PROGRAM PROFILAKTYKI W GIMNAZJUM NR 30 W POZNANIU

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI W GIMNAZJUM NR 30 W POZNANIU Lp. Zadania główne Zadania Szczegółowe Sposoby realizacji Odpowiedzialne osoby Ewaluacja I. Organizowanie środowiska wychowawczego Angażowanie grona pedagogicznego w coroczne uaktualnienie programu profilaktyki. Omówienie tematu na radzie sierpniowej -podanie tematów do realizacji na lekcjach wychowawczych. Ankieta dotycząca problemów wychowawczych szkoły Diagnozowanie środowiska wychowawczego uczniów ze ze szczególnym uwzględnieniem klas I. -wywiad środowiskowy - indywidualne rozmowy - autoprezentacja - ankieta kl.i klas Dokumentacja wychowawcy. Dokumentacja pedagoga i psychologa. Konsekwentne reagowanie na zachowania aspołeczne w szkole i poza szkołą - rozmowy - uwagi - wezwanie rodziców, policji itp. - zastosowanie nagany lub kary - inni pracownicy szkoły Zapoznanie rodziców i uczniów z programem profilaktyki szkolnej - prezentacja - gazetka szkolna - tablica ogłoszeń - samorząd szkolny II. Promowanie zdrowego stylu życia i zdrowia. Kształtowanie odpowiednich nawyków i przyzwyczajeń zdrowotnych. - pogadanka - plakaty biologii w dzienniku lekcyjnym - protokoły zebrań z rodzicami Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie i - n-le biologii wf - katecheci dzienniku lekcyjnym, pedagoga,

2 życie. psychologa Przekazywanie wiedzy na temat zdrowego odżywiania oraz skutków nieprawidłowego żywienia. -proces dydaktycznowychowawczy - prace plastyczne - spotkania z technologiem żywienia - kasety wideo przedmiotów - higienistka z realizacji projektów o zdrowiu Kształcenie perspektywicznego myślenia o zdrowym trybie życia, dobrym funkcjonowaniu w sferze psychicznej, duchowej i społecznej - proces dydaktyczno - wychowawczy popołudniowe - wszyscy pracownicy szkoły w III. Informowanie o szkodliwości uzależnienia. Dostarczanie wiedzy na temat szkodliwości środków uzależniających ( papierosy, alkohol, narkotyki, dopalacze i inne ). - projekty edukacyjnowychowawcze - lekcje wychow. - płyty dvd - konkursy - prezentacje klas wf, biologii, chemii, - katecheci w z realizacji projektów - ankiety - udział w teatrach Wzmacnianie postaw odmawiania w sytuacji zachęcania do sięgnięcia po substancje uzależniające. - popołudniowe zajęcia w klubie - karty pracy - kasety z muzyką relaksacyjną - praca w grupie wychowania do życia w rodzinie w dzienniku zajęć popołudniowych Ukazywanie zdrowotnych, społecznych i moralnych następstw stosowania używek wśród młodzieży. - lekcje wych - lekcje biologii, chemii. - plakaty y - filmy edukacyjne. - plansze - wszyscy nauczyciele - ankiety - obserwacje - notatki z rozmów z uczniami i rodzicami

3 Zapobieganie poprzez rzetelna informację takim zagrożeniom jak HIV i AIDS oraz sekty - pogadanki - książki, encyklopedie z zakresu medycyny - lekcje wychowawcze - spotkania ze specjalistami - n-le biologii, przygotowania do życia w rodzinie, - katecheci. IV. Rozwiązywanie konfliktów - negocjacje Zapoznanie uczniów z pojęciem konflikt. grupowe - rozmowy - gry psychologiczne szkolny szkolny szkoły - zaproszeni pracownicy PPP Nabywanie rozwiązywania sytuacji konfliktowej i negocjacyjnych. - odrywanie scenek rodzajowych - lista sposobów wyjścia z trudnej sytuacji dzienniku zajęć popołudniowych lekcyjnych z realizacji programu profilaktyczno edukacyjno Stymulowanie i rozwijanie twórczego myślenia -twórczego rozwiązywania problemów - lista komunikacyjnych wychowawczego klubu 5. Wnioskowanie dedukcyjne. - nabywanie - dedukowanie - psychodrama 6. Interwencje o charakterze mediacyjnym V. Asertywność. Wprowadzenie pojęcia zachowania asertywnego. - autoprezentacja szkoły szkolny szkolny - zaprzyjaźnieni psycholodzy z PPP -zapisy w zajęć popołudniowych - notatki

4 Rozpoznawanie obszarów własnej asertywności i asertywnych. Rozwijanie asertywnego odmawiania, nie ulegania wpływom. Asertywne reagowanie na krytykę. - gry i zabawy psychologiczne - psychodrama - podsumowanie własnych doświadczeń - tworzenia list - krąg uczuć - proces dydaktyczny - zadania grupowe pedagoga i psychologa z pracy klubu 5 Asertywne inicjowanie kontaktów towarzyskich i w sytuacjach towarzyskich. - pogadanka - scenki - muzyka relaksacyjna VI. Zachowania ryzykowne Dostarczanie adekwentnych informacji na temat ryzykownych. - pogadanka - psychodrama Pomoc w rozwiązywaniu ważnych społecznych. Rozwiązywanie działań alternatywnych poprzez zaangażowanie w działania pozytywne. - praca indywidualna z uczniem - praca z tekstem - gazetka szkolna teatralne -praca w wolontariacie -samorząd szkolny -organizacje szkolne - protokoły zebrań - ankiety - obserwacje Reagowanie w sytuacjach rozpoznawania pierwszych prób - rozmowy - praca indywidualna - praca w grupie wsparcia - wychowawca

5 ryzykownych (agresja, wagary, palenie papierosów itp.) 5. Nawiązanie kontaktu z rodzicami i specjalistami. - kontakt z rodzicami - kontakt ze specjalistami - grupy wsparcia - specjaliści z różnych poradni VII. Organizacja czasu wolnego Poznawanie różnych sposobów aktywnego spędzania czasu wolnego. o strategiach wyboru - tworzenie list codziennych zajęć - trenerzy - karty wycieczek - wpisy w dzienniki - ankiety wśród uczniów i rodziców Rozwijanie u uczniów zdolności i zainteresowań. - kółka zainteresowań - projekty szkolne Zwracanie uwagi na zachowanie umiaru w korzystaniu z komputera, internetu, RTV. Zachęcanie do uprawiania różnych dyscyplin sportowych. sportowe - turnieje piłki nożnej i siatkowej na sali gimnastycznej - mecze - tenis stołowy 5. Organizowanie wycieczek klasowych i szkolnych. 6 Zachęcanie do korzystania z zajęć popołudniowych w klubie Norbid - wycieczki - biwaki - ogniska - wyjścia do kina i muzeum itp. - różnego rodzaju kółka zainteresowań

6 VIII Profilaktyka niepowodzeń szkolnych Zapoznanie uczniów oraz rodziców z formami pomocy psychologicznopedagogicznej oferowanej na terenie szkoły Diagnoza w klasie pierwszej oraz monitorowanie postępów uczniów w trakcie roku szkolnego Prowadzenie zajęć dla uczniów z trudnościami w nauce oraz uczniami szczególnie uzdolnionymi Ewaluacja prowadzonych działań i zaplanowanie dalszej pracy/ bądź w sytuacji, gdy uczeń nie uczęszcza na zajęcia dodatkowe zmiana formy pomocy (np. skierowanie do poradni specjalistycznej) zebrania z rodzicami Badania pedagogiczne i psychologiczne prowadzone z a zgodą lub/i na wniosek rodziców mające na celu wyeliminowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych Pedagog psycholog Na terenie szkoły oraz poradni specjalistycznej Nauczyciele przedmiotowi, specjaliści z zakresu terapii pedagogicznej