PLAN WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA W MŁODZAWACH W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Transkrypt

1 PLAN WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA W MŁODZAWACH W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

2 "Dziecko chce być dobre Jeśli nie umie naucz, Jeśli nie wie wytłumacz, Jeśli nie może pomóż" Janusz Korczak Podstawa prawna: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz z późn. zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz 17) Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730) Statut Przedszkola w Młodzawach. Cel główny: Stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z naszych wychowanków, zgodnie z ich wrodzony potencjałem i możliwościami w relacjach ze środowiskiem społeczno-kulturowym i przyrodniczym. Cele szczegółowe: Kształtowanie podstawowych powinności moralnych np. życzliwości, tolerancji, uczciwości, sprawiedliwości, odpowiedzialności. Wspieranie twórczej aktywności dziecka we wszystkich dziedzinach i twórczej postawy wobec otaczającego świata. Wspomaganie dziecka w rozwoju zgodnie z jego potencjałem i możliwościami. Rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła. Tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta. Rozwijanie umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu. Wyrabianie umiejętności reagowania na umowne sygnały, dotyczące różnych sposobów zachowania. Udział w promowaniu opieki zdrowotnej, rozpoznawanie sytuacji zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu, kształtowanie zachowań prozdrowotnych, doskonalenie nawyków higieniczno kulturalnych i sprawności samoobsługowych, Monitorowanie, stymulowanie rozwoju psychicznego, emocjonalnego, społecznego, umysłowego, 2

3 Kształtowanie postaw moralnych: kultura osobista, tolerancja, życzliwość, uprzejmość, takt, prawdomówność, sprawiedliwość, odpowiedzialność. Uświadomienie złożoności otaczającego świata i czyhających zagrożeń. Uświadomienie dzieciom swoich praw i obowiązków. Wzbogacanie wiedzy o otaczającym świecie i zdobywanie nowych doświadczeń. Umożliwienie dzieciom odkrywania siebie i innych przez własne działania oraz dokonywania wyborów i przeżywania pozytywnych efektów własnych działań. Wdrożenie do przestrzegania zasad warunkujących bezpieczeństwo. Pomoc dziecku w budowaniu pozytywnego obrazu własnego JA. Kształtowanie życzliwego i otwartego stosunku do ludzi oraz przyrody. METODY PRACY: Przyswajanie metody podające: opowiadanie, wiersze, piosenki, rozmowa, historyjka obrazkowa, praca z tekstem; Odkrywanie metody problemowe: gry dydaktyczne,,,burza mózgów, inscenizacja; Przeżywanie metody aktywizujące: drama, pokaz, wystawa ekspozycja; Działanie metody praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne np. rebusy, rozsypanki. FORMY PRACY: praca indywidualna; zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy; czynności samoobsługowe dzieci (np. związane z utrzymaniem higieny osobistej, porządku w sali, szatni) oraz prace użyteczne na rzecz przedszkola, domu itp spacery, wycieczki; zajęcia organizowane przez nauczycielkę z całą grupą lub prowadzone w mniejszych zespołach; udział w imprezach i uroczystościach organizowanych w przedszkolu i poza nim; udział w konkursach; 3

4 KRYTERIA SUKCESU PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO: Dziecko: 1. Dostrzega i rozumie potrzeby innych, akceptuje ich odrębność. 2. Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie. 3. Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych. 4. Ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości i umiejętności. 5. Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje. 6. Szanuje wolność innych, cudze zdanie. 7. Wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania, a także dostrzega je u innych. 8. Rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów, potrafi argumentować swoje racje, oceny i odczucia. 9. Zna i kultywuje tradycje rodzinne, lokalne, regionalne i narodowe. 10. Ma świadomość przynależności narodowej: rozpoznaje godło i barwy narodowe, rozumie pojęcie ojczyzna. 11. Rozumie konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia ze światem przyrody, przejawia postawy proekologiczne. 12. Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej. 13. Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych, potrafi unikać zagrożeń. 14. Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętym powszechnie kanonem norm społecznych. 15. Zna swoje prawa i obowiązki. 4

5 16. Szanuje wartości: prawdę, dobroć, piękno, sprawiedliwość, uczciwość, życzliwość, szacunek, wyrozumiałość. 17. Rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych w trudnych sytuacjach. 18. Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy. 19. Potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie z godnością przyjmować porażki. 20. Interesuje się otaczającym światem, poszukuje odpowiedzi na nurtujące go pytania. ZADANIA WYCHOWAWCZE I ICH SPOSOBY REALIZACJI Lp. Treści/zadania Oczekiwane rezultaty Sposoby realizacji 1. Poznawanie reguł życia w grupie: kulturalne i bezpieczne zachowanie się w sali, łazience, na stołówce, placu zabaw, na spacerach, wycieczkach itp. rozróżnianie dobra i zła, poznawanie i postrzeganie norm zgodnego współżycia, rozwiązywanie konfliktów i dochodzenie do dziecko przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych, bierze udział we współtworzeniu norm i reguł, używa zwrotów grzecznościowych przestrzega zasad bezpieczeństwa w każdej sytuacji obserwacja dzieci w czasie swobodnych zabaw i podczas zajęć grupowych, współtworzenie z dziećmi norm i zasad obowiązujących w grupie oraz ich respektowanie - Kodeks Przedszkolaka, poznawanie różnych sytuacji życia społecznego - słuchanie utworów literackich (oceny i wnioski), uczenie się bycia uprzejmym i koleżeńskim wobec innych zabawy dramowe, dostarczanie dzieciom wzorców właściwego zachowania się postawa nauczycieli, opiekunów i rodziców, Odpowiedzia lni Termin realizacji 5

6 kompromisów, szanowanie wytworów kolegów i cudzej własności 2. Odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej, wspólnocie, wspieranie rozwoju emocjonalnego dziecka. poznanie samego siebie: wygląd zewnętrzny, cechy charakterystyczne i własne możliwości, pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, akceptacji samego siebie i drugiego człowieka, pomoc w budowaniu pozytywnego obrazu własnego "Ja" i zaspokajaniu poczucia bezpieczeństwa, uczenie sposobów radzenia sobie z własnymi dziecko ma poczucie własnej wartości, potrafi porównać siebie z innymi, rozumie i akceptuje odmienność innych ludzi, akceptuje samego siebie, potrafi wyrażać swoje uczucia, zna cechy określające charakter: dobre i złe, jest wrażliwe na ocenę innych, dziecko wyraża własne emocje myśli i uczucia bez naruszania godności własnej i innych, uczy radzić sobie z trudnymi emocjami, podejmuje się z rówieśnikami realizacji różnych zadań, przedstawienie zasad kulturalnego zachowania się w stosunku do innych osób i w miejscach publicznych opowiadania, teatrzyki, historyjki obrazkowe, sytuacje naturalne: spacery, wycieczki, zabawy tematyczne - nawiązywanie kontaktów, odtwarzanie ról społecznych i wzmacnianie pozytywnych zachowań, organizowanie prac zespołowych uczenie współpracy, współdziałania w planowaniu i realizowaniu wspólnie wytyczonego celu, stwarzanie okazji do poznania swoich możliwości stwarzanie sytuacji do samodzielnego i twórczego myślenia - burza mózgów. zdobywanie pewności siebie, śmiałości, wiary we własne możliwości, stwarzanie sytuacji edukacyjnych, wyjaśnienia, działanie własnym przykładem, uczenie dzieci umiejętności określania swoich uczuć, wyrażania swoich oczekiwań w sposób zrozumiały dla innych, uczenie właściwego przyjmowania pochwał i krytyki, rozumienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i innych, podejmowanie próby oceny postępowania własnego, kolegów i bohaterów bajek, układanie zakończeń historyjek obrazkowych, przewidywanie skutków złego postępowania, wyciąganie wniosków, 6

7 emocjami, właściwego reagowania na przejawy emocji innych oraz kontrolowania zachowań uczenie nawiązywania bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi, poznawanie swoich praw i obowiązków. 3. Uczestnictwo w życiu rodzinnym: umacnianie naturalnych więzi uczuciowych pomiędzy dziećmi, rodzicami, rodziną wyrabia samodzielność, umiejętność współdziałania na rzecz innych wspólnego rozwiązywania problemów. chętnie bierze udział w przygotowaniu uroczystości, potrafi zaprezentować rodzicom lub innym członkom rodziny własne umiejętności, wykazuje szacunek do członków rodziny, zna zawody wykonywane przez rodziców i potrafi o nich opowiedzieć wyzwalanie pozytywnych uczuć, wzmacnianie poczucia akceptacji i bezpieczeństwa, pobudzanie do samodzielnej aktywności, rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji, kłamstwa w sytuacjach codziennych, realizacja treści programu autorskiego Magiczna moc baśni i bajek, burza mózgów, rozmowy tematyczne, zabawy i scenki dramowe, dostarczanie dzieciom wzorców zachowania w różnej formie filmy edukacyjne, teatrzyki, prowadzenie rozmów, wyjaśnianie, przedstawianie argumentów dotyczące własnych ocen i odczuć, uroczyste obchodzenie imienin, urodzin dziecka w grupie okazywanie radości z faktu, że kolega/ koleżanka obchodzi swoje święto, zabawy integrujące grupę, zachęcanie do podejmowania działań samodzielnych oraz zespołowych, wzmacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną, organizowanie i udział w uroczystościach rodzinnych tj. wigilia, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Rodziny, Dzień Dziecka, współpraca z rodzicami, indywidualne rozmowy z rodzicami, udział w konkursach i imprezach przedszkolnych i środowiskowych, zajęcia plastyczno-techniczne: wykonanie upominków, wykonanie dekoracji świątecznych, zabawy tematyczne, 7

8 budzenie tożsamości rodzinnej zapoznanie z rolami poszczególnych członków rodziny, pracą zawodową rodziców poprzez rozmowy, bajki, opowiadania, teatrzyki, scenki dramowe. 4. Kształtowanie nawyków higieniczno - kulturalnych i grzecznościowych: przyzwyczajanie do systematycznego dbania o swoją czystość osobistą, nauka czynności samoobsługowych związanych z obsługą własną, wyrabianie nawyku używania form grzecznościowych przyswajanie zasad kulturalnego zachowania się w miejscach użyteczności społecznej, wdrażanie do systematycznej pracy i poszanowania własnych i cudzych wytworów. 5. Uczenie bezpiecznych i zdrowych zachowań: przekazywanie wiedzy o zdrowym stylu życia, prawidłowym odżywianiu, ocenianie zachowań służących i zagrażających zdrowiu, zna i stosuje zasady hieny osobistej, stara się być samodzielne podczas wykonywania czynności samoobsługowych, używa i stosuje formy grzecznościowe, potrafi wspólnie rozwiązywać sytuacje konfliktowe, potrafi przeprosić innych za niewłaściwe zachowanie, rozumie i ponosi konsekwencje swoich zachowań, zna zasady zdrowego żywienia i prowadzenia zdrowego stylu życia, potrafi zachować się bezpiecznie w różnych sytuacjach: w przedszkolu, na ulicy, na placu zabaw, podczas wycieczki itp. wykorzystanie literatury dziecięcej, wycieczki tematyczne i krajoznawcze, pobyty w miejscach publicznych, zabawy tematyczne przyjmowanie pozytywnych postaw obserwowanych w otoczeniu lub zaczerpniętych z literatury, codzienne sytuacje z życia przedszkola, ćwiczenia pod okiem nauczyciela, rozmowy, dyskusje, teatrzyki kukiełkowe, wycieczka do biblioteki, sklepu, teatru, "Kulkolandii" poznanie zasad kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych: używanie form grzecznościowych, czekanie na swoją kolej itp., filmy edukacyjne, historyki obrazkowe, scenki dramowe, realizacja treści programu autorskiego; Profilaktyka dla smyka. spotkanie z pielęgniarką sytuacje edukacyjne, podczas których omawiamy zachowania bohaterów literackich spotkania z policjantem, strażakiem, pielęgniarką, omawianie różnych sytuacji zagrażających dzieciom, ustalenie jasnych i konkretnych zasad pielęgniarka policjant pielęgniarka 8

9 uczenie zasad postępowania warunkujących bezpieczeństwo, znajomość zasad bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach: w sali, na placu zabaw, na spacerze, wycieczce, uświadomienie złożoności sytuacji na drodze, przygotowanie do uczestnictwa w ruchu drogowym, zachowanie ostrożności w nieznanym środowisku, zachowanie ostrożności w kontaktach z nieznajomymi ludźmi oraz zwierzętami, reagowanie i zgłaszanie nauczycielce sytuacji zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych dzieci. 6. Kształtowanie poczucia przynależności narodowej: zachęcanie do poznania własnej miejscowości, jej historii i tradycji, kształtowanie umiejętności słuchania, kształtowanie właściwych postaw obywatelskich, wpajanie szacunku dla tradycji historii narodowej oraz symboli narodowych, zachowuje rezerwę w stosunku do osób nieznajomych, wie, jakie niebezpieczeństwa mogą grozić z ich strony, jest ostrożne w kontaktach ze zwierzętami, zgłasza nauczycielce wszelkie sytuacje, które go niepokoją, dziecko zna adres zamieszkania, zna z miejscowe instytucje użyteczności społecznej i omawia ich podstawowe funkcje, poznaje tradycje i historię swojej miejscowości, dziecko ma świadomość przynależności regionalnej i narodowej, rozpoznaje flagę i godło korzystania z urządzeń w ogrodzie przedszkolnym, ustalenie i przestrzeganie kontraktu grupowego, rozmowy, działanie własnym przykładem, historyjki obrazkowe, wykorzystywanie naturalnych sytuacji podczas wycieczek, spacerów - pokaz właściwego zachowania się, korzystanie z literatury dziecięcej, dostarczanie dzieciom wzorców zachowania filmy edukacyjne, teatrzyki, pogadanki, scenki dramowe, realizacja treści p programu "Profilaktyka dla smyka", przystąpienie do projektu "Dzieciństwo bez próchnicy". spacery i wycieczki poznanie najbliższego otoczenia, zabytków, oglądanie albumów, encyklopedii, wyszukiwanie informacji na interesujące tematy, czytanie ich, rozmowy tematyczne, kształtowanie uczuć i postaw społeczno moralnych, umacnianie i rozwijanie przywiązania do kraju rodzinnego, wzbogacanie kultury językowej opowiadania, bajki, wiersze, teatrzyki, oglądanie prezentacji PowerPoint i 9

10 rozwijanie poczucia przynależności do społeczności europejskiej 7. Kształtowanie szacunku wobec środowiska naturalnego: uczenie dzieci ekologicznego myślenia 8. Uroczystości szkolne i przedszkolne: aktywny udział dzieci w uroczystościach organizowanych na terenie placówki: (Andrzejki, Mikołajki, Wigilia, Dzień Polski, wie jak nazywa się stolica Polski, rozpoznaje hymn narodowy i przyjmuje właściwą postawę podczas jego słuchania i śpiewania, rozpoznaje symbole UE (europejska flaga, hymn UE) dziecko rozumie konieczność poszanowania i ochrony środowiska przyrodniczego dziecko chętnie uczestniczy we wszystkich uroczystościach organizowanych w przedszkolu i poza nim, wykazuje chęć zaprezentowania swoich umiejętności i możliwości, fragmentu witryny, uroczystości przedszkolne prezentacja treści patriotycznych w wierszu, piosence i tańcu, zajęcia plastyczne wyrażanie myśli, przeżyć i uczuć, zapoznanie z flagą Polski, godłem, nazwą stolicy, herbem stolicy, słuchanie hymnu narodowego, zapoznanie z symbolami UE gry dydaktyczne udział przedszkolaków w akcjach Dzień Ziemi, Sprzątanie świata, wycieczki i spacery do różnych środowisk ekologicznych, przystąpienie do antynikotynowego programu "Czyste powietrze wokół nas", realizacja treści programu ogólnopolskiego "Kubusiowi Przyjaciele Natury", poznawanie piosenek o tematyce przyrodniczo ekologicznej, spotkanie z przedstawicielami Ochotniczej Straży Pożarnej, zbiórka elektrośmieci, zakładanie kącików przyrody, wykonywanie przez dzieci prac plastycznych o tematyce przyrodniczej, szanowanie zieleni, dbanie o czystość i porządek w najbliższym otoczeniu, współudział w przygotowaniu wszystkich uroczystości, nauka wierszy, tańców, przygotowywanie programów, działalność artystyczna: przygotowanie upominków oraz programu artystycznego na uroczystości z udziałem członków rodziny, dyrektor, 10

11 Babci i Dziadka, bal karnawałowy, Dzień Rodziny, Dzień Dziecka, zakończenie roku szkolnego. zacieśnia więzi rodzinne i zapoznaje się ze środowiskiem lokalnym występy dzieci podczas uroczystości, zapraszanie rodziców do udziału w zabawach i konkursach organizowanych z okazji Dnia Dziecka, 9. Współpraca z rodzicami. przybliżenie rodzicom treści pracy z dziećmi w przedszkolu, pomoc w rozpoznawaniu możliwości rozwojowych dziecka i podjęciu wczesnej interwencji specjalistycznej, wspólne rozwiązywanie trudności wychowawczych oraz wspólna odpowiedzialność za rozwój dziecka i postępy w nauce (informacje o sukcesach, niepowodzeniach, trudnościach), nasilenie współpracy z rodzicami dzieci wymagających dodatkowego wsparcia edukacyjnego 10. Współpraca ze środowiskiem lokalnym: współpraca przedszkola ze szkołą podstawową, z pielęgniarką szkolną, są zorientowani w pracy przedszkola, znają potrzeby i możliwości swego dziecka, na bieżąco są informowani o postępach dziecka, współpracują z m w procesie wychowania i edukacji swojego dziecka, osiągnięte jest porozumienie wychowawcy i rodziców w celu ujednolicenia działań wychowawczych i stworzenia lepszych warunków rozwoju dziecka, są chętni do wykonywania drobnych czynności na rzecz przedszkola, angażują się we wszystkie działania podejmowane przez placówkę dzieci znają i wiedzą na czym polega praca konkretnych osób, szanują i doceniają ludzi wykonujących różne zawody, spotkania grupowe i indywidualne, udział w uroczystościach, rozmowy, konsultacje, spotkania z pracownikami poradni, policjantem, przekazanie ustnej i pisemnej informacji o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole, udział w wycieczkach, pedagogizacja rodziców, spotkanie rodziców wykonujących ciekawe zawody na zajęciach z dziećmi zaproszenie rodziców do akcji "Cala Polska czyta dzieciom" wspólne wycieczki, zabawy, konkursy z młodszymi klasami nawiązanie kontaktu z nauczycielami i uczniami eksponowanie prac plastycznych dzieci dyrektor, pracownicy poradni pielęgniarka strażak, policjant pracownik 11

12 policją, strażą pożarną, Biblioteką Publiczną w Młodzawach. znają zasady bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach, w tym zasady ruchu drogowego, poznają placówkę, (szkoła), do której będą uczęszczać po ukończeniu edukacji w przedszkolu, zacieśniana jest współpraca z instytucjami i lokalnym środowiskiem wprowadzenie dzieci w tematykę szkolną spotkanie ze strażakiem, zapoznanie z pracą pielęgniarki, wspólne rozmowy na temat zdrowego stylu życia, udział w zajęciach bibliotecznych, regularne uczęszczanie do biblioteki w celu wypożyczania książeczek, cykliczne spotkania z policjantem, rozmowa na temat bezpiecznych zachowań w różnych sytuacjach, wycieczka do Komendy Powiatowej w Pińczowie biblioteki 12