NAUCZYCIELE WOBEC ZMIAN. Dr Stanisław Kowal Uniwersytet Pedagogiczny 14 grudnia 2016

Transkrypt

1 NAUCZYCIELE WOBEC ZMIAN Dr Stanisław Kowal Uniwersytet Pedagogiczny 14 grudnia 2016

2 POSTULATY ŚRODOWISK AKADEMICKICH Dla stworzenia sprawnego systemu edukacji najważniejsi są nauczyciele. Reforma powinna wiązać się ze zmianą systemu kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli.

3 POSTULATY ŚRODOWISK AKADEMICKICH Uzgodnienia przepisów prawnych regulujących kształcenie i określających kwalifikacje zawodowe nauczycieli (niezbieżne przepisy wydane przez MEN i MNiSW).

4 POSTULATY ŚRODOWISK AKADEMICKICH Ograniczenia liczby instytucji kształcących nauczycieli wyłącznie do tych placówek, które prowadzą badania naukowe w zakresie objętym programem studiów nauczycielskich i uzyskały specjalistyczną akredytację w zakresie kształcenia w zawodzie nauczyciela oraz spełniają wymogi dotyczące minimum kadrowego.

5 POSTULATY ŚRODOWISK AKADEMICKICH Przywrócenie jednolitych nauczycielskich studiów magisterskich lub wprowadzenia wymogu zachowania kontynuacji ukończonego kierunku studiów licencjackich na studiach drugiego stopnia.

6 POSTULATY ŚRODOWISK AKADEMICKICH Wprowadzenia wymogu przedkładania przez kandydata do zawodu nauczyciela opinii lekarskiej i psychologicznej.

7 POSTULATY ŚRODOWISK AKADEMICKICH Wprowadzenie państwowego egzaminu nauczycielskiego (w składzie komisji nauczyciel akademicki) po rocznym stażu odbywanym, pod okiem tutora, przez absolwenta studiów nauczycielskich w placówce oświatowej.

8 POSTULATY ŚRODOWISK AKADEMICKICH Podjęcie starań o uznanie przez stosowne gremia naukowe dydaktyki szczegółowej (przedmiotowej) za odrębną dyscyplinę naukową.

9 POSTULATY ŚRODOWISK AKADEMICKICH Przywrócenie (czy też ustanowienie) systemu szkół ćwiczeń umożliwiającego ścisły, a niezbędny w kształceniu nauczycieli, kontakt studenta i nauczyciela akademickiego z praktyką oraz zapewnienie odpowiedniego finansowania praktyk studenckich.

10 POSTULATY ŚRODOWISK AKADEMICKICH Zmiany w standardach kształcenia nauczycieli: szczególne zaakcentowanie kompetencji miękkich oraz zmiana w rozumieniu roli nauczyciela (nauczyciel jako specjalista zajmujący się rozwojem uczniów).

11 POSTULATY ŚRODOWISK AKADEMICKICH Zmiana w kierunku pozytywnej selekcji do zawodu (przykład fiński).

12 Cele współczesnej szkoły, Michel Crozier Szkoła powinna kształtować istoty ludzkie zdolne do wykazywania się aktywnością w całkiem odmiennym świecie; zdolne do zrozumienia i opanowania złożoności działań i stosunków międzyludzkich, z którymi będą miały do czynienia; zdolne do wzięcia na siebie wolności wyboru, który będzie ich wyborem, z jego szansami, lecz także odpowiedzialnością i niestabilnością, jaką ta wolność narzuca.

13 Cele współczesnej szkoły, Michel Crozier Szkoła powinna kształtować istoty ludzkie zdolne do wykazywania się aktywnością w całkiem odmiennym świecie; zdolne do zrozumienia i opanowania złożoności działań i stosunków międzyludzkich, z którymi będą miały do czynienia; zdolne do wzięcia na siebie wolności wyboru, który będzie ich wyborem, z jego szansami, lecz także odpowiedzialnością i niestabilnością, jaką ta wolność narzuca.

14

15 Zmiany w rozumieniu roli współczesnego nauczyciela Odejście od modelu adaptacyjnego technika, który działa według odgórnych założeń, w celu przystosowania uczniów do istniejącej rzeczywistości (nauczyciel jako cyborg w rękach zewnętrznych decydentów P. McLaren, odejście od funkcjonowania na poziomie rytuałów).

16 Zmiany w rozumieniu roli współczesnego nauczyciela Przejście do rozumienia nauczyciela jako autonomicznego podmiotu (odejście od bycia w roli w stronę pojmowania bycia nauczycielem i bycia osobą jako integralnej całości osobista odpowiedzialność, profesjonalny osąd, autonomiczne decyzje).

17 Zmiany w rozumieniu roli współczesnego nauczyciela Zdecydowany awans zjawiska odpowiedzialności, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnej, egzystencjalnej odpowiedzialności nauczyciela, której potrzeba jest ukazywana jako czynnik decydujący o jakości, skuteczności i efektywności jego pracy.

18 Zmiany w rozumieniu roli współczesnego nauczyciela Nauczyciel jako specjalista od rozwoju uczniów. Nauczyciel jako specjalista od budowania relacji. John Hattie: Widoczne uczenie się dla nauczycieli.

19 Zmiany w rozumieniu roli współczesnego nauczyciela Szkoła to miejsce rozwijania pełnego potencjału osoby (uczniowie, nauczyciele, rodzice, dyrektorzy ). Nauczyciel jako osoba pomagająca innym w rozwijaniu pełnego potencjału (pomoc, wsparcie, planowanie rozwoju, personalizacja edukacji).

20 Zmiany w rozumieniu roli współczesnego nauczyciela Nauczyciele wobec zmian postawy. 1. świadomość 2. emocje 3. działania

21 Zmiany w rozumieniu roli współczesnego nauczyciela Szkoła jako miejsce rozwoju uczniów. Szkoła promująca innowacyjność. Szkoła imitacyjna. Zmiany to konieczność kontekst dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości.

22 Dziękuję za uwagę.