Organizacja pracy na lekcji:
|
|
- Wacław Sobolewski
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Organizacja pracy na lekcji: 1. Uczeń na lekcję zawsze przynosi podręcznik oraz zeszyt. 2. Uczeń raz w semestrze może być nieprzygotowany. Nieprzygotowanie zgłasza nauczycielowi na początku lekcji tzn. po wejściu do sali. Nieprzygotowanie oznacza: brak zadania domowego ( jeśli zadanie było w zeszycie a uczeń nie posiada zeszytu to również jest to nieprzygotowanie), niegotowość do odpowiedzi ustnej bądź niezapowiedzianej kartkówki. 3. Uczeń ma obowiązek poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu w terminie dwóch tygodni od momentu oddania sprawdzianu przez nauczyciela. Inne oceny nie podlegają poprawie. 4. Za aktywny udział w lekcji uczeń otrzymuje plusa, który nauczyciel odnotowuje dzienniku. Uzyskanie 3 jest jednoznaczne z oceną bardzo dobrą z aktywności wpisywaną do dziennika. Natomiast za brak udziału w lekcji uczeń otrzymuje minusa. Uzyskanie 3 minusów jest jednoznaczne z oceną niedostateczną. 5. Przyłapanie ucznia na niesamodzielnej pracy podczas tzw. kartkówki, na sprawdzianie lub pracy klasowej wiąże się z otrzymaniem oceny niedostatecznej oraz zakończeniem pracy. Przez niesamodzielną pracę należy rozumieć: odwracanie się, rozmawianie, odpisywanie, przepisywanie, itp. 6. Wszystkie prace pisemne nauczyciel przechowuje w szkole, przy czym są one do wglądu dla uczniów i ich rodziców. 7. Za czynny udział w zajęciach pozalekcyjnych związanych z poszerzaniem i gruntowaniem wiadomości z chemii uczeń otrzymuje dodatkowe oceny (także celujące). 8. W przypadku nieobecności ucznia będącej wynikiem choroby, zdarzenia losowego, itp. uczeń uzupełnia zaległy materiał w ciągu tygodnia od momentu przybycia do szkoły. 9. W przypadku braku zeszytu na lekcji uczeń jest zobowiązany pisać na kartce a na kolejnej lekcji pokazać nauczycielowi przepisane notatki w zeszycie do chemii. 10. Oceniane są : sprawdziany, kartkówki, karty pracy projekty, referaty, gotowość do zajęć, wypowiedzi ustne, aktywność. 11. Uczeń przynajmniej raz w semestrze udziela odpowiedzi ustnej. 12. Nauczyciel przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem zapowiada sprawdziany. 13. Uczeń zobowiązany jest do przestrzegania przepisów bhp oraz regulaminu pracowni chemicznej.
2 Temat lekcji 1. O szkolnej pracowni chemicznej i zasadach bezpiecznej pracy Zagadnienia programowe Szkolna pracownia chemiczna Środki bezpieczeństwa związane ze stosowaniem odczynników Przypomnienie wiadomości z gimnazjum. Wymagania Uczeń: rozpoznaje i nazywa podstawowe sprzęty laboratoryjne znajdujące się w szkolnej pracowni chemicznej; odczytuje informacje piktogramowe umieszczane na opakowaniach odczynników chemicznych, ostrzegające użytkownika o potencjalnych zagrożeniach; poznaje regulamin szkolnej pracowni chemicznej, wyposażenie apteczki pierwszej pomocy;
3 Temat lekcji 2. O alotropii węgla i innych pierwiastków 3. O tlenku krzemu(iv) popularnym minerale skorupy ziemskiej Zagadnienia programowe Alotropia pierwiastków na przykładzie węgla Diament, grafit, grafen i fulereny struktura, i zastosowania Odmiany alotropowe siarki i fosforu Tlenek krzemu(iv) kryształ górski, kwarc Właściwości fizyczne i chemiczne tlenku krzemu(iv) Krzemiany i glinokrzemiany Wymagania na ocenę: dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: określa rolę węgla i jego związków w przyrodzie; odczytuje z układu okresowego pierwiastków informacje o budowie atomu węgla i jego charakterze niemetalicznym wyjaśnia pojęcie alotropii podaje przykłady pierwiastków mających odmiany alotropowe, takie jak: węgiel, siarka, fosfor. opisuje fizyczne oraz chemiczne tlenku krzemu(iv); odmiany tlenku krzemu(iv) występujące w przyrodzie; przykłady zastosowań tlenku krzemu(iv) w udowadnia zależność diamentu, grafitu, od ich struktury krystalicznej i na tej podstawie wnioskuje o możliwych zastosowaniach; przewiduje krzemu na podstawie jego położenia w układzie okresowym, podaje wzór tlenku krzemu(iv); analizuje wpływ charakteru wiązań chemicznych na strukturę kwarcu; interpretuje doświadczalny sposób podaje przykłady związków węgla ze wskazaniem kowalencyjności wiązań, tworzonych przez ten pierwiastek; wyjaśnia w jaki sposób można z jednej odmiany alotropowej można otrzymać drugą odmianę zapisuje reakcję otrzymywania krzemu z krzemionki w reakcji z metalicznym magnezem udowadnia zależność fullerenów i grafenu, od ich struktury krystalicznej i na tej podstawie wnioskuje o możliwych zastosowaniach; zapisuje reakcję tlenku krzemu (IV) z wodorotlenkiem sodu i tlenkiem sodu
4 Zastosowania kwarcu i krzemu przemyśle szklarskim, technice, medycynie; otrzymywania krzemu z krzemionki w reakcji z metalicznym magnezem jako przemianę redoks; dostrzega rolę krzemu w budowie półprzewodników oraz w technologii wytwarzania podzespołów elektronicznych; 4. O skałach wapiennych i ich znaczeniu dla gospodarki Mineralne formy węglanu wapnia Skały wapienne (wapienie, kreda, marmury) Właściwości skał wapiennych i ich identyfikacja Twardość wody Zastosowania skał wapiennych odczytuje z tabeli rozpuszczalności wzory i nazwy trudno rozpuszczal-nych związków wapnia; bada i opisuje fizyczne oraz chemiczne węglanu wapnia; odmiany CaCO3 występujące w przyrodzie; polega twardość wody i jakie są jej przyczyny; przykłady zastosowań związków wapnia w budownictwie, wyjaśnia mechanizm wietrzenia skał wapiennych pod wpływem wody i rozpuszczonego w niej tlenku węgla(iv), pisze równanie reakcji tłumaczące wietrzenie skał wapiennych; opisuje różnice w składzie chemicznym i ach fizycznych i chemicznych soli obojętnych i wodorosoli na przykładzie węglanów wapnia; zapisuje wzory sumaryczne wodorowęglanów: sodu, projektuje i przeprowadza doświadczenia, których przebieg pozwala identyfikować skały pisze równania reakcji identyfikujący ch skały wapienne wapienne
5 rolnictwie, hutnictwie i przemyśle szklarskim; wapnia i magnezu; 5. O solach bezwodnych i uwodnionych Kryształy jonowe Sole uwodnione Wzory sumaryczne hydratów Zachowanie hydratów podczas ogrzewania Gips Zastosowanie gipsu i skał gipsowych określa skład chemiczny soli na podstawie ich nazwy oraz wzorów sumarycznych;. tłumaczy przebieg procesów rozpuszczania i krystalizacji substancji; dostrzega odmienność struktury krystalicznej soli bezwodnych i uwodnionych; bada doświadczalnie i przewiduje zachowanie soli uwodnionych w podwyższonej temperaturze; opisuje strukturę krystaliczną wybranych soli; podaje wzory i nazwy wybranych hydratów; projektuje i przeprowadza doświadczenia modelowe ilustrujące powstawanie gipsu palonego oraz twardnienia zaprawy gipsowej; pisze równanie reakcji tłumaczącej twardnienie zaprawy gipsowej. pisze równania dysocjacji elektrolityczne j soli i podaje nazwy powstałych jonów 6. O cemencie, wyrobach ceramicznych i szkle Kaolinit Produkcja cementu i zapraw cementowych Beton Wyroby ceramiczne Szkło: produkcja, surowce stosowane do produkcji cementu, takie jak: wapień, glina, gips krystaliczny; opisuje sposób wytwarzania betonu i żelazobetonu; opisuje sposób otrzymywania cementu w przemyśle; opisuje sporządzanie zaprawy cementowej i cementowo- -wapiennej, dostrzegając wpływ poszczególnych podaje przykłady substancji, których dodatek do szkła wpływa na barwę uzyskanego produktu. dostrzega wpływ związków boru, ołowiu i glinu na optyczne, mechaniczne, odporność termiczną i chemiczną szkła;
6 7. Przegląd wiadomości: Mineralne skarby Ziemi i zastosowania Rudy metali. Metalurgia żelaza Minerały i skały rodzaje wyrobów ceramicznych, dzieląc je na: porowate (garncarskie, fajansowe, ceglarskie, ogniotrwałe) oraz spieczone (kamionka, klinkier, porcelana, terakota); opisuje proces wytwarzania porcelany; podstawowe surowce wykorzystywane do produkcji szkła: piasek, węglan sodu i wapień; podstawowe rodzaje szkła, takie jak: szkło budowlane, laboratoryjne, optyczne, ceramiczne, sodowe; dzieli surowce mineralne na minerały i skały oraz podaje ich przykłady; określa skład chemiczny kwarcu, składników na produktów; wyjaśnia przebieg twardnienia zapraw cementowych i cementowowapiennych; zastosowania surowców mineralnych Ziemi w przemyśle chemicznym, budownictwie, metalurgii i jubilerstwie. projektuje doświadczenie, które pozwolizbadać podstawowe różnych gatunków szkła tłumaczy przebieg wietrzenia chemicznego skał wapiennych pisze reakcję według której przebiega utwardzanie zapraw cementowych pisze równania reakcji zachodzących w piecu hutniczym podczas
7 8. O glebie jako bogactwie naturalnym Nieprzetworzone i przetworzone produkty skalne Mechanizm powstawania gleb Skład mineralny i organiczny gleb Właściwości sorpcyjne gleb wapieni, gipsu krystalicznego; określa, w jakiej postaci występują metale w skorupie ziemskiej, wymienia nazwy ważniejszych rud żelaza, miedzi i cynku, określa ich skład chemiczny; wyjaśnia, w jaki sposób powstaje gleba; dostrzega wpływ czynników glebotwórczych, takich jak: wietrzenie fizyczne, chemiczne i biologiczne, na powstawanie gleby; wyróżnia w składzie gleby trzy fazy: stałą, ciekłą i gazową; polegają sorpcyjne gleby, określa ich znaczenie dla rolnictwa i ogrodnictwa; opisuje sposób otrzymywania żelaza z rud; doświadczalnie potwierdza skład gleby. wiąże anomalne wody polegające m.in. na mniejszej objętości wody ciekłej niż lodu z charakterem oddziaływań międzycząsteczkowych, zwanych wiązaniem wodorowym; tłumaczy, w jaki sposób zamarzanie wody i topnienie lodu wpływa na fizyczne wietrzenie skał w klimacie strefy umiarkowanej; i powstawania twardej wody trzy podstawowe rodzaje skał: magmowe, osadowe i przeobrażone (metamorficzne) i podaje ich przykłady;. potwierdza doświadczalnie obecność jonów w roztworach glebowych; doświadczalnie potwierdza obecność w glebie cząstek koloidalnych; bada sorpcyjne gleby; otrzymywania żelaza; interpretuje żyzność gleby jako zespół jej morfologicznych, fizycznych, chemicznych i biologicznych.
8 9. O składnikach pokarmowych roślin 10. O problemach związanych z degradacją gleb Nawozy naturalne i mineralne Makroelementy Mikroelementy Produkcja nawozów azotowych Odczyn gleby Wpływ ph gleby na wzrost roślin Zakwaszenie gleb Degradacja gleb Rekultywacja terenów skażonych interpretuje proces fotosyntezy jako istotę samożywności roślin; podstawowe składniki pokarmowe roślin czerpane z powietrza i wody; określa czynniki niezbędne dla wzrostu roślin; makroelementy pokarmowe roślin: azot, fosfor, potas, wapń, magnez i siarkę, czerpane przez rośliny z gleby; podaje przykłady nawozów naturalnych i mineralnych. wyjaśnia pojęcia: odczyn gleby i ph; podaje przedziały wartości ph dla odczynów: kwasowego, zasadowego i obojętnego; przykładowe opisuje i interpretuje obieg azotu w przyrodzie; określa wpływ mikroelementów na wegetację roślin; podaje przykłady mikroelementów; uzasadnia potrzebę odżywiania roślin; projektuje sposoby badania ph gleby; przewiduje wpływ kwaśnych opadów na ph i na strukturę gleby; interpretuje zależność wegetacji wybranych roślin od ph gleby; wskazuje niekorzystne skutki przenawożenia gleby omawia sposób wytwarzania nawozów azotowych w przemyśle; udowadnia, w jaki sposób działalność człowieka prowadzi do degradacji gleby;. wyjaśnia, na czym polega interpretuje prawo minimum Liebiga: wzrost roślin jest uzależniony od pierwiastka, który znajduje się w glebie w najmniejszej ilości ; projektuje doświadczenie otrzymywania nawozów azotowych polega eutrofizacja wyjaśnia, jaki jest związek między skażeniami gleby a zanieczyszczeniami wody i powietrza;
9 wskaźniki ph i określa ich barwy w roztworach o określonym ph; podaje przykłady tzw. roślin wskaźnikowych dla gleb kwaśnych i zasadowych; polega degradacja gleb; rodzaje zanieczyszczeń gleb: kwaśne opady, metale ciężkie, herbicydy, pestycydy, zasolenie; polega rekultywacja gleby. wskazuje źródła zanieczyszczeń gleby; chemizacja rolnictwa; projektuje sposoby odkwaszania gleb doświadczalnie bada efekty wapnowania gleby 11. Przegląd wiadomości: Chemia w rolnictwie 12. O chemicznych składnikach żywności Powstawanie gleb i ich skład Nawozy mineralne Odczyn gleb Degradacja gleb i rekultywacja Chemiczne składniki żywności: cukry, tłuszcze, białka, tłumaczy mechanizm powstawania gleb; określa skład gleb; najistotniejsze czynniki degradujące gleby; zabiegi służące rekultywacji gleb. najważniejsze składniki żywności: cukry, tłuszcze, rodzaje i skład gleb znajdujących się w najbliższej okolicy; opisuje strukturę cząstki koloidu glebowego i wyjaśnia, w jaki sposób koloidy glebowe adsorbują wodę i jony; określa funkcje poszczególnych składników pokarmu w organizmie człowieka; dobiera rośliny, które nadają się do uprawy na glebach znajdujących się w najbliższej okolicy; bada doświadczalnie wpływ konserwantów dostrzega problemy związane z degradacją gleb i trudności z ich rekultywacją. zdobywa argumentację na rzecz zdrowego odżywiania.
10 13. O reakcjach zachodzących podczas przygotowywani a żywności witaminy i sole mineralne Mechanizmy psucia się żywności i jej konserwacja Fermentacja alkoholowa, rośnięcie ciasta Fermentacja octowa białka, witaminy i sole mineralne; identyfikuje podstawowe składniki żywności; wykrywa doświadczalnie białka, tłuszcze, cukry; przykładowe potrawy będące źródłem poszczególnych składników pokarmowych; dzieli cukry na proste i złożone, określa ich znaczenie dla życia biologicznego; określa skład chemiczny tłuszczów i białek oraz ich i rodzaje; wyjaśnia, czym są konserwanty i na czym polega ich działanie wyjaśnia rolę drożdży w procesach fermentacyjnych zachodzących wskazuje wśród podanych wzorów wzory: cukrów, tłuszczów i białek; wyjaśnia rolę witamin w prawidłowym funkcjonowaniu organizmu podaje przykładowe dodatki do żywności stosowane w przemyśle spożywczym przedstawia aspekt chemiczny i biologiczny fermentacji alkoholowej; na trwałość żywności; opisuje różne sposoby wydłużania czasu przydatności artykułów spożywczych tłumaczy przyczyny i mechanizm psucia się żywności; opisuje przemiany chemiczne zachodzące podczas obróbki wykorzystuje wiedzę chemiczną do opisywania procesów zachodzących podczas trawienia pokarmu; zapisuje równania reakcji fermentacji alkoholowej, mlekowej i octowej
11 Fermentacja mlekowa, przygotowywani e chleba, produkcja sera, kefiru i jogurtu Obróbka termiczna żywności, gotowanie, smażenie i pieczenie podczas pieczenia ciasta drożdżowego; wyjaśnia mechanizm fermentacji octowej na przykładzie kwaśnienia wina; wskazuje różnorodne zastosowania fermentacji mlekowej w przetwórstwie mleczarskim; polega fermentacja mlekowa; interpretuje procesy psucia się żywności jako następstwo procesów fermentacyjnych na przykładzie fermentacji masłowej termicznej tłuszczów i białek na przykładzie smażenia i gotowania mięsa wyjaśnia różnicę w procesach fermentacyjnyc h zachodzących podczas produkcji chleba z użyciem drożdży i na zakwasie; opisuje przemiany chemiczne zachodzące podczas pieczenia ciast z dodatkiem proszku do pieczenia 14. O wodzie i napojach dnia codziennego Woda i jej funkcje biologiczne Woda pitna Wody mineralne Gazowane i niegazowane napoje słodzone Soki owocowe i warzywne Mleko opisuje funkcje biologiczne wody; jony występujące w wodach mineralnych; wyszukuje informacje na temat składników napojów dnia codziennego (takich jak: mleko, woda mineralna, soki owocowe i warzywne, napoje typu cola) pod określa skład chemiczny mleka i funkcje biologiczne jego składników substancje występujące w napojach typu cola, sokach owocowych, napojach gazowanych; omawia korzyści i zagrożenia płynące z picia wód mineralnych, soków owocowych i warzywnych, mleka oraz napojów typu cola. określa bada skład chemiczny mleka, wykrywa w nim laktozę i białka; bada skład chemiczny napojów typu cola bada skład chemiczny wód mineralnych;
12 kątem ich wpływu na organizm ludzki; fizyczne i chemiczne mleka jako układu koloidalnego; opisuje sposoby uzdatniania wody do picia; 15. O chemicznych regulatorach nastroju Depresanty Stymulanty Środki halucynogenne podaje przykłady substancji uzależniających, wskazuje ich miejsca występowania i skutki spożycia; określa substancje psychoaktywne jako związki chemiczne wpływające na nastrój, świadomość i zachowanie człowieka; rodzaje substancji psychoaktywnych: depresanty, stymulanty i środki halucynogenne; wyjaśnia na przykładzie kofeiny, na czym polega opisuje wpływ etanolu na procesy fizjologiczne i funkcjonowanie mózgu; opisuje wpływ nikotyny na zdrowie ludzi. interpretuje uzależnienie od etanolu jako problem społeczny; dostrzega zagrożenia wynikające ze stosowania substancji psychoaktywnych; gromadzi argumenty przeciwko nadużywaniu płynów energetyzującyc h przez młodzież; społeczne, kulturowe i psychologiczne powody sięgania po środki uzależniające; identyfikuje substancje szkodliwe występujące w dymie papierosowym; przedstawia argumenty przemawiające przeciwko zażywaniu syntetycznych stymulantów, jak amfetamina, oraz środków halucynogennych, np. marihuany wykrywa doświadczalnie obecność kofeiny w kawie, herbacie i napojach energetyzujących.
13 działanie stymulantów; 16. O substancjach użytecznych w walce z chorobami 17. Przegląd wiadomości: Chemia a nasze zdrowie Substancje jako leki i jako trucizny Leki przeciwbólowe Antybiotyki Doping chemiczny Chemiczne składniki żywności Procesy chemiczne w kuchni wyjaśnia, czym są leki i jaki jest sposób ich przenikania do organizmu w zależności od postaci: roztworu, maści, granulatu, aerozolu, czopka, kroplówki, zastrzyku; działanie aspiryny; podaje skład chemiczny podstawowych składników żywności; przewiduje wpływ poszczególnych składników pokarmu przewiduje wpływ wielkości dawki substancji na stan zdrowia: leczniczy lub toksyczny, na przykładzie tlenu i dowolnego mikroelementu; wyjaśnia, czym są środki psychotoniczne, zwane stymulantami. przedstawia argumentację na rzecz zdrowego odżywiania; ma świadomość, jak wąska granica dzieli stosowanie używek i dostrzega udział chemii w zwalczaniu chorób bakteryjnych, na przykładzie antybiotyków przeprowadza i interpretuje doświadczenia modelowe dotyczące regulacji kwasowości soku żołądkowego; określa doświadczalnie fizyczne i chemiczne aspiryny; przedstawia argumenty przemawiające przeciwko zażywaniu syntetycznych stymulantów, wyjaśnia, czym są środki psychotoniczne zwane stymulantami, przedstawia argumenty przeciwko ich stosowaniu w sporcie wyczynowym. wykorzystuje wiedzę chemiczną do opisywania procesów zachodzących w najbliższym otoczeniu.
14 18. O opakowaniach i materiałach, z których są wykonane 19. O substancjach, z których jest wytwarzana odzież Psucie się żywności (metody zapobiegania) Leki i używki Rodzaje opakowań i ich funkcje Zalety i wady opakowań Reakcja polimeryzacji Termoplasty i duroplasty Klasyfikacja włókien Charakterystyka włókien Wady i zalety różnych na funkcjonowanie organizmu człowieka; podaje przykłady opakowań stosowanych w życiu codziennym (celulozowe, szklane, metalowe, z tworzyw sztucznych) dzieli opakowania ze względu na ich skład chemiczny; dzieli tworzywa polimeryzacyjne na termoplasty i duroplasty, podaje ich przykłady;. dzieli włókna na naturalne (roślinne i zwierzęce), sztuczne i syntetyczne; bada doświadczalnie i charakteryzuje leków od powstania uzależnienia określa wady i zalety poszczególnych rodzajów opakowań w zależności od materiału, z którego zostały wykonane; bada doświadczalnie polietylenu (PE) identyfikuje najpopularniejsze tworzywa sztuczne, wszechobecne w naszym życiu określa skład chemiczny poszczególnych rodzajów włókien organicznych; charakteryzuje włókna celulozowe; takich jak: amfetamina, oraz środków halucynogennyc h, np. marihuany; dostrzega zależności między strukturami makrocząstecze k tworzyw sztucznych a ich ami fizycznymi i chemicznymi wyjaśnia na przykładzie polietylenu lub poli(chlorku winylu), na czym polega polimeryzacja; procesy chemiczne wykorzystywan e we włókiennictwie potwierdza na podstawie zapisanych równań reakcji tłumaczy przebieg reakcji polimeryzacji i polikondensacji pisze przykładowe równanie reakcji polimeryzacji; potwierdza doświadczalnie obecność białek we włóknach zwierzęcych (jedwabiu, wełnie);
15 rodzajów włókien Zastosowanie włókien poszczególne rodzaje włókien; rodzaje włókien organicznych; przykładowe zastosowania włókien; zestawia wady i zalety różnych rodzajów włókien. doświadczalnie podobieństwa w składzie włókien celulozowych i papieru; 20. O surowcach gromadzonych na składowiskach odpadów Unieszkodliwian ie odpadów na składowiskach i w spalarniach śmieci Selektywna zbiórka odpadów Recykling materiałowy i surowcowy Recykling organiczny (kompostowanie i fermentacja) rozróżnia odpadyneutralne i groźne dla środowiska; sposoby składowania i unieszkodliwiania odpadów; opisuje sposoby odzyskiwaniasurowcó w (poprzez recykling materiałowy i fermentację); polega recykling organiczny na przykładzie kompostowania śmieci komunalnych. postrzega problemodpadów poprodukcyjnych i pokonsumpcyjnych w skali globalnej; opisuje sposób składowania odpadów na tzw. składowiskach higienicznych; wyjaśnia, jak funkcjonuje nowoczesna spalarnia śmieci; przeprowadza doświadczenie symulujące rozdzielanie mieszaniny odpadowych tworzyw sztucznych, wykorzystując różnicę w ich gęstości; wyjaśnia istotę przetwarzania odpadów organicznych na biogaz; wyjaśnia potrzebę racjonalnego gospodarowania opakowaniami, które łatwo mogą stać się uciążliwymi odpadami, zagrażającymi środowisku przyrodniczemu opisuje sposoby pozyskiwania energii z odpadów (recykling materiałowy i energetyczny);.
16 21. Przegląd wiadomości: Chemia opakowań i odzieży 22. O mydle najważniejszym sojuszniku w walce z brudem 23. O środkach do mycia i czyszczenia Opakowania celulozowe, szklane, metalowe i z tworzyw sztucznych Produkty z włókien naturalnych, sztucznych i syntetycznych Odpady, ich zbiórka oraz przetwarzanie Otrzymywanie, rodzaje i mydeł Napięcie powierzchniowe wody Budowa mydeł i mechanizm usuwania brudu Zachowanie mydła w twardej wodzie Właściwości detergentów polegają funkcje opakowań: ochronna, informacyjna, użytkowa, reklamowa i promocyjna, ekologiczna; podaje przykłady tworzyw sztucznych i opisuje ich. podaje podstawowy skład chemiczny mydeł twardych i płynnych; opisuje sposoby otrzymywania mydła; bada doświadczalnie fizyczne i chemiczne mydła; wyjaśnia mechanizm usuwania brudu. charakteryzuje budowę detergentów i wymienia środki charakteryzuje włókna naturalne i chemiczne; podaje wzory chemiczne i nazwy przykładowych mydeł twardych i płynnych; udowadnia doświadczalnie wpływ mydła na obniżanie napięcia powierzchniowego wody; bada fizyczne i chemiczne wskazuje przykłady korzyści wynikających z odzyskiwania surowców i energii z odpadów. podaje różnice w budowie włókien celulozowych i białkowych; zapisuje równanie reakcji otrzymywania mydła (np. palmitynianu sodu); wyjaśnia, co oznacza termin zmydlanie tłuszczów; przewiduje negatywne skutki projektuje sposób odróżniania materiałów, z których wykonano opakowania i odzież opisuje budowę i najpopularniejszych tworzyw sztucznych (PE i PVC); bada doświadczalnie zachowania mydła w wodzie miękkiej i twardej; tłumaczy procesy fizyczne i chemiczne zachodzące podczas usuwania brudu bada doświadczalnie
17 24. O substancjach zawartych w kosmetykach Budowa i otrzymywanie detergentów Charakterystyka środków czyszczących Zasady bezpiecznego stosowania środków czyszczących Rodzaje i funkcje kosmetyków Kosmetyki zapachowe, stosowane w domu, które je zawierają; tłumaczy mechanizm usuwania brudu przy użyciu detergentów; określa detergentów decydujące o ich zastosowaniach; uzupełnia wiedzę o składzie i ach fizycznych i chemicznych preparatów stosowanych w higienie osobistej oraz o wybranych środkach czystości; rozpoznaje potencjalne zagrożenia wynikające ze stosowania środków czystości, często zawierających toksyczne składniki; określa, które substancje są nazywane kosmetykami; najpopularniejszych środków czystości; porównuje skład chemiczny mydeł i detergentów, zwracając uwagę na ich fragmenty polarne i niepolarne; tłumaczy, na czym polega niekorzystny wpływ nadmiernego zużywania detergentów i proszków do prania na środowisko; bada doświadczalnie detergentów, a zwłaszcza ich zachowanie się w wodzie twardej wymienia najważniejsze składniki proszków do prania i określa ich rolę. udowadnia potrzebę znajomości chemii w przygotowywaniu i stosowaniu kosmetyków; niekontrolowan ego zużycia chemicznych środków czystości na środowisko przyrodnicze. tłumaczy, dlaczego, korzystając z chemicznych środków czystości, musimy postępować zgodnie z instrukcją zamieszczoną na ich opakowaniach; wyjaśnia, z jakich substancji i w jaki sposób powstają emulsje, podaje wybranych preparatów do czyszczenia, płynów do zmywania, środków do udrożniania rur, wybielaczy, określając ich odczyn, skład chemiczny i wpływ na otoczenie; polega działanie preparatów służących do pielęgnacji włosów
18 25. Przegląd wiadomości: Chemia środków czystości 26. O węglu jako paliwie czyszczące, pielęgnujące i upiększające Emulsje Konserwanty w kosmetykach Porównanie mydeł i detergentów Związki chemiczne w kosmetykach Naturalne surowce energetyczne Węgiel kamienny i jego przeróbka przykładowe specyfiki należące do kosmetyków; podaje przykłady substancji stosowanych w przemyśle perfumeryjnym jako środki zapachowe; projektuje przebieg procesu i otrzymuje ekstrakt zapachowy z pachnących kwiatów. dzieli środki czystości na myjące, czyszczące i kosmetyki; porównuje budowę i sposób usuwania brudu przez mydła i detergenty; wyjaśnia, czym są kosmetyki, jakie są ich rodzaje i przykłady. rodzaje naturalnych surowców energetycznych; porównuje skład pierwiastkowy projektuje doświadczenie i otrzymuje octan etylu; zapisuje równanie reakcji estryfikacji; polega różnica między dezodorantami i antyperspirantami; porównuje wzory chemiczne mydeł i detergentów i na ich podstawie wyjaśnia, na czym polega proces usuwania brudu; porównuje zachowanie się mydła i detergentu w wodzie twardej; pozytywne i negatywne skutki spalania węgli kopalnych. produkty suchej destylacji węgla kamiennego; przykład ich zastosowania w kosmetyce wymienia podstawowe składniki chemiczne past do zębów i wyjaśnia ich działanie; przykładowe związki chemiczne występujące w kosmetykach dostrzega zagrożenia dla środowiska związane z energetyką węglową, zwłaszcza tłumaczy, w jaki sposób i z jakich składników otrzymuje się szminki, tusze do rzęs i cienie do powiek;. wyjaśnia, jaki wpływ na wrażliwą cerę mogą mieć niektóre składniki kosmetyków. projektuje sposób zbadania naturalnych surowców
19 27. O gazie ziemnym i ropie naftowej jako surowcach strategicznych Produkty suchej destylacji węgla i ich zastosowanie Zasoby węgla i ich eksploatacja Energia naturalnych surowców energetycznych Problemy związane ze spalaniem paliw kopalnych Surowce strategiczne, pokłady ropy naftowej i gazu ziemnego Gaz ziemny jako paliwo Ropa naftowa i jej przerabianie Zastosowanie produktów destylacji ropy naftowej drewna, torfu i węgli kopalnych; bada doświadczalnie podstawowe naturalnych surowców energetycznych; opisuje przebieg suchej destylacji węgla kamiennego; podaje nazwy i wzory głównych składników gazu ziemnego i ropy naftowej; przewiduje potencjalne niebezpieczeństwa związane z użytkowaniem gazu ziemnego np. w instalacjach komunalnych; i charakteryzuje podstawowe frakcje, uzyskiwane podczas destylacji ropy naftowej i określa ich proporcje ilościowe oraz zastosowanie; polegają katastrofy ekologiczne związane z wyciekami ropy naftowej. wynikające z emisji do atmosfery tlenku węgla(iv) i tlenku siarki(iv) oraz powstającymi zanieczyszczeni ami pyłowymi. podaje wzory chemiczne i nazwy najważniejszych składników gazu ziemnego i ropy naftowej; projektuje sposób doświadczalneg o udowodnienia, że gaz ziemny i ropa naftowa są mieszaninami; pisze równania spalania węglowodorów i interpretuje spalanie energetycznyc h porównuje skład pierwiastkowy paliw naturalnych z ich wartością opałową; porównuje wartości opałowe podstawowych paliw energetycznyc h; wyjaśnia, dlaczego gaz ziemny i ropa naftowa są nazywane surowcami o znaczeniu strategicznym; opisuje proces destylacji frakcjonowane j
20 28. O produktach przemysłu petrochemiczneg o 29. O alternatywnych źródłach energii Kraking Gaz płynny LPG Liczba oktanowa paliw (LO) Reforming jako sposób zwiększania LO Antydetonatory Alternatywne źródła energii tłumaczy, na czym polega destylacja frakcjonowana, kraking (termiczny i katalityczny) oraz reforming; wyjaśnia, dlaczego poszukuje się alternatywnych do. wyjaśnia rolę antydetonatorów w motoryzacji, wymienia ich przykłady; dostrzega negatywny wpływ motoryzacji na stan środowiska. opisuje paliw stosowanych w motoryzacji, m.in. posługując się liczbą oktanową; podstawowy skład chemiczny najpopularniejszych substancji w tlenie jako proces, w którym wydziela się energia, głównie na sposób ciepła; opisuje procesy chemiczne i fizyczne zachodzące podczas pracy silnika spalinowego; przedstawia argumenty przemawiające za koniecznością stosowania katalizatorów spalin analizuje dane statystyczne dotyczące przeprowadzan y w rafineriach; charakteryzuje wybrane frakcje destylacji ropy naftowej pod względem składu chemicznego, temperatury wrzenia i zastosowań. bada doświadczalnie gazu płynnego; pisze ogólne równania reakcji krakingu; wyjaśnia, czym jest liczba oktanowa; wyjaśnia, skąd się wzięła nazwa benzyna bezołowiowa; wyjaśnia, jak działa elektrownia jądrowa;
21 30. Przegląd wiadomości: Energia dzisiaj i jutro Energia słoneczna Ogniwa paliwowe energia chemiczna Biomasa i biopaliwa Energia geotermalna i jądrowa Naturalne surowce energetyczne Zanieczyszczeni e środowiska wywołane spalaniem surowców energetycznych Przeróbka węgla i ropy naftowej (kraking, reforming) Biomasa jako źródło energii Energetyka jądrowa węglowych źródeł energii; alternatywne sposoby pozyskiwania energii; polega działanie elektrowni wodnej lub wiatrowej; naturalne surowce energetyczne, określa ich zalety i wady; podaje przykłady negatywnego wpływu górnictwa węglowego na środowisko; biopaliw nadających się do zasilania silników spalinowych. charakteryzuje alternatywne źródła energii. udziału poszczególnych rodzajów pozyskiwania energii w Polsce i na świecie; porównuje pozytywne i negatywne skutki stosowania węglowych i niewęglowych źródeł energii; argumenty przemawiające za potrzebą poszukiwania alternatywnych źródeł energii; wyjaśnia, jak działa kolektor słoneczny; polega działanie ogniwa paliwowego; ocenia możliwości i ograniczenia pozawęglowych źródeł energii; ocenia alternatywne źródła energii pod kątem ich wpływu na stan środowiska. porównuje różne źródła energii pod kątem ich dostępności, wydajności, kosztów, problemu z odpadami, zanieczyszczania środowiska, zagrożeń dla ludzi i istot żyjących, niszczenia krajobrazu.
Mineralne skarby Ziemi. Poziom wymagań
Wymagania edukacyjne PRZEDMIOT: chemia KLASA: pierwsza PODRĘCZNIK: Po prostu chemia WSiP numer dopuszczenia 523/2012 NUMER PROGRAMU NAUCZANIA (ZAKRES): podstawowy Poziom wymagań ROZDZIAŁ Konieczny - K
Bardziej szczegółowoNauczycielski plan dydaktyczny z chemii klasa: 1 LO, I ZS, 2 TA, 2 TŻ1, 2 TŻ2, 2 TŻR, 2 TI,2 TE1, 2 TE2, zakres podstawowy
Nauczycielski plan dydaktyczny z chemii klasa: 1 LO, I ZS, 2 TA, 2 TŻ1, 2 TŻ2, 2 TŻR, 2 TI,2 TE1, 2 TE2, zakres podstawowy Temat lekcji Treści nauczania 1. Zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania
Bardziej szczegółowo2016/2017 ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA CHEMII W KLASIE 1 A i 1 B LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO ZAKRES PODSTAWOWY
LESKO, 01.09.2016r. 2016/2017 ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA CHEMII W KLASIE 1 A i 1 B LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO ZAKRES PODSTAWOWY PODRĘCZNIK: Chemia. Po prostu. Zakres podstawowy. Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych.
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z chemii w klasie pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej. na podstawie serii Chemia Po prostu
Wymagania na poszczególne oceny z chemii w klasie pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej na podstawie serii Chemia Po prostu Ocena dopuszczająca [1] wymienia zasady bezpiecznej pracy w laboratorium chemicznym
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z chemii w klasie pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej. na podstawie serii Chemia Po prostu
Wymagania na poszczególne oceny z chemii w klasie pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej na podstawie serii Chemia Po prostu Ocena dopuszczająca [1] wymienia zasady bezpiecznej pracy w laboratorium chemicznym
Bardziej szczegółowoMineralne skarby Ziemi. Poziom wymagań
Wymagania edukacyjne PRZEDMIOT: chemia KLASA: pierwsza (Ia LO, Ib LO, I TI, I TPS, I TUiSEO, I TOR) PODRĘCZNIK: Po prostu chemia WSiP numer dopuszczenia 523/2012 NUMER PROGRAMU NAUCZANIA (ZAKRES): podstawowy
Bardziej szczegółowoTematy i zakres treści z chemii dla klasy 2 TA
Tematy i zakres treści z chemii dla klasy 2 TA Temat lekcji Anna Kulaszewicz 2 godziny tygodniowo- I semestr zakres podstawowy Treści nauczania 1. Zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania i wymaganiami
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Z CHEMII DLA KLASY I LO. 1 godz. tygodniowo. Chemia. Po prostu
PLAN WYNIKOWY Z CHEMII DLA KLASY I LO 1 godz. tygodniowo Chemia. Po prostu Treści dla uczniów z dostosowaniem wymagań odznaczone są kursywą. Lekcja 1. O szkolnej pracowni chemicznej i zasadach bezpiecznej
Bardziej szczegółowoDział 1. Mineralne skarby Ziemi
Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2012 1 Dział 1. Mineralne skarby Ziemi wymienia zasady bezpiecznej pracy w laboratorium chemicznym; bezpiecznie posługuje się sprzętem
Bardziej szczegółowointerpretuje doświadczalny sposób otrzymywania rozszyfrowuje skład chemiczny przykładowych krzemu z krzemionki w reakcji z magnezem
Dział 1. Mineralne skarby Ziemi wymienia zasady bezpiecznej pracy w laboratorium chemicznym; bezpiecznie posługuje się sprzętem i odczynnikami chemicznymi; podaje przykłady pierwiastków występujących w
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system oceniania 1 Przedmiotowy system oceniania Dział 1. Mineralne skarby Ziemi wymienia zasady bezpiecznej pracy w laboratorium chemicznym; bezpiecznie posługuje się sprzętem i odczynnikami
Bardziej szczegółowoCHEMIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE ZAKRES PODSTAWOWY
CHEMIA KLASA I 2016-09-01 LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE ZAKRES PODSTAWOWY Treści nauczania Podręcznik Ciekawi świata wyd. Operon I. Substancje pochodzenia naturalnego 1. Co łączy piasek, szkło i światłowody?
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu chemia w zakresie podstawowym dla klasy I szkoły ponadgimnazjalnej. Ocena dobra.
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu chemia w zakresie podstawowym dla klasy I szkoły ponadgimnazjalnej Temat Ocena dopuszczająca. Uczeń: Ocena dostateczna. Uczeń: Dział 1. Materiały i tworzywa
Bardziej szczegółowoOcena dobra. Ocena celująca. Uczeń: Uczeń: Uczeń: stosuje zasady bhp obowiązujące w. zapisuje równanie. samodzielnie korzysta z pracowni chemicznej,
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z CHEMII DLA KLASY Ia, Ib, Ic, Id, Ie, If ZAKRES PODSTAWOWY Opracowano na podstawie programu kształcenia w zakresie podstawowym w szkołach ponadgimnazjalnych nr dopuszczenia: 523/2012
Bardziej szczegółowoOcena dobra. Ocena celująca. Uczeń: Uczeń: stosuje zasady bhp obowiązujące w. Uczeń: zapisuje równanie. samodzielnie korzysta z pracowni chemicznej,
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z CHEMII DLA KLAS PIERWSZYCH ZAKRES PODSTAWOWY Opracowano na podstawie programu kształcenia w zakresie podstawowym w szkołach ponadgimnazjalnych nr dopuszczenia: 523/2012 Mineralne
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Tytuł projektu: Realizacja Przedmiot Treści nauczania z podstawy programowej Treści wykraczające poza podstawę
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z chemii Klasa II WODOROTLENKI A ZASADY
Wymagania edukacyjne z chemii Klasa II WODOROTLENKI A ZASADY Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą wymienia rodzaje wskaźników; sprawdza doświadczalnie działanie podaje przykłady
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII ROK SZKOLNY 2016/2017 KLASA 1A i 1B
Lesko, 01.09.2016r. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII ROK SZKOLNY 2016/2017 KLASA 1A i 1B ZAKRES PODSTAWOWY OPRACOWAŁA EWA WOWK Chemia jest przedmiotem mającym wychowywać w postawie proekologicznej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Chemia klasa pierwsza zakres podstawowy. XVIII Liceum Ogólnokształcące w Krakowie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Chemia klasa pierwsza zakres podstawowy XVIII Liceum Ogólnokształcące w Krakowie I. Zasady oceniania i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Ocenianie ma charakter systematyczny
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Przedmiot Klasa Chemia I bt I. Wymagania ogólne I. Wykorzystanie, przetwarzanie i tworzenie informacji. Uczeń korzysta z chemicznych
Bardziej szczegółowoWymagania programowe z chemii na poszczególne oceny. w klasie I ZSZ
Wymagania programowe z chemii na poszczególne oceny w klasie I ZSZ Opracowała: Maria Golonka PÓŁROCZE I 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu chemia w zakresie podstawowym dla klasy I szkoły ponadgimnazjalnej. Ocena dobra.
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu chemia w zakresie podstawowym dla klasy I szkoły ponadgimnazjalnej Temat Ocena dopuszczająca. Uczeń: Ocena dostateczna. Uczeń: Dział 1. Materiały i tworzywa
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z chemii kl VII
Kryteria oceniania z chemii kl VII Ocena dopuszczająca -stosuje zasady BHP w pracowni -nazywa sprzęt laboratoryjny i szkło oraz określa ich przeznaczenie -opisuje właściwości substancji używanych na co
Bardziej szczegółowoMateriały i tworzywa pochodzenia naturalnego
Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego 1. Przyporządkuj opisom odpowiadające im pojęcia. Wpisz litery (A I) w odpowiednie kratki. 3 p. A. hydraty D. wapno palone G. próchnica B. zaprawa wapienna
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z chemii w klasie 2E
Wymagania edukacyjne z chemii w klasie 2E Woda i roztwory wodne Wymagania na ocenę wymienia rodzaje wód; wie, jaką funkcję pełni woda w budowie organizmów; podaje przykłady roztworów i zawiesin spotykanych
Bardziej szczegółowoKlasa II : Dział 1. WODA I ROZTWORY WODNE
Klasa II : Dział 1. WODA I ROZTWORY WODNE Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą Celujący wymienia rodzaje wód; wie, jaką funkcję pełni woda w budowie organizmów; podaje przykłady
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z CHEMII W KLASIE II gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z CHEMII W KLASIE II gimnazjum Program nauczania chemii w gimnazjum autorzy: Teresa Kulawik, Maria Litwin Program realizowany przy pomocy
Bardziej szczegółowoKLASA II Dział 6. WODOROTLENKI A ZASADY
KLASA II Dział 6. WODOROTLENKI A ZASADY Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą definiuje wskaźnik; wyjaśnia pojęcie: wodorotlenek; wskazuje metale aktywne i mniej aktywne; wymienia
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z chemii w klasie II w roku szkolnym 2015/2016. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra
Zasady oceniania z chemii w klasie II w roku szkolnym 2015/2016 I. Kwasy wymienia zasady bhp dotyczące obchodzenia się z kwasami definiuje pojęcia: elektrolit i nieelektrolit wyjaśnia, co to jest wskaźnik
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA FORMY I SPOSOBY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW CHEMIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA FORMY I SPOSOBY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW CHEMIA TECHNIKUM: lotnicze, awionik, mechatronik, mechanik, usług fryzjerskich. AUTOR: MAGDALENA WOJTASZEK-HUDZIK
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie III
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie III rozumie pojęcia: chemia nieorganiczna, chemia organiczna; pisze wzory sumaryczne, zna nazwy czterech początkowych węglowodorów zna pojęcie: szereg
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. CHEMIA klasa II.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych CHEMIA klasa II Oceny śródroczne: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: -wymienia zasady bhp
Bardziej szczegółowoWĘGLOWODORY. Uczeń: Przykłady wymagań nadobowiązkowych Uczeń:
WĘGLOWODORY Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą pisze wzory sumaryczne, zna nazwy czterech początkowych węglowodorów nasyconych; zna pojęcie: szereg homologiczny; zna ogólny
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z chemii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania Chemia Nowa Era
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z chemii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania Chemia Nowa Era IV. Kwasy Opracowała mgr Agnieszka Para Ocena dopuszczająca [1] wymienia zasady
Bardziej szczegółowoKLASA III Dział 9. WĘGLOWODORY
KLASA III Dział 9. WĘGLOWODORY rozumie pojęcia: chemia nieorganiczna/chemia organiczna; pisze wzory sumaryczne, zna nazwy czterech pierwszych węglowodorów nasyconych; zna pojęcie szereg homologiczny zna
Bardziej szczegółowoChemia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Semestr II
Chemia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Semestr II Łączenie się atomów. Równania reakcji Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] Ocena dobra [1 + 2 + 3] Ocena bardzo dobra
Bardziej szczegółowoH2S, H2SO4, H2SO3, HNO3, H2CO3,
Wymagania programowe z chemii dla klasy drugiej (na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla klasy drugiej gimnazjum Chemia Nowej Ery). Wyróżnione wymagania
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z chemii dla klasy drugiej DLA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKIEM DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Kryteria oceniania z chemii dla klasy drugiej DLA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKIEM DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH (na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z CHEMII w klasie II gimnazjum str. 1 Wymagania edukacyjne niezbędne do
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA CHEMII IV ETAP EDUKACYJNY ZAKRES PODSTAWOWY SZKOŁA PONADGIMNAZJALNA
PROGRAM NAUCZANIA CHEMII IV ETAP EDUKACYJNY ZAKRES PODSTAWOWY SZKOŁA PONADGIMNAZJALNA 1. Wstęp. Program nauczania chemii na IV etapie edukacyjnym zakres podstawowy przewidziany jest do realizacji w szkole
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE w klasie III
WYMAGANIA EDUKACYJNE w klasie III Nr lekcji Temat lekcji Treści nauczania (pismem pogrubionym zostały zaznaczone treści Podstawy Programowej) Węgiel i jego związki z wodorem Wymagania i kryteria ocen Uczeń:
Bardziej szczegółowoTematy prac kontrolnych z chemii dla Liceum Ogólnokształcącego w roku szkolnym 2014/2015
Tematy prac kontrolnych z chemii dla Liceum Ogólnokształcącego w roku szkolnym 2014/2015 Jeden temat opisowy na oceny ( dopuszczający- dostateczny) 1. Charakterystyka trzech najważniejszych odmian alotropowych
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z CHEMII DLA KLASY II GIMNAZJUM Nauczyciel Katarzyna Kurczab
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z CHEMII DLA KLASY II GIMNAZJUM Nauczyciel Katarzyna Kurczab CZĄSTECZKA I RÓWNANIE REKCJI CHEMICZNEJ potrafi powiedzieć co to jest: wiązanie chemiczne, wiązanie jonowe, wiązanie
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny
Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Kwasy wymienia zasady bhp dotyczące obchodzenia się z kwasami definiuje pojęcia: elektrolit i nieelektrolit wyjaśnia, co to jest wskaźnik i wymienia trzy przykłady
Bardziej szczegółowoRozkład materiału i plan dydaktyczny z przedmiotu chemia do klasy I LO od roku szkolnego 2012/2013
Rozkład materiału i plan dydaktyczny z przedmiotu chemia do klasy I LO od roku szkolnego 2012/2013 Podręcznik To jest chemia- zakres podstawowy i program wydawnictwa Nowa Era Nauczyciel: Dorota Foszczyńska
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z chemii w klasie III gimnazjum. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
Wymagania edukacyjne z chemii w klasie III gimnazjum Dział 1. WĘGLOWODORY rozumie pojęcia: chemia nieorganiczna, chemia organiczna; wie, w jakich postaciach występuje węgiel w przyrodzie; pisze wzory sumaryczne,
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny. IV. Kwasy. Ocena bardzo dobra. Ocena dostateczna. Ocena dopuszczająca. Ocena dobra [1] [ ]
Wymagania programowe na poszczególne oceny IV. Kwasy Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra [1] [1 + 2] [1 + 2 + 3] [1 + 2 + 3 + 4] wymienia zasady bhp dotyczące obchodzenia
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania po pierwszym półroczu klasy III:
Chemia Szczegółowe kryteria oceniania po pierwszym półroczu klasy III: Dopuszczający: Ocenę otrzymuje uczeń/ uczennica, który: rozumie pojęcia: chemia nieorganiczna, chemia organiczna; wie, w jakich postaciach
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z CHEMII DLA KLASY II. mgr Marta Warecka Lenart
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z CHEMII DLA KLASY II mgr Marta Warecka Lenart (program nauczania chemii Chemia Nowej Ery autorstwa T.Kulawik i M.Litwin) Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który w 75%
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 7 w r. szk. 2019/2020
Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 7 w r. szk. 2019/2020 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował wymagań na ocenę dopuszczającą.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII 2013/2014
Uczeń klasy I: WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII 2013/2014 -rozróżnia i nazywa podstawowy sprzęt laboratoryjny -wie co to jest pierwiastek, a co to jest związek chemiczny -wyszukuje w układzie okresowym nazwy
Bardziej szczegółowoTytuł rozdziału w podręczniku
1 Wymagania edukacyjne z chemii w klasie pierwszej II Liceum Ogólnokształcącego w Jaworznie (wymagania odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym w treściach nauczania podstawy programowej)
Bardziej szczegółowoPropozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod
Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod 1 Tytuł rozdziału w podręczniku Szkło i sprzęt laboratoryjny Zasady BHP w pracowni chemicznej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system oceniania 1 Przedmiotowy system oceniania Dział 5. Woda i roztwory wodne wymienia rodzaje wód; wie, jaką funkcję pełni woda w budowie organizmów; podaje przykłady roztworów i zawiesin
Bardziej szczegółowoDział 5. Woda i roztwory wodne
Dział 5. Woda i roztwory wodne Wymagania na ocenę wymienia rodzaje wód; wie, jaką funkcję pełni woda w budowie organizmów; podaje przykłady roztworów i zawiesin spotykanych w życiu codziennym; wymienia
Bardziej szczegółowoPropozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod
Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod 1 Wyróżnione wymagania edukacyjne odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny CHEMIA KLASA 2 GIMNAZJUM
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny CHEMIA KLASA 2 GIMNAZJUM Dział 5. Woda i roztwory wodne wymienia rodzaje wód; wie, jaką funkcję pełni woda w budowie
Bardziej szczegółowoSzczegółowy opis treści programowych obowiązujących na etapie szkolnym konkursu przedmiotowego z chemii 2018/2019
Szczegółowy opis treści programowych obowiązujących na etapie szkolnym konkursu przedmiotowego z chemii 2018/2019 I. Eliminacje szkolne (60 minut, liczba punktów: 30). Wymagania szczegółowe. Cele kształcenia
Bardziej szczegółowoPropozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod
1 Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod Wyróżnione wymagania edukacyjne odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym
Bardziej szczegółowoChemia Liceum (zakres podstawowy klasa I) Ogólne kryteria oceniania:
Chemia Liceum (zakres podstawowy klasa I) Ogólne kryteria oceniania: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: ma i stosuje wiadomości oraz umiejętności wykraczające poza zakres wymagań podstawy programowej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z chemii dla klasy drugiej
Na ocenę dopuszczającą uczeń: Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy drugiej odczytuje wartościowość pierwiastka z układu okresowego pierwiastków chemicznych; nazywa tlenki zapisane za pomocą wzoru sumarycznego;
Bardziej szczegółowoWymagania z chemii na poszczególne oceny Klasa 2 gimnazjum. Kwasy.
Wymagania z chemii na poszczególne oceny Klasa 2 gimnazjum Stopień celujący mogą otrzymać uczniowie, którzy spełniają kryteria na stopień bardzo dobry oraz: Omawiają przemysłową metodę otrzymywania kwasu
Bardziej szczegółowoI. Węgiel i jego związki z wodorem
NaCoBeZU z chemii dla klasy 3 I. Węgiel i jego związki z wodorem 1. Poznajemy naturalne źródła węglowodorów wymieniam kryteria podziału chemii na organiczną i nieorganiczną wyjaśniam, czym zajmuje się
Bardziej szczegółowoChemia. Nauczyciel jest zobowiązany w terminie do dwóch tygodni ocenić i omówić z uczniami wyniki sprawdzianu oraz udostępnić je uczniom do wglądu.
Chemia Obowiązki i prawa ucznia na lekcjach chemii zgodne ze Szkolnym Systemem Oceniania. Kryteria oceniania i metod sprawdzania osiągnięć uczniów oraz wymagania edukacyjne. Oceniane będą: - sprawdziany
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny chemia kl. I
I. Substancje i ich przemiany Wymagania programowe na poszczególne oceny chemia kl. I Ocena dopuszczająca [1] zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni
Bardziej szczegółowoDział 9. Węglowodory. Wymagania na ocenę. dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą. Przykłady wymagań nadobowiązkowych
Dział 9. Węglowodory rozumie pojęcia: chemia nieorganiczna, chemia organiczna; wie, w jakich postaciach występuje węgiel w przyrodzie; pisze wzory sumaryczne, zna nazwy czterech początkowych węglowodorów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne. Z CHEMII W KLASIE III gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z CHEMII W KLASIE III gimnazjum Program nauczania chemii w gimnazjum autorzy: Teresa Kulawik, Maria Litwin Program realizowany przy pomocy
Bardziej szczegółowoPropozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod
Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod Wyróżnione wymagania edukacyjne odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym
Bardziej szczegółowoChemia klasa 2. Dział 5. WODA I ROZTWORY WODNE. Wymagania na poszczególne oceny
Chemia klasa 2. Wymagania na poszczególne oceny Dział 5. WODA I ROZTWORY WODNE Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą wymienia rodzaje wód; wie, jaką funkcję pełni woda w budowie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE CHEMIA KLASA 3 GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE CHEMIA KLASA 3 GIMNAZJUM Dział 9. WĘGLOWODORY Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą rozumie pojęcia: chemia nieorganiczna, chemia organiczna; wie, w jakich
Bardziej szczegółowoKLASA II I. WODA I ROZTORY WODNE. - wie gdzie i w jakiej postaci występuje woda w przyrodzie - wie jak powstaje roztwór i z czego się składa
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z CHEMII KLASA II I. WODA I ROZTORY WODNE Ocena dopuszczająca - wie gdzie i w jakiej postaci występuje woda w przyrodzie - wie jak powstaje roztwór i z czego się składa -
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z chemii do klasy III gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018. Liczba godzin tygodniowo: 1.
1 Plan wynikowy z chemii do klasy III gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018. Liczba godzin tygodniowo: 1. Tytuł rozdziału w podręczniku Temat lekcji podstawowe Węgiel i jego związki z wodorem 1.Omówienie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE Z CHEMII DLA KLASY II. Ocena Semestr I Semestr II
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z CHEMII DLA KLASY II Ocena Semestr I Semestr II Wymagania konieczne( ocena dopuszczająca ) - zna treść prawa zachowania masy i prawa stałości składu związku chemicznego - potrafi
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z chemii IV etap edukacyjny KLASY I poziom podstawowy
Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z chemii IV etap edukacyjny KLASY I poziom podstawowy Przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku Świat chemii.
Bardziej szczegółowoCHEMIA KLASA II I PÓŁROCZE
CHEMIA KLASA II I PÓŁROCZE wymienia zasady bhp dotyczące obchodzenia się z kwasami definiuje pojęcia: elektrolit i nieelektrolit wyjaśnia, co to jest wskaźnik i wymienia trzy przykłady odróżnia kwasy od
Bardziej szczegółowoChemia. Nauczyciel jest zobowiązany w terminie do dwóch tygodni ocenić i omówić z uczniami wyniki sprawdzianu oraz udostępnić je uczniom do wglądu.
Chemia Obowiązki i prawa ucznia na lekcjach chemii zgodne ze Szkolnym Systemem Oceniania. Kryteria oceniania i metod sprawdzania osiągnięć uczniów oraz wymagania edukacyjne. Oceniane będą: - sprawdziany
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z chemii dla klasy II. Dział 4. Gazy i ich mieszaniny. Wymagania na ocenę. dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą
Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy II Dział 4. Gazy i ich mieszaniny Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą przedstawia dowody na istnienie powietrza; wie, z jakich substancji
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z chemii kl. II
Chemia klasa II - wymagania programowe dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych opracowane na podstawie planu wynikowego opublikowanego przez wydawnictwo OPERON 1. Wodorotlenki i kwasy
Bardziej szczegółowoUmiejętności wymagania szczegółowe (pismem półgrubym zostały zaznaczone wymagania
Rozkład materiału chemia Ic poziom podstawowy Lp. Treści nauczania (temat lekcji). Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi i systemem oceniania. Przepisy BHP i regulamin pracowni chemicznej. Pokaz szkła
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania
Strona tytułowa Przedmiotowe Zasady Oceniania Chemia podstawa Liceum Krzysztof Pietrasik Podręcznik: 1. To jest chemia 2. R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod 3. Nowa Era 1 1. Formy sprawdzania wiedzy Forma
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny CHEMIA KLASA 3 GIMNAZJUM
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Dział 9. Węglowodory Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny CHEMIA KLASA 3 GIMNAZJUM rozumie pojęcia: chemia nieorganiczna, chemia organiczna; wie, w
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z CHEMII w klasie III GIMNAZJUM Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania
Bardziej szczegółowoCHEMIA KL. II GIMNAZJUM. Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne:
CHEMIA KL. II GIMNAZJUM Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne: Ocenę celującą na semestr/koniec roku otrzymuje uczeń, który: - posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny chemia kl. II Gimnazjum Rok szkolny 2015/2016 Wewnętrzna budowa materii
Wymagania programowe na poszczególne oceny chemia kl. II Gimnazjum Rok szkolny 2015/2016 Wewnętrzna budowa materii Dopuszczający (K) Dostateczny(P) Dobry(R) Bardzo dobry (D) Celujący (W) Uczeń : - wie,
Bardziej szczegółowoDział 5. WODA I ROZTWORY WODNE
Dział 5. WODA I ROZTWORY WODNE wymienia rodzaje wód; wie, jaką funkcję pełni woda w budowie organizmów; podaje przykłady roztworów i zawiesin spotykanych w życiu codziennym; wymienia czynniki przyśpieszające
Bardziej szczegółowoBeata Mendak fakultety z chemii II tura PYTANIA Z KLASY PIERWSZEJ
Beata Mendak fakultety z chemii II tura Test rozwiązywany na zajęciach wymaga powtórzenia stężenia procentowego i rozpuszczalności. Podaję również pytania do naszej zaplanowanej wcześniej MEGA POWTÓRKI
Bardziej szczegółowoTematy prac kontrolnych z chemii dla słuchaczy Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych w CKZiU w Pionkach semestr II w roku szkolnym 2013/2014
Tematy prac kontrolnych z chemii dla słuchaczy Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych w CKZiU w Pionkach semestr II w roku szkolnym 2013/2014 Słuchacz przygotowuje jeden z podanych sześciu tematów jako
Bardziej szczegółowoWYKRYWANIE ZANIECZYSZCZEŃ WODY POWIERZA I GLEBY
WYKRYWANIE ZANIECZYSZCZEŃ WODY POWIERZA I GLEBY Instrukcja przygotowana w Pracowni Dydaktyki Chemii Zakładu Fizykochemii Roztworów. 1. Zanieczyszczenie wody. Polska nie należy do krajów posiadających znaczne
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny CHEMII kl. II 2017/2018. III. Woda i roztwory wodne. Ocena dopuszczająca [1] Uczeń:
Wymagania programowe na poszczególne oceny CHEMII kl. II 2017/2018 III. Woda i roztwory wodne charakteryzuje rodzaje wód występujących w przyrodzie podaje, na czym polega obieg wody w przyrodzie wymienia
Bardziej szczegółowoI. Substancje i ich przemiany
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny szkolne klasa 7 Niepełnosprawność intelektualna oraz obniżenie wymagań i dostosowanie ich do możliwości ucznia I. Substancje i ich przemiany stosuje zasady bezpieczeństwa
Bardziej szczegółowoChemia klasa II - wymagania programowe. opracowane na podstawie planu wynikowego opublikowanego przez wydawnictwo OPERON
Chemia klasa II - wymagania programowe opracowane na podstawie planu wynikowego opublikowanego przez wydawnictwo OPERON 1. Wodorotlenki i kwasy na ocenę dopuszczającą uczeń: - dzieli tlenki na tlenki metali
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny z chemii w kl.1. I. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny z chemii w kl.1 I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia
Bardziej szczegółowoWymagania przedmiotowe do podstawy programowej - chemia klasa 7
Wymagania przedmiotowe do podstawy programowej - chemia klasa 7 I. Substancje i ich właściwości opisuje cechy mieszanin jednorodnych i niejednorodnych, klasyfikuje pierwiastki na metale i niemetale, posługuje
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z chemii w klasie III VII. Węgiel i jego związki z wodorem
Wymagania na poszczególne oceny z chemii w klasie III VII. Węgiel i jego związki z wodorem 1 Uczeń: wyjaśnia, czym zajmuje się chemiaorganiczna (2) definiuje pojęcie węglowodory (2) wymienia naturalne
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny. Chemia Kl.2. I. Kwasy
Wymagania programowe na poszczególne oceny Chemia Kl.2 I. Kwasy Ocena dopuszczająca zna zasady bhp dotyczące obchodzenia się z kwasami definiuje elektrolit, nieelektrolit wyjaśnia pojęcie wskaźnika i wymienia
Bardziej szczegółowoChemia Nowej Ery Wymagania programowe na poszczególne oceny dla klasy II
Chemia Nowej Ery Wymagania programowe na poszczególne oceny dla klasy II Szczegółowe kryteria oceniania po pierwszym półroczu klasy II: III. Woda i roztwory wodne charakteryzuje rodzaje wód występujących
Bardziej szczegółowo1. Budowa atomu. Układ okresowy pierwiastków chemicznych
Wymagania programowe na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej (załącznik nr 1 do rozporządzenia, Dz.U. z 2018 r., poz. 467), programie nauczania oraz w części
Bardziej szczegółowoRealizacja wymagań szczegółowych podstawy programowej w poszczególnych tematach podręcznika Chemia Nowej Ery dla klasy siódmej szkoły podstawowej
Realizacja wymagań szczegółowych podstawy programowej w poszczególnych tematach podręcznika Chemia Nowej Ery dla klasy siódmej szkoły podstawowej Temat w podręczniku Substancje i ich przemiany 1. Zasady
Bardziej szczegółowoUmiejętności ponadpodstawowe Ocena bardzo dobra. Substancje chemiczne i ich przemiany
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z chemii dla klasy VII, opracowane na podstawie programu nauczania chemii w szkole podstawowej
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU Z CHEMII W KLASIE II
ROZKŁAD MATERIAŁU Z CHEMII W KLASIE II Temat i numer kolejny lekcji Zagadnienia programowe Wymagania: podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Przykłady metod i form pracy 1. Organizacja pracy na lekcjach chemii.
Bardziej szczegółowo