylów i kierunków, przełomowe dzieła Krakowa, omawia zjawiska charakterystyczne dla sztuki kolejnych epok historycznych, zna i podaje cechy stylu danego twórcy, danej szkoły artystycznej, prądu, epoki, wyjaśnia i uzasadnia przeobrażenia sztuki w procesie dziejowym, podejmuje próbę samodzielnej analizy, interpretacji wskazanych dzieł sztuki, wymienia główne znaki, symbole, konteksty w sztuce, definiuje podstawowe pojęcia i terminy dotyczące sztuki, stylów, technik artystycznych, posiada nieliczne braki w opanowaniu materiału przewidzianego w programie z historii sztuki (uzupełnienia je przy pomocy nauczyciela), wykazuje się chęcią aktywności podczas zajęć lekcyjnych, tworzy proste wypowiedzi ustne i pisemne na temat dziejów sztuki, czasem niespójne, z niewielkimi błędami merytorycznymi, terminowo wykonuje prace domowe i zadania, korzysta z materiałów wskazanych przez nauczyciela. e. Ocena dopuszczająca. Uczeń: wymienia epoki, style, kierunki, style artystyczne, czołowych twórców, identyfikuje cechy typowe dla danej epoki, wskazuje motywy w dziełach Krakowa z rożnych okresów, zna najsłynniejszych twórców oraz ich artystyczne osiągnięcia, zna i stosuje główne podstawowe pojęcia z historii sztuki, wymienia główne znaki, symbole znajdujące się w wybitnych dziełach sztuki, potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji, tworzy proste wypowiedzi ustne i pisemne zawierające ogólne informacje na epoki, stylu, kierunku, z pojawiającymi się błędami merytorycznymi. f. Ocena niedostateczna. Uczeń: nie opanował materiału przewidzianego w treściach nauczania historii sztuki: nie zna okresów, stylów, artystów i dzieł, wypowiedzi ustne i pisemne prace klasowe formułuje niezgodnie z tematem, nie stosuje podstawowych pojęć i terminów związanych z poszczególnymi stylami, nie podejmuje próby wykonania zadań lekcyjnych i prac domowych nawet po namowach nauczyciela, wykazuje się biernością podczas pracy na lekcji,