SPECYFIKACJIA ISTOTNYCH WARUNKÓW ZAMÓWIENIA

Transkrypt

1 Zamawiający: Gmina Łambinowice ul. Generała Zawadzkiego Łambinowice tel , fax adres SPECYFIKACJIA ISTOTNYCH WARUNKÓW ZAMÓWIENIA TRYB: PRZETARG NIEOGRANICZONY (o wartości powyżej kwoty określonej na podstawie art. 4 ust. 8 Pzp) Postępowanie prowadzone na podstawie ustawy z dnia 29 stycznia 2004 roku - Prawo zamówień publicznych (tekst jednolity: Dz. U. z 2015r. poz ze zm.) oraz niniejszej Specyfikacji Istotnych Warunków Zamówienia na Dostawy pomocy dydaktycznych w związku z realizacją w roku szkolnym 2016/2017, Projektu Jesteśmy aktywni, kreatywni, kompetentni dofinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Opolskiego na lata Główny przedmiot zamówienia wg. Wspólnego Słownika Zamówień (CPV): Zatwierdzam: Wójt Gminy Tomasz Karpiński (Łambinowice, dnia 27 marca 2017r.) 1

2 1. Nazwa i adres Zamawiającego Gmina Łambinowice ul. Generała Zawadzkiego Łambinowice tel , fax adres ug@lambinowice.pl 2. Tryb udzielenia zamówienia Postępowanie o udzielenie zamówienia publicznego prowadzone jest w trybie przetargu nieograniczonego, zgodnie z przepisami ustawy z dnia 29 stycznia 2004r. Prawo zamówień publicznych (tekst jednolity: Dz. U. z 2015r. poz ze zm.). 3. Opis przedmiotu zamówienia Przedmiotem zamówienia są dostawy pomocy dydaktycznych, w tym gier dydaktycznych, innych pomocy naukowych oraz sprzętu dydaktycznego dla szkół, w których w roku szkolnym 2016/2017 w ramach Projektu Jesteśmy aktywni, kreatywni, kompetentni dofinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Opolskiego na lata organizowane są pozalekcyjne zajęcia edukacyjne dla uczniów, w tym dla Publicznej Szkoły Podstawowej w Bielicach, Publicznej Szkoły Podstawowej w Łambinowicach, Publicznej Szkoły Podstawowej w Jasienicy Dolnej i Publicznego Gimnazjum w Łambinowicach. Główny przedmiot zamówienia wg. Wspólnego Słownika Zamówień: Pomoce dydaktyczne Pomoce naukowe Sprzęt dydaktyczny Zamawiający przewiduje udzielenie zamówienia w dwóch częściach. Wykonawca może złożyć 1 ofertę składającą się z 1 lub 2 ofert częściowych, po 1 ofercie częściowej na wybraną część zamówienia. Wykonawca składający ofertę zawierającą jedną lub dwie oferty częściowe zobowiązany jest w przypadku udzielania zamówienia dostarczyć zamówione towary do wskazanych w opisie przedmiotu zamówienia jednostek i otrzymać od Dyrektora jednostki szkolnego koordynatora projektu potwierdzenie dokonania dostawy. Potwierdzenia można dokonać na zwyczajowo stosowanych dokumentach dostawy, które winny jednak zawierać; zakres dostarczonych towarów (szczególnie jeśli dostawy do jednej jednostki będą dzielone na części), datę dostawy i imię i nazwisko osoby potwierdzającej dostawę. Ilekroć w opisie przedmiotu zamówienia jest mowa o; 1. Publicznej Szkole Podstawowej w Bielicach oznacza to, że towar należy dostarczyć pod adres; Zespół Szkolno-Przedszkolny w Bielicach, Bielice 102, Łambinowice, tel. do kontaktu ; 2. Publicznej Szkole Podstawowej w Jasienicy Dolnej oznacza to, że towar należy dostarczyć pod adres; Zespół Szkolno-Przedszkolny w Jasienicy Dolnej, Jasienica Dolna 156, tel. do kontaktu ; 3. Publicznej Szkole Podstawowej w Łambinowicach oznacza to, że towar należy dostarczyć pod adres; Publiczna Szkoła Podstawowa w Łambinowicach, ul. Obozowa 13, Łambinowice, tel. do kontaktu ; 2

3 4. Publicznym Gimnazjum w Łambinowicach oznacza to, że towar należy dostarczyć pod adres; Zespół Szkół w Łambinowicach, ul. Szkolna 2, Łambinowice, tel. do kontaktu Zaoferowany, a następnie dostarczony towar ma być zgodny z opisem przedmiotu zamówienia o jakości i stanie umożliwiającym używanie go zgodne z przeznaczeniem. Stwierdzenie braku odpowiedniej jakości dostarczonych towarów nieobjętych gwarancją producenta (np. uszkodzenia, wady materiałowe, niedziałający lub wadliwie działający sprzęt dydaktyczny) będzie podstawą żądania wymiany dostarczonego towaru. Jeśli opisy zawierają odwołania do aktualnych treści podstawy programowej nauczania należy odnosić je do programów obowiązujących w roku szkolnym 2016/17. Zakłada się, że towar zaoferowany jako spełniający opis jednej z pozycji SIWZ nie może powtórzyć się jako oferta do innej pozycji opisu przedmiotu zamówienia dla tej samej szkoły, nawet jeśli spełnia warunki obu opisów (wyjątkiem jest zamówienie kilku sztuk tej samej pozycji). Towar może powtórzyć się jedynie w przypadku, gdy ma być dostarczony do różnych szkół. W przypadku realizacji pierwszej części zamówienia; Zaoferowane pomoce mają umożliwiać głównie realizację wskazanych celów dydaktycznych zgodne z podanymi opisami i mieć opisaną formę; np.: domino, gra planszowa, puzzle, układanka itp. Mają być wykonane z bezpiecznych dla dzieci materiałów i zawierać treści dostosowane do wieku uczniów lub zakresu tematycznego podanego w opisach. W przypadku realizacji drugiej części zamówienia; Zaoferowane towary mają spełnić wszelkie wymogi bezpieczeństwa i mają być dopuszczone do użytku w szkołach. Sprzęt sportowy i dydaktyczny tego wymagający ma posiadać odpowiednie certyfikaty, posiadać atest bezpieczeństwa lub certyfikat zgodności z Polską Normą. Dostawy pomocy specjalistycznych np. odczynników chemicznych, mają być odpowiednio oznaczone i zabezpieczone przed uszkodzeniem. Opis części I (trzeciej) zamówienia Pomoce dydaktyczne - gry edukacyjne, puzzle Dostawa do Szkoły Podstawowej w Bielicach Lp. Opis przedmiotu zamówienia j.m Puzzle do nauki języka angielskiego w zakresie nazw zawodów puzzle wspierające naukę słówek w języku angielskim. Słownictwo ćwiczone puzzlami ma dotyczyć nazw zawodów. Puzzle dwuelementowe (do układania w pary) i dwustronne. Ćwiczenia polegają na dopasowywaniu 2 elementów puzzli: angielskiego słówka do obrazka ilustrującego jego znaczenie (jedna strona) lub polskiego tłumaczenia do angielskiego odpowiednika (druga strona). Złożona para puzzli ma składać się ze strony obrazkowo-tekstowej i strony tekstowej. Zestaw powinien zawierać co najmniej 25 par puzzli wykonanych z grubego kartonu o wymiarach po złożeniu nie mniej niż 15x7cm. Do puzzli dołączona instrukcja. Całość w trwałym opakowaniu. Puzzle do nauki języka angielskiego w zakresie nazw owoców i warzyw puzzle wspierające naukę słówek w języku angielskim. Słownictwo ćwiczone puzzlami ma dotyczyć nazw owoców i warzyw. Puzzle dwuelementowe (do układania w pary) i dwustronne. Ćwiczenia polegają na dopasowywaniu 2 elementów puzzli: angielskiego słówka do obrazka ilustrującego jego znaczenie (jedna strona) lub polskiego tłumaczenia do angielskiego odpowiednika (druga iloś ć kpl 1 kpl 1 3

4 strona). Złożona para puzzli ma składać się ze strony obrazkowo-tekstowej i strony tekstowej. Zestaw powinien zawierać co najmniej 25 par puzzli wykonanych z grubego kartonu o wymiarach po złożeniu nie mniej niż 15x7cm. Do puzzli dołączona instrukcja. Całość w trwałym opakowaniu. Puzzle do nauki języka angielskiego w zakresie nazw liczb, kolorów i kształtów puzzle wspierające naukę słówek w języku angielskim. Słownictwo ćwiczone puzzlami ma dotyczyć nazw liczb, kolorów i kształtów. Puzzle dwuelementowe (do układania w pary) i dwustronne. Ćwiczenia polegają na dopasowywaniu 2 elementów puzzli: angielskiego słówka do obrazka ilustrującego jego znaczenie (jedna strona) lub polskiego tłumaczenia do angielskiego odpowiednika (druga strona). Złożona para puzzli ma składać się ze strony obrazkowo-tekstowej i strony tekstowej. Zestaw powinien zawierać co najmniej 25 par puzzli wykonanych z grubego kartonu o wymiarach po złożeniu nie mniej niż 15x7cm. Do puzzli dołączona instrukcja. Całość w trwałym opakowaniu. Gra dydaktyczna ćwicząca alfabet angielski, oparta o zasady gry w bingo - uczy uczniów rozpoznawać litery w języku angielskim oraz ćwiczy umiejętność kojarzenia litery z głoską rozpoczynającą angielski wyraz. Elementy gry: co najmniej 4 plansze dla graczy, na każdej planszy co najmniej 8 pól z kolorowymi obrazkami odpowiadającymi słowom zaczynającym się na różne litery oraz pierwszą literą danego słowa; ruletka ze wszystkimi literami alfabetu angielskiego i wskazówką; odpowiednia ilość żetonów; ewentualnie inne elementy dostosowane do szczegółowych zasad gry. Zasada gry: po zakręceniu ruletką gracze odszukują na swoich planszach obrazki, których nazwy zaczynają się na wskazaną literę i odznaczają je żetonami. Elementy gry powinny być wykonane z grubego i trwałego materiału (np. kartonu). Do zestawu powinna być dołączona instrukcja. Całość w opakowaniu. Zestaw dydaktyczny do układania zdań w języku angielskim zestaw kart do ćwiczeń w czytaniu, pisaniu i mówieniu w języku angielskim. Zestaw ma zawierać karty z wyrazami do układania zdań w języku angielskim; minimalny zakres tematyczny słownictwa: rodzina, zwierzęta, ptaki, owoce, transport. Tło kart ma być zróżnicowane kolorystycznie wg zasady, że każdej części zdania odpowiada inny kolor; zestaw powinien zawierać słowa odpowiadające pięciu częściom zdania (podmiot, orzeczenie, przydawka, dopełnienie, okolicznik). Zadaniem ucznia jest wybrać dowolne karty w różnych kolorach i ułożyć z nich poprawne gramatycznie zdanie. W skład zestawu powinno wchodzić przynajmniej 200 kart podzielonych na grupy tematyczne (np. poprzez oznaczenie na odwrocie kolorem, symbolem lub numerem), trwałe opakowanie/opakowania umożliwiające ich posortowanie oraz instrukcja. (Na przykład zestaw BROGY lub inny pozwalający osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra planszowa do nauki czasów w języku angielskim gra do nauki rozróżniania czasów Future Simple i Present Continuous. Gracz po trafieniu na określone pole planszy musi na podstawie zawartej na nim wskazówki zdecydować, jakiego z wyżej wymienionych czasów użyć w zdaniu (wskazówka poprzez słowa - klucze warunkujące użycie danego czasu np. tomorrow, some day, probably, in 2066). Gra ma umożliwiać również wskazanie, w której osobie należy odmienić czasownik oraz jaki typ zdania należy ułożyć (np. pytające, przeczące, twierdzące). Elementy gry: plansza, przynajmniej 60 kart z kolorowymi ilustracjami/ zdjęciami symbolizującymi różne czynności i z odpowiadającym im podpisem (czasownik w bezokoliczniku) - grafika planszy i przynajmniej części kart tematycznie nawiązująca do dalekiej przyszłości, pionki, kostka/i, instrukcja. Wymiary i ilość poszczególnych elementów umożliwiające swobodną grę co najmniej 4 graczom. W zestawie instrukcja. Całość w trwałym opakowaniu. (Na przykład gra "Future Simple or Present Continuous" lub inny pozwalający osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej kpl 1 4

5 zakresie) Gra planszowa do nauki czasów w języku angielskim gra do nauki rozróżniania czasów Present Perfect i Past Simple. Gracz po trafieniu na określone pole planszy musi na podstawie zawartej na nim wskazówki zdecydować, jakiego z w/w czasów użyć w zdaniu (wskazówka poprzez słowa - klucze warunkujące użycie danego czasu np. yesterday, last winter, always). Gra ma umożliwiać również wskazanie, w której osobie należy odmienić czasownik oraz jaki typ zdania należy ułożyć (np. pytające, przeczące, twierdzące). Elementy gry: plansza, przynajmniej 60 kart z kolorowymi ilustracjami/zdjęciami symbolizującymi różne czynności i z odpowiadającym im podpisem (czasownik w bezokoliczniku), grafika planszy i przynajmniej części kart tematycznie nawiązująca do odległej przeszłości, pionki, kostka/i, instrukcja. Wymiary i ilość poszczególnych elementów umożliwiające swobodną grę co najmniej 4 graczom. W zestawie instrukcja. Całość w trwałym opakowaniu. (Na przykład gra "Present Perfect or Past Simple" lub inna pozwalająca osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra planszowa do nauki czasów w języku angielskim gra do nauki rozróżniania czasów Present Simple i Present Continuous. Gracz po trafieniu na określone pole planszy musi na podstawie zawartej na nim wskazówki zdecydować, jakiego z wyżej wymienionych czasów użyć w zdaniu (wskazówka poprzez słowa - klucze warunkujące użycie danego czasu np. always, usually, every day). Gra ma umożliwiać również wskazanie, w której osobie należy odmienić czasownik oraz jaki typ zdania należy ułożyć (np. pytające, przeczące, oznajmujące). Elementy gry: plansza, przynajmniej 60 kart z kolorowymi ilustracjami/zdjęciami symbolizującymi różne czynności i z odpowiadającym im podpisem (czasownik w bezokoliczniku) - grafika planszy i przynajmniej części kart tematycznie nawiązująca do współczesności, pionki, kostka/i, instrukcja. Wymiary i ilość poszczególnych elementów umożliwiające swobodną grę co najmniej 4 graczom. W zestawie instrukcja. Całość w trwałym opakowaniu. (Na przykład gra "Present Simple or Present Continuous" lub inna pozwalająca osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra planszowa do nauki różnych czasów w języku angielskim gra do nauki gramatyki, a szczególnie rozróżniania czasów angielskich Present Perfect, Past Simple, Present Simple, Present Continuous, Future Simples. Gracz po trafieniu na określone pole planszy musi na podstawie zawartej na nim wskazówki zdecydować, jakiego czasu użyć w zdaniu (wskazówka poprzez słowa - klucze warunkujące użycie danego czasu np. sometimes, rarely, at the moment, never, in 2066). Gra ma umożliwiać również wskazanie, w której osobie należy odmienić czasownik oraz jaki typ zdania należy ułożyć (np. pytające, przeczące, twierdzące). Elementy gry: plansza, przynajmniej 60 kart z kolorowymi ilustracjami/zdjęciami symbolizującymi różne czynności i z odpowiadającym im podpisem (czasownik w bezokoliczniku) - grafika planszy i kart symbolicznie ukazująca upływ czasu / zmianę epok (np. poprzez różnice w strojach), pionki, kostka/i, instrukcja. Wymiary i ilość poszczególnych elementów umożliwiające swobodną grę co najmniej 4 graczom. W zestawie instrukcja. Całość w trwałym opakowaniu. (Na przykład gra "Mix of English Tenses" lub inna pozwalająca osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra do nauki języka angielskiego w zakresie nazw zawodów - gra ma umożliwiać naukę słownictwa z zakresu zawodów w języku angielskim. Gra powinna umożliwiać łączenie kojarzenie ze sobą nazwy zawodu w języku angielskim z odpowiednią ilustracją i opisem danego zawodu w zakresie około 40 profesji, na przykład za pomocą dobierania odpowiednich kart. W zestawie powinno znajdować się odpowiednia ilość kart z nazwami zawodów, opisami zawodów i z ilustracjami zawodów oraz instrukcja-pomoc metodyczna. Wszystkie 5

6 elementy zestawu wykonane z trwałych materiałów, kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej, wymiary elementów umożliwiające swobodną grę. Całość w trwałym opakowaniu. (Na przykład gra "Just the Job" lub inna pozwalająca osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra typu domino do nauki języka angielskiego - ma uczyć słownictwa związanego ze wspólnym spędzaniem wolnego czasu i organizacją różnego rodzaju przyjęć i spotkań towarzyskich charakterystycznych dla kultury anglojęzycznej oraz odmiany czasowników przez osoby i poprawnego używania czasów gramatycznych. Elementy gry: co najmniej 45 elementów domina w formie obrazkowo-tekstowej, każdy element z rysunkiem symbolizującym czynność na jednym polu oraz wyrażeniem słownym opisującym inną czynność na drugim polu (czasownik w wyrażeniu podany ma być w bezokoliczniku); inne elementy umożliwiające grę zgodnie z przyjętymi zasadami (np. kostka zawierająca odniesienia do wybranych czasów gramatycznych), instrukcja-pomoc metodyczna. Zasada gry: dopasowywanie do siebie elementów domina w taki sposób, by rysunek odpowiadał zapisowi słownemu; w efekcie należy ułożyć chronologiczny ciąg następujących po sobie czynności związanych na przykład z organizacją przyjęcia. Całą historię można przedstawić w wybranym czasie, a czasownik odmieniać przez osoby. Wszystkie elementy zestawu wykonane z trwałych materiałów, kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej, wymiary elementów umożliwiające swobodną grę. Całość w trwałym opakowaniu (Na przykład gra "Let's party!" lub inna pozwalająca osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra karciana do nauki języka angielskiego w zakresie krótkich konwersacji - 2 szt.; oferowane 2 gry powinny mieć różny zakres tematyczny słownictwa i umożliwiać różne metody rozgrywek gry mają doskonalić umiejętność zadawania pytań, udzielania odpowiedzi, prowadzenia krótkich dialogów. Z pomocą kart zawierających pytania i odpowiednie przykładowe odpowiedzi, gracze mogą prowadzić proste dialogi, w tym z użyciem wyrażeń idiomatycznych. Przykładowe metody gry: wariant pierwszy - na jednej karcie znajduje się odpowiedź i następne pytanie; osoba która odpowie na pytanie, automatycznie zadaje następne pytanie i w ten sposób rozwija się konwersacja; wariant drugi - pytania i odpowiedzi znajdują się na osobnych kartach; gracze dobierają je pomiędzy sobą w pary. W każdym zestawie powinno znajdować się przynajmniej 120 ilustrowanych kart z pytaniami i odpowiedziami (po 2 talie) oraz instrukcja opis zasad gry. Tematyka pytań i odpowiedzi dostosowana do poziomu uczniów szkoły podstawowej. Wszystkie elementy zestawu wykonane z trwałych materiałów, kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej, Wymiary elementów umożliwiające swobodną grę. Całość w trwałym opakowaniu. (Na przykład gry "Questin Chain" i "Super Bis" lub inne pozwalające osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra planszowa do nauki języka angielskiego ćwicząca i utrwalająca znajomość zaimków pytających oraz umiejętność zadawania pytań celem gry ma być utrwalanie zaimków pytających (np. what, who, when, where, which, why) oraz rozwijanie umiejętności zadawania pytań w języku angielskim. Gra planszowa oparta na zasadach zabawy zgadnij o czym/kim myślę. Gracze wykorzystując losowo wybrany zaimek pytający formułują pytanie, aby odgadnąć jaki element planszy zawarty jest na karcie innego gracza. Elementy gry: plansza zawierająca barwną ilustrację dowolnego miejsca / dowolnej sceny złożonej z kilkudziesięciu elementów; pomoc do losowego wyboru zaimków (np. odpowiednia kostka zawierająca wybrane zaimki pytające); co najmniej 60 kart ilustrujących wybrane elementy planszy z podpisami w języku angielskim; instrukcja - pomoc metodyczna. Wszystkie elementy zestawu wykonane z trwałych kpl 1 6

7 materiałów, kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej, wymiary elementów umożliwiające swobodną grę. Całość w trwałym opakowaniu. (Na przykład gra "Questions and Answers" lub inna pozwalająca osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra planszowa do nauki języka angielskiego ukierunkowana na poznawanie geografii, kultury i historii Wielkiej Brytanii i Irlandii gra ma umożliwiać poznawanie geografii, kultury i historii Wielkiej Brytanii i Irlandii, ćwiczenie poprawnego użycia rodzajników, przymiotników, czasowników i naukę liczebników powyżej 100. Gracze poruszają się po polach planszy o wyrzuconą liczbę oczek pod warunkiem udzielenia prawidłowej odpowiedzi na wylosowane pytanie z podanego zakresu. Elementy zestawu: odpowiednia plansza z nadrukiem mapy Wielkiej Brytanii i Irlandii oraz ilustracjami/zdjęciami np. ciekawych miejsc historycznych, przyrodniczych, ciekawostek kulinarnych itp.; co najmniej 130 kart z podzielonymi tematycznie pytaniami, kostki do losowania zakresu pytań i ilości oczek, instrukcja - pomoc metodyczna z krótkim opisem najciekawszych miejsc w Wielkiej Brytanii i Irlandii, pomocna przy poszukiwaniu właściwej odpowiedzi. Wszystkie elementy zestawu wykonane z trwałych materiałów, kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej, wymiary elementów umożliwiające swobodną grę. Całość w trwałym opakowaniu. (Na przykład gra "Roundtrip of Britain and Ireland" lub inna pozwalająca osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra do nauki języka angielskiego w zakresie poprawnej budowy gramatycznej zdania - gra służy do ćwiczenia odmian angielskich czasowników regularnych i nieregularnych. Gracz ma za zadanie zbudować zdanie w języku angielskim na podstawie karty z ilustracją wybranej czynności i podanego na niej bezokolicznika oraz losowo wybranych zaimków osobowych, okoliczników czasu i typu zdania. Zestaw do gry ma zawierać: około 100 kart z obrazkami różnych czynności oraz bezokolicznikami czasowników opisujących te czynności, elementy do losowego wyboru okolicznika czasu, zaimka osobowego i typu zdania do budowy oraz instrukcję/pomoc metodyczną. Wszystkie elementy zestawu wykonane z trwałych materiałów, kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej, wymiary elementów umożliwiające swobodną grę. Całość w trwałym opakowaniu. (Na przykład gra "The Great Verb Game" lub inna pozwalająca osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra typu domino do nauki języka angielskiego w zakresie pojęć związanych z czasem zegarowym - celem gry jest nauka słownictwa i wyrażeń angielskich dotyczących odczytywania godziny oraz jednostek pomiaru czasu. Elementy domina mają zawierać na jednym polu ilustracje przedstawiające godzinę na różnych typach zegarów, a na drugim polu słowny zapis innej godziny. Zasada gry: dokładanie do siebie elementów domina poprzez dopasowywanie części zawierającej rysunek z godziną wyznaczaną przez zegar do części z godziną zapisaną słownie. W zestawie powinno znajdować się przynajmniej 40 elementów domina i instrukcja z różnymi propozycjami gier. Wszystkie elementy zestawu wykonane z trwałych materiałów, kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej, wymiary elementów umożliwiające swobodną grę. Całość w trwałym opakowaniu. (Na przykład gra "Time for Dominoes" lub inna pozwalająca osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) 7

8 Gra do nauki języka angielskiego w zakresie opisu wyglądu fizycznego osób - celem gry jest nauka słownictwa angielskiego i zadawania pytań związanych z opisem cech wyglądu fizycznego osób. Gra ma umożliwiać losowy wybór ilustracji osoby o wyraźnych różnych cechach charakterystycznych. Gra może być oparta o zasadę zadawania pytań, na które można odpowiedzieć tylko tak lub nie. W zestawie powinno znajdować się przynajmniej 30 kolorowych ilustracji różnych postaci (każdy wizerunek w 2 egzemplarzach - łącznie 60 kart) oraz instrukcja/pomoc metodyczna. Wszystkie elementy zestawu wykonane z trwałych materiałów, kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej, wymiary elementów umożliwiające swobodną grę. Całość w trwałym opakowaniu. (Na przykład gra "Who's Who?" lub inna pozwalająca osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra do nauki języka angielskiego oparta na zasadach słownej kalambury gra ma ćwiczyć wypowiadanie się w języku angielskim poprzez opisywanie przedmiotów, zjawisk itp. bez używania ich nazwy; ćwiczy używanie synonimów, antonimów, wyrazów bliskoznacznych i ogólną sprawność językową. Zasada gry: Gracz losuje hasło do odgadnięcia przez pozostałych uczestników i opisuje je bez użycia zakazanych słów podanych razem z hasłem. Gra ma zawierać przynajmniej 100 haseł np. na kartach do losowania, ewentualnie inne elementy dostosowane do zasad danej wersji gry oraz instrukcję. Całość w trwałym opakowaniu. (Na przykład gra "Beat about the bush" lub inna pozwalająca osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra logopedyczna do ćwiczeń wspomagających terapię głosek szeregu syczącego (s, z, c, dz), szumiącego (sz, ż, cz, dż) i ciszącego (ś, ź, ć, dź) oraz rozwijająca umiejętność skojarzeń - zasada gry: uczestnicy gry słuchają rymowanych zagadek odczytywanych z kart, po odgadnięciu odpowiedzi i wymówieniu słowa zawierającego ćwiczoną głoskę / trudność logopedyczną, odnajdują właściwy obrazek. Zestaw ma zawierać co najmniej 50 kart z zagadkami i co najmniej 50 kart z odpowiadającymi im obrazkami oraz instrukcję z propozycjami gier/zabaw, ewentualnie inne elementy do gry zgodnie z przyjętą w instrukcji koncepcją. Zestaw ma być spakowany w pudełko. Funkcje gry: terapia w/w głosek, ćwiczenie koncentracji, umiejętności kojarzenia, spostrzegawczości, refleksu, zapamiętywania. (Na przykład gra "Zgadnij i skojarz" lub inna pozwalająca osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra / gry logopedyczne umożliwiające ćwiczenia w zakresie wyróżniania głosek opozycyjnych, w tym utrwalania w układach opozycyjnych głosek szeregu syczącego (s, z, c, dz), szumiącego (sz, ż, cz, dż) i ciszącego (ś, ź, ć, dź) oraz głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych (p-b, t-d, k-g, f-w) - zadaniem uczestników gry jest poprawne wymawianie słów lub wyrażeń znajdujących się na kartach / kartonikach. Zestaw ma zawierać: około 600 kart ze słowami lub wyrażeniami zawierającymi ćwiczone głoski, w tym w szczególności zestawienia słów z głoskami opozycyjnymi (np. wyrażenie "szprotki i pstrągi"), ponadto na kartach ma być wskazany rodzaj opozycji głosek (np. sz - s); instrukcję z propozycjami gier/zabaw; ewentualnie inne elementy do gry zgodnie z przyjętą w instrukcji koncepcją (np. plansza, pionki, kostka). Karty powinny mieć oznaczenia (np. symboliczne, kolorystyczne lub cyfrowe) umożliwiające ich łatwe posortowanie ze względu na rodzaje opozycji głosek. Wymiary kart umożliwiające swobodne odczytywanie wyrażeń przez dzieci - co najmniej 3x6cm. Zestaw ma być spakowany w pudełko / pudełka (Na przykład zestaw gier "Drabina 1" i "Drabina 2" lub innych pozwalających osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) kpl 1 8

9 Gra logopedyczna do ćwiczenia wymowy głosek szeregu ciszącego, szumiącego i syczącego w różnych pozycjach (nagłos, śródgłos, wygłos) - zadaniem uczestników gry jest poprawnie wymawianie słów / nazywanie obrazków znajdujących się na kartonikach. Zestaw ma zawierać: co najmniej kartoników z kolorowymi obrazkami ilustrującymi słowa zawierające w/w trudność logopedyczną, obrazki mają być podpisane; instrukcję z propozycjami gier/zabaw; ewentualnie inne elementy do gry zgodnie przyjętą w instrukcji koncepcją (np. plansza, pionki, kostka). Zestaw ma być spakowany w pudełko. (Na przykład gra "Mówię poprawnie" lub inna pozwalająca osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Zestaw do ćwiczeń i gier logopedycznych - zestaw ma zawierać: 1) co najmniej 85 kart obrazkowych, z ilustracjami na bazie których można wykonywać różne ćwiczenia i zabawy logopedyczne; 2) elementy uzupełniające umożliwiające wykonywanie ćwiczeń w formie dowolnej zabawy (np. żetony symbolizujące monety będące nagrodą, sakiewka/kuferek do chowania obrazków/żetonów itp.). Karty do ćwiczeń dwustronne: na przedniej stronie pojedyncza kolorowa ilustracja będąca symbolem danego ćwiczenia logopedycznego (np. "balonik" symbolizuje ćwiczenie polegające na "nadmuchiwaniu balonika" tj. napełnianiu policzków powietrzem i przetrzymywaniu go itd.), na odwrocie kolorystyczne oznaczenia symbolizujące kategorie/grupy ćwiczeń logopedycznych, które można wykonywać w oparciu o daną ilustrację. Rozmiar kart: co najmniej 4 x 4 cm. Dobór ilustracji/symboli w zestawie ma umożliwić wykonywanie na ich bazie następujących ćwiczeń: słuchowych (słuchu fonematycznego); dźwiękonaśladowczych; ćwiczeń narządów artykulacyjnych - warg, języka (w tym pionizacji, połykania i wędzidełka podjęzykowego), żuchwy, policzków, podniebienia miękkiego i pierścienia zwierającego gardło; oddechowych, dykcyjnych i emisyjnych; ćwiczeń głosek dentalizowanych (syczących, szumiących, ciszących), głosek p, b, m, f, w, t, d, n, l, r, zmiękczonych, głosek k, g, h oraz samogłosek. Kolorystyczne oznaczenia rodzajów ćwiczeń na odwrocie mają ułatwiać selekcję oraz szybkie i precyzyjne dobieranie kart i ćwiczeń (tworzenie zestawów ćwiczeniowych) dostosowanych do indywidualnych potrzeb danego dziecka. Elementy zestawu wykonane z trwałego materiału (np. karton, tworzywo sztuczne), kolorystyka i grafika ilustracji dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej. W zestawie tabela będąca legendą do kolorystycznych oznaczeń ćwiczeń na rewersie kart oraz instrukcja z dokładnym opisem ćwiczeń proponowanych do wykonania z zastosowaniem poszczególnych obrazków. Wszystkie elementy w opakowaniu. (Na przykład gra "Logopedyczna sakiewka skarbów" lub inna pozwalająca osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra logopedyczna planszowa - zestaw 2 gier, każda dla 2-4 graczy, do ćwiczeń artykulacji oraz różnicowania słuchowego głosek k-g i t-d oraz do ćwiczeń artykulacji i różnicowania słuchowego głosek sz, ż, cz, dż i s, z, c, dz.. Elementy zestawu: dwustronna kolorowa plansza (lub 2 plansze) o wymiarach ok. 40x30 cm, ok. 40 obrazków ilustrujących słowa z głoskami sz, ż, cz, dż i ok. 40 obrazków ilustrujących słowa z głoskami s, z, c, dz (np. w formie nadruku na jednej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe) oraz po co najmniej 8 obrazków ilustrujących słowa zawierające głoski k, g, t, d (np. w formie nadruku na drugiej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe); pionki i kostka/i, ewentualne inne elementy gry, w ilości dostosowanej do wynikających z instrukcji gry propozycji rozgrywek, umożliwiającej swobodną grę 4 graczom. W czasie gry dzieci mają uczyć się prawidłowej wymowy poprzez zabawę, równocześnie ćwicząc spostrzegawczość, pamięć wzrokową i słuchową, koncentrację uwagi, umiejętność skojarzeń i logiczne myślenie oraz umiejętność zdrowej rywalizacji i nawiązywania relacji społecznych z uczestnikami gry. Elementy gry wykonane z trwałego materiału (np. karton, tworzywo sztuczne), kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej. Gra kpl. 1 9

10 ma zawierać instrukcję z propozycjami i zasadami rozgrywek. Całość w pudełku. (Na przykład gry "Dwie wieże" i "Kto prędzej" lub inne pozwalające osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra logopedyczna planszowa - zestaw 2 gier, każda dla 2-4 graczy, do ćwiczeń wspomagających terapię głosek sz, ż/rz, cz, dż w nagłosie oraz głoski L w nagłosie, śródgłosie i wygłosie. Elementy zestawu: dwustronna kolorowa plansza (lub 2 plansze) o wymiarach ok.40x30 cm, ok. 60 obrazków ilustrujących słowa z głoskami sz, ż/rz, cz, dż w nagłosie (np. w formie nadruku na jednej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe) oraz ok. 70 obrazków ilustrujących słowa zawierające głoskę L w nagłosie, śródgłosie i wygłosie (np. w formie nadruku na drugiej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe); pionki i kostka/i, ewentualne dodatkowe elementy gry, w ilości dostosowanej do wynikających z instrukcji gry propozycji rozgrywek, umożliwiającej swobodną grę 4 graczom. W czasie gry dzieci mają uczyć się prawidłowej wymowy poprzez zabawę, równocześnie ćwicząc spostrzegawczość, pamięć wzrokową i słuchową, koncentrację uwagi, umiejętność skojarzeń i logiczne myślenie oraz umiejętność zdrowej rywalizacji i nawiązywania relacji społecznych z uczestnikami gry. Elementy gry wykonane z trwałego materiału (np. karton, tworzywo sztuczne), kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej. Gra ma zawierać instrukcję z propozycjami i zasadami rozgrywek. Całość w pudełku. (na przykład gry "Dżdżownica Żaneta" i "Pszczółki lotniczki" lub inne pozwalające osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra logopedyczna planszowa - zestaw 2 gier, każda dla 2-4 graczy, do ćwiczeń wspomagających terapię głosek sz, ż/rz, cz, dż i głosek ś/si, ź/zi, ć/ci, dź/dzi oraz ich słuchowego różnicowania. Elementy zestawu: dwustronna kolorowa plansza (lub 2 plansze), o wymiarach ok.40x30 cm, ok. 60 obrazków ilustrujących słowa z głoskami ś/si, ź/zi, ć/ci, dź/dzi (np. w formie nadruku na jednej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe) oraz ok. 70 obrazków ilustrujących słowa zawierające głoski sz, ż/rz, cz, dż (np. w formie nadruku na drugiej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe); pionki i kostka/i, ewentualne dodatkowe elementy gry, w ilości dostosowanej do wynikających z instrukcji gry propozycji rozgrywek, umożliwiającej swobodną grę 4 graczom. W czasie gry dzieci mają uczyć się prawidłowej wymowy poprzez zabawę, równocześnie ćwicząc spostrzegawczość, pamięć wzrokową i słuchową, koncentrację uwagi, umiejętność skojarzeń i logiczne myślenie oraz umiejętność zdrowej rywalizacji i nawiązywania relacji społecznych z uczestnikami gry. Elementy gry wykonane z trwałego materiału (np. karton, tworzywo sztuczne), kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej. Gra ma zawierać instrukcję z propozycjami i zasadami rozgrywek. Całość w pudełku. (Na przykład gry "Czterolistna koniczynka" i "Ślimak" lub inne pozwalające osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra logopedyczna planszowa - zestaw 2 gier, każda dla 2-4 graczy, do ćwiczeń wspomagających terapię głosek sz, ż/rz, cz, dż oraz głoseki t, d w nagłosie, śródgłosie i wygłosie. - Elementy zestawu: dwustronna kolorowa plansza (lub 2 plansze) o wymiarach ok.40x30 cm, ok. 70 obrazków ilustrujących słowa z głoskami t, d w nagłosie, śródgłosie i wygłosie (np. w formie nadruku na jednej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe) oraz ok. 70 obrazków ilustrujących słowa zawierające głoski sz, ż/rz, cz, dż w nagłosie, śródgłosie i wygłosie (np. w formie nadruku na drugiej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe); pionki i kostka/i, ewentualne dodatkowe elementy gry, w ilości dostosowanej do wynikających z instrukcji gry propozycji rozgrywek, umożliwiającej swobodną grę 4 graczom. W czasie gry dzieci mają uczyć się prawidłowej wymowy poprzez zabawę, równocześnie ćwicząc spostrzegawczość, pamięć wzrokową i słuchową, koncentrację uwagi, umiejętność skojarzeń i kpl 1 kpl 1 kpl 1 10

11 logiczne myślenie oraz umiejętność zdrowej rywalizacji i nawiązywania relacji społecznych z uczestnikami gry. Elementy gry wykonane z trwałego materiału (np. karton, tworzywo sztuczne), kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej. Gra ma zawierać instrukcję z propozycjami i zasadami rozgrywek. Całość w pudełku. (Na przykład gry "Chrząszcz Szczepan" i "Pszczółki tuptusie" lub inne pozwalające osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra logopedyczna planszowa - zestaw 2 gier, każda dla 2-4 graczy, do ćwiczeń wspomagających terapię głosek sz, ż/rz, cz, dż, s, z, c, dz, ś/si, ź/zi, ć/ci, dź/dzi w nagłosie oraz głosek p, b w nagłosie, śródgłosie i wygłosie. Proponowane elementy zestawu: dwustronna kolorowa plansza (lub 2 plansze) o wymiarach ok.40x30 cm, ok. 90 obrazków ilustrujących słowa z głoskami p, b w nagłosie, śródgłosie i wygłosie (np. w formie nadruku na jednej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe) oraz ok. 100 obrazków ilustrujących słowa zawierające głoski sz, ż/rz, cz, dż, s, z, c, dz, ś/si, ź/zi, ć/ci, dź/dzi w nagłosie (np. w formie nadruku na drugiej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe); pionki i kostka/i, ewentualne dodatkowe elementy gry, w ilości dostosowanej do wynikających z instrukcji gry propozycji rozgrywek, umożliwiającej swobodną grę 4 graczom. W czasie gry dzieci mają uczyć się prawidłowej wymowy poprzez zabawę, równocześnie ćwicząc spostrzegawczość, pamięć wzrokową i słuchową, koncentrację uwagi, umiejętność skojarzeń i logiczne myślenie oraz umiejętność zdrowej rywalizacji i nawiązywania relacji społecznych z uczestnikami gry. Elementy gry wykonane z trwałego materiału (np. karton, tworzywo sztuczne), kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej. Gra ma zawierać instrukcję z propozycjami i zasadami rozgrywek. Całość w pudełku. (Na przykład gry "Ośmiornica Urszula" i "Pająk Bogdan" lub inne pozwalające osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra logopedyczna planszowa - zestaw 2 gier, każda dla 2-4 graczy, do ćwiczeń wspomagających terapię głosek s, z, c, dz oraz głosek k, g w nagłosie, śródgłosie i wygłosie. Elementy zestawu: dwustronna kolorowa plansza (lub 2 plansze) o wymiarach ok.40x30 cm, ok. 70 obrazków ilustrujących słowa z głoskami k, g w nagłosie, śródgłosie i wygłosie (np. w formie nadruku na jednej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe) oraz ok. 60 obrazków ilustrujących słowa zawierające głoski s, z, c, dz w nagłosie, śródgłosie i wygłosie (np. w formie nadruku na drugiej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe); pionki i kostka/i, ewentualne dodatkowe elementy gry, w ilości dostosowanej do wynikających z instrukcji gry propozycji rozgrywek, umożliwiającej swobodną grę 4 graczom. W czasie gry dzieci mają uczyć się prawidłowej wymowy poprzez zabawę, równocześnie ćwicząc spostrzegawczość, pamięć wzrokową i słuchową, koncentrację uwagi, umiejętność skojarzeń i logiczne myślenie oraz umiejętność zdrowej rywalizacji i nawiązywania relacji społecznych z uczestnikami gry. Elementy gry wykonane z trwałego materiału (np. karton, tworzywo sztuczne), kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej. Gra ma zawierać instrukcję z propozycjami i zasadami rozgrywek. Całość w pudełku. (Na przykład gry "Sadzawka" i "Pszczółki gadułki" lub inne pozwalające osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) kpl 1 kpl 1 11

12 Gra logopedyczna planszowa - zestaw 2 gier, każda dla 2-4 graczy, do ćwiczeń wspomagających terapię głoski s w nagłosie oraz głosek L-R, L, R w nagłosie, śródgłosie i wygłosie. Elementy zestawu: dwustronna kolorowa plansza (lub 2 plansze) o wymiarach ok. 40x30 cm, ok. 40 obrazków ilustrujących słowa z głoską s w nagłosie (np. w formie nadruku na jednej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe) oraz ok. 70 obrazków ilustrujących słowa zawierające głoski L-R, L, R w nagłosie, śródgłosie i wygłosie (np. w formie nadruku na drugiej stronie planszy jako pola do gry lub/i karty obrazkowe); pionki i kostka/i, ewentualne dodatkowe elementy gry, w ilości dostosowanej do wynikających z instrukcji gry propozycji rozgrywek, umożliwiającej swobodną grę 4 graczom. W czasie gry dzieci mają uczyć się prawidłowej wymowy poprzez zabawę, równocześnie ćwicząc spostrzegawczość, pamięć wzrokową i słuchową, koncentrację uwagi, umiejętność skojarzeń i logiczne myślenie oraz umiejętność zdrowej rywalizacji i nawiązywania relacji społecznych z uczestnikami gry. Elementy gry wykonane z trwałego materiału (np. karton, tworzywo sztuczne), kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej. Gra ma zawierać instrukcję z propozycjami i zasadami rozgrywek. Całość w pudełku. (Na przykład gry "Stonoga Sabina" i "Pszczółki pracusie" lub inne pozwalające osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra logopedyczna planszowa - zestaw 2 gier, każda dla 2-4 graczy, do ćwiczeń wspomagających terapię głosek ś/si, ź/zi, ć/ci, dź/dzi w nagłosie oraz głosek dźwięcznych. Elementy zestawu: dwustronna kolorowa plansza (lub 2 plansze) o wymiarach ok.40x30 cm, ok.70 obrazków ilustrujących słowa z głoskami ś/si, ź/zi, ć/ci, dź/dzi w nagłosie (np. w formie nadruku na jednej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe) oraz ok. 50 obrazków ilustrujących słowa zawierające głoski dźwięczne (np. w formie nadruku na drugiej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe); pionki i kostka/i, ewentualne dodatkowe elementy gry, w ilości dostosowanej do wynikających z instrukcji gry propozycji rozgrywek, umożliwiającej swobodną grę 4 graczom. W czasie gry dzieci mają uczyć się prawidłowej wymowy poprzez zabawę, równocześnie ćwicząc spostrzegawczość, pamięć wzrokową i słuchową, koncentrację uwagi, umiejętność skojarzeń i logiczne myślenie oraz umiejętność zdrowej rywalizacji i nawiązywania relacji społecznych z uczestnikami gry. Elementy gry wykonane z trwałego materiału (np. karton, tworzywo sztuczne), kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej. Gra ma zawierać instrukcję z propozycjami i zasadami rozgrywek. Całość w pudełku. (Na przykład gry "Wąż Wiktor" i "Pszczółki śmieszki" lub inne pozwalające osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra logopedyczna planszowa - zestaw 2 gier, każda dla 2-4 graczy, do ćwiczeń wspomagających terapię głoski r w nagłosie, śródgłosie i wygłosie oraz ćwiczenia słuchu fonemowego. Elementy zestawu: dwustronna kolorowa plansza (lub 2 plansze) o wymiarach ok.40x30 cm, ok. 80 obrazków do ćwiczeń słuchu fonemowego, symbolizujące paronimy (np. w formie nadruku na jednej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe) oraz ok. 70 obrazków ilustrujących słowa zawierające głoskę r w nagłosie, śródgłosie i wygłosie (np. w formie nadruku na drugiej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe); pionki i kostka/i, ewentualne dodatkowe elementy gry, w ilości dostosowanej do wynikających z instrukcji gry propozycji rozgrywek, umożliwiającej swobodną grę 4 graczom. W czasie gry dzieci mają uczyć się prawidłowej wymowy poprzez zabawę, równocześnie ćwicząc spostrzegawczość, pamięć wzrokową i słuchową, koncentrację uwagi, umiejętność skojarzeń i logiczne myślenie oraz umiejętność zdrowej rywalizacji i nawiązywania relacji społecznych z uczestnikami gry. Elementy gry wykonane z trwałego materiału (np. karton, tworzywo sztuczne), kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej. Gra ma zawierać instrukcję z propozycjami i kpl 1 kpl 1 kpl 1 12

13 zasadami rozgrywek. Całość w pudełku. (Na przykład gry "Zamek paronimów" i "Pszczółki robotnice" lub inne pozwalające osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra logopedyczna planszowa - zestaw 2 gier, każda dla 2-4 graczy, do ćwiczeń wspomagających terapię głoski r w grupach spółgłoskowych tr, dr, kr, gr, pr, br, śr oraz głosek ś/si, ź/zi, ć/ci, dź/dzi w nagłosie, śródgłosie i wygłosie. Elementy zestawu: dwustronna kolorowa plansza (lub 2 plansze) o wymiarach ok.40x30 cm, ok. 70 obrazków ilustrujących słowa z głoską r w grupach spółgłoskowych tr, dr, kr, gr, pr, br, śr w nagłosie, śródgłosie i wygłosie (np. w formie nadruku na jednej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe) oraz ok. 70 obrazków ilustrujących słowa zawierające głoski ś/si, ź/zi, ć/ci, dź/dzi w nagłosie, śródgłosie i wygłosie (np. w formie nadruku na drugiej stronie planszy jako pola do gry lub/i jako karty obrazkowe); pionki i kostka/i, ewentualne dodatkowe elementy gry, w ilości dostosowanej do wynikających z instrukcji gry propozycji rozgrywek, umożliwiającej swobodną grę 4 graczom. W czasie gry dzieci mają uczyć się prawidłowej wymowy poprzez zabawę, równocześnie ćwicząc spostrzegawczość, pamięć wzrokową i słuchową, koncentrację uwagi, umiejętność skojarzeń i logiczne myślenie oraz umiejętność zdrowej rywalizacji i nawiązywania relacji społecznych z uczestnikami gry. Elementy gry wykonane z trwałego materiału (np. karton, tworzywo sztuczne), kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej. Gra ma zawierać instrukcję z propozycjami i zasadami rozgrywek. Całość w pudełku. (Na przykład gry "Zamek strachów" i "Pszczółki śpioszki" lub inne pozwalające osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra logopedyczna karciana - zestaw 8 talii kart do ćwiczeń wspomagających terapię głosek szeregu syczącego (s, z, c, dz) oraz szeregu szumiącego (sz, ż/rz, cz, dż). Każda talia ma zawierać co najmniej kart tj. co najmniej 12 par karty symbolizujące "Piotrusia". Każda talia kart związana jest z jedną z w/w głosek. Poszczególne pary kart zawierają obrazki i wyrazy do czytania z ćwiczoną głoską w nagłosie, śródgłosie i wygłosie. Formy gry: tradycyjna gra karciana typu "Piotruś" z użyciem 24 kart i 1 karty "Piotruś" oraz memory z użyciem 24 lub 26 kart. Wielkość napisów oraz kolorystyka, rozmiar i grafika ilustracji dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej. W czasie gry dzieci mają uczyć się prawidłowej wymowy poprzez zabawę, równocześnie ćwicząc spostrzegawczość, pamięć wzrokową i słuchową, koncentrację uwagi, umiejętność skojarzeń i logiczne myślenie oraz umiejętność zdrowej rywalizacji i nawiązywania relacji społecznych z uczestnikami gry. Karty wykonane z trwałego materiału (np. karton), kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej. Całość w pudełku. Gra logopedyczna karciana - zestaw 8 talii kart do ćwiczeń wspomagających terapię głosek szeregu ciszącego (ś/si, ź/zi, ć/ci, dź/dzi), głoski L, głoski R, głosek L-R, głosek tr-dr, pr-br, kr-gr. Każda talia ma zawierać co najmniej kart tj. co najmniej 12 par karty symbolizujące "Piotrusia". Każda talia kart związana jest z jedną z w/w głoską lub grupą głosek. Poszczególne pary kart zawierają obrazki i wyrazy do czytania z ćwiczoną głoską w nagłosie, śródgłosie i wygłosie. Formy gry: tradycyjna gra karciana typu "Piotruś" z użyciem 24 kart i 1 karty "Piotruś" oraz memory z użyciem 24 lub 26 kart. Wielkość napisów oraz kolorystyka, rozmiar i grafika ilustracji dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej. W czasie gry dzieci mają uczyć się prawidłowej wymowy poprzez zabawę, równocześnie ćwicząc spostrzegawczość, pamięć wzrokową i słuchową, koncentrację uwagi, umiejętność skojarzeń i logiczne myślenie oraz umiejętność zdrowej rywalizacji i nawiązywania relacji społecznych z uczestnikami gry. Karty wykonane z trwałego materiału (np. karton), kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej. Całość w pudełku. kpl 1 kpl 1 kpl 1 13

14 Gra logopedyczna karciana - zestaw 8 talii kart do ćwiczeń wspomagających terapię głosek b, d, f, g, k, p, t, w. Każda talia ma zawierać co najmniej kart tj. co najmniej 12 par karty symbolizujące "Piotrusia". Każda talia kart związana jest z jedną z w/w głosek. Poszczególne pary kart zawierają obrazki i wyrazy do czytania z ćwiczoną głoską w nagłosie, śródgłosie i wygłosie. Formy gry: tradycyjna gra karciana typu "Piotruś" z użyciem 24 kart i 1 karty "Piotruś" oraz memory z użyciem 24 lub 26 kart. Wielkość napisów oraz kolorystyka, rozmiar i grafika ilustracji dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej. W czasie gry dzieci mają uczyć się prawidłowej wymowy poprzez zabawę, równocześnie ćwicząc spostrzegawczość, pamięć wzrokową i słuchową, koncentrację uwagi, umiejętność skojarzeń i logiczne myślenie oraz umiejętność zdrowej rywalizacji i nawiązywania relacji społecznych z uczestnikami gry. Karty wykonane z trwałego materiału (np. karton), kolorystyka i grafika dostosowana do percepcji uczniów szkoły podstawowej. Całość w pudełku. Gra planszowa do nauki ortografii gra, w której gracz porusza się po planszy zawierającej pola z literką stanowiącą trudność ortograficzną. Zadaniem gracza jest wskazanie ilustracji rzeczy, w której nazwie występuje dana literka. Gra ma utrwalać pisownię wyrazów z rz, ż, ch, h, ó, u. Zestaw ma zawierać typowe elementy gry planszowej (plansza, pionki, kostki) i przynajmniej 30 kart z różnymi ilustracjami (bez podpisu), których nazwa zawiera odpowiednie litery/głoski z trudnością ortograficzną. Całość w opakowaniu. (Na przykład gra "Wyścig ortograficzny" lub inna pozwalająca osiągnąć podane cele w oparciu o opisaną metodę pracy i w opisanym powyżej zakresie) Gra dydaktyczna do nauki ortografii w zakresie ż i rz" oraz ćwicząca pamięć, spostrzegawczość i skojarzenia zestaw 2 gier (typu memo i loteryjka). Gra typu memo ucząca poprawnej ortograficznej pisowni przynajmniej 30 wyrazów z ż i rz". Zawiera kolorowe kartoniki / karty (co najmniej 30 par) z obrazkami ilustrującymi słowa z trudnościami ortograficznym i z podpisem - trudność ortograficzna do uzupełnienia. Gracze szukają par kartoników i po ich odnalezieniu podają brakującą literę (trudność ortograficzną). Wymiary kartonika ok. 5x5cm. Loteryjka obrazkowa ćwicząca pamięć, spostrzegawczość i skojarzenia: co najmniej 4 barwne plansze sytuacyjne o wymiarach ok.10x15cm, o tematyce znanej i bliskiej dzieciom z klas I-III (np. pory roku, przyroda, najbliższe otoczenie) oraz co najmniej 30 kartoników z elementami odpowiadającymi elementom ilustracji na planszy - należy je dopasować do planszy. Wszystkie elementy w kartonowym opakowaniu / opakowaniach. Gra dydaktyczna do nauki ortografii w zakresie u i ó" oraz ćwicząca pamięć, spostrzegawczość i skojarzenia zestaw 2 gier (typu memo i loteryjka). Gra typu memo ucząca poprawnej ortograficznej pisowni przynajmniej 30 wyrazów z u i ó. Zawiera kolorowe kartoniki / karty (co najmniej 30 par) z obrazkami ilustrującymi słowa z trudnościami ortograficznym i z podpisem - trudność ortograficzna do uzupełnienia. Gracze szukają par kartoników i po ich odnalezieniu podają brakującą literę (trudność ortograficzną). Wymiary kartonika ok. 5x5cm. Loteryjka obrazkowa ćwicząca pamięć, spostrzegawczość i skojarzenia : co najmniej 4 barwne plansze sytuacyjne o wymiarach ok.10x15cm, o tematyce znanej i bliskiej dzieciom z klas I-III (np. pory roku, przyroda, najbliższe otoczenie) oraz co najmniej 30 kartoników z elementami odpowiadającymi elementom ilustracji na planszy - należy je dopasować do planszy. Wszystkie elementy w kartonowym opakowaniu / opakowaniach. kpl. 1 szt. 4 kpl 4 kpl 4 14