ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA. Szkoła Podstawowa w Troszynie (nazwa przedszkola/szkoły) ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY

Transkrypt

1 Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego realizowanego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. (UDA-POKL /12-00) Imię i nazwisko SORE Aneta Kowal ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Szkoła Podstawowa w Troszynie (nazwa przedszkola/szkoły) ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY NAUCZYCIELE I RODZICE PARTNERAMI DIALOGU OBSZAR: ŚRODOWISKO OFERTA: RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji Diagnoza potrzeby Dyrektor, analizując problemy swojej placówki i jej potrzeby rozwojowe, zwróciła uwagę przede wszystkim na trudności wychowawcze wynikające z niewystarczającej współpracy rodziców ze szkołą. Niski poziom zaangażowania rodziców w życie szkoły, brak ich wsparcia w zakresie oddziaływań dydaktyczno wychowawczych, niewydolność wychowawcza prowadzą do narastania problemów w sferze wychowania, a w konsekwencji uniemożliwiają efektywne nauczanie. Dyrektor zaakcentowała, że zespół nauczycielski ma świadomość konieczności oddziaływań w zakresie tego problemu, podejmuje się różnych działań, ale ich skuteczność nie jest zadowalająca. Potrzebna jest zmiana idąca w kierunku celowości, planowości i spójności realizowanych w tym obszarze zadań. Rada Pedagogiczna również wskazała brak zaangażowania rodziców we współpracę ze szkołą jako główny problem placówki. Podkreśliła niski poziom świadomości rodzicielskiej odpowiedzialności, nieodpowiednie wzorce zachowań i postaw, brak wsparcia w nauce, zaniedbywanie dzieci, niechęć do uczestnictwa w działaniach podejmowanych przez szkolę. Nauczyciele zwrócili również uwagę na oznaki braku

2 szacunku, autorytetu, a nawet kryzys reputacji placówki. Podczas pogłębionej diagnozy problemu przeprowadzonej na warsztacie diagnostyczno rozwojowym podjęto decyzję o konieczności budowania partnerskich relacji między szkołą i rodzicami poprzez rozwijanie niezbędnych kompetencji komunikacyjnych nauczycieli, kompetencji wychowawczych rodziców, określenia zasad efektywnego współdziałania, co w przyszłości pozwoli na realizację wspólnych przedsięwzięć i świadomą współpracę w obszarze wspierania rozwoju uczniów. 3. Cel Cel główny: Nauczyciele w roku szkolnym 2013/2014 rozwiną swoje kompetencje komunikacyjno wychowawcze, dzięki którym poprawi się współpraca z rodzicami w zakresie wspierania rozwoju uczniów. Cele pośrednie: 1. Nauczyciele wraz z rodzicami do końca stycznia 2013r. wypracowują zestaw zasad współpracy, komunikacji, praw i zobowiązań, a następnie wdrażają te postanowienia w praktykę szkolną. 2. Wszyscy nauczyciele do końca lutego 2014r. doskonalą swoje kompetencje komunikacyjne w zakresie budowania relacji z rodzicami. 3. Nauczyciele wychowawcy oraz inni chętni nauczyciele do końca marca 2014r. na warsztatach poznają sposoby efektywnej współpracy z rodzicami sposoby zaangażowania do współpracy, integracji, aktywne metody pracy podczas spotkań klasowych. 4. Nauczyciele wychowawcy na początku II półrocza na bazie nowych doświadczeń analizują potrzeby wychowawcze rodziców i uwzględniają je w swoich działaniach wychowawczych. 5. Nauczyciele wychowawcy w II półroczu wspólnie opracowują katalog skutecznych sposobów na udane spotkania z rodzicami, listę działań integracyjnych, scenariusze spotkań z rodzicami, a następnie modyfikują swoje działania wychowawcze, wdrażając w życie wspólnie wypracowane rozwiązania. 6. Rodzice od stycznia 2014r. korzystają z nowych form wsparcia szkolenia.

3 4. Zakładane wskaźniki realizacji RPW 1. Udział 80% nauczycieli i 40% rodziców we wspólnym spotkaniu szkoleniowym dotyczącym budowania podstaw relacji i współpracy. 2. Udział 80% nauczycieli w zaplanowanym warsztacie komunikacyjnym. 3. Udział 95% nauczycieli wychowawców w warsztacie dotyczącym sposobów efektywnej współpracy z rodzicami sposoby zaangażowania do współpracy, sposoby integracji, aktywne metody pracy podczas spotkań klasowych. 4. Prowadzone przez dyrektora obserwacje spotkań z rodzicami potwierdzają wykorzystanie nowych metod pracy/współpracy z rodzicami przez 70% obserwowanych nauczycieli wychowawców % wzrasta frekwencja rodziców na spotkaniach (grupowych, indywidualnych) % ankietowanych rodziców dostrzega i akceptuje pozytywne zmiany w sposobach prowadzenia spotkań % rodziców korzysta z form wsparcia proponowanych przez szkołę. 8. Zestaw wspólnie wypracowanych narzędzi wspierających pracę wychowawczą: katalog skutecznych sposobów na udane spotkania z rodzicami, zbiór działań integracyjnych, zestaw zasad współpracy i komunikacji, praw i zobowiązań. 5. Harmonogram realizacji RPW Zadanie Termin realizacji zadania Miejsce realizacji zadania 1. Spotkanie SORE z dyrektorem szkoły. (2 godz.) r. 2. Spotkanie SORE z Radą Pedagogiczną / utworzenie zespołu zadaniowego. (2 godz.) r. 3. Warsztat diagnostyczno-rozwojowy - SORE, zespół zadaniowy. (4 godz.) r.

4 4. Wypracowanie rocznego planu wspomagania szkoły r. biuro SORE 5. Wspólny warsztat dla nauczycieli i rodziców budowanie podstaw relacji i współpracy, oczekiwania i możliwości obu stron, wypracowanie zasad komunikacji i współpracy, praw i zobowiązań. (1,5 godz.) 6. Szkolenie dla rodziców - umiejętności wychowawcze, zobowiązania wobec dziecka, postawy, problemy z dziećmi i sposoby radzenia sobie z nimi. (2 godz.) 7. Szkolenie dla rodziców Jak konsekwentnie stawiać granice i jak je egzekwować? (1,5godz.) 8. Analiza potrzeb wychowawczych rodziców dokonana przez nauczycieli wychowawców w kontekście nowych doświadczeń uwzględnienie ich w oddziaływaniach wychowawczych r. godz r. godz r. godz luty czerwiec 2014r.

5 9. Warsztat dla nauczycieli trening umiejętności komunikacyjnych budowanie relacji z rodzicami, trudne postawy, trudne sytuacje i sposoby radzenia sobie z nimi. (4 godz.) 10. Warsztat dla nauczycieli wychowawców i innych chętnych nauczycieli - efektywna współpraca z rodzicami sposoby integrowania rodziców i z rodzicami, sposoby angażowania rodziców do współpracy, zebrania z rodzicami praktyczne rozwiązania, metody aktywizujące na zebraniach z rodzicami. (4godz.) 11. Opracowanie katalogu skutecznych sposobów na udane spotkania z rodzicami, listy działań integracyjnych, modelowych scenariuszy spotkań z rodzicami z wykorzystaniem nowych metod i sposobów. 12. Wdrożenie przez nauczycieli wychowawców nowo poznanych metod r. godz r. godz marzec kwiecień 2014r. marzec czerwiec 2014r.

6 aktywizacji i sposobów integracji rodziców. 13. Obserwacja przez dyrektora wybranych spotkań wychowawców z rodzicami. 14. Zebranie informacji wśród rodziców na temat zmian w relacjach rodzice (sposoby integracji, metody aktywizacji, korzystanie z form wsparcia dla rodziców) : - opracowanie ankiety, - przeprowadzenie badania, - opracowanie wyników, 15. Konsultacje z ekspertem. (2godz.) 16. Konsultacje SORE z dyrektorem, nauczycielami. 17. Opracowanie sprawozdania z realizacji RPW (SORE) 18. Przedstawienie przez SORE dyrektorowi szkoły sprawozdania z realizacji RPW 19. Rada pedagogiczna z udziałem SORE. marzec czerwiec 2014r. czerwiec 2014r godz drugi czwartek każdego miesiąca o godzinie czerwiec 2014r. czerwiec 2014r. czerwiec 2014r. biuro SORE

7 Przedstawienie przez SORE sprawozdania z realizacji RPW dyskusja, wnioski i rekomendacje. 6. Role osób realizujących RPW i ich zaangażowanie czasowe Rola Szkolny organizator rozwoju edukacji Liczba godzin pracy na rzecz RPW ogółem Liczba godzin kontaktowych godzin 73 godziny Ekspert 13,5 godziny 13,5 godziny 7. Zadania osób realizujących RPW Rola Szkolny organizator rozwoju edukacji Ekspert Zadania - diagnoza/analiza funkcjonowania szkoły w obszarze wsparcia (spotkania z dyrektorem, Radą Pedagogiczną, warsztat diagnostyczno rozwojowy, - monitoring i moderowanie procesu zmiany, - ewaluacja i sprawozdanie, - doradztwo indywidualne dla dyrektora, - konsultacje indywidualne i grupowe dla nauczycieli, - szkolenie dla rodziców na temat konsekwentnego wyznaczania granic w wychowaniu dzieci i ich egzekwowania, - warsztat dla rodziców i nauczycieli budowanie podstaw relacji i współpracy rodzicami; - szkolenie dla rodziców na temat umiejętności wychowawczych, - warsztat dla nauczycieli trening umiejętności komunikacyjnych i wychowawczych, 1 liczba godzin przeznaczonych na konsultacje indywidualne i grupowe, prowadzenie warsztatów dla nauczycieli, spotkania z dyrektorem szkoły/przedszkola itp., bez godzin przeznaczonych na koordynacje, organizację i sprawy administracyjne.

8 - warsztat dla nauczycieli efektywna współpraca z rodzicami, - konsultacje, 8. Role osób korzystających ze wspomagania i wymagane zaangażowanie czasowe z ich strony Rola Liczba godzin zaangażowania w RPW ogółem Dyrektor szkoły 25 godz. 20 godz. Nauczyciele wychowawcy 30 godz. 25 godz. Liczba godzin kontaktowych 2 Pozostali nauczyciele 15 godz. 15 godz. Pedagog szkoły 30 godz. 25 godz. Rodzice 4 godz. 4 godz. 9. Zadania osób korzystających ze wspomagania Rola Dyrektor szkoły Nauczyciele wychowawcy Zadania - uczestniczy w spotkaniach: indywidualne spotkanie z SORE, spotkanie SORE z RP, - udostępnia SORE potrzebne informacje, - jest odpowiedzialny za poinformowanie nauczycieli o szkoleniach/warsztatach/konsultacjach i innych sposobach realizacji wsparcia, - monitoruje elementy realizacji RPW, - korzysta z konsultacji indywidualnych, - biorą aktywny udział w planowanych działaniach, - wspólnie z rodzicami wypracowują zasady komunikacji i współpracy, - analizują potrzeby wychowawcze rodziców, - opracowują katalog skutecznych sposobów na udane spotkania z rodzicami, listę działań integracyjnych, scenariusze spotkań z rodzicami, - przeprowadzają ankietę wśród rodziców, - udzielają informacji zwrotnej na temat realizacji 2 liczba godzin uczestnictwa w konsultacjach indywidualnych i grupowych, spotkaniach, warsztatach, szkoleniach itp. organizowanych w ramach RPW

9 podjętych działań, - korzystają z konsultacji, Pozostali nauczyciele Pedagog szkolny Rodzice - biorą aktywny udział w planowanych działaniach, - korzystają z konsultacji, - udzielają informacji zwrotnej na temat realizacji podjętych działań, - bierze aktywny udział w planowanych działaniach, - opracowuje ankietę i wyniki badań ankietowych, - korzysta z konsultacji, - udziela informacji zwrotnej na temat realizacji podjętych działań, - biorą udział w planowanych szkoleniach, - wspólnie z nauczycielami wypracowują zasady komunikacji i współpracy, - biorą udział w badaniach, udzielają informacji zwrotnej, 10. Sprawozdanie z realizacji działań Opis działań przeprowadzonych w ramach RPW (zadanie SORE) Podpisy: Dyrektor szkoły -. SORE -.. Koordynator projektu -...