Język polski. Wymagania edukacyjne, kryteria oceny osiągnięć ucznia, ustalenia.

Transkrypt

1 Język polski. Wymagania edukacyjne, kryteria oceny osiągnięć ucznia, ustalenia. Uczeń otrzymuje oceny stosownie do swoich możliwości za: odpowiedź ustną, pisemne prace domowe i klasowe, sprawdziany i testy sprawdzające wiadomości, znajomość lektur, problematyki danej epoki i działu podręcznika, testy czytania ze zrozumieniem, wartość prowadzonych notatek, samodzielnie opracowany materiał poszerzający wiadomości ( np. referat, notatka biograficzna, wywiad, prezentacja multimedialna), recytację wierszy, aktywność na lekcjach, udział w dyskusji, wykonywanie ćwiczeń z zakresu ortografii, prowadzenie zeszytu przedmiotowego. Niedostateczny otrzymuje uczeń, który: nie opanował wiadomości i nie posiada umiejętności określonych programem nauczania, koniecznych do dalszego kształcenia i nie wykazuje chęci do nauki, wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu; nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, nie wykonuje zadań podczas lekcji oraz w domu, opuszcza zajęcia z danego przedmiotu. Celujący otrzymuje uczeń, który potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: prezentując swoje poglądy, umiejętnie posługuje się wiedzą spoza programu nauczania, polemizuje, by obronić własne stanowisko, szukając wciąż nowych argumentów, posługuje się bogatym słownictwem, formułuje dojrzałe i wnikliwe wnioski, wykorzystuje konteksty kulturowe i historyczne, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, bierze udział i osiąga sukcesy w różnych konkursach: przedmiotowym, literackim, recytatorskim, na terenie szkoły i poza nią, prezentuje wysoki poziom kultury języka, przejawia zainteresowanie sztuką, bierze czynny udział w imprezach artystycznych; interesuje się: filmem, teatrem, malarstwem; potrafi krytycznie wyrażać się o dziełach sztuki, będąc świadomym ich odbiorcą, w bardzo interesujący sposób mówi i pisze o własnych zainteresowaniach, przeżyciach; prezentuje własne sądy i przekonania, potrafi dokonywać świadomego wyboru, selekcjonuje, syntezuje i przetwarza wiedzę.

2 Wymaganie edukacyjne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Dopuszczający otrzymuje uczeń, który: czyta niepoprawnie nawet wielokrotnie utrwalony tekst, sylabizuje wyrazy przed głośnym odczytaniem, rozpoznaje nadawcę i adresata tekstu dzięki pytaniom pomocniczym, odróżnia epikę od liryki, czyta ze zrozumieniem przynajmniej fragment tekstu, streszcza fragmenty tekstu z pomocą n-la, rozpoznaje manipulację językową w popularnej reklamie, z pomocą n-la wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury, wyszukuje wspólnie z n-lem informacje zawarte w słownikach i encyklopedii, rozpoznaje styl potoczny. Dostateczny otrzymuje uczeń, który: poprawnie czyta wielokrotnie utrwalony tekst, nowy tekst czyta wolno, bez uwzględniania znaków przestankowych, rozpoznaje nadawcę i adresata tekstu dzięki pytaniom pomocniczym, rozpoznaje rodzaje literackie (epikę, lirykę, dramat) przy pomocy n-la, czyta ze zrozumieniem, streszcza fragmenty tekstu, rozpoznaje manipulację językową w tekstach reklamowych, wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury, wyszukuje wspólnie z n-lem informacje zawarte w poradnikach, słownikach, czy encyklopedii, wskazuje przykłady archaizacji w tekście. Dobry otrzymuje uczeń, który: czyta płynnie utrwalony tekst, nowy tekst czyta w wolniejszym tempie, rozpoznaje nadawcę i adresata tekstu, rozpoznaje rodzaje literackie (epikę, lirykę, dramat), rozumie ogólny sens poznawanych utworów, dokonuje logicznego streszczenia krótszego tekstu, rozpoznaje manipulację językową w tekstach reklamowych oraz w języku dziennikarzy, wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury, korzysta z biblioteki i czytelni, korzysta z encyklopedii, słowników, leksykonów, poradników oraz Internetu, rozpoznaje styl potoczny, urzędowy, artystyczny i naukowy, rozróżnia rodzaje stylizacji językowej ( archaizację i dialektyzację). Bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: czyta płynnie tekst z uwzględnieniem znaków przestankowych, akcentów logicznych i uczuciowych, rozpoznaje nadawcę i adresata tekstu, przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego (epika, liryka, dramat), rozpoznaje podstawowe cechy gatunkowe tekstu, odczytuje sens czytanego tekstu na poziomie dosłownym i przenośnym, dokonuje logicznego streszczenia dłuższego tekstu,

3 rozpoznaje manipulację językową w tekstach reklamowych oraz w języku polityków i dziennikarzy, wyszukuje i wykorzystuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury, korzysta zarówno z tradycyjnego księgozbioru, jak i z zapisów multimedialnych i elektronicznych, w tym Internetu, rozumie pojęcie stylu; rozpoznaje styl potoczny, urzędowy, artystyczny i naukowy, rozpoznaje rodzaje stylizacji językowej i określa jej funkcje. Wymaganie edukacyjne II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Dopuszczający otrzymuje uczeń, który: określa temat utworu przy pomocy n-la, dostrzega w utworze epitet i porównanie, rozpoznaje w utworze narratora, podejmuje próbę oceny postawy bohaterów, odczytuje sens analizowanych utworów, rozpoznaje motyw miłości, matki, ojczyzny oraz pracy w omawianych utworach, dostrzega w utworach literackich wartości uniwersalne. Dostateczny otrzymuje uczeń, który: określa tematykę utworu przy niewielkiej pomocy n-la, wskazuje artystyczne środki wyrazu z pomocą n-la, rozpoznaje w utworze narratora, określa ciąg zdarzeń, ocenia postawy bohaterów dzięki pytaniom pomocniczym, odczytuje sens analizowanych utworów, rozpoznaje podstawowe motywy literackie, dostrzega w utworach literackich wartości uniwersalne. Dobry otrzymuje uczeń, który: określa tematykę utworu, dostrzega w utworze artystyczne środki wyrazu, rozpoznaje w utworze sposoby kreowania świata przedstawionego (narracja, fabuła, sytuacja liryczna, akcja), ocenia postawy bohaterów, wykorzystuje w interpretacji elementy znaczące dla odczytania sensu utworu ( tytuł, podtytuł, motto, puenta), rozpoznaje motywy literackie w omawianych utworach, dostrzega w utworach literackich wartości narodowe i uniwersalne. Bardzo dobry otrzymuje uczeń: określa tematykę i rozpoznaje problematykę utworu, wskazuje w utworze artystyczne środki wyrazu i określa ich funkcje, rozpoznaje w utworze sposoby kreowania świata przedstawionego i bohatera (narracja, fabuła, sytuacja liryczna, akcja), wartościuje i ocenia postawy bohaterów, wykorzystuje w interpretacji elementy znaczące dla odczytania sensu utworu ( tytuł, podtytuł, motto, puenta, kompozycja), rozpoznaje motywy literackie i omawia ich funkcje w utworze, dostrzega w utworach literackich oraz innych tekstach kultury wartości narodowe i uniwersalne.

4 Wymaganie edukacyjne III. Tworzenie wypowiedzi. Dopuszczający otrzymuje uczeń, który: podejmuje próbę rozmowy, tworzy krótką notatkę oraz pisma użytkowe, wykonuje zadania zgodnie z instrukcją, błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełnione w wypowiedziach pisemnych nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki uczeń włożył w ich napisanie, recytuje krótki fragment wiersza przy pomocy n-la, tworzy wypowiedź komunikatywną, posługuje się nieskomplikowanym słownictwem, posługując się wzorem przy pomocy n-la wypełnia wnioski i formularze, odpisy dokumentów, druki. Dostateczny otrzymuje uczeń, który: w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań oraz precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa, formy wypowiedzi pisemnej realizuje przy pomocy n-la stosując się do zasad ortografii polskiej, podczas recytacji wymaga podpowiedzi ze strony n-la, bierze udział w dyskusji, nie potrafi sformułować wniosków, operuje podstawowym słownictwem tematycznym, posługując się wzorem wypełnia wnioski i formularze, odpisy dokumentów, druki. Dobry otrzymuje uczeń, którego: wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowe i logiczne, samodzielnie redaguje krótkie formy wypowiedzi, dłuższe formy realizuje przy niewielkiej pomocy nauczyciela, recytuje wiersz z drobnymi potknięciami, nie zachowuje akcentów logicznych i uczuciowych, aktywnie uczestniczy w dyskusji, potrafi sformułować kilka wniosków płynących z dyskusji, operuje podstawowym słownictwem z określonych kręgów tematycznych, przy pomocy n-la wypełnia wnioski i formularze, odpisy dokumentów, druki. Bardzo dobry otrzymuje uczeń, którego: wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem językowym, logicznym i kompozycyjnym, samodzielnie redaguje krótkie oraz dłuższe formy wypowiedzi poznane w gimnazjum ( pisma użytkowe, opowiadanie, opis, charakterystykę, sprawozdanie, streszczenie, rozprawkę) bezbłędnie recytuje wiersz zachowując akcenty logiczne i uczuciowe lub wygłasza z pamięci fragmenty tekstów literackich, publicznie wygłasza przygotowaną przez siebie wypowiedź; argumentuje własną wypowiedź, podając przykłady, wyciąga wnioski z dyskusji, operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych, samodzielnie wypełnia wnioski i formularze, odpisy dokumentów, druki.

5 Ustalenia sprawdziany oraz prace klasowe zapowiadane są z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i są obowiązkowe dla każdego ucznia; uczeń nieobecny na sprawdzianie lub pracy klasowej z przyczyn usprawiedliwionych powinien go napisać w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły; odmowa napisania pracy lub nieobecność nieusprawiedliwiona na sprawdzianie lub teście obowiązkowym jest podstawą do wstawienia cząstkowej oceny niedostatecznej; uczeń może jeden raz poprawiać ocenę z pracy obowiązkowej; poprawa powinna się odbyć w ciągu dwóch tygodni od dnia otrzymania sprawdzonej pracy; za aktywność na lekcjach uczeń otrzymuje plusy lub minusy, których ilość decyduje o ocenie cząstkowej wstawianej do dziennika pod koniec każdego semestru; brak notatek podawanych przez nauczyciela do zeszytu przedmiotowego może być podstawą do wstawienia cząstkowej oceny niedostatecznej; w ciągu każdego semestru uczeń może dwa razy zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (nieopanowane wiadomości, brak zadania domowego) bez konsekwencji otrzymania oceny niedostatecznej, za wyjątkiem lekcji, na które zapowiedziane są obowiązkowe prace pisemne; ocenę śródroczną i końcoworoczną ustala się na podstawie ocen cząstkowych, zachowując ich hierarchię (najwyższą wagę przypisuje się ocenom z prac pisemnych obejmujących szerszy zakres materiału); prace dodatkowe, udział w konkursach mają wpływ na ocenę końcową ucznia; śródroczna ocena niedostateczna powinna być poprawiona przez ucznia najpóźniej do końca marca, w formie uzgodnionej z nauczycielem; końcoworoczna ocena niedostateczna może być zmieniona jedynie w wyniku egzaminu poprawkowego. Lektury (symbolem gwiazdki oznaczono utwory z nowej podstawy programowej z 23 grudnia 2008 r.) Lektury w kl. I gimnazjum: *Biblia (fragm.: Księgi Rodzaju, Hymnu św. Pawła o miłości, Ewangelii) Wybór baśni polskich *H. Sienkiewicz Krzyżacy (film i książka) *J. Kochanowski: wybrane fraszki i Treny (V, VII i VIII) *W. Szekspir Romeo i Julia (film i książka) *wybrane utwory literatury młodzieżowej, np.: K. Siesickiej( Fotoplastykon ) L.M.Montgomery ( Ania z ZW film i książka) *wybór artykułów z prasy młodzieżowej *wybrany komiks, np. H.J. Chmielewski Tytus, Romek i A Tomek Księga IX Lektury w kl. II gimnazjum: Wybór baśni europejskich *A. Mickiewicz: wybrana ballada ( Świtezianka ) *A. Mickiewicz: wybrane fragmenty Dziadów cz. II *J. Słowacki: Balladyna *A. Fredro Zemsta (film i książka) M.Konopnicka Nasza szkapa H.Sienkiewicz Latarnik lub Janko muzykant H.Sienkiewicz W pustyni i w puszczy (film i książka)

6 Ch. Dickens Opowieść wigilijna (film) E.Orzeszkowa Nad Niemnem (fragm. o Janie i Cecylii) *wybrane utwory literatury młodzieżowej, np.:k. Siesickiej ( Łukasz ) Lektury w kl. III gimnazjum: *M. Białoszewski Pamiętnik z powstania warszawskiego (fragm.) *A. Kamiński Kamienie na szaniec (fragm.) *A. Fiedler Dywizjon 303 (fragm.) wybrane wiersze poetów XX w..: *C. Miłosza, *W. Szymborskiej, T. Różewicza, *Z. Herberta, * J.Twardowskiego, *utwór podejmujący problematykę Holokaustu *S. Lem Solaris (film i książka) *S. Mrożek Wesele w Atomicach *wybrany utwór fantasy (film) Nauczyciel języka polskiego Beata Żydaczewska

7