AKTYWNA TABLICA - INFORMACJE O RZĄDOWYM PROGRAMIE

Transkrypt

1 AKTYWNA TABLICA - INFORMACJE O RZĄDOWYM PROGRAMIE W lipcu 2017 r. Rada Ministrów podjęła uchwałę w sprawie ustanowienia Rządowego programu rozwijania szkolnej infrastruktury oraz kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych na lata Aktywna tablica, którego beneficjentami są szkoły podstawowe oraz szkoły za granicą. Publiczna Szkoła Podstawowa w Węgrzynowie w 2018r. otrzymała przewidziane programem wsparcie w wysokości 14 tys. zł na zakup pomocy dydaktycznych - w przypadku naszej szkoły: dwóch monitorów dotykowych. Głównym celem Programu jest umożliwienie wykorzystywania w procesie dydaktycznym nowoczesnych pomocy dydaktycznych, wybranych przez szkołę zgodnie z jej zdefiniowanymi potrzebami, oraz podniesienie kompetencji uczniów i nauczycieli przez zmianę sposobu myślenia o możliwościach wykorzystania nowych technologii. Cel główny Programu będzie realizowany przez cele szczegółowe: 1. rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli, w szczególności w zakresie posługiwania się TIK w procesie kształcenia lub uczenia się; 2. kształtowanie kompetencji społecznych i twórczych uczniów, w tym umiejętności pracy zespołowej; 3. rozwój postaw kreatywności, przedsiębiorczości uczniów i nauczycieli; 4. wspieranie innowacyjnych metod pracy; 5. wykorzystanie w praktyce szkolnej zastosowań w różnych konfiguracjach pomocy dydaktycznych do realizacji programów nauczania z wykorzystaniem TIK. Wraz ze złożeniem wniosku o udział w Programie, szkoła zobowiązuje się do zrealizowania następujących zadań: 1. uczestniczenia przez przynajmniej jednego nauczyciela szkoły w konferencjach i szkoleniach z zakresu stosowania TIK w nauczaniu; 2. uczestniczenia przez przynajmniej jednego nauczyciela szkoły w międzyszkolnych sieciach współpracy nauczycieli stosujących TIK w nauczaniu, w tym: a. udziale w co najmniej 3 spotkaniach organizowanych w ramach międzyszkolnych sieci współpracy nauczycieli,

2 b. zorganizowaniu w szkole, w ramach uczestnictwa w międzyszkolnej sieci współpracy nauczycieli, co najmniej dwóch lekcji otwartych z wykorzystaniem TIK w nauczaniu, c. dzieleniu się przyjętymi rozwiązaniami i doświadczeniami z innymi nauczycielami przez udostępnianie w międzyszkolnej sieci współpracy nauczycieli, w szczególności opracowanych scenariuszy zajęć edukacyjnych z wykorzystaniem TIK, przykładów dobrych praktyk; 3. wyznaczenie szkolnego e-koordynatora (którego zadaniem jest koordynacja działań w zakresie stosowania TIK w szkole) oraz powołanie nauczycielskich zespołów samokształceniowych, które wspierają dyrektora i nauczycieli w zorganizowaniu pracy szkoły z wykorzystaniem TIK; 4. wykorzystywania TIK na zajęciach edukacyjnych prowadzonych w każdym oddziale szkoły uczestniczącej w Programie, w liczbie co najmniej 5 godzin zajęć edukacyjnych średnio w każdym tygodniu nauki w każdym roku szkolnym realizacji Programu począwszy od dnia zainstalowania i uruchomienia pomocy dydaktycznych zakupionych w ramach Programu; 5. przedstawienia dla potrzeb organu prowadzącego sprawozdania z realizacji zadań wynikających z udziału w Programie, obejmującego zadania z pkt 1 4 oraz: a. ocenę wpływu stosowania TIK w szkole na zaangażowanie nauczycieli w proces nauczania i uczniów w proces uczenia się, b. charakterystykę problemów i barier w realizacji Programu; 6. wypełniania elektronicznych ankiet dotyczących realizacji Programu; 7. udziału w badaniach na potrzeby przeprowadzenia ewaluacji Programu. REALIZACJA PROGRAMU W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W WĘGRZYNOWIE E-koordynator programu : Krzysztof Królicki Nauczycielskie zespoły samokształceniowe:

3 1. zespół edukacji wczesnoszkolnej: nauczyciele wychowawcy klas I-III oraz nauczyciele uczący w tych klasach 2. zespół humanistyczny: nauczyciele języka polskiego, języków obcych, historii, muzyki, plastyki 3. zespół matematyczno-przyrodniczy: nauczyciele matematyki, przyrody, biologii, chemii, fizyki, techniki Publiczna Szkoła Podstawowa w Węgrzynowie nawiązała współpracę z Publiczną Szkołą Podstawową w Krasińcu. Szkoły utworzyły międzyszkolną sieć współpracy. 1. Ocena wpływu stosowania TIK w szkołach na zaangażowania nauczycieli w proces nauczania i uczniów w proces uczenia się. Nowoczesne technologie zwiększają motywację uczniów i nauczycieli oraz zapewniają nowe doświadczenia w procesie edukacji.efekty używania technologii TIK są pozytywne, zwłaszcza, jeżeli używa się tablic lub monitorów interaktywnych wraz z innymi technologicznymi nowościami. Oprogramowanie zawierające animacje i zdjęcia w połączeniu z użyciem monitorów interaktywnych pomaga uczniom zrozumieć abstrakcyjne tematy i pojęcia poprzez użycie konkretnych przykładów w formie graficznej, np. zdjęć lub symulacji uzyskanych za pomocą mikroskopu. Pierwsza styczność z monitorami interaktywnymi bywa trudna, zwłaszcza dla nauczycieli z wieloletnim stażem, przyzwyczajonych do tradycyjnego stylu nauczania, ale także dla bardzo młodych nauczycieli, którzy dopiero tworzą warsztat pracy. Postawa nauczyciela nieraz bywa na początku pasywna. Zdarzyło się, że po wyposażeniu klasy w monitor nauczyciel nie od razu z niego korzystał. Z początku był niechętny zmianie stylu nauczania, ale stopniowo zaczynał sięoswajać i coraz chętniej planował lekcje z użyciem Internetu. Powoli przygotowuje materiały interaktywne, wchodzi w interakcje z innymi nauczycielami. Zaczyna się szukanie nowinek technicznych, platfrom e- lerningowych, programów i możliwości wykorzystania na lekcjach. Podstawą działań na zajęciach z wykorzystaniem TIK są monitory interaktywne, które dają lepsze efekty niż komputery przenośne dla każdego ucznia. Nauczyciele w naszej szkole powoli zdobywają umiejętność swobodnego posługiwania się monitorem dotykowym i poznają wszystkie jej

4 aktywności.powołanie zespołów samokształceniowych w zakresie TIK i wykorzystania w nauce pozwoliło na wymianę doświadczeń między nauczycielami i ich współpracę.nauczyciele z klas I-III najszybciej i najczęściej wykorzystują monitory w procesie dydaktycznym. Zakupione zostały programy interaktywne, które pozwalają na wykorzystanie możliwości tych urządzeń na zajęciach. Nauczyciele ci posiadają też e-boki które wykorzystują na monitorach dotykowych. Wyraźnie widać,że z czasem wykorzystanie technologii TIK wpływa na proces nauczania przez nauczycieli i uczenia się uczniów. Według nauczycieli do najważniejszych zalet wynikających z wykorzystywania nowoczesnych technologii TIK na zajęciach można zaliczyć: - wzbogacenie warsztatu pracy nauczycieli, - aktywizacja, indywidualizacja pracy z uczniem, - większa aktywność i możliwość wykazania się uczniów słabszych, - większe zaangażowanie uczniów w pracę na zajęciach, - niezależne, własne tempo pracy każdego ucznia, - uatrakcyjnienie zajęć. Efektem stosowania TIK w procesie lekcyjnym było większe zaangażowanie ze strony uczniów oraz polepszenie się ich motywacji oraz koncentracji. Zalety stosowaniatik w naszej szkole to: pozytywny wpływ na koncentrację i współpracę między uczniami; zwiększenie zaangażowania w lekcje; pomoc w skupieniu uwagi na trudniejszych zadaniach, dzięki możliwości użycia kolorowych wyróżnień; szybsze przygotowywanie przez nauczycieli materiałów edukacyjnych na lekcje; ułatwiona wymiana materiałów lekcyjnych między nauczycielami; częstsze korzystanie z internetu podczas lekcji. zaangażowanie uczniów w przygotowanie źródeł potrzebnych na lekcje; ułatwienie powtarzania wiedzy i umiejętności zdobytych na poprzednich lekcjach; zwiększenie liczby materiałów wideo używanych podczas lekcji

5 2.Charakterystyka problemów i barier w realizacji Programu. Na początku niektórzy nauczyciele, szczególnie starsi bali się korzystać z urządzeń. Dopiero szkolenie przeprowadzone przez specjalistów w zakresie obsługi i wykorzystania monitorów dotykowych powoli przekonało do wykorzystania ich w pracy. Dużym problemem jest brak pakietów edukacyjnych,które nauczyciel mógłby wykorzystać w czasie procesu edukacyjnego. Najbardziej dotkliwe jest to w klasach IV-VIII. Zakup oprogramowania do każdego przedmiotu jest znacznym wydatkiem dla budżetu szkoły. Brak jest też oprogramowania jak gry edukacyjne czy narzędzia do nauki języka angielskiego. Nauczyciele korzystają z platform e-lerningowych jednak przygotowanie zajęć z wykorzystaniem tam znajdujących się materiałów zabiera dużo czasu w domu. Nieodzownym elementem nauki jest weryfikacja stopnia jej przyswojenia przez ucznia. Przydałyby się zintegrowane systemy do sprawdzania wiedzy uczniów. Tablety, piloty i oprogramowanie pozwalający błyskawicznie sprawdzić czy uczniowie rozumieją przedmiot prowadzonej lekcji lub zweryfikować poziom wiedzy z poprzednich zajęć. Trudności związane z Internetem duże obciążenie ilością komputerów obniża prędkości przesyłowe, a zarazem realizację zaplanowanych zadań. Szybkość i trwałość łączenia,szczególnie wi-fi to istotne przeszkody.zdarzają się problemy z dżwiękiem. Brak jest kompatybilności z innymi urządzeniami. Dużo czasu zajmuje przygotowanie komputerów do lekcji, przenoszenie, logowanie, chowanie i podłączenie ich po zajęciach, a do dyspozycji jest 45 min. aby zrealizować cele lekcji. Ograniczenia w wyposażeniu pozostałych sal lekcyjnych w sprzęt multimedialny (tablica, rzutnik, głośniki). Brak w zasobach szkoły programów komputerowych, które można wykorzystywać na lekcjach obniża ocenę efektów.