SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY

Transkrypt

1 Gimnazjum Nr 2 w Szczecinku SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY na lata Szczecinek 2012

2 WYCHOWANIE I PROFILAKTYKA W SZKOLE - WPROWADZENIE Wychowanie jest to proces wspomagania dziecka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełnej dojrzałości w czterech obszarach: Fizycznym; Psychicznym; Społecznym; Duchowym; Celem priorytetowym działań profilaktycznych w szkole jest Zdrowy rozwój i zdrowe wychowanie. Profilaktyka jest to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników, które blokują prawidłowy rozwój i zaburzają zdrowy styl życia. CELE PROFILAKTYKI: 1. Zapobieganie najdokuczliwszym dysfunkcjom człowieka lub, gdy zapobieganie nie jest możliwe, ograniczenie ich oddziaływania na życie człowieka w wielu wymiarach. 2. Wyeliminowanie lub ograniczenie przyczyn zaburzeń, aby nie doszło do powstania różnych szkód związanych z ryzykownymi zachowaniami człowieka. ZADANIA PROFILAKTYKI W SZKOLE: 1. Wzmacnianie więzi emocjonalnej w rodzinie. 2. Budowanie poczucia wartości. 3. Wzmacnianie mocnych stron osobowego rozwoju. 4. Kształcenie umiejętności komunikacyjnych.

3 5. Wspieranie w sytuacjach trudnych. 6. Wychowanie do wartości i podejmowania odpowiednich decyzji. 7. Wypracowanie efektywnych sposobów radzenia sobie ze stresem. 8. Wspieranie procesu wychowania. We współczesnej profilaktyce proponuje się model głębszego oddziaływania oparty na eliminację (lub redukcję) czynników ryzyka i wzmacnianie czynników chroniących. Czynniki ryzyka cechy, sytuacje, warunki sprzyjające powstawaniu zachowań ryzykownych Najważniejsze zachowania ryzykowne: palenie tytoniu używanie alkoholu używanie innych środków psychoaktywnych, w tym dopalaczy wczesna aktywność seksualna zachowanie agresywne i przestępcze środowisko społeczne i normy w nim panujące (promujące dane wzorce zachowań) grupa rówieśnicza, w której normą są zachowania dysfunkcyjne łatwość zdobywania substancji psychoaktywnych wczesna inicjacja w zachowaniach ryzykownych Czynniki chroniące cech, sytuacje, warunki zwiększające odporność na działania czynników ryzyka Najważniejsze czynniki chroniące: silna więź emocjonalna z rodzicami zainteresowanie nauką szkolną regularne praktyki religijne poszanowanie prawa, norm i wartości i autorytetów społecznych przynależność do pozytywnej grupy umiejętność rozwiązywania problemów poczucie własnej skuteczności

4 Diagnoza sytuacji wychowawczej W naszej szkole przeprowadzono wstępne badanie dotyczące problemów wychowania w placówce. Po przeanalizowaniu odpowiedzi za najistotniejsze uznano następujące problemy wychowawcze: 1. Zachowanie agresywne. 2. Brak zainteresowania nauką. 3. Wagary. 4. Używanie wulgaryzmów. 5. Niszczenie mienia szkolnego. 6. Palenie papierosów przez uczniów. 7. Brak kultury osobistej. 8. Charakter kontaktów z rodzicami. 9. Spożywanie alkoholu przez uczniów. Okres dojrzewania wprowadza młodych ludzi w życie dorosłe, w związku z tym szkoła nasza podejmuje w szerokim zakresie działania, aby nastolatkom pomóc w przygotowaniu się do pełnienia nowych ról społecznych. 1. Kontynuacja podawania informacji na temat odległych i bezpośrednich konsekwencji używania różnych środków odurzających ( choroby, problemy rodzinne, płciowe, społeczne, prawne, ekonomiczne). 2. Propagowanie zdrowego stylu życia. 3. Rozwijanie umiejętności społecznych i samodzielności. 4. Pomoc w rozwoju własnej osobowości, w tym na wyuczeniu się najważniejszych umiejętności psychologicznych takich jak: asertywność; sztuka negocjacji komunikacja międzyludzka; walka ze stresem (jak uniknąć dawnych niepowodzeń); koleżeństwo i przyjaźń (nikt nie musi być samotny) umiejętność samokontroli. 5. Kształtowanie nawyków kultury osobistej. 6. Informacja o placówkach interwencyjnych i terapeutycznych. W realizacji programu profilaktyki problemów młodzieży uczestniczą : - uczniowie, - wszyscy nauczyciele i inni pracownicy szkoły, - rodzice.

5 Obszar Działania profilaktyczne Monitoring Ewaluacja Niedostosowanie Społeczne 1. Rozpoznanie młodzieży niedostosowanej społecznie: rozpoznawanie środowiska uczniów, warunków życia ; diagnozowanie stopnia zagrożenia; pomoc uczniom z grupy podwyższonego ryzyka i uczniom uzależnionym, stałe i systematyczne prowadzenie obserwacji uczniów, gromadzenie informacji na temat ich zachowania w szkole; ochrona szkoły przed dealerami, stałe dyżury nauczycieli. pedagogiczna i ; ankiety; wywiady; obserwacja; rozmowy indywidualne 2. Praca indywidualna z uczniami zagrożonymi oraz ich rodzicami: organizowanie spotkań rodziców ze specjalistami pielęgniarka, lekarz psycholog, prawnik; pomoc rodzicom w zrozumieniu problemów ich dzieci, współpraca z instytucjami, urzędami i ośrodkami zajmującymi się pomocą młodzieży z problemami; tworzenie grup wsparcia; rozmowy doradczo terapeutyczne, informowanie rodziców o przyczynach, przejawach i następstwach zjawisk występujących wśród młodzieży: niewłaściwego wykorzystywania komórek, alkoholizmu, narkomanii, lekomani, palenia papierosów, agresji, przestępczości; kierowanie do odpowiednich placówek i poradni. wychowawców i pedagoga notatki sprawozdania ze spotkań Ocena dokonywana systematycznie umożliwi określenie stopnia spełnienia założonych celów i określenie kierunków dalszych zmian.

6 3. Zajęcia integracyjno adaptacyjne dla uczniów i pierwszych. Rozpoznawanie środowiska poprzez rozmowy z uczniami i rodzicami oraz wykonanie analizy społeczno wychowawczej w klasach pierwszych pedagoga i Propagowanie wiedzy zdrowotnej, społecznej i prawnej 1. Promocja zdrowego stylu życia, kształtowanie postaw prozdrowotnych: prelekcje z udziałem pielęgniarki szkolnej, lekarza, pracownika poradni psychologiczno pedagogicznej, zdrowie, czynniki mu sprzyjające i zagrażające, możliwości ich eliminowania lub ograniczenia, zorganizowanie w szkole dnia bez papierosa, udostępnienie literatury popularno naukowej na temat wiedzy zdrowotnej, umieszczanie informacji i plakatów propagujących zdrowy styl życia, projekcja filmów z w/w zakresu, spotkania i pogadanki na temat AIDS, jak tego uniknąć? pielęgnacja ciała i urody. Zasady racjonalnego żywienia w różnych okresach życia. Dbałość o utrzymanie odpowiedniej masy ciała, anoreksja i bulimia, przyczyny i skutki zaburzeń łaknienia; choroby zakaźne i przenoszone drogą płciową pogadanki, prelekcje; propagowanie postaw i zachowań zmierzających do podniesienia sprawności fizycznej i dbałości o zdrowie; formy spędzania czasu wolnego; rozbudzenie odpowiedzialności ucznia za siebie oraz środowisko, w którym żyje (świadomość ekologiczna) rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie oraz współzawodnictwa; umożliwienie uczniom wyrażania własnych przeżyć w pedagoga i pielęgniarki szkolnej pedagoga, bibliotek i pielęgniarki szkolnej szkolnego koła PCK potwierdzenia o współpracy z pielęgniarką szkolną Ocena dokonywana systematycznie umożliwi określenie stopnia spełnienia założonych celów i określenie kierunków dalszych zmian.

7 zabawach ruchowych, grach i tańcach; zorganizowanie szkoleń rady pedagogicznej na temat uzależnień i profilaktyki; uzupełnienie w bibliotece szkolnej literatury i filmoteki wspomagającej realizacje działań profilaktycznych. protokoły Rady Pedagogicznej 2. Pogłębienie wiedzy o rozwoju wieku dorastania: człowiek istota płciowa; dziewczęta, chłopcy problemy dojrzewania; psychologiczne problemu wieku dorastania; kobiecość i męskość; koleżeństwo, przyjaźń, miłość i jej rodzaje; fazy rozwoju psychoseksualnego; mózg i układ nerwowy. protokoły Rady Pedagogicznej biblioteki 3. Przygotowanie do życia w rodzinie, aktywizacja w kierunku bycia dorosłym. scenariusz lekcji wychowawczych 4. Kształtowanie osobowych i społecznych umiejętności życiowych niezbędnych dla ochrony, utrzymania i poprawy zdrowia: budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby, od czego zależy obraz samego siebie; rozwiązywanie problemów osobistych; dokonywanie wyborów, uczenie się podejmowania decyzji, radzenie sobie ze stresem; zasady dobrej komunikacji; rozwiązywanie konfliktów: negocjacje, ochrona praw własnych i innych ludzi, co to znaczy być asertywnym? Rozwijanie umiejętności rozpoznawania i właściwego stosowania zachowań asertywnych; przeciwdziałanie dyskryminacji i pedagoga szkolnego plan pracy wychowawczej scenariusze lekcji wychowawczych Ocena dokonywana systematycznie umożliwi określenie stopnia spełnienia założonych celów i określenie kierunków dalszych zmian.

8 cele życiowe i zarządzanie czasem; przygnębienie i apatia jak sobie z nimi radzić; zagrożenie ze strony ludzi do kogo i w jaki sposób należy zwrócić się o pomoc? 5. Wdrażanie postaw sprzyjających rozwojowi indywidualnemu i społecznemu uczniów takich jak: a. Kształtowanie postaw moralnych: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość; wdrażanie do kultury osobistej, gotowość do uczestniczenia w kulturze; akceptacja i tolerancja na co dzień, szacunek dla innych; gotowość podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej; dbanie o poprawność, czystość języka, walka z wulgaryzmami; wdrażanie zasad dobrego wychowania, integracja zaspołów klasowych; dbałość o schludny, estetyczny wygląd; dbałość o swoje sale lekcyjne; poszanowanie godności osobistej, wyznań religijnych i prywatności kolegów oraz osób starszych; punktualność i systematyczne uczęszczanie na zajęcia lekcyjne; szacunek wobec osób dorosłych dbałość o rzeczy osobiste; właściwe zachowanie w czasie imprez szkolnych i poza szkołą; prawdomówność, dotrzymywanie słowa; przestrzeganie zasad obowiązujących w szkole ( obuwie, identyfikatory)

9 Działalność pozalekcyjna szkoły 1. Kształtowanie umiejętności kulturalnego i zdrowego spędzania czasu wolnego: zajęcia sportowe z wykorzystaniem boiska szkolnego, Sali gimnastycznej, siłowni, strzelnicy miejskiej; nawiązanie kontaktu z miejscowymi ośrodkami sportowymi; organizowanie wycieczek, wyjazdów do teatru, opery, operetki, kina. nawiązywanie współpracy z SAPiK; udział w konkursach szkolnych i regionalnych; zajęcia pozalekcyjne (wykaz w załączeniu). protokół Rad Pedagogicznych zajęć pozalekcyjnych karty imprez, wycieczek, biwaków Ocena dokonywana systematycznie umożliwi określenie stopnia spełnienia założonych celów i określenie kierunków dalszych zmian. Rodzice są partnerami we wszystkich działaniach podejmowanych przez szkołę 1. Udział rodziców w procesie tworzenia prawa szkolnego i programów: a. organizowanie warsztatowych zebrań z rodzicami; b. przekazywanie rodzicom informacji o zadaniach wychowawczych i dydaktycznych szkoły; c. zaproszenie rodziców do współorganizowania działań podejmowanych przez szkołę; uczestniczenie w uroczystościach i imprezach szkolnych; wyróżnienie rodziców szczególnie zaangażowanych w życie szkoły; d. organizowanie spotkań rodziców z wychowawcą, pedagogiem szkolnym, psychologiem, prelekcje z wykorzystaniem literatury fachowej, video teki. Wspólne diagnozowanie i rozwiązywanie problemów wychowawczych. protokoły z zebrań z rodzicami ankiety do rodziców notatki protokoły z posiedzeń Rady Rodziców pedagoga szkolnego Ocena dokonywana systematycznie umożliwi określenie stopnia spełnienia założonych celów i określenie kierunków dalszych zmian

10 Zamierzenie ujęte w szkolnym programie profilaktycznym realizowane będą poprzez: lekcje przedmiotowe; lekcje wychowawcze; zajęcia pozalekcyjne; wycieczki, biwaki, dyskoteki; spotkania z rodzicami; wyjście do kina, teatru itp.; pogadanki, warsztaty, prelekcje. Ewakuacja realizacji przeprowadzona będzie systematycznie w trakcie następujących przedsięwzięć: posiedzeń zespołu Kierowniczego Szkoły; spotkań Zespołu Wychowawczego; posiedzeń Rady Rodziców; posiedzeń Rady Pedagogicznej; spotkań z rodzicami; spotkań z przedstawicielami Policji, Straży Miejskiej oraz Poradni psychologiczno-pedagogicznej.