SZKOLNY PROGRAM WSPIERANIA UZDOLNIONYCH. LXXV Liceum Ogólnokształcące im. Jana III Sobieskiego. ul. Czerniakowska Warszawa

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM WSPIERANIA UZDOLNIONYCH LXXV Liceum Ogólnokształcące im. Jana III Sobieskiego ul. Czerniakowska Warszawa tel. 22 / sekretariat@sobieski.edu.pl

2 Spis treści I. Wykaz obowiązujących aktów prawnych dotyczących kształcenia uczniów uzdolnionych oraz form udzielania im pomocy II. Cele Szkolnego Programu Wspierania Uzdolnionych Cel naczelny Cele szczegółowe Uczeń Zdolny Metody diagnozowania ucznia zdolnego Zasady realizacji i nadzoru programu Praca z uczniem zdolny m Motywowanie i promowanie uczniów zdolny ch Ewaluacja programu strona 2

3 I. Wykaz obowiązujących aktów prawnych dotyczących kształcenia uczniów uzdolnionych oraz form udzielania im pomocy. Ustawa o systemie oświaty z dnia r. z późniejszymi zmianami (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.). Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 15 lutego 1999r. w sprawie ramowego statutu publicznej szkoły podstawowej i publicznego gimnazjum (Dz. U. Nr 14, poz. 131) wraz z późniejszymi zmianami; Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 28 października 2000 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków, form, trybu przyznawania i wypłacania oraz wysokości pomocy materialnej dla uczniów (Dz. U. Nr 92, poz. 1016) wraz z późniejszymi zmianami; Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 grudnia 2001r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego programu lub toku nauki (Dz.U. z 2002r. Nr 3, poz. 28); Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 stycznia 2002r. w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad (Dz. U. Nr 13, poz. 125) wraz z późniejszymi zmianami; Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. Nr 41, poz. 362); Polityka Edukacyjna m. st. Warszawy na lata strona 3

4 II. Cele Szkolnego Programu Wspierania Uzdolnionych 1. Cel naczelny Celem naczelnym Programu Wspierania Uzdolnionych jest ujawnianie, rozbudzanie i rozwijanie uzdolnień i umiejętności każdego ucznia LXXV LO im. Jana III Sobieskiego z zachowaniem poszanowania dla jego indywidualności i przy najwyższej trosce o wszelkie pokłady talentów w nim drzemiące. 2. Cele szczegółowe trafne diagnozowanie uzdolnień i umiejętności uczniów oraz pomoc w ich odkrywaniu i nazywaniu; motywowanie do rozwoju zainteresowań i uzdolnień uczniów; zachęcanie do samodzielnej pracy i planowania działań w zakresie własnego rozwoju; indywidualizowanie treści nauczania oraz odpowiedni dobór bibliografii i zajęć ponadlekcyjnych; wyzwalanie pokładów talentów poprzez tworzenie odpowiedniej atmosfery pracy i tzw. pozytywny komunikat; wspieranie kreatywności społecznej uczniów; promocja osiągnięć uczniów naszej szkoły w środowisku lokalnym, na arenie miasta i dalej. 3. Uczeń Zdolny Z uwagi na potrzebę rozwoju każdej jednostki, która wykazuje ponadprzeciętne zdolności lub chęci rozwoju zdecydowaliśmy się potraktować ucznia posiadającego faktyczne uzdolnienia oraz ucznia wykazującego szczególną chęć pracy w danej dziedzinie jak ucznia zdolnego czyli adresata Szkolnego Programu Wspierania Uzdolnionych. Uczniów naszej szkoły LXXV LO im. Jana III strona 4

5 Sobieskiego cechują szczególne predyspozycje twórcze w kierunkach artystycznych tj. muzyka, plastyka, literatura i dramaturgia. Zakładamy, że w ramach programu doskonalić będziemy wiedzę i umiejętności naszych uczniów również w obszarach dyscyplin ogólnych. W każdym jednak przypadku program skierowany jest do uczniów, których postawa cechuje się szczególnym wyważeniem intelektu, umiejętności i osobowości, które widoczne są w: otwartości umysłu kreatywność (pomysłowości), analizowanie i syntezowanie treści, rozumowanie abstrakcyjne, ciekawość poznawczej (postawie poszukującego); wysoko rozwiniętej pamięci logicznej i mechanicznej oraz wyobraźni; tendencjach do poszukiwań wielokierunkowych; zdolności szybkiego przejścia od rozumowania konkretno - obrazowego do myślenia abstrakcyjnego; własnej inicjatywie do samokształcenia; obowiązkowości, uczciwości, wytrwałości. 4. Metody diagnozowania ucznia zdolnego obserwacja ucznia, podczas zajęć dydaktycznych; konsultacje z nauczycielami Zespołu Klasowego wymiana opinii i spostrzeżeń, przygotowanie rysu predyspozycji; analiza dokumentacji szkolnej ucznia; obserwacja ucznia podczas zajęć pozalekcyjnych, warsztatowych i innych w celu pozyskania wiedzy o zainteresowaniach i postawach społecznych; rozmowa z rodzicami lub opiekunami ucznia o jego zainteresowaniach i osiągnięciach; rozmowy z uczniem mające na celu zebranie informacji o sposobach gromadzenia i wykorzystywania wiedzy, metodach uczenia się, zainteresowaniach ; współpraca z pedagogiem szkolnym dotycząca rozpoznania relacji w środowisku szkolnym ucznia; strona 5

6 współpraca ze specjalistami z Poradni Psychologiczno Pedagogicznej. 5. Zasady realizacji i nadzoru programu Program Wspierania Uzdolnionych w naszej szkole będą realizować: dyrektor; Szkolny Zespół Wspierania Uzdolnionych; nauczyciele uczący ucznia przedmiotów; pedagog. 1. Zadania Dyrektora szkoły: stwarzanie nauczycielom uczącym ucznia zdolnego możliwości pogłębiania swojej wiedzy w tym organizowanie szkoleń dla Rady Pedagogicznej; zapewnienie dobrych warunków pracy z uczniem zdolnym; pozyskiwanie funduszy na podejmowane zadania; patronat nad współpracą nauczycieli uczących ucznia zdolnego motywowanie nauczycieli pracujących z uczniem zdolnym wg. założeń ustawowych. 2. Zadania Szkolnego Zespołu Wspierania Uzdolnionych: opracowanie procedur pracy nauczycieli z uczniem zdolnym, praw i obowiązków ucznia wynikających z jego szczególnej sytuacji w środowisku szkolnym; analiza dokumentacji przebiegu pracy z uczniem zdolnym w odniesieniu do planów i programów pracy z poszczególnych przedmiotów; przygotowanie projektu ewaluacji wstępnej i przeprowadzenie go; prowadzenie ewaluacji programu; współpraca Zespołu z pracownikami szkoły w celu stworzenia dobrej bezpiecznej atmosfery dla rozwoju ucznia zdolnego; promocja ucznia zdolnego; strona 6

7 3. Zadania Lidera Zespołu Wspierania Uzdolnionych: koordynowanie działań formalnych związanych z przebiegiem realizacji programu; współpraca z zespołami przedmiotowymi i zadaniowymi służąca efektywniejszym działaniom pracy z uczniem zdolnym; aktualizacja wiedzy związanej z realizacją polityki edukacyjnej Miasta Stołecznego Warszawy; 4. Zadania nauczyciela ucznia zdolnego Każdy nauczyciel wybierając metody pracy z Uczniem zdolnym określa swój styl pracy. Może korzystać z metod opartych na teorii uczenia się behawioralnego jak i metod wywodzących się z psychologii humanistycznej. Najważniejsze jest dobro ucznia i szacunek dla jego indywidualności Zadania nauczyciela ucznia zdolnego opracowanie programu przedmiotu wraz z jego realizacją z uwzględnieniem celu i planu pracy; przygotowanie ucznia do udziału w konkursach; ukierunkowywanie ucznia na szerszą płaszczyznę rozwoju zainteresowań i umiejętności poprzez udział w inicjatywach szkolnych i pozaszkolnych; współpraca z nauczycielami uczącymi pozostałych przedmiotów ucznia zdolnego, z pedagogiem, Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną; wspieranie i inspirowanie ucznia do dalszych działań rozwijających go. 5. Zadana Wychowawcy: współpraca z rodzicami, środowiskiem szkolnym, pedagogiem i Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną; systematyczne kontaktowanie się z Szkolnym Zespołem Wspierania Uzdolnionych i przekazywanie zgromadzonych informacji; strona 7

8 pozyskiwanie i przechowywanie zgromadzonej na temat ucznia dokumentacji; nawigowanie przyznawania uczniowi nagród i wyróżnień oraz kontrola strony formalnej; czuwanie nad atmosferą współpracy ucznia zdolnego z klasą. 6. Zadania Pedagoga: gromadzenie wiedzy na temat warunków życia i sytuacji rodzinnej ucznia oraz działania mające na celu zdobycie stosownej pomocy dla ucznia; organizowanie pomocy psychologiczno pedagogicznej w koniecznych sytuacjach; współpraca ze środowiskiem szkolnym w związku ze stworzeniem przyjaznej atmosfery dla pracy z uczniem zdolnym; współpraca z rodzicami ucznia w zakresie: pedagogizacji rodziców poprzez organizowanie pogadanek, prelekcji; gromadzenie informacji o ofercie organizacji rozwojowych, pomocowych, doradczych mogących wesprzeć rodzinę; zaproszenie rodziców do współpracy na terenie szkoły i środowiska lokalnego wspierającej rozwój i promocję ucznia. 7. Organizacja pracy z uczniem zdolnym: opracowanie indywidualnej procedury pracy dla ucznia zdolnego; podpisanie przez ucznia kontraktu; objęcie ucznia pracą indywidualną i zespołową; ewaluacja osiągnięć. 6. Praca z uczniem zdolnym 1. Zajęcia indywidualne konsultacje; strona 8

9 prezentacje zrealizowanych zadań pod kierunkiem, będących wynikiem dodatkowych badań, opracowania dodatkowej bibliografii, omówienia zjawisk; praca nad zagadnieniami metodą projektu; współpraca z nauczycielem przy prowadzeniu zajęć lekcyjnych forma asystentury; udział w warsztatach i wydarzeniach naukowych ucznia z nauczycielem; udział ucznia w pozaszkolnych formach doskonalących wytypowanych przez nauczyciela pod kątem uzdolnień ucznia; inspirowanie ucznia do samodzielnej pracy w czytelniach bibliotecznych, muzealnych i naukowych. 2. Zajęcia grupowe koła zainteresowań; wykłady; spotkania ze specjalistami z danej dziedziny; prezentacje; przygotowywanie elementów uroczystości szkolnych takich jak: Festiwal Nauki; Wieża Babel; Konkurs o Tarczę Sobieskiego; Dzień Sportu; Platforma dyskusyjna. zawody, turnieje, konkursy; wystawy; koncerty. 3. Inicjatywy podejmowane przez nauczycieli w ramach zespołów przedmiotowych 3.1. Zespół humanistyczny ( j.polski, historia, wos, wok) strona 9

10 a) lekcje muzealne w: Muzeum Narodowym; Muzeum Powstania Warszawskiego; Muzeum Solidarności; Domu Spotkań z Historią. b) współpraca z: Biblioteką Narodową; Domem Kultury Śródmieście w ramach wykładów z historii sztuki; IPN w ramach wykładów z historii najnowszej; z katedrą archeologii UW w ramach wykładów z historii starożytnej ziem polskich; z Filharmonią w ramach wykładów z historii muzyki dla wszystkich uczniów szkoły; z wydawnictwem Karta w zakresie wykładów i konkursów; ambasadami krajów członkowskich UE. c) przygotowywanie uczniów do: konkursów tematycznych z zakresu literatury i języka polskiego; konkursów historycznych; konkursów wiedzy z historii sztuki; konkursów wiedzy z historii muzyki. d) organizowanie spotkań i wykładów z pracownikami naukowymi, specjalistami i osobami ze świata polityki i sztuki, e) warsztaty literackie, f) warsztaty plastyczne pod kierunkiem specjalistów z różnych technik malarskich; 3.2. muzyka, historia muzyki przygotowywanie uczniów do konkursów wiedzy o muzyce; strona 10

11 udział w przeglądach muzycznych; udział w festiwalach lokalnych, krajowych i międzynarodowych; oprawa muzyczna uroczystości szkolnych i pozaszkolnych; przygotowanie materiału i wydawanie płyt z utworami chóru i jego solistów; współpraca i wspieranie działalności fundacji np. Centrum Pedagogiki Serca koło teatralne udział w konkursach wiedzy o teatrze; udział w prezentacjach twórczości młodych reżyserów i aktorów oprawa uroczystości szkolnych; udział w przedsięwzięciach szkolnych na skalę miasta np. Licealia Chopinowskie wolontariat współpraca z warszawskimi hospicjami; organizowanie pomocy dla potrzebujących w dzielnicy Śródmieście; podtrzymywanie kontaktów ze środowiskiem emerytowanych nauczycieli; współpraca z przedszkolami; współpraca z domami dziecka Zespół przedmiotów przyrodniczych (biologia, chemia, geografia) koło ekologiczne; wyjazdy eksperymentalno doświadczeniowe; współpraca z kadrą naukową UW, SGGW; udział w wykładach uniwersyteckich; prezentacja badań i doświadczeń na forum szkoły; współpraca z muzeum Marii Skłodowskiej Curie. strona 11

12 3.6. Zespół matematyczny (matematyka, fizyka, informatyka) indywidualizacja wymagań dydaktycznych do potrzeb uczniów zdolnych Zespół języków obcych( angielski, niemiecki, hiszpański, francuski, łaciński) indywidualizacja treści nauczania do potrzeb ucznia zdolnego; Wieża Babel festiwal wielokulturowy; wymiana polsko niemiecka; teatr francuski Zespół wychowania fizycznego (w-f i PO) koło strzeleckie; koło turystyczne; udział w konkursach strzeleckich; udział w rajdach lokalnych i ogólnowarszawskich udział w międzyszkolnych zawodach w: lekkiej atletyce; piłce nożnej; piłce siatkowej. 7. Motywowanie i promowanie uczniów zdolnych pochwała wychowawcy; pochwała dyrektora; pochwała skierowana do rodziców lub opiekunów ucznia; dyplomy; nagrody książkowe i rzeczowe; stypendia; nagrody Rady Rodziców. strona 12

13 8. Ewaluacja programu Za ewaluację programu odpowiedzialny jest Szkolny Zespół Wspierania Uzdolnionych. Ewaluacja będzie prowadzona w oparciu o tzw. filary: pierwszy wzrost liczby finalistów konkursów; drugi wzrost średniej ocen uczniów objętych programem; trzeci opinie uczniów, rodziców, nauczycieli realizujących program. Ewaluacja prowadzona będzie dwuetapowo: ewaluacja wstępna postawienie diagnozy, na podstawie przyjętych procedur oceny ucznia jako zdolnego (wrzesień październik); ewaluacja końcoworoczna analiza wyników ucznia na podstawie efektów wymiernych, opinii ucznia, nauczycieli, rodziców (maj czerwiec). autor programu: Magdalena Kochel strona 13