2 Marek Hryniewicz, Na Zygmuntowskim dworze, Warszawa 1976, s Patrz: Ibidem, s. 78.

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "2 Marek Hryniewicz, Na Zygmuntowskim dworze, Warszawa 1976, s. 77. 3 Patrz: Ibidem, s. 78."

Transkrypt

1 ODRODZONY RENESANS astanawiający jest fakt, że z XVI wieku zachowało się tak niewiele pieśni w języku polskim do tekstów świeckich, zwłaszcza o tematyce miłosnej. Kiedy przyjrzymy się ówczesnej kulturze muzycznej w naszym kraju poprzez pryzmat królewskiego dworu można odnieść wrażenie, że mieliśmy do czynienia z dynamicznym rozwojem tej gałęzi sztuki, a w powszechnej świadomości utrwaliło się nawet przekonanie, iż był to złoty wiek w historii muzyki polskiej. Już Zygmunt Stary wykazywał zainteresowanie muzyką. Jak pisał Aleksander Poliński: Muzyka rozbrzmiewała w jego domu prawie od rana do wieczora, zwłaszcza w czasie obiadu i wieczerzy. A przygrywali mu nie tylko muzycy krakowscy, od których roiło się w ówczesnej stolicy Polski, lecz i obcy, którzy dowiedziawszy się o nadzwyczajnym zamiłowaniu Zygmunta do muzyki, zbiegali się do niego ze wszystkich zakątków Rzeczypospolitej 1. Jego następca Zygmunt II August, wychowywany przez Bonę Sforzę w atmosferze przepojonej duchem humanizmu i uwielbienia dla 1 Aleksander Poliński, Dzieje muzyki polskiej w zarysie, Lwów 1907, s. 48. A niechaj narodowie wżdy postronni znają, iż Polacy nie gęsi, iż swój język mają MIKOŁAJ REJ (Zwierzyniec, 1562) sztuki, doprowadził do takiego rozkwitu życia muzycznego na swym dworze, że jak to mówił Stanisław Orzechowski muzyka kapeli królewskiej mogła zaćmić nie tylko belgijskich czy francuskich śpiewaków, uchodzących wówczas za najlepszych, ale i samego boga Apollina z jego 9 muzami 2. Kiedy w 1547 roku kierownictwo kapeli królewskiej objął lutnista Jerzy Jasińczyc, szybko doprowadził do znacznej rozbudowy zespołu. Obok imponującej, liczącej kilkudziesięciu muzyków orkiestry dworskiej, która swoją grą uprzyjemniała uroczyste przyjęcia, uczty i zabawy, utrzymywano także grupę trębaczy, która towarzyszyła orszakowi podczas wojennych wypraw i na łowach, oraz zespół śpiewaków, zapewniających m.in. muzyczną oprawę uroczystości religijnych 3. Dodatkowo, od 1543 roku rozpoczęła działalność Kapela Rorantystów Wawelskich, czyli niewielki męski zespół wokalny złożony z prepozyta, celebransa, ośmiu księży śpiewaków i kleryka, przeznaczony do obsługi mszy odprawianych codziennie w Kaplicy Zygmuntowskiej oraz nabożeństw żałobnych. Za panowania kolejnych władców, Stefana Batorego i Zygmunta III Wazy, skład kapeli nieco się zmniejszył, lecz pod kierownictwem artystycznym Krzysztofa Klabona produkcje artystyczne wzniosły się na najwyższy poziom, dzięki czemu zespół zyskał europejską sławę 4. Ten entuzjastyczny obraz studzi nieco Mirosław Perz: Istotną cechą artystów na dworze polskiego króla jest fakt, że poza Bakwarkiem brak wśród nich muzyków o sławie międzynarodowej. [...] Muzycy byli potrzebni Zygmuntowi Augustowi głównie dla rozrywki własnej. Dla tego celu wystarczali artyści średniej miary. Ostatni z Jagiellonów był z pewnością miłośnikiem sztuki muzycznej. W warunkach polskich trzeba było jednak darzyć ją aż tak 2 Marek Hryniewicz, Na Zygmuntowskim dworze, Warszawa 1976, s Patrz: Ibidem, s Patrz: Katarzyna Morawska, Renesans , wyd. w serii: Historia muzyki polskiej, t. 2, Warszawa 1994, s. 67.

2 wielkim zainteresowaniem jak Zygmunt III, aby polski dwór muzyczny dorównał świetnością swej kultury muzycznej dworom zachodnioeuropejskim 5. Mimo tego i szeregu innych przytoczonych przez Perza czynników hamujących rozwój kultury muzycznej w Polsce, jak np. niski status społeczny muzyków, słabo rozwinięty ruch amatorskiego muzykowania w sferach arystokracji i patrycjatu, ograniczenie zamówień twórczych głównie do kompozycji kościelnych, izolacja artystów- -muzyków w środowiskach literacko-erudycyjnych itp. 6, warto zadać sobie pytanie o przyczyny tak katastrofalnego w XVI wieku zastoju wokalnej twórczości świeckiej. Czy to możliwe, aby podczas królewskich biesiad wykonywano wyłącznie pieśni obcojęzyczne? Czy to możliwe, aby nasi kompozytorzy pozostali obojętni na rodzącą się właśnie polskojęzyczną poezję o tematyce miłosnej? Czy to możliwe, aby podczas gdy cała Europa (w tym także wawelski dwór) zabawiała się przy wtórze chansons, frottol i villancicos tworzonych do rymów często nie najwyższych lotów, naszych twórców nie zainspirowały do umuzycznienia pełne dowcipu i poetyckiego polotu fraszki Jana z Czarnolasu? Przecież od wspomnianego odseparowania środowiska muzycznego i literackiego zdarzały się wyjątki. Jako pozytywny przykład warto przytoczyć przede wszystkim bliską współpracę twórczą pomiędzy Janem Kochanowskim i Mikołajem Gomółką nad opracowaniem Melodii na psałterz polski : Nie jest chyba sprawą przypadku, że autor przekładu i kompozytor muzyki związani byli z tym samym województwem i miastem, przejściowo z dworem królewskim; zwraca uwagę fakt, że poeta stworzył swą parafrazę głównie w Czarnolesie. Ponieważ ukazała się ona drukiem dopiero po 8 października 1579, a psałterz Gomółki w roku 1580, trudno przypuścić, aby ten ostatni opracowany został w ciągu pół roku. Tyle bowiem czasu po odliczeniu okresu potrzebnego na wydanie dzieła pozostałoby kompozytorowi na komponowanie w przypadku przystąpienia do pracy w chwili opublikowania tekstów Kochanowskiego. Musiał je więc otrzymać wcześniej i to chyba od samego poety, jeszcze w Sandomierzu 7. Dlaczego tak udana kooperacja okazała się niemożliwa w odniesieniu do fraszek, które zostały opublikowane w Krakowie w 1584 roku, a krążyły w kulturowym obiegu już od lat 60. 8? Czyżby nasze społeczeństwo było wówczas tak zakompleksione obyczajowo, pruderyjne, że wiersze, których tematyka ocierała się niekiedy o tajemnice alkowy budziły zgorszenie i dlatego kompozytorzy unikali tekstów typu Do dziewki jak diabeł święconej wody a mecenasi nie mieli ochoty na finansowanie takich projektów? Doprawdy trudno w to uwierzyć jeśli weźmiemy pod uwagę romantyczne skłonności Zygmunta Augusta i jego głośny związek z Barbarą Radziwiłłówną, a także zakończoną sukcesem potyczkę Kochanowskiego z cenzurą przy okazji pierwszej publikacji fraszek: Fraszką mogła być modlitwa i mogła być obsceniczna anegdota, bo fraszką było wszystko co ludzkie. I we Fraszkach wszystko to dla ich twórcy było ważne. Autor zamieszczonych tu modlitw dziękczynnych i błagalnych, subtelnych i rubasznych liryków za integralną część swego zbioru uznał także zamieszczone w nim sprośne anegdoty, obscena. To ich przecież w pierwszym wydaniu z roku 1584 skutecznie bronił przed cenzurą wydawcy: «Wyrzucać co z Fraszek nie zda mi sie, bo to jest jakoby dusza ich» 9. 7 Ibidem, s Mirosław Perz, Mikołaj Gomółka, Warszawa 1969, s O słabym rozwoju estetycznej funkcji muzyki świadczą takie fakty, jak słabość ruchu amatorskiego w sferach arystokracji (o czym nadmienia Górnicki), brak w nim udziału kobiet, które w owych czasach odgrywały znaczną rolę w muzyce amatorskiej w zachodniej Europie [...], aktualność uniwersyteckiej «musica speculativa» kontynuowanej na uniwersytecie krakowskim wyjątkowo długo, wreszcie izolacja artystów-muzyków w środowiskach literacko-erudycyjnych (Ibidem, s. 50). 8 O wczesnej redakcji Fraszek wiemy, że istniała i krążyła w rękopisie (czy też w wielu odpisach) już przed połową roku 1565 [...] Cytaty, wzmianki z trzech fraszek: O gospodyniej (I 55), O rozwodzie (II 3) i O Łazarzowych księgach (II 52) znalazły się w Gramatyce polskiej Piotra Statoriusa-Stojeńskiego ukończonej (data przedmowy) przed 1 lipca 1567 roku, a wydanej w roku 1568 (Janusz Pelc, Wstęp [w:] Jan Kochanowski, Fraszki, Wrocław 2008, s. CX). 9 Ibidem, s. CXIII.

3 Trudno także przypuszczać, aby taki repertuar powstał, a następnie bezpowrotnie zaginął nie pozostawiwszy po sobie żadnych śladów w źródłach z epoki (epistolograficznych i innych). Muzyczne opracowanie fraszek Kochanowskiego niezależnie od swojej wartości artystycznej musiałoby spotkać się z szerokim rezonansem a ich twórca mógłby liczyć na zdobycie sporej popularności. Ewa Ostaszewska przyczyn braku zainteresowania kompozytorów poezją Jana z Czarnolasu upatruje m.in. w fakcie iż nie rozwinęła się u nas twórczość madrygałowa, choć na Wawelu nie brakowało najlepszych włoskich wzorców (dość wspomnieć, że w latach funkcję maestro di cappella na dworze Zygmunta III Wazy pełnił sam Luca Marenzio), a jej zdaniem właśnie ten gatunek wydawał się najbardziej odpowiedni dla muzycznego ujęcia wysublimowanych strof: Za życia Kochanowskiego jego poezja rzadko stawała się przedmiotem opracowania muzycznego, co wiąże się z jednej strony z nieprzystawalnością uprawianych w Polsce gatunków poetyckich i muzycznych (m.in. brak madrygału), z drugiej ze specyfiką tematyki podejmowanej przez Kochanowskiego (wątki publicystyczne w poematach, filozoficzno-moralne w pieśniach, brak konwencjonalnej i zarazem prostej dworskiej liryki miłosnej) 10. Z taką tezą trudno się jednak do końca zgodzić, gdyż właśnie fraszki (przynajmniej niektóre) z powodzeniem spełniały kryteria dworskiej liryki miłosnej i, w przeciwieństwie do pieśni czy trenów, nie wymagały zastosowania wyrafinowanej, nasyconej środkami retorycznymi oprawy muzycznej. 10 Ewa Ostaszewska, hasło: Jan Kochanowski [w:] Encyklopedia Muzyczna PWM, Kraków Zatem owa zagadkowa obojętność szesnastowiecznych kompozytorów polskich wobec rozkwitającej na gruncie poezji tematyki dotyczącej intymnych relacji damsko-męskich nadal nie uzyskała przekonującego wyjaśnienia. Korzystając z okazji, że w 2014 roku przypada okrągła 430. rocznica śmierci Jana Kochanowskiego pokusiłem się o próbę częściowego wypełnienia tej repertuarowej luki, realizując projekt zatytułowany Na fraszki Jana z Czarnolasu, stanowiący muzyczny hołd złożony praojcowi narodowej poezji. Powstałe kompozycje do tekstów wybranych fraszek można określić jako empatyczne pastisze zrodzone z wieloletniego zainteresowania muzyką renesansową i chęci jak najwierniejszego oddania stylu muzyki tworzonej w XVI wieku przez polskich kompozytorów. Jako warsztatowy wzorzec obrałem czterogłosowy psałterz Mikołaja Gomółki, w którym na gruncie pieśni religijnej zaznaczają się niekiedy wpływy świeckiej muzyki tanecznej (np. Kleszczmy rękoma), a z którego przejąłem uproszczoną na protestancką modłę fakturę i zawężony ambitus głosów oraz typowe rozwiązania kadencyjne. Dla stylistycznego uwiarygodnienia tych prób kompozytorskich zestawiłem je z utworami z epoki, wykorzystując popularny wówczas zabieg kontrafaktury. Całość programu uzupełniłem kilkoma instrumentalnymi tańcami. Oto wykaz wszystkich utworów w kolejności ich uporządkowania na płycie nagranej przez zespoły Collegium Vocale i Canor Anticus (CVB 008):

4 TYTUŁ SŁOWA MUZYKA ŹRÓDŁO KONTRAFAKTURA / ARANŻACJA 1 Kukułeczka Michał z Bydgoszczy 2 Do dziewki Jan Kochanowski Michał z Bydgoszczy 3 Do miłości Jan Kochanowski Thoinot Arbeau Belle qui tiens ma vie (Pavane), 1589 Michał z Bydgoszczy 4 O kaznodziei Jan Kochanowski Mikołaj Gomółka Psalm XCVI, 1580 Michał z Bydgoszczy 5 Tourdion Thoinot Arbeau Orchesographie, 1589 Michał z Bydgoszczy 6 Do Hanny Jan Kochanowski Michał z Bydgoszczy 7 Na zdrowie Jan Kochanowski Michał z Bydgoszczy 8 O żywocie ludzkim Jan Kochanowski Mikołaj Gomółka Psalm XXIX, 1580 Michał z Bydgoszczy 9 Pastorale Michał z Bydgoszczy 10 Ku muzom Jan Kochanowski Michał z Bydgoszczy 11 Na poduszkę Jan Kochanowski Michał z Bydgoszczy 12 Basse-Danse Thoinot Arbeau Orchesographie, 1589 Michał z Bydgoszczy 13 Z Anakreonta Jan Kochanowski Mikołaj Gomółka Psalm LXXVIII, 1580 Michał z Bydgoszczy 14 Na fraszki Jan Kochanowski Michał z Bydgoszczy

5 Pomysł na otwierającą program instrumentalną galiardę wiązał się z chęcią stworzenia miniatury, która wprowadzałaby w sielski klimat i zawierała jakiś typowo polski, idiomatyczny akcent, odróżniający ją od setek innych tańców renesansowych. W tym celu zacytowałem tutaj charakterystyczny motyw kukułki (opadająca kwarta) z ludowej pieśni wylansowanej w swoim czasie przez Zespół Pieśni i Tańca Mazowsze : było się wzorować w poszukiwaniu sposobów zinterpretowania nieprecyzyjnej (w zakresie agogiki, dynamiki, obsady, zdobnictwa) notacji odwołują się do manier obecnych w śpiewie czy grze muzyków tradycyjnych, przekazywanych drogą ustną z pokolenia na pokolenie. Ów rustykalny klimat jest wyczuwalny w opracowaniu fraszki Do dziewki, zarówno w prostocie melodii, harmonii, faktury i rytmu, jak i w niefrasobliwym tekście Jana z Czarnolasu: Przykład 1. Michał z Bydgoszczy, Kukułeczka (t ) Ten z pozoru dziwaczny mariaż muzyki ludowej z szesnastowiecznym dworskim tańcem nie jest wcale mezaliansem. W okresie renesansu owe związki były nawet bliższe niż mogłoby się wydawać. Oczywiście, nie chodzi tutaj o melancholijne madrygały czy wysublimowane franko-flamandzkie chansons, nawiązujące do stylu motetowego. Jeśli jednak posłuchamy włoskich frottol, hiszpańskich villancicos, czy chansons stworzonych przez kompozytorów tzw. szkoły paryskiej okaże się, że sporo z nich zaczerpnęło melodie czy rytmy wprost z folkloru. Co więcej, niektórzy spośród współczesnych wykonawców przy braku oryginalnych nagrań, na których można by Kolejna fraszka, Do miłości, z pewnością zabrzmi znajomo, gdyż odwołałem się tutaj do kontrafaktury (łac. contrafactum), czyli wywiedzionego z późnego średniowiecza zabiegu polegającego na podmianie tekstu w utworach wokalnych. Prowadziło to niekiedy do całkowitej zmiany tematyki w połączeniu z zachowaniem warstwy dźwiękowej. Jako przykład może posłużyć melodia Greensleeves, która z innym tekstem była wykonywana jako kolęda. Z kolei znaną chanson Clémenta Janequina (ok ) La meusniere de Vernon w niecałe 30 lat po śmierci kompozytora odnajdujemy w mona-

6 chijskim zbiorze Johanna Pühlera jako anonimową pieśń biesiadną Trinkt und singt. Jak się okazuje, miłosną piosenkę bez najmniejszego problemu można było przekształcić w pijacki toast, a efekty onomatopeiczne użyte przez Janequina ( diri-diri-don ) równie dobrze sprawdzają się w nowym kontekście. W przypadku fraszki Do miłości owa znaczeniowa przemiana przebiega łagodniej, gdyż wiersz Jana z Czarnolasu zarówno tematyką, jak i ogólnym charakterem nawiązuje do oryginalnego francuskiego tekstu słynnej Pavane Thoinota Arbeau (Belle, qui tiens ma vie). Oczywiście, aby uzyskać dobry efekt należy poświęcić trochę czasu na wyszukanie i pożenienie odpowiedniej pary: pieśń-żywicielka / wiersz-pasożyt, uwzględniając nie tylko tematykę i nastrój, ale także składnię i akcentuację. Tutaj wystarczyło jedynie dokonać drobnej melodycznej korekty i powtórzyć dwa środkowe wersy dla uzupełnienia tekstu do czterech czterowersowych strof. Popularność niektórych chansons i innych lżejszych form muzyki świeckiej wykorzystali kompozytorzy protestanccy. W związku z reformą liturgii przeprowadzoną przez Marcina Lutra zaistniała paląca potrzeba stworzenia od podstaw nowego repertuaru. Jednym ze sposobów szybkiego wzbogacenia protestanckich śpiewników była sakralizacja przebojowych świeckich utworów poprzez zaopatrzenie ich w nowe, religijne teksty. Z tej przyczyny semantyczne transformacje przy użyciu kontrafaktury odbywały się w XVI wieku najczęściej w kierunku od profanum do sacrum. Przy okazji realizacji projektu z fraszkami postanowiłem wypróbować odwrotny proces. Nawiązując do wspomnianej wcześniej współpracy Jana Kochanowskiego i Mikołaja Gomółki dopasowałem teksty fraszek do trzech psalmów z liczącego 150 utworów zbioru Melodii na psałterz polski. Najbardziej przewrotny efekt udało się uzyskać we fraszce O kaznodziei, gdzie oryginalny, hymniczny tekst Psalmu XCVI ( Zacznijcie nową możnemu pieśń ) został zastąpiony satyrą na rozluźnienie norm moralnych i obyczajowych, której ostrze uderza w kler. Z pozoru niewinna, czysto informacyjna uwaga zamieszczona w nawiasie ( A miał doma kucharkę ), w kontekście zadanego na wstępie pytania jednoznacznie sugeruje romans duchownego z gosposią:

7 W przypadku fraszki O żywocie ludzkim, opartej na materiale dźwiękowym popularnego w środowiskach chóralnych Psalmu XXIX ( Nieście chwałę mocarze ), zmiana wymowy warstwy tekstowej jest niemal niezauważalna, gdyż ten moralizatorsko-filozoficzny epigramat w którym sformułowanie Wieczna Myśli odnosi się bezpośrednio do Stwórcy niewiele odbiega od poetyki psalmów: tutaj tak ściśle sprzężone jak gdyby muzyka została skomponowana przez Gomółkę bezpośrednio do tekstu tej fraszki: Przykład 2. Mikołaj Gomółka, Z Anakreonta (partia najwyższego głosu) Spośród wszystkich pieśni stworzonych na potrzeby omawianego projektu zdecydowanie wyróżnia się fraszka Do Hanny. Lapidarny, zaledwie dwuwersowy tekst Kochanowskiego wymusił zastosowanie specjalnych środków warsztatowych. Najdłużej poszukiwałem psalmu, który byłby odpowiedni dla fraszki Z Anakreonta. Oprócz dopasowania akcentów zależało mi tutaj także na oddaniu nastroju wzmacniającego semantyczny przekaz. Idealnym nośnikiem okazał się mało znany Psalm LXXVIII ( Słuchaj, wierny mój zborze, otwórz uszy swoje ). Zastosowanie dłuższych wartości rytmicznych na początku utworu oraz trójczłonowe ukształtowanie frazy z rozwinięciem ostatniego odcinka znakomicie podkreśla retoryczny efekt anafory. Relacje słowno-muzyczne są Zamiast obecnej w pozostałych utworach formy zwrotkowej i szeregowego zestawiania cztero- lub ośmiotaktowych fraz pojawia się tutaj swobodna polifonia o charakterze ewolucyjnym z wykorzystaniem melizmatów i pochodów sekwencyjnych. Ponadto, jest to jedyny utwór utrzymany w fakturze dwugłosowej. Stylistycznym wzorcem była dla mnie chanson Antoine a Gardane a, stanowiąca parafrazę popularnej w okresie renesansu pieśni Doulce mémoire Pierre a Sandrina Pieśń ta została zarejestrowana na płycie Chansons, wydanej przez zespół Collegium Vocale w 2010 roku (CVB 005).

8 Orchesographie traktat o tańcu z 1589 roku, ujęty w często wówczas wykorzystywaną formę dialogu pomiędzy Arbeau (Thoinot Arbeau to anagram Jehan Tabourot prawdziwego imienia i nazwiska autora) a prawnikiem podpisującym się jako Capriol zawiera nuty kilku interesujących utworów. Oprócz najbardziej znanej Pavane, która posłużyła za dźwiękowy kontener fraszki O miłości, odnajdziemy tu również melodie kilku instrumentalnych tańców. Przeszło trzysta lat później (w 1926 roku) angielski kompozytor Peter Warlock (pseudonim artystyczny Philipa Arnolda Heseltine a) zaaranżował sześć z nich na orkiestrę smyczkową (dodając dysonansowe smaczki, kontrapunkty, rozbudowując o łączniki i kody) i zestawił w formę suity, która stała się jednym z jego najczęściej wykonywanych utworów (Capriol Suite). Niecałe sto lat później (w 2013 roku) Michał z Bydgoszczy (pseudonim artystyczny Michała Zielińskiego) postanowił włączyć do programu Na fraszki Jana z Czarnolasu dwa tańce Thoinota Arbeau: Tourdion i Basse-Danse, opracowując je jednak bardziej w duchu oryginału, tzn. bez dodawania ostrzejszych współbrzmień i ingerowania w formę oraz z wykorzystaniem historycznego instrumentarium (flauto traverso i viole da gamba).

9 Przykład 3. Thoinot Arbeau, Tourdion ( Orchesographie, 1589) Wydaje się, że niezależnie od pozytywnej bądź negatywnej oceny artystycznego rezultatu tego eksperymentu sama idea wypełnienia dotkliwej luki w polskiej literaturze muzycznej XVI wieku jest interesująca i warta kontynuacji. Tak oto powstała muzyka, która nie powstała w czasach, w których powinna była powstać. Bydgoszcz, 29 marca 2014 roku JAN KOCHANOWSKI ( )

PODRĘCZNIK Gra muzyka! J. Oleszkiewicz Nowa Era. Przedmiot ma na celu zdobywanie wiedzy i umiejętności z zakresu sztuki muzycznej.

PODRĘCZNIK Gra muzyka! J. Oleszkiewicz Nowa Era. Przedmiot ma na celu zdobywanie wiedzy i umiejętności z zakresu sztuki muzycznej. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA PODRĘCZNIK Gra muzyka! J. Oleszkiewicz Nowa Era Przedmiot ma na celu zdobywanie wiedzy i umiejętności z zakresu sztuki muzycznej. Ocenie podlegają: 1.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI

Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI Klasa IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:. aktywnie uczestniczy w życiu muzycznym szkoły lub w środowisku lokalnym, bierze udział

Bardziej szczegółowo

TEST WIEDZY O MUZYCE RENESANSU

TEST WIEDZY O MUZYCE RENESANSU TEST WIEDZY O MUZYCE RENESANSU 1. Podaj tłumaczenie słowa renesans. 2. Zaznacz te wydarzenia, które stanowią symboliczny początek epoki renesansu. a) powstanie techniki izorytmicznej b) wynalezienie druku

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: 1. Aktywną postawę podczas lekcji. Aktywność, zaangażowanie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA w KLASACH IV-VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA w KLASACH IV-VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA w KLASACH IV-VI Przy określaniu poziomu nabytych umiejętności i stopnia opanowania wiadomości przewidzianych w programie nauczania uwzględnia się: - poziom

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania

Przedmiotowe zasady oceniania Przedmiotowe zasady oceniania Muzyka klasy 4-6 Wymienione niżej zasady są zgodne z wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania. Celem oceniania jest: - informowanie ucznia oraz rodziców o osiągniętych przez dziecko

Bardziej szczegółowo

Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli

Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli Paweł Pytlak Końskowola 2010 Spis treści; I Ogólna charakterystyka programu II Cel zajęć artystycznych Cele główne Cele szczegółowe

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Jan Kochanowski. Utwory wybrane

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Jan Kochanowski. Utwory wybrane Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Jan Kochanowski Utwory wybrane Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU AUDYCJE MUZYCZNE. KLASA VIII Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU AUDYCJE MUZYCZNE. KLASA VIII Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU AUDYCJE MUZYCZNE KLASA VIII Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska Ocenę: celujący może otrzymać uczeń, który: - spełnia warunki określone dla oceny bardzo dobry

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI)

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI) Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI) Oceniając uczniów zwracam największą uwagę na wysiłek włożony w wykonanie zadania oraz na predyspozycje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI Głównym celem przedmiotu "muzyka" jest zaznajomienie uczniów z zagadnieniami teorii muzyki i dorobkiem kultury muzycznej oraz wykształcenie podstawowych umiejętności

Bardziej szczegółowo

- przynajmniej raz w roku bierze udział w konkursie muzycznym szkolnym, gminnym lub rejonowym.

- przynajmniej raz w roku bierze udział w konkursie muzycznym szkolnym, gminnym lub rejonowym. WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH Z PRZEDMIOTU MUZYKA OPRACOWANO ZGODNIE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KLASA VI ROK SZKOLNY 2016/2017 OCENA ŚRÓDROCZNA:

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału muzyki klasa 4

Rozkład materiału muzyki klasa 4 Rozkład materiału muzyki klasa 4 miesiąc wrzesień październik temat lekcji / ilość godzin lekcyjnych Budowa zwrotkowa piosenkipiosenka " Mały obóz "- 1 godz. Hymn Państwowy - 2 godz. Lekcyjne Budowa utworów

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie 7 Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i okazuje

Bardziej szczegółowo

KWADROFONIK I ADAM STRUG

KWADROFONIK I ADAM STRUG KWADROFONIK I ADAM STRUG R E Q U I E M L U D O W E / / k o n c e r t Skomponowana na nowo muzyka żałobna, zanurzona w tradycji pieśni mazowieckich i tekstach pochodzących ze Śpiewnika Pelplińskiego z 1871

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH)

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH) WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH) Ocena niedostateczna Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności;

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI W KLASIE 7

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI W KLASIE 7 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI W KLASIE 7 Nauczyciel oceniając ucznia bierze pod uwagę przede wszystkim jego zaangażowanie, wkład pracy i aktywność. Ocena postawy,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA, PLASTYKA, ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE w PG PRZYLEPIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA, PLASTYKA, ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE w PG PRZYLEPIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA, PLASTYKA, ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE w PG PRZYLEPIE Przedmiotem oceny są wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej. Rodzaje aktywności ucznia

Bardziej szczegółowo

-Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej

-Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: -Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej -Wykazuje szczególne

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie...6... Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: wysiłek wkładany w wywiązywanie

Bardziej szczegółowo

OPIS PRZEDMIOTU (MODUŁU KSZTAŁCENIA) SYLABUS

OPIS PRZEDMIOTU (MODUŁU KSZTAŁCENIA) SYLABUS OPIS PRZEDMIOTU (MODUŁU KSZTAŁCENIA) SYLABUS 1. Nazwa przedmiotu (modułu) w języku polskim: Historia polskiej tradycji muzycznej (kultura staropolska), 2. Nazwa przedmiotu (modułu) w języku angielskim:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5 Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5 Uzyskanie oceny wyższej jest możliwe po spełnieniu wymagań pozwalających wystawić każdą z ocen poniżej. Oceną niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia

Bardziej szczegółowo

Copyright by Wydawnictwo Lingo sp. j., Warszawa 2014 ISBN:

Copyright by Wydawnictwo Lingo sp. j., Warszawa 2014 ISBN: JĘZYK POLSKI Autorzy: Izabela Galicka, Paweł Pokora Redaktor serii: Marek Jannasz Koncepcja graficzna serii: Teresa Chylińska-Kur, KurkaStudio Opracowanie graficzne: Piotr Korolewski www.cel-matura.pl

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przedmiotów: MUZYKA oraz ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE

Wymagania edukacyjne z przedmiotów: MUZYKA oraz ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE Wymagania edukacyjne z przedmiotów: MUZYKA oraz ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE Aby uzyskać poszczególne oceny, uczeń powinien: I. Na ocenę celującą: spełniać wymagania uzyskania oceny bardzo dobrej oraz dodatkowo

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl VI STANDARDY WYMAGAŃ 1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2.Uczeń ma obowiązek posiadać potrzebne do lekcji pomoce takie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI

KRYTERIA OCENY Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI KRYTERIA OCENY Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania uwzględniają różnorodość uzdolnień uczniów, ich indywidualne predyspozycje oraz wkład pracy i zaangażowanie.

Bardziej szczegółowo

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot muzyka Klasa......... Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela przedmiotu

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie...5... Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca Ocena bardzo dobra 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy VI

Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy VI Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy VI Semestr I Ocena dopuszczająca - Uczestniczy w zespołowych działaniach muzycznych na lekcji, - wykazuje zainteresowanie treściami muzycznymi zawartymi w podręczniku,

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceny osiągnięć ucznia na zajęciach sztuki (muzyki) dla 6 stopniowej skali ocen.

Kryteria oceny osiągnięć ucznia na zajęciach sztuki (muzyki) dla 6 stopniowej skali ocen. Kryteria oceny osiągnięć ucznia na zajęciach sztuki (muzyki) dla 6 stopniowej skali ocen. Wymagania konieczne dla uzyskania określonych ocen: ocena celująca typowych wymienia poszczególne epoki i style

Bardziej szczegółowo

OCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce)

OCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2016/2017 Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD.

ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD. ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD. MAC OCENA CELUJĄCA zna wszystkie tańce narodowe oraz stroje

Bardziej szczegółowo

Na fraszki. Jana z Czarnolasu. z okazji 430. rocznicy śmierci Jana Kochanowskiego (1530-1584)

Na fraszki. Jana z Czarnolasu. z okazji 430. rocznicy śmierci Jana Kochanowskiego (1530-1584) Na fraszki Jana z Czarnolasu z okazji 430. rocznicy śmierci Jana Kochanowskiego (1530-1584) COPYRIGHT 2014 COLLEGIUM VOCALE BYDGOSZCZ CVB 008 SŁAWOMIR PISAREK realizator dźwięku, zdjęcia zespołów JANUSZ

Bardziej szczegółowo

Relacja z premiery płyty Muzyka sakralna w Świątyni Opatrzności Bożej

Relacja z premiery płyty Muzyka sakralna w Świątyni Opatrzności Bożej Państwowy Zespół Ludowy Pieśni i Tańca Mazowsze" https://www.mazowsze.waw.pl/pl/o-nas/aktualnosci/821,relacja-z-premiery-plyty-muzyka-sakralna-w-swiatyni-op atrznosci-bozej.html 2019-09-10, 20:29 Relacja

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA 4

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA 4 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA 4 Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i okazuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z przedmiotu Muzyka. Opracowanie Dorota Kret. Na ocenę dopuszczającą uczeń :

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z przedmiotu Muzyka. Opracowanie Dorota Kret. Na ocenę dopuszczającą uczeń : Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z przedmiotu Muzyka Opracowanie Dorota Kret Na ocenę dopuszczającą uczeń : bierze czynny udział w zajęciach prowadzi zeszyt przedmiotowy potrafi rozróżnić poszczególne

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału z muzyki dla kl. VI

Rozkład materiału z muzyki dla kl. VI 1 Lekcja organizacyjna. Nauka piosenki przy akompaniamencie gitary. 2 Muzyczny warsztat rytm i metrum 3 Kto wykonuje muzykę? 4 Nauka gry na instrumencie. 5 Folklor naszych sąsiadów Litwini i Rosjanie Lekcja,

Bardziej szczegółowo

L. PIETRAS, Józef Elsner konfrater Paulinów, Ruch Muzyczny (2004), nr 16, s Kurier Warszawski (18 XI 1829), nr 249.

L. PIETRAS, Józef Elsner konfrater Paulinów, Ruch Muzyczny (2004), nr 16, s Kurier Warszawski (18 XI 1829), nr 249. DODATEK NUTOWY Józef Antoni Franciszek Elsner urodził się 1 czerwca 1769 r. w Grodkowie na Opolszczyźnie; zmarł 18 kwietnia 1854 r. w Warszawie. Należał on bez wątpienia do najważniejszych postaci życia

Bardziej szczegółowo

Muzyka Klasa IV Ocena CELUJĄCA Ocena BARDZO DOBRA bardzo dobrze potrafi wypowiedzieć się Ocena DOBRA przy pomocy

Muzyka Klasa IV Ocena CELUJĄCA Ocena BARDZO DOBRA bardzo dobrze potrafi wypowiedzieć się Ocena DOBRA przy pomocy Muzyka Klasa IV Ocena CELUJĄCA Uczeń spełnia wszystkie wymienione poniżej wymagania na ocenę bardzo dobrą, a jednocześnie: prezentuje wiedzę oraz umiejętności znacznie wykraczające poza obowiązujący program

Bardziej szczegółowo

Warunki i tryb rekrutacji na studia I i II stopnia w Akademii Muzycznej imienia Feliksa Nowowiejskiego w Bydgoszczy w roku akademickim 2014/2015

Warunki i tryb rekrutacji na studia I i II stopnia w Akademii Muzycznej imienia Feliksa Nowowiejskiego w Bydgoszczy w roku akademickim 2014/2015 Warunki i tryb rekrutacji na studia I i II stopnia w Akademii Muzycznej imienia Feliksa Nowowiejskiego w Bydgoszczy w roku akademickim 2014/2015 EGZAMINY WSTĘPNE 2014/2015 Egzaminy wstępne do Akademii

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE V

KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE V KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE V Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: -aktywność ucznia na lekcji -postawa wobec

Bardziej szczegółowo

MUZYKA. szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych

MUZYKA. szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ZAJĘCIA EDUKACYJNE: MUZYKA szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Opracował:

Bardziej szczegółowo

Wymagania podstawowe. Uczeń*: - wyjaśnia znaczenie terminu akcent - rozpoznaje miarę taktu w zapisie nutowym - śpiewa piosenkę w grupie

Wymagania podstawowe. Uczeń*: - wyjaśnia znaczenie terminu akcent - rozpoznaje miarę taktu w zapisie nutowym - śpiewa piosenkę w grupie edukacyjne muzyka / kl.vi 1 / IX Muzyczny warsztat rytm i metrum 2 / IX Kto wykonuje muzykę? 3 / IX Nauka gry Melodii czeskiej na flecie 4 / IX Folklor naszych sąsiadów Litwini i Rosjanie 5 / X Muzyczna

Bardziej szczegółowo

Antonio Vivaldi. Wielki kompozytor baroku

Antonio Vivaldi. Wielki kompozytor baroku Antonio Vivaldi Wielki kompozytor baroku Antonio Lucio Vivaldi zwany Rudym Księdzem urodził się 1678 roku w Wenecji, a dokonałżywota podczas podróży w Wiedniu. Był to 1741r. W skrócie A kim on był? Kompozytorem

Bardziej szczegółowo

Ocena osiągnięć ucznia

Ocena osiągnięć ucznia Uczniowie są oceniani za: śpiew, grę na instrumencie, odpowiedzi ustne, działalność w kołach zainteresowań lub uczęszczanie do szkoły muzycznej udział w konkursach (w zależności od ilości organizowanych

Bardziej szczegółowo

Wymagania. śpiewa piosenkę Klucz wiolinowy, wyjaśnia oznaczenia stosowane w zapisie nutowym, wskazuje w zapisie nutowym poznane symbole muzyczne.

Wymagania. śpiewa piosenkę Klucz wiolinowy, wyjaśnia oznaczenia stosowane w zapisie nutowym, wskazuje w zapisie nutowym poznane symbole muzyczne. Roczny plan pracy z muzyki do programu nauczania Lekcja muzyki klasa 5 Zaczynamy muzyczne przygody. Lekcja organizacyjna. Przedmiotowy system oceniania I.1.6, Lekcja, na której uczniowie i nauczyciel poznają

Bardziej szczegółowo

MUZYKA - KLASA IV. Szczegółowe wymagania na następujące stopnie. ocena celująca Uczeń:

MUZYKA - KLASA IV. Szczegółowe wymagania na następujące stopnie. ocena celująca Uczeń: MUZYKA - KLASA IV Szczegółowe wymagania na następujące stopnie ocena celująca Uczeń: Wykazuje szczególne zainteresowanie muzyką Orientuje się w bieżących wydarzeniach muzycznych w kraju i na świecie (konkursy,

Bardziej szczegółowo

Treści nauczania - wymagania szczegółowe

Treści nauczania - wymagania szczegółowe PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO - MUZYKA - IV-VI Cele kształcenia - wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń poznaje podstawowe pojęcia i terminy

Bardziej szczegółowo

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

im. Wojska Polskiego w Przemkowie Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA Nauczyciel: mgr Paweł Juchom 1. Ocena uczniów ukierunkowana na zakres realizacji przez uczniów celów wychowawczych:

Bardziej szczegółowo

Program pracy z chórem szkolnym wielogłosowym dla uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum

Program pracy z chórem szkolnym wielogłosowym dla uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum Program pracy z chórem szkolnym wielogłosowym dla uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum Autor: mgr Małgorzata Wygoda nauczyciel w Zespole Szkół Podstawowo-Gimnazjalnych im. Jana Pawła II w Łososinie Dolnej

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian nr 5. Rozdział V. Nowa epoka, nowy świat. 1. Oblicz, ile lat minęło od

Sprawdzian nr 5. Rozdział V. Nowa epoka, nowy świat. 1. Oblicz, ile lat minęło od Rozdział V. Nowa epoka, nowy świat GRUPA A 8 1. Oblicz, ile lat minęło od wynalezienia nowej metody druku przez Jana Gutenberga do opublikowania w 1543 roku dzieła Mikołaja Kopernika O obrotach sfer niebieskich.

Bardziej szczegółowo

Wpisany przez bluesever Niedziela, 28 Czerwiec :18 - Zmieniony Niedziela, 28 Czerwiec :31

Wpisany przez bluesever Niedziela, 28 Czerwiec :18 - Zmieniony Niedziela, 28 Czerwiec :31 Józefa Haydna Koncert na Trąbkę Joseph Haydn napisał swój "Koncert na Trąbkę" w 1796 roku. Jest to trzyczęściowy utwór dedykowany swemu przyjacielowi Antonowi Weidingerowi, który rozwinął i udoskonalił

Bardziej szczegółowo

ikołaj Rej herbu Oksza urodził się w roku 1505 w Żurawnie pod Haliczem w zamożnej rodzinie szlacheckiej. Wcześnie (w(

ikołaj Rej herbu Oksza urodził się w roku 1505 w Żurawnie pod Haliczem w zamożnej rodzinie szlacheckiej. Wcześnie (w( M ikołaj Rej herbu Oksza urodził się w roku 1505 w Żurawnie pod Haliczem w zamożnej rodzinie szlacheckiej. Wcześnie (w( 1514 r.) oddany do szkoły parafialnej w Skalmierzu, spędził tam trzy lata, a nastę

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Motyw wsi. Na przykładzie wybranych utworów literackich

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Motyw wsi. Na przykładzie wybranych utworów literackich Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Motyw wsi Na przykładzie wybranych utworów literackich Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. VI. 1. Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę:

Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. VI. 1. Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. VI 1. Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: wysiłek wkładany w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć,

Bardziej szczegółowo

ZESPÓŁ ELIEZER MIZRACHI ETHNO JEWISH ORIENTAL MYSTIC MUSIC

ZESPÓŁ ELIEZER MIZRACHI ETHNO JEWISH ORIENTAL MYSTIC MUSIC Dwaj panowie w czarnych kapeluszach przeprowadzili zebranych słuchaczy przez multum niemal mistycznych dla duszy dźwięków.(...) Od początku koncertu ze sceny ku publiczności zaczęły płynąć pieśni pełne

Bardziej szczegółowo

MUZYKA - WYMAGANIA PROGRAMOWE

MUZYKA - WYMAGANIA PROGRAMOWE MUZYKA - WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA IV 2. Zna wartości rytmiczne: nazwy cała nuta, półnuta, ćwierćnuta oraz pauzy. 3. Potrafi odtwarzać proste rytmy. 4. Operuje podstawowymi pojęciami z dziedziny muzyki.

Bardziej szczegółowo

Nauczyciel Muzyki mgr Edyta Stangret-Nowak

Nauczyciel Muzyki mgr Edyta Stangret-Nowak WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 IM. A. MICKIEWICZA W KALISZU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Nauczyciel Muzyki mgr Edyta Stangret-Nowak 1 Wymagania

Bardziej szczegółowo

Wymagania podstawowe Uczeń 1 :

Wymagania podstawowe Uczeń 1 : 1 / IX Gesty, które odczarowują muzykę 2 / IX Muzyczny warsztat rytm i metrum 3 / IX Dźwięki gamy w melodie zamieniamy 4 / IX Gramy na flecie dźwięki e 2, f 2 5 / X Gramy na flecie dźwięki g 2, a 2, fis

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z muzyki klasa 5

Wymagania na poszczególne oceny z muzyki klasa 5 na poszczególne oceny z muzyki klasa 5 Numer rozdziału I półrocze Rozdział I: Rozdział II: Tematy lekcji i zakres zagadnień Z muzyką za pan brat rola muzyki w życiu człowieka muzyka w różnych świątyniach

Bardziej szczegółowo

Kryteria Oceniania z Muzyki dla klasy IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

Kryteria Oceniania z Muzyki dla klasy IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Kryteria Oceniania z Muzyki dla klasy IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Śpiewa polski hymn narodowy (4 zwrotki) na pamięć, poprawnie pod względem melodycznym, rytmicznym, z zachowaniem jego charakteru,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z muzyki klasa IV. rok szkolny 2018/2019 Program: Muzyka. Program nauczania muzyki w klasach IV-VII Teresa Wójcik, Śpiew

Wymagania edukacyjne z muzyki klasa IV. rok szkolny 2018/2019 Program: Muzyka. Program nauczania muzyki w klasach IV-VII Teresa Wójcik, Śpiew Wymagania edukacyjne z muzyki klasa IV rok szkolny 2018/2019 Program: Muzyka. Program nauczania muzyki w klasach IV-VII Teresa Wójcik, wydawnictwo: Mac Edukacja Nauczyciel: Joanna Wieczorek Śpiew Wymagania

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Wstęp... 11

Spis treści. Wstęp... 11 Spis treści Wstęp... 11 I. Założenia metodologiczne i porządkujące pracę.... 15 1. Uwagi wstępne... 15 2. Problemy, hipotezy, źródła wiedzy... 17 2.1. Problem podstawowy... 17 2.2. Problemy szczegółowe...

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Renesans. Charakterystyka epoki

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Renesans. Charakterystyka epoki Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Renesans Charakterystyka epoki Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY

AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY Moduł/Przedmiot: Literatura specjalistyczna Instrumenty historyczne Kod modułu: xxx Koordynator modułu: wykł. Henryk Kasperczak

Bardziej szczegółowo

- uczęszcza na dodatkowe zajęcia muzyczne (np. chór, nauka gry na instrumencie, zespól wokalny itp.);

- uczęszcza na dodatkowe zajęcia muzyczne (np. chór, nauka gry na instrumencie, zespól wokalny itp.); 1 Przedmiotowy system oceniania z muzyki, kl IV-VI, gimnazjum Kryteria ocen - klasa IV Uczeń, który otrzymuje ocenę: celującą - opanował w stopniu bardzo dobrym materiał klasy IV; - ujawnia wyjątkowe zdolności

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI w kl. IV VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI w kl. IV VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI w kl. IV VI I. Na ocenę z muzyki wpływa: aktywne uczestnictwo w lekcji stosunek do przedmiotu wysiłek ucznia i wyraźnie okazywana chęć zdobywania wiedzy umiejętność

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA. (klasy 4, 5, 6 szkoły podstawowej)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA. (klasy 4, 5, 6 szkoły podstawowej) PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA (klasy 4, 5, 6 szkoły podstawowej) Celem przedmiotowego systemu oceniania jest podanie uczniowi i jego rodzicom informacji o stopniu opanowania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BOLECHOWICACH opracowała mgr Dorota Wojciechowska

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BOLECHOWICACH opracowała mgr Dorota Wojciechowska PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BOLECHOWICACH opracowała mgr Dorota Wojciechowska I. Cele edukacji muzycznej. II. Formy i metody sprawdzania i oceniania osiągnięć ucznia.

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO)

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO) Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO) Obszary podlegające ocenie Stopień Stopień Stopień Stopień Stopień Dopuszczający Dostateczny Dobry

Bardziej szczegółowo

I GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej

I GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV I GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej TREŚCI KONIECZNE- STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który uczęszcza

Bardziej szczegółowo

Sfera Muzyki : Stanisław Soyka Sonety Shakespeare - koncert w Planetarium w EC1

Sfera Muzyki : Stanisław Soyka Sonety Shakespeare - koncert w Planetarium w EC1 03-12-18 1/10 Sonety Shakespeare - koncert w kategoria: Dla dzieci Wystawy i pokazy Dla seniorów Koncerty autor: informacja prasowa EC1 EC 1 20.11.2018-21.11.2018 godz. 19:00 We wtorek i środę 20 i 21

Bardziej szczegółowo

Akustyka muzyczna. Wykład 1 Wprowadzenie. O muzyce. Elementy muzyki. O dźwięku. dr inż. Przemysław Plaskota

Akustyka muzyczna. Wykład 1 Wprowadzenie. O muzyce. Elementy muzyki. O dźwięku. dr inż. Przemysław Plaskota Akustyka muzyczna Wykład 1 Wprowadzenie. O muzyce. Elementy muzyki. O dźwięku. dr inż. Przemysław Plaskota Informacje wstępne Przemysław Plaskota godziny konsultacji miejsce konsultacji p. 604 bud. C-5

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. V

Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. V Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. V Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: wysiłek wkładany w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć, indywidualne

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceny z przedmiotu muzyka. Na ocenę z muzyki wpływa:

Kryteria oceny z przedmiotu muzyka. Na ocenę z muzyki wpływa: Kryteria oceny z przedmiotu muzyka. Na ocenę z muzyki wpływa: -aktywne uczestnictwo w lekcji, 3+- ocena bardzo dobra -stosunek do przedmiotu -umiejętność wykorzystania wiedzy teoretycznej w praktyce -znajomość

Bardziej szczegółowo

P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A M U Z Y K A R O K S Z K O L N Y /

P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A M U Z Y K A R O K S Z K O L N Y / P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A M U Z Y K A R O K S Z K O L N Y 2 0 0 9 / 2 0 1 0 Główne zasady oceniania oraz standardy wymagań: 1. Ze względu na różnicę w uzdolnieniach muzycznych

Bardziej szczegółowo

Wymagania. - wykonuje w grupie piosenkę - w grupie śpiewa scatem melodię z Marsza tureckiego W.A. Mozarta, - wymienia poznane techniki wokalne.

Wymagania. - wykonuje w grupie piosenkę - w grupie śpiewa scatem melodię z Marsza tureckiego W.A. Mozarta, - wymienia poznane techniki wokalne. Roczny plan pracy z muzyki do programu nauczania Lekcja muzyki klasa 7 Co nam w duszy gra? Lekcja organizacyjna. Przedmiotowy system oceniania. I.3.1, I.3.3, I.4.3, II.2.1, II.2.2 Lekcja, na której uczniowie

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału z muzyki dla klasy V. Wymagania podstawowe Uczeń:

Rozkład materiału z muzyki dla klasy V. Wymagania podstawowe Uczeń: 1 1 Lekcja organizacyjna. Nauka piosenki przy akompaniamencie gitary. 2 Gesty, które odczarowują muzykę 3 Muzyczny warsztat rytm i metrum 4 Dźwięki gamy w melodie zamieniamy Rozkład materiału z muzyki

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku Muzykologia specjalność nauczycielska z edukacją artystyczną. Po ukończeniu studiów pierwszego stopnia absolwent:

Efekty kształcenia dla kierunku Muzykologia specjalność nauczycielska z edukacją artystyczną. Po ukończeniu studiów pierwszego stopnia absolwent: EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU: MUZYKOLOGIA SPECJALNOŚĆ NAUCZYCIELSKA Z EDUKACJĄ ARTYSTYCZNĄ POZIOM STUDIÓW: STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL: OGÓLNOAKADEMICKI Kod 1 Efekty kształcenia dla kierunku Muzykologia

Bardziej szczegółowo

TERMIN I MIEJSCE: 11 września 2011 r. stadion sportowy w Chorzelowie

TERMIN I MIEJSCE: 11 września 2011 r. stadion sportowy w Chorzelowie ORGANIZATOR: SAMORZĄDOWY OŚRODEK KULTURY I SPORTU GMINY MIELEC ZS. W CHORZELOWIE STAROWSTWO POWIATOWE W MIELCU LGD PROWENT ZESPÓŁ PIEŚNI i TAŃCA CHORZELOWIACY CELE IMPREZY: *konfrontacja artystycznych

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach.

Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach. Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach. I. SPECYFIKA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA Nauczyciel, dokonując oceny osiągnięć uczniów, będzie brał pod uwagę przede wszystkim:

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym

Bardziej szczegółowo

ZAŁĄCZNIK NR 1 WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z MUZYKI W KLASIE V

ZAŁĄCZNIK NR 1 WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z MUZYKI W KLASIE V ZAŁĄCZNIK NR 1 WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z MUZYKI W KLASIE V Opracowanie: Andrzej Murzydło 1) Na ocenę dopuszczającą z muzyki, uczeń: śpiewa hymn w grupie układa w grupie muzyczne pytania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017 Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia

Bardziej szczegółowo

Temat projektu: Chór Viva la Musica animatorem kultury muzycznej w naszym gimnazjum

Temat projektu: Chór Viva la Musica animatorem kultury muzycznej w naszym gimnazjum Temat projektu: Chór Viva la Musica animatorem kultury muzycznej w naszym gimnazjum Co to jest chór? Chór zespół muzyczny składający się z wokalistów wykonujący utwór jednolub wielogłosowy, a cappella

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania Muzyka ZKPiG 12 Gimnazjum 16

Przedmiotowy system oceniania Muzyka ZKPiG 12 Gimnazjum 16 Przedmiotowy system oceniania Muzyka 2012-09-01 ZKPiG 12 Gimnazjum 16 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW Z MUZYKI Wymagania edukacyjne UCZEŃ : o Śpiewa piosenki poznane na wybrane z pamięci o Gra na

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół nr 3 im. Jana III Sobieskiego w Szczytnie - gimnazjum. Przedmiotowe zasady oceniania: MUZYKA

Zespół Szkół nr 3 im. Jana III Sobieskiego w Szczytnie - gimnazjum. Przedmiotowe zasady oceniania: MUZYKA Zespół Szkół nr 3 im. Jana III Sobieskiego w Szczytnie - gimnazjum Przedmiotowe zasady oceniania: MUZYKA PODRECZNIK: ŚWIAT MUZYKI WACŁA PANEK, WYDAWNICTWA SZKOLNE I PEDAGOGICZNE SYLWIA BARNOWSKA 1. Uczeń

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z muzyki klasa 6

Wymagania na poszczególne oceny z muzyki klasa 6 na poszczególne oceny z muzyki klasa 6 Numer rozdziału I półrocze Rozdział I: Tematy lekcji i zakres zagadnień Przyroda ma głos dźwięki wydobywane przez zwierzęta utrwalenie budowy ludzkich narządów mowy,

Bardziej szczegółowo

Swojskie Granie i Śpiewanie

Swojskie Granie i Śpiewanie REGULAMIN UCZESTNICTWA W VIII FESTIWALU WSPÓŁCZESNEJ KULTURY LUDOWEJ Swojskie Granie i Śpiewanie LEŚNA 23. 06. 2018 r. W ostatnim czasie coraz częściej słyszymy dyskusję w kręgach badaczy folkloru polskiego

Bardziej szczegółowo

Relacja z koncertu MUZYKA w PARKU "Fatto per la notte di Natale"

Relacja z koncertu MUZYKA w PARKU Fatto per la notte di Natale Państwowy Zespół Ludowy Pieśni i Tańca "MAZOWSZE" http://www.mazowsze.waw.pl/pl/aktualnosci/609,relacja-z-koncertu-muzyka-w-parku-quotfatto-per-la-notte-dinatalequot.html 2018-12-25, 22:27 Relacja z koncertu

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy V

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy V edukacyjne z muzyki dla klasy V podstawowe stosuje gestodźwięki i rozumie ich znaczenie wykonuje rytmy za pomocą gestodźwięków wyjaśnia znaczenie kropki przy nucie wykonuje w grupie ćwiczenia rytmiczne

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 16 z Oddziałami Integracyjnymi w Przemyślu. Przedmiotowy System Oceniania MUZYKA klasy IV-VII

Szkoła Podstawowa nr 16 z Oddziałami Integracyjnymi w Przemyślu. Przedmiotowy System Oceniania MUZYKA klasy IV-VII Szkoła Podstawowa nr 16 z Oddziałami Integracyjnymi w Przemyślu Przedmiotowy System Oceniania MUZYKA klasy IV-VII OPRACOWAŁA : JOANNA CIOCH 1.CELE EDUKACYJNE w nauczaniu muzyki Cele ogólne 1. Pobudzanie

Bardziej szczegółowo

Edukacja muzyczna w nowej podstawie programowej. kl. I SP

Edukacja muzyczna w nowej podstawie programowej. kl. I SP Kurs kwalifikacyjny dla nauczycieli sztuki Gorzów Wlkp., 2010 Edukacja muzyczna w nowej podstawie programowej kl. I SP 1. Śpiew : - proste melodie - śpiewanki i rymowanki - piosenki dziecięce, popularne

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU LITARATURA MUZYCZNA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU LITARATURA MUZYCZNA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU LITARATURA MUZYCZNA I. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. 1. Wymagania konieczne ocena

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LITERATURA 1. Przedstaw motyw kariery w wybranych utworach literackich różnych

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY Nauczyciel oceniając ucznia w klasach IV-VI bierze pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i wkład pracy. Ocenianie aktywności,

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV

Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności i wiadomości wymagane na ocenę bardzo dobrą.

Bardziej szczegółowo

Warunki i tryb rekrutacji na studia I i II stopnia w Akademii Muzycznej imienia Feliksa Nowowiejskiego w Bydgoszczy w roku akademickim 2015/2016

Warunki i tryb rekrutacji na studia I i II stopnia w Akademii Muzycznej imienia Feliksa Nowowiejskiego w Bydgoszczy w roku akademickim 2015/2016 Warunki i tryb rekrutacji na studia I i II stopnia w Akademii Muzycznej imienia Feliksa Nowowiejskiego w Bydgoszczy w roku akademickim 2015/2016 EGZAMINY WSTĘPNE 2015/2016 Egzaminy wstępne do Akademii

Bardziej szczegółowo