EKSPERTA PORADY JAK PRACOWAĆ Z POMOCĄ. Scenariusz zajęd z wykorzystaniem pomocy Pamiętnik mojego humoru (kod: )
|
|
- Amelia Kwiecień
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 EKSPERTA PORADY JAK PRACOWAĆ Z POMOCĄ Scenariusz zajęd z wykorzystaniem pomocy Pamiętnik mojego humoru (kod: ) Pomoc: Dla prawidłowego funkcjonowania poznawczego i emocjonalnego dziecka bardzo ważna jest umiejętnośd odreagowywania przez nie codziennych wydarzeo. Zarówno wydarzenia pozytywne, jak i negatywne wywołują w dziecku różnorodne emocje, które powinny zostad wyrażone. Pamiętnik mojego humoru przeznaczony jest dla dzieci w wieku 5-7 lat, wykonany został w formie 30-kartkowego zeszytu o formacie A-4, tak by dziecko mogło go używad przez miesiąc. Na każdej stronie narysowane zostało koło podzielone na 12 kawałków, dziecko może wybrad nazwę dla koła (tort, pizza) zadaniem dziecka jest przypomnied sobie wydarzenia z danego dnia, pomyśled jakie uczucia się z nimi wiązały (radośd, smutek, złośd, strach) i kolorami zaznaczyd je (pokolorowad) na kole-torcie/pizzy, używając symboli kolorystycznych (np. kolor zielony radośd, kolor niebieski smutek, kolor czerwony złośd, kolor żółty strach). Każdego dnia dziecko koloruje swoją pizzę/tort humoru i może dodatkowo wykonad rysunek co ważnego mnie dziś spotkało. Temat zajęd: Jak mogę wyrażad swoje emocje zaczynam prowadzid pamiętnik humoru? Cele: Nauka rozpoznawania i nazywania podstawowych emocji. Pomoc w odreagowywaniu emocji. Uświadamianie, że każdy w dniu przeżywa różnorodne emocje, że mamy wpływ na to, jaki mamy nastrój ( co możesz zrobid żeby twoja pizza była mniej ostra? ).
2 Zachęcanie do rozmowy o emocjach dzieci, które nie potrafią mówid o nich wprost (np. Czemu Twoja pizza ma tyle papryki czerwonej/czemu Twój tort ma tyle czerwonego kremu ). Zwiększanie u dzieci zdolności empatii. Czas: ok. 30 min. Zajęcia mogą byd prowadzone w kontakcie indywidualnym lub w grupie. Przebieg zajęd: 1. Polecenie dla grupy dzieci: Otwórzcie swoje pamiętniki na nowej stronie, przypomnijcie sobie wydarzenia z dzisiejszego dnia, które wywołały waszą radośd, sprawiły, że dobrze się czuliście, byliście uśmiechnięci, zadowoleni. Weźcie zieloną kredkę i zamalujcie jeden z kawałków koła, jeżeli ktoś pamięta więcej wydarzeo radosnych niech zamaluje dwa lub trzy kawałki. A teraz przypomnijcie sobie zdarzenia, które was zasmuciły, sprawiły, że było wam przykro, chciało wam się płakad. Weźcie niebieską kredkę i zamalujcie na kole jeden z kawałków na niebiesko, jeśli ktoś pamięta więcej smutnych wydarzeo niech zamaluje dwa lub trzy kawałki. A teraz przypomnijcie sobie wydarzenia, które was rozzłościły, spowodowały, że chciało wam się krzyczed, coś zniszczyd. Weźcie czerwoną kredkę i zamalujcie jeden z kawałków koła, jeżeli ktoś pamięta więcej wydarzeo, które go zdenerwowały niech zamaluje dwa lub trzy kawałki. A teraz przypomnijcie sobie sytuacje, w których czegoś się baliście, mieliście się ochotę schowad albo uciec. Weźcie żółtą kredkę i zamalujcie jeden z kawałków koła, jeżeli ktoś pamięta więcej sytuacji, w których się bał, niech zamaluje dwa lub trzy kawałki. Niektóre kawałki mogą zostad białe, jeśli nie macie pomysłu, jakim kolorem je zamalowad. Jeżeli komuś zabrakło kawałków, może je czarną kredką dorysowad. 2. Druga strona kartki przeznaczona jest na wykonanie rysunku p.t. najważniejsze wydarzenie dzisiejszego dnia (pozytywne lub negatywne). Polecenie dla grupy dzieci: Na drugiej stronie narysujcie najważniejsze wydarzenie z dzisiejszego dnia, może to byd zarówno wydarzenie, które sprawiło wam przyjemnośd, jak i wydarzenie, które was
3 rozzłościło, przestraszyło lub zasmuciło. Może to byd wydarzenie które dopiero nastąpi po wyjściu ze szkoły. 3. Podsumowanie. Na zakooczenie zajęd nauczyciel prosi, by każde dziecko dokooczyło zdanie: Ja. (dziecko wymienia swoje imię) każdego dnia mogę odczuwad różne emocje i mogę je narysowad w swoim pamiętniku. Psycholog kliniczny Agnieszka Wrzesiak EKSPERTA PORADY JAK PRACOWAĆ Z POMOCĄ Scenariusz zajęd z wykorzystaniem pomocy Misiowe humorki co czuje miś? (kod: , ) Pomoc: MISIOWE HUMORKI - CO CZUJE MIŚ? cz. I Pomoc składa się z 4 misiów-pudełek (miś wesoły, miś smutny, miś przestraszony, miś zły) oraz 24 kart przedstawiających osoby, przedmioty lub sytuacje, które wywołują w dzieciach określone emocje. Zadaniem dziecka jest segregowanie kart do odpowiednich misiówpudełek, tak by treśd karty była zgodna z emocją misia. MISIOWE HUMORKI - CO CZUJE MIŚ? cz. II Druga częśd pomocy przeznaczonej do uczenia dzieci rozpoznawania i nazywania emocji, takich jak: nieśmiałośd, zazdrośd, obrażenie się oraz zadowolenie z siebie. Składa się z 4 misiów-pudełek oraz 32 kart przedstawiających osoby, przedmioty lub sytuacje, wywołujące w dzieciach powyższe emocje. Zadaniem dziecka jest segregowanie kart do
4 odpowiednich misiów-pudełek (by treśd karty była zgodna z emocją misia), opowiadanie historyjek (co się wydarzyło?). Temat zajęd: Co czuje miś? Przebieg zajęd nr 1: Cele: Nauka rozpoznawania i nazywania podstawowych emocji. Zwiększanie u dzieci zdolności empatii. Uczenie zasad dobrego zachowania. Rozwój umiejętności językowych. Stymulowanie rozwoju myślenia przyczynowo-skutkowego. Stymulowanie umiejętności segregowania. Czas: ok. 30 min. Zajęcia skierowane do dzieci od 2-3 r.ż., mogą byd prowadzone w kontakcie indywidualnym lub w 3-4-osobowych grupach. 1. Rozpoznawanie i nazywanie emocji: nauczyciel siedząc z dziedmi na dywanie wyjaśnia, wskazując dzieciom kolejne misiepudełka: zobaczcie, mam tu różne misie, ten miś jest wesoły, cieszy się, ten miś jest smutny, ten miś boi się, ten miś jest zły ; nauczyciel pokazuje dziecku karty: sprawdzimy, czemu misie tak się czują/mają takie miny, nauczyciel bierze jedną z kart np. tort ze świeczkami, wyjaśnia: tu jest tort ze świeczkami, miś ma urodziny jak się czuje miś? miś jest wesoły, uśmiecha się ; następnie wkłada kartę do misia-pudełka z uśmiechniętą buzią; nauczyciel bierze kolejną kartę np. ciemnośd: miś leży w łóżku, w pokoju jest ciemno jak się czuje miś? jeżeli dzieci udzielają poprawnej odpowiedzi (słownie lub poprzez włożenie karty do odpowiedniego pudełka) prowadzący potwierdza: tak, miś się boi ciemności ; przy błędnej odpowiedzi koryguje: miś boi się ciemności, włożymy kartę do misia, który się boi ; analogicznie postępuj się z kolejnymi kartami (nauczyciel podczas wyjaśniania dziecku, jaka sytuację przedstawiają kolejne karty może korzystad z opisu zamieszczonego w instrukcji).
5 2. Tropiciele. po rozłożeniu wszystkich kart nauczyciel proponuje dzieciom zabawę w tropicieli gdy dzieci mają zamknięte oczy nauczyciel ukrywa karty w różnych miejscach sali (tak by były trochę widoczne); dzieci otrzymują zadanie polegające na odnalezieniu kart pasujących do któregoś z czterech misiów, ale każde z dzieci ma szukad kart pasujących do innej emocji, np.: Jaś szuka wszystkie obrazków, które psują do misia smutnego, Zosia wszystkich obrazków, które pasują do misia rozzłoszczonego. 3. Tworzenie własnych kart. Nauczyciel pyta dzieci kolejno o jedną z omawianych emocji: kiedy ty jesteś wesoły/a? kiedy się smucisz? czego się boisz? kiedy jesteś zły/a? Każde dziecko otrzymuje karton i kredki, na którym ma narysowad siebie przeżywającego wskazaną emocję. 4. Podsumowanie. Na zakooczenie zajęd nauczyciel prosi, by każde dziecko zaprezentowało swój rysunek i dokooczyło zdanie: Ja. (dziecko wymienia swoje imię) jestem.. (dziecko wymienia narysowaną emocję), gdy.. Przebieg zajęd nr2: Cele: Dalsze rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania podstawowych emocji. Zwiększanie u dzieci świadomości własnych doznao emocjonalnych. Rozwijanie empatii. Rozwój umiejętności językowych. Stymulowanie rozwoju myślenia przyczynowo-skutkowego. Czas: 30 min.
6 1. Rozpoznawanie i nazywanie emocji: Nauczyciel siedząc z dziedmi na dywanie wyjaśnia, wskazując dzieciom kolejne misiepudełka: zobaczcie, mam tu różne misie, ten miś jest zadowolony, dumny z siebie, uśmiecha się, bo coś mu się udało ; wskazujemy dziecku kolejne pudełka: A tu miś jest zazdrosny (pudełko miś zazdrosny), tu wstydzi się (pudełko miś zawstydzony), a tu się obraził (pudełko miś obrażony). Nauczyciel prezentuje dzieciom karty: sprawdzimy, czemu misie tak się czują/mają takie miny. Nauczyciel bierze jedną z kart np. Wygrana w zawodach, wyjaśnia: Miś brał udział w zawodach sportowych, ale nie zdobył medalu, inne dzieci zdobyły medale, co czuje miś? miś jest zazdrosny. Nauczyciel wkłada kartę do pudełka misia zazdrosnego. Nauczyciel bierze kolejną kartę np. Rozdarte spodnie: Miś ma rozdarte spodenki, ale duża dziura, co czuje miś? : jeżeli dzieci udzielają poprawnej odpowiedzi (słownie lub poprzez włożenie karty do odpowiedniego pudełka) prowadzący potwierdza: tak, miś się wstydzi ; przy błędnej odpowiedzi lub wykonaniu korygujemy: miś się wstydzi, damy kartę misiowi, który wstydzi się. Analogicznie postępuje się z kolejnymi kartami, podczas wyjaśniania dziecku, jaka sytuację przedstawiają kolejne karty można korzystad z zamieszczonego na koocu instrukcji opisu; 2. Wymyślanie historii do wylosowanego obrazka: Każde z dzieci losuje jedną z kart, do której układa historyjkę co się zadaziało, że miś ma taką minę, nauczyciel może pomagad dziecku zadając pytania, np. Obiad (Miś nie chce zjeśd obiadu, woli się bawid. Co czuje miś?) Co mama ugotowała misiowi na obiad W co bawił się miś, gdy mama zawołała go na obiad? Miś musi przerwad zabawę, jak czuje się miś? Co miś chciałby zjeśd na obiad? 3. Tworzenie własnych kart. Nauczyciel zwraca się do dzieci: przypomnijcie sobie sytuację, w której czuliście się zazdrośni, zawstydzeni, obrażeni albo dumni z siebie Każde dziecko otrzymuje karton i kredki, na którym ma narysowad siebie przeżywającego którąś z czterech omawianych emocji. 4. Podsumowanie.
7 Na zakooczenie zajęd nauczyciel prosi, by każde dziecko zaprezentowało swój rysunek i dokooczyło zdanie: Ja. (dziecko wymienia swoje imię) jestem.. (dziecko wymienia narysowane emocję), gdy.. Psycholog kliniczny Agnieszka Wrzesiak EKSPERTA PORADY JAK PRACOWAĆ Z POMOCĄ Scenariusz zajęd z wykorzystaniem pomocy Worek do boksowania złości (kod: ) i Plansza do wytupywania złości (kod: ) Pomoc: Plansza do wytupywania złości oraz worek do boksowania złości są sposobami bezpiecznego odreagowywania złości stosując je pomagamy dziecku rozpoznad i nazwad odczuwane emocje, dajemy możliwośd wyrażenia uczud, a tym samym poradzenia sobie z nimi. Temat zajęd: Jak wyrzucad z głowy złości, by nikomu nie robid przykrości Cele: Pomoc w odreagowywaniu złości. Zachęcanie do rozmowy o trudnych emocjach dzieci, które nie potrafią mówid o nich wprost. Uświadamianie dzieciom konsekwencji wyrażania złości w niewłaściwy sposób.
8 Zwiększanie u dzieci zdolności empatii. Zwiększanie u dziecka poczucia bezpieczeostwa. Czas zajęd: ok. 45 min. Przebieg zajęd: 1. Nauczyciel, siedząc wraz z dziedmi w kręgu, proponuje rozmowę o złości. Wyjaśnia, że złośd jest odczuwana przez wszystkich ludzi, chociaż nie wszyscy tak samo ją wyrażają. Różne są też powody złości czasami złościmy się na siebie, czasami na innych, albo na sytuację, w której się znaleźliśmy. 2. Dzieci na oddzielnych karteczkach zapisują lub rysują, co je złości. Na jednej karteczce można zapisad/narysowad tylko jedną rzecz, przedmiot, zachowanie. Każde dziecko może wykorzystad tyle karteczek, ile potrzebuje. Następnie dzieci mają za zadanie włożyd wszystkie karteczki do wcześniej przygotowanej jednej małej koperty zabawa ma pokazad, że zbyt duża ilośd karteczek nie mieści się w kopercie, uszkadza ją tak jak zbyt duża ilośd złości w głowie psuje nam dobry humor. 3. Nauczyciel wyjaśnia dzieciom: Każdy z nas jest czasem zły; gdy jesteśmy źli trudno nam usiedzied w jednym miejscu, czasem płaczemy albo krzyczymy, zdarza się, że rzucamy przedmiotami, albo mamy ochotę kogoś uderzyd; takie emocje trzeba koniecznie wyrzucad z głowy, ale tak by nikomu nie zrobid krzywdy; popatrzcie, co możemy zrobid, jak będziemy źli. 4. Nauczyciel prezentuje plansze do wytupywania złości. To jest plansza do wytupywania złości, gdy ktoś jest zły musi stanąd na stópkach i mocno tupad, najmocniej jak potrafi, a złośd będzie wylatywała przez stopy; gdy poczujecie, że stopy zrobiły się ciepłe, gorące i się zmęczyły, to znaczy że jesteście spokojniejsi. 5. Nauczyciel prezentuje worek do boksowania złości. Ten worek również będzie Wam pomagad w pozbywaniu się złości; należy stanąd przed workiem, poboksowad go z całej siły, złośd będzie wylatywała przez pięści, boksuje się tak mocno, aż ręce się zmęczą, a to oznacza, że złośd wyleciała. 6. Dzieci w 3-4 osobowych grupach wykonują wspólnie rysunek pt. Złośd. Następnie prezentują swoje prace i opowiadają, dlaczego przedstawili złośd w taki sposób. Nauczyciel przypomina dzieciom, że każdy człowiek ma prawo się złościd i wyrażad swą złośd, ale ważny jest sposób w jaki to robimy złośd można wyrazid słowami, można ją narysowad, wytupad, wyboksowad.
9 7. Podsumowanie. Na zakooczenie zajęd nauczyciel prosi, by dzieci wspólnie powtórzyły zdanie: Jesteśmy mistrzami w wyrzucaniu z głowy złości tak, by nikomu nie robid przykrości Psycholog kliniczny Agnieszka Wrzesiak O ekspercie: Pani Agnieszka Wrzesiak prowadzi szkolenia w cyklu warsztatowym Moje Bambino Integracja dla edukacji, których najbliższa edycja rozpocznie się jesienią br. Więcej informacji nt. aktualnych szkoleo: Psycholog kliniczny, w codziennej pracy zajmuje się diagnozą i terapią u dzieci z zaburzeniami emocjonalnymi, nadpobudliwych psychoruchowo, z zaburzeniami rozwojowymi oraz prowadzi terapię rodzin. Współzałożycielka Centrum Psychologiczno-Logopedycznego Mavicus w Łodzi. Przez wiele lat pracownik Oddziału Psychiatrycznego dla Dzieci oraz Oddziału Neurologii Dziecięcej. Jest mamą 16-letniej Ani i 8-letniego Kuby.
EKSPERTA PORADY: JAK PRACOWAĆ Z POMOCĄ. Bądź bezpieczny w trakcie ferii zimowych
EKSPERTA PORADY: JAK PRACOWAĆ Z POMOCĄ Bądź bezpieczny w trakcie ferii zimowych SCENARIUSZ ZAJĘĆ z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych: 199074 Jak to się stało? 199075 Jak zachować się w niebezpiecznych
Bardziej szczegółowoPLANSZA SYLABOWE PRZEDSZKOLE PLANSZA SYLABOWE PRZEDSZKOLE GRA PLANSZOWA DO CZEGO SŁUŻY? DO CZEGO SŁUŻY? TEMAT: uczucia i emocje
do stymulacji mowy dzieci nazywają, opisują to, co widzą na ilustracji (czynności, kolory, emocje itd.). DO CZEGO SŁUŻY? DO CZEGO SŁUŻY? GRA PLANSZOWA TEMAT: uczucia i emocje do nauki rozpoznawania emocji
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 21 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne
Scenariusz nr 21 zajęć edukacji wczesnoszkolnej Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: klasa szkolna Ośrodek tematyczny realizowanych zajęć: Ludzie wokół nas. Temat zajęć: Rozmawiamy o
Bardziej szczegółowoJak powiedzieć NIE. Spotkanie 27. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 27 Jak powiedzieć NIE Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Spotkanie
Bardziej szczegółowoWiosna, lato, jesień, zima wprowadzenie funkcji powtórzeń zawsze
Wiosna, lato, jesień, zima wprowadzenie funkcji powtórzeń zawsze Wstęp: Cykliczność pór roku w tym scenariuszu, posłuży do wprowadzenia funkcji powtórzeń repeat forever powtarzaj zawsze w aplikacji Blockly.
Bardziej szczegółowoEKSPERTA PORADY. Scenariusz zajęć z wykorzystaniem pomocy. Dobre zachowanie na co dzień (kod: 199056)
EKSPERTA PORADY Scenariusz zajęć z wykorzystaniem pomocy Dobre zachowanie na co dzień (kod: 199056) Pomoc: 16 zasad dobrego zachowania się przedstawionych za pomocą ilustracji i symboli; na odwrocie kart
Bardziej szczegółowoEmpatyczna układanka
T Spotkanie 9 Empatyczna układanka Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j
Bardziej szczegółowoTemat: W krainie figur geometrycznych. Cele ogólne:
Scenariusz jest obszerną propozycją pracy z dziećmi z wykorzystaniem klocków geometrycznych Dienes a (kod: 116185), plansz rubrykowych (kod: 199168, 199171) i Maty Drzewo zestawu do kodowania (kod: 199167).
Bardziej szczegółowoWitajcie dzieci! Powodzenia! Czekam na Was na końcu trasy!
Witajcie dzieci! To ja Kolorowy Potwór! Przez te kilka dni zdążyliście mnie już poznać. Na zakończenie naszych zajęć dotyczących emocji przygotowałem dla Was zabawę, podczas której sprawdzicie ile udało
Bardziej szczegółowotemat: Poznajemy nasze emocje WYCHOWAWCZEJ II SCENARIUSZ LEKCJI Autor scenariusza mgr inż. Wojciech Szczepaniak
SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ II temat: Poznajemy nasze emocje Autor scenariusza mgr inż. Wojciech Szczepaniak SCENARIUSZ LEKCJI Czas realizacji: 2 x 45min TEMAT LEKCJI: Poznajemy nasze emocje CEL OGÓLNY:
Bardziej szczegółowoMetody i techniki nauczania: dwiczenia praktyczne, ekspresyjna, zabawa ruchowa, burza mózgów.
Scenariusz zajęd nr 46 Temat: Nasze noworoczne postanowienia na czym nam najbardziej zależy? Cele operacyjne: Uczeo: śpiewa piosenkę o tematyce noworocznej, przedstawia w formie ustnej swoje postanowienia
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Temat tygodniowy Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Poznajemy siebie i kolegów Co nas łączy? Temat dnia Zagadnienia z podstawy programowej
Bardziej szczegółowoGrupa wiekowa: Temat: Cel ogólny zajęć: Cele szczegółowe: Metody nauczania: Środki dydaktyczne: Przebieg zajęć:
Scenariusz zajęć 30 min. Grupa wiekowa: Przedszkole (5 6-latki) Temat: Grzeczne dzieci segregują śmieci Cel ogólny zajęć: Rozwijanie u dziecka świadomości ekologicznej Cele szczegółowe: Dziecko: zna kolory
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Zabawki i prezenty Wspomnienia tygodniowy Temat dnia Jeśli nie potrafimy mówić... Jeśli nie potrafimy
Bardziej szczegółowoSzyfry kody - scenariusz działania
Szyfry kody - scenariusz działania Adresaci: dzieci od 6 roku życia Czas trwania ćwiczenia: ok 1,5 godz. Materiały: Specjalnie przygotowane arkusze grubego papieru, o wyraźnie wydłużonym kształcie 15x40
Bardziej szczegółowoTemat zajęć: Agresja jak sobie z nią poradzić?
PRZEMOC I AGRESJA WŚRÓD UCZNIÓW Temat zajęć: Agresja jak sobie z nią poradzić? Czas trwania: 45 minut Cel główny: kształtowanie u uczniów postaw zmierzających do eliminowania zachowań agresywnych oraz
Bardziej szczegółowoNa twoim miejscu. Spotkanie 11. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 11 Na twoim miejscu Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Spotkanie
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć Temat: Jak bezpiecznie się bawić i spędzać czas?
Scenariusz zajęć Temat: Jak bezpiecznie się bawić i spędzać czas? Cele operacyjne: Uczeń: pokonuje sztuczne przeszkody, posługuje się piłką: rzuca i chwyta, wskazuje, gdzie można bezpiecznie organizować
Bardziej szczegółowoPsychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl II. Gdy czujemy smutek
Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl II. Gdy czujemy smutek Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej to projekt realizowany przez pracowników Centrum Doskonalenia Nauczycieli
Bardziej szczegółowoMateriały plastyczne (arkusz papieru, flamaster czerwony i czarny, tekturowe pudełko z kartkami, na których są wypisane nazwy uczuć).
1. Moje uczucia a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości Uczeń zna podstawowe uczucia. Uczeń: ii. b) Umiejętności potrafi wyrażać swoje uczucia, potrafi określić, na podstawie fizjonomii, uczucia innych osób.
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji. Autor/ka / Autorzy: JUSTYNA BRZOZOWSKA Trenerka wiodąca: ANNA CIEŚLUK. Tytuł lekcji Uczymy się wyrażać emocje i uczucia.
Scenariusz lekcji Autor/ka / Autorzy: JUSTYNA BRZOZOWSKA Trenerka wiodąca: ANNA CIEŚLUK Tytuł lekcji Uczymy się wyrażać emocje i uczucia. Data i miejsce realizacji 12.03.2014r., Szkoła Podstawowa im. ks.
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH Z WYKORZYSTANIEM TECHNOLOGII INFORMACYJNO-KOMUNIKACYJNYCH
Autor: Marika Naskręt SCENARIUSZ ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH Z WYKORZYSTANIEM TECHNOLOGII INFORMACYJNO-KOMUNIKACYJNYCH Temat: Rozpoznawanie i rozumienie emocji. Czas realizacji: 60 minut. Uczestnik zajęć: Uczeń
Bardziej szczegółowoWychowawca/nauczyciel. Starszy brat / starsza siostra. Rodzice/opiekunowie/inne osoby z rodziny. Psycholog/pedagog szkolny
Starszy brat / starsza siostra Czasem młodym osobom trudno rozmawiać z dorosłymi o ważnych dla siebie sprawach. Mogą się wstydzić albo obawiać, że dorośli nie potraktują sprawy poważnie. W takich momentach
Bardziej szczegółowoPrzyjaciele Zippiego Ćwiczenia Domowe
Przyjaciele Zippiego Ćwiczenia Domowe Czym jest program Przyjaciele Zippiego? Twoje dziecko uczestniczy w programie Przyjaciele Zippiego, który uczy dzieci, jak znajdować rozwiązania problemów, nawiązywać
Bardziej szczegółowoSOCIAL STORIES HISTORYJKI Z ŻYCIA WZIĘTE
SOCIAL STORIES HISTORYJKI Z ŻYCIA WZIĘTE Wiele osób z autyzmem ma poważne problemy z radzeniem sobie w sytuacjach społecznych. Wynika to m.in. z deficytów poznawczych w tym zakresie. Przykładem może tu
Bardziej szczegółowoCzęść 4. Wyrażanie uczuć.
Część. Wyrażanie uczuć. 3 5 Tłumienie uczuć. Czy kiedykolwiek tłumiłeś uczucia? Jeżeli tak, to poniżej opisz jak to się stało 3 6 Tajemnica zdrowego wyrażania uczuć! Używanie 'Komunikatów JA'. Jak pewnie
Bardziej szczegółowoKonspekt szkółki niedzielnej propozycja Niedziela przedpostna Estomihi
Centrum Misji i Ewangelizacji / www.cme.org.pl Konspekt szkółki niedzielnej propozycja Niedziela przedpostna Estomihi Główna myśl: Bądź naśladowcą Jezusa Tekst: Mk 8,34 Jezus zapowiada swoją śmierć i zmartwychwstanie
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć Temat: Mój pamiętnik
Scenariusz zajęć Temat: Mój pamiętnik Cele operacyjne: Uczeń: wymienia zdarzenia, które można zapisać w pamiętniku, wykonuje zgodnie z instrukcją papierową okładkę na zeszyt, ozdabia według własnego pomysłu
Bardziej szczegółowoKompas. Spotkanie 1. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 1 Kompas Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Bardziej szczegółowo- wiedzied o podobieostwach i różnicach pomiędzy różnymi krajami/kulturami
SCENARIUSZ LEKCJI ROZUMIEM CIĘ - godzina wychowawcza dla klas 1-3 szkoły podstawowej - czas 45 minut Cele ogólne lekcji : - kształtowanie szacunku i życzliwości do dzieci z różnych stron świata, - wzbogacanie
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć Temat: Bawimy się w sklep
Scenariusz zajęć Temat: Bawimy się w sklep Cele operacyjne: Uczeń: rozpoznaje monety 1 zł, 2 zł, 5zł oraz banknot 10 zł, porządkuje monety od najmniejszej do największej wartości, używa zwrotów grzecznościowych
Bardziej szczegółowoPsychoedukacja dla uczniów klas pierwszych szkoły podstawowej Cykl I. Odosobnienie i brak akceptacji w grupie. Nieśmiałość
Psychoedukacja dla uczniów klas pierwszych szkoły podstawowej Cykl I. Odosobnienie i brak akceptacji w grupie. Nieśmiałość W roku szkolnym 2014/2015 pracownicy Centrum Doskonalenia Nauczycieli Publicznej
Bardziej szczegółowoMała Szkoła Wielka Sprawa
Mała Szkoła Wielka Sprawa www.malaszkola.elementarz.edu.pl; e-mail: malaszkola@elementarz.edu.pl; tel/fax. 32/25 25 199 SCENARIUSZ Realizacja polityki równości płci Temat zajęd: Mama pracuje, tata wychowuje
Bardziej szczegółowoN-LA N-l mówi: -Dziś powitamy się piosenka: Witam Cię, jak się masz, machnij prawą ręką, miło mi widzieć Cię, witam Cię piosenką x 2
I Część wstępna TOK ZAJĘĆ 1. Zabawa powitalna pt. Witam Cię CZYNNOŚCI N-LA N-l mówi: -Dziś powitamy się piosenka: Witam Cię, jak się masz, machnij prawą ręką, miło mi widzieć Cię, witam Cię piosenką x
Bardziej szczegółowoPuzzle. Spotkanie 15. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 15 Puzzle Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Z Nowym Rokiem Witamy Nowy Rok tygodniowy Temat dnia Witamy Nowy Rok Nowy Rok w różnych krajach
Bardziej szczegółowoPrzygotuj kredki lub flamastry, długopis lub ołówek oraz kilka kartek.
Pamiętaj! Ø Poniższa praca jest do wykonania przez Ciebie, nie przez dziecko/dzieci. Ø Jej wykonanie nie jest warunkiem czytania, rozmowy z dzieckiem, ale wydaje nam się, że to może Ci pomóc. Ø Znajdź
Bardziej szczegółowoKonspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu r. przez Joannę Słowińską
Konspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu 11.01.2010 r. przez Joannę Słowińską TEMAT: Jestem śnieżynką FORMA PRACY: - z grupą - w parach CELE GŁÓWNE: -kształtowanie orientacji przestrzennej
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat JESTEŚMY UCZNIAMI I KOLEGAMI ZGODA BUDUJE. tygodniowy Temat dnia MOJA DROGA DO SZKOŁY. JESTEM BEZPIECZNY
Bardziej szczegółowoWarunki techniczne: wiek uczestników szkoła ponadpodstawowa, szkoła ponadgimnazjalna, miejsce zajęć szkoła, czas trwania zajęć 90 minut.
Scenariusz zajęć Temat: Spotkanie z Innym. Tolerancja Cele: uświadomienie uczniom obecności w społeczeństwie osób z problemami komunikacyjnymi, nabycie umiejętności posługiwania się metodami komunikacji
Bardziej szczegółowoStres, a co to w ogóle jest?
T Temat Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa Czas zajęć Wykorzystywane
Bardziej szczegółowoKonspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu r. przez Joannę Słowińską
Konspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu 14.12.2009 r. przez Joannę Słowińską TEMAT: Dzień i noc FORMA PRACY: - z grupą - indywidualna CELE GŁÓWNE: - zapoznanie dzieci z rytmiczną organizacją
Bardziej szczegółowoBlask tęczy reż. Vic Sarin
Blask tęczy reż. Vic Sarin MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DLA NAUCZYCIELI SPIS TREŚCI 1. Scenariusz lekcji. (str. 2) 1 Opracowała: Natalia Kossakowska - Kann Temat: Podróż w krainę tęczy. SCENARIUSZ LEKCJI CELE
Bardziej szczegółowo4. po Wielkanocy CANTATE
Centrum Misji i Ewangelizacji / www.cme.org.pl 4. po Wielkanocy CANTATE Główna myśl: Wysławiaj Boga! Wiersz przewodni: Wysławiam cię, Ojcze, Panie nieba i ziemi. Mt 11,25a Fragment biblijny: Jezus wysławia
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: społeczna, polonistyczna, plastyczna, matematyczna, techniczna, Cel zajęć: -zapoznanie
Bardziej szczegółowoJesper Juul. Zamiast wychowania O sile relacji z dzieckiem
Jesper Juul Zamiast wychowania O sile relacji z dzieckiem Dzieci od najmłodszych lat należy wciągać w proces zastanawiania się nad różnymi decyzjami i zadawania sobie pytań w rodzaju: Czego chcę? Na co
Bardziej szczegółowoKonspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu r. przez Joannę Słowińską
Konspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu 14.06.2010 r. przez Joannę Słowińską TEMAT: Już potrafię FORMA PRACY: - z grupą - indywidualna CELE GŁÓWNE: - utrwalanie pojęć matematycznych
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum
I. Temat: Na własnych śmieciach Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum II. Cel ogólny: Rozwijanie wśród uczniów podczas zajęć świadomości ekologicznej związanej z potrzebą ograniczenia ilości wytwarzanych
Bardziej szczegółowoDzieci 6-letnie. Stwarzanie sytuacji edukacyjnych do poznawania przez dzieci swoich praw
Dzieci 6-letnie Temat: RADOŚĆ I SMUTEK PRAWEM DZIECKA Cele ogólne: Stwarzanie sytuacji edukacyjnych do poznawania przez dzieci swoich praw Cele szczegółowe: DZIECKO: poznaje prawo do radości i smutku potrafi
Bardziej szczegółowoPodsumowanie zajęć Klubu pod Parasolem w roku 2009/2010
Podsumowanie zajęć Klubu pod Parasolem w roku 2009/2010 Terapeuci: Natalia Marek, Agata Błaszczyk Zajęcia uwzględniały: zajęcia stacjonarne, wyjścia do kina/ na plac zabaw i inne sytuacje społeczne odbywające
Bardziej szczegółowoKonspekt szkółki niedzielnej propozycja 1. niedziela po Epifanii
Centrum Misji i Ewangelizacji / www.cme.org.pl Konspekt szkółki niedzielnej propozycja 1. niedziela po Epifanii Główna myśl: Pan Jezus chce być blisko każdego z nas. Tekst: Mt 3,13-17: Chrzest Jezusa Wiersz:
Bardziej szczegółowoKonspekt szkółki niedzielnej
Konspekt szkółki niedzielnej 3 NIEDZIELA POSTU Oculi Główna myśl: Pan Bóg jest zawsze z tobą Tekst: Jeremiasz 20,7-11 (skarga Jeremiasza na niedolę powołania prorockiego) Wiersz przewodni: Jr 20,11a Pan
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ MOŻNA RÓŻNIĆ SIĘ POZYTYWNIE
SCENARIUSZ ZAJĘĆ MOŻNA RÓŻNIĆ SIĘ POZYTYWNIE Przeciwdziałanie dyskryminacji, marginalizacji, wykluczeniu Zadanie współfinansowane z budżetu Województwa Zachodniopomorskiego w 2016 r. 1 S t r o n a CEL
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji. Tytuł lekcji Jak pokonać nocne strach?
Scenariusz lekcji Autor/ka / Autorzy: Barbara Biliniak Trenerka wiodąca: Anna Cieśluk Tytuł lekcji Jak pokonać nocne strach? Data i miejsce realizacji 07.04.2014r.Szkoła Podstawowa w Małkini Górnej, odział
Bardziej szczegółowoScenariusz 4. Realizacja
Scenariusz 4 Temat: Stosunki przestrzenne duży, mały. Cele: Rozwijanie percepcji samego siebie Kształtowanie rozumienia stosunków przestrzennych: duży, mały Materiały: balony, obrazki graficzne załączone
Bardziej szczegółowoScenariusze zajęć rozwijające kompetencje matematyczno-przyrodnicze dla klasy 1
Wyższa Szkoła Zarządzania i Administracji w Opolu dot. projektu WND-POWR.02.10.00-00-7007/17 Efektywne wspomaganie to wyższa jakość edukacji Konkurs POWR.02.10.00-IP.02-00-007/17 Scenariusze zajęć rozwijające
Bardziej szczegółowoPiątka na zgodę. Spotkanie 24. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 24 Piątka na zgodę Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa
Bardziej szczegółowowyjaśnia znaczenie prawdy, dobra i pożyteczności w życiu codziennym, dostrzega analogię między wartościami a sitami z bajki,
PRAWDA DOBRO POŻYTECZNOŚĆ Zofia Drossel-Jórdeczka Paulina Wojtkowiak Wiek: 6-10 lat Temat: Trzy sita Sokratesa. (Czas: 90 min) Cele: Po zajęciach uczeo: charakteryzuje zjawisko plotki, wyjaśnia znaczenie
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ Z ZAKRESU EDUKACJI MATEMATYCZNEJ
SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z ZAKRESU EDUKACJI MATEMATYCZNEJ DATA: 10.04.2013r. PROWADZĄCA: Iwona Nakielska GRUPA: dzieci 6- letnie TEMAT ZAJĘĆ:,,W krainie czarodziejskich figur zabawy matematyczne CELE OGÓLNE: Aktywizowanie
Bardziej szczegółowo6. Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków. Zapis obserwacji: Kalendarz przedszkolaka KARTY DIAGNOSTYCZNE.
II. UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNE ORAZ GOTOWOŚĆ DO NAUKI CZYTANIA I PISANIA A. Rozwój intelektualny 5. Tworzy zbiory na podstawie pojęć ogólnych. 6. Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych
Bardziej szczegółowoKonspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu r. przez Joannę Słowińską
Konspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu 24.05.2010 r. przez Joannę Słowińską TEMAT: Trójkąt FORMA PRACY: - z grupą - w parach CELE GŁÓWNE: - kształtowanie pojęć geometrycznych - utrwalanie
Bardziej szczegółowoUżyj jednego z czasowników opisujących emocje i uczucia w zdaniach. Pamiętaj o odpowiednim aspekcie.
Użyj jednego z czasowników opisujących emocje i uczucia w zdaniach. Pamiętaj o odpowiednim aspekcie. Bać się, wstydzić się, cieszyć się, czuć dumę, kochać, zaskakiwać, denerować się, złościć się 1....
Bardziej szczegółowoAutor scenariusza: Olga Lech. Blok tematyczny: Gry i zabawy na śniegu. Scenariusz nr 1
Autor scenariusza: Olga Lech Blok tematyczny: Gry i zabawy na śniegu Scenariusz nr 1 I. Tytuł scenariusza zajęć: Zabawy z sankami. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące):
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 51 Temat: Podróż w kosmos zasady zapisywania wyrazów małą i wielką literą.
Scenariusz zajęć nr 51 Temat: Podróż w kosmos zasady zapisywania wyrazów małą i wielką literą. Cele operacyjne: Uczeń: pisze poprawnie wyrazy wielką literą (imiona, nazwiska, nazwy państw, miast) mnoży
Bardziej szczegółowoTREŚCI DO WYBORU W OBRĘBIE TEMATU
TREŚCI DO WYBORU W OBRĘBIE TEMATU Powitanie zabawa integracyjna Witaj Misiu Witaj Misiu, witaj Misiu Jak się masz? Jak się masz? Wszyscy Cię witamy, wszyscy Cię kochamy Bądź wśród nas, bądź wśród nas.
Bardziej szczegółowoTermin realizacji: To jestem ja
Termin realizacji: 03-07.09.2018 To jestem ja W tym tygodniu zapoznamy się z Adą i Olkiem, którzy jak my rozpoczęli naukę w klasie 0. Wysłuchamy opowiadania o tym, jak mija im czas w zerówce. Pobawimy
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘCIA OTWARTEGO DLA RODZICÓW. Warsztat fakultatywny. Inne jest ciekawe
SCENARIUSZ ZAJĘCIA OTWARTEGO DLA RODZICÓW Warsztat fakultatywny Inne jest ciekawe Obszar : inność, różnorodność, tolerancja, akceptacja i szacunek. Data realizacji : 29.05.2014r. Temat globalny : Co czuję
Bardziej szczegółowoSzablon diagnostyczny numer 3 Inteligencja emocjonalna, nazywanie, rozpoznawanie i wyrażanie emocji. Klasa II.
Euro-Forum Marek Gudków Szablon diagnostyczny numer 3 Inteligencja emocjonalna, nazywanie, rozpoznawanie i wyrażanie emocji. Innowacyjny Program Nauczania Wczesnoszkolnego Inteligencja emocjonalna nazywanie,
Bardziej szczegółowo#UczymyDzieciProgramować #ZadanieWprogramie
Temat : Oto ja - Scenariusz zajęć z elementami kodowania Wiek: edukacja przedszkolna, edukacja wczesnoszkolna Autor: Anna Świć Czas trwania: 30-60 min (uzależniony od wieku, możliwości rozwojowych grupy
Bardziej szczegółowoColours Angielski dla starszaków Wychowanie przedszkolne PAŹDZIERNIK Wprowadzone we wrześniu rytuały / komendy typu: Let s go to the tables, in one, two, three!, powinny być nadal wykorzystywane przez
Bardziej szczegółowoScenariusz. Data: Czas: Uczestnicy spotkania: klasa Liczba uczestników: Miejsce: Osoba prowadząca zajęcia:
Scenariusz Data: Czas: Uczestnicy spotkania: klasa Liczba uczestników: Miejsce: Osoba prowadząca zajęcia: Temat: Integracja grupy III organizacja pracy w grupie Cele ogólne: - ułatwienie wychowankom wzajemnego
Bardziej szczegółowoPsychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl I. Jak pies z kotem
Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl I. Jak pies z kotem Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej to projekt realizowany przez pracowników Centrum Doskonalenia Nauczycieli
Bardziej szczegółowoJedziemy na kamping. Spotkanie 18. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 18 Jedziemy na kamping Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j
Bardziej szczegółowoCopyright 2015 Monika Górska
1 To jest moje ukochane narzędzie, którym posługuję się na co dzień w Fabryce Opowieści, kiedy pomagam swoim klientom - przede wszystkim przedsiębiorcom, właścicielom firm, ekspertom i trenerom - w taki
Bardziej szczegółowoTemat: W jaki sposób utwory muzyczne przedstawiają wiosnę?
Scenariusz zajęd nr 84 Temat: W jaki sposób utwory muzyczne przedstawiają wiosnę? Cele operacyjne: Uczeo: ilustruje słownie utwór Wiosna A. Vivaldiego, sumuje cyfry liczb dwucyfrowych, układa działania
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęd nr 32 Temat: W jaki sposób porozumiewamy się, gdy dzieli nas duża odległość? Cele operacyjne: Uczeo:
Scenariusz zajęd nr 32 Temat: W jaki sposób porozumiewamy się, gdy dzieli nas duża odległość? Cele operacyjne: Uczeo: wymienia różne sposoby przekazywania informacji na odległośd (sygnały dymne, dźwiękowe,
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209
PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209 Szkoła, obok rodziny, jest jednym z najważniejszych środowisk społecznych dziecka. Jej
Bardziej szczegółowoZa chwilę wybuchnę! Jak radzić sobie ze stresem.
T Temat Za chwilę wybuchnę! Jak radzić sobie ze stresem. Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęd w Ośrodku opracowany przez nauczyciela mianowanego
Scenariusz zajęd w Ośrodku opracowany przez nauczyciela mianowanego Barbarę Młynarczyk Grupa wychowanków: chłopięca-mieszana, z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, umiarkowanym i znacznym. Wiek uczestników:
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Temat tygodniowy Temat dnia Zagadnienia z podstawy programowej Cele operacyjne Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Poznajemy siebie i kolegów
Bardziej szczegółowoJak zapobiegać przemocy domowej wobec dzieci i młodzieży.
Jak zapobiegać przemocy domowej wobec dzieci i młodzieży. (Terapia Krótkoterminowa Skoncentrowana na Rozwiązaniu) Kontakt tel.: +48 600779294 e-mail: iwona@gabinetterapeutyczny.eu Iwona Czerwoniuk psychoterapeuta
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej
Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej Temat: Poznaj Marię, dziewczynę, która lubi mieć plan Cele zajęć: Zapoznanie uczniów z tematyką autyzmu Zapoznanie uczniów z charakterystycznymi
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 39 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne
Scenariusz nr 39 zajęć edukacji wczesnoszkolnej Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: sala szkolna Ośrodek tematyczny realizowanych zajęć: Kartki z kalendarza. Temat zajęć: Nasz klasowy
Bardziej szczegółowoNauczyciele: mgr Anna Pajdak. mgr Halina Ramult
Nauczyciele: mgr Anna Pajdak mgr Halina Ramult 1 Realizację planu daltońskiego zaczęliśmy realizować od II połowy września. Chcieliśmy dać szanse dzieciom na zaklimatyzowanie się w grupie rówieśniczej,
Bardziej szczegółowoMówić, nie mówić, czyli o różnych sposobach komunikacji
Autor: Magdalena Warszowska Ptak Mówić, nie mówić, czyli o różnych sposobach komunikacji Tytuł cyklu WSiP: Historia i społeczeństwo Przedmiot: Historia i społeczeństwo (klasa IV szkoły podstawowej) Czas
Bardziej szczegółowoMetryczka Justyna Płonka Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana III Sobieskiego w Kozach
Metryczka Justyna Płonka Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana III Sobieskiego w Kozach Temat: Dzielenie z resztą Dział: Liczby i działania Klasa: IV szkoły podstawowej Czas realizacji:
Bardziej szczegółowoDzięki ćwiczeniom z panią Suzuki w szkole Hagukumi oraz z moją mamą nauczyłem się komunikować za pomocą pisma. Teraz umiem nawet pisać na komputerze.
Przedmowa Kiedy byłem mały, nawet nie wiedziałem, że jestem dzieckiem specjalnej troski. Jak się o tym dowiedziałem? Ludzie powiedzieli mi, że jestem inny niż wszyscy i że to jest problem. To była prawda.
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Węch Dbamy o zwierzęta w zimie. Zagadnienia z podstawy programowej
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Nasze zmysły Jakie to wszystko ciekawe tygodniowy Temat dnia Węch Dbamy o zwierzęta w zimie. Zagadnienia
Bardziej szczegółowo6. TWORZYMY OPOWIEŚĆ DO RZUTÓW KOSTKĄ CZYLI O UKŁADANIU OPOWIADAŃ
6. TWORZYMY OPOWIEŚĆ DO RZUTÓW KOSTKĄ CZYLI O UKŁADANIU OPOWIADAŃ 27 Małgorzata Sieńczewska 6. TWORZYMY OPOWIEŚĆ DO RZUTÓW KOSTKĄ CZYLI O UKŁADANIU OPOWIADAŃ Cele ogólne w szkole podstawowej: zdobycie
Bardziej szczegółowo30-dniowe #FajneWyzwanie Naucz się prowadzić Dziennik!
30-dniowe #FajneWyzwanie Naucz się prowadzić Dziennik! Witaj w trzydziestodniowym wyzwaniu: Naucz się prowadzić dziennik! Wydrukuj sobie cały arkusz, skrupulatnie każdego dnia uzupełniaj go i wykonuj zadania
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ DLA NAUCZYCIELI WPROWADZENIE DO CYKLU ZAJĘĆ DLA DZIECI 6-9 LAT
SCENARIUSZ DLA NAUCZYCIELI WPROWADZENIE DO CYKLU ZAJĘĆ DLA DZIECI 6-9 LAT TEMAT NR 1: MALI POSZUKIWACZE TALENTÓW POZNAJEMY ŚWIAT TALENTUSIA Cel ogólny: Rozwijanie ciekawości otaczającego świata oraz umiejętności
Bardziej szczegółowoSą rodziny, w których życie kwitnie.
Są rodziny, w których życie kwitnie. Są rodziny, w których jest źle. Czy Twój dom jest spokojnym miejscem? Czy masz dokąd wracad? Czy czujesz się w domu bezpiecznie? Jeśli tak, to gratuluję. Niektóre dzieci
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety przeprowadzonej w klasie ID 6 października 2017 roku. Ankieta była anonimowa, zdiagnozowano 29 uczniów.
Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasie ID 6 października 2017 roku. Ankieta była anonimowa, zdiagnozowano 29 uczniów. 1. Nauczyciel prosi uczniów, by sformułowali cele lekcji Do większości-4 Do połowy-6
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęd Temat: Który z mazurków jest najważniejszy dla Polaków?
Scenariusz zajęd Temat: Który z mazurków jest najważniejszy dla Polaków? Cele operacyjne: Uczeo: rozpoznaje melodię Mazurka Dąbrowskiego, podaje pełną nazwę hymnu narodowego, ilustruje tekst hymnu w pracy
Bardziej szczegółowoWakacje - plan treningowy W SAMOCHODZIE.
Wakacje - plan treningowy W SAMOCHODZIE Wielki rajd Zapnij pasybądź bezpieczny! Jakie zawody związane są z samochodem? Pat i Mat naprawiają samochód Edukacja Włączająca - Zawody 2 Co czujesz? Pluszak w
Bardziej szczegółowoDziś policjant, dziś policjant z nami jest, z nami jest. To jest nasz przyjaciel, to jest nasz przyjaciel, o tym wiesz, o tym wiesz.
Scenariusz 5 Temat: Gdy ruchem drogowym kieruje policjant. Cel zajęć: Zapoznanie dzieci ze znaczeniem sygnałów nadawanych przez policjanta. Wdrażanie uczniów do dyscypliny na drodze i stosowania się do
Bardziej szczegółowoNASTOLETNIA DEPRESJA PORADNIK
NASTOLETNIA DEPRESJA PORADNIK Upadłam Nie mogę Nie umiem Wstać Sama po ziemi stąpam w snach Sama, samiutka próbuję wstać. Nie umiem Chcę się odezwać Nie wiem do kogo Sama tu jestem, nie ma nikogo Wyciągam
Bardziej szczegółowoPRACA Z PRZEKONANIAMI W PROGRAMIE SIMONTONA INSTRUKCJE ROZWIJANIE I WZMACNIANIE KOMPETENCJI EMOCJONALNEJ
PRACA Z PRZEKONANIAMI W PROGRAMIE SIMONTONA INSTRUKCJE ROZWIJANIE I WZMACNIANIE KOMPETENCJI EMOCJONALNEJ To nie rzeczy nas smucą, ale sposób w jaki je widzimy (Epiktet 55 135). Powyższe stwierdzenie wyjaśnia,
Bardziej szczegółowoOkulary. Spotkanie 12. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 12 Okulary Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Bardziej szczegółowo