PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Podstawa prawna: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z dnia 2 grudnia 2010 r.) wewnątrzszkolny system oceniania 2. Rozporządzenia Ministra Edukacji z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 15 z dnia 15 stycznia 2009, Nr 4, poz. 17) 3. Program Wychowania fizycznego dla czterech etapów edukacyjnych DKW /01 CELE WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Przygotowanie do aktywności fizycznej przez całe życie oraz ochrona i doskonalenie zdrowia własnego oraz innych, w szczególności: 1) uświadomienie potrzeby aktywności fizycznej przez całe życie; 2) stosowanie w życiu codziennym zasad prozdrowotnego stylu życia; 3) działanie jako krytyczny konsument (odbiorca) sportu; 4) umiejętności sprzyjające zapobieganiu chorobom i doskonaleniu zdrowia fizycznego, psychicznego i społecznego. WYMAGANIA OGÓLNE Uczeń zobowiązany jest: a) posiadać estetyczny strój sportowy, na który składają się: - biała koszulka ( na zmianę z krótkim rękawem ) - krótkie spodenki sportowe - miękkie obuwie sportowe nie rysujące parkietu np. tenisówki lub trampki (wykluczone jest używanie w czasie lekcji w sali gimnastycznej obuwia sportowego typu korki ) - w czasie zajęć w terenie uczeń może być ubrany w dres sportowy oraz dowolne obuwie sportowe Przygotowanie do lekcji (strój sportowy) - zezwalamy na 1-krotny brak stroju w semestrze; za drugim i kolejnym razem - ocena niedostateczna. Uczniowie, którzy zawsze ćwiczą aktywnie na lekcjach wychowania fizycznego, wykazali się 100% obecnością, oceniani są na koniec semestru bądź całego roku oceną przynajmniej dobrą, bez względu na poziom sprawności. Uczniowie nie posiadający wyraźnych przeciwwskazań do uczestniczenia w zajęciach z pływania(udokumentowanych zwolnieniem lekarskim), a opuszczający

2 zajęcia na basenie nie mogą otrzymać najwyższych ocen semestralnych lub rocznych (celujący, bardzo dobry) z wychowania fizycznego. b) być przygotowanym do lekcji w momencie jej rozpoczęcia ( uczeń przebiera się w trakcie przerwy i czeka na nauczyciela w szatni po dzwonku na lekcję ze względu na specyficzny charakter lekcji wychowania fizycznego uczeń, który spóźni się na lekcję nie będzie dopuszczony do ćwiczeń ) c) przestrzegać przepisów bhp, regulaminów szatni i sali gimnastycznej przed, w trakcie oraz po lekcji wychowania fizycznego d) w przypadku choroby lub niezdolności do ćwiczeń z innego powodu, posiadać zwolnienie lekarskie od odpowiedniego specjalisty lub rodziców. Zwolniony z ćwiczeń uczeń zobowiązany jest do obecności na zajęciach. e) nieobecność na lekcji nie zwalnia ucznia z obowiązku opanowania realizowanych tego dnia zadań. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności na sprawdzianie, uczeń ma obowiązek po wcześniejszym uzgodnieniu z nauczycielem zaliczyć dany sprawdzian w terminie do dwóch tygodni. W przypadku nieobecności nieusprawiedliwionej uczeń nie ma takiej możliwości i otrzymuje ocenę niedostateczną. f) uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną ze sprawdzianu ma prawo do jednej poprawy tej oceny po uprzednim uzgodnieniu z nauczycielem formy i terminu poprawy w terminie do dwóch tygodni. g) w przypadku całkowitego zwolnienia z wychowania fizycznego w danym roku szkolnym, złożyć do dyrektora szkoły podanie rodziców o zwolnienie z lekcji w-f wraz z odpowiednim zaświadczeniem lekarskim potwierdzonym wcześniej przez nauczyciela w-f w terminie do 30 września. W przypadku gdy lekcja w-f jest pierwszą lub ostatnią lekcją ucznia całkowicie zwolnionego z ćwiczeń, na wniosek rodziców, uczeń taki może być zwolniony z obowiązku obecności na tych lekcjach. h) w przypadkach losowych (np. uraz, wypadek), których następstwem będzie długotrwała niezdolność do ćwiczeń, uczeń zobowiązany jest do jak najszybszego dostarczenia zwolnienia lekarskiego i) przestrzegać ogólnie przyjętych zasad dobrego wychowania, zasady fair-play z szacunkiem zwracać się do współćwiczących i nauczyciela, unikać zwrotów i słów wulgarnych Wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z wychowania fizycznego Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. KOMPONENY OCENY WYSIŁEK OSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE

3 60% 75 % 25% 45 % OBSZARY OCENIANIA Obszary oceniania wysiłku 3/4 Obszary oceniania osiągnięć edukacyjnych1/4 - (SU) systematyczny udział w zajęciach - (UR + PSW) umiejętności ruchowe + - (A + DSR) aktywność + działalność na praktyczne stosowanie wiedzy rzesz sportowo rekreacyjną - (PS) postęp w usprawnianiu 1. (SU) systematyczny udział w zajęciach - ocenianie jest bezpośrednio uczestnictwo ucznia w zajęciach (ćwiczenie) - co miesiąc wystawiana jest jedna ocena cząstkowa, w przypadku fakultetu dwie oceny w półroczu - motywujący system obrony oceny celującej (gdzie 100% ćwiczenie to 6, a każdy nieusprawiedliwiony brak ćwiczenia obniża ocenę o 1) 2. (A + DSR) aktywność + działalność na rzesz sportowo rekreacyjną - oceniane są wszystkie działania i inicjatywy podejmowane przez ucznia w czasie zajęć oraz jego działalność na rzecz sportowo-rekreacyjną wykraczające poza obowiązki lekcyjne. - ocena bieżąca aktywności w skali dwustopniowej (+/ ) (+) plus otrzymuje uczeń, który ćwiczy w sposób zbliżony do swoich maksymalnych możliwości: za współuczestnictwo w organizacji zajęć - samodzielne prowadzenie fragmentów lekcji (np. rozgrzewka), sędziowanie, organizowanie ćwiczeń, współpracę w zespole. ( ) minus otrzymuje uczeń, który bez uzasadnionego powodu unika ćwiczeń, wykonuje je w sposób niedbały,poniżej własnych możliwości, wyraża niechęć do współpracy z grupom, nie przestrzeganie przepisów regulaminów i zasad BHP. - ocena co miesięczna z obszaru aktywność w skali szkolnej (6-1): w przypadku fakultetu dwie oceny w półroczu

4 6 - duża liczba plusów 5 - duża liczba plusów i mała minusów 4 - przewaga plusów nad minusami 3 - przewaga minusów nad plusami 2 - duża liczba minusów i mała plusów 1 - duża liczba minusów - określenie duża liczba i mała liczba wynika z odniesienia do liczby plusów zdobytych przez uczniów. 3. (PS) postęp w usprawnianiu - oceniany jest indywidualny postęp lub regres wyników prób sprawności - należy przeprowadzić 2-3 razy w roku próby badające minimum 3 parametry sprawności (np. siła, wytrzymałość, gibkość, szybkość) - za każdą próbę sprawności wystawiane są oceny cząstkowe 4. (UR + PSW) umiejętności ruchowe + praktyczne stosowanie wiedzy - oceniane są umiejętności ruchowe z różnych minimum 3 form aktywności ruchowych, które realizowane były w danym semestrze - oceniane jest umiejętność stosowania zdobytej wiedzy w praktyce szkolnej i pozaszkolnej (samodoskonalenie) - wystawiane oceny cząstkowe z poszczególnych zadań oraz sprawdzianów. WSZYSTKIE WYTYCZONE W PSO OBSZARY OCENIANIA OBOWIĄZUJĄ NA ZAJĘCIACH LEKCYJNYCH. NA ZAJĘCIACH DO WYBORU OBOWIĄZUJĄ TYLKO OBSZARY MOTYWUJĄCE UCZNIÓW (SU + A). Zajęcia do wyboru będą przeprowadzanie w tradycyjnym systemie klasowo lekcyjnym w wymiarze 1 godziny tygodniowo po wcześniejszym dokonaniu wyboru przez uczniów (na początku każdego semestru). Kryteria oceny klasyfikacyjnej (śródrocznej i rocznej) Ocena klasyfikacyjna jest wystawiana na podstawie uzyskanych punktów będących sumą ocen końcowych ze wszystkich 6 obszarów oceniania.

5 Kryteria punktowe oceny klasyfikacyjnej Celujący 6 odpowiada 33pkt. - 36pkt. Bardzo dobry 5 odpowiada 27pkt. 32pkt. Dobry 4 odpowiada 21pkt. 26pkt. Dostateczny 3 odpowiada 15pkt. 20pkt. Dopuszczający 2 odpowiada 9pkt. 14pkt. Niedostateczny 1 odpowiada 6pkt. 9pkt. Przedmiotowy system oceniania z edukacji dla bezpieczeństwa w Zespole Szkół w Myśliwcu 1. Konstrukcja przyjętego przedmiotowego systemu oceniania. Biorąc pod uwagę fakt, iż nauczanie i wychowanie są integralną częścią procesów zachodzących w placówkach edukacyjnych, przyjęty przedmiotowy system oceniania z Edukacji dla Bezpieczeństwa jest zgodny nie tylko z wewnątrz szkolnym systemie oceniania, ale został też skonfrontowany z program wychowawczym przyjętym w placówce. Założenia konstrukcyjne, są dostosowane do specyfiki przedmiotu i do fazy rozwojowej uczniów w wieku gimnazjalnym. Został on opracowany dość szczegółowo i jest zgodny z zasadami stopniowania trudności, tak aby skutecznie służył do pomiaru przyswojonych wiadomości nawyków i umiejętności edukacyjnych. Zawarte są w nim wymagania podstawowe, rozszerzające i dopełniające, czyli niezbędna hierarchia umiejętności. Jego struktura została oparta przede wszystkim o program nauczania autora Lecha Patrzek, zgodnie z dydaktyką przedmiotową. 2. Wymagania dla uzyskania poszczególnych ocen. Niedostateczna pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć, nie opanował wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań koniecznych i niezbędnych do dalszego kształcenia, nie potrafi wykonać prostego polecenia, wykazuje się brakiem systematyczności i chęci do nauki, nie interesuje się przedmiotem. Dopuszczająca

6 z pomocą nauczyciela jest w stanie wykonać proste polecenia, ma braki w opanowaniu wiedzy i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia; posiada minimum wiedzy, nie potrafi sformułować jasnej wypowiedzi na tematy poruszane na lekcjach jego postawa na lekcjach jest bierna, ale wykazuje chęć do współpracy. Dostateczna jest aktywny na lekcjach sporadycznie, jego wiedza jest fragmentaryczna i wyrywkowa, ma problemy z samodzielnym sformułowaniem i uzasadnieniem swoich wypowiedzi, udziela odpowiedzi na proste pytania nauczyciela, wykonuje samodzielnie proste zadania, które przydzieli mu grupa. Dobra w dużej mierz opanował treści i umiejętności zawarte w programie, chętnie pracuje w grupie jest aktywny na zajęciach umiejętnie wykorzystuje zdobyte informacje, wykonuje samodzielnie typowe zadania związane z tokiem lekcji i zlecone przez nauczyciela, umie formułować proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne, porównuje zachowania pozytywne i negatywne oraz ich wpływ na postawę ludzi, prezentuje różne sposoby rozwiązywania konfliktów poprawnie stosuje pojęcia: efekt cieplarniany, dziura ozonowa, kwaśne deszcze, poprawnie wykonuje czynności ratownicze, umie dobrać potrzebny sprzęt i wykorzystać niektóre środki ratownicze. Bardzo dobra bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach, sprawnie i samodzielnie posługuje się różnymi źródłami wiedzy, uzasadnia odpowiedzi, korzystając z wiadomości prasowych i telewizyjnych, uzasadnia własne poglądy i stanowiska, dokonuje samodzielnej oceny wydarzeń i zjawisk, dostrzega związki przyczynowo skutkowe, potrafi łączyć wiedzę z różnych przedmiotów, interpretuje teksty źródłowe, rozumie, że oprócz praw uczeń ma również obowiązki, bezbłędnie wykonuje czynności ratownicze, koryguje błędy kolegów, odpowiednio wykorzystuje sprzęt i środki ratownicze,

7 zdobył pełen zakres wiedzy przewidziany w programie, sprawnie wykorzystuje wiedzę z różnych przedmiotów do rozwiązywania zadań z zakresu edukacji dla bezpieczeństwa, umie pokierować grupą rówieśników. Celująca posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program, rozwija własne zainteresowania, bierze udział z sukcesami w konkursach, olimpiadach, mistrzostwach, jest bardzo aktywny na lekcjach, wykonuje szereg zadań dodatkowych z własnej inicjatywy, jest żywo zainteresowany tym, co dzieje się w Polsce i na świecie, angażuje się w akcje humanitarne, ekologiczne, wolontariackie, umiejętnie formułuje argumenty, wypowiada się bardzo poprawnym językiem, potrafi doskonale zaplanować i zorganizować pracę swoją i innych 3. Szczegółowe wymagania edukacyjne w odniesieniu do przyjętego planu wynikowego. Proponowane standardy oceniania są możliwe do uzyskania przez ucznia w zakresie tematów ujętych w planie wynikowym, którego treści są zgodne z najnowszą podstawą programową. Szczegółowe osiągnięcia edukacyjne ucznia są realizowane w siedmiu podstawowych działach: Dział 1. Zagrożenia we współczesnym świecie Zagrożenia naturalne wynikające z praw przyrody. opisać zagrożenia zdrowia i życia człowieka spowodowanego przez zagrożenia naturalne w regionie i w Polsce w ostatnich latach opisać skutki zagrożeń dla ludności, infrastruktury i gospodarki kraju spowodowane przez klęski żywiołowe uzasadnić zasady postępowania w rejonach klęsk żywiołowych scharakteryzować zagrożenia spowodowane przez siły natury

8 wymienić naturalne zagrożenia czasu pokoju Zagrożenia wynikające z ingerencji w środowisko naturalne oraz z działalności gospodarczej człowieka. wymienić podstawowe źródła zagrożeń chemicznych i radiacyjnych wyjaśnić istotę zagrożeń towarzyszących rozwojowi cywilizacji potrafi zaproponować działania zapobiegawcze wymienić źródła zagrożeń ekologicznych w regionie wyjaśnić pojęcia dziury ozonowej, efektu cieplarnianego, kwaśnych deszczów wymienić zagrożenia związane z działalnością człowieka. Dział 2. Zagrożenia w domu, szkole i w najbliższej okolicy Zagrożenia w domu, szkole oraz w najbliższej okolicy. scharakteryzować zagrożenia, które miały miejsce w regionie i w Polsce i przedstawi propozycje zapobiegania im w przyszłości przygotować wywiad z przedstawicielami Straży Miejskiej o zagrożeniach w najbliższej okolicy i działań zapobiegawczych przedstawić sposoby zapobiegania degradacji środowiska regionie opisać zasady zachowania się podczas wystąpienia zagrożeń porównuje zagrożenia występujące w Polsce i w regionie zamieszkania opisać zagrożenia współczesnej młodzieży i nazwy instytucji prowadzących działalność profilaktyczną

9 wymienia zagrożenia w najbliższej okolicy zamieszkania i szkoły Zagrożenia w transporcie oraz w obiektach użyteczności publicznej. przygotować wywiad z przedstawicielami Policji o zagrożeniach wypadkami i katastrofami komunikacyjnymi w najbliższej okolicy i działań zapobiegawczych zaproponować własne sposoby przeciwdziałania i unikania zagrożeniom bezpieczeństwa opisać zasady zachowania się podczas wypadków i katastrof komunikacyjnych opisać zjawiska patologiczne występują wśród dzieci i młodzieży podać zasady poruszania się po drodze poza terenem zabudowanym opisać zagrożenia współczesnej młodzieży Dział 3. Ochrona przeciwpożarowa Pożar, telefony alarmowe. Sposób informowania o powstaniu zdarzenia. zaprojektować działania w swoim środowisku likwidujące zagrożenia pożarowe opisać środki i sprzęt gaśniczy oraz przedstawić zasady ich stosowania podczas pożaru podać elementy trójkąta spalania, wie jakie warunki muszą by spełnione, aby nastąpił proces spalania

10 wymienić przyczyny powstawania pożarów podać definicję pożaru wezwać telefonicznie pomoc do gaszenia pożaru Zakres zadań ochrony przeciwpożarowej oraz jej organizacja. przygotować wywiad z przedstawicielami Straży Pożarnej o zagrożeniach pożarem i działań zapobiegawczych przedstawić sposoby ratowania ludzi i zwierząt z pożaru określić czym zajmuje się ochrona przeciwpożarowa zna różnicę pomiędzy pożarem i klęską żywiołową pokazać miejsca gdzie znajduje się podręczny gaśniczy w szkole zna znaki ewakuacyjne Dział 4. Sposoby postępowania w przypadku powstania zdarzenia Sposób postępowania w przypadku powstania pożaru i innych miejscowych zagrożeń. opracować instrukcję ppoż. konkretnego obiektu scharakteryzować elementy profilaktyki przeciwpożarowej omówić istotę różnych zagrożeń pożarowych opisać zasady ratowania ludzi, zwierząt i mienia określić stopień zagrożenia pożarowego we własnym domu

11 omówić sposoby ochrony na wypadek pożaru dokonać podziału pożarów ze względu na rodzaj palącego się materiału określić, jakie substancje można gasić wodą, a jakie nie Sposób postępowania w przypadku powstania innego miejscowego zagrożenia. wymienić czynności, które należy podjąć po ustąpieniu powodzi wymienić struktury centralne i lokalne zarządzania kryzysowego w przypadku powodzi dokonać analizy lokalnych zagrożeń związanych z wodą sporządzić indywidualny plan postępowania na wypadek lokalnych zagrożeń hydrologicznych opisać znaczenie wody w życiu człowieka wskazać podstawowe czynności biernej ochrony przeciwpowodziowej wskazać lokalne zagrożenia powodziowe opisać zagrożenia, jakie stwarza woda podać metody ograniczania negatywnych skutków powodzi opisać zagrożenia związane z powodzią wymienić czynności podczas ewakuacji powodziowej Dział 5. Materiały niebezpieczne Rodzaje materiałów niebezpiecznych oraz ich oznakowanie. uzasadnić rozmieszczenie tablic i znaków bezpieczeństwa w miejscu zamieszkania i nauki

12 wyjaśnić, dlaczego należy dążyć do jednoznacznego rozumienia informacji o niebezpieczeństwie opisać znaczenie znaków ewakuacyjnych, ochrony przeciwpożarowej, BHP wymienić rodzaje znaków bezpieczeństwa, podać znaczenie poszczególnych rodzajów znaków nazwać tablice i znaki bezpieczeństwa Transport materiałów niebezpiecznych. potrafi zaproponować sposoby zapobiegania skażeniom chemicznym zna zasady postępowania w przypadku awarii instalacji chemicznej, środka transportu lub rozszczelnienia zbiorników z substancjami toksycznym wie jakie mogą być zastępcze środki ochrony dróg oddechowych i skóry opisać znaczenie oznakowanie substancji toksycznych i biologicznych opisać, czym wyróżniają się tablice i znaki BHP Dział 6. Ochrona ludności i obrona cywilna Obrona cywilna oraz powszechna samoobrona ludności. System zarządzania kryzysowego. przedstawić funkcjonowanie obrony cywilnej w poszczególnych państwach europejskich scharakteryzować regulacje prawne ochrony i obrony cywilnej

13 wymienić i opisać elementy systemu krajowego ratownictwa wymienić powinności obywatelskie w zakresie ochrony i obrony cywilnej określić podstawowe zadania ochrony i obrony cywilnej Systemy alarmowania i informowania ludności. Zasady przeprowadzania ewakuacji planowej i doraźnej ludności. przedstawić zasady ewakuacji ludności, zwierząt z terenów zagrożonych, potrafi wyjaśnić sposoby zaopatrzenia ludności ewakuowanej w wodę i żywność wyjaśnić zasady zachowania się po ogłoszeniu poszczególnych alarmów przedstawić obowiązki osób podlegających ewakuacji wymienić rodzaje alarmów i sygnałów alarmowych oraz systemy alarmowania i informowania ludności wyjaśnić znaczenie pojęć: odkażanie, dezaktywacja, dezynfekcja, deratyzacja, dezynsekcja Dział 7. Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach. Łańcuch pierwszej pomocy. przedstawić ogólne schematy ratunkowe oraz łańcuch ratunkowy scharakteryzować poszczególne ogniwa łańcucha ratunkowego oraz ich rolę i znaczenie

14 udrożnić drogi oddechowe u poszkodowanych w różnych wypadkach dokonać badania w celu rozpoznania rodzaju urazów i stanu poszkodowanego sprawdzić oddech, określić go podać ogólny schemat zgłaszania wypadku Ogólne zasady udzielania pierwszej pomocy. ustalić i eliminować realne i potencjalne zagrożenia dla ratownika i poszkodowanego w miejscu wypadku uzasadnić konieczność udzielania pomocy w sytuacji zagrożenia życia scharakteryzować poszczególne ogniwa łańcucha ratunkowego oraz ich rolę i znaczenie przedstawić ogólne schematy ratunkowe oraz łańcuch ratunkowy wymienić czynności wchodzące w zakres pierwszej pomocy Osoba nieprzytomna. przedstawić najważniejsze zadania ratownicze do czasu przyjazdu pogotowia wie kiedy i jak ułożyć osobę nieprzytomną w pozycji bezpieczne z pozycji zastanej rozpoznać zaburzenia funkcji życiowych udrożnić drogi oddechowe u poszkodowanych w różnych wypadkach

15 wymienić stany bezpośredniego zagrożenia życia podać prawidłowe wartości tętna i oddechu u człowieka dorosłego i dziecka Udzielanie pomocy osobom nieprzytomnym. wymienić zasady obowiązujące w wypadku masowym wymienić zagrożenia związane z brakiem przytomności i sposób postępowania zapobiegających wystąpieniu podać ogólny schemat postępowania w omdleniu, padaczce i braku przytomności wymienić przyczyny omdlenia oraz braku przytomności podać pojęcie pierwszej pomocy i jej cele Resuscytacja. przedstawić schemat postępowania ratowniczego z niezbędnym wykonaniem zabiegów resuscytacyjnych postępować według schematu ratunkowego rozpoznać oznaki zatrzymania oddechu i krążenia objawy śmierci klinicznej i biologicznej wskazać miejsce wykonywania masażu serca

16 Resuscytacja w sytuacjach szczególnych. wyjaśnić jakie warunki muszą być zachowane przy RKO i PPŻ u porażonych prądem, przy podtopieniu / utonięciu i u kobiety ciężarne wykonać resuscytację przez jedną i dwie osoby na fantomie wykonać różne metody sztucznego oddychania ułożyć poszkodowanego, zna miejsce ucisku, jego częstotliwość i głębokość rozpoznaje oznaki zatrzymania oddechu i krążenia Porażenie prądem, źródła, przyczyny i charakterystyka porażenia prądem zmiennym i stałym. postępować według schematu ratunkowego przedstawić objawy porażenia prądem i piorunem oraz wie jak należy udzielać pomocy udzielać pomocy w wypadku porażenia prądem podać warunki bezpieczeństwa ratownika przy udzielaniu pierwszej pomocy osobie porażonej prądem elektrycznym wymienić czynności wchodzące w zakres pierwszej pomocy Pierwsza pomoc w przypadku ratowania ofiary porażenia prądem.

17 dokonać badania w celu rozpoznania rodzaju urazów i stanu poszkodowanego udzielić pierwszej pomocy zgodnie ze schematem ratowniczym wyjaśnić jakie są objawy porażenia prądem elektrycznym wymienić przyczyny omdlenia oraz braku przytomności wymienić czynności wchodzące w zakres pierwszej pomocy Krwotok. przedstawić schemat postępowania przy krwotoku tętniczym i żylnym wymienić sposoby tamowania krwotoków zewnętrznych wykonać opatrunek uciskowy wymienić rodzaje krwotoków zdefiniować pojęcia krwotoku Niebezpieczeństwa związane z krwotokiem i wstrząsem pourazowym. wykonać niezbędne czynności przeciwwstrząsowe w różnych sytuacjach wymienić sposoby tamowania krwotoków wewnętrznych dostosować postępowanie oraz rodzaj opatrunku do rodzaju rany i sytuacji

18 rozróżnić rodzaj krwotoku na postawie objawów zdefiniować pojęcia wstrząsu Złamanie i zwichnięcie. udzielić pomocy przy zwichnięciach i skręceniach połączonych z innymi urazami wykorzystując łańcuch ratowniczy wykorzystać podręczne środki unieruchamiające i różne sposoby postępowania rozróżnić rodzaj urazu na podstawie objawów opisać zastosowanie podręcznych środków do unieruchomienia kończyn dolnych i górnych udzielić pierwszej pomocy w przypadku złamania, zwichnięcia, skręcenia Niebezpieczeństwa związane ze złamaniami kości i urazami stawów. udzielić pomocy przy złamaniach połączonych z innymi urazami wykorzystując łańcuch ratowniczy dostosować właściwe czynności ratownicze do rodzaju urazu i sytuacji scharakteryzować poszczególne urazy kostno - stawowe określić ogólne zasady udzielania pomocy przy złamaniach

19 wymienić rodzaje urazów kostno - stawowych i ich objawy Zatrucie. dostosować postępowanie do rodzaju zatrucia i drogi wnikania zgodnie ze schematem postępowania ratowniczego dostosować postępowanie do rodzaju zatrucia i drogi wnikania rozpoznać typowe zatrucia na podstawie objawów i okoliczności wymienić najczęstsze przyczyny zatruć i rodzaje trucizn zdefiniować podstawowe pojęcia Niebezpieczeństwa związane z zatruciami. rozpoznać jakimi drogami może nastąpić zatrucie organizmu i potrafi udzielić pierwszej pomocy zatruciach przez układ pokarmowy i skórę wg schematu ratunkowego udzielić pomocy doraźnej w zatruciach różnymi drogami i w różnych sytuacjach ocenić stan poszkodowanego i stopień zagrożenia w różnych zatruciach podać ogólne sposoby usuwania trucizn i nieswoiste odtrutki wymienić drogi wnikania trucizn do organizmu

20 Oparzenie i odmrożenie. wyjaśnić skutki ogólne oparzeń i zagrożenia z tym związane udzielić pierwszej pomocy przy oparzeniu dostosowując sposób postępowania do sytuacji postępując według schematu ratunkowego opisać skutki działania niskiej i wysokiej temperatury na organizm ludzki udziela pomocy osobie poszkodowanej przy oparzeniu termicznym wymienić przyczyny i rodzaje urazów termicznych wymienić źródła zagrożeń urazami termicznymi Niebezpieczeństwa związane z oparzeniami i odmrożeniami. zaproponować działania przeciwwstrząsowe przy oparzeniach udzielić pierwszej pomocy przy odmrożeniu dostosowując sposób postępowania do sytuacji postępując według schematu ratunkowego obliczyć rozległość oparzenia rozpoznać rodzaj i stopień oparzenia na podstawie objawów podać stopień oparzenia Kiedy ktoś nagle zachoruje.

21 wyjaśnić zagrożenia związane z brakiem udzielenia pomocy osobie z napadem drgawkowym, napadem duszności, zawałem serca, udarem mózgu ustalić, co się stało w miejscu wypadku rozpoznać oznaki zawału serca, duszności, epilepsji; omdlenia udzielić pomocy poszkodowanemu z zawałem serca udzielić pomocy poszkodowanemu przy omdleniu Pierwsza pomoc w przypadku nagłych zachorowań. zdiagnozować i udzielić pomocy poszkodowanym w nagłych zachorowaniach zgodnie ze schematem ratowniczym rozpoznać zagrożenia związane z brakiem udzielenia pomocy osobie z napadem drgawkowym, napadem duszności, zawałem serca, udarem mózgu nieść pomoc osobom, które doznają zawału serca, ataku duszności lub epilepsji udzielić pomocy poszkodowanemu napadem drgawkowym udzielić pomocy poszkodowanemu z krwotokiem z nosa 4. Strategia sprawdzania. Organizacja strategii sprawdzania opiera się na powszechnie znanych formach opisywanych w opracowaniach polskiej dydaktyki ogólnej (Okoń, Kupisiewicz, Bereźnicki, Półturzycki). Zalecane główne metody sprawdzania w przyjętym przedmiotowym systemie oceniania to: grupowe prace pisemne i kontrola ustna dla wybranej grupy uczniów

22 sporadyczne przy zaliczeniach poszczególnych działów, obejmujące całą klasę. bieżące monitorujące i stymulujące proces nauki, obejmuje wszystkich uczniów wykonywanie zadań praktycznych prace domowe, zadania na lekcji z konkretnym wytworem praca z materiałem źródłowym prace domowe, zadania na lekcji prace pisemne zadania domowe, kartkówki, sprawdziany. frontalne prace pisemne takie jak kartkówki obserwacja uczniów na zajęciach w danym czasie z dla oceny wkładu własnego ucznia w zadanie Sumując nauczyciel winien zwrócić uwagę na jak największą liczbę forma aktywności uczniów używając różnorakich form pomiaru dydaktycznego takich jak : kartkówki, testy, sprawdziany, odpowiedzi, wytwory pracy takie jak albumy, katalogi schematy czy wykresy, krzyżówki, uczestnictwo w dyskusjach i sposoby argumentacji. Cechy jakie powinno uwzględniać działanie sprawdzające doskonale opisuje [Ostrowski 2002] i są to następujące elementy; celowość wykonalność ciągłość przejrzystość możliwość modyfikacji Założony sposób oceniania zawiera czytelne i jasno sprecyzowane minima zaliczeniowe na poszczególne oceny i powinien motywować uczniów do systematycznej nauki poprzez przygotowania do lekcji tj. odrabianie zadań domowych i zaliczeniowych, a co za tym idzie aktywnego udziału w zajęciach. W takiej sytuacji nawet najsłabsi uczniowie wiedzą co zrobić, aby zaliczyć przedmiot. Poniżej znajdują się podstawowe wymagania dla uzyskania oceny pozytywnej w danym semestrze. systematycznie chodzi na zajęcia lekcyjne, prowadzi zeszyt przedmiotowy, którego posiadanie jest obowiązkowe, na napisać i oddać referat. Najwyżej będą ocenione referaty w technice komputerowej oraz te, które określają samodzielny stosunek autora do zagadnień. Na końcu referatu musi być podana literatura. Tygodniowa zwłoka z oddaniem obniża ocenę, raz w ciągu roku indywidualnie lub w zespole wykona projekt na uzgodniony temat, raz w semestrze może zgłosić nieprzygotowanie sprawdzian musi być poprzedzony lekcją powtórzeniową i wpisany wcześniej do dziennika, odpytywanie może dotyczyć tylko trzech ostatnich lekcji,

23 otrzymanie oceny niedostatecznej lub dopuszczającej w pierwszym semestrze wyklucza otrzymanie oceny dobrej w drugim semestrze, wysoko oceniana będzie indywidualna aktywność, prace pisemne muszą być oddane najpóźniej w ciągu dwóch tygodni, wykonuje czynności polecane przez nauczyciela zachowanie w trakcie zajęć obserwacja uczestnicząca (głównie w sferze postaw). Zaproponowane zostały standardowe oceny; celujący (6), bardzo dobry (5),dobry (4), dostateczny(3) oraz dopuszczający (2). Wymienione stopnie odpowiadają zakresom wymagań jakie musi spełnić uczeń tj. wykraczający dla oceny celującej, dopełniający dla oceny bardzo dobrej, rozszerzający dla oceny dobrej, podstawowy dla oceny dostatecznej, konieczny dla oceny dopuszczającej. Uczeń, który nie spełnia wymagań odpowiadających ocenie dopuszczającej otrzymuje ocenę niedostateczną (1).