a ow taw gimnazjum oła pods szk oła ponadgimnazjalna szk

Transkrypt

1 szkoła podstawowa

2 Oferta edukacyjna Muzeum Dulag 121 jest atrakcyjnym urozmaiceniem szkolnych zajęć, a także okazją do zainteresowania uczniów lokalną historią istnienia obozu przejściowego Dulag 121 w Pruszkowie, historią II wojny światowej i szerzej - historią XX wieku. Podczas zajęć korzystamy z fragmentów wystawy muzealnej, np. makiety obozu wykonanej w skali 1:160, zgromadzonych eksponatów i relacji świadków historii. Wszystkie zajęcia z naszej oferty realizują podstawę programową kształcenia ogólnego, angażują uczniów, wykorzystują różnorodne środki dydaktyczne i aktywne metody pracy.

3 1 Skrzynia skarbów Lekcja 1 realizuje podstawę programową nauczania wczesnoszkolnego klas 1-3 w zakresie Edukacji społecznej. Zajęcia wprowadzające najmłodszych uczniów w temat historii obozu. Uczeń zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje ; Uczeń Uczestnicy poznają codzienne zna najważniejsze wydarzenia historyczne, orientuje się w tym, że są ludzie problemy, z którymi musieli zmagać szczególnie zasłużeni dla miejscowości, w której mieszka, dla Polski i świata. się więźniowie obozu przejściowego Dulag 121. W przystępny sposób przybliżamy historię obozu posługując się przedmiotami, które w trudnych, obozowych warunkach wykorzystywane były w niecodzienny, często zaskakujący sposób. Zastanawiamy się wspólnie nad tym, co może przydać się przy ucieczce z obozu. Jak zjeść zupę, gdy brakuje talerza? Lekcja wymaga od dzieci kreatywności i umiejętności rozwiązywania problemów. Klasy 1-4

4 Historia obozu Dulag Zajęcia 2-6 realizują podstawę programową kształcenia ogólnego klas 4-6 w zakresie przedmiotu Historia i społeczeństwo. Zajęcia mają na celu zapoznanie I. Chronologia historyczna: Uczeń przyporządkowuje fakty historyczne datom; uczestników z genezą powstania obozu oblicza upływ czasu między wydarzeniami historycznymi i umieszcza je na linii Dulag 121 oraz jego historią. chronologicznej. W trakcie lekcji zwiedzamy wystawę II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń odpowiada na proste pytania i aktywnie pracujemy z materiałami postawione do tekstu źródłowego, planu, mapy, ilustracji; pozyskuje informacje pisanymi i wizualnymi. Zastanawiamy z różnych źródeł oraz selekcjonuje je i porządkuje; stawia pytania się nad powierzchownym i głębszym dotyczące przyczyn i skutków analizowanych wydarzeń historycznych. III. Tworzenie narracji historycznej. Uczeń tworzy krótką wypowiedź o postaci znaczeniem źródła historycznego. i wydarzeniu historycznym, posługując się poznanymi pojęciami; przedstawia własne Klasy 5, 6 stanowisko i próbuje je uzasadnić. Mała Ojczyzna : Uczeń opisuje swoją >>małą Ojczyznę<<, uwzględniając tradycję historyczno-kulturową i problemy społeczno-gospodarcze; zbiera informacje o rozmaitych formach upamiętniania postaci i wydarzeń z przeszłości >>małej Ojczyzny<<. Polska w okresie II wojnie światowej: Uczeń wskazuje na mapie państwa, które dokonały agresji na Polskę; podaje charakterystyczne cechy polityki Stalina i Hitlera wobec własnych społeczeństw i państw podbitych; charakteryzuje życie ludności na okupowanych terytoriach Polski, z uwzględnieniem losów ludności żydowskiej; omawia formy oporu społeczeństwa wobec okupantów; opisuje postawę ludności cywilnej i żołnierzy powstańczej Warszawy Zajęcia realizują podstawę programową kształcenia ogólnego klas 4-6 w zakresie przedmiotu Język polski. Analiza i interpretacja tekstów kultury: Uczeń w kontakcie z dziełami kultury kształtuje hierarchię wartości, swoją wrażliwość, gust estetyczny, poczucie własnej tożsamości i postawę patriotyczną.

5 3 Organizacja obozu Dulag 121 Celem zajęć jest przedstawienie uczestnikom historii obozu, a w sposób szczególny jego wyglądu i funkcjonowania. Nieocenioną pomocą w lekcji jest nowy element ekspozycji muzealnej - makieta obozu. Poznajemy codzienne życie obozu i sposoby wydostawania się z niego więźniów. Pracujemy w grupach, rozwijając umiejętność analizy słuchanego tekstu oraz pisania tekstów w zadanej formie. Klasy 5, 6

6 4 Losy ludzi przetrzymywanych w obozie Dulag 121 i niosących im pomoc pruszkowian Lekcja przybliża uczestnikom trudne losy ludzi wypędzonych z Warszawy, którzy trafiali do obozu Dulag 121. W oparciu o fragment wystawy poznajemy grupy więźniów i osoby pracujące ochotniczo w obozie. Zastanawiamy się nad losami dzieci, wykonujemy zadania związane z wystawą. Klasy 5,6

7 5 Makieta obozu Dulag 121 Warsztat 5 realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego klas 4-6 w zakresie przedmiotu Plastyka. Zajęcia mają na celu przybliżenie historii i wyglądu obozu Dulag 121. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki: Oglądając makietę obozu dostępną Uczeń określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami w Muzeum oraz budując własną, sztuki, zabytkami i tradycją w swoim środowisku lokalnym i regionalnym, a także poznajemy teren obozu, jego zabudowę, uczestniczy w życiu kulturalnym tego środowiska (zna placówki kultury działające a przy okazji organizację obozowego na jego rzecz). życia i procedury segregacji. Tworzenie wypowiedzi ekspresja przez sztukę: Uczeń podejmuje działalność twórczą, posługując się podstawowymi środkami wyrazu plastycznego i innych dziedzin Klasy 5,6 sztuki (fotografika, film) w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni (stosując określone materiały, narzędzia i techniki właściwe dla tych dziedzin sztuki).

8 6 Powstanie Warszawskie dzień po dniu Zajęcia mają na celu zapoznanie uczestników z historią Powstania Warszawskiego widzianą z kilku perspektyw: walczących powstańców, harcerzy, ludności cywilnej i żołnierzy niemieckich. Pracujemy z mapami przedwojennej Warszawy, na których zaznaczono działania powstańcze. Analizujemy materiały audiowizualne fragmenty filmów dokumentalnych. Klasy 5,6

9 7 Żołnierze Wyklęci Warsztat 7 realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego klas 4-6 w zakresie przedmiotu Historia i społeczeństwo. Podczas lekcji przedstawiamy wybrane sylwetki bohaterskich Uczeń opowiada o Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej, używając pojęć: zależność żołnierzy, którzy ginęli za od ZSRR, dyktatura partii komunistycznej, cenzura, opozycja demokratyczna. wolność już po zakończeniu wojny. Zajęcia przybliżają politykę władz komunistycznych wobec byłych żołnierzy AK: oczerniania, usuwania z pamięci społecznej, okrutnego sądzenia i karania. Korzystamy z materiałów źródłowych: tekstowych, graficznych i filmowych. Klasy 5, 6

10 8 11 listopada pierwszy dzień WWarsztat 8 realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego klas 4-6 w zakresie wolności przedmiotu Historia i społeczeństwo. Zajęcia prezentują drogę do odzyskania przez Polskę niepodległości oraz okoliczności tego wydarzenia. Przybliżamy uczniom sytuację Polaków pod zaborami, układamy wspólnie mapę zaborów. Uczestnicy dowiedzą się, kim był Józef Piłsudski i czym wsławiły się Legiony Polskie. Wykonujemy prace plastyczne oraz flagi Polski. Klasy 2-6 Ojczyzna: Uczeń wymienia i tłumaczy znaczenie najważniejszych świąt narodowych, symboli państwowych i miejsc ważnych dla pamięci narodowej. Odrodzenie państwa polskiego: Uczeń wymienia czynniki decydujące o odzyskaniu niepodległości przez Polskę, zbiera informacje o zasługach dla państwa polskiego Józefa Piłsudskiego i Romana Dmowskiego.

11 9 Znaki państwa polskiego Lekcja 9 realizuje podstawę programową nauczania wczesnoszkolnego klas 1-3 w zakresie Edukacji społecznej. Uczeń wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie; zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy). Celem zajęć jest zaznajomienie uczniów z historią i znaczeniem polskich symboli narodowych. Dowiemy się czym jest godło, herb, skąd pochodzą barwy narodowe - biel i czerwień, jakie były dzieje polskiego hymnu i flagi. Przybliżymy uczestnikom zajęć zasady prawidłowego zachowania wobec polskiej flagi i w czasie wykonywania hymnu narodowego. Klasy 1-6 Lekcja realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego klas 4-6 w zakresie przedmiotu Historia i społeczeństwo. Ojczyzna: Uczeń wymienia i tłumaczy znaczenie najważniejszych świąt narodowych, symboli państwowych i miejsc ważnych dla pamięci narodowej.

12 10 Historia w bajce ukryta Warsztat 10 realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego klas 4-6 w zakresie przedmiotu Język polski. Warsztat ma za zadanie zapoznanie Analiza: Uczeń wskazuje cechy charakterystyczne przekazów audiowizualnych; uczestników z cechami państwa omawia akcję, wyodrębnia wątki i wydarzenia; charakteryzuje i ocenia bohaterów; totalitarnego oraz sposobami identyfikuje: opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit, bajkę, fraszkę, wiersz, kreowania kultu władcy. Za przykład przysłowie, komiks. służy nam bajkowa kraina Słonecja Interpretacja: Uczeń odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym; z filmu animowanego Porwanie objaśnia morał bajki oraz samodzielnie formułuje przesłanie baśni. Baltazara Gąbki. Dyskutujemy o filmie oraz analizujemy w grupach materiały graficzne. Klasy 6

13 11 Co to jest muzeum? Lekcja 11 realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego klas 4-6 w zakresie przedmiotu Plastyka. Celem zajęć jest zapoznanie Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki: uczestników z terminami Uczeń określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami muzealniczymi, takimi jak: eksponat, sztuki, zabytkami i tradycją w swoim środowisku lokalnym i regionalnym, a także archiwum, inwentarz, a także uczestniczy w życiu kulturalnym tego środowiska (zna placówki kultury działające wzbudzenie refleksji na temat sensu na jego rzecz). istnienia muzeum. Rozmawiamy na temat powodów zachowywania dla przyszłości dóbr kultury. Poznajemy różne rodzaje muzeów. Próbujemy wejść w rolę muzealnika i opisać przedmioty, które można potraktować jako eksponaty. Klasy 5, 6

14 12 Nasza mapa Pruszkowa Warsztat 12 realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego klas 1-3 w zakresie przedmiotu Edukacja społeczna. Uczeń zna najbliższą okolicę, jej najważniejsze obiekty, tradycje, wie, w jakim regionie mieszka, uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez lokalną społeczność ; Uczeń zna symbole narodowe, najważniejsze wydarzenia historyczne, orientuje się w tym, że są ludzie szczególnie zasłużeni dla miejscowości, w której mieszka, dla Polski i świata. Zajęcia służą zapoznaniu uczniów z historią miejsc charakterystycznych dla Pruszkowa oraz tych, które zniknęły z krajobrazu miasta. Ponadto chcemy pogłębić lokalną tożsamość uczestników. Przyglądamy się starym fotografiom Pruszkowa oraz budujemy makietę miasta. Klasy 1-6 Warsztat realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego klas 4-6 w zakresie przedmiotu Historia i społeczeństwo. Mała Ojczyzna : Uczeń opisuje swoją >>małą Ojczyznę<<, uwzględniając tradycję historyczno-kulturową i problemy społeczno-gospodarcze; zbiera informacje o rozmaitych formach upamiętniania postaci i wydarzeń z przeszłości >>małej Ojczyzny<<. Warsztat realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego klas 4-6 w zakresie przedmiotu Plastyka. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki: Uczeń określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w swoim środowisku lokalnym i regionalnym, a także uczestniczy w życiu kulturalnym tego środowiska (zna placówki kultury działające na jego rzecz). Tworzenie wypowiedzi ekspresja przez sztukę: Uczeń podejmuje działalność twórczą, posługując się podstawowymi środkami wyrazu plastycznego i innych dziedzin sztuki (fotografika, film) w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni (stosując określone materiały, narzędzia i techniki właściwe dla tych dziedzin sztuki).

15 13 Ucieczka Zajęcia 13 i 14 realizują podstawę programową kształcenia ogólnego klas 4-6 w zakresie przedmiotu Historia i społeczeństwo. Mała Ojczyzna : Uczeń opisuje swoją >>małą Ojczyznę<<, uwzględniając tradycję historyczno-kulturową i problemy społeczno-gospodarcze; zbiera informacje o rozmaitych formach upamiętniania postaci i wydarzeń z przeszłości >>małej Ojczyzny<<. Polska w okresie II wojnie światowej: Uczeń wskazuje na mapie państwa, które dokonały agresji na Polskę; podaje charakterystyczne cechy polityki Stalina i Hitlera wobec własnych społeczeństw i państw podbitych; charakteryzuje życie ludności na okupowanych terytoriach Polski, z uwzględnieniem losów ludności żydowskiej; omawia formy oporu społeczeństwa wobec okupantów; opisuje postawę ludności cywilnej i żołnierzy powstańczej Warszawy. Gra terenowa rozgrywana na obszarze dawnego obozu. Uczniowie poznają topografię i funkcjonowanie obozu wykonując zadania w grupach. Fabuła gry polega na zorganizowaniu ucieczki ukrywającemu się powstańcowi. Uczestnicy zabawy posługują się mapami historycznymi i współczesnymi, spotykają na punktach postaci związane z obozową codziennością. W grze niezbędna jest pomoc nauczycieli lub opiekunów (otrzymują wcześniej instrukcję gry i prowadzą grupę po punktach). Klasy 5, 6 Uwaga! Gra trwa około 2 godziny. Zajęcia 14 realizują podstawę programową kształcenia ogólnego klas 4-6 w zakresie przedmiotu Przyroda. Orientacja w terenie: Uczeń orientuje plan, mapę w terenie, posługuje się legendą; identyfikuje na planie i mapie topograficznej miejsce obserwacji i obiekty w najbliższym otoczeniu, określa wzajemne położenie obiektów na planie, mapie topograficznej i w terenie.

16 14 Życie codzienne i konspiracja w Pruszkowie lat wojennych Warsztat terenowy dotyczący okresu wojennego w Pruszkowie. Poznajemy życie codzienne i różne formy zaangażowania w konspirację mieszkańców miasta. Podczas spaceru rozwiązujemy zadania i poznajemy historię związaną z różnymi miejscami Pruszkowa. Klasy 5, 6 Uwaga! Ten warsztat trwa 2 godziny.

17 LEKCJE WYJAZDOWE Szkołom, które mają trudność z dojazdem do Pruszkowa, proponujemy możliwość zrealizowania wybranych lekcji w ich siedzibach. Dostępne tematy lekcji wyjazdowych: Powstanie Warszawskie dzień po dniu Żołnierze Wyklęci Co to jest muzeum? Quiz historyczny 11 listopada pierwszy dzień wolności Znaki państwa polskiego

18 LEKCJE OKOLICZNOŚCIOWE Oferujemy lekcje przygotowane w oparciu o wystawy czasowe udostępniane w naszym Muzeum oraz z okazji rocznic historycznych. Realizowane są tylko okresowo, dlatego prosimy o stałe monitorowanie naszej oferty prezentowanej na stronie internetowej Muzeum.

19 WYPRAWA DO MUZEUM Z WARSZAWY Wycieczka z Warszawy do Pruszkowa nie jest długa i kłopotliwa. Dojazd pociągiem SKM lub KM ze Śródmieścia to tylko 25 min + spacer do Muzeum ze stacji Pruszków to 15 min. Dojazd kolejką WKD to tylko 25 min + spacer do Muzeum ze stacji WKD Tworki to 15 min. Podczas wizyty grupy w Muzeum zrealizujemy wybraną lekcję, warsztat lub spacer edukacyjny. Wyprawa do Pruszkowa jest okazją do pokazania uczniom autentycznych miejsc związanych z historią Powstania Warszawskiego i losami mieszkańców stolicy.

20 INFORMACJE ORGANIZACYJNE Wszystkie zajęcia przeznaczone są dla grup do 25 osób. Lekcje trwają 60 minut Warsztaty trwają 90 minut Lekcje wyjazdowe trwają 45 minut lub 90 minut. Koszt lekcji to 50 zł Opis podstawy programowej realizowanej w czasie zajęć na stronie Koszt zajęć to 50 zł od grupy + 4 zł od uczestnika (bilet ulgowy) Obowiązują wcześniejsze zapisy telefoniczne lub mailowe: a.mirosz@dulag121.pl Muzeum Dulag 121 ul. 3 Maja 8a, Pruszków Tel Kom dulag@dulag121.pl