PLAN WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA W MŁODZAWACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

Transkrypt

1 PLAN WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA W MŁODZAWACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

2 Szczęśliwe jest dziecko, które odnajduje na każdym etapie drogi wychowawcę zdolnego do udzielania mu pomocy w stopniowym zdobywaniu sił i zapału koniecznych do wypełniania jego ludzkiego przeznaczenia M. Debesse Podstawa prawna: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz z późn. zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz 17) Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730) Statut Przedszkola w Młodzawach. Cel główny: Stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z naszych wychowanków, zgodnie z ich wrodzony potencjałem i możliwościami w relacjach ze środowiskiem społeczno-kulturowym i przyrodniczym. Cele szczegółowe: Kształtowanie podstawowych powinności moralnych np. życzliwości, tolerancji, uczciwości, sprawiedliwości, odpowiedzialności. Wspieranie twórczej aktywności dziecka we wszystkich dziedzinach i twórczej postawy wobec otaczającego świata. Wspomaganie dziecka w rozwoju zgodnie z jego potencjałem i możliwościami. Rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła. Tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta. Rozwijanie umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu. Wyrabianie umiejętności reagowania na umowne sygnały, dotyczące różnych sposobów zachowania. Udział w promowaniu opieki zdrowotnej, rozpoznawanie sytuacji zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu, kształtowanie zachowań prozdrowotnych, doskonalenie nawyków higieniczno kulturalnych i sprawności samoobsługowych, Monitorowanie, stymulowanie rozwoju psychicznego, emocjonalnego, społecznego, umysłowego, 2

3 Kształtowanie postaw moralnych: kultura osobista, tolerancja, życzliwość, uprzejmość, takt, prawdomówność, sprawiedliwość, odpowiedzialność. Uświadomienie złożoności otaczającego świata i czyhających zagrożeń. Uświadomienie dzieciom swoich praw i obowiązków. Wzbogacanie wiedzy o otaczającym świecie i zdobywanie nowych doświadczeń. Umożliwienie dzieciom odkrywania siebie i innych przez własne działania oraz dokonywania wyborów i przeżywania pozytywnych efektów własnych działań. Wdrożenie do przestrzegania zasad warunkujących bezpieczeństwo. Pomoc dziecku w budowaniu pozytywnego obrazu własnego JA. Kształtowanie życzliwego i otwartego stosunku do ludzi oraz przyrody. Lp. Treści/zadania Oczekiwane rezultaty Sposoby realizacji 1. Poznawanie reguł życia w grupie: kulturalne i bezpieczne zachowanie się w sali, łazience, na stołówce, placu zabaw, na spacerach, wycieczkach itp. rozróżnianie dobra i zła, poznawanie i postrzeganie norm zgodnego współżycia, rozwiązywanie konfliktów i dochodzenie do kompromisów, szanowanie wytworów kolegów i cudzej własności dziecko przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych, bierze udział we współtworzeniu norm i reguł, używa zwrotów grzecznościowych przestrzega zasad bezpieczeństwa w każdej sytuacji obserwacja dzieci w czasie swobodnych zabaw i podczas zajęć grupowych, współtworzenie z dziećmi norm i zasad obowiązujących w grupie oraz ich respektowanie - Kodeks Przedszkolaka, poznawanie różnych sytuacji życia społecznego - słuchanie utworów literackich (oceny i wnioski), uczenie się bycia uprzejmym i koleżeńskim wobec innych zabawy dramowe, dostarczanie dzieciom wzorców właściwego zachowania się postawa nauczycieli, opiekunów i rodziców, przedstawienie zasad kulturalnego zachowania się w stosunku do innych osób i w miejscach publicznych opowiadania, teatrzyki, historyjki obrazkowe, sytuacje naturalne: spacery, wycieczki, zabawy tematyczne - nawiązywanie kontaktów, odtwarzanie ról społecznych i wzmacnianie pozytywnych zachowań, Odpowiedzia lni Termin realizacji 3

4 2. Odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej, wspólnocie, wspieranie rozwoju emocjonalnego dziecka. poznanie samego siebie: wygląd zewnętrzny, cechy charakterystyczne i własne możliwości, pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, akceptacji samego siebie i drugiego człowieka, pomoc w budowaniu pozytywnego obrazu własnego "Ja" i zaspokajaniu poczucia bezpieczeństwa, uczenie sposobów radzenia sobie z własnymi emocjami, właściwego reagowania na przejawy emocji innych oraz kontrolowania zachowań uczenie nawiązywania bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi, poznawanie swoich praw i obowiązków. dziecko ma poczucie własnej wartości, potrafi porównać siebie z innymi, rozumie i akceptuje odmienność innych ludzi, akceptuje samego siebie, potrafi wyrażać swoje uczucia, zna cechy określające charakter: dobre i złe, jest wrażliwe na ocenę innych, dziecko wyraża własne emocje myśli i uczucia bez naruszania godności własnej i innych, uczy radzić sobie z trudnymi emocjami, podejmuje się z rówieśnikami realizacji różnych zadań, wyrabia samodzielność, umiejętność współdziałania na rzecz innych wspólnego rozwiązywania problemów. organizowanie prac zespołowych uczenie współpracy, współdziałania w planowaniu i realizowaniu wspólnie wytyczonego celu, stwarzanie okazji do poznania swoich możliwości stwarzanie sytuacji do samodzielnego i twórczego myślenia - burza mózgów. zdobywanie pewności siebie, śmiałości, wiary we własne możliwości, stwarzanie sytuacji edukacyjnych, wyjaśnienia, działanie własnym przykładem, uczenie dzieci umiejętności określania swoich uczuć, wyrażania swoich oczekiwań w sposób zrozumiały dla innych, uczenie właściwego przyjmowania pochwał i krytyki, rozumienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i innych, podejmowanie próby oceny postępowania własnego, kolegów i bohaterów bajek, układanie zakończeń historyjek obrazkowych, przewidywanie skutków złego postępowania, wyciąganie wniosków, wyzwalanie pozytywnych uczuć, wzmacnianie poczucia akceptacji i bezpieczeństwa, pobudzanie do samodzielnej aktywności, rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji, kłamstwa w sytuacjach codziennych, realizacja treści programu autorskiego Magiczna moc baśni i bajek, burza mózgów, 4

5 3. Uczestnictwo w życiu rodzinnym: umacnianie naturalnych więzi uczuciowych pomiędzy dziećmi, rodzicami, rodziną chętnie bierze udział w przygotowaniu uroczystości, potrafi zaprezentować rodzicom lub innym członkom rodziny własne umiejętności, wykazuje szacunek do członków rodziny, zna zawody wykonywane przez rodziców i potrafi o nich opowiedzieć rozmowy tematyczne, zabawy i scenki dramowe, dostarczanie dzieciom wzorców zachowania w różnej formie filmy edukacyjne, teatrzyki, prowadzenie rozmów, wyjaśnianie, przedstawianie argumentów dotyczące własnych ocen i odczuć, uroczyste obchodzenie imienin, urodzin dziecka w grupie okazywanie radości z faktu, że kolega/ koleżanka obchodzi swoje święto, zabawy integrujące grupę, zachęcanie do podejmowania działań samodzielnych oraz zespołowych, wzmacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną, organizowanie i udział w uroczystościach rodzinnych tj. wigilia, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Rodziny, Dzień Dziecka, współpraca z rodzicami, indywidualne rozmowy z rodzicami, udział w konkursach i imprezach przedszkolnych i środowiskowych, zajęcia plastyczno-techniczne: wykonanie upominków, wykonanie dekoracji świątecznych, zabawy tematyczne, budzenie tożsamości rodzinnej zapoznanie z rolami poszczególnych członków rodziny, pracą zawodową rodziców poprzez rozmowy, bajki, opowiadania, teatrzyki, scenki dramowe. 5

6 4. Kształtowanie nawyków higieniczno - kulturalnych i grzecznościowych: przyzwyczajanie do systematycznego dbania o swoją czystość osobistą, nauka czynności samoobsługowych związanych z obsługą własną, wyrabianie nawyku używania form grzecznościowych przyswajanie zasad kulturalnego zachowania się w miejscach użyteczności społecznej, wdrażanie do systematycznej pracy i poszanowania własnych i cudzych wytworów. 5. Uczenie bezpiecznych i zdrowych zachowań: przekazywanie wiedzy o zdrowym stylu życia, prawidłowym odżywianiu, ocenianie zachowań służących i zagrażających zdrowiu, uczenie zasad postępowania warunkujących bezpieczeństwo, znajomość zasad bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach: zna i stosuje zasady hieny osobistej, stara się być samodzielne podczas wykonywania czynności samoobsługowych, używa i stosuje formy grzecznościowe, potrafi wspólnie rozwiązywać sytuacje konfliktowe, potrafi przeprosić innych za niewłaściwe zachowanie, rozumie i ponosi konsekwencje swoich zachowań, zna zasady zdrowego żywienia i prowadzenia zdrowego stylu życia, potrafi zachować się bezpiecznie w różnych sytuacjach: w przedszkolu, na ulicy, na placu zabaw, podczas wycieczki itp. zachowuje rezerwę w stosunku do osób nieznajomych, wie, jakie niebezpieczeństwa mogą grozić z ich strony, jest ostrożne w kontaktach ze zwierzętami, wykorzystanie literatury dziecięcej, wycieczki tematyczne i krajoznawcze, pobyty w miejscach publicznych, zabawy tematyczne przyjmowanie pozytywnych postaw obserwowanych w otoczeniu lub zaczerpniętych z literatury, codzienne sytuacje z życia przedszkola, ćwiczenia pod okiem nauczyciela, rozmowy, dyskusje, teatrzyki kukiełkowe, wycieczka do biblioteki, sklepu, teatru, "Kulkolandii" poznanie zasad kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych: używanie form grzecznościowych, czekanie na swoją kolej itp., filmy edukacyjne, historyki obrazkowe, scenki dramowe, realizacja treści programu autorskiego; Profilaktyka dla smyka. spotkanie z pielęgniarką sytuacje edukacyjne, podczas których omawiamy zachowania bohaterów literackich spotkania z policjantem, strażakiem, pielęgniarką, omawianie różnych sytuacji zagrażających dzieciom, ustalenie jasnych i konkretnych zasad korzystania z urządzeń w ogrodzie przedszkolnym, ustalenie i przestrzeganie kontraktu grupowego, rozmowy, działanie własnym przykładem, historyjki obrazkowe, pielęgniarka policjant pielęgniarka 6

7 w sali, na placu zabaw, na spacerze, wycieczce, uświadomienie złożoności sytuacji na drodze, przygotowanie do uczestnictwa w ruchu drogowym, zachowanie ostrożności w nieznanym środowisku, zachowanie ostrożności w kontaktach z nieznajomymi ludźmi oraz zwierzętami, reagowanie i zgłaszanie nauczycielce sytuacji zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych dzieci. 6. Kształtowanie poczucia przynależności narodowej: zachęcanie do poznania własnej miejscowości, jej historii i tradycji, kształtowanie umiejętności słuchania, kształtowanie właściwych postaw obywatelskich, wpajanie szacunku dla tradycji historii narodowej oraz symboli narodowych, rozwijanie poczucia przynależności do społeczności europejskiej zgłasza nauczycielce wszelkie sytuacje, które go niepokoją, dziecko zna adres zamieszkania, zna z miejscowe instytucje użyteczności społecznej i omawia ich podstawowe funkcje, poznaje tradycje i historię swojej miejscowości, dziecko ma świadomość przynależności regionalnej i narodowej, rozpoznaje flagę i godło Polski, wie jak nazywa się stolica Polski, rozpoznaje hymn narodowy i przyjmuje właściwą postawę podczas jego słuchania i śpiewania, wykorzystywanie naturalnych sytuacji podczas wycieczek, spacerów - pokaz właściwego zachowania się, korzystanie z literatury dziecięcej, dostarczanie dzieciom wzorców zachowania filmy edukacyjne, teatrzyki, pogadanki, scenki dramowe, realizacja treści p programu "Profilaktyka dla smyka", przystąpienie do projektu "Dzieciństwo bez próchnicy". spacery i wycieczki poznanie najbliższego otoczenia, zabytków, oglądanie albumów, encyklopedii, wyszukiwanie informacji na interesujące tematy, czytanie ich, rozmowy tematyczne, kształtowanie uczuć i postaw społeczno moralnych, umacnianie i rozwijanie przywiązania do kraju rodzinnego, wzbogacanie kultury językowej opowiadania, bajki, wiersze, teatrzyki, oglądanie prezentacji PowerPoint i fragmentu witryny, uroczystości przedszkolne prezentacja treści patriotycznych w wierszu, piosence i tańcu, zajęcia plastyczne wyrażanie myśli, przeżyć i uczuć, zapoznanie z flagą Polski, godłem, nazwą 7

8 7. Kształtowanie szacunku wobec środowiska naturalnego: uczenie dzieci ekologicznego myślenia 8. Uroczystości szkolne i przedszkolne: aktywny udział dzieci w uroczystościach organizowanych na terenie placówki: (Andrzejki, Mikołajki, Wigilia, Dzień Babci i Dziadka, bal karnawałowy, Dzień Rodziny, Dzień Dziecka, zakończenie roku szkolnego. rozpoznaje symbole UE (europejska flaga, hymn UE) dziecko rozumie konieczność poszanowania i ochrony środowiska przyrodniczego dziecko chętnie uczestniczy we wszystkich uroczystościach organizowanych w przedszkolu i poza nim, wykazuje chęć zaprezentowania swoich umiejętności i możliwości, zacieśnia więzi rodzinne i zapoznaje się ze środowiskiem lokalnym stolicy, herbem stolicy, słuchanie hymnu narodowego, zapoznanie z symbolami UE gry dydaktyczne udział przedszkolaków w akcjach Dzień Ziemi, Sprzątanie świata, wycieczki i spacery do różnych środowisk ekologicznych, przystąpienie do antynikotynowego programu "Czyste powietrze wokół nas", realizacja treści programu ogólnopolskiego "Kubusiowi Przyjaciele Natury", poznawanie piosenek o tematyce przyrodniczo ekologicznej, spotkanie z przedstawicielami Ochotniczej Straży Pożarnej, zbiórka elektrośmieci, zakładanie kącików przyrody, wykonywanie przez dzieci prac plastycznych o tematyce przyrodniczej, szanowanie zieleni, dbanie o czystość i porządek w najbliższym otoczeniu, współudział w przygotowaniu wszystkich uroczystości, nauka wierszy, tańców, przygotowywanie programów, działalność artystyczna: przygotowanie upominków oraz programu artystycznego na uroczystości z udziałem członków rodziny, występy dzieci podczas uroczystości, zapraszanie rodziców do udziału w zabawach i konkursach organizowanych z okazji Dnia Dziecka, dyrektor, 8

9 9. Współpraca z rodzicami. przybliżenie rodzicom treści pracy z dziećmi w przedszkolu, pomoc w rozpoznawaniu możliwości rozwojowych dziecka i podjęciu wczesnej interwencji specjalistycznej, wspólne rozwiązywanie trudności wychowawczych oraz wspólna odpowiedzialność za rozwój dziecka i postępy w nauce (informacje o sukcesach, niepowodzeniach, trudnościach), nasilenie współpracy z rodzicami dzieci wymagających dodatkowego wsparcia edukacyjnego 10. Współpraca ze środowiskiem lokalnym: współpraca przedszkola ze szkołą podstawową, z pielęgniarką szkolną, policją, strażą pożarną, Biblioteką Publiczną w Młodzawach. są zorientowani w pracy przedszkola, znają potrzeby i możliwości swego dziecka, na bieżąco są informowani o postępach dziecka, współpracują z m w procesie wychowania i edukacji swojego dziecka, osiągnięte jest porozumienie wychowawcy i rodziców w celu ujednolicenia działań wychowawczych i stworzenia lepszych warunków rozwoju dziecka, są chętni do wykonywania drobnych czynności na rzecz przedszkola, angażują się we wszystkie działania podejmowane przez placówkę dzieci znają i wiedzą na czym polega praca konkretnych osób, szanują i doceniają ludzi wykonujących różne zawody, znają zasady bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach, w tym zasady ruchu drogowego, poznają placówkę, (szkoła), do której będą uczęszczać po ukończeniu edukacji w spotkania grupowe i indywidualne, udział w uroczystościach, rozmowy, konsultacje, spotkania z pracownikami poradni, policjantem, przekazanie ustnej i pisemnej informacji o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole, udział w wycieczkach, pedagogizacja rodziców, spotkanie rodziców wykonujących ciekawe zawody na zajęciach z dziećmi zaproszenie rodziców do akcji "Cala Polska czyta dzieciom" wspólne wycieczki, zabawy, konkursy z młodszymi klasami nawiązanie kontaktu z nauczycielami i uczniami eksponowanie prac plastycznych dzieci wprowadzenie dzieci w tematykę szkolną spotkanie ze strażakiem, zapoznanie z pracą pielęgniarki, wspólne rozmowy na temat zdrowego stylu życia, udział w zajęciach bibliotecznych, dyrektor, pracownicy poradni pielęgniarka strażak, policjant pracownik biblioteki 9

10 przedszkolu, zacieśniana jest współpraca z instytucjami i lokalnym środowiskiem regularne uczęszczanie do biblioteki w celu wypożyczania książeczek, cykliczne spotkania z policjantem, rozmowa na temat bezpiecznych zachowań w różnych sytuacjach, wycieczka do Komendy Powiatowej w Pińczowie Zatwierdzony do realizacji 14 września 2015 roku. 10