Temat 2. Ekologia, ewolucja, naczelne podstawy
|
|
- Damian Żurek
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Temat 2 Ekologia, ewolucja, naczelne podstawy
2 Ekologia (1) Ekologia: wymiana materii, energii i informacji między strukturami żywymi a środowiskiem. Autekologia: ekologia osobników = relacje osobnika ze środowiskiem. Synekologia: ekologia (zorganizowanych) grup osobników: relacje tych grup ze środowiskiem (np. populacja naczelnych vs drapieżca lub ofiara), relacje pomiędzy osobnikami z danej grupy (np. iskanie). Oddziaływania między osobnikami / gatunkami: bezpośrednie: np. drapieżnictwo, pasożytnictwo, walka, zaloty, pośrednie: przez zmianę środowiska, np. konkurencja pokarmowa.
3 Ekologia (2) Łańcuch pokarmowy (troficzny): szereg gatunków (poziomów troficznych), w którym następny poziom żywi się poprzednim (zależność spasania lub pasożytnictwa). Piramida troficzna: układ liczb przypisanych poziomom w łańcuchu troficznym. Piramida: liczebności: ile osobników na każdym poziomie; pomija wielkość osobników, biomasy: łączna masa osobników; pomija czas tworzenia biomasy, energii: ile energii produkuje poziom troficzny (np. na rok na kilometr kwadratowy).
4 Ekologia (3) Zasady termodynamiki: Zasada zachowania energii: energia nie ginie, lecz zmienia swą formę (np. w ciepło). Zasad wzrostu entropii (nie uporządkowania): w układzie zamkniętym, nie pobierającym energii. Prawo minimum (Liebiga): rozwój osobnika / populacji jest ograniczony tym czynnikiem, którego jest najmniej (np. woda lub pokarm). Prawo tolerancji (Shelforda): każdy czynnik szkodzi i przy niedoborze i w nadmiarze. Eurybionty = gatunki eurytypowe: duży zakres tolerancji względem danego czynnika. Stenobiony = gatunki stenotypowe: mały zakres tolerancji względem danego czynnika. Ekotyp: genetyczna odmiana, w ramach danego gatunku, przystosowana do danego środowiska.
5 Ekologia (4) Biocenoza: zbiór wszystkich populacji różnych gatunków na danym obszarze (biotop). Ekosystem: biocenoza + biotop. Zamknięty (w miarę) obieg materii (ale nie energii). Biom: rozległy obszar, specyficzny pod względem geograficznym (podłoże, klimat) i ekologicznym (flora i fauna). Czynniki geograficzne warunkują rozwój szaty roślinnej i zwierzęcej. Biomy: pustynia lodowa, tundra, tajga, las liściasty, las śródziemnomorski, step, pustynia, sawanna, las równikowy. Sukcesja: poważna, kierunkowa zmiana biocenozy. Sukcesja pierwotna: zasiedlanie terenu jałowego. Sukcesja wtórna: zastąpienie dotychczasowej biocenozy (np. las step). Klimaks: stabilna faza biocenozy.
6 Mechanizmy ewolucji lamarkizm Jean Lamarck, Filozofia zoologii 1809: Dziedziczenie cech nabytych = potomstwo dziedziczy cechy nabyte przez rodziców, np. szympans utracił ogon, bo go przestał używać. Organizmy mają skłonność do ewolucyjnego rozwoju formy niższe rozwijają się w wyższe, np. jednokomórkowce zapragnęły być wielokomórkowe; małpy zapragnęły myśleć człowiek Łańcuchowa forma filogenezy: z jednej formy życia powstawała tylko jedna następna, np. ptaki dały początek ssakom. Dziś wiemy, że: cechy nabyte nie są dziedziczone, przypisywanie organizmom skłonności do ewolucyjnego rozwoju to mistyka, filogeneza ma formę drzewa, a nie łańcucha.
7 Mechanizmy ewolucji katastrofizm Georges Cuvier, 1796, 1812: Bóg tworzy życie, katastrofy je niszczą dinozaury to gady przedpotopowe (nie weszły do arki). Ewolucji nie ma, są tylko kolejne akty kreacji. Zerwał z drabiną jestestw, zaproponował równoważne typy zwierząt (członowce, mięczaki, promieniste, kręgowce). Katastrofizm to alternatywne względem ewolucjonizmu wyjaśnienie istnienia skamielin gatunków obecnie nie żyjących.
8 Mechanizmy ewolucji darwinizm (1) Charles Darwin, O powstawaniu gatunków 1859 (też: Alfred Wallace 1858): Ewolucja zachodzi dzięki trzem zjawiskom: 1. Zróżnicowanie: osobniki danego gatunku są zróżnicowane lepiej lub gorzej przystosowane do środowiska, potomstwo miewa cechy inne niż rodzice, a nieraz nawet cechy nietypowe dla gatunku. 2. Dziedziczenie: potomstwo jest zwykle podobne do rodziców dziedziczy ich cechy. 3. Dobór naturalny: rodzi się więcej osobników niż może przeżyć (np. ograniczenia pokarmu) lepiej przystosowani częściej przeżyją i pozostawią więcej potomstwa potomstwo dobrze przystosowanych rodziców odziedziczy po nich przystosowawcze cechy z pokolenia na pokolenie coraz więcej osobników ma przystosowawcze cechy.
9 Mechanizmy ewolucji darwinizm (2) Problemy darwinizmu (z okresu Darwina): nie wiadomo skąd się bierze zróżnicowanie, szczególnie nowe warianty cech, błędne wyobrażenie mechanizmów dziedziczenia: mieszanie krwi potomstwo jest pośrednie względem rodziców jeśli jeden rodzic ma korzystną cechę, a drugi rodzic nie, to potomstwo odziedziczy tylko połowę tej cech, wnuki jedną czwartą itd. korzystna cecha zaniknie. Darwin uznawał dziedziczenie cech nabytych (koncepcja pangenezy). Czyli: jakiś proces tworzy nową zmienność, dobór naturalny eliminuje warianty niekorzystne, a faworyzuje przystosowawcze, jakiś mechanizm zapobiega rozpłynięciu się korzystnych nowych wariantów cech. Darwin przedstawia filogenezę w formie drzewa, a nie łańcucha.
10 Mechanizmy ewolucji darwinizm (3) Dobór naturalny = selekcja (naturalna). Adaptacja: 1. Proces ewolucyjnego przystosowywania się. 2. Wynik tego procesu = cecha przystosowawcza (=cecha adaptacyjna). Fitness = wartość przystosowawcza: poziom przystosowania.
11 Mechanizmy ewolucji mendelizm Gregor Mendel, 1866: Korpuskularna (cząsteczkowa) teoria dziedziczenia: dziedziczone są cząstki (allele), a nie płyny cechy rodziców się nie rozpływają u potomków, lecz zachowują swą indywidualność. Zasady dziedziczenia: każdy organizm ma po dwa allele na każdą cechę, do gamety przechodzi jeden z dwóch alleli, potomek ma po jednym allelu na daną cechę od każdego rodzica, allele na różne cechy przechodzą do gamet niezależnie od siebie. Odkrycia Mendla zostały zapomniane i ponownie odkryte w 1900r.
12 Mechanizmy ewolucji mutacjonizm De Vries, Bateson, 1890 : losowe zmiany materiału genetycznego (mutacje) tworzą nową zmienność dziedziczną, dobór naturalny faworyzuje lub eliminuje mutacje. Według tego schematu zachodzi ewolucja.
13 Mechanizmy ewolucji neodarwinizm Fisher, Dobzhansky, Huxley, Mayr, Simpson, Neodarwinizm = syntetyczna teoria ewolucji = połączenie darwinizmu z genetyką. Rozwój genetyki: 1893: cechy nabyte nie są dziedziczone (August Weismann), 1900: ponowne odkrycie praw Mendla (Correns, Tschermak, De Vries), 1902: grupa genów daje zmienność ciągłą cechy (Yule), 1903: pojęcia genotypu i fenotypu (Johannsen), 1908: prawo Hardy ego-weinberga, 1910: geny są na chromosomach (Morgan), 1913: sprzężenie genów, mapy genów na chromosomach (Sturtevant). Szerokie zastosowanie matematyki pozwoliło modelować przebieg ewolucji przy zadanych wartościach parametrów opisujących mutacje, dobór naturalny, migrację i dryf genetyczny.
14 Mechanizmy ewolucji dobór płciowy (1) Samce mają cechy, które podobają się samicom ( preferują takich ). Cechy te bywają wielkie i kosztowne jak to wyjaśnić? Charles Darwin, O pochodzeniu człowieka i doborze płciowym 1871: preferencje są wyrazem ich gustu estetycznego (dziś: sposób działania układu nerwowego), preferencje działają jak dobór naturalny ewolucja korzystnych cech u. Alfred Wallace, 1878: najlepsze (biologicznie) mają dużo energii tworzą okazałe cechy, preferują okazałe cechy, bo to oznaka wysokiej jakości biologicznej. Ronald Fisher 1930, Amotz Zahavi 1975, Hanna Kokko 2002.
15 Mechanizmy ewolucji dobór płciowy (2) Dobór płciowy: dobór związany z dostępem seksualnym do osobników płci przeciwnej. Dobór wewnątrzpłciowy: osobniki jednej płci rywalizują ze sobą o dostęp do płci przeciwnej (zwykle rywalizują o ). Dobór międzypłciowy: wybór partnera seksualnego (zwykle wybiera ). tendencyjność percepcyjna ( gust estetyczny ) rywalizacja o preferencja samic ornamenty samców
16 Mechanizmy ewolucji dobór płciowy (3) Dobór płciowy a dobór naturalny 2 ujęcia: 1. Dobór naturalny przeciwstawiamy doborowi płciowemu. Płciowy dostęp seksualny do płci przeciwnej. Naturalny zdobywanie pokarmu, unikanie drapieżników, walka z pasożytami itd. 2. Dobór naturalny przeciwstawiamy sztucznemu (dobór wywierany przez człowieka). Wówczas dobór płciowy jest formą doboru naturalnego. Nie ma dobrego terminu na dobór naturalny nie-płciowy (np. dobór związany z przeżyciem).
17 Mechanizmy ewolucji dobór grupowy George Williams, 1966: Jeżeli jakiś gen jest korzystny dla grupy (populacji), a niekorzystny dla osobnika, to dobór naturalny go wyeliminuje. Np. ograniczanie swojej reprodukcji. Zatem: gdy wyjaśniamy ewolucyjnie obecność jakiejś cechy u danego gatunku, to musimy wykazać, że jest ona korzystna dla osobników, a nie dla grupy jako całości.
18 Mechanizmy ewolucji altruizm krewniaczy William Hamilton, 1964: Założenie 1: Gen G1 sprawia, że jego nosiciel dba o siebie. Założenie 2: Gen G2 sprawia, że jego nosiciel dba o siebie oraz o swoich krewnych. Fakt: krewni danego osobnika mają częściowo te same geny co on. Wniosek: Gen G2 będzie się upowszechniać w populacji kosztem genu G1. Czyli: w toku ewolucji powstaje skłonność pomagania krewnym altruizm krewniaczy, im bliższy krewny tym silniejsza pomoc, to co jest altruizmem na poziomie osobnika, jest egoizmem na poziomie genu. Krewni: potomstwo, rodzeństwo, rodzice, kuzyni, siostrzeńcy i bratankowie itd. Skąd wiadomo, kto jest krewnym: podobieństwo wyglądu / zapachu, wspólne dzieciństwo.
19 Mechanizmy ewolucji altruizm odwzajemniany Robert Trivers, 1971: Osobniki niespokrewnione mogą sobie pomagać jeżeli jest spora szansa na rewanż w przyszłości. Warunki wyewoluowania altruizmu odwzajemnianego: kontakty między danymi osobnikami są powtarzalne, osobniki się rozpoznają, osobniki pamiętają historię swoich kontaktów. Altruizm odwzajemniany powinien rozwijać się u gatunków o dobrze rozwiniętym układzie nerwowym, żyjących w grupach.
20 Mechanizmy ewolucji socjobiologia Edward Wilson, Socjobiologia: nowa synteza 1975: Zachowania i struktury społeczne mają podłoże biologiczne (genetyczne uwarunkowania, ewolucyjne pochodzenie). Altruizm krewniaczy i odwzajemniany to przykładowe mechanizmy. Teza ta jest łatwo akceptowalna w stosunku do np. owadów społecznych i nie-ludzkich naczelnych, a kontrowersyjna w stosunku do człowieka.
21 Mechanizmy ewolucji psychologia ewolucyjna Procesy psychiczne (uwaga, pamięć, emocje, pragnienia i in.) są wytworem ewolucji. Dobór naturalny faworyzował takie mechanizmy psychiczne, które były przystosowawcze. Każdy gatunek ma inny zbiór wrodzonych mechanizmów psychicznych (jeleń a wilk typy agresji). Charles Darwin, O wyrażaniu emocji u człowieka i zwierząt 1872: mimika jest wrodzona. Lorenz, 1950 : imprinting (wdrukowanie), np. pierwszy zauważony ruchomy obiekt to matka. Szybki rozwój tej nauki pod koniec 20w. Kontrowersje co do stosowalności do człowieka.
22 Mechanizmy ewolucji czy tylko adaptacja? Nie każda cecha, ani nawet nie każdy wytwór ewolucji to adaptacja. pępowina adaptacja pępek produkt uboczny kształt pępka cechy przypadkowe dryf genetyczny, migracja, zmiany środowiska dostosowanie populacji nie jest optymalne
23 Rząd: Naczelne (Primates) Podrząd: niższe naczelne (Strepsirrhini) wyższe naczelne (Haplorrhini) Zespół: lemurokształtne (Lemuriformes) lorisokształtne (Lorisiformes) wyrakokształtne (Tarsiiformes) małpy właściwe (Simiiformes) Rodzina: lemurowate lorisowate wyrakowate... lepilemurowate galagowate lemurkowate indrisowate palczakowate małpiatki
24 Zespół: Małpy właściwe Podzespół: małpy wąskonose (Catarrhini) Nadrodzina: małpy szerokonose (Strepsirrhini) zwierzokształtne (Cercopithecoidea) człekoształtne (Hominoidea) Rodzina: płaksowate makakowate gibonowate pazurkowcowate człowiekowate ponocnice czepiakowate Pithecidea
25 Rodzina: Człowiekowate (Hominidae) Podrodzina: orangowate (Ponginae) Homininae Rodzaj: orangutan goryl szympans człowiek
26 Tupaje (wiewióreczniki) Kiedyś zaliczane do owadożernych lub naczelnych, dziś osobny rząd.
27 Lemurowate lemur katta lemur wari
28 Lepilemurowate lepilemur
29 Lemurkowate maczi tana
30 Indrisowate indris sifaka biała
31 Palczakowate palczak
32 Lorisowate loris mały
33 Galagowate galago
34 Wyrakowate wyrak
35 Płaksowate kapucynka oliwkowa sajmiri
36 Pazurkowcowate (1) tamaryna białoczuba tamaryna wąsata
37 Pazurkowcowate (2) marmozeta zwyczajna pigmejka marmozeta biała
38 Ponocnice ponocnica mirikina
39 Czepiakowate (1) czepiak wyjec
40 Czepiakowate (2) muriki wełniak
41 Pithecidae uakari szkarłatny
42 Makakowate (1) koczkodan diana koczkodan rudy (patas) gereza abisyńska
43 Makakowate (2) makak rezus makak japoński
44 Makakowate (3) dżelada pawian anubis pawian płaszczowy pawian masajski
45 Makakowate (4) hulman duk nosacz rokselana
46 Makakowate (5) dryl mandryl
47 Gibonowate gibon białoręki (lar)
48 Człowiekowate orangutan dorosły samiec młoda samica
49 Człowiekowate goryl goryl zachodni goryl wschodni
50 Człowiekowate szympans szympans zwyczajny szympans karłowaty (bonobo)
Temat 4. Środowisko i tryb życia naczelnych
Temat 4 Środowisko i tryb życia naczelnych Rozmieszczenie biomów Zasięg naczelne Głównie rejony gorące (obszar międzyzwrotnikowy) i wilgotne (las, sawanna). Na innych obszarach występują jedynie pojedyncze
Ewolucjonizm NEODARWINIZM. Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach
Ewolucjonizm NEODARWINIZM Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach Główne paradygmaty biologii Wspólne początki życia Komórka jako podstawowo jednostka funkcjonalna
Ekologia wyk. 1. wiedza z zakresu zarówno matematyki, biologii, fizyki, chemii, rozumienia modeli matematycznych
Ekologia wyk. 1 wiedza z zakresu zarówno matematyki, biologii, fizyki, chemii, rozumienia modeli matematycznych Ochrona środowiska Ekologia jako dziedzina nauki jest nauką o zależnościach decydujących
Biologia atrakcyjności fizycznej człowieka
1 Wykład monograficzny pod tytułem: Biologia atrakcyjności fizycznej człowieka Liczba godzin: 15; czyli 7 spotkań po 2 godziny lekcyjne (1,5 h zegarowej) i 1 spotkanie na 1 godzinę (45 minut). Prowadzący:
NaCoBeZu klasa 8 Dział Temat nacobezu programu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji genetycznej DNA 3. Podziały komórkowe
NaCoBeZu klasa 8 Dział programu Temat nacobezu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? wymieniam zakres badao genetyki rozróżniam cechy dziedziczne i niedziedziczne wskazuję cechy indywidualne i gatunkowe omawiam
Rozkład materiału z biologii do klasy III.
Rozkład materiału z biologii do klasy III. L.p. Temat lekcji Treści programowe Uwagi 1. Nauka o funkcjonowaniu przyrody. 2. Genetyka nauka o dziedziczności i zmienności. -poziomy różnorodności biologicznej:
Różnorodność świata zwierząt
Różnorodność świata zwierząt Dwiczenie 15 SSAKI NACZELNE Więcej informacji: Fleagle. 1998. Primate Adaptation and Evolution. Academic Press. Sylwia Łukasik Zakład Biologii Ewolucyjnej Człowieka Instytut
Pytania na egzamin z Ekologii ewolucyjnej naczelnych
Pytania na egzamin z Ekologii ewolucyjnej naczelnych Temat 1 Wprowadzenie 1 Co to jest ekologia? Jakie są jej główne definicje? Która jest najlepsza w odniesieniu do naczelnych? 2 Co to jest ewolucja?
Teoria ewolucji. Podstawy wspólne pochodzenie.
Teoria ewolucji. Podstawy wspólne pochodzenie. Ewolucja biologiczna } Znaczenie ogólne: } proces zmian informacji genetycznej (częstości i rodzaju alleli), } które to zmiany są przekazywane z pokolenia
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne
wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8 DZIAŁ 1. PODSTAWY DZIEDZICZENIA CECH 1. Budowa i znaczenie DNA wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się DNA określa rolę DNA w przechowywaniu i
Teoria ewolucji. Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie.
Teoria ewolucji Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie. Informacje Kontakt: Paweł Golik Instytut Genetyki i Biotechnologii, Pawińskiego 5A pgolik@igib.uw.edu.pl Informacje, materiały: http://www.igib.uw.edu.pl/
ZARZĄDZANIE POPULACJAMI ZWIERZĄT
ZARZĄDZANIE POPULACJAMI ZWIERZĄT Ćwiczenia 1 mgr Magda Kaczmarek-Okrój magda_kaczmarek_okroj@sggw.pl 1 ZAGADNIENIA struktura genetyczna populacji obliczanie frekwencji genotypów obliczanie frekwencji alleli
Teoria ewolucji. Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie.
Teoria ewolucji Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie. Ewolucja Znaczenie ogólne: zmiany zachodzące stopniowo w czasie W biologii ewolucja biologiczna W astronomii i kosmologii ewolucja gwiazd i wszechświata
Temat 10. Relacje międzyosobnicze u naczelnych
Temat 10 Relacje międzyosobnicze u naczelnych Relacje wewnątrzgatunkowe Relacje pozytywne (protekcjonizm, kooperacja): działania jednego osobnika korzystne dla drugiego: kojarzenie cel reprodukcyjny, opieka
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca. I. Genetyka
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 8 DOBRY. DZIAŁ 1. Genetyka (10 godzin)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 8 DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY DZIAŁ 1. Genetyka (10 godzin) określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Ocena dopuszczająca II. III. określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8 NR I TEMAT DZIAŁ 1. PODSTAWY DZIEDZICZENIA CECH 1. Budowa i znaczenie DNA wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się
PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA. Na ocenę dobrą uczeń:
PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA DZIAŁ Podstawy dziedziczenia cech Na ocenę niedostateczną Nie opanował wymagań programowych Na ocenę dopuszczającą wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się DNA
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII szkoły podstawowej NR I TEMAT DZIAŁ 1. PODSTAWY DZIEDZICZENIA CECH 1. Budowa i znaczenie DNA wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się DNA określa
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia
WYMAGANIA EDUKACYJNE. dla klasy VIII. Karolina Kielian
WYMAGANIA EDUKACYJNE z przedmiotu BIOLOGIA dla klasy VIII Karolina Kielian 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Dział 1. Czym jest genetyka? określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech
ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU
Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU wyróżnia elementy żywe i nieożywione w obserwowanym ekosystemie oblicza zagęszczenie wybranej rośliny na badanym terenie określa znaczenie wiedzy ekologicznej w życiu
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8. Szkoły Podstawowej im. Haliny Grabowskiej Zety w Chlinie. na rok szkolny 2018/2019
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 Szkoły Podstawowej im. Haliny Grabowskiej Zety w Chlinie na rok szkolny 2018/2019 Nauczyciel: mgr Joanna Szasta 1 NR I TEMAT LEKCJI Ocena dopuszczająca Ocena
Wymagania szczegółowe z omawianych działów umożliwiające uzyskanie poszczególnych ocen z przedmiotu biologia (klasa VIII)
Wymagania szczegółowe z omawianych działów umożliwiające uzyskanie poszczególnych ocen z przedmiotu biologia (klasa VIII) dopuszczającą dostateczną. dobrą. Dział I. Genetyka określa zakres badań genetyki
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej rok szkolny 2018/2019 1. Czym jest genetyka? Uczeń:
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
24 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2019/2020 oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń:
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
24 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki
Kryteria oceniania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Kryteria oceniania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki wyjaśnia,
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
24 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej, oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej (opracowane przez Grażynę Beściak na rok szkolny
1 Podstawowe pojęcia z zakresu genetyki. 2 Podstawowy model dziedziczenia
Rachunek Prawdopodobieństwa MAP8 Wydział Matematyki, Matematyka Stosowana Projekt - zastosowania rachunku prawdopodobieństwa w genetyce Opracowanie: Antonina Urbaniak Podstawowe pojęcia z zakresu genetyki
Przedmiot: Biologia (klasa ósma)
Przedmiot: Biologia (klasa ósma) Wymagania programowe na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla klasy ósmej szkoły
WYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z BIOLOGII w klasie 8 Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 Uczeń: określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech Uczeń: rozróżnia cechy dziedziczne
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Biologia, klasa VIII, rok szkolny 2018/2019 56/2017/18
Wymagania edukacyjne dla klas 8
Wymagania edukacyjne dla klas 8 Dział Genetyka Wymagania podstawowe (+) Uczeń: - określa zakres badań genetyki - wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech - rozróżnia
Psychologia zwierząt
Psychologia zwierząt WYKŁAD 15 Ssaki 5 Rząd naczelne Krzysztof Turlejski Instytut Biologii Doświadczalnej im. M. Nenckiego PAN WSZiP im. H. Chodkowskiej Rząd naczelne Jest to stary rząd (ponad 60 mln lat),
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2018/2019 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy
Wymagania edukacyjne z biologii w klasie VIII
Wymagania edukacyjne z biologii w klasie VIII Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres treści realizowanych w programie nauczania, a w szczególności: - dowodzi, że cechy organizmu kształtują
Poziom wymagań. Uczeń: rozróżnia cechy dziedziczne i niedziedziczne definiuje pojęcia genetyka i zmienność organizmów
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Dobroniu oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń:
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2019/2020 I. Gene tyka 1. Czym jest genetyka? Uczeń:
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? określa zakres badań genetyki wyjaśnia,
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? określa zakres badań genetyki wyjaśnia,
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Gene tyka Kryteria ocen z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2018/2019 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa
Biologia Klasa 8 AUTORZY:
Wymagania edukacyjne i kryteria na poszczególne oceny szkolne w odniesieniu do realizowanych treści programowych oraz sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów: - obserwacja działań uczniów na
Biologia klasa VIII. Wymagania do działów na poszczególne oceny
Biologia klasa VIII Wymagania do działów na poszczególne oceny Dział 1. Genetyka Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Wymagania rozszerzające (ocena dobra)
GENETYKA POPULACJI. Ćwiczenia 1 Biologia I MGR /
GENETYKA POPULACJI Ćwiczenia 1 Biologia I MGR 1 ZAGADNIENIA struktura genetyczna populacji obliczanie frekwencji genotypów obliczanie frekwencji alleli przewidywanie struktury następnego pokolenia przy
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z biologii w klasie 8 szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z biologii w klasie 8 szkoły podstawowej. Dział Temat I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji j DNA
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Genetyka Temat 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? określa zakres badań
Temat 1. Zagadnienia ogólne
Temat 1 Zagadnienia ogólne Podstawowe pojęcia ekologii (1) Ekologia: wymiana materii, energii i informacji między strukturami żywymi a środowiskiem. Autekologia: ekologia osobników = relacje osobnika ze
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA VIII
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA VIII Program PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Podręcznik do biologii opracowany przez: B.Sągin, A. Boczarowski, M.Sęktas NA ŚRÓDROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki
Wymagania edukacyjne z biologii dok lasy 8 rok szkolny 2018/2019
Wymagania edukacyjne z biologii dok lasy 8 rok szkolny 2018/2019 ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Puls życia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Puls życia Ocenie podlegają: a) Prace klasowe, które są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i zapisane w dzienniku elektronicznym.
Wymagania edukacyjne z biologii klasa III
Wymagania edukacyjne z biologii klasa III Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra DZIAŁ I. EKOLOGIA podaje przykłady
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej, zmodyfikowane Ocena niedostateczna: Uczeń: nie opanował wiadomości i umiejętności
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych- klasa VIII
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych- klasa VIII P-wymagania podstawowe PP-wymagania ponadpodstawowe Dział określa zakres badań genetyki
21. Jakie znamy choroby aparatu ruchu, jak z nimi walczyć i zapobiegać?
Biologia tematy lekcji klasa 2 1. Poznajemy budowę oraz znaczenie tkanek zwierzęcych. 2. Jakie cechy charakterystyczne posiadają gąbki i parzydełkowce? 3. Skąd wywodzi się nazwa płazińce i nicienie? 4.
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ W KL. VIII
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ W KL. VIII Stopień niedostateczny, otrzymuje uczeń, który: Nie opanował wiadomości i umiejętności z działu programu: GENETYKA, EWOLUCJA ŻYCIA nie potrafi rozwiązywać
KARTA KURSU. Podstawy ewolucjonizmu. Basics of evolution. Kod Punktacja ECTS* 2
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Podstawy ewolucjonizmu Basics of evolution Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator Prof. dr hab. Władysław Zamachowski Zespół dydaktyczny Prof. dr hab. Władysław Zamachowski
Algorytm genetyczny (genetic algorithm)-
Optymalizacja W praktyce inżynierskiej często zachodzi potrzeba znalezienia parametrów, dla których system/urządzenie będzie działać w sposób optymalny. Klasyczne podejście do optymalizacji: sformułowanie
Podstawy biologii. Informacja genetyczna
Podstawy biologii Informacja genetyczna Ewolucja Znaczenie ogólne: zmiany zachodzące stopniowo w czasie W biologii ewolucja biologiczna W astronomii i kosmologii np. ewolucja gwiazd i wszechświata W naukach
Przedmiotowe zasady oceniania biologia, klasa 8
Ocenianie poszczególnych form aktywności Przedmiotowe zasady oceniania biologia, klasa 8 Ocenie podlegają: prace klasowe (sprawdziany), kartkówki, odpowiedzi ustne, zadania domowe, praca ucznia na lekcji,
Kryteria ocen z biologii dla klasy III gimnazjum
Kryteria ocen z biologii dla klasy III gimnazjum Uczeń, który otrzymuje ocenę dopuszczającą : Dział: VII. Ekologia podaje przykłady czynników biotycznych i abiotycznych wymienia czynniki środowiska niezbędne
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum.
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych. opisuje, porządkuje i rozpoznaje organizmy, wyjaśnia zjawiska i procesy
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa
BIOLOGIA klasa VIII szczegółowe wymagania edukacyjne oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
opracowanie: Ksymena Frelich-Sygacz ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca wyjaśnia, czym zajmuje się genetyka rozpoznaje cechy dziedziczne i niedziedziczne
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum Ocena dopuszczająca otrzymuje określa zadania ekologii, ochrony środowiska i ochrony przyrody rozpoznaje po 2-3 gatunki roślin, zwierząt i grzybów
Temat 7. Rozród i rozwój osobniczy naczelnych
Temat 7 Rozród i rozwój osobniczy naczelnych Strategie rozwojowe W momencie narodzin (lub, u ptaków, wyklucia) rozwój może być słabo lub mocno zaawansowany. Gniazdowniki (ang. altricial, nieporadne): ciąża
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań I. Gene tyka 1.
Biologia klasa VIII. 5. Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane, zależnie od ich charakteru, za pomocą plusów, minusów lub oceny.
Biologia klasa VIII Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Sprawdziany pisemne kartkówki Odpowiedzi ustne, Praca domowa aktywność na lekcji Projekty edukacyjne Referat Praca w grupach Prezentacja
Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra. Dział I. CORAZ BLIŻEJ ISTOTY ŻYCIA
Część 3 Dział I. CORAZ BLIŻEJ ISTOTY ŻYCIA 1. Budowa chemiczna omawia rolę wody w organizmach wskazuje, na podstawie analizy diagramu, skład chemiczny biosfery, atmosfery, litosfery i hydrosfery omawia
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. BIOLOGIA Klasa VIII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA Klasa VIII ROK SZKOLNY 2018/2019 mgr Joanna Ogińska 1.Zasady ogólne Każdy uczeń ma obowiązek systematycznie oraz estetycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i zeszyt
I. Genetyka. Dział programu Lp. Temat konieczny podstawowy rozszerzający
I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? wymienia cechy gatunkowe i indywidualne podanych organizmów wyjaśnia, że jego podobieństwo do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech definiuje pojęcia genetyka oraz
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum Dział progra mu I. Genetyka Lp. Temat Ocenę dopuszczającą otrzymuje 1. Czym jest genetyka? wymienia cechy gatunkowe i indywidualne podanych organizmów
Teoria ewolucji. Dobór naturalny. Dobór płciowy.
Teoria ewolucji Dobór naturalny. Dobór płciowy. Działanie doboru } Dobór kierunkowy } Przesuwa rozkład cechy } Dobór stabilizujący } Utrzymuje średni fenotyp, odrzuca skrajne } Dobór równoważący utrzymuje
Wymagania edukacyjne z BIOLOGII dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z BIOLOGII dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Genetyka Temat 1. Czym jest genetyka? dopuszczająca
ZASADY OCENIANIA - biologia klasa VIII
ZASADY OCENIANIA - biologia klasa VIII I. SPOSOBY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH 1. Na lekcjach biologii oceniane będą: - prace klasowe - kartkówki - odpowiedzi ustne - prace domowe - prowadzenie
Biologia Klasa 3. - określa zakres ekologii, - wymienia biotyczne i abiotyczne
Biologia Klasa 3 Dział :Wzajemne zależności między organizmami a środowiskiem Numer lekcji Temat lekcji Osiągnięcia ucznia podstawowe Osiągnięcia ucznia ponadpodstawowe 1 2 3 4 1. Charakterystyka środowiska
Temat 9. Lokomocja naczelnych
Temat 9 Lokomocja naczelnych Lokomocja nadrzewna problemy Problemy związane z poruszaniem się po drzewach: gałąź pionowa grawitacja wnoszenia ciężaru ciała trudne dla dużych gatunków, gałąź pozioma konieczność
Metody i zasady sprawdzania osiągnięć uczniów oraz kryteria oceniania z biologii w kl. III gimnazjum oraz w kl. V, VII i VIII szkoły podstawowej.
Metody i zasady sprawdzania osiągnięć uczniów oraz kryteria oceniania z biologii w kl. III gimnazjum oraz w kl. V, VII i VIII szkoły podstawowej. Przedmiotowemu systemowi oceniania podlegać będą: Sprawdziany
Jak powstają nowe gatunki. Katarzyna Gontek
Jak powstają nowe gatunki Katarzyna Gontek Powstawanie gatunków (specjacja) to proces biologiczny, w wyniku którego powstają nowe gatunki organizmów. Zachodzi na skutek wytworzenia się bariery rozrodczej
I. rozkład treści nauczania klasa 3
I. rozkład treści nauczania klasa 3 6 8 Dział VII. Ekologia nauka o środowisku 8 10 Dział VIII. Dziedziczenie cech 11 12 Dział IX. Ewolucja życia 12 13 Dział X. Globalne i lokalne problemy środowiska 13
Podstawy teorii ewolucji. Informacja i ewolucja
Podstawy teorii ewolucji Informacja i ewolucja Podręczniki 2 Dla zainteresowanych http://wps.prenhall.com/esm_freeman_evol_4/ 3 Informacje Kontakt: Paweł Golik Instytut Genetyki i Biotechnologii, Pawińskiego