Uczeń na ocenę bardzo dobrą powinien umieć:

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka rosyjskiego w klasie IIA i IIB w roku szkolnym 2015/2016 Podręcznik Nowyje Wstrieczi 2 M. Zybert, H. Dąbrowska Uczeń na ocenę celującą powinien opanować bezbłędnie umiejętności z zakresu oceny bardzo dobrej, ponadto uczestniczy w olimpiadach z tego przedmiotu w eliminacjach okręgowych, jak również wykazuje się znajomością szerszego słownictwa i praktyczną znajomością języka. Uczeń na ocenę bardzo dobrą powinien umieć: 1. rozumienie ze słuchu: a) z łatwością rozumie polecenia nauczyciela b) bezbłędnie rozwiązuje ćwiczenia do usłyszanego tekstu typu: prawda, fałsz c) poprawnie udziela w j. rosyjskim na pytania do tekstu sformułowane w j. rosyjskim 2. sprawność mówienia: a) uczeń potrafi poprawnie zadać pytanie i na nie eć b) ułożyć na lekcji dialog zawierający poznane struktury c) ułożyć dialog zawierający znane struktury i odegrać go d) opowiedzieć historyjkę na podstawie obrazków, zdjęć e) zabrać głos w dyskusji 3.sprawność pisania: a) uczeń potrafi uzupełnić luki w tekście, wykorzystując podane wyrazy lub odtwarzając je z pamięci b) bardzo dobrze odpowiada pisemnie na pytania tworząc spójne, poprawne gramatycznie zdania c) potrafi napisać tekst na podany temat, używając prawidłowej pisowni i interpunkcji d) ze sprawdzianów sporadycznych uzyskał przynajmniej oceny dobre 4. sprawność czytania: a) płynne czytanie ze zrozumieniem dłuższych i bardziej złożonych tekstów i dialogów; b) globalne i rozumienie tekstu czytanego; c) wyszukiwanie żądanej informacji; d) określenie kontekstu komunikacyjnego tekstu ( nadawca- odbiorca, forma wypowiedzi) e) rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu Uczeń na ocenę dobrą powinien umieć: 1. rozumienie ze słuchu: a) uczeń rozumie polecenia nauczyciela b) rozumie sens tekstów i rozmów c) umie wyodrębnić ważne w tekście i rozmowach d) umie eć w j. rosyjskim na pytania do tekstu sformułowane w j. rosyjskim popełniając niezauważalne błędy 2. sprawność mówienia: a) potrafi przekazać wiadomość popełniając niezauważalne błędy b) potrafi poprawnie zadać pytanie i na nie eć c) posiada duży zasób słownictwa d) zabiera głos w rozmowie 3. sprawność pisania: a) pisze teksty zawierające pełne zdania, poznane struktury i słownictwo b) uzupełnia luki w tekście, wykorzystując podane wyrazy 1

2 c) pisze teksty spójne d) używa poprawnej pisowni i interpunkcji e) ze sprawdzianów sporadycznych otrzymuje przynajmniej oceny dostateczne 4. sprawność czytania. a) potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów b) rozumie większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach c) potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną Uczeń na ocenę dostateczną powinien umieć: 1. rozumienie ze słuchu: a) rozumie sens prostych tekstów i rozmów b) częściowo rozumie ważne w tekstach i rozmowach c) udziela na pytania w j. rosyjskim z pomocą nauczyciela d) zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela 2. sprawność mówienie: a) przekazuje wiadomość, przy czym popełnia zauważalne błędy b) dysponuje dostatecznym słownictwem aktywnym c) sporadycznie uczestniczy w rozmowie 3. sprawność pisania: a) pisze teksty zawierające pełne zdania stosuje poznane struktury i słownictwo b) używa w miarę poprawnej pisowni i interpunkcji c) ze sprawdzianów sporadycznych otrzymał przynajmniej oceny dopuszczające 4. sprawność czytania. a) potrafi zrozumieć kluczowe w różnorodnych tekstach i rozmowach b) potrafi wydobyć potrzebne i przekształcić je w formę pisemną c) rozumie ogólny sens tekstów rozmów Uczeń na ocenę dopuszczającą powinien umieć: 1. rozumienie ze słuchu: a) rozumie sens prostych tekstów i rozmów b) rozumie polecenia nauczyciela, ale czasem potrzebuje pomocy nauczyciela c) potrafi eć na pytania w j. polskim 2. sprawność mówienia: a) posiada wąski zakres słownictwa b) mówi poprawnym językiem, ale popełnia błędy c) potrafi odtworzyć dialog z pomocą nauczyciela 3. sprawność pisania. a) potrafi napisać tekst zawierający pełne zdania z pomocą nauczyciela b) przynajmniej z jednego sprawdzianu sporadycznego otrzymał co najmniej jedną ocenę dopuszczającą 2

3 4. sprawność czytania. a) potrafi zrozumieć ogólny sens niektórych tekstów i rozmów b) może zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach c) potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną d) zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub p. Progi procentowe na poszczególne stopnie: 98%-100% - celujący 88-97% - bardzo dobry 70-87% - dobry 51-69% - dostateczny 30-50% - dopuszczający Poniżej 30% - niedostateczny KRYTERIA OCENIANIA ZNAJOMOŚCI GRAMATYKI I SŁOWNICTWA ocena celująca uczeń potrafi bezbłędnie wykonywać zadania wynikające z u nauczania dla danej klasy oraz umie wykorzystać wiedzę do wykonania dodatkowych zadań, o podwyższonym poziomie trudności, w rozwiązywanych testach osiąga procentową punktację % ocena bardzo dobra uczeń zna i prawie bezbłędnie umie zastosować struktury określone w ie nauczania, potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy, w rozwiązywanych testach osiąga procentową punktację 88-97% ocena dobra uczeń zna i umie zastosować struktury oraz słownictwo określone w ie nauczania, potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy, w rozwiązywanych testach gramatycznoleksykalnych osiąga procentową punktację % ocena dostateczna uczeń zna i umie zastosować podstawowe proste struktury oraz słownictwo określone w ie nauczania, w rozwiązywanych testach gramatycznoleksykalnych osiąga procentową punktację % ocena dopuszczająca uczeń zna i umie zastosować z pomocą nauczyciela podstawowe proste struktury oraz słownictwo określone w ie nauczania, w rozwiązywanych testach gramatycznoleksykalnych osiąga procentową punktację % ocena niedostateczna uczeń nie zna i nie umie zastosować (nawet z pomocą nauczyciela) podstawowych prostych struktur gramatycznych oraz słownictwa określonego w ie nauczania, w rozwiązywanych testach osiąga procentową punktację poniżej 30% Bieżące ocenianie uczniów 1. Ocenia się przyrost wiedzy i umiejętności ucznia wg wymagań edukacyjnych. 2. Sprawdzanie i ocenianie wiedzy i umiejętności uczniów przeprowadzane jest systematycznie w ciągu całego roku szkolnego na podstawie: wypowiedzi ustnych należy przez to rozumieć stawianie przez nauczyciela pytań odnoszących się do określonego materiału nauczania (materiał z 3 ostatnich lekcji); nauczyciel określa pod koniec lekcji jakie elementy mogą pojawiać się przy ustnej (opis obrazka, odpowiedź na pytania do tekstu, znajomość słownictwa, odegranie dialogu etc.) wypowiedzi pisemnych, w skład których wchodzą, następujące formy: *prace klasowe- to sprawdzenie wiedzy i umiejętności z zakresu działu owego. Czas trwania co najmniej 1 godzina lekcyjna *sprawdziany to pisemna forma wykonywana przez uczniów po zrealizowaniu pewnej partii materiału, pozwalająca sprawdzić poziom wiadomości i umiejętności ucznia, trwa 1 godzinę lekcyjną. *testy wiadomości to swoista odmiana prac pisemnych całogodzinnych. *kartkówki to krótka pisemna forma, pozwalająca w ciągu minut sprawdzić poziom opanowania bieżącego materiału, tzn. trzech ostatnich jednostek lekcyjnych, 3

4 *prace domowe, różnych form aktywności ucznia na lekcji udziału w konkursach i olimpiadach 3. Wypowiedzi pisemne i ustne oceniane są według wymagań edukacyjnych i przyjętych kryteriów oceniania z języków obcych. 4. Częstotliwość oceniania różnych form wypowiedzi pisemnych: prace klasowe i testy: 2 w półroczu sprawdziany: 3 w półroczu kartkówki: dowolna liczba 5. Procedury przygotowania i realizacji pisemnych form sprawdzania wiedzy ucznia: termin pracy klasowej, testu lub sprawdzianu oraz zakres sprawdzanego materiału są podane uczniowi z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem (prace są poprzedzone lekcją utrwalającą). jeżeli praca pisemna nie odbędzie się z powodu nieobecności nauczyciela, zobowiązany jest on po powrocie ustalić nowy termin pracy, uczeń w ciągu tygodnia nie może pisać więcej niż dwie prace klasowe, testy lub sprawdziany, w jednym dniu może odbyć się tylko jedna praca klasowa, test lub sprawdzian, sprawdzoną pracę klasową, test lub sprawdzian nauczyciel oddaje w terminie dwóch tygodni, a kartkówki w ciągu tygodnia, - w przypadku nieobecności lub choroby nauczyciela oddaje on sprawdzone prace pisemne na pierwszej lekcji po powrocie do pracy; oceny w tym przypadku zachowują swoją ważność do chwili oddania prac, sprawdzone i ocenione prace pisemne uczeń otrzymuje do wglądu, a wszystkie prace pisemne ucznia są przechowywane przez nauczyciela przedmiotu do końca danego roku szkolnego. prace klasowe, testy i sprawdziany, są dla ucznia obowiązkowe, i uczeń, który opuścił pracę klasową z przyczyn usprawiedliwionych lub otrzymał ocenę niedostateczną, może ją napisać w ciągu tygodnia od dnia powrotu do szkoły lub w innym terminie uzgodnionym z nauczycielem. Termin i czas napisania pracy wyznacza nauczyciel tak, aby nie zakłócać procesu nauczania pozostałych uczniów. Kartkówki mogą być nie zapowiadane i obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji. Nie ma poprawiania kartkówek. Odpowiedź ustna nie jest zapowiadana i odbywa się na środku sali. Uczeń zobowiązany jest przynosić i prowadzić na lekcjach zeszyt przedmiotowy oraz podręcznik. W przypadku nieobecności na lekcji, uczeń ma obowiązek uzupełnić notatki. Uczeń nieobecny przez dłuższy czas w szkole będzie miał wyznaczony czas na nadrobienie braków. W tym okresie nie będzie oceniany. jeżeli uczeń celowo opuścił pracę klasowa, test lub sprawdzian, pisze je na pierwszej lekcji danego przedmiotu po ponownym przybyciu do szkoły, poprawa prac klasowych, testów i sprawdzianów ocenionych na ocenę niedostateczny odbywa się w terminie 7 dni od daty oddania tych prac uczniowi po ich sprawdzeniu, poprawę pracy ocenionej na ocenę niedostateczny uczeń pisze tylko jeden raz; otrzymana ocena jest wpisana do dziennika obok oceny pierwotnie wystawionej, uczeń może 2 razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji. Musi zgłosić ten fakt przed rozpoczęciem lekcji. Nie dotyczy to lekcji powtórzeniowych i sprawdzianów pisemnych. Jako nieprzygotowanie ucznia do lekcji rozumie się także brak zeszytu, książki, ćwiczenia, pracy domowej. Wyczerpawszy limit dwukrotnej możliwości zgłoszenia nie przygotowania do lekcji, za każde kolejne uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. w przypadku opuszczenia przez ucznia co najmniej 25% zajęć edukacyjnych nauczyciel może wyznaczyć mu pisemny sprawdzian frekwencyjny z materiału realizowanego w okresie nieobecności ucznia. O planowanym sprawdzianie nauczyciel powiadamia ucznia z dwutygodniowym wyprzedzeniem. 6. Zgodnie ze Statutem, oceny bieżące i klasyfikacyjne ustala się według skali sześciostopniowej. W ocenianiu bieżącym dopuszcza się rozszerzenie skali ocen przez zastosowanie znaku plus (+) 7. Nie ocenia się ucznia negatywnie w dniu powrotu do szkoły po dłuższej (co najmniej tygodniowej) usprawiedliwionej nieobecności. Ocenę pozytywną nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego na życzenie ucznia. 8. Nie ocenia się negatywnie ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji losowej (wypadek, śmierć bliskiej osoby i inne przyczyny niezależne od woli ucznia). Ocenę pozytywną nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego na życzenie ucznia. 9. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne stanowią średnią ważoną ocen cząstkowych. Oceny cząstkowe posiadają następującą wagę: waga 10 - praca klasowa, sprawdziany, testy, waga 5 - dpowiedź ustna, kartkówki z 3 ostatnich tematów, kartkówki z działów leksykalnych, waga 3- praca domowa, waga 1-aktywność Uczeń otrzymuje klasyfikacyjną ocenę śródroczną/roczną zgodnie z wyliczoną średnią ważoną (dziennik elektroniczny "Librus"): ocena 'celująca' - śr. powyżej 4,8, z zachowaniem wymagań dotyczących oceny celującej (posiadanie cząstkowych ocen celujących) ocena 'bardzo dobry' - śr. powyżej 4,6 ocena 'dobry' - średnia od 3,6 ocena 'dostateczny' - średnia od 2,6 ocena 'dopuszczający' - średnia od 1,8 ocena 'niedostateczny' - średnia poniżej 1,8 Opracowała mgr Joanna Książek-Czapla 4

5 Przedmiotowy system oceniania opracowany przez Renatę Broniarz na podstawie podręcznika Новые встречи 2 autorstwa Mirosława Zyberta oraz Programu nauczania języka rosyjskiego do szkół ponadgimnazjalnych. Zakres podstawowy. Kurs dla początkujących autorstwa Haliny Dąbrowskiej i Mirosława Zyberta. Nazwa działu dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący 1. Открытка с каникул nazwać wybrane kraje i miasta nazwać mieszkańców wybranych krajów i miast wypoczynku letniego wypoczynku letniego (miejsce, podstawowe czynności) określić swoją narodowość i zapytać o narodowość rozmówcy wypoczynku letniego wypoczynku letniego, polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych napisać kartkę z wakacji, zawierającą podstawowe o jego wypoczynku stosować odpowiednie zwroty grzecznościowe w korespondencji ( , kartka pocztowa) zadawać pytania o miejsce zamieszkania oraz narodowość różnych osób i udzielać na nie atrakcji turystycznych słuchanego tekstu zawierania znajomości z obcokrajowcem napisać krótką notatkę o swoim letnim wypoczynku; popełnia przy tym niewielkie uchybienia leksykalno na temat atrakcji turystycznych odczytać tekst ze strony internetowej, regionów i obiektów turystycznych wypoczynku letniego; popełnia przy tym formy rzeczowników rodzaju męskiego zakończone na spółgłoskę ж, ш, ч, щ, ц rozmowę na temat narodowości i miejsca zamieszkania określonych osób wybrane, regionów i obiektów turystycznych, zaczerpnięte ze strony internetowej go wypoczynku letniego, wypoczynku letniego, 2. В квартире Юры nazwać wybrane rodzaje domów i mieszkań nazwać poszczególne określić swoje miejsce zamieszkania i zapytać o miejsce zamieszkania rozmówcy zadawać pytania o miejsce zamieszkania i różnych osób i udzielać na nie domu / mieszkania rozmowę na temat miejsca zamieszkania oraz sposobu dojścia / dojazdu do niego 5

6 kondygnacje nazwać poszczególne pomieszczenia w mieszkaniu / domu nazwać podstawowe elementy wyposażenia mieszkania mieszkania / domu mieszkania / domu (rodzaj domu / mieszkania, pomieszczenia) podać adres zamieszkania stosować liczebniki porządkowe (1 30) w mianowniku miejsca zamieszkania wysłuchanego / przeczytanego tekstu mieszkania / domu (rodzaj domu / mieszkania, kondygnacje, pomieszczenia, podstawowe elementy wyposażenia), polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych stosować liczebniki porządkowe (1 30) w miejscowniku stosować połączenia rzeczowników z liczebnikami 2, 3, 4 i zakończonymi na 2, 3, 4 zadawać pytania o sposób dojścia / dojazdu do miejsca zamieszkania i udzielać na nie domu / mieszkania sformułować wypowiedź na temat mieszkania / domu (rodzaj domu / mieszkania, kondygnacje, pomieszczenia, podstawowe elementy wyposażenia); popełnia przy tym leksykalno- stosować czasowniki спускаться i подниматься w celu określenia kierunku ruchu odczytać tekst ogłoszenia, oferowanego do sprzedaży mieszkania domu / mieszkania; popełnia przy tym formy przymiotników o temacie zakończonym na к, г, х zamieszczone w ogłoszeniu, dotyczącym domu / mieszkania go domu / mieszkania, z uwzględnieniem poprawności użycia struktur gramatycznoleksykalnych domu / mieszkania, poprawną pod względem leksykalnogramatycznym, wyróżniającą się płynnością, bogactwem leksykalnym i 3. Который час? В котором часу? określić czas (oficjalnie) zapytać o godzinę nazwać podstawowe codzienne czynności podstawowych czynności wykonywanych codziennie podstawowych czynności wykonywanych codziennie stosować liczebniki główne (1 59) w mianowniku określić czas (oficjalnie i potocznie) czasu wykonywania codziennych czynności sformułować wypowiedź na temat codziennych czynności i czasu ich wykonywania na podstawie planu w formie pytań stosować formy liczebników głównych od 1 do 30 oraz liczebniki porządkowe od 1 do 12 w dopełniaczu zadawać pytania o czas wykonywania codziennych czynności i udzielać na nie czasu wykonywania poszczególnych czynności sformułować wypowiedź na temat czynności wykonywanych codziennie; popełnia przy tym niewielkie uchybienia leksykalno czasu wykonywania poszczególnych czynności czynności dnia codziennego oraz czasu ich wykonywania; popełnia przy tym niewielkie uchybienia rozmowę na temat czynności dnia codziennego oraz czasu ich wykonywania na temat go codziennych czynności i czasu ich wykonywania, z uwzględnieniem poprawności użycia struktur gramatycznoleksykalnych codziennych czynności i czasu ich wykonywania, 6

7 4. День рождения Олега nazwać najpopularniejsze święta i uroczystości rodzinne zapytać o dzień tygodnia i dzień miesiąca określić dzień tygodnia i dzień miesiąca zaproszenia na uroczystość rodzinną wypowiedź zaproszenie na uroczystość rodzinną (okazja, termin) wypowiedź życzenia (adresat, okazja) stosować liczebniki porządkowe (1 90) w mianowniku stosować czasowniki: поздравлять, желать w celu złożenia życzeń określić datę wybranych świąt i uroczystości rodzinnych uroczystości rodzinnej uroczystości rodzinnej (okazja, zaproszeni goście, życzenia) na podstawie wzorcowej wypowiedzi stosować odpowiednie zwroty grzecznościowe związane ze składaniem życzeń określić rok danego wydarzenia zapytać o rok danego wydarzenia stosować liczebniki główne do 2000 w mianowniku zadawać pytania o święta i uroczystości rodzinne (terminy, uczestnicy, przebieg) i udzielać na nie uroczystości rodzinnej sformułować wypowiedź na temat uroczystości rodzinnej (okazja, zaproszeni goście, termin, życzenia, prezenty); popełnia przy tym niewielkie uchybienia leksykalno stosować wyrażenie друг друга oraz zaimek себя zadawać pytania o daty różnych wydarzeń i udzielać na nie uroczystości rodzinnej odczytać tekst życzeń w nim sformułować dłuższą uroczystości rodzinnej; popełnia przy tym stosować liczebniki porządkowe (1 90) w miejscowniku rozmowę na temat świąt i uroczystości rodzinnych go świąt i uroczystości rodzinnych, z uwzględnieniem poprawności użycia struktur gramatycznoleksykalnych święta / uroczystości rodzinnej, stosować określenia i wyrażenia związane z wyrazem год 5. За покупками nazwać podstawowe artykuły spożywcze nazwać najpopularniejsze warzywa i owoce nazwać podstawowe działy w sklepie spożywczym poprosić o artykuł spożywczy i zapytać o jego cenę kupowania podstawowych artykułów określić rodzaj sklepu oraz działy, w których dokonuje zakupów artykułów spożywczych zakupów artykułów spożywczych zadawać pytania o miejsca, w których kupuje się artykuły spożywcze i udzielać na te pytania zadawać pytania o kupowane artykuły (cena, ilość, waga, opakowanie, należność) i udzielać na te pytania zadawać pytania o zakupy w sklepie internetowym i udzielać na te pytania na temat zakupów w sklepie spożywczym odczytać tekst ze strony rozmowę na temat kupowania artykułów spożywczych wybrane zamieszczone na stronie sklepu internetowego go zakupów w sklepie spożywczym, 7

8 6. В кино? А может на дискотеку? spożywczych nazwać formy spędzania czasu wolnego: kino, dyskoteka wymienić podstawowe gatunki filmowe spędzania czasu wolnego (gdzie, z kim) zaproszenia do kina / dyskoteki wypowiedź zaproszenie do kina (film, termin) zakupów (rodzaj sklepu, działy, zakupione artykuły spożywcze, należność), polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych stosować odpowiednie zwroty grzecznościowe związane z dokonywaniem zakupów stosować formy osobowe czasowników купить, покупать określić swoje ulubione miejsce spędzania czasu wolnego i zapytać o nie rozmówcę zaproszenia do kina i na dyskotekę pobytu w kinie (nazwa kina, tytuł i gatunek filmu, osoba towarzysząca), polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych stosować formy trybu rozkazującego 2 osoby lp i lm spożywczym sformułować wypowiedź na temat zakupów (rodzaj sklepu, działy, zakupione artykuły i ich ceny, ilość, waga, opakowania, należność); popełnia przy tym niewielkie uchybienia leksykalno stosować formy rzeczowników typu день, покупатель zadawać pytania o seans filmowy (czas projekcji, numery miejsc w sali kinowej, cena biletu) i udzielać na nie słuchanego tekstu wyjścia do kina / dyskoteki wydarzenia, w którym uczestniczył znany aktor sformułować pobytu w kinie / dyskotece; popełnia przy tym leksykalno- stosować przyimki (не)далеко от..., близко от... dla określenia bliskości sklepu internetowego, oferowanych do sprzedaży artykułów spożywczych, warzyw i owoców spożywczym; popełnia przy tym niewielkie uchybienia konstrukcję с... до... dla określenia czasu trwania czynności w słuchanym tekście na temat wyjścia do kina / dyskoteki odczytać tekst afisza filmu pobytu w kinie / dyskotece; popełnia przy tym wyselekcjonować z czytanego tekstu na temat polskiego tańca formy rzeczownika друг spożywczym, poprawną pod względem leksykalnogramatycznym, wyróżniającą się płynnością, bogactwem leksykalnym i rozmowę na temat pobytu w kinie / dyskotece wybrane zamieszczone na stronie internetowej kina lub plakacie promującym film go wyjścia do kina / dyskoteki, pobytu w kinie / dyskotece, stosować przysłowia z 8

9 7. Покупаем технику położenia w przestrzeni wyrazem друг nazwać popularne urządzenia techniczne nazwać rodzaje sklepów / działy, w których sprzedaje się popularne urządzenia techniczne poprosić w sklepie o wybrane urządzenie techniczne i zapytać o jego cenę kupowania popularnych urządzeń technicznych określić podstawowe cechy najczęściej używanych urządzeń technicznych w słuchanym / czytanym tekście (z poznaną wcześniej leksyką) podstawowe folderu reklamowego sklepu z urządzeniami technicznymi zakupów urządzeń technicznych zakupów (rodzaj sklepu, działy, zakupione urządzenia techniczne, należność), polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych stosować odpowiednie zwroty grzecznościowe związane z dokonywaniem zakupów stosować formy zaimków dzierżawczych zadawać pytania o popularne urządzenia techniczne (cechy, cena, przebieg) i udzielać na nie zadawać pytania o miejsca, w których kupuje się popularne urządzenia techniczne i udzielać na nie w czytanym / słuchanym tekście z urządzeniami technicznymi sformułować wypowiedź na temat zakupów (rodzaj sklepu, działy, zakupione urządzenia techniczne i ich ceny, ilość, okres gwarancji, należność); popełnia przy tym leksykalno- stosować formy stopnia wyższego przymiotników zadawać pytania o zakupy w sklepie internetowym i udzielać na nie wyselekcjonować z czytanego / słuchanego tekstu z urządzeniami technicznymi odczytać tekst ze strony sklepu internetowego, oferowanych do sprzedaży urządzeń technicznych z urządzeniami technicznymi; popełnia przy tym niewielkie uchybienia rozmowę na temat kupowania urządzeń technicznych wybrane zamieszczone na stronie sklepu internetowego go zakupów w sklepie z urządzeniami technicznymi, z urządzeniami technicznymi, 8. И снова в Россию! nazwać podstawowe atrakcje Sankt Petersburga Sankt Petersburga określić swoje plany / marzenia wyjazdu do Rosji i zapytać o nie rozmówcę zadawać pytania o wyjazd do Petersburga (termin, położenie miasta, wiek, główne atrakcje) i udzielać na nie w słuchanym tekście wyjazdu do rozmowę na temat wyjazdu do Petersburga wybrane 9

10 wyjazdu do Sankt Petersburga (kiedy?, z kim?) wyjazdu do Sankt Petersburga Sankt Petersburga (położenie, wiek, najsłynniejsze zabytki) na podstawie wzorcowej wypowiedzi napisać / kartkę pocztową do kolegi z Rosji, zawierający / zawierającą podstawowe planu wyjazdu do Petersburga stosować odpowiednie zwroty grzecznościowe w korespondencji ( , kartka pocztowa) stosować formy czasownika ждать. słuchanego tekstu wyjazdu do Sankt Petersburga Petersburga sformułować wyjazdu do Sankt Petersburga; popełnia przy tym niewielkie uchybienia leksykalno stosować formy rzeczowników rodzaju żeńskiego typu экскурсия, фотография Petersburga odczytać tekst ze strony internetowej zabytków Petersburga wyjazdu do Petersburga; popełnia przy tym wyselekcjonować z czytanego tekstu na temat Petersburga i jego zabytków formy rzeczowników rodzaju żeńskiego typu жизнь, площадь, мышь zamieszczone na stronie internetowej Petersburga na temat przeczytanego tekstu / wysłuchanej wiadomości j wyjazdu do Petersburga, wyjazdu do Petersburga, poprawną pod względem leksykalnogramatycznym, wyróżniającą się płynnością, bogactwem leksykalnym i 9. В Мариинском театре nazwać formy spędzania czasu wolnego: teatr, opera, balet, operetka, teatr dramatyczny, komedia, teatr lalek, nazwać podstawowe pomieszczenia w teatrze spędzania czasu wolnego (gdzie, z kim) zaproszenia do teatru wypowiedź zaproszenie do teatru (spektakl, termin) określić swoje ulubione miejsce spędzania czasu wolnego i zapytać o nie rozmówcę zaproszenia do teatru pobytu w teatrze (teatr, tytuł i rodzaj spektaklu, osoba towarzysząca), polegającą na wprowadzeniu do czytanego zadawać pytania o spektakl teatralny (czas, miejsca na widowni, cena biletu) i udzielać na nie słuchanego tekstu wyjścia do teatru pobytu w teatrze sformułować w słuchanym tekście na temat wyjścia do teatru i wrażeń po spektaklu odczytać tekst afisza teatralnego spektaklu pobytu w teatrze; popełnia przy tym niewielkie uchybienia rozmowę na temat pobytu w teatrze wybrane zamieszczone na stronie internetowej teatru lub plakacie promującym spektakl na temat przeczytanego tekstu / wysłuchanej wiadomości j wyjścia do teatru, z uwzględnieniem poprawności użycia struktur gramatycznoleksykalnych 10

11 tekstu realiów własnych stosować przyimki за i через w konstrukcjach określających czas pobytu w teatrze; popełnia przy tym niewielkie uchybienia leksykalno czasownik петь (спеть) wyselekcjonować z czytanego tekstu na temat teatru «Мариинский» formy rzeczowników rodzaju żeńskiego zakończonych na spółgłoski pobytu w teatrze, poprawną pod względem leksykalnogramatycznym, wyróżniającą się płynnością, bogactwem leksykalnym i 10. Приятного аппетита! nazwać podstawowe rodzaje lokali gastronomicznych w Polsce i w Rosji wymienić nazwy podstawowych potraw i napojów podstawowych rodzajów lokali gastronomicznych poprosić o potrawę i napój w restauracji wypowiedź zaproszenie do restauracji (nazwa lokalu, termin) określić ulubione potrawy zamawiane w restauracji zaproszenia do restauracji w słuchanym / czytanym tekście restauracji «Дворянское гнездо» pobytu w restauracji (nazwa i rodzaj lokalu, zamówione potrawy i napoje, obsługa), polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych stosować odpowiednie zwroty grzecznościowe związane ze składaniem zamówienia w restauracji stosować formy osobowe czasowników есть i пить zadawać pytania o miejsca, w których można zamówić potrawy i napoje i udzielać na nie zadawać pytania o zamawiane dania i napoje (dania narodowe, dania firmowe, sugestie kelnera) i udzielać na nie w czytanym tekście restauracji sformułować wypowiedź na temat pobytu w restauracji (rodzaj lokalu, osoby towarzyszące zamówione dania i napoje, rachunek, napiwek); popełnia przy tym niewielkie uchybienia leksykalno formy stopnia najwyższego przymiotników i przysłówków zadawać pytania o sposób przygotowania potrawy rosyjskiej i udzielać na nie przygotowania narodowej potrawy rosyjskiej przeczytać menu restauracji w nim podstawowe oferowanych potraw i napojów pobytu w restauracji; popełnia przy tym stosować poprawną pisowni przedrostków zakończonych na -з (-с) oraz przedrostków с-, от- rozmowę dotyczącą składania zamówienia zamieszczone w karcie dań go pobytu restauracji, pobytu w restauracji, poprawną pod względem leksykalnogramatycznym, wyróżniającą się płynnością, bogactwem leksykalnym i 11

12 11. Спорт это здоровье! nazwać popularne dyscypliny sportowe nazwać podstawowe organy wewnętrzne człowieka popularnych dyscyplin sportowych spędzania czasu wolnego (gdzie, z kim) zainteresowań sportowych (osoba, dyscyplina) określić swoje ulubione dyscypliny sportowe i zapytać o nie rozmówcę zainteresowań sportowych i uprawianych dyscyplin sportu (ulubiona dyscyplina, uprawiana dyscyplina, miejsce uprawiania sportu) na podstawie wzorcowej wypowiedzi stosować formy czasowników бежать, бегать zadawać pytania uprawiania sportu (letnie i zimowe dyscypliny sportowe, czynności typowe dla poszczególnych dyscyplin, znani sportowcy) i udzielać na nie słuchanego tekstu biegania znanego sportowca sformułować zainteresowań sportowych i uprawianych dyscyplin; popełnia przy tym leksykalno- formy zaimków wskazujących w słuchanym/czytanym tekście zainteresowań sportowych, uprawianych dyscyplin oraz głównej przyczyny uprawiania sportu przeczytać tekst o znanym skoczku narciarskim w nim przyczyn popularności sportowca i jego sukcesach zainteresowań sportowych, uprawianych dyscyplin oraz roli sportu w naszym życiu; popełnia przy tym słuchanego/czytanego tekstu biegania i jego wpływu na zdrowie człowieka rozmowę na temat zainteresowań sportowych, uprawianych dyscyplin oraz roli sportu w naszym życiu o wydarzeniu sportowym (zamieszczonym na stronie internetowej) na temat przeczytanego tekstu o znanym sportowcu, roli sportu w życiu człowieka, 12. Познакомься со страной! nazwać wybrane, atrakcyjne przyrodnicze oraz regiony Rosji zapytać o ciekawe regiony Rosji atrakcyjnych przyrodniczo określić swoje plany / marzenia zwiedzania ciekawych regionów Rosji i zapytać o nie rozmówcę zadawać pytania o plany związane z wyjazdem do Rosji (termin, region, położenie, osobliwości przyrody) i udzielać na nie w słuchanym / czytanym tekście lektury przewodnika turystycznego, planów wakacyjnych i ciekawych rozmowę na temat atrakcyjnego przyrodniczo regionu Rosji wybrane zamieszczone na stronie internetowej 12

13 regionów Rosji planów wakacyjnych (kiedy, z kim, gdzie) wymienić nazwy kilku roślin i zwierząt będących pod ochroną nazwać kilka popularnych leków i środków opatrunkowych lektury przewodnika turystycznego i planów wakacyjnych atrakcyjnych przyrodniczo regionów Rosji (nazwa, położenie, największe atrakcje) na podstawie wzorcowej wypowiedzi parków narodowych Rosji (nazwa, położenie, chronione rośliny i zwierzęta) na podstawie wzorcowej wypowiedzi zawartości apteczki turysty na podstawie wzorcowej wypowiedzi stosować formy czasowników дать i давать ciekawych regionów Rosji słuchanego tekstu legendy o Bajkale sformułować atrakcyjnego przyrodniczo regionu Rosji; popełnia przy tym leksykalno- parków narodowych apteczki turysty stosować formy czasowników z bezokolicznikiem zakończonym na -чь. przyrodniczo regionów Rosji w słuchanym tekście legendy o Bajkale wyselekcjonować z czytanego tekstu na temat parków narodowych i ich znaczenia dla ochrony przyrody odczytać tekst ze strony internetowej parków narodowych w Rosji atrakcyjnych przyrodniczo regionów Rosji; popełnia przy tym znaczenia parków narodowych; popełnia przy tym przydatności apteczki w podróży; popełnia przy tym formy lp i lm przymiotników o temacie zakończonym na ж, ш, ч, щ jeziora Bajkał o atrakcyjnym przyrodniczo regionie Rosji, atrakcyjnych przyrodniczo regionów Rosji, poprawną pod względem leksykalnogramatycznym, wyróżniającą się płynnością, bogactwem leksykalnym i na temat przeczytanego tekstu o parkach narodowych w Rosji, roli parków narodowych, na temat przeczytanego tekstu o apteczce turysty, 13