Szkoła Podstawowa w Piasku

Transkrypt

1 Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego realizowanego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. (UDA-POKL /12-00) ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Szkoła Podstawowa w Piasku Imię i nazwisko SORE Piotr Waydyk ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Oferta nr : 1 Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji Diagnoza potrzeby Dyrektor podczas przeprowadzonego wywiadu w dniu 8 listopada 2013 roku wskazała na plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2013/14, którym jednym z priorytetów jest praca w obszarze analizuje się wyniki sprawdzianu szóstoklasisty. Z uwagi na brak konkretnej oferty realizującej bezpośrednio potrzeby szkoły w tym obszarze, wskazała na potrzebę doskonalenia metod pracy indywidualnej z uczniem, tak aby mógł podnieść swoje efekty kształcenia. Jednocześnie wskazała na 4 oferty szkoleń, które jej zdaniem najlepiej odzwierciedlałyby potrzeby doskonalenia nauczycieli: Oferta nr 1 - Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Oferta nr 2 Ocenianie kształtujące (tu uzależniła od woli grona). Oferta nr 5 Wykorzystanie EWD w ewaluacji wewnętrznej szkoły. (Gim i ponadgim.) Oferta nr 6 Oferta edukacyjna do drogą właściwej realizacji podstawy programowej (innowacyjność). Ostateczny wybór konkretnej oferty pozostawiła Radzie Pedagogicznej.

2 3. Cel Cel główny: CZŁOWIEK NAJLEPSZA INWESTYCJA Spotkanie z Radą Pedagogiczną w dniu 8 listopada, w wyniku przeprowadzonego warsztatu diagnostycznego oraz żywej dyskusji, wykazało iż pomimo dobrego rozpoznania indywidualnych potrzeb z rozmaitymi dysfunkcjami nadal brakuje skutecznych rozwiązań strategicznych. Wciąż i skutecznych metod pracy. Nauczyciele z uwagi na wyartykułowane potrzeby uznali, że najlepszym sposobem na poprawę efektów swojej pracy, będzie podjęcie decyzji o realizacji oferty nr 1 Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny?. W wyniku przeprowadzonego w dniu 27 listopada 2013 roku warsztatu diagnostyczno-rozwojowego z zespołem zadaniowym uznano za priorytetowe poszerzenie kompetencji nauczycieli, w tym pedagoga i logopedy, w zakresie rozpoznawania indywidualnych strategii uczenia się oraz dopasowywania metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych, a także nabycie przez nauczycieli wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów. podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, a następnie dostosowywania odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form pracy. Cele szczegółowe: poszerzenie kompetencji nauczycieli, w tym pedagoga i logopedy w zakresie rozpoznawania indywidualnych strategii uczenia się oraz dopasowywania metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych, nabycie przez nauczycieli wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów. 4. Zakładane wskaźniki realizacji RPW opracowanie szkolnego nowoczesnego modelu pracy z uczniem zdolnym oraz ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (projekt), nauczyciele nabytą wiedzę stosują w praktyce (ankieta, wywiad z dyrektorem), wyniki edukacyjne uczniów poprawiają się (analiza osiągnięć edukacyjnych uczniów). 5. Harmonogram realizacji RPW Zadanie Termin realizacji zadania Miejsce realizacji zadania 1.Spotkanie szkolnego organizatora rozwoju (piątek) szkoła, gabinet dyrektora

3 edukacji z dyrektorem szkoły (2 godz.). Wyłonienie obszaru do wsparcia 2. Spotkanie SORE z Radą Pedagogiczną (2 godz.): prezentacja projektu, utworzenie zespołu zadaniowego 3. Warsztat diagnostyczno-rozwojowy (4 godz.) SORE plus zespół 4. Wypracowanie rocznego planu wspomagania szkoły (2 godz.) 5. Szkolenie nr 1: 4 godz.(wykład 2h/warsztat 2 godz.) na temat nabycia przez nauczycieli wiedzy na temat organizacji procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów na podstawie dobrych praktyk 6. Szkolenie nr 2: Warsztaty 4 godz. na temat poszerzenia kompetencji nauczycieli, w tym pedagoga i logopedy w zakresie rozpoznawania indywidualnych strategii uczenia się oraz dopasowywania metod pracy do indywidualnych potrzeb godz (piątek) godz (środa) godz (czwartek) godz (środa) godz (czwartek) godz Sala posiedzeń RP Sala posiedzeń RP Szkoła, gabinet wicedyrektora Szkoła, sala nr 2 Szkoła, sala nr 2

4 rozwojowych uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 7. Szkolenie nr 3: Warsztaty 4 godz. na temat poszerzenia kompetencji nauczycieli, w tym pedagoga i logopedy w zakresie rozpoznawania indywidualnych strategii uczenia się oraz dopasowywania metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych uczniów zdolnych 8. Konsultacje z ekspertem (2 godz.) na temat wypracowania własnego szkolnego modelu pracy z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych uczniów 9. Konsultacja grupowa z SORE (2 godz.) na temat opracowania narzędzi badawczych do prowadzonej ewaluacji i na potrzeby opracowania sprawozdania z realizacji RPW. 10. Konsultacje indywidualne z SORE (min. 4 godz.) z nauczycielami i dyrektorem szkoły, tematyka do ustalenia na bieżąco (wtorek) godz (poniedziałek) godz Na bieżąco, według potrzeb: konsultacja 2 godz. w okresie kwiecień/maj Na bieżąco, według potrzeb: minimum 2 konsultacje po 2 godz. w okresie luty/czerwiec Szkoła, sala nr 2 Szkoła, sala nr 2 Szkoła, miejsce do ustalenia Szkoła, miejsce do ustalenia

5 11. Opracowanie sprawozdania z realizacji RPW (SORE 24 godz.) 12. Przedstawienie przez SORE dyrektorowi szkoły sprawozdania z realizacji RPW (2 godz.) czerwiec Koniec czerwca 2014 r. Biuro SORE Szkoła, gabinet dyrektora 6. Role osób realizujących RPW i ich zaangażowanie czasowe 7. Zadania osób realizujących RPW 13. Rada pedagogiczna z udziałem SORE. Przedstawienie przez SORE sprawozdania z realizacji RPW; wspólna dyskusja; wnioski i rekomendacje. (2 godz.) Rola Szkolny organizator rozwoju edukacji: Piotr Waydyk Ekspert zewnętrzny: Joanna Falkowska- Małecka Rola Szkolny Organizator Rozwoju Edukacji Początek lipca 2014 r. Szkoła, sala nr 2 Liczba godzin pracy na rzecz RPW ogółem Zadania Liczba godzin kontaktowych Spotkanie z dyrektorem. Uzgodnienie szczegółów dotyczących spotkania z RP. Poszerzenie wstępnych informacji dotyczących szkoły wynikających z analizy wyników egzaminów zewnętrznych, obserwacji dyrektora, protokołów RP. 2. Przygotowanie i przeprowadzenie spotkania z RP w celu określenia potrzeb rozwojowych 1 liczba godzin przeznaczonych na konsultacje indywidualne i grupowe, prowadzenie warsztatów dla nauczycieli, spotkania z dyrektorem szkoły/przedszkola itp., bez godzin przeznaczonych na koordynacje, organizację i sprawy administracyjne.

6 szkoły. 3. Przygotowanie i przeprowadzenie warsztatu diagnostyczno rozwojowego z zespołem zadaniowym. 4. Konsultacje indywidualne i grupowe, wsparcie w realizacji RPW. 5. Przygotowanie sprawozdania z realizacji RPW i przedstawienie dyrektorowi szkoły. 6. Przedstawienie sprawozdania z realizacji RPW Radzie Pedagogicznej. Wnioski i rekomendacje do pracy w roku szkolnym 2014/2015 Ekspert / specjalista Przygotowanie i przeprowadzenie warsztatów/wykładów i/konsultacji w łącznej liczbie 16 godzin (10/2/2) zgodnie z tematyką jak w rozdziale 5, punkty 5, 6, 7 i Role osób korzystających ze wspomagania i wymagane zaangażowanie czasowe z ich strony Rola Dyrektor szkoły Liczba godzin zaangażowania w RPW ogółem Liczba godzin kontaktowych 2 Nauczyciele - członkowie zespołu zadaniowego Pozostali nauczyciele Wychowawcy Wychowawcy świetlicy szkolnej Pedagog szkolny 2 liczba godzin uczestnictwa w konsultacjach indywidualnych i grupowych, spotkaniach, warsztatach, szkoleniach itp. organizowanych w ramach RPW

7 Uczniowie Rodzice CZŁOWIEK NAJLEPSZA INWESTYCJA 9. Zadania osób korzystających ze wspomagania Rola Dyrektor szkoły Nauczyciele - członkowie zespołu zadaniowego Zadania 1. Nadzoruje wszystkie działania. 2. Udostępnia pomieszczenia i sprzęt do realizacji szkoleń, kursów, warsztatów, konsultacji metodycznych dla nauczycieli. 3. Motywuje pracowników do systematycznego i aktywnego udziału w zaplanowanych formach szkoleniowych. 1. Przeprowadzają pogłębioną diagnozę potrzeb szkoły. 2. Przygotowują szczegółowy harmonogram realizacji RPW. 3. Korzystają z konsultacji indywidualnych i zespołowych z SORE. 4. Aktywnie biorą udział w procesie ewaluacji, w tym w opracowywaniu narzędzi badawczych. Pozostali nauczyciele 1. Stosują w praktyce nabyte umiejętności dydaktyczne i wychowawcze. 2. Przestrzegają wypracowanych procedur postępowania. 3. Systematycznie prowadza formy wspierające nabywanie przez uczniów wiadomości i umiejętności. 4. Korzystają z proponowanych form szkoleniowych i doradztwa. 5. Udzielają informacji zwrotnej na temat wdrożonych rozwiązań. 6. Aktywnie biorą udział w formach

8 szkoleniowych. Pedagog i logopeda Poznane metody pracy dopasowuje do indywidualnych potrzeb rozwojowych w codziennej praktyce. 10. Sprawozdanie z realizacji działań Opis działań przeprowadzonych w ramach RPW (zadanie SORE) Podpisy: Dyrektor szkoły/przedszkola -. SORE -.. Koordynator projektu -...