Uczenia się i nauczania / oceny polityki

Transkrypt

1 Uczenia się i nauczania / oceny polityki

2 Wprowadzenie W szkole Rathore, uznajemy, że uczenia się i nauczania jest w centrum wszystkiego, co robimy. Staramy się wzbogacić życie wszystkich uczniów, którzy uczestniczyć i wyposażenie ich w umiejętności, potrzebnych do ustawicznego uczenia się. Celem jest Struktura ta zasada przedstawia minimalne normy dla uczenia się i nauczania w szkole Rathore. Wszyscy pracownicy pracy w profesjonalne partnerstwie ze sobą w celu zapewnienia, że możemy zmaksymalizować możliwości uczniów do doświadczenia i uczyć się w ramach nauczania Irlandii Północnej. Planowanie Długoterminowe planowanie obejmuje wybór tematów, które nadaje się do klasy Junior, Multisensoryczny, starszy i Post 16. Średnioterminowe planowanie obejmuje systemy pracy, które zawiera zarys co nowa nauka będzie nauczał w każdej dziedzinie nauczania i jakie umiejętności będą poruszane. Krótkim okresie planowania ma formę śródokresowego planistów (6 tydzień), które zawiera zarys działań dla każdego tygodnia w różnych dziedzinach nauki określonych na każdym kluczowym etapie. Nauczycielskiej spotykają się regularnie w celu omówienia odpowiednich tematów do planowania i jak aspekty te przekładają się na działania całej szkoły, zespoły i uroczystości. Zasoby są omawiane i udostępnione. Nauczycieli i terapeutów spotkać pół semestru do planu aspektów współpracy na uzgodnionych kwalifikacji odpowiednich do potrzeb osób i grup klasy. Liderzy nauczania Napisz systemów pracy we współpracy z wychowawcą i przesłać je na Fronter, które jest online, wirtualne środowisko. Nauczyciele sformułowania i wdrożenia śródokresowego planistów. Senior Leadership Team (SLT) monitoruje i ocenia te plany semestru wydziałowych spotkanie z opinia przedstawiona do głównego zobowiązanego.

3 Planowanie dla indywidualnych potrzeb obejmuje nauczycieli, formułowania i oceny poszczególnych edukacji plany (I.E.P.s) każdy termin. Planowanie przyszłości opiera się na ocenie poprzedniego I.E.P.s. Nauczyciele ustawić indywidualne cele dla każdego ucznia. Ustalane są w ramach 3 formalnie ocenianych umiejętności związanych; Komunikacji, matematyki i liczenia, I.C.T. a także w rozwoju osobistego / nauka o życiu i pracy. Cele te są ustawione, dostosowane i oceniane przez nauczycieli, używają Quest (PMLD) i umiejętności Q jako narzędzia oceny. Celem jest ustalenie celów, które Są Measurable Attainable Realistic i Time powiązanego. Myślenia, umiejętności i zdolności osobistych są zawarte w każdej IEP i podświetlone w kolorze zielonym. SLT monitoruje i ocenia te plany semestru wydziałowych spotkanie z opinia przedstawiona do głównego zobowiązanego. Metody uczenia się i nauczania Aby być skutecznym; nauczyciele mają na celu spędzają dużą część czasu interakcji z klasą jako całością. Zakres, do którego mogą to zrobić zależą częściowo od potrzeb uczniów w klasie. Cała Klasa nauczania występuje w każdej klasie co najmniej dwa razy dziennie do apelu/rejestracji, a w czasie przerwy/przekąski. Harmonogram/harmonogram dla bieżącej działalności, część dnia lub cały dzień zostaną przekazane uczniom za pomocą metody najlepiej dopasowane do ich indywidualnych potrzeb. Lekcje zaczynają się i kończą na czas i zakłócenia/zmiany są ograniczone do minimum w interesie obniżenie lęku uczniów i zapewnienie ciągłości nauki. Cała szkoła nauczania Cała Klasa nauczania Możliwości komunikowania się i uczyć w szkole jako całość są dostępne w szkole junior / senior zestawów i specjalne uroczystości przez cały rok. Nauczyciele codziennie z całej klasy nauczania przygotowanie klasy do dnia i zajęcia naprzód. Nauczyciele też mają na celu uczyć klasy jako całości, podczas gdy kierowanie działalności i pytania odpowiednio w poszczególnych uczniów z kolei. Różne strategie, w tym ostrość, wielozmysłowymi podejścia i zorganizowanego działania są używane do zaangażować uczniów i odpowiednio wyróżnić.

4 Sparów / małe grupy uczenia się i nauczania Nauczanie indywidualne Samodzielnej pracy Rola oceny W gimnazjum uczniowie uczą się często podczas gry/pracy w parach i małych grup, poprzez zorganizowanej działalności play/praktyczne oparte. W starszych uczniów są pogrupowane w celu ułatwienia nauczania różnych obszarów nauki i dla uczniów na różnych poziomach zrozumienia poprzez wiek odpowiednich działań. W naszej grupie przejście dzial (post 16) zachęca się pracy w szkole i uczelni FE. I.E.P. cele są specjalnie dostosowane do poszczególnych uczniów, liczba prowadzone są na zasadzie jeden do jednego. Dzięki temu nauczyciel, aby skupić się na jednego ucznia w czasie, aby spotkać i ocenić ich indywidualnych potrzeb. Zdajemy sobie sprawę, że uczniów w każdym wieku nauczyć się poprzez udział w aktywne uczenie się. Wiele umiejętności uczy się w nauczaniu indywidualnym są przenoszone do systemu, zachęcanie do samodzielnej pracy, jak stają się one skonsolidowane. Oferujemy również możliwości rozwoju umiejętności myślenia i umiejętności samodzielnego życia funkcjonalne. Strategie oceny mają na celu informowanie nauczycieli i personel klasie gdzie uczniowie są w procesie uczenia i gdzie trzeba iść dalej. Uznajemy potrzebę oceny sumarycznej i kształtowania, jak wskazano poniżej.

5 Ocenianie sumuj ** ce techniki pozwalają nauczycieli do wizualizacji, co są na etapie uczniowie w procesie uczenia i zaplanować ich indywidualnych potrzeb odpowiednio. Ocena formatywna techniki pozwolą nauczycielom do podawania informacji z powrotem bezpośrednio do uczniów. To zachęca uczniów do myślenia i zrozumieć, co musisz zrobić, aby postępy w nauce Ocenianie sumuj ** ce techniki/materiały obejmują; Psychologowie raporty, różne badania w tym PEP (profil Psychoeducational) dla uczniów z autyzmem, akredytowanych programów w tym OCR (Oxford, Cambridge i RSA), ASDAN (Nagroda schemat rozwoju i akredytacji sieci), książąt zaufania, CCEA (Rada nauczania badań i oceny), itp. Badania słuchu, zmysłowe profile, oceny zachowań, raporty od pracowników socjalnych/zdrowia opieki specjalistów i list kontrolnych odnoszących się do umiejętności w ramach programu nauczania. Informacja ta jest zawarty w pliku indywidualnej oceny. Każdy uczeń w szkole Rathore otrzymał oceny plik, w którym porusza się z nimi do każdej klasy przechodzą do całej ich kariery szkolnej. Ocena formatywna techniki obejmują oceny do nauki (AfL). Uczenia się intencje i kryteria sukcesu są wyraźnie w formie, która jest odpowiednia do zrozumienia uczniów. Nauczyciele podczas przesłuchania, o ile to możliwe i co najważniejsze uczniów "myślenia czasu" czekając cierpliwie na odpowiedź. Nauczyciele zachęcają peer i samooceny za pomocą dowodów fotograficznych i wideo, wspólnie z uczniami, aby wskazać, jak również osiągnęli sukces kryteria i poinformować ich o ich kolejne etapy nauki. Gdzie odpowiedni uczniowie są informowani o ich indywidualnych celów przedstawionych w ich I.E.P. i udział w ocenie celów i ustawienie nowych celów. Oceny i ustalenia w zakresie monitorowania Skutecznej oceny jest zasadnicze znaczenie dla jakości uczenia się i nauczania. Dobre oceny praktyki zapewnia lekcji planowanie jest istotne i opiera się na gruntowną wiedzę uczniów style uczenia się, osiągnięcia, postępy i kolejne kroki w

6 procesie uczenia. Jest to niezbędne dla zapewnienia, że uczniowie uczą się skutecznie i zachęcanie do ciągłości i progresji. Raportowanie do rodziców na dorocznych posiedzeniach przegląd i pełne pisemne sprawozdanie z końcem roku zapewnia razem pracy nauczycieli i rodziców w celu podniesienia standardów wszystkich uczniów. Szczegółowe analizy, oceny informacji odgrywa kluczową rolę w szkole samooceny poprzez określenie mocne strony i obszary do rozwoju jednostki, grupy, klasy, key stage i całych szkół poziom. Następnie informacje te prowadnice, planowania strategicznego na tych poziomach. Analiza ta jest również niezbędne dla umożliwienia prezesi mieć jasne zrozumienie funkcjonowania szkoły. Celem oceny w naszej szkole jest dostarczenie informacji:- Dla uczniów, aby wykazać, co wiedzą zrozumieć i można zrobić w ich pracy. Aby pomóc uczniom zrozumieć, jak dobrze robią i co trzeba zrobić aby poprawić ich pracy. Aby umożliwić nauczycielom planować pracę, która dokładnie odzwierciedla potrzeby każdego ucznia Aby śledzić osiągnięcia i postępy poszczególnych uczniów, grup i kohorty uczniów i w ten sposób informować przyszłego planowania. Aby zapewnić uczniów nauczyciel następnego i zastąpić nauczycieli z informacji, które zapewnią płynne przejście oraz promować ciągłości i progresji w całej szkole. Zapewnienie główny z informacji, która pozwala na monitorowanie i orzeczeń o skuteczność szkoły i identyfikowania mocnych i słabych stron w programie nauczania i wykorzystać te informacje do informowania szkoły, poprawy planowania. Aby zapewnić liderów programu nauczania z informacji, która pozwala na monitorowanie i osądów o skuteczności praktyki w całej szkole. Dostarczenie informacji na wyniki w szkole do pomocy ich procedur monitorowania szkół. Aby zapewnić regularne informacje dla rodziców, aby umożliwić im obsługuje uczenia się ich dziecka. Postęp indywidualnych ucznia jest stale oceniane i monitorowane przez nauczycieli i personel klasie. Planów poszczególnych edukacji (I.E.P.s) są napisane semestru i weryfikowane z rodziców / opiekunów przez cały rok szkolny. Dla uczniów pracujących poniżej poziomu 1 programu nauczania Irlandii Północnej oceny jest obsługiwany poprzez dążenie do nauki i wymagań wstępnych umiejętności (Q) w kierunku poziomu 1 Cross nauczania umiejętności budynku. Ocena dowodów jest dostępny w plikach oceny uczniów, które zawiera kopie z I.E.P.s, Quest / Q umiejętności nagrywania form, próbki pracy, zdjęcia, itp. Szkoła stara się regularnie szkolenia pracowników w zakresie oceny praktyki, a te są monitorowane przez cały rok szkolny przez SLT. Informowanie i współpraca partnerska z rodzicami W szkole Rathore zdajemy sobie sprawę, że główny wpływ na uczniów, w tym niektóre z najbardziej wpływowych nauczanie i opieka/poradnictwa przez całe życie

7 pochodzi od rodziców i opiekunów w domu. W związku z tym staramy się współpracować z rodzicami z bardzo wczesnym etapie w celu uczenia się najbardziej skuteczne dla uczniów. Ciężko pracujemy, aby poinformować i wspierać rodziców w przyczyniając się do postępu nauki w warunkach domowych. Rodzice otrzymują informacje od początku roku w różnych dziedzinach nauki, które zostaną pokryte, tematy, które są planowane i niektórych materiałów głównym nauczania, które będą używane. Rodzice są zaproszeni, aby spotkać się z nauczycielami na bieżąco, zarówno formalnych jak i nieformalnych i codzienne księgi wiadomości pozwala na bliskość komunikacji z domu do szkoły. Rodzice otrzymują raport ustne podczas spotkań coroczny przegląd i również spotkać się z nauczycielami w czerwcu do omówienia postępów poczynionych w roku i żadnych ważnych aspektów rozwoju na kolejny rok akademicki. Rodzice są odpowiedzialni za zapewnienie, że uczniowie regularnie chodzić do szkoły, nosić odpowiedni strój i wspierać pracę domową do uzupełnienia (patrz polityka praca domowa) święta w czasie trwania należy unikać jak przerwać postępy nauki i są uciążliwe dla klasy. Rodzice proszeni są o poinformowanie szkoły, jeśli ich dziecko jest chory i nie będzie uczestniczył w szkole, czy też potrzebują do udziału wizyty lekarskie itp w czasie godzin szkolnych. Nagrywanie płyt nieobecności są dostępne z tyłu domu / Szkoła pamiętniki. Jesteśmy bardzo wdzięczni za ten poziom komunikacji i pracy w partnerstwie z rodziców i opiekunów. Rola zajęć asystentów W szkole Rathore bardzo cenimy naszych asystentów klasie i wiedzy i umiejętności, które mają. Asystenci klasie stanowią najliczniejszą grupę pracowników szkoły i zdajemy sobie sprawę, że wiele obiektów docelowych, które możemy ustawić dla uczniów będzie niemożliwe do osiągnięcia bez nich. Klasie asystentów pracy pod kierunkiem głównego zobowiązanego z klasy zespołów prowadzonych przez nauczyciela. Nauczyciele organizują ich czas i dać im kierunek do przygotowania zasobów, pomoc do prowadzenia działalność dydaktyczną, przyczyniają się do oceny potrzeb i postępów uczniów, skonsolidować umiejętności prowadzone przez nauczyciela, zobowiązują się osobistą opiekę nad uczniami, wziąć na siebie odpowiedzialność do zbierania kolacji pieniądze i klasy Funduszu i napoje i przekąski w stosownych przypadkach. Nauczycieli dzielić się informacjami z asystentów klasie, które umożliwia im wspieranie uczenia się i nauczania, co dzieje się wewnątrz i poza nią. I.E.P. cele są współużytkowane, oszacowane i ocenione jako zespoły całej klasy do zapewnienia współpracy. Klasa zespoły spotkają się co najmniej raz w tygodniu do wyjaśnienia wszelkich zachowań programów zaprojektowany przez nauczyciela, aby rozpowszechniać szkoły komunikacji i omówienia programów edukacyjnych.

8 Wszyscy nauczyciele spotykają się nauczyciel spotkania codziennie od poniedziałku, aby umożliwić głównemu zobowiązanemu do przekazywania ważnych informacji, który jest podawany do zespołów klasy. Nauczyciele spotykają się na tydzień ze szczególnym uwzględnieniem uczenia się i nauczania, rozwój pracowników, monitorowania i przeglądu praktyk. Cała szkoła posiedzenia odbywają się na zasadzie miesięcznej. Rola nie licząc prędkości Technologie informacyjne i komunikacyjne odgrywa dużą rolę w nauczania i uczenia się w szkole. Uczniowie uczą się używać różnych programów edukacyjnych na komputerach w sieci zarządzanej przez C2K i nadzorowane przez przywódców nie licząc prędkości nauczania. Tam są tablice interaktywne w Wszystkie sale lekcyjne i dostępu do ipadów, ułatwiając całej klasy nauczania i dodawanie nowych i ciekawych wymiar do korzystania z I.C.T. W ramach oceny dla uczenia się uczniów za pomocą materiał fotograficzny i wideo pod kierunkiem nauczyciela do refleksji nad własną wydajność i że ich rówieśników. Nie licząc prędkości jest używany przez nauczanie i inny personel do komunikowania się ze sobą i personel w innych szkołach lub jego sojuszników organizacji. To również jest używany w tworzeniu zasobów do nauczania nauczania i jako narzędzie dla oceny i sprawozdania piśmie. Moja szkoła umożliwia kadrę nauczycielską uzyskać dostęp do przydatnych programów do nauczania w ramach różnych etapów. Nie licząc prędkości odegrała również ważną rolę w szkolenie przy wykorzystaniu technologii cyfrowej w celu poprawy doświadczeń edukacyjnych dla uczniów poprzez motywowanie i stymulowanie działań pracowników. Zdajemy sobie sprawę, że nie licząc prędkości jest ewoluuje i zmienia się w szybkim tempie. Szkoła jest zobowiązana do nadążają za te zmiany i przeszkolenia pracowników odpowiednio do upewnij się, że uczniowie mieli okazję, stosownie do przypadku, do prowadzenia zaawansowanych technologicznie środowisko. Roli Prezesów i oceny praktyki Ustalić, Rada Gubernatorów, wsparcie, monitorowania i przeglądu wszystkich polityki szkoły, w tym uczenia się i nauczania / oceny polityki. Upewnij się, że zasoby są przydzielane dość, że pracownicy są zatrudnieni i odpowiednio przechowywane na rzecz uczniów i że rozwój personelu i zarządzania wydajnością promuje dobrego nauczania. Rada Gubernatorów spełniają w sposób regularny przegląd wydajności szkoły przed uzgodnionym własny przegląd kryteriów w ramach planu rozwoju szkoły i produkują sprawozdanie roczne, które jest dostępne dla wszystkich pracowników oraz rodziców na życzenie. Zasady było uzgodnione i ratyfikowana przez Prezesów 25/01/17.

9