Zespół Szkół z Dodatkową Nauką Języka Białoruskiego im. Jarosława Kostycewicza w Bielsku Podlaskim. Program Wychowawczy

Transkrypt

1 Zespół Szkół z Dodatkową Nauką Języka Białoruskiego im. Jarosława Kostycewicza w Bielsku Podlaskim Program Wychowawczy 1

2 Spis treści: 1. Podstawa prawna Wstęp Misja szkoły Wizja szkoły Cele ogólne Sylwetka absolwenta Struktura oddziaływań wychowawczych Uroczystości i tradycje szkoły Harmonogram działań Zasady ewaluacji

3 I. Podstawa prawna Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78 poz. 483 ze zm.); Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120 poz. 526); Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2014 r. poz. 191 ze zm.); Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2015 r. poz. 2156); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977); Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn.: Dz.U. z 2015 r. poz. 1286); Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn.: Dz.U. z 2012 r. poz. 124); Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn.: Dz.U. z 2015 r. poz. 298); Rozporządzenie MEN z 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2013 r. poz. 532); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. z 2015 r. poz. 1113); Ustawa z 4 sierpnia 2015r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałania alkoholizmowi (Dz.U. z 2015 r. poz. 1286); Statut Zespołu Szkół z Dodatkową Nauką Języka Białoruskiego. 3

4 II. Wstęp Program Wychowawczy Zespołu Szkół z Dodatkową Nauką Języka Białoruskiego im. Jarosława Kostycewicza w Bielsku Podlaskim został opracowany w oparciu o wcześniej przeprowadzoną diagnozę sytuacji wychowawczej. Opiera się on na hierarchii wartości przyjętej przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski. Treści Programu Wychowawczego są spójne ze Statutem Szkoły, Wewnątrzm Systemem Oceniania, Szkolnym Programem Profilaktyki. Istotą działań wychowawczych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej. III. Misja szkoły We wszystkich działaniach kieruje się wyznawanymi wartościami oraz poszanowaniem praw i godności człowieka, zgodnie z Konwencją o Prawach Dziecka oraz Konwencją o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności. Wychowuje się uczniów w duchu uniwersalnych wartości moralnych, tolerancji, humanistycznych wartości, patriotyzmu, solidarności, demokracji, wolności i sprawiedliwości społecznej. Kultywuje się tradycje oraz ceremoniał, a wszystkie działania pedagogiczne i opiekuńczo - wychowawcze orientujemy na dobro podopiecznych (tworząc warunki intelektualnego, emocjonalnego, społecznego, estetycznego i fizycznego rozwoju uczniów), a także ich dalszy los. Przygotowuje się młodzież do świadomego i racjonalnego funkcjonowania w świecie ludzi dorosłych oraz do pełnienia ważnych ról społecznych. Ściśle współdziała się z rodzicami (którzy są najlepszymi sojusznikami nauczycieli, zwłaszcza wychowawców) oraz innymi partnerami zewnętrznymi wspierającymi Szkołę w jej rozwoju. Ustawicznie diagnozuje się potrzeby i oczekiwania środowiska lokalnego oraz wszystkich, bezpośrednich klientów Szkoły. IV. Wizja szkoły Zespół Szkół z DNJB to nowoczesna, dobrze wyposażona placówka edukacyjna. Nasi uczniowie mają możliwość realizowania własnych planów, aspiracji oraz rozwijania zainteresowań. Uczniowie są wyposażeni w kluczowe umiejętności niezbędne w dalszej edukacji i życiu. Wiedza i umiejętności nabyte w szkole pozwolą naszym absolwentom 4

5 podjąć naukę w wybranych przez nich szkołach ponadgimnazjalnych. Uczniowie są przyjaźni, kulturalni, rozumiejący drugiego człowieka, otwarci na nowe możliwości i doświadczenia. Uczniowie są świadomi swoich mocnych i słabych stron. Absolwent ZS to człowiek mądry, posiadający ukształtowany system wartości, wysoką kulturę osobistą, tolerancyjny. Uczeń jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w życiu społeczności lokalnej. Kształtujemy postawy poszanowania dla polskiego i światowego dziedzictwa kulturowego oraz dziedzictwa kulturowego mniejszości białoruskiej. Umożliwiamy uczniom poznanie i rozwijanie języka oraz historii i kultury narodu białoruskiego, a także kultywowanie obyczajów i tradycji Małej Ojczyzny. V. Cele ogólne Działalność wychowawcza w szkole i placówce polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze: 1) fizycznej ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych; 2) psychicznej ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności; 3) społecznej ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm obowiązujących w społeczeństwie oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych; 4) aksjologicznej ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia. Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności: 1) współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów i wychowanków w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia; 5

6 2) kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu; 3) wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą, społecznością lokalną; 4) kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami; 5) doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów; 6) wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów; 7) rozwijanie i wspieranie działalności wolontarystycznej oraz zaangażowania w działalność podmiotów, o których mowa w art. 2a ust. 1 oraz art. 56 ust. 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2015 r. poz ze zm.), zwanej dalej ustawą o systemie oświaty ; 8) wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych. Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia. Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności: 1) poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach; 2) rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów; 6

7 3) kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji; 4) kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu; 5) prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej; 6) doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego. Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły. Działalność informacyjna obejmuje w szczególności: 1) dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych; 2) udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych; 3) przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych 7

8 związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii; 4) informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią. W roku m najważniejsze cele pracy wychowawczej to: wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej, przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w społeczeństwie, wzbudzanie poczucia przynależności do grupy, rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości, wykorzystywanie elementów treningu twórczości, budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej, przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom, przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych, promowanie zdrowego stylu życia, troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców. VI. Sylwetka absolwenta Absolwent Zespołu Szkół to obywatel Europy XXI wieku, który: a) w swoim postępowaniu dąży do prawd, b) jest świadomy życiowej użyteczności zdobytej wiedzy i umiejętności przedmiotowych, c) posługuje się sprawnie dwoma językami obcymi, d) wykorzystuje najnowsze techniki multimedialne, e) wie, gdzie szukać pomocy w rozwiązywaniu złożonych problemów, f) jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury. To młody obywatel, który zna historię, kulturę oraz tradycje swojego regionu i narodu. To człowiek: a) umiejący rzetelnie pracować indywidualnie i w zespole, 8

9 b) twórczo myślący, c) umiejący skutecznie się porozumiewać, d) umiejący stale się uczyć i doskonalić, e) umiejący planować swoją pracę i ją organizować. To człowiek tolerancyjny, dbający o bezpieczeństwo własne i innych, aktywny, ciekawy świata, uczciwy i prawy, przestrzegający prawa, kulturalny, obowiązkowy, samodzielny, promujący zdrowy styl życia. To człowiek wolny, zdolny do dokonywania właściwych wyborów, życzliwie nastawiony do świata i ludzi. VII. Struktura oddziaływań wychowawczych 1. Dyrektor szkoły: stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, nadzoruje realizację Programu Wychowawczego, współpracuje z zespołem wychowawców, specjalistami oraz Samorządem Uczniowskim, czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego. 2. Rada pedagogiczna: opracowuje i zatwierdza Program Wychowawczy, uczestniczy w realizacji Programu Wychowawczego, uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły, reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie uczniom, uczestniczy w ewaluacji Programu Wychowawczego. 3. Zespół wychowawców: diagnozuje sytuację wychowawczą szkoły, określa cele pracy wychowawczej na dany rok, 9

10 opracowuje procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, prowadzi działania mające na celu przeciwdziałanie narkomanii i innych uzależnień opracowuje zasady współpracy z sądem, policją, analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze, podejmuje działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych, współpracuje z rodzicami w rozwiązywaniu bieżących trudności. 4. Nauczyciele: współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych, reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów, przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń ch, kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, na zajęciach łączą treści edukacyjne z wychowawczymi, rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach, wspierają zainteresowania i rozwój osobisty ucznia, umożliwiają poznanie i rozwijanie języka oraz historii i kultury narodu białoruskiego, a także kultywowanie obyczajów i tradycji Małej Ojczyzny. 5. Wychowawcy klas: zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzm i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły, opracowują roczny plan pracy wychowawczej dla swoich klas i realizują go w trakcie roku szkolnego, a następnie przygotowują sprawozdanie z jego realizacji i wnioski do dalszej pracy, 10

11 są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu, oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami, współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem, psychologiem m oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji, rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców, dbają o dobre relacje uczniów w klasie, podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom wychowanków. 6. Pedagog, psycholog : diagnozuje środowisko wychowawcze, organizuje działania pomocowe zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej zapewnia uczniom indywidualną pomoc pedagogiczną i psychologiczną, otacza opieką dzieci z wszelkimi problemami, współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki, zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów, przeprowadza pedagogizację rodziców, współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktycznowychowawczy szkoły, pośredniczy w kierowaniu uczniów z objawami dysfunkcji do poradni specjalistycznych. 7. Rodzice: współtworzą Program Wychowawczy, 11

12 uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły, uczestniczą w dniach otwartych i wywiadówkach organizowanych przez szkołę, zasięgają informacji na temat postępów edukacyjnych swoich dzieci, współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie, wspierają wychowawcę przy organizacji wycieczek i wyjazdów oraz uroczystości klasowych, dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów 8. Samorząd uczniowski: jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły, współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną, prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów, reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego, propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji, dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję. VIII. Uroczystości i tradycje szkoły Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego, integracyjne wycieczki uczniów kl. I gimnazjum Ślubowanie klas pierwszych, Dzień Edukacji Narodowej, Narodowe Święto Niepodległości, andrzejki szkolne, mikołajki klasowe, wigilie klasowe, choinka szkolna, Dzień Babci, Dzień Dziadka, szkolne Walentynki, pierwszy Dzień Wiosny, 12

13 Dzień Ziemi, Olimpijka, Święto Patrona Szkoły, szkolne obchody rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja, festyn rodzinny, Dzień Sportu, Uroczyste podsumowanie dorobku szkoły, Zakończenie roku szkolnego. 13

14 INTELEKTUALNA SFERA Czas realizacji programu przewidziany jest na lata: IX. Harmonogram działań zadania forma realizacji osoby odpowiedzialne termin Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań Przeprowadzanie diagnoz i ankiet wstępnych,. nauczyciele, wychowawcy wrzesień uczniów. Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań, warsztatów, Rozwijanie konkursów, wyjścia zainteresowań do muzeum, teatru, na nauczyciele, cały rok i zdolności wystawy, udział w wychowawcy uczniów. życiu kulturalnym miasta, przygotowanie programów artystycznych na uroczystości szkolne. Rozwijanie wychowawcy, umiejętności rozpoznawania Zajęcia z orientacji zawodowej. pedagog i psycholog październik własnych, doradca uzdolnień. zawodowy 14

15 Kształtowanie postawy twórczej. Koła zainteresowań, uroczystości, apele. wychowawcy, organizatorzy listopad Kształcenie samodzielnego formułowania i wyrażania sądów. Wykorzystanie formy warsztatowej. wychowawcy, psycholog i pedagog pierwsze półrocze Podnoszenie efektów kształcenia poprzez uświadamianie wagi edukacji i wyników Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, niepytka za 100% frekwencję. wychowawcy cały rok egzaminów zewnętrznych. Uczenie planowania i dobrej organizacji własnej pracy. Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce. wychowawcy. pedagog i psycholog drugie półrocze Poszerzanie świadomości w zakresie zagrożeń związanych z uzależnieniami od substancji psychoaktywnych i uzależnieniami behawioralnymi. Godziny wychowawcze poświęcone tej tematyce, spotkania z pracownikami policji, współprace z organizacjami pozarządowymi. wychowawcy, pedagog i psycholog, policja, specjaliści ze Stowarzyszenia Fundament i Punktu Konsultacyjnego cały rok 15

16 MORALNA Kształtowanie szacunku do ludzi, wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka, prawidłowe rozumienie wolności jednostki oparte na Działalność charytatywna, wolontariat. nauczyciele, wychowawcy, pedagog i psycholog cały rok poszanowaniu osoby ludzkiej. Rozwój poszanowania dziedzictwa narodowego i Świętowanie rocznic i kształtowanie świadomości narodowej. wydarzeń patriotycznych, lekcje wychowawcze na nauczyciele historii, wychowawcy cały rok Wskazywanie temat patriotyzmu. autorytetów i wzorców moralnych. Poznanie kultury rodzimej, zaznajamianie z kulturą regionu. Wycieczki, tematyczne lekcje wychowawcze. wychowawcy, nauczyciele języka białoruskiego, historii cały rok 16

17 Poznanie dorobku kulturalnego Europy, świata, wykształcenie postawy tolerancji i szacunku dla innych narodów, kultur, religii, szacunku do Małej Ojczyzny. Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, warsztaty dla uczniów w Muzeum Małej Ojczyzny kultywujące tradycje mniejszości białoruskiej, współpraca ze m partnerem z Białorusi. dyrektor szkoły, nauczyciele, wychowawcy, nauczyciele lekcji białoruskiego cały rok Uczenie Warsztaty właściwego pojęcia tolerancji, odwagi w reagowaniu na niesprawiedliwość, krzywdę drugiego organizowane przez pedagoga i psychologa szkolnego, lekcje wychowawcze poświęcone tej wychowawcy. pedagog i psycholog, drugie półrocze człowieka, agresję. tematyce. Dzień Sportu, zajęcia o zdrowym stylu odżywiania się oraz wychowawcy, Promowanie znaczeniu ruchu w nauczyciele czerwiec, zdrowego stylu życiu człowieka biologii i cały rok życia. prowadzone przez wychowania nauczycieli biologii i fizycznego wychowania fizycznego, spotkania z dietetykiem. 17

18 SPOŁECZNA Kształtowanie przekonania o społecznym wymiarze istnienia osoby ludzkiej, a także o społecznym aspekcie bycia uczniem szkoły. Omówienie zasad statutu szkoły i regulaminów ch, lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce. wychowawcy wrzesień Warsztaty z zakresu komunikacji Uczenie działania społecznej, pracy w zespołowego, zespole, tworzenia klimatu funkcjonowania dialogu i Wśród innych, efektywnej współpracy, umiejętności słuchania innych i analizy sytuacji problemowych i możliwości ich konstruktywnego pedagog i psycholog, pierwsze półrocze rozumienia ich rozwiązywania, poglądów mediacji kurs mediacji dla rówieśniczej. uczniów chętnych, prowadzony przez zespół do spraw mediacji. Doskonalenie zasad kultury bycia, zachowanie w różnych sytuacjach Zajęcia savoir - vivre w ramach godzin wychowawczych. wychowawcy pedagog i psycholog pierwsze półrocze. 18

19 Udział w akcji Sprzątanie Świata, Kształtowanie udział w akcjach postawy szacunku wobec środowiska charytatywnych na rzecz zwierząt, wychowawcy cały rok naturalnego. wycieczki krajoznawcze, współpraca z Nadleśnictwem. Wybory samorządów klasowych, bieżąca kontrola ich działalności, wybory Uczenie zasad samorządności i demokracji. opiekuna Samorządu Uczniowskiego, wybory do Samorządu Uczniowskiego, wychowawcy, opiekun samorządu uczniowskiego wrzesień działalność Samorządu Uczniowskiego. Warsztatu Kształtowanie aktywnej postawy wobec przyszłej pracy zawodowej oraz wymagań rynku pracy. prowadzone przez pedagoga i doradcę szkolnego, współpraca z Urzędem Pracy oraz innymi instytucjami pedagog, doradca zawodowy, wychowawcy drugie półrocze w celu uzyskania informacji o sytuacji 19

20 EMOCJONALNA na lokalnym rynku pracy, informacja o ofertach szkół ponadgimnazjalnych miejskich i wojewódzkich, spotkania z dyrektorami szkół ponadgimnazjalnych. Wywiadówki, dni otwarte, indywidualne Poprawa frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych. spotkania z rodzicami, pedagogizacja rodziców, analiza frekwencji uczniów, systematyczne dyrekcja wychowawcy, rodzice uczniów, pedagog cały rok, informowanie rodziców o absencji uczniów. Nauka nabywania świadomości własnych słabych i mocnych stron, kształtowanie samoakceptacji, budowanie poczucia własnej wartości. Indywidualne spotkania uczniów z pedagogiem i psychologiem m, lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce. psycholog i pedagog, wychowawcy pierwsze półrocze 20

21 Lekcje wychowawcze z wykorzystaniem Niwelowanie wszelkich przejawów agresji i przemocy w szkole, kształcenie umiejętności rozwiązywania problemów bez użycia siły. filmów o agresji i jej unikaniu, wykorzystanie zapisów monitoringu do niwelowania wszelkich przejawów agresji i przemocy poprzez wyciąganie surowych konsekwencji, wychowawcy, dyrektor szkoły, pedagog i psycholog, cały rok działania mediacyjne. Lekcje wychowawcze na temat poszukiwania sensu życia, refleksji nad własnym życiem, rozbudzania dążeń i Wskazywanie celu i sensu życia. aspiracji, rozwijanie u uczniów wychowawcy drugie półrocze dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świeci. 21

22 X. Zasady ewaluacji Ewaluacja zadań polega na zestawieniu wyników podjętych działań wychowawczych z oczekiwaniami początkowymi. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez: 1) obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian, 2) badanie stopnia rozumienia i respektowania obowiązujących norm, 3) badanie frekwencji uczniów na zajęciach i innych formach pracy i wypoczynku proponowanych przez szkołę, 4) badanie oceny pracy wychowawczej poprzez przeprowadzenie ankiet wśród uczniów, rodziców i nauczycieli, 5) badanie poziomu poczucia bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły poprzez przeprowadzenie ankiet wśród uczniów i rodziców, 6) przeprowadzanie ankiet wśród uczniów i ich rodziców dotyczących stopnia integracji w klasach, samopoczucia uczniów w zespole klasowym i innych kwestii, poprawę których przewidywał Program Wychowawczy Szkoły. Program wychowawczy został zaopiniowany przez Radę Pedagogiczną i Radę Rodziców na posiedzeniu rady pedagogicznej w dniu 29 lutego 2016 r. 22