wymagania Metody i techniki podstawowe efekty kształcenia Temat według podstawy programowej Uczeń: Blok tematyczny ponadpodstawowe

Transkrypt

1 Plan wynikowy - zgodny z nową Podstawą programową Przedmiot: Religia Klasa I gimnazjum Program Pójść za Chrystusem (AZ-3-01/10) Podręcznik Spotkanie ze Słowem (AZ-31-01/10-PO-1/11) Imprimatur N. 2270/2011 Blok tematyczny I. Bóg na ludzkich drogach efekty kształcenia Temat według podstawy programowej Uczeń: 1. Wartość Ŝycia uzasadnia świętość Ŝycia ludzkiego; przedstawia związek wiary chrześcijańskiej z wyjaśnieniem sensu Ŝycia człowieka; 2. Kim jest człowiek? charakteryzuje relację Bóg - człowiek; uzasadnia świętość Ŝycia ludzkiego; przedstawia związek wiary chrześcijańskiej z wyjaśnieniem sensu Ŝycia człowieka; 3. Odwaga w myśleniu uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w Ŝyciu człowieka; przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wymagania Metody i techniki podstawowe ponadpodstawowe Uczeń: Uczeń: rozmowa kierowana, wie, Ŝe człowiek jest osobą; wie, Ŝe Pismo Święte ukazuje praca z tekstem, praca z rozumie, na czym polega wielkość i radość Ŝycia człowieka; obrazem, skojarzenia wartość Ŝycia ludzkiego; umie wyjaśnić, na czym słoneczko, wyjaśnia, dlaczego Ŝycie polega dar ze swego Ŝycia; niedokończone zdania, ludzkie powinno być chronione od trybunał poczęcia do naturalnej śmierci; opowiadanie, alternatywne tytuły, wie, czym Stwórca obdarzył człowieka; umie wyjaśnić znaczenie darów, którymi Bóg obdarzył praca z tekstem, praca z rozumie, Ŝe Bóg wyróŝnił go człowieka; obrazem, rozmowa spośród innych stworzeń; kierowana wie, do czego nas zobowiązuje bycie dzieckiem BoŜym i jaki to ma wpływ na kształtowanie relacji międzyludzkich; praca z tekstem, praca z wie, Ŝe człowiek moŝe w potrafi scharakteryzować obrazem, sieć relacji, sposób wolny dokonywać odwaŝne myślenie; rozmowa kierowana wyborów dotyczących swego Ŝycia; umie podać cechy odwaŝnego myślenia;

2 II. Słowo Boga do człowieka wytrwać w wierze i przezwycięŝać trudności z nią związane; rozumie, na czym polega mądre myślenie; umie wyjaśnić, na czym polega odwaga w myśleniu; 4. W poszukiwaniu sensu przedstawia związek wiary praca z tekstem, praca z zna pojęcie celu i sensu umie wyjaśnić, jak moŝna Ŝycia chrześcijańskiej z wyjaśnieniem obrazem, definicja, Ŝycia; nadać sens własnemu Ŝyciu; sensu Ŝycia człowieka; rozmowa kierowana rozumie, Ŝe cel nadaje sens Ŝyciu człowieka; wie, Ŝe ostatecznym celem Ŝycia jest szczęście wieczne; 5. NajwaŜniejsze pytania charakteryzuje relację burza pytań, praca z wie, Ŝe człowiek zadaje pytania, aby dostrzega związek między człowieka dotyczą Boga tekstem, praca z poznać prawdę; wiarą a pytaniami przedstawia argumenty, obrazem, rozmowa rozumie, Ŝe tylko Bóg moŝe egzystencjalnymi; które pomagają człowiekowi kierowana odpowiedzieć na wszystkie pytania zna drogi poznania prawdy o wytrwać w wierze i przezwycięŝać egzystencjalne stawiane przez człowieku; trudności z nią związane; człowieka; umie wymienić działania człowieka pozwalające na poznanie prawdy o sobie; 6. Aby znaleźć Boga, trzeba Go szukać charakteryzuje relację rozmowa kierowana, praca z tekstem wie, gdzie i w jaki sposób moŝe szukać i znaleźć Boga; rozróŝnia Objawienie naturalne i nadprzyrodzone; charakteryzuje związek między Pismem Świętym i wie, czym jest Objawienie BoŜe; potrafi wyjaśnić związek między Pismem Świętym a Tradycją; rozumie związek między Pismem Świętym a Tradycją; Tradycją; rozumie wpływ wewnętrznej postawy człowieka na owocność jego spotkania z Bogiem; 7. Biblia Słowo śycia charakteryzuje relację burza mózgów, praca z wie, czym jest natchnienie potrafi, posługując się Flp 2, 16 tekstem, praca z biblijne; przykładami z Pisma Świętego, uzasadnia wartość obrazem, szczepionka wie, co stanowi kanon Pisma uzasadnić potrzebę częstej lektury

3 modlitewnej i samodzielnej lektury antidotum Świętego; Pisma Świętego; Biblii; rozumie potrzebę przygotowania do właściwego rozwija postawę szacunku wobec słowa BoŜego; odczytania i interpretacji słowa BoŜego; 8. Historia formowania się opisuje proces formowania rozmowa kierowana, wie, Ŝe Biblia jest omawia formowanie się ksiąg Świętych Ksiąg się ksiąg biblijnych; praca z tekstem, mapa świadectwem BoŜego Objawienia; biblijnych; charakteryzuje relację myśli zna etapy formowania się ukazuje szczególne ksiąg biblijnych; znaczenie Biblii wśród świętych porównuje religie świata, potrafi wymienić języki, w ksiąg wielkich religii; określając specyfikę chrześcijaństwa; których spisywano księgi Biblii; 9. Twoje słowo jest lampą wskazuje przykłady opowiadanie, rozmowa wie, Ŝe w Biblii występują potrafi wskazać wybrane dla moich kroków i gatunków literackich w księgach kierowana, analiza tekstu róŝne gatunki literackie; gatunki literackie w księgach światłem na mojej ścieŝce biblijnych; biblijnego, tworzenie wskazuje przykłady biblijnych, wie, gdzie szukać Ps 119, 105 uzasadnia konieczność ilustracji do tekstu gatunków literackich w księgach informacji na ich temat; określenia gatunków literackich biblijnego, praca z biblijnych; uzasadnia konieczność dla właściwej interpretacji tekstów tekstem biblijnych; rozumie potrzebę poznania szaty literackiej Biblii dla jej określenia gatunków literackich dla właściwej interpretacji tekstów dokonuje interpretacji lepszego zrozumienia; biblijnych; literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; rozwija zainteresowanie Pismem Świętym; 10. Świat i człowiek w BoŜych planach charakteryzuje relację burza mózgów, rozmowa kierowana, wie, Ŝe świat stworzony przez Boga jest dobry; potrafi zinterpretować biblijne opisy stworzenia świata i wyjaśnia pozorność konfliktu praca z obrazem, zna biblijne opisy stworzenia człowieka; nauki i wiary; uzupełnianie zdania świata i człowieka; rozumie, czym jest wie, Ŝe człowiek, stworzony przez Boga z miłości, jest powołany do szczęścia; błogosławieństwo; pogłębia osobistą więź z Bogiem Stworzycielem; 11. Człowiek odwrócił się charakteryzuje relację wysłuchanie piosenki, wie, w jaki sposób Pismo zna przyczyny i

4 od Boga charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji 12. Abraham ojciec wielu prezentuje najwaŝniejsze narodów i przyjaciel Boga wydarzenia Ŝycia wybranych postaci starotestamentalnych; postaciami Starego Testamentu; wyjaśnia, jak moŝna naśladować postacie biblijne w wyznawaniu wiary; 13. Izaak oby Bóg się prezentuje najwaŝniejsze uśmiechnął wydarzenia Ŝycia wybranych postaci starotestamentalnych; postaciami Starego Testamentu; 14. Jakub praojciec plemion izraelskich prezentuje najwaŝniejsze wydarzenia Ŝycia wybranych postaci starotestamentalnych; postaciami Starego Testamentu; rozmowa kierowana, praca z tekstem oraz ilustracjami, pasek Święte wyjaśnia obecność i rozprzestrzenianie się zła na świecie; konsekwencje grzechów opisanych w pierwszych rozdziałach Księgi Rodzaju; komiksowy, scenka lub potrafi wyjaśnić rolę Szatana dostrzega aktualność scenariusz w zerwaniu więzi człowieka z Bogiem; biblijnego przesłania na temat ludzkiego grzechu i miłosierdzia BoŜego; rozmowa kierowana, wie, kim był Abraham; rozumie, dlaczego Abraham elementy pantomimy, zna najwaŝniejsze jest nazywany ojcem wszystkich oglądanie obrazu lub wydarzenia z Ŝycia Abrahama; wierzących; fragmentu filmu, umie wyjaśnić, jak moŝna potrafi zinterpretować wypełnianie tabeli, naśladować Abrahama w wybrany tekst biblijny o Abrahamie; alternatywne tytuły, wyznawaniu wiary; prezentuje najwaŝniejsze układanie modlitwy wydarzenia z Ŝycia Abrahama; rozmowa kierowana, wie, kim był Izaak; rozumie potrzebę zgłębiania indywidualna praca z zna najwaŝniejsze sensu słowa BoŜego i wie, co tekstem biblijnym, wydarzenia z Ŝycia Izaaka; moŝe być w tym pomocne; formułowanie pytań lub rozumie wartość ofiary oraz prezentuje najwaŝniejsze refleksji, medytacyjne potrzebę ofiarności dla dobra wydarzenia z Ŝycia Izaaka; oglądanie obrazu wspólnoty ludzkiej; rozmowa kierowana, wie, kim był Jakub; potrafi zinterpretować treść praca z ilustracjami, zna najwaŝniejsze wybranych tekstów biblijnych o wyszukiwanie informacji wydarzenia z Ŝycia Jakuba; Jakubie; w tekście, analiza tekstu rozumie, Ŝe wewnętrzna prezentuje najwaŝniejsze biblijnego przemiana na lepsze jest wydarzenia z Ŝycia Jakuba; długotrwałym procesem umie wyjaśnić sens wymagającym cierpliwości i przemiany Jakuba w Izraela; wytrwałości; wyjaśnia, jak moŝna

5 III. Słowo Boga prowadzi lud BoŜy 15. Bóg prowadzi swój lud przedstawia podstawowe ku wolności wydarzenia naleŝące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku charakteryzuje relację 16. Czterdziestoletnia przedstawia podstawowe wędrówka wydarzenia naleŝące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku charakteryzuje relację 17. Ziemia obiecana przedstawia podstawowe potomkom Abrahama wydarzenia naleŝące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku postaciami Starego Testamentu; 18. StaroŜytni bohaterowie prezentuje najwaŝniejsze wydarzenia Ŝycia wybranych postaci starotestamentalnych; naśladować Jakuba w wyznawaniu wiary; tworzenie definicji, praca umie zdefiniować pojęcia: potrafi odnieść pojęcie z podręcznikiem, niewola, wolność, przymierze; niewoli, wolności i przymierza do wyodrębnianie scen, zna poszczególne etapy Ŝycia duchowego współczesnego symboliczny rysunek, Ŝycia narodu izraelskiego od człowieka; praca z mapą, niewoli egipskiej po przymierze na przez śpiew piosenki pogadanka, śpiew Synaju; (modlitwę) kształtuje postawę piosenki zaufania do Boga; praca z mapą i z umie scharakteryzować Ŝycie potrafi wyjaśnić pojęcie obrazem, podróŝ w Izraelitów na pustyni; pustynia w mieście oraz pustynia wyobraźni, zestawienie tabelaryczne, umie wyjaśnić cechy ziemi obiecanej przez Boga; miejscem doświadczenia, wyborów i decyzji w Ŝyciu współczesnego pogadanka, praca z rozumie, Ŝe wędrówka człowieka; podręcznikiem Izraelitów przez pustynię była elementem jednoczącym wokół jednego Boga oraz nauką wierności; pogadanka, praca z umie opisać kraj, który Bóg podaje okoliczności przejścia podręcznikiem, uroczyste pragnie dać Izraelitom; przez Jordan oraz zdobycia czytanie Pisma umie wyjaśnić rolę Jozuego Jerycha; Świętego, dziennikarska podczas wejścia do Ziemi podejmuje refleksje nad relacja Obiecanej; swoimi pragnieniami, dąŝeniami; rozumie, Ŝe Bóg otacza wskazuje świętość jako cel opieką tych, którzy są Mu wierni; wędrówki człowieka; burza mózgów, praca z wie, kim był sędzia w podręcznikiem, czasach Starego Testamentu; pogadanka, słowa klucze rozumie, Ŝe powołanie lub praca z Pismem Świętym, asocjogram, sędziego było odpowiedzią Boga na wołanie narodu izraelskiego; umie uzasadnić, dlaczego Gedeona i Samuela moŝna nazwać bohaterami; potrafi podać przykłady z Ŝycia młodych ludzi ukazujące trud,

6 postaciami Starego Testamentu; wyjaśnia, jak moŝna naśladować postacie biblijne w wyznawaniu wiary; 19. Czasy świetności i przedstawia podstawowe upadku wydarzenia naleŝące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku prezentuje najwaŝniejsze wydarzenia Ŝycia wybranych postaci starotestamentalnych; postaciami Starego Testamentu; 20. Wysłańcy Boga: prezentuje najwaŝniejsze Eliasz, Izajasz, Jeremiasz wydarzenia Ŝycia wybranych postaci starotestamentalnych; postaciami Starego Testamentu; 21. Niewola babilońska przedstawia podstawowe wydarzenia naleŝące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku medytacja zna najwaŝniejsze fakty z Ŝycia Gedeona i Samuela; wyrzeczenie, odwagę w podąŝaniu za Chrystusem; podejmuje refleksję nad swoją postawą pójścia za Jezusem; praca z podręcznikiem, wie, jaką rolę w narodzie potrafi wyjaśnić określenie: pogadanka, gwiazda izraelskim spełniali królowie; król sługa jedynego Boga i pytań, praca z mapą, zna najwaŝniejsze fakty z poddanych ; niedokończone zdania Ŝycia królów: Saula, Dawida, umie wskazać, czego moŝe lub symboliczny rysunek Salomona; uczyć nas postawa królów umie podać przykłady izraelskich; realizacji postawy słuŝby w potrafi wymienić przyczyny codziennym Ŝyciu; rozpadu państwa izraelskiego; podejmuje refleksję nad miejscem Chrystusa w swoim Ŝyciu; uszeregowanie wie, do jakich zadań Bóg potrafi wymienić elementy promieniste, zestawienie powoływał proroków; wspólne dla działalności Eliasza, tabelaryczne, praca z umie wskazać najwaŝniejsze Izajasza i Jeremiasza; podręcznikiem, wydarzenia z Ŝycia proroków: umie podać przykłady pogadanka, śpiew Eliasza, Izajasza, Jeremiasza; odpowiedzi młodych ludzi na BoŜe piosenki, medytacja podejmuje refleksję nad wezwanie: Kogo mam posłać? obrazu odpowiedzią na pytanie: Kto lub co umie uzasadnić, dlaczego moŝe nadać kierunek mojemu Ŝyciu? wielu młodych ludzi jest gotowych dać Bogu odpowiedź: Oto ja, poślij mnie i zaangaŝować się w bezinteresowną pomoc drugiemu; praca z podręcznikiem, umie scharakteryzować potrafi wskazać elementy pogadanka, list lub sytuację Izraelitów w niewoli oraz świadczące o bogactwie Babilonii; zestawienie po jej zakończeniu; potrafi wyjaśnić, dlaczego tabelaryczne, słoneczko

7 IV. Słowo stało się Ciałem wie, co daje człowiekowi zawierzenie Bogu; okres niewoli miał duŝy wpływ na Ŝycie duchowe Izraelitów; umie powiązać ilustrację z treścią tekstu; 22. Dzielni Machabeusze przedstawia podstawowe wydarzenia naleŝące do pogadanka, uroczyste czytanie Pisma wie, jakie ograniczenia dotykają naród znajdujący się w umie wyjaśnić istotę śmierci siedmiu braci i ich matki; starotestamentalnej historii Świętego, wywiad, praca niewoli; potrafi wymienić miejsca, w zbawienia w porządku z podręcznikiem i mapą zna najwaŝniejsze fakty z których w obecnych czasach ludzie świata, meta plan, Ŝycia Machabeuszów; oddają Ŝycie za wiarę; prezentuje najwaŝniejsze wydarzenia Ŝycia wybranych postaci starotestamentalnych; układanie modlitwy rozumie, Ŝe kaŝdy człowiek jest wezwany do dawania świadectwa; umie wskazać sposoby dawania świadectwa wiary we współczesnym świecie; postaciami Starego i Nowego Testamentu; wie, jak w czasach obecnych moŝna dawać świadectwo wiary; 23. Mądrość BoŜa przedstawia argumenty, praca z obrazem lub wie, czym jest mądrość; potrafi wyjaśnić, dlaczego które pomagają człowiekowi wspólne tworzenie umie wymienić cechy Hioba; postępowanie Hioba moŝe być wytrwać w wierze i przezwycięŝać plakatu, praca z rozumie, Ŝe prawdziwej przykładem mądrości; trudności z nią związane; podręcznikiem, mądrości naleŝy szukać w słowie umie wybrać z Księgi charakteryzuje relację zmodyfikowane BoŜym oraz na modlitwie; Koheleta fragment/sentencję, którą słoneczko, pogadanka zna modlitwę do Ducha postara się wprowadzić w Ŝycie; Świętego przed nauką oraz po nauce; 24. Ziemia Święta przedstawia podstawowe rozmowa kierowana, oczekiwanie na spełnienie proroctw wydarzenia naleŝące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku praca z podręcznikiem, praca z obrazem, metoda Jigsaw zna nazwy: Ziemia przedstawia podstawowe Obiecana, Kanaan, Ziemia Święta; wydarzenia naleŝące do umie scharakteryzować Ziemię Obiecaną; starotestamentalnej historii zbawienia sytuacja Izraela przed narodzeniem Chrystusa; umie dokonać interpretacji

8 25. Mesjasz On przyniesie narodom prawo Iz 42, Jezus Chrystus postacią historyczną 27. Głosić wszystkim narodom Dobrą Nowinę 28. Prawo Królestwa BoŜego literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; przedstawia podstawowe rozmowa kierowana, wie, w jaki sposób objawił się potrafi wyjaśnić, na czym fakty Ŝycia i działalności Jezusa praca z podręcznikiem, Mesjasz; polega zbawcze dzieło Jezusa; Chrystusa w porządku praca z obrazem, umie wymienić cechy metoda wiersz Mesjasza, które objawiły się w charakteryzuje relację połówkowy, kolaŝ Chrystusie; prezentuje staroŝytne rozmowa kierowana, wie, Ŝe Jezus Chrystus jest omawia źródła świadectwa biblijne, patrystyczne i praca z podręcznikiem, postacią historyczną; chrześcijańskie i pozachrześcijańskie na temat burza mózgów, metoda umie przedstawić pozachrześcijańskie historyczności Jezusa; artykuł prasowy, podstawowe fakty z Ŝycia i potwierdzające historyczność przedstawia podstawowe metoda CV Jezus z działalności Jezusa w porządku postaci Jezusa; fakty Ŝycia i działalności Jezusa Nazaretu Chrystusa w porządku prezentuje specyfikę i orędzie poszczególnych Ewangelii; wyjaśnia, jak moŝna naśladować postacie biblijne w wyznawaniu wiary; uzasadnia koncepcję szczęścia zawartą w Ośmiu Błogosławieństwach; wykazuje związek między Ŝyciem Błogosławieństwami i potrafi wymienić źródła chrześcijańskie i pozachrześcijańskie na temat historyczności Jezusa; rozmowa kierowana, wie, czym jest Dobra umie scharakteryzować praca z podręcznikiem, Nowina; ewangelistów; praca z obrazem, umie wymienić imiona potrafi wymienić synektyka, porównanie, ewangelistów; podobieństwa i róŝnice pomiędzy kolaŝ, praca z kartami zna specyfike i orędzie poszczególnymi Ewangeliami; OH poszczególnych Ewangelii; rozwija postawę odwaŝnego głoszenia Ewangelii; rozmowa kierowana, wie, czym jest Prawo potrafi sparafrazować treść praca z podręcznikiem, Królestwa BoŜego; Ośmiu błogosławieństw; parafraza, program umie wyjaśnić znaczenie umie wyjaśnić korelacje chrześcijańskiego Ŝycia Ośmiu Błogosławieństw; między Dekalogiem a Ośmioma Błogosławieństwami;

9 Ŝyciem w łasce BoŜej; rozwija postawę odwaŝnego V. Słowo BoŜe rozszerzało się szukania Jezusa w codziennym Ŝyciu; 29. Jezus Syn BoŜy przedstawia podstawowe fakty Ŝycia i działalności Jezusa rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, wie, Ŝe Jezus jest Synem BoŜym; potrafi dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych Chrystusa w porządku praca z obrazem, umie określić, kogo fragmentów biblijnych; metoda twórczego dostrzegali w Jezusie ci, którzy umie uzasadnić podstawowe uzasadnia podstawowe implikacje dla Ŝycia chrześcijanina wynikające z Wcielenia i myślenia - oczy doświadczali Jego cudów; implikacje dla Ŝycie chrześcijanina, wynikające z Wcielenia i Odkupienia; Odkupienia; 30. Wiara bez uczynków uzasadnia znaczenie wiary i rozmowa kierowana, wie, Ŝe wiara bez uczynków potrafi wymienić czyny, do jest martwa jej przymiotów w Ŝyciu człowieka; praca z podręcznikiem, jest martwa; których zostaliśmy powołani; praca z obrazem, metoda słowa klucze, umie wyjaśnić, czym jest wiara i do czego zobowiązuje; uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w Ŝyciu człowieka; mapa myśli rozwija postawę odwaŝnego przyznania się do wiary; 31. Bogarodzica Matka charakteryzuje istotę kultu rozmowa kierowana, wie, Ŝe Maryja jest Matką potrafi dokonać interpretacji Kościoła Maryi; praca z podręcznikiem, Kościoła; literackiej i religijnej wybranych praca z obrazem, wiersz umie podać przykłady kultu fragmentów biblijnych oraz tekstu diamentowy, metoda Maryi; Bogurodzicy ; linia czasu 32. Kościół Jeden duch opisuje na podstawie praca z tekstem, praca z wie, Ŝe miłość jest wartością umie wymienić cechy i jedno serce Dz 4, 32 tekstów biblijnych etapy obrazem, rozmowa stanowiącą fundament Kościoła; pierwotnego Kościoła; powstawania Kościoła; kierowana, myślące kapelusze rozumie, Ŝe Eucharystia buduje miłość i jedność Kościoła; umie wyjaśnić rolę Eucharystii w budowaniu więzi miłości; opisuje etapy powstawania Kościoła; 33. Wielcy Apostołowie wyjaśnia, jak moŝna praca z tekstem, praca z zna wybrane wydarzenia z rozumie, Ŝe wydarzenia z Święci Piotr i Paweł obrazem, klatka filmowa

10 naśladować postacie biblijne w Ŝycia św. Piotra i św. Pawła; Ŝycia apostołów zawaŝyły na ich wyznawaniu wiary; umie wymienić cechy rozwoju duchowym i przemianie omawianych apostołów; Ŝycia; postaciami Starego i Nowego umie podać rady, które przekazali nam omawiani święci; Testamentu; 34. Świat antyczny wobec ukazuje związek między analiza tekstu, odwołanie wie, jak rozwijał się Kościół w potrafi opisać spotkanie chrześcijaństwa chrześcijaństwem i dziedzictwem się do wyobraźni, staroŝytności; chrześcijaństwa z kulturą greckorzymską; świata antycznego; rozmowa kierowana, zna powody niechęci Greków wskazuje źródła odnoszące oglądanie filmu do nauki św. Pawła oraz przyczyny potrafi omówić trudności się do początków chrześcijaństwa (fragment) oraz staroŝytnych prześladowań prześladowania chrześcijan w Rzymie; związane z zetknięciem się róŝnych religii; chrześcijan; rozumie potrzebę wzajemnego szacunku wyznawców róŝnych religii; wskazuje źródła odnoszące się do początków chrześcijaństwa oraz staroŝytnych prześladowań chrześcijan; 35. Dynamiczny rozwój wyjaśnia zaangaŝowanie opowiadanie, oglądanie wie, w jaki sposób przebiegał potrafi opisać przyczyny i Kościoła w średniowieczu chrześcijan w tworzenie kultury; fotografii, analiza tekstu rozwój Kościoła w średniowieczu; przebieg reformy gregoriańskiej; opisuje Kościół poprzez jego biblijnego, nadawanie przymioty, wykorzystując wiedzę tytułów fragmentom wie, przez jakie działania przyczynia się do budowania rozumie, Ŝe katedra jest symbolem autorytetu; historyczną i opierając się na tekstu, referat lub Kościoła; wybranych tekstach biblijnych; prezentacja, rozmowa kierowana 36. Tragiczne rozdarcie prezentuje przyczyny i przebieg schizmy wschodniej; prezentacja fotografii, mini wykład z wyjaśnia róŝnice i podobieństwa katolicyzmu i pozostałych głównych wyznań chrześcijańskich oraz wskazuje perspektywy i granice ekumenizmu; uproszczoną ilustracją, wypełnianie tabeli, refleksja nad słowami Pisma Świętego, rozmowa kierowana wie, jakie wydarzenie określa zna przyczyny, które się mianem schizmy wschodniej; doprowadziły do rozłamu w rozumie potrzebę Kościele; ekumenicznej działalności Kościoła; potrafi wymienić kilka róŝnic między wyznaniem katolickim a wie, Ŝe jest współodpowiedzialny za jedność we wspólnotach, do których prawosławnym;

11 naleŝy; 37. O pracy i modlitwie wskazuje aktualność idei benedyktyńskiej; opowiadanie, rozmowa kierowana, analiza wie, kim był św. Benedykt oraz zna najwaŝniejsze potrafi wykazać aktualność i uniwersalny charakter wskazań wyjaśnia zaangaŝowanie tekstu, przygotowanie wydarzenia z jego Ŝycia; zawartych w regule zakonnej św. chrześcijan w tworzenie kultury; prezentacji: ilustracja, wie, dlaczego św. Benedykt Benedykta; hasło, tekst jest patronem Europy; umie powiedzieć, jaki był rozumie sens benedyktyńskiej zasady Ŝycia; wkład benedyktynów w rozwój Ŝycia religijnego, szkolnictwa, kultury rolnej w średniowiecznej Europie oraz w późniejszych czasach; 38. Bogate ubóstwo wskazuje aktualność idei pokaz, układanie pytań wie, kim był św. Franciszek z potrafi wykazać, Ŝe św. franciszkańskiej; do tekstu, gra AsyŜu oraz zna główne fakty z Franciszek kierował się miłością do wyjaśnia zaangaŝowanie biograficzna jego Ŝycia; Boga i ludzi; chrześcijan w tworzenie kultury; rozumie sens franciszkańskiego ubóstwa; podejmuje refleksję nad swoim podejściem do rzeczy materialnych; 39. Relacje między charakteryzuje problematykę rozmowa kierowana, wie, jak kształtowały się zna podstawowe typy relacji państwem a Kościołem stosunków państwa i Kościoła; analiza tekstu biblijnego, stosunki państwo-kościół w państwo-kościół; ocenia na podstawie alternatywne tytuły, średniowieczu; charakteryzuje problematykę wybranych tekstów źródłowych rysunki schematyczne, wie, jakie skutki ma dla niego stosunków państwa i Kościoła; oraz współczesnych dokumentów referowanie obecna relacja między państwem w oparciu o wybrane teksty Kościoła okoliczności powstania i opracowanego polskim a Kościołem katolickim; (Karty pracy) ocenia okoliczności działalność inkwizycji; zagadnienia, (uroczyste) powstania i działalność inkwizycji; czytanie fragmentów tekstu 40. Apostoł prawdy Święty Tomasz z Akwinu wyjaśnia zaangaŝowanie chrześcijan w tworzenie kultury; zmodyfikowane słowa klucze, praca z potrafi wyjaśnić znaczenie pojęcia teologia ; umie wskazać elementy charakteryzujące pozycję Kościoła przedstawia argumenty, podręcznikiem, konkurs, zna najwaŝniejsze fakty z w średniowieczu; które pomagają człowiekowi uroczyste czytanie Pisma Ŝycia św. Tomasza z Akwinu; umie odnieść tekst Pisma wytrwać w wierze i przezwycięŝać Świętego, pogadanka, potrafi podać przykłady Świętego (Mdr 7, 7-10) do Ŝycia

12 VI. Twoje Słowo na ścieŝkach mego Ŝycia trudności z nią związane; śpiew pieśni naśladowania św. Tomasza w św. Tomasza; codziennym Ŝyciu; 41. Chrzest naszej uzasadnia znaczenie chrztu rozmowa kierowana, Ojczyzny dla historii Polski; praca z podręcznikiem, opisuje związek Kościoła z Ŝyciem narodu polskiego; praca z obrazem, metoda szkielet ryby, metoda karty dyskusyjne 42. Święty Stanisław prezentuje tzw. spór o św. praca z podręcznikiem, patron ładu moralnego Stanisława i wyciąga wnioski pogadanka, kronika dotyczące relacji między społecznością świecką i kościelną; dokonuje interpretacji religijnej wybranych fragmentów biblijnych; 43. Patron młodzieŝy charakteryzuje istotę kultu pogadanka, praca z Święty Stanisław Kostka świętych; Pismem Świętym, uzasadnia znaczenie wiary i podręcznikiem oraz jej przymiotów w Ŝyciu człowieka; mapą Europy, inscenizacja, śpiew piosenki potrafi uzasadnić znaczenie potrafi dokonać interpretacji chrztu dla historii Polski i Europy; literackiej i religijnej wybranych umie argumentować znaczenie chrztu dla chrześcijan dzisiaj; fragmentów biblijnych oraz tekstu Pieśni XXV Jana Kochanowskiego; zna najwaŝniejsze potrafi zinterpretować wydarzenia z Ŝycia św. fragment Pisma Świętego: Rz 8, Stanisława, biskupa; ; umie wyjaśnić, dlaczego św. umie odnieść tekst biblijny do Stanisława moŝemy nazwać swojego Ŝycia; patronem chrześcijańskiego ładu potrafi podać przykłady moralnego; obrony zasad moralnych w codziennym Ŝyciu; zna najwaŝniejsze fakty z potrafi wskazać na mapie Ŝycia św. Stanisława Kostki; Europy miejsca związane z Ŝyciem umie scharakteryzować św. Stanisława; postać tego Świętego; potrafi uzasadnić umie wyjaśnić dewizę stwierdzenie Jana Pawła II Ŝyciową św. Stanisława: Do mówiące o Świętym jako o patronie wyŝszych rzeczy jestem stworzony trudnych dróg Ŝycia polskiego, i dla nich winienem Ŝyć ; Ŝycia chrześcijańskiego; 44. Dziś oczekiwać Boga uzasadnia znaczenie Adwent człowieka modlitwy jako centrum Ŝycia chrześcijanina; dokonuje interpretacji religijnej wybranych fragmentów biblijnych; wyjście do kościoła adoracja Najświętszego wie, Ŝe w Chrystusie odnajdzie odpowiedzi na temat rozumie potrzebę odnajdywania i zbliŝania się do Sakramentu, modlitewna istoty własnego istnienia; Chrystusa; refleksja na podstawie potrafi podjąć refleksję nad aktywnie uczestniczy w czytanych tekstów, słuchanie i śpiew pieśni codziennymi decyzjami, wyborami; adoracji i modlitewnej refleksji, podejmując się czytania tekstów

13 lub śpiewania pieśni; 45. Adwent w liturgii Kościoła charakteryzuje poszczególne okresy roku rozmowa kierowana, opowiadanie, uroczyste potrafi wyjaśnić, czym jest Adwent; zna tradycje związane z Mszą roratnią i rozumie jej liturgicznego; czytanie tekstu, śpiew, rozumie sens Adwentu oraz symbolikę; charakteryzuje liturgiczne i okienko informacyjne udziału w Roratach; paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych; wie, na czym powinno polegać nawrócenie, do którego wzywał Jan Chrzciciel; interpretuje znaki, symbole liturgiczne oraz postawy występujące podczas liturgii; 46. Pozwolić Bogu uzasadnia znaczenie refleksja na podstawie rozumie potrzebę religijnego wyjaśnia, przez jakie postawy narodzić się we własnym sercu modlitwy jako centrum Ŝycia chrześcijanina; tekstu kolędy oraz pytań, praca z tekstem, przygotowania się do Świąt BoŜego Narodzenie i wie, w jaki i działania pozwala Bogu narodzić się we własnym sercu; charakteryzuje liturgię jako medytacyjne oglądanie sposób to zrobić; dialog Boga z człowiekiem (dar i odpowiedź); obrazu, porównanie treści obrazów podejmuje refleksję nad własną relacją z Jezusem, w świetle wybranych tekstów biblijnych oraz komentarzy; 47. Wigilia uzasadnia religijny wymiar uroczyste czytanie Pisma wie, co jest najwaŝniejsze w wyjaśnia wartość corocznego świąt BoŜego Narodzenia; Świętego, celebracja przeŝywaniu świąt BoŜego świętowania narodzin Jezusa; charakteryzuje liturgiczne i związana z Wigilią, Narodzenia; prezentuje symbolikę paraliturgiczne formy świętowania rozmowa, śpiew kolęd w poszczególnych okresach liturgicznych; zna zwyczaje związane z Wigilią i świętami BoŜego Narodzenia w rodzinie i rozumie elementów świątecznych związanych z BoŜym Narodzeniem; ich sens; 48. Ogień krzepnie, blask charakteryzuje liturgiczne i spotkanie przy Ŝłóbku (w zna w zarysie historię na wybranych przykładach ciemnieje, ma granice paraliturgiczne formy świętowania kościele), śpiew kolęd, powstawania kolęd; potrafi uzasadnić stwierdzenie, Ŝe Nieskończony... poszczególnych okresach pogadanka lub czytanie rozumie sens spotkań kolędy naleŝą do skarbca kultury liturgicznych; tekstu z podręcznika, złoŝenie darów przy modlitewnych związanych ze śpiewaniem kolęd; polskiej;

14 Ŝłóbku oraz wyjaśnienie wie, Ŝe kolędy są wyrazem ich znaczenia wiary i wzywają do jej ugruntowania; 49. Zatrzymaj się na uzasadnia znaczenie wyjście do kościoła podejmuje refleksję nad aktywnie włącza się w chwilę modlitwy jako centrum Ŝycia chrześcijanina; modlitewna refleksja nad miejscem Boga w działaniem Boga w Ŝyciu człowieka w oparciu o wybrane modlitewną refleksję poprzez głośne czytanie tekstów lub dokonuje interpretacji naszym Ŝyciu, rachunek teksty biblijne; śpiewanie pieśni; religijnej wybranych fragmentów biblijnych; sumienia, śpiew pieśni wie, Ŝe sumienie ostrzega człowieka przed złem, a pociąga ku dobru; rozumie, Ŝe wyciszenie pomaga w lepszym poznaniu Boga oraz samego siebie; 50. Nawracajcie się i uzasadnia religijny wymiar refleksja nad własnym wie, co oznacza posypanie potrafi dokonać religijnej wierzcie w Ewangelię! Mk okresu Wielkiego Postu; Ŝyciem na podstawie głowy popiołem w Środę interpretacji tekstów biblijnych; 1, 15 charakteryzuje liturgiczne i tekstu z podręcznika, Popielcową; uzasadnia religijny wymiar paraliturgiczne formy świętowania wiersza, symbolicznego wie, ku jakim wartościom Wielkiego Postu; w poszczególnych okresach obrazu, praca z prowadzi go wiara chrześcijańska; liturgicznych; ilustracjami rozumie potrzebę interpretuje znaki, symbole liturgiczne oraz postawy występujące podczas liturgii; podejmowania wysiłku nawrócenia; 51. BoŜe słowa w naszej uzasadnia znaczenie praca z tekstem, praca z wie, co jest istotą rekolekcji; charakteryzuje właściwą codzienności modlitwy jako centrum Ŝycia chrześcijanina; obrazem, rozmowa kierowana, refleksja na zna plan zbliŝających się rekolekcji szkolnych; postawę człowieka wobec słowa BoŜego (wyciszenie, otwarcie się charakteryzuje relację Bóg podstawie tekstu rozumie, Ŝe owoce rekolekcji na słowo BoŜe) oraz uzasadnia człowiek; biblijnego zaleŝą od jego wewnętrznej znaczenie jej elementów; postawy wobec słowa BoŜego; 52. Święto mojego uzasadnia religijny wymiar wyjście do kościoła wie, jaki zakres wydarzeń interpretuje symbolikę zbawienia świąt Wielkanocy; celebracja wydarzeń obejmuje Triduum Paschalne; wielkanocnej dekoracji kościoła

15 charakteryzuje liturgiczne i paschalnych, modlitewna wie, w jaki sposób dziś (ciemnica, Grób Pański); paraliturgiczne formy świętowania refleksja, wspólny śpiew świętujemy pamiątkę tych potrafi zinterpretować w poszczególnych okresach pieśni wydarzeń; fragment orędzia wielkanocnego w liturgicznych; podejmuje refleksję nad zbawczą ofiarą Jezusa w świetle kontekście zbliŝających się/ minionych świąt; wybranych tekstów biblijnych i komentarzy; 53. Duchu Ogniu, Duchu określa sposób obecności i praca z tekstem, praca z wie, co świadczy o obecności potrafi zinterpretować śarze, Duchu Światło działania Ducha Świętego w obrazem, układanie i działaniu Ducha Świętego; symbole stosowane do Kościele; modlitwy, symboliczny podejmuje refleksję nad wyobraŝenia Ducha Świętego; charakteryzuje relację Bóg rysunek, śpiew pieśni człowiek. własną relacją do Ducha Świętego. uzasadnia potrzebę głębszego poznania Ducha Świętego oraz umacniania więzi z Nim. «wróć