Dydaktyka etyki dzieci
|
|
- Małgorzata Chrzanowska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Teologia praktyczna Dydaktyka etyki dzieci... 2 Dydaktyka etyki młodzieży i dorosłych... 6 Dydaktyka katechezy dzieci Dydaktyka katechezy młodzieży i dorosłych Dydaktyka ogólna Katechetyka fundamentalna Katechetyka specjalna Metodyka katechezy i etyki MUZYKA RELIGIJNA TEOLOGIA HOMILII Homiletyka formalna Teologia przepowiadania Przepowiadanie kazualne Homiletyka fundamentalna Liturgiczne i pozaliturgiczne przepowiadanie do dzieci Homiletyka formalna Liturgia Eucharystii Liturgika ogólna Teologia pastoralna szczegółowa Teologia pastoralna ogólna Komunikacja społeczna Technologie informacji Emisja rok liturgiczny liturgia godzin liturgia eucharystii liturgia sakramentów liturgika pastoralna liturgia sakramentów Emisja głosu Śpiewy chóralne
2 Nazwa przedmiotu Dydaktyka etyki dzieci Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Kod ECTS według ustalonego wzoru Studia Wydział Teologiczny / Katedra Katechetyki i Teologii Pastoralnej kierunek stopień tryb specjalność specjalizacja nazwa jednolite mgr stacjonarne katechetycznopastoralna oraz kapłańska Nazwisko osoby prowadzącej (osób prowadzących) ks. dr hab. Jerzy Kostorz, prof. UO Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba godzin Liczba punktów ECTS A. Formy zajęć Wykład B. Sposób realizacji 1 zajęcia w sali dydaktycznej C. Liczba godzin 15 Status przedmiotu obowiązkowy Język wykładowy polski Metody dydaktyczne wykład / wykład problemowy / wykład z prezentacją multimedialną ćwiczenia audytoryjne: analiza tekstów z dyskusją / praca w grupach / dyskusja Forma i sposób zaliczenia oraz podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne Sposób zaliczenia zaliczenie z oceną B. Formy zaliczenia egzamin pisemny: testowy / z pytaniami (zadaniami) otwartymi C. Podstawowe kryteria 1. Praca zaliczeniowa 50% 2. Aktywność na zajęciach 25% 3. Znajomość zadanych lektur 25% Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi
3 A. Wymagania formalne Etyka, Pedagogika ogólna, Dydaktyka ogólna, Metodyka etyki, Psychologia rozwojowa (dzieci) B. Wymagania wstępne podstawowe kierunki pedagogiczne i dydaktyczne; płaszczyzny rozwojowe, zwłaszcza rozwój moralny dzieci; metody nauczania i wychowania Cele przedmiotu Wiedza dotycząca uwarunkowań, natury, celów, treści i metod wychowania moralnego dzieci. Treści programowe A. Problematyka wykładu Płaszczyzny rozwojowe dzieci przedszkolnych z uwzględnieniem rozwoju moralnego. Charakterystyka wychowania moralnego dzieci i dorastających w wieku szkolnym (7 16 lat). Właściwości rozwojowe i ich znaczenie w nauczaniu etyki. Cele, treści, metody i środki nauczania etyki w szkole. Podstawowe podręczniki nauczania etyki w szkole. Wiedza i przekonania moralne. Współpraca różnych środowisk wychowawczych (dom, parafia, szkoła). Wykaz literatury A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu): A.1. wykorzystywana podczas zajęć M. BAŁA, J. JEZIORSKA, S. ZALEWSKA, Pokochać mądrość. Zarys dydaktyki filozofii i etyki, Warszawa Podręczniki etyki przeznaczone dla przedszkola, szkoły podstawowej i gimnazjum, np.: M. GORCZYK, Etyka. Chcemy być lepsi. Podręcznik i program nauczania do klasy I, II, i III szkoły podstawowej, A.2. studiowana samodzielnie przez studenta M. ŁOBOCKI, Wychowanie moralne w zarysie, Kraków Z. MAREK, Podstawy wychowania moralnego, Kraków J. STALA, E. OSEWSKA (red.), Wychowanie dzieci w wieku przedszkolnym, Tarnów 2005.
4 Efekty kształcenia J. STALA (red.), Wychowanie dzieci w młodszym wieku szkolnym. Część I. Wychowanie ogólne, Tarnów J. STALA (red.), Wychowanie młodzieży w średnim wieku szkolnym. Część I. Wychowanie ogólne, Tarnów B. Literatura uzupełniająca B. MUCHACKA, Podstawy pedagogiki przedszkolnej, w: M. ŚNIEŻYŃSKI (red.), Katecheta w szkole. Poradnik pedagogiczny, Kraków M. PRZETACZNIK-GIEROWSKA, Z. WŁODARSKI, Psychologia wychowawcza, Warszawa M. JĄDER, Efektywne i atrakcyjne metody pracy z dziećmi, Kraków Wiedza - zna terminologię wykorzystywaną do opisu zjawisk pedagogicznych oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych, a także w odniesieniu do teologii; - ma uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych i katechetycznych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących; Kod TnMA_W01 TnMA_W05 Odniesienie do efektów kształcenia H2A_W03 H2A_W04 S1A_W02 S1A_W03 S1A_W08 S1A_W04 - posiada uporządkowaną i pogłębioną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej, a także katechetycznej oraz o specyfice funkcjonowania dzieci i młodzieży w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych; TnMA_W08 - posiada wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach i dobrych praktykach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznokatechetycznej (przedszkola, szkoły ogólnodostępne, szkoły specjalne, oddziały integracyjne). TnMA_W10 H1A_W04 Umiejętności - potrafi posługiwać się systemami normatywnymi, normami i regułami (dogmatycznymi, etyczno-moralnymi, prawnymi, zawodowymi) Kościoła katolickiego w celu rozwiązywania konkretnych problemów; - potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności związane z działalnością pedagogiczno-katechetyczną, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii; - posiada elementarne umiejętności badawcze, pozwalające na rozpoznawanie sytuacji uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, opracowywanie wyników TMA_U13 TnMA_U04 S2A_U05 H1A_U01 H1A_U03 H1A_U10 H1A_U02 H1A_U04
5 obserwacji i formułowanie wniosków oraz podejmowania odpowiednich działań. TnMA_U05 S1A_U01 Kontakt Kompetencje społeczne (postawy) - ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznokatechetycznych w środowisku społecznym i eklezjalnym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań w zakresie katechezy szkolnej i pozaszkolnej; angażuje się we współpracę. ks. dr hab. Jerzy Kostorz, prof. UO, jkostorz@poczta.onet.pl TnMA_K01 H1A_K04 H2A_K02 S1A_K04 S1A_K06
6 Nazwa przedmiotu Dydaktyka etyki młodzieży i dorosłych Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Kod ECTS według ustalonego wzoru Studia Wydział Teologiczny / Katedra Katechetyki i Teologii Pastoralnej kierunek stopień tryb specjalność specjalizacja nazwa jednolite mgr stacjonarne katechetycznopastoralna oraz kapłańska Nazwisko osoby prowadzącej (osób prowadzących) ks. dr hab. Jerzy Kostorz, prof. UO Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba godzin Liczba punktów ECTS A. Formy zajęć Wykład B. Sposób realizacji 1 zajęcia w sali dydaktycznej C. Liczba godzin 15 Status przedmiotu obowiązkowy Język wykładowy polski Metody dydaktyczne wykład / wykład problemowy / wykład z prezentacją multimedialną ćwiczenia audytoryjne: analiza tekstów z dyskusją / praca w grupach / dyskusja Forma i sposób zaliczenia oraz podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne Sposób zaliczenia zaliczenie z oceną B. Formy zaliczenia egzamin pisemny: testowy / z pytaniami (zadaniami) otwartymi C. Podstawowe kryteria 1. Praca zaliczeniowa 50% 2. Aktywność na zajęciach 25% Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi 3. Znajomość zadanych lektur 25% A. Wymagania formalne Etyka, Pedagogika ogólna, Dydaktyka ogólna, Metodyka etyki, Psychologia rozwojowa
7 B. Wymagania wstępne podstawowe kierunki pedagogiczne i dydaktyczne; płaszczyzny rozwojowe, zwłaszcza rozwój moralny; metody nauczania i wychowania Cele przedmiotu Wiedza dotycząca uwarunkowań, natury, celów, treści i metod wychowania moralnego młodzieży i dorosłych. Treści programowe A. Problematyka wykładu Płaszczyzny rozwojowe młodzieży i dorosłych z uwzględnieniem rozwoju moralnego. Charakterystyka wychowania moralnego młodzieży i dorosłych. Właściwości rozwojowe i ich znaczenie w nauczaniu etyki. Cele, treści, metody i środki nauczania etyki w szkole i w innych środowiskach. Podstawowe podręczniki nauczania etyki w szkole. Literatura z zakresu etyki. Wiedza i przekonania moralne. Współpraca różnych środowisk wychowawczych (dom, szkoła, media, wspólnoty religijne i inne). Wykaz literatury A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu): A.1. wykorzystywana podczas zajęć J. STALA (red.), Wychowanie młodzieży na poziomie szkół ponadgimnazjalnych. Część I. Wychowanie ogólne, Tarnów M. BAŁA, J. JEZIORSKA, S. ZALEWSKA, Pokochać mądrość. Zarys dydaktyki filozofii i etyki, Warszawa Podręczniki etyki, np.: J. KAPISZEWSKI, P. KOŁODZIŃSKI, Etyka. Podręcznik dla liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum, Gdynia J. HARTMAN, J. WOLEŃSKI, Wiedza o etyce, Bielsko-Biała M. Środa, Etyka dla myślących. Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych, Warszawa 2010.
8 Efekty kształcenia A.2. studiowana samodzielnie przez studenta M. ŁOBOCKI, Wychowanie moralne w zarysie, Kraków Z MAREK, Podstawy wychowania moralnego, Kraków B. Literatura uzupełniająca J. BAGROWICZ, Edukacja religijna współczesnej młodzieży, Toruń Wiedza - zna terminologię wykorzystywaną do opisu zjawisk pedagogicznych oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych, a także w odniesieniu do teologii; - ma uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych i katechetycznych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących; - posiada uporządkowaną i pogłębioną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej, a także katechetycznej oraz o specyfice funkcjonowania dzieci i młodzieży w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych; Kod TnMA_W01 TnMA_W05 TnMA_W08 Odniesienie do efektów kształcenia H2A_W03 H2A_W04 S1A_W02 S1A_W03 S1A_W08 S1A_W04 - posiada wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach i dobrych praktykach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznokatechetycznej (przedszkola, szkoły ogólnodostępne, szkoły specjalne, oddziały integracyjne). TnMA_W10 H1A_W04 Umiejętności - potrafi posługiwać się systemami normatywnymi, normami i regułami (dogmatycznymi, etyczno-moralnymi, prawnymi, zawodowymi) Kościoła katolickiego w celu rozwiązywania konkretnych problemów; - potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności związane z działalnością pedagogiczno-katechetyczną, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii; - posiada elementarne umiejętności badawcze, pozwalające na rozpoznawanie sytuacji uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków oraz podejmowania odpowiednich działań. TMA_U13 TnMA_U04 S2A_U05 H1A_U01 H1A_U03 H1A_U10 H1A_U02 H1A_U04 S1A_U01
9 TnMA_U05 Kontakt Kompetencje społeczne (postawy) - ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznokatechetycznych w środowisku społecznym i eklezjalnym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań w zakresie katechezy szkolnej i pozaszkolnej; angażuje się we współpracę. ks. dr hab. Jerzy Kostorz, prof. UO, jkostorz@poczta.onet.pl TnMA_K01 H1A_K04 H2A_K02 S1A_K04 S1A_K06
10 Nazwa przedmiotu Dydaktyka katechezy dzieci Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Kod ECTS według ustalonego wzoru Studia Wydział Teologiczny / Katedra Katechetyki i Teologii Pastoralnej kierunek stopień tryb specjalność specjalizacja nazwa jednolite mgr stacjonarne katechetycznopastoralna oraz kapłańska Nazwisko osoby prowadzącej (osób prowadzących) ks. dr hab. Jerzy Kostorz, prof. UO Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba godzin Liczba punktów ECTS A. Formy zajęć wykład B. Sposób realizacji 1 zajęcia w sali dydaktycznej C. Liczba godzin 15 Status przedmiotu obowiązkowy Język wykładowy polski Metody dydaktyczne wykład / wykład problemowy / wykład z prezentacją multimedialną ćwiczenia audytoryjne: analiza tekstów z dyskusją / praca w grupach / dyskusja Forma i sposób zaliczenia oraz podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne Sposób zaliczenia zaliczenie z oceną B. Formy zaliczenia egzamin pisemny: testowy / z pytaniami (zadaniami) otwartymi C. Podstawowe kryteria 1. Praca zaliczeniowa 50% 2. Aktywność na zajęciach 25% Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi Należy określić: 3. Znajomość zadanych lektur 25% A. Wymagania formalne Pedagogika ogólna, Dydaktyka ogólna, Katechetyka fundamentalna, Metodyka katechezy, Psychologia rozwojowa (dzieci)
11 B. Wymagania wstępne podstawowe kierunki pedagogiczne, dydaktyczne, katechetyczne; płaszczyzny rozwojowe; metody nauczania i wychowania Cele przedmiotu Wiedza dotycząca uwarunkowań, natury, celów, treści i metod katechezy dzieci. Treści programowe A. Problematyka wykładu Płaszczyzny rozwojowe dzieci przedszkolnych z uwzględnieniem rozwoju religijnego. Założenia, cele, treści i metody katechezy w przedszkolu. Charakterystyka wychowania religijnego dzieci i dorastających w wieku szkolnym (7 16 lat). Właściwości rozwojowe i ich znaczenie w katechezie. Cele, treści, metody i środki katechezy szkolnej. Podstawowe podręczniki katechetyczne. Rozwój wiary, obraz Boga, kształtowanie sumienia w katechezie. Przygotowanie sakramentalne (sakrament pojednania, Eucharystia). Współpraca różnych środowisk wychowawczych (dom, parafia, szkoła). Wykaz literatury A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu): A.1. wykorzystywana podczas zajęć KONFERENCJA EPISKOPATU POLSKI, Podstawa programowa katechezy Kościoła katolickiego w Polsce, Kraków KOMISJA WYCHOWANIA KATOLICKIEGO KONFERENCJI EPISKOPATU POLSKI, Program nauczania religii rzymskokatolickiej w przedszkolach i szkołach, Kraków Podręczniki katechetyczne przeznaczone dla przedszkola, szkoły podstawowej i gimnazjum. R. CHAŁUPNIAK, J. KOSTORZ, Wybrane zagadnienia z katechetyki, Opole J. KOSTORZ, Katecheza dzieci w młodszym i średnim wieku szkolnym, w: J. STALA (red.), Katechetyka szczegółowa, Tarnów 2003, s A.2. studiowana samodzielnie przez studenta J. STALA, E. OSEWSKA (red.), Wychowanie dzieci w wieku przedszkolnym, Tarnów J. STALA (red.), Wychowanie dzieci w młodszym wieku szkolnym. Część I. Wychowanie ogólne, Tarnów 2006.
12 Efekty kształcenia J. STALA (red.), Wychowanie dzieci w młodszym wieku szkolnym. Część II. Wychowanie religijne i katecheza, Tarnów J. STALA (red.), Wychowanie młodzieży w średnim wieku szkolnym. Część I. Wychowanie ogólne, Tarnów J. STALA (red.), Wychowanie młodzieży w średnim wieku szkolnym. Część II. Wychowanie religijne i katecheza, Tarnów B. Literatura uzupełniająca B. MUCHACKA, Podstawy pedagogiki przedszkolnej, w: M. ŚNIEŻYŃSKI (red.), Katecheta w szkole. Poradnik pedagogiczny, Kraków M. PRZETACZNIK-GIEROWSKA, Z. WŁODARSKI, Psychologia wychowawcza, Warszawa Wiedza - zna proces i uwarunkowania rozwoju religijno-duchowego oraz jego zagrożenia; - zna terminologię wykorzystywaną do opisu zjawisk pedagogicznych oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych, a także w odniesieniu do teologii; - ma uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych i katechetycznych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących; Kod TMA_W10 TnMA_W01 TnMA_W05 Odniesienie do efektów kształcenia H2A_W02 H2A_W03 H2A_W04 S1A_W02 S1A_W03 S1A_W08 S1A_W04 - posiada uporządkowaną i pogłębioną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej, a także katechetycznej oraz o specyfice funkcjonowania dzieci i młodzieży w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych; TnMA_W08 - posiada wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach i dobrych praktykach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznokatechetycznej (przedszkola, szkoły ogólnodostępne, szkoły specjalne, oddziały integracyjne). TnMA_W10 H1A_W04 Umiejętności - potrafi posługiwać się systemami normatywnymi, normami i regułami (dogmatycznymi, etyczno-moralnymi, prawnymi, zawodowymi) Kościoła katolickiego w celu rozwiązywania konkretnych problemów; - potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności związane z działalnością pedagogiczno-katechetyczną, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii; - posiada elementarne umiejętności badawcze, pozwalające na rozpoznawanie TMA_U13 TnMA_U04 S2A_U05 H1A_U01 H1A_U03 H1A_U10 H1A_U02
13 sytuacji uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków oraz podejmowania odpowiednich działań. TnMA_U05 H1A_U04 S1A_U01 Kontakt Kompetencje społeczne (postawy) - ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznokatechetycznych w środowisku społecznym i eklezjalnym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań w zakresie katechezy szkolnej i pozaszkolnej; angażuje się we współpracę. ks. dr hab. Jerzy Kostorz, prof. UO, jkostorz@poczta.onet.pl TnMA_K01 H1A_K04 H2A_K02 S1A_K04 S1A_K06
14 Nazwa przedmiotu Dydaktyka katechezy młodzieży i dorosłych Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Kod ECTS według ustalonego wzoru Studia Wydział Teologiczny / Katedra Katechetyki i Teologii Pastoralnej kierunek stopień tryb specjalność specjalizacja nazwa jednolite mgr stacjonarne katechetycznopastoralna oraz kapłańska Nazwisko osoby prowadzącej (osób prowadzących) ks. dr hab. Jerzy Kostorz, prof. UO Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba godzin Liczba punktów ECTS A. Formy zajęć Wykład B. Sposób realizacji 1 zajęcia w sali dydaktycznej C. Liczba godzin 15 Status przedmiotu obowiązkowy Język wykładowy polski Metody dydaktyczne wykład / wykład problemowy / wykład z prezentacją multimedialną ćwiczenia audytoryjne: analiza tekstów z dyskusją / praca w grupach / dyskusja Forma i sposób zaliczenia oraz podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne Sposób zaliczenia zaliczenie z oceną B. Formy zaliczenia egzamin pisemny: testowy / z pytaniami (zadaniami) otwartymi C. Podstawowe kryteria 1. Praca zaliczeniowa 50% 2. Aktywność na zajęciach 25% Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi Należy określić: 3. Znajomość zadanych lektur 25% A. Wymagania formalne Pedagogika ogólna, Dydaktyka ogólna, Katechetyka fundamentalna, Metodyka katechezy, Psychologia rozwojowa (młodzież i dorośli)
15 B. Wymagania wstępne podstawowe kierunki pedagogiczne, dydaktyczne, katechetyczne; płaszczyzny rozwojowe; metody nauczania i wychowania Cele przedmiotu Wiedza dotycząca uwarunkowań, natury, celów, treści i metod katechezy młodzieży i dorosłych. Treści programowe A. Problematyka wykładu Ogólna charakterystyka młodzieży. Katecheza w szkole średniej (cele, treści, metody, środki). Podstawowe podręczniki katechetyczne. Wychowanie społeczne, moralne i religijne. Współpraca różnych środowisk wychowawczych (dom, parafia, szkoła). Konieczność, treści i formy katechezy dorosłych. Wykaz literatury A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu): A.1. wykorzystywana podczas zajęć KONFERENCJA EPISKOPATU POLSKI, Podstawa programowa katechezy Kościoła katolickiego w Polsce, Kraków KOMISJA WYCHOWANIA KATOLICKIEGO KONFERENCJI EPISKOPATU POLSKI, Program nauczania religii rzymskokatolickiej w przedszkolach i szkołach, Kraków MIĘDZYNARODOWA RADA DS. KATECHEZY, Katecheza dorosłych we wspólnocie chrześcijańskiej. Niektóre linie i ukierunkowania, Kraków 2001 (Watykan 1990). Podręczniki katechetyczne przeznaczone dla szkół ponadgimnazjalnych oraz do katechezy dorosłych. R. CHAŁUPNIAK, J. KOSTORZ, Wybrane zagadnienia z katechetyki, Opole A.2. studiowana samodzielnie przez studenta R. NIPARKO, Katecheza dorosłych, Poznań R. MURAWSKI (red.), Teoretyczne założenia katechezy młodzieżowej, Warszawa W. KOSKA, Do dojrzałości w wierze. Materiały do katechezy dorosłych, Poznań 1998.
16 Efekty kształcenia A. OFFMAŃSKI, W kierunku katechezy ewangelizacyjnej. Polska katecheza młodzieżowa w latach , Szczecin J. BAGROWICZ, Edukacja religijna współczesnej młodzieży, Toruń C. ROGOWSKI (red.), Katecheza dorosłych w teorii i praktyce. Impulsy - wyzwania - perspektywy, Lublin-Olsztyn K. MISIASZEK (red.), Katecheza dorosłych we wspólnocie Kościoła, Warszawa K. MISIASZEK, J. STALA (red.), Katecheza dorosłych, Tarnów J. STALA (red.), Wychowanie młodzieży na poziomie szkół ponadgimnazjalnych. Część I. Wychowanie ogólne, Tarnów J. STALA (red.), Wychowanie młodzieży na poziomie szkół ponadgimnazjalnych. Część II. Wychowanie religijne i katecheza, Tarnów S. ŁABENDOWICZ, Katecheza dorosłych Kościoła posoborowego w świetle dokumentów i literatury katechetycznej, Radom Wiedza - zna proces i uwarunkowania rozwoju religijno-duchowego oraz jego zagrożenia; - zna terminologię wykorzystywaną do opisu zjawisk pedagogicznych oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych, a także w odniesieniu do teologii; - ma uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych i katechetycznych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących; Kod TMA_W10 TnMA_W01 TnMA_W05 Odniesienie do efektów kształcenia H2A_W02 H2A_W03 H2A_W04 S1A_W02 S1A_W03 S1A_W08 S1A_W04 - posiada uporządkowaną i pogłębioną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej, a także katechetycznej oraz o specyfice funkcjonowania dzieci i młodzieży w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych; TnMA_W08 - posiada wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach i dobrych praktykach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznokatechetycznej (przedszkola, szkoły ogólnodostępne, szkoły specjalne, oddziały integracyjne). TnMA_W10 H1A_W04 Umiejętności - potrafi posługiwać się systemami normatywnymi, normami i regułami (dogmatycznymi, etyczno-moralnymi, prawnymi, zawodowymi) Kościoła katolickiego w celu rozwiązywania konkretnych problemów; - potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności związane z działalnością pedagogiczno-katechetyczną, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii; TMA_U13 TnMA_U04 S2A_U05 H1A_U01 H1A_U03
17 - posiada elementarne umiejętności badawcze, pozwalające na rozpoznawanie sytuacji uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków oraz podejmowania odpowiednich działań. TnMA_U05 H1A_U10 H1A_U02 H1A_U04 S1A_U01 Kontakt Kompetencje społeczne (postawy) - ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznokatechetycznych w środowisku społecznym i eklezjalnym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań w zakresie katechezy szkolnej i pozaszkolnej; angażuje się we współpracę. ks. dr hab. Jerzy Kostorz, prof. UO, jkostorz@poczta.onet.pl TnMA_K01 H1A_K04 H2A_K02 S1A_K04 S1A_K06
18 Nazwa przedmiotu Dydaktyka ogólna Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Kod ECTS według ustalonego wzoru Studia Wydział Teologiczny / Katedra Katechetyki i Teologii Pastoralnej kierunek stopień tryb specjalność specjalizacja nazwa jednolite mgr stacjonarne katechetycznopastoralna oraz kapłańska Nazwisko osoby prowadzącej (osób prowadzących) ks. dr hab. Radosław Chałupniak, prof. UO Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba godzin Liczba punktów ECTS A. Formy zajęć wykład B. Sposób realizacji 2 zajęcia w sali dydaktycznej C. Liczba godzin 30 Status przedmiotu obowiązkowy Język wykładowy polski Metody dydaktyczne wykład / wykład problemowy / wykład z prezentacją multimedialną ćwiczenia audytoryjne: analiza tekstów z dyskusją / praca w grupach / dyskusja Forma i sposób zaliczenia oraz podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne Sposób zaliczenia zaliczenie z oceną B. Formy zaliczenia egzamin pisemny: testowy / z pytaniami (zadaniami) otwartymi C. Podstawowe kryteria 1. Praca zaliczeniowa 70% 2. Aktywność na zajęciach 20% Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi Należy określić: A. Wymagania formalne Pedagogika ogólna 3. Znajomość zadanych lektur 10%
19 B. Wymagania wstępne historia wychowania, podstawowe kierunki pedagogiczne Cele przedmiotu Podstawowa wiedza i umiejętności związane z procesem nauczania-uczenia się. Treści programowe A. Problematyka wykładu Etymologia i geneza nazwy dydaktyka ; dydaktyka ogólna a dydaktyki szczegółowe; przedmiot i zadania dydaktyki; podstawowe pojęcia dydaktyczne; metody badań dydaktycznych; szkoła J.F. Herbarta i szkoła J. Dewey'a, teoretyczne podstawy szkoły współczesnej; cele wychowania i cele nauczania; wymagania naukowe dotyczące treści nauczania; teorie doboru treści nauczania; plan i program nauczania; podręczniki szkolne rola i funkcje dydaktyczne; proces nauczania uczenia się: ogniwa procesu; zasady dydaktyczne (poglądowości, przystępności, świadomego i aktywnego udziału uczniów, systematyczności, trwałości wiedzy, operatywności wiedzy, wiązania teorii z praktyką); ogólne wiadomości dot. metod nauczania; organizacyjne formy nauczania; system klasowo-lekcyjny i próby jego modernizacji; lekcja, jej struktura i typy; zajęcia pozaszkolne; środki dydaktyczne; media jako pomoc dydaktyczna; niepowodzenia szkolne; ewaluacja pracy nauczyciela. Wykaz literatury A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu): A.1. wykorzystywana podczas zajęć F. BEREŹNICKI, Podstawy dydaktyki, Kraków K. KRUSZEWSKI, Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, Warszawa CZ. KUPISIEWICZ, Podstawy dydaktyki ogólnej, Warszawa B. NIEMIERKO, Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki, Warszawa W. OKOŃ, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa A.2. studiowana samodzielnie przez studenta R.I. ARENDS, Uczymy się nauczać, Warszawa K. KRUSZEWSKI, Sztuka nauczania. Szkoła, Warszawa M. KOSZMIDER (opr.), Materiały do ćwiczeń z dydaktyki ogólnej, Kraków E. PERROTT, Efektywne nauczanie, Warszawa B. Literatura uzupełniająca D. KLUS-STAŃSKA, Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń, Warszawa A. Balicki, T. Guz, W. Lis (red.), Szkoła, edukacja i wychowanie, Lublin 2010.
20 Efekty kształcenia M. KOSTERA, A. ROSIAK, Zajęcia dydaktyczne, Gdańsk Wiedza - zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów i ich związek z życiem religijno-duchowym; - ma wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji; celach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowaniu różnych instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, kulturalnych i pomocowych, a także pastoralnocharytatywnych; - ma elementarną wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych; Kod TnMA_W04 TnMA_W07 TnMA_W11 Odniesienie do efektów kształcenia H1A_W04 S1A_W09 S1A_W07 Umiejętności - potrafi wykorzystać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki i psychologii w powiązaniu z teologią w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, katechetycznych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań; Kompetencje społeczne (postawy) - jest świadomy etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania uczniów TnMA_U02 TnMA_K04 S1A_U01 S1A_U02 S1A_U04 S1A_U06 H1A_K04 S1A_K04 Kontakt ks. dr hab. Radosław Chałupniak, prof. UO, radek@uni.opole.pl, tel
21 Nazwa przedmiotu Katechetyka fundamentalna Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Kod ECTS według ustalonego wzoru Studia Wydział Teologiczny / Katedra Katechetyki i Teologii Pastoralnej kierunek stopień tryb specjalność specjalizacja nazwa jednolite mgr stacjonarne katechetycznopastoralna oraz kapłańska Nazwisko osoby prowadzącej (osób prowadzących) ks. dr hab. Radosław Chałupniak, prof. UO Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba godzin Liczba punktów ECTS A. Formy zajęć wykład B. Sposób realizacji 1 zajęcia w sali dydaktycznej C. Liczba godzin 15 Status przedmiotu obowiązkowy Język wykładowy polski Metody dydaktyczne wykład / wykład problemowy / wykład z prezentacją multimedialną ćwiczenia audytoryjne: analiza tekstów z dyskusją / praca w grupach / dyskusja Forma i sposób zaliczenia oraz podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne Sposób zaliczenia zaliczenie z oceną B. Formy zaliczenia egzamin pisemny: testowy / z pytaniami (zadaniami) otwartymi C. Podstawowe kryteria 1. Praca zaliczeniowa 50% 2. Aktywność na zajęciach 25% Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi Należy określić: A. Wymagania formalne Pedagogika ogólna, Dydaktyka ogólna 3. Znajomość zadanych lektur 25%
22 B. Wymagania wstępne historia wychowania, podstawowe kierunki pedagogiczne i dydaktyczne Cele przedmiotu Wiedza podstawowa dotycząca katechezy, zasadniczych kierunków katechetycznych, dokumentów katechetycznych, istoty, celów i treści katechezy, środowisk katechetycznych, osoby katechety. Treści programowe A. Problematyka wykładu Podstawowe pojęcia katechetyki Katechetyka jako dyscyplina naukowa Dzieje katechezy Uwarunkowania współczesnej katechezy Katecheza integralna Zasada wierności Bogu i człowiekowi Cele, zadania i treści katechezy Wymiary katechezy Struktura katechezy Konspekt Hospitacja Osoba katechety Zagadnienia prawne związane ze szkolnym nauczaniem religii Wykaz literatury A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu): A.1. wykorzystywana podczas zajęć Katechizm Kościoła Katolickiego, Poznań 1994 (numery 1-25). JAN PAWEŁ II, Adhortacja apostolska Catechesi tradendae, Watykan KONFERENCJA EPISKOPATU POLSKI, Dyrektorium Katechetyczne Kościoła Katolickiego w Polsce, Kraków R. CHAŁUPNIAK, J. KOSTORZ, Wybrane zagadnienia z katechetyki, Opole A.2. studiowana samodzielnie przez studenta E. ALBERICH, Katecheza dzisiaj. Podręcznik katechetyki fundamentalnej, Warszawa 2003 (La catechesi oggi. Manuale di
23 Efekty kształcenia catechetica fondamentale, Torino 2001). R. CHAŁUPNIAK, J. KOCHEL, J. KOSTORZ, W. SPYRA (red.), Wokół katechezy posoborowej. Księga pamiątkowa dedykowana ks. biskupowi Gerardowi Kuszowi, Opole B. Literatura uzupełniająca Czasopismo Paedagogia Christiana (Toruń) Czasopismo Katecheta (Poznań) F. BLACHNICKI, Katechetyka fundamentalna, Lublin J. CHARYTAŃSKI, W kręgu zadań i treści katechezy, Kraków W. KOSKA, Katechetyka, Poznań S. ŁABENDOWICZ (oprac.), Aspekty prawne nauczania religii rzymskokatolickiej w polskim systemie oświatowym, Radom M. MAJEWSKI, Fundamentalne problemy katechetyki, Lublin A. ORCZYK, Katecheza Kościoła i jej źródła. Zarys katechetyki fundamentalnej i materialnej, Radom T. PANUŚ, Zasada wierności Bogu i człowiekowi i jej realizacja w polskiej katechizacji, Kraków J. SZPET, D. JACKOWIAK, Lekcje religii szkołą wiary, Poznań J. SZPET, Dydaktyka katechezy, Poznań J. SZPET, Vademecum katechety, Poznań J. STALA (red.), Historia katechezy i katechetyka fundamentalna, Tarnów Kod Odniesienie do efektów kształcenia Wiedza TMA_W08 H2A_W04 - zna główne zasady działalności ewangelizacyjnej, pastoralnej i charytatywnej Kościoła katolickiego, dialogu ekumenicznego i międzyreligijnego; - ma pogłębioną wiedzę o powiązaniach teologii z innymi dziedzinami nauki, a zwłaszcza z naukami humanistycznymi, społecznymi i prawnymi, pozwalającą na integrowanie perspektyw właściwych dla kilku dyscyplin naukowych; TMA_W12 H2A_W05 - zna terminologię wykorzystywaną do opisu zjawisk pedagogicznych oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych, a także w odniesieniu do teologii; - ma uporządkowaną wiedzę na temat wychowania i kształcenia, jego teologicznofilozoficznych, społeczno-kulturowych, historycznych, biologicznych, psychologicznych i medycznych podstaw; - zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów i ich związek z życiem religijno-duchowym; TnMA_W01 TnMA_W02 H2A_W02 H2A_W03 H1A_W05
24 - ma uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych i katechetycznych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących; - ma wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji; celach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowaniu różnych instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, kulturalnych i pomocowych, a także pastoralnocharytatywnych; - ma elementarną wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych; - ma podstawową wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju i awansu zawodowego oraz etyki zawodu nauczyciela. TnMA_W04 TnMA_W06 TnMA_W06 H1A_W04 S1A_W02 S1A_W03 S1A_W08 S1A_W09 S1A_W07 TnMA_W11 S1A_W07 TnMA_W12 Umiejętności - posiada podstawowe umiejętności badawcze w zakresie dyscyplin pomocniczych teologii; - umie prowadzić dialog światopoglądowy, ekumeniczny i międzyreligijny; - posiada umiejętność formułowania opinii krytycznych o wytworach kultury na podstawie wiedzy teologicznej i doświadczenia oraz umiejętność prezentacji opracowań krytycznych w różnych formach i w różnych mediach; - potrafi prawidłowo interpretować i wyjaśniać zjawiska społeczne oraz wzajemne relacje między zjawiskami społecznymi; - potrafi posługiwać się systemami normatywnymi, normami i regułami (dogmatycznymi, etyczno-moralnymi, prawnymi, zawodowymi) Kościoła katolickiego w celu rozwiązywania konkretnych problemów; - potrafi twórczo włączyć się w różne formy działalności ewangelizacyjnej, pastoralnej i charytatywnej Kościoła katolickiego; - potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej i katechetycznej; - potrafi wykorzystać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki i psychologii w powiązaniu z teologią w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, katechetycznych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań; - potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogiczno-katechetycznej; - potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności TMA_U03 TMA_U10 TMA_U11 TMA_U12 TMA_U13 TMA_U15 TnMA_U01 TnMA_U02 H1A_U02 S1A_U03 H2A_U04 H2A_U03 H2A_U07 S2A_U01 S2A_U05 H2A_U04 H2A_U03 S1A_U01 S1A_U08 S1A_U01 S1A_U02 S1A_U04 S1A_U06 H1A_U04 H1A_U06 S1A_U03 S1A_U08
25 związane z działalnością pedagogiczno-katechetyczną, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii; - potrafi zaprojektować plan własnego rozwoju zawodowego, jak również dokonać analizy własnych działań pedagogiczno-katechetycznych i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu; - potrafi popularyzować wiedzę teologiczną, przekazywać ją i dzielić się doświadczeniem religijno-duchowym, zwłaszcza przez posługę duszpasterską w Kościele katolickim. TnMA_U03 TnMA_U04 H1A_U01 H1A_U03 H1A_U10 S1A_U06 H2A_U08 TnMA_U10 TkMA_U02 Kompetencje społeczne (postawy) - ma krytyczną świadomość poziomu własnej dojrzałości osobowej, nabytej wiedzy i umiejętności; - rozumie potrzebę intelektualnego oraz religijno-duchowego formowania się przez całe życie, potrafi inspirować i organizować proces kształcenia się innych osób oraz potrafi samodzielnie i krytycznie uzupełniać wiedzę i umiejętności, rozszerzone o wymiar interdyscyplinarny; - identyfikuje i rozstrzyga dylematy zwłaszcza doktrynalne i etyczno-moralne związane z życiem indywidualnym i społecznym; - ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznokatechetycznych w środowisku społecznym i eklezjalnym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań w zakresie katechezy szkolnej i pozaszkolnej; angażuje się we współpracę; - dostrzega i formułuje problemy teologiczno-moralne i dylematy etyczne związane z ludzką aktywnością, poszukuje optymalnych rozwiązań z punktu widzenia światopoglądu chrześcijańskiego; postępuje zgodnie z zasadami moralności chrześcijańskiej; wykazuje cechy refleksyjnego praktyka; - ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanego działania pedagogiczno-katechetycznego w odniesieniu do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjno-formacyjnych; - jest świadomy etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania uczniów; - jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i ewangelizacyjno-katechetyczne; TMA_K01 TMA_K02 TMA_K06 TnMA_K01 TnMA_K02 H2A_K01 H2A_K01 S2A_K06 H2A_K04 H1A_K04 H2A_K02 S1A_K04 S1A_K06 H1A_K04 S1A_K04 H2A_K04 S2A_K04
26 - odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczno-katechetyczne; - utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w praktyce pedagogiczno-katechetycznej; odznacza się rozwagą, dojrzałością i zaangażowaniem w projektowanie, planowanie i realizowanie działań pedagogiczno-katechetycznych; - podejmuje przez całe życie osobisty religijno-duchowy rozwój i potrafi kierować rozwojem religijno-duchowym innych osób; - prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy doktrynalne i etyczno-moralne związane z pracą duszpasterską. TnMA_K03 TnMA_K04 TnMA_K05 TnMA_K06 TnMA_K07 H1A_K04 S1A_K04 H1A_K02 S1A_K02 S1A_K03 S1A_K05 S2A_K04 S2A_K05 H2A_K01 H2A_K04 TkMA_K01 TkMA_K02 Kontakt ks. dr hab. Radosław Chałupniak, prof. UO, radek@uni.opole.pl, tel
27 Nazwa przedmiotu Katechetyka specjalna Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Kod ECTS według ustalonego wzoru Studia Wydział Teologiczny / Katedra Katechetyki i Teologii Pastoralnej kierunek stopień tryb specjalność specjalizacja nazwa jednolite mgr stacjonarne katechetycznopastoralna oraz kapłańska Nazwisko osoby prowadzącej (osób prowadzących) ks. dr hab. Jerzy Kostorz, prof. UO Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba godzin Liczba punktów ECTS A. Formy zajęć wykład B. Sposób realizacji 1 zajęcia w sali dydaktycznej C. Liczba godzin 15 Status przedmiotu obowiązkowy Język wykładowy polski Metody dydaktyczne wykład / wykład problemowy / wykład z prezentacją multimedialną ćwiczenia audytoryjne: analiza tekstów z dyskusją / praca w grupach / dyskusja Forma i sposób zaliczenia oraz podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne Sposób zaliczenia zaliczenie z oceną B. Formy zaliczenia egzamin pisemny: testowy / z pytaniami (zadaniami) otwartymi C. Podstawowe kryteria 1. Praca zaliczeniowa 50% 2. Aktywność na zajęciach 25% Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi Należy określić: 3. Znajomość zadanych lektur 25% A. Wymagania formalne Pedagogika ogólna, Dydaktyka ogólna, Katechetyka fundamentalna, Metodyka katechezy, Psychologia rozwojowa
28 B. Wymagania wstępne podstawowe kierunki pedagogiczne, dydaktyczne, katechetyczne; płaszczyzny rozwojowe; metody nauczania i wychowania Cele przedmiotu Wiedza dotycząca uwarunkowań, natury, celów, treści i metod katechezy osób niepełnosprawnych. Treści programowe A. Problematyka wykładu Podstawowa terminologia. Potrzeba katechezy specjalnej. Ogólna charakterystyka osób upośledzonych. Edukacja osób upośledzonych. Katecheza osób upośledzonych umysłowo (cele, program, metody, środki). Katecheza osób niewidomych. Katecheza osób społecznie niedostosowanych. Katecheza osób głuchych i niedosłyszących. Wykaz literatury A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu): A.1. wykorzystywana podczas zajęć KONFERENCJA EPISKOPATU POLSKI, Podstawa programowa katechezy Kościoła katolickiego w Polsce, Kraków KOMISJA WYCHOWANIA KATOLICKIEGO KONFERENCJI EPISKOPATU POLSKI, Program nauczania religii rzymskokatolickiej w przedszkolach i szkołach, Kraków Podręczniki katechetyczne. A.2. studiowana samodzielnie przez studenta - A. KICIŃSKI, Katecheza osób szczególnej troski. Stan aktualny, propozycje na przyszłość, Kraków J. STALA (red.), Katechetyka specjalna. Problemy i wyzwania, Kielce Z. BRZEZINKA (red.), Katecheza osób w szczególnych sytuacjach. Propozycja programu, Katowice K.M. LAUSCH, Teoretyczne podstawy katechizacji osób głębiej upośledzonych umysłowo, Warszawa 1987.
29 Efekty kształcenia B. Literatura uzupełniająca - J. SOWA, Pedagogika specjalna w zarysie, Rzeszów M. ORWID, K. PIETRUSZEWSKI, Psychiatria dzieci i młodzieży, Kraków T. WITKOWSKI, Rozumieć problemy osób niepełnosprawnych (13 rodzajów niepełnosprawności), Warszawa J. DOROSZEWSKA, Pedagogika specjalna, t. 1-2, Wrocław Wiedza - zna proces i uwarunkowania rozwoju religijno-duchowego oraz jego zagrożenia; - zna terminologię wykorzystywaną do opisu zjawisk pedagogicznych oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych, a także w odniesieniu do teologii; - ma uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych i katechetycznych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących; Kod TMA_W10 TnMA_W01 TnMA_W05 Odniesienie do efektów kształcenia H2A_W02 H2A_W03 H2A_W04 S1A_W02 S1A_W03 S1A_W08 S1A_W04 - posiada uporządkowaną i pogłębioną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej, a także katechetycznej oraz o specyfice funkcjonowania dzieci i młodzieży w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych; TnMA_W08 - posiada pogłębioną wiedzę na temat specyfiki zaburzeń funkcjonowania u dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych; S1A_W04 - posiada wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach i dobrych praktykach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznokatechetycznej (przedszkola, szkoły ogólnodostępne, szkoły specjalne, oddziały integracyjne). TnMA_W09 TnMA_W10 H1A_W04 Umiejętności - potrafi posługiwać się systemami normatywnymi, normami i regułami (dogmatycznymi, etyczno-moralnymi, prawnymi, zawodowymi) Kościoła katolickiego w celu rozwiązywania konkretnych problemów; - potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności związane z działalnością pedagogiczno-katechetyczną, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii; - posiada elementarne umiejętności badawcze, pozwalające na rozpoznawanie sytuacji uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków oraz podejmowania odpowiednich działań. TMA_U13 TnMA_U04 S2A_U05 H1A_U01 H1A_U03 H1A_U10 H1A_U02 H1A_U04 S1A_U01
30 TnMA_U05 Kompetencje społeczne (postawy) - ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznokatechetycznych w środowisku społecznym i eklezjalnym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań w zakresie katechezy szkolnej i pozaszkolnej; angażuje się we współpracę; - ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanego działania pedagogiczno-katechetycznego w odniesieniu do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjno-formacyjnych. TnMA_K01 TnMA_K03 H1A_K04 H2A_K02 S1A_K04 S1A_K06 H2A_K04 S2A_K04 Kontakt ks. dr hab. Jerzy Kostorz, prof. UO, jkostorz@poczta.onet.pl
31 Nazwa przedmiotu Metodyka katechezy i etyki Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Kod ECTS według ustalonego wzoru Studia Wydział Teologiczny / Katedra Katechetyki i Teologii Pastoralnej kierunek stopień tryb specjalność specjalizacja nazwa jednolite mgr stacjonarne katechetycznopastoralna oraz kapłańska Nazwisko osoby prowadzącej (osób prowadzących) ks. dr hab. Radosław Chałupniak, prof. UO Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba godzin Liczba punktów ECTS A. Formy zajęć wykład B. Sposób realizacji 1 zajęcia w sali dydaktycznej C. Liczba godzin 15 Status przedmiotu obowiązkowy Język wykładowy polski Metody dydaktyczne wykład / wykład problemowy / wykład z prezentacją multimedialną ćwiczenia audytoryjne: analiza tekstów z dyskusją / praca w grupach / dyskusja Forma i sposób zaliczenia oraz podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne Sposób zaliczenia zaliczenie z oceną B. Formy zaliczenia egzamin pisemny: testowy / z pytaniami (zadaniami) otwartymi C. Podstawowe kryteria 1. Praca zaliczeniowa 50% 2. Aktywność na zajęciach 25% Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi Należy określić: A. Wymagania formalne Pedagogika ogólna, Dydaktyka ogólna 3. Znajomość zadanych lektur 25%
32 B. Wymagania wstępne historia wychowania, podstawowe kierunki pedagogiczne i dydaktyczne Cele przedmiotu Podstawowa wiedza dotycząca metod stosowanych w ramach lekcji religii i etyki. Umiejętność ich wykorzystania w praktyce. Treści programowe A. Problematyka wykładu Rola metody w nauczaniu. Różne podziały metod. Kryteria doboru metod. Słowo mówione. Wykład, opowiadanie, opis. Metodyka pytań. Pogadanka i dyskusja. Słowo pisane. Metody oparte na słowie pisanym. Wykorzystanie zasady poglądowości w nauczaniu. Metody poglądowe. Gry i zabawy w nauczaniu religii i etyki. Zagadnienia szczegółowe (zeszyt, zadanie domowe, konspekt, hospitacja). Wykaz literatury A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu): A.1. wykorzystywana podczas zajęć R. CHAŁUPNIAK, J. KOSTORZ, Wybrane zagadnienia z katechetyki, Opole 2002 (por. katechetyka.diecezja.opole.pl) A.2. studiowana samodzielnie przez studenta B. Literatura uzupełniająca - czasopismo Paedagogia Christiana (Toruń) - czasopismo Katecheta (Poznań) - M. KORGUL, Dydaktyka dla katechetów, Świdnica Z. BARCIŃSKI (red.), Vademecum katechety. Metody aktywizujące, Kraków-Lublin R. CHAŁUPNIAK, J. KOSTORZ, W. SPYRA (red.), Aktywizacja w katechezie - szansa czy zagrożenie?, Opole B. TWARDZICKi, Katechetyka formalna w służbie wiary, Przemyśl P. DUKSA, Metody katechetyczne, Olsztyn 1998.
33 Efekty kształcenia - A. DŁUGOSZ, Jak przygotowywać i oceniać katechezę, Częstochowa R. PODPORA, Pomoce audiowizualne w katechezie, Lublin J. SZPET, D. JACKOWIAK, Lekcje religii szkołą wiary, Poznań Kod Odniesienie do efektów kształcenia Wiedza - zna terminologię wykorzystywaną do opisu zjawisk pedagogicznych oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych, a także w odniesieniu do teologii; - ma uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych i katechetycznych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących; TnMA_W01 TnMA_W06 H2A_W02 H2A_W03 S1A_W02 S1A_W03 S1A_W08 - posiada wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach i dobrych praktykach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznokatechetycznej (przedszkola, szkoły ogólnodostępne, szkoły specjalne, oddziały integracyjne); H1A_W04 TnMA_W10 Umiejętności - posiada pogłębioną umiejętność przygotowania wystąpień ustnych, w języku polskim i z wykorzystaniem wybranego języka obcego; - ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej; posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii; TMA_U18 TnMA_U06 H2A_U10 H2A_U11 H1A_U06 H1A_U07 - potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznokatechetycznej z wykorzystaniem nowoczesnych strategii edukacyjnych; S1A_U06 S1A_U07 - potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznokatechetycznych, także tych o specjalnych potrzebach edukacyjnych, oraz wspierać ich w procesie samowychowania; TnMA_U07 S1A_U06 - potrafi pracować w zespole; umie wyznaczać oraz przyjmować wspólne cele działania; potrafi przyjąć rolę lidera w zespole; TnMA_U08 S1A_U05 - potrafi popularyzować wiedzę teologiczną, przekazywać ją i dzielić się doświadczeniem religijno-duchowym, zwłaszcza przez posługę duszpasterską w Kościele katolickim. H2A_U08 TnMA_U09 TkMA_U02
34 Kompetencje społeczne (postawy) - rozumie potrzebę intelektualnego oraz religijno-duchowego formowania się przez całe życie, potrafi inspirować i organizować proces kształcenia się innych osób oraz potrafi samodzielnie i krytycznie uzupełniać wiedzę i umiejętności, rozszerzone o wymiar interdyscyplinarny; - dostrzega i formułuje problemy teologiczno-moralne i dylematy etyczne związane z ludzką aktywnością, poszukuje optymalnych rozwiązań z punktu widzenia światopoglądu chrześcijańskiego; postępuje zgodnie z zasadami moralności chrześcijańskiej; wykazuje cechy refleksyjnego praktyka; - jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i ewangelizacyjno-katechetyczne; - odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczno-katechetyczne; - utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w praktyce pedagogiczno-katechetycznej; odznacza się rozwagą, dojrzałością i zaangażowaniem w projektowanie, planowanie i realizowanie działań pedagogiczno-katechetycznych; - podejmuje przez całe życie osobisty religijno-duchowy rozwój i potrafi kierować rozwojem religijno-duchowym innych osób. TMA_K02 TnMA_K02 TnMA_K05 TnMA_K06 TnMA_K07 H2A_K01 S2A_K06 H1A_K04 S1A_K04 H1A_K02 S1A_K02 S1A_K03 S1A_K05 S2A_K04 S2A_K05 H2A_K01 Kontakt ks. dr hab. Radosław Chałupniak, prof. UO, radek@uni.opole.pl, tel TkMA_K01
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU: TEOLOGIA
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU: TEOLOGIA POZIOM STUDIÓW: JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE PROFIL: OGÓLNOAKADEMICKI Kod 1 Efekty dla kierunku teologia. Po ukończeniu studiów jednolitych magisterskich na kierunku
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA Poziom kształcenia Profil kształcenia Tytuł zawodowy absolwenta studia I stopnia ogólnoakademicki licencjat I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
Dz.U. z 2013 poz. 1273 Brzmienie od 31 października 2013 Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów nauki o rodzinie należy do obszarów
Bardziej szczegółowoANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Szanowny Studencie, ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA bardzo prosimy o anonimową ocenę osiągnięcia kierunkowych efektów kształcenia w trakcie Twoich studiów. Twój głos pozwoli
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW TEOLOGIA NA JEDNOLITYCH STUDIACH MAGISTERSKICH O PROFILU OGÓLNOAKADEMICKIM
Załącznik do uchwały nr 104/2017 Senatu UPJPII z dnia 18 grudnia 2017 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW TEOLOGIA NA JEDNOLITYCH STUDIACH MAGISTERSKICH O PROFILU OGÓLNOAKADEMICKIM Umiejscowienie
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW TEOLOGIA
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW TEOLOGIA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy uzyskiwany przez absolwenta studia jednolite magisterskie ogólnoakademicki magister 1. Umiejscowienie
Bardziej szczegółowoKierunek: Pedagogika Poziom kształcenia: studia I stopnia Specjalności: Profil kształcenia: ogólnoakademicki Forma studiów: niestacjonarne Tytuł
Kierunek: Pedagogika Poziom kształcenia: studia I stopnia Specjalności: Profil kształcenia: ogólnoakademicki Forma studiów: niestacjonarne Tytuł zawodowy uzyskiwany przez absolwenta: licencjat Przyporządkowanie
Bardziej szczegółowoCHARAKTERYSTYKA DRUGIEGO STOPNIA POLSKIEJ RAMY KWALIFIKACJI DLA KIERUNKU: NAUKI O RODZINIE
CHARAKTERYSTYKA DRUGIEGO STOPNIA POLSKIEJ RAMY KWALIFIKACJI DLA KIERUNKU: NAUKI O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA (POZIOM 6) PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Objaśnienie oznaczeń: P6S kod składnika opisu kwalifikacji
Bardziej szczegółowoStudia Podyplomowe Katechezy Przedszkolnej
Nazwa studiów podyplomowych: Studia Podyplomowe Katechezy Przedszkolnej 1) Liczba punktów ECTS konieczna do uzyskania kwalifikacji odpowiadających studiom podyplomowym: 60 pkt. ECTS 2) Efekty dla studiów
Bardziej szczegółowoStudia podyplomowe OLIGOFRENOPEDAGOGIKA - EDUKACJA I REWALIDACJA OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH INTELEKTUALNIE (III semestr)
Studia podyplomowe OLIGOFRENOPEDAGOGIKA - EDUKACJA I REWALIDACJA OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH INTELEKTUALNIE (III semestr) Termin: 25.03.2017; 22.04.2017 godz. 9:00 Czas trwania 3 semestry (kwalifikacyjne) Łączna
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA PRZYGOTOWUJĄCEGO DO WYKONYWANIA ZAWODU NAUCZYCIELA PROFIL PRAKTYCZNY i OGÓLNOAKADEMICKI
EFEKTY KSZTAŁCENIA PRZYGOTOWUJĄCEGO DO WYKONYWANIA ZAWODU NAUCZYCIELA PROFIL PRAKTYCZNY i OGÓLNOAKADEMICKI NAU2/3 efekty kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela MODUŁY 2 i 3 Po podkreślniku:
Bardziej szczegółowoEfekty wynikające ze Standardów Kształcenia Nauczycieli
Załącznik 3. Efekty wynikające ze Standardów Kształcenia Nauczycieli Symbol Opis efektu kształcenia Kod składnika opisu s-w-1 s-w-2 s-u-1 s-u-2 s-u-3 s-k-1 s-k-2 Wiedza: absolwent ma uporządkowaną wiedzę
Bardziej szczegółowoWydział Nauk Humanistycznych i Społecznych Akademii Marynarki Wojennej
Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych Akademii Marynarki Wojennej Program kształcenia studiów podyplomowych Przygotowanie pedagogiczne Gdynia 2014 r. Podstawa prawna realizacji studiów. Ustawa Prawo
Bardziej szczegółowoUchwała Nr 50/2016. Senatu Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach. z dnia 30 czerwca 2016 roku
Uchwała Nr 50/2016 Senatu Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach z dnia 30 czerwca 2016 roku w sprawie określenia efektów kształcenia przygotowujących do wykonywania zawodu nauczyciela Na podstawie
Bardziej szczegółowoKierunkowe Efekty Kształcenia
K_W01 K_W02 K_W03 K_W04 K_W05 K_W06 K_W07 K_W08 K_W09 K_W10 K_W11 K_W12 K_W13 K_W14 K_W15 K_W16 K_W17 Kierunkowe Efekty Kształcenia zna elementarną terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła
Bardziej szczegółowoOPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. dla Programu Kształcenia. Studiów Podyplomowych. Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna.
Załącznik do uchwały nr538 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego w sprawie określenia efektów kształcenia dla studiów podyplomowych prowadzonych na Wydziale Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu OPIS
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA studia pierwszego stopnia profil praktyczny
Załącznik do Uchwały Senatu nr 34/2019 EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA studia pierwszego stopnia profil praktyczny Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia: Kierunek studiów pedagogika
Bardziej szczegółowoSpecjalnościowe efekty kształcenia. dla kierunku. KULTUROZNAWSTWO Studia pierwszego stopnia Specjalność: edukacja artystyczna
Załącznik do Uchwały nr 46/2014/2015 Senatu Akademickiego Akademii Ignatianum w Krakowie z dnia 26 maja 2015 r. Specjalnościowe efekty kształcenia dla kierunku KULTUROZNAWSTWO Studia pierwszego stopnia
Bardziej szczegółowoUniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk o Ziemi
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Załącznik nr 1 do uchwały nr 383 Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 16 grudnia 2014 r. Szczegółowe EFEKTY KSZTAŁCENIA związane z kwalifikacjami uprawniającymi
Bardziej szczegółowoRóżnice w stosunku do innych programów o podobnie Zdefiniowanych celach i efektach kształcenia prowadzonych na uczelni
Załącznik do Uchwały Nr 103/2016 Senatu UKSW z dnia 23 czerwca 2016 r. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia na Podyplomowych Studiach Katechezy Przedszkolnej prowadzonym
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA JEDNOLITYCH STUDIÓW MAGISTERSKICH NA KIERUNKU: TEOLOGIA
Załącznik nr 15 do Uchwały nr 21/2012 Senatu UPJPII z dnia 21 maja 2012 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA JEDNOLITYCH STUDIÓW MAGISTERSKICH NA KIERUNKU: TEOLOGIA Tabela odniesień kierunkowych efektów kształcenia
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1 do Uchwały nr 10/2012/2013 Senatu Akademickiego z dnia 4 marca 2013 r.
Załącznik nr 1 do Uchwały nr 10/2012/2013 Senatu Akademickiego z dnia 4 marca 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA (opis zakładanych kierunkowych efektów kształcenia w odniesieniu do efektów kształcenia dla obszaru/obszarów,
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW DIALOG I DORADZTWO SPOŁECZNE
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW DIALOG I DORADZTWO SPOŁECZNE poziom kształcenia profil kształcenia studia pierwszego stopnia ogólnoakademicki tytuł zawodowy uzyskiwany przez absolwenta licencjat
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NAUK PEDAGOGICZNYCH UKSW. Podyplomowe Studia Kwalifikacyjne
Załącznik do Uchwały Nr 82/2016 Senatu UKSW z dnia 19 maja 2016 r. WYDZIAŁ NAUK PEDAGOGICZNYCH UKSW Podyplomowe Studia Kwalifikacyjne PODNOSZENIE KOMPETENCJI NAUCZYCIELSKICH W PRACY Z UCZNIEM O SPECJALNYCH
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla kierunku studiów pedagogika.
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI W WYŻSZEJ SZKOLE EKONOMII, TURYSTYKI I NAUK SPOŁECZNYCH W KIELCACH Symbol K_W01 K_W02 K_W03 K_W04 K_W05
Bardziej szczegółowoUniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach Filia w Piotrkowie Trybunalskim Wydział Nauk Społecznych
Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach Filia w Piotrkowie Trybunalskim Wydział Nauk Społecznych EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUKI O RODZINIE prowadzonego na Wydziale Studiów nad Rodziną UKSW STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUKI O RODZINIE prowadzonego na Wydziale Studiów nad Rodziną UKSW Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom kształcenia Profil kształcenia Forma studiów Tytuł
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Symbol efektu kierunkowego K_W01 K_W02 K_W03 K_W04 K_W05 K_W06 K_W07 K_W08 Po ukończeniu studiów jednolitych
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla kierunku studiów PEDAGOGIKA SPECJALNA studia drugiego stopnia profil ogólnoakademicki
Efekty kształcenia dla kierunku studiów PEDAGOGIKA SPECJALNA studia drugiego stopnia profil ogólnoakademicki Załącznik nr 5 Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów pedagogika specjalna
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2 do Uchwały Senatu nr 5/2017 z dnia r. OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA WYNIKAJĄCYCH Z OPISU SYLWETKI ABSOLWENTA
Załącznik nr 2 do Uchwały Senatu nr 5/2017 z dnia 27.02.2017 r. Obszar kształcenia: nauki humanistyczne (H),nauki społeczne (S) Kierunek: Pedagogika, Specjalność: pedagogika wczesnoszkolna i wychowanie
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla kierunku studiów PEDAGOGIKA SPECJALNA studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Efekty kształcenia dla kierunku studiów PEDAGOGIKA SPECJALNA studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Załącznik nr 4 Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów pedagogika
Bardziej szczegółowoTreść. Ma uporządkowaną wiedzę dotyczącą rozwoju człowieka w cyklu życia, zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym,
Efekty kształcenia dla specjalności Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna Po ukończeniu studiów I stopnia kierunku Pedagogika specjalności Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna absolwent: Symbol efektu
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA DRUGIEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA DRUGIEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów nauki o rodzinie należy do obszarów
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA SPECJALNA
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA SPECJALNA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy uzyskiwany przez absolwenta studia pierwszego stopnia ogólnoakademicki licencjat 1. Umiejscowienie
Bardziej szczegółowoZałącznik do Uchwały Nr 96/2015 Senatu UKSW z dnia 25 czerwca 2015 r.
Załącznik do Uchwały Nr 96/2015 Senatu UKSW z dnia 25 czerwca 2015 r. Podyplomowe Studia Kwalifikacyjne PEDAGOGIKA OSÓB Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ I TYFLOPEDAGOGIKA WYDZIAŁ NAUK PEDAGOGICZNYCH
Bardziej szczegółowoPAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE WYDZIAŁ SPOŁECZNO - TECHNICZNY. Instytut Pedagogiki EFEKTY KSZTAŁCENIA. Kierunek studiów PEDAGOGIKA
Zał. nr 5 do uchwały nr 79/V/VI/2012 Senatu PWSZ w Koninie z dnia 19.06.2012 w spr. przyjęcia efektów kształcenia dla kierunków w PWSZ w Koninie PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE WYDZIAŁ SPOŁECZNO
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla kierunku studiów PEDAGOGIKA SPECJALNA studia drugiego stopnia profil ogólnoakademicki
Załącznik nr 5 Efekty kształcenia dla kierunku studiów PEDAGOGIKA SPECJALNA studia drugiego stopnia profil ogólnoakademicki Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów pedagogika specjalna
Bardziej szczegółowoRAMOWY PLAN STUDIÓW PODYPLOMOWYCH:
RAMOWY PLAN STUDIÓW PODYPLOMOWYCH: MODUŁ 1: PRZYGOTOWANIE PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNE SPECJALNE NAZWA PRZEDMIOTU Forma zal. Wymiar godzin w k ćw. semin. Łączny wymiar godzin I II III Punkty ECTS Pedagogika
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2 do uchwały nr 119 Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 27 czerwca 2017 r.
Załącznik nr 2 do uchwały nr 119 Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 27 czerwca 2017 r. Uchwała nr 143 Senatu Uniwersytetu Śląskiego z dnia 25 czerwca 2013 r. w sprawie określenia efektów
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU NAUKI O RODZINIE POZIOM STUDIÓW: STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL: OGÓLNOAKADEMICKI
Uniwersytet Śląski Wydział Teologiczny Załącznik nr 57 do uchwały nr Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 29 maja 2012 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU NAUKI O RODZINIE POZIOM STUDIÓW: STUDIA
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych
Załącznik do uchwały nr 522 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 25 listopada 2015 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych Efekty kształcenia dla kierunku
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUKI O RODZINIE prowadzonego na Wydziale Studiów nad Rodziną UKSW STUDIA DRUGIEGO STOPNIA
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUKI O RODZINIE prowadzonego na Wydziale Studiów nad Rodziną UKSW STUDIA DRUGIEGO STOPNIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom kształcenia Profil kształcenia
Bardziej szczegółowo3.1. Tabela odniesień efektów kierunkowych do efektów obszarowych
3. Efekty kształcenia Efekty kształcenia dla kierunku studiów pedagogika, zgodnie z rozporządzeniem Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 4 listopada 2011 roku w sprawie wzorcowych efektów kształcenia
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUKI O RODZINIE prowadzonego na Wydziale Studiów nad Rodziną UKSW STUDIA DRUGIEGO STOPNIA
Załącznik nr 2 do Uchwały nr 111/2013 Senatu UKSW z dnia 27 czerwca 2013 r. Załącznik nr 2 do Uchwały nr 37/2012 Senatu UKSW z dnia 26 kwietnia 2012 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUKI O RODZINIE
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla kierunku Pedagogika wczesnej edukacji
Załącznik nr 5 do Uchwały Nr 699 Senatu UWM w Olsztynie z dnia 27 marca 2015 roku w sprawie określenia efektów kształcenia dla poziomów i profili kształcenia dla kierunków: administracja i cyfryzacja,
Bardziej szczegółowoPraktyka pedagogiczna. 230 godz.
KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu w języku polskim Praktyki pedagogiczne Nazwa przedmiotu w języku angielskim Teacher training USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów Pedagogika Forma
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla: nazwa kierunku poziom kształcenia pierwszy profil kształcenia ogólnoakademicki
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Efekty kształcenia dla: nazwa kierunku poziom kształcenia pierwszy profil kształcenia ogólnoakademicki Edukacja Techniczno Informatyczna Załącznik nr 16 do uchwały
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla studiów podyplomowych: Sposób dokumentacji efektów kształcenia
Efekty kształcenia dla studiów podyplomowych: Lp. K_W01 K_W02 K_W06 K_W08 K_W09 Efekty kształcenia dla studiów podyplomowych zna terminologię używaną w pedagogice a w szczególności w oraz jej zastosowanie
Bardziej szczegółowoRAMOWY PLAN STUDIÓW PODYPLOMOWYCH:
RAMOWY PLAN STUDIÓW PODYPLOMOWYCH: MODUŁ 1: PRZYGOTOWANIE PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNE SPECJALNE NAZWA PRZEDMIOTU Forma zal. Wymiar godzin w k ćw. Łączny wymiar godzin I II III Punkty ECTS Wybrane zagadnienia
Bardziej szczegółowoSTUDIA PODYPLOMOWE: OLIGOFRENOPEDAGOGIKA. PRACA Z DZIECKIEM AUTYSTYCZNYM I Z ZESPOŁEM ASPERGERA
STUDIA PODYPLOMOWE: OLIGOFRENOPEDAGOGIKA. PRACA Z DZIECKIEM AUTYSTYCZNYM I Z ZESPOŁEM ASPERGERA Kierownik studiów: tel.:... e-mail:... PODSTAWA PRAWNA Program studiów jest zgodny z zapisami Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUKI O RODZINIE prowadzonego na Wydziale Studiów nad Rodziną UKSW STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUKI O RODZINIE prowadzonego na Wydziale Studiów nad Rodziną UKSW STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom kształcenia Profil kształcenia
Bardziej szczegółowoOPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (przedmiotu lub grupy przedmiotów)
OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (przedmiotu lub grupy przedmiotów) Nazwa modułu Przygotowanie w zakresie dydaktycznym Przedmioty: Dydaktyka techniki w szkole podstawowej Dydaktyka zajęć komputerowych w szkole
Bardziej szczegółowoUniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk Społecznych. Efekty kształcenia
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Załącznik nr 74 do uchwały nr Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 29 maja 2012 r. Efekty kształcenia dla: nazwa kierunku poziom kształcenia profil kształcenia
Bardziej szczegółowoOdniesienie do efektów kształcenia w obszarze kształcenia (symbole)** nauki humanistyczne (H) nauki społeczne (S)
Załącznik nr 2 do Uchwały nr 27 Senatu UMK z dnia 26 lutego 2013 r. E f e k t y k s z t a ł c e n i a d l a k i e r u n k u i i c h r e l a c j e z e f e k t a m i k s z t a ł c e n i a d l a o b s z a
Bardziej szczegółowoCHRZEŚCIJAŃSKA AKADEMIA TEOLOGICZNA W WARSZAWIE WYDZIAŁ PEDAGOGICZNY CHARAKTERYSTYKA STUDIÓW PODYPLOMOWYCH ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE OŚWIATĄ
Załącznik do Uchwały nr 80/2014 Senatu Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie z dnia 30 października 2014 r. w sprawie utworzenia w Wydziale Pedagogicznym studiów podyplomowych organizacja
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla: nazwa kierunku Fizyka poziom kształcenia drugi profil kształcenia ogólnoakademicki
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 dla: nazwa kierunku Fizyka poziom kształcenia drugi profil kształcenia ogólnoakademicki Załącznik nr 29 do uchwały nr. Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla kierunku studiów pedagogika. Po ukończeniu studiów drugiego stopnia na kierunku studiów pedagogika absolwent:
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI W WYŻSZEJ SZKOLE EKONOMII, TURYSTYKI I NAUK SPOŁECZNYCH W KIELCACH Symbol K_W01 K_W02 K_W03 K_W04 K_W05
Bardziej szczegółowoRAMOWY PLAN STUDIÓW PODYPLOMOWYCH:
Nazwa przedmiotu Teoretyczne podstawy doradztwa edukacyjno-zawodowego i zarządzania zasobami ludzkimi Zawodoznawstwo i informacja zawodowa Podstawy prawne poradnictwa zawodowego i elementy prawa pracy
Bardziej szczegółowoPROGRAM KSZTAŁCENIA I OPIS KWALIFIKACJI PODYPLOMOWYCH STUDIÓW KATECHEZY PRZEDSZKOLNEJ
Załącznik do uchwały Senatu PWT nr 513/12/2017 oraz uchwały Rady Wydziału PWT nr 513/11/2017 obydwie z dn. 20 listopada 2017 r. Papieski Wydział Teologiczny we Wrocławiu PROGRAM KSZTAŁCENIA I OPIS KWALIFIKACJI
Bardziej szczegółowoOPIS KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA I PRZYPORZĄDKOWANYCH IM MODUŁÓW H2A_W02 H2A_W03
Załącznik nr 3 (wymagany do wniosku do Senatu UG w sprawie zatwierdzenia programu studiów) OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W OBSZARZE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE NAUK HUMANISTYCZNYCH, SPOŁECZNYCH i MEDYCZNYCH Nazwa
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2 do Uchwały nr 10/2012/2013 Senatu Akademickiego z dnia 4 marca 2013 r.
Załącznik nr 2 do Uchwały nr 10/2012/2013 Senatu Akademickiego z dnia 4 marca 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA (opis zakładanych kierunkowych efektów kształcenia w odniesieniu do efektów kształcenia dla obszaru/obszarów,
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 1. Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim Praktyka opiekuńczo-wychowawcza w szkole podstawowej 2. Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim Education and
Bardziej szczegółowoKierunkowe Efekty Kształcenia
K_W01 K_W02 K_W03 K_W04 K_W05 K_W06 K_W07 K_W08 K_W09 K_W10 K_W11 K_W12 K_W13 K_W14 K_W15 K_W16 U_W17 Kierunkowe Efekty Kształcenia zna terminologię używaną w pedagogice oraz jej zastosowanie w dyscyplinach
Bardziej szczegółowoNAUKI HUMANISTYCZNE WIEDZA
Nazwa kierunku studiów: PEDAGOGIKA Poziom kształcenia: studia II stopnia Symbol kierunkowy Efekt kształcenia dla kierunku NAUKI HUMANISTYCZNE WIEDZA profil kształcenia: ogólnoakademicki Odniesienie efektów
Bardziej szczegółowoKnowledge: Graduate. Skills: Graduate. has the ability to search for, analyze, select and use information utilizing various sources and methods
Study programme: English Philology Speciality: Literary studies has the ordered of the English language at C2 level; knows the has the of literary studies terminology Study programme: English Philology
Bardziej szczegółowoStudia Podyplomowe. Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna
I. Informacje ogólne Studia Podyplomowe Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna II. III. IV. Rekrutacja Charakterystyka studiów kwalifikacyjnych Program studiów V. Efekty kształcenia I. Informacje ogólne
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI WYDZIAŁ PEDAGOGICZNY
Załącznik nr 2 do Uchwały Senatu Wyższej Szkoły Ekonomii, Turystyki i Nauk Społecznych w Kielcach nr 82 z dnia 26 kwietnia 2012 r EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU. Pedagogika Specjalizacja/specjalność. 15 godzin
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Seminarium magisterskie nt. Organizacje pozarządowe i edukacja w perspektywie porównawczej. Wydział Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut/Katedra Instytut
Bardziej szczegółowoStudia Podyplomowe Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna
Studia Podyplomowe Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna I. Informacje ogólne II. Rekrutacja III. Charakterystyka studiów kwalifikacyjnych IV. Treści programowe V. Efekty kształcenia I. Informacje ogólne
Bardziej szczegółowoRAMOWY PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH TERAPIA PEDAGOGICZNA I REWALIDACJA DZIECKA ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI
RAMOWY PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH TERAPIA PEDAGOGICZNA I REWALIDACJA DZIECKA ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI Kierownik studiów: tel.:... e-mail:... Studia podyplomowe z zakresu terapii pedagogicznej
Bardziej szczegółowoPROGRAM MODUŁU SPECJANOŚCI. Geografia z wiedzą o społeczeństwie
Geografia, II stopień... pieczęć wydziału PROGRAM MODUŁU SPECJANOŚCI zatwierdzony przez Radę Wydziału dnia 21.09.2016. kod modułu Nazwa modułu specjalność Geografia z wiedzą o społeczeństwie Liczba punktów
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA nr 22/2015 SENATU PODHALAŃSKIEJ PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ w NOWYM TARGU z dnia 19 czerwca 2015 r.
UCHWAŁA nr 22/2015 SENATU PODHALAŃSKIEJ PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ w NOWYM TARGU z dnia 19 czerwca 2015 r. w sprawie zatwierdzenia zmian w efektach kształcenia dla kierunku filologia, specjalność
Bardziej szczegółowoEFEKTY UCZENIA SIĘ. WIEDZA, absolwent zna i rozumie: KA6_WG1
EFEKTY UCZENIA SIĘ dla kierunku PEDAGOGIKA studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Umiejscowienie kierunku w dyscyplinie/dyscyplinach naukowych, do których odnoszą się efekty uczenia się: Pedagogika,
Bardziej szczegółowoWYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu
PROGRAM KSZTAŁCENIA Kierunek Obszar/obszary kształcenia, w których umiejscowiony jest kierunek studiów PEDAGOGIKA / Edukacja wczesnoszkolna z wychowaniem przedszkolnym NAUKI SPOŁECZNE Forma kształcenia
Bardziej szczegółowoOPIS KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA I PRZYPORZĄDKOWANYCH IM MODUŁÓW
Załącznik nr 2 (wymagany do wniosku do Senatu UG w sprawie zatwierdzenia programu studiów) OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W OBSZARZE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE NAUK HUMANISTYCZNYCH, SPOŁECZNYCH i MEDYCZNYCH Nazwa
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Pedagogika wczesnoszkolna
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Pedagogika wczesnoszkolna Early education Koordynator Prof. dr hab.i. Czaja-Chudyba Punktacja ECTS* 3 Zespół dydaktyczny prof. O. Bykovska dr B. Pawlak dr B. Sufa dr A.
Bardziej szczegółowo3.1. Tabela odniesień efektów kierunkowych do efektów obszarowych
Efekty kształcenia Efekty kształcenia dla kierunku studiów pedagogika, zgodnie z rozporządzeniem Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 4 listopada 2011 roku w sprawie wzorcowych efektów kształcenia
Bardziej szczegółowoOpis zakładanych efektów kształcenia
Załącznik do uchwały nr 218 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 18 grudnia 2013 r Nazwa kierunku studiów: Psychologia Obszar kształcenia: Obszar nauk społecznych Poziom kształceni: jednolite studia
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU. w języku polskim w języku angielskim USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU.
Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu KARTA PRZEDMIOTU w języku polskim w języku angielskim Metodologia badań pedagogicznych USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów Forma studiów Poziom studiów
Bardziej szczegółowoReligioznawstwo - studia I stopnia
Załącznik Nr 4 do Uchwały Nr 68/2015 Senatu UKSW z dnia 22 maja 2015 r. Religioznawstwo - studia I stopnia Dokumentacja dotyczaca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Religioznawstwo
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla kierunku Pedagogika specjalna
Załącznik 3 do Uchwały Nr 496 Senatu UWM w Olsztynie z dnia 28 marca 2014 roku w sprawie określenia efektów kształcenia dla poziomów i profili kształcenia dla kierunków: biotechnologia, broker innowacji
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU. w języku polskim w języku angielskim USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU.
Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu KARTA PRZEDMIOTU w języku polskim w języku angielskim Dzieci i młodzież w świecie kultury USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów Forma studiów Poziom
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA WSPÓLNE DLA WSZYSTKICH ABSOLWENTÓW KIERUNKU WIEDZA
Załącznik do uchwały 102/03/2013 Senatu Uniwersytetu Rzeszowskiego KIERUNEK STUDIÓW POZIOM KSZTAŁCENIA PROFIL KSZTAŁCENIA TYTUŁ ZAWODOWY ABSOLWENTA EFEKTY KSZTAŁCENIA PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA
Bardziej szczegółowoSymbol EKO S2A_W01 S2A_W02, S2A_W03, S2A_W03 S2A_W04 S2A_W05 S2A_W06 S2A_W07 S2A_W08, S2A_W09 S2A_W10
Załącznik do uchwały nr 73 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 30 stycznia 2013 r. Opis zakładanych efektów kształcenia Nazwa kierunku studiów: Administracja 1. Odniesień efektów kierunkowych do
Bardziej szczegółowoOgólnoakademicki. Umiejscowienie kierunku w obszarze (obszarach) kształcenia (wraz z uzasadnieniem)
Efekty kształcenia dla kierunku STOSUNKI MIĘDZYNARODOWE STUDIA II STOPNIA Wydział prowadzący kierunek studiów: Wydział Politologii i Studiów Międzynarodowych Kierunek studiów: Stosunki międzynarodowe Poziom
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA OBSZAR NAUK HUMANISTYCZNYCH/SPOŁECZNYCH
Załącznik nr 4 do Uchwały nr 492/05/2015 Senatu UR z dnia 28 maja 2015 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA Kierunek studiów Poziom kształcenia PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA studia stacjonarne i niestacjonarne
Bardziej szczegółowoProgram praktyk (studia I stopnia) Pedagogika Specjalność: Edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna z kształceniem integracyjnym
Program praktyk (studia I stopnia) Pedagogika Specjalność: Edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna z kształceniem integracyjnym Główne założenia praktyk słuchacza GWSH: 1. Praktyki pedagogiczne są częścią
Bardziej szczegółowoS Y L A B U S. Druk DNiSS nr 11D
S Y L A B U S Druk DNiSS nr 11D NAZWA PRZEDMIOTU: Teoretyczne i metodyczne podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej Kod przedmiotu:. Rodzaj przedmiotu: specjalnościowy obowiązkowy Wydział: Humanistyczno- Społeczny
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU. 12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol)
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Praktyki zawodowe profil praktyczny 2. KIERUNEK: filologia, filologia angielska 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: rok II/ III,
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU. w języku polskim. theory of Education USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU.
KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu TW Nazwa przedmiotu w języku polskim Teoria Wychowania w języku angielskim theory of Education USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów Forma studiów Poziom
Bardziej szczegółowoStudia Podyplomowe. Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną - Oligofrenopedagogika
Studia Podyplomowe Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną - Oligofrenopedagogika I. Informacje ogólne II. III. IV. Rekrutacja Charakterystyka studiów kwalifikacyjnych Program
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia Dla kierunku studiów PSYCHOLOGIA jednolite studia magisterskie profil ogólnoakademicki
Załącznik nr 7 Efekty kształcenia Dla kierunku studiów PSYCHOLOGIA jednolite studia magisterskie profil ogólnoakademicki Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Psychologię jako kierunek studiów
Bardziej szczegółowoUCZELNIANY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ W SANDOMIERZU
Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu w języku polskim angielskim UCZELNIANY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ W SANDOMIERZU Załącznik do procedury nr USZJK-II KARTA
Bardziej szczegółowoKIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW I STOPNIA NA KIERUNKU PEDAGOGIKA
KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW I STOPNIA NA KIERUNKU PEDAGOGIKA KIERUNEK: pedagogika OBSZARY KSZTAŁCENIA: nauki humanistyczne i nauki społeczne SYLWETKA ABSOLWENTA Absolwent ma WIEDZĘ: ogólnopedagogiczną,
Bardziej szczegółowoOPIS KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA I PRZYPORZĄDKOWANYCH IM MODUŁÓW H2A_W02 H2A_W03
Załącznik nr 3 (wymagany do wniosku do Senatu UG w sprawie zatwierdzenia programu studiów) OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W OBSZARZE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE NAUK HUMANISTYCZNYCH, SPOŁECZNYCH i MEDYCZNYCH Nazwa
Bardziej szczegółowoNazwa studiów doktoranckich: Ogólna charakterystyka studiów doktoranckich
Program studiów doktoranckich Ogólna charakterystyka studiów doktoranckich Jednostka prowadząca studia doktoranckie: Nazwa studiów doktoranckich: Nazwa studiów doktoranckich w języku angielskim: Umiejscowienie
Bardziej szczegółowoRAMOWY PLAN STUDIÓW PODYPLOMOWYCH:
RAMOWY PLAN STUDIÓW PODYPLOMOWYCH: I i II SEMESTR STUDIÓW: Lp. Nazwa modułu kształcenia Forma zajęć O/F** Liczba godzin kontaktowych Liczba punktów ECTS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Prawo oświatowe, przedmiot
Bardziej szczegółowoOdniesienie efektów kierunkowych kształcenia do efektów obszarowych
Załącznik do uchwały nr 540 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 27 stycznia 2016 r. Odniesienie efektów kierunkowych kształcenia do efektów obszarowych Tabela odniesień efektów kierunkowych do
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU. Wykład Ćwiczenia OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU. Język polski. pierwszy FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ
KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu PedP w języku polskim Pedagogika przedszkolna Nazwa przedmiotu w języku angielskim Pedagogics of kindergarten USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów
Bardziej szczegółowo