KRYTERIA OCENIANIA W ZAKRESIE KLASY SIÓDMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ OPRACOWANE NA PODSTAWIE MATERIAŁÓW KATECHETYCZNYCH SPOTKANIE ZE SŁOWEM

Transkrypt

1 KRYTERIA OCENIANIA W ZAKRESIE KLASY SIÓDMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ OPRACOWANE NA PODSTAWIE MATERIAŁÓW KATECHETYCZNYCH SPOTKANIE ZE SŁOWEM Z SERII PÓJŚĆ ZA JEZUSEM CHRYSTUSEM Postanowienia wstępne W klasie VII w ocenianiu bieżącym, śródrocznym i rocznym stosuje się następujące oceny cyfrowe: 6 celujący, 5 bardzo dobry, 4 dobry, 3 dostateczny, 2 dopuszczający, 1 niedostateczny. Dopuszczalne jest stosowanie w ocenianiu bieżącym + i -. Oceny są wskazówką o poziomie wiedzy i umiejętności ucznia danej klasy. O kryteriach oceniania informowani są na początku roku szkolnego uczniowie i rodzice/prawni opiekunowie. Oceny cyfrowe stosuje się w zeszytach, ćwiczeniówkach i innych wytworach uczniów. Ocena celująca spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej; wykazuje się wiadomościami wykraczającymi poza program religii własnego poziomu edukacji; samodzielnie posługuje się wiedzą dla celów teoretycznych i praktycznych; angażuje się w prace pozalekcyjne (np. gazetki religijne, nabożeństwa i uroczystości kościelne itp.); chętnie uczestniczy w konkursach religijnych; jego pilność, systematyczność, zainteresowanie i stosunek do przedmiotu nie budzi żadnych zastrzeżeń; poznane prawdy wiary stosuje w życiu. Ocena niedostateczna wykazuje rażący brak wiadomości programowych nie spełnia wymagań określone w zakresie oceny dopuszczającej; cechuje się brakiem jedności logicznej między wiadomościami; wykazuje zupełny brak umiejętności stosowania wiedzy; nie wykazuje się znajomością pacierza; nie posiada zeszytu lub dość często nie przynosi go na lekcję; lekceważy przedmiot; nieodpowiednio zachowuje się na lekcji; opuszcza lekcje religii.

2 I. BÓG NA LUDZKICH DROGACH wie, że człowiek rozumie, na czym, na jest osobą; wie, czym Stwórca obdarzył człowieka; wie, że człowiek może w sposób wolny dokonywać polega wartość życia ludzkiego; Bóg wyróżnił go spośród innych stworzeń; rozumie, na czym czym polega dar ze swego życia; znaczenie darów, którymi Bóg obdarzył człowieka; wyborów polega mądre dotyczących swego życia; wie, że ostatecznym celem życia jest szczęście wieczne; wie, że człowiek zadaje pytania, aby myślenie; zna pojęcie celu i sensu życia; tylko Bóg może odpowiedzieć na wszystkie pytania egzystencjalne scharakteryzować odważne myślenie; umie podać cechy odważnego myślenia;, jak można nadać sens własnemu życiu; poznać prawdę. stawiane przez człowieka. zna drogi wyjaśnia, dlaczego życie ludzkie powinno być chronione od poczęcia do naturalnej śmierci wie, że Pismo Święte ukazuje wielkość i radość życia człowieka; wie, do czego nas zobowiązuje bycie dzieckiem Bożym i jaki to ma wpływ na kształtowanie relacji międzyludzkich;, na czym polega odwaga w myśleniu; cel nadaje sens życiu człowieka; dostrzega związek między wiarą a pytaniami egzystencjalnymi. II. SŁOWO BOGA DO CZŁOWIEKA poznania prawdy o człowieku; umie wymienić działania człowieka pozwalające na poznanie prawdy o sobie. wie, gdzie i w jaki wie, czym jest rozumie związek rozróżnia sposób może szukać i znaleźć Boga; Objawienie Boże; wie, co stanowi między Pismem Świętym a Tradycją; Objawienie naturalne i nadprzyrodzone; wie, czym jest kanon Pisma rozumie wpływ wyjaśnić natchnienie biblijne; wie, że Biblia jest świadectwem Świętego; zna etapy formowania się wewnętrznej postawy człowieka na owocność jego związek między Pismem Świętym a Tradycją; Bożego Objawienia; ksiąg biblijnych; spotkania, wie, że w Biblii występują różne gatunki literackie; wie, że świat stworzony przez wskazuje przykłady gatunków literackich w księgach biblijnych; z Bogiem; przygotowania do właściwego odczytania posługując się przykładami z Pisma Świętego, uzasadnić potrzebę częstej lektury Pisma

3 Boga jest dobry; wie, w jaki sposób Pismo Święte wyjaśnia obecność i rozprzestrzenianie się zła na świecie; wie, kim był Abraham; wie, kim był Izaak. zna biblijne opisy stworzenia świata i człowieka; wie, że człowiek, stworzony przez Boga z miłości, jest powołany do szczęścia; wyjaśnić rolę Szatana w zerwaniu więzi człowieka z Bogiem; zna najważniejsze wydarzenia z życia Abrahama; zna najważniejsze wydarzenia z życia Jakuba. i interpretacji słowa Bożego; języki, w których spisywano księgi Biblii; poznania szaty literackiej Biblii dla jej lepszego zrozumienia; zinterpretować biblijne opisy stworzenia świata i człowieka; zna przyczyny i konsekwencje grzechów opisanych w pierwszych rozdziałach Księgi Rodzaju;, jak można naśladować Abrahama w wyznawaniu wiary; rozumie, dlaczego Abraham jest nazywany ojcem wszystkich wierzących; prezentuje najważniejsze wydarzenia z życia Abrahama; wewnętrzna przemiana na lepsze jest długotrwałym procesem wymagającym cierpliwości i wytrwałości; prezentuje najważniejsze wydarzenia z życia Jakuba. Świętego; rozwija postawę szacunku wobec słowa Bożego; omawia formowanie się ksiąg biblijnych; ukazuje szczególne znaczenie Biblii wśród świętych ksiąg wielkich religii; wskazać wybrane gatunki literackie w księgach biblijnych, wie, gdzie szukać informacji na ich temat; uzasadnia konieczność określenia gatunków literackich dla właściwej interpretacji tekstów biblijnych; rozwija zainteresowanie Pismem Świętym; rozumie, czym jest błogosławieństwo; pogłębia osobistą więź z Bogiem Stworzycielem; dostrzega aktualność biblijnego przesłania na temat ludzkiego grzechu i miłosierdzia Bożego; zinterpretować wybrany tekst biblijny o Abrahamie; zinterpretować treść wybranych tekstów biblijnych o Jakubie; sens przemiany

4 III. SŁOWO BOGA PROWADZI LUD BOŻY Jakuba w Izraela; wyjaśnia, jak można naśladować Jakuba w wyznawaniu wiary umie zdefiniować pojęcia: niewola, wolność, przymierze; cechy ziemi obiecanej przez Boga; Bóg otacza opieką tych, którzy są Mu wierni; wie, kim był sędzia w czasach Starego zna poszczególne etapy życia narodu izraelskiego od niewoli egipskiej po przymierze na Synaju; umie scharakteryzować życie Izraelitów na pustyni; umie opisać kraj, który Bóg pragnie dać Izraelitom; odnieść pojęcie niewoli, wolności i przymierza do życia duchowego współczesnego człowieka; wędrówka Izraelitów przez pustynię była elementem jednoczącym wokół jednego Boga oraz przez śpiew piosenki (modlitwę) kształtuje postawę zaufania do Boga; wyjaśnić pojęcie pustynia w mieście oraz pustynia miejscem doświadczenia, wyborów i decyzji w życiu współczesnego człowieka; Testamentu; zna nauką wierności; wie, jaką rolę w narodzie izraelskim spełniali królowie; wie, do jakich zadań Bóg najważniejsze fakty z życia Gedeona i Samuela; zna najważniejsze fakty z życia królów: Saula, Dawida, rolę Jozuego podczas wejścia do Ziemi Obiecanej; podaje okoliczności refleksje nad swoimi pragnieniami, dążeniami; wskazuje świętość jako cel wędrówki człowieka; powoływał Salomona; przejścia przez umie uzasadnić, proroków; umie wskazać Jordan oraz zdobycia dlaczego Gedeona wie, co daje najważniejsze Jerycha; i Samuela można człowiekowi zawierzenie Bogu; każdy człowiek jest wezwany do dawania świadectwa; wie, czym jest mądrość. wydarzenia z życia proroków: Eliasza, Izajasza, Jeremiasza; umie scharakteryzować sytuację Izraelitów w niewoli oraz po jej zakończeniu; powołanie sędziego było odpowiedzią Boga na wołanie narodu izraelskiego; refleksję nad swoją postawą pójścia za nazwać bohaterami; podać przykłady z życia młodych ludzi ukazujące trud, wyrzeczenie, odwagę w podążaniu za Chrystusem; umie powiązać Jezusem; wyjaśnić ilustrację z treścią umie podać tekstu; wie, jakie ograniczenia dotykają naród znajdujący się w niewoli; przykłady realizacji postawy służby w codziennym życiu; umie wskazać, czego może uczyć określenie: król sługa jedynego Boga i poddanych ; przyczyny rozpadu państwa izraelskiego; umie podać

5 zna najważniejsze fakty z życia Machabeuszów; umie wymienić cechy Hioba; prawdziwej mądrości należy szukać w słowie Bożym oraz na modlitwie. nas postawa królów izraelskich; refleksję nad miejscem Chrystusa w swoim życiu; refleksję nad odpowiedzią na pytanie: "Kto lub co może nadać kierunek mojemu życiu?" elementy wspólne dla działalności Eliasza, Izajasza i Jeremiasza; wskazać elementy świadczące o bogactwie Babilonii; wie, jak w czasach obecnych można dawać świadectwo wiary; miejsca, w których w obecnych czasach ludzie oddają życie za wiarę; zna modlitwę do Ducha Świętego przed nauką oraz po nauce. przykłady odpowiedzi młodych ludzi na Boże wezwanie: Kogo mam posłać? umie uzasadnić, dlaczego wielu młodych ludzi jest gotowych dać Bogu odpowiedź: Oto ja, poślij mnie i zaangażować się w bezinteresowną pomoc drugiemu; wyjaśnić, dlaczego okres niewoli miał duży wpływ na życie duchowe Izraelitów; istotę śmierci siedmiu braci i ich matki; umie wskazać sposoby dawania świadectwa wiary we współczesnym świecie; wyjaśnić, dlaczego postępowanie Hioba może być przykładem mądrości; umie wybrać z Księgi Koheleta fragment/sentencję, którą postara się wprowadzić w życie. IV. SŁOWO STAŁO SIĘ CIAŁEM zna nazwy: Ziemia umie przedstawia umie dokonać Obiecana, Kanaan, scharakteryzować podstawowe interpretacji literackiej Ziemia Święta; Ziemię Obiecaną; wydarzenia należące i religijnej wybranych wie, w jaki sposób umie wymienić do fragmentów objawił się Mesjasz; cechy Mesjasza, starotestamentalnej biblijnych; wie, że Jezus które objawiły się historii zbawienia omawia źródła

6 Chrystus jest postacią historyczną; wie, czym jest Dobra Nowina; umie wymienić imiona ewangelistów; wie, czym jest Prawo Królestwa Bożego; wie, że Jezus jest Synem Bożym; wie, że wiara bez uczynków jest martwa; wie, że Maryja jest Matką Kościoła. w Chrystusie; umie przedstawić podstawowe fakty z życia i działalności Jezusa w porządku chronologicznym; zna specyfikę i orędzie poszczególnych Ewangelii; znaczenie Ośmiu Błogosławieństw; umie określić, kogo dostrzegali w Jezusie ci, którzy doświadczali Jego cudów;, czym jest wiara i do czego zobowiązuje; umie podać przykłady kultu Maryi. sytuacja Izraela przed narodzeniem Chrystusa; wyjaśnić, na czym polega zbawcze dzieło Jezusa; źródła chrześcijańskie i pozachrześcijańskie na temat historyczności Jezusa; umie scharakteryzować ewangelistów; sparafrazować treść Ośmiu błogosławieństw; czyny, do których zostaliśmy powołani. chrześcijańskie i pozachrześcijańskie potwierdzające historyczność postaci Jezusa; podobieństwa i różnice pomiędzy poszczególnymi Ewangeliami; rozwija postawę odważnego głoszenia Ewangelii; korelacje między Dekalogiem a Ośmioma Błogosławieństwami; rozwija postawę odważnego szukania Jezusa w codziennym życiu; dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; umie uzasadnić podstawowe implikacje dla życie chrześcijanina, wynikające z Wcielenia i Odkupienia; uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka; rozwija postawę odważnego przyznania się do wiary; dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych oraz tekstu Bogurodzicy.

7 V. SŁOWO BOŻE ROZSZERZAŁO SIĘ wie, że miłość jest wartością stanowiącą fundament Kościoła; wie, kim byli św. umie wymienić cechy pierwotnego Kościoła; opisuje etapy rolę Eucharystii w budowaniu więzi miłości; Piotr i św. Paweł; powstawania wzajemnego szacunku wyznawców różnych religii; wie, co to jest schizma; wie, kim był św. Kościoła; umie wymienić cechy omawianych apostołów; zna powody niechęci Greków do nauki św. Pawła oraz przyczyny wydarzenia z życia apostołów zaważyły na ich rozwoju duchowym i przemianie życia; umie podać rady, które przekazali nam omawiani święci; Benedykt; prześladowania opisać wie, kim był św. Franciszek z Asyżu; wyjaśnić chrześcijan w Rzymie; wie, przez jakie działania przyczynia spotkanie chrześcijaństwa z kulturą greckorzymską; znaczenie pojęcia teologia ; wie, kiedy był chrzest Polski i zna najważniejsze okoliczności tego wydarzenia; wie, kim był św. Stanisław biskup. się do budowania Kościoła; katedra jest symbolem autorytetu; wie, że jest współodpowiedzialny za jedność we wspólnotach, do omówić których należy; zna przyczyny, które doprowadziły do rozłamu Eucharystia buduje miłość i jedność Kościoła; zna wybrane wydarzenia z życia św. Piotra i św. Pawła; wie, jak rozwijał się Kościół w starożytności; wie, w jaki sposób przebiegał rozwój Kościoła w średniowieczu; wie, jakie wydarzenie określa się mianem schizmy wschodniej; ekumenicznej działalności Kościoła; wie, kim był św. Benedykt oraz zna najważniejsze wydarzenia z jego życia; wie, kim był św. Franciszek z Asyżu oraz zna główne fakty z jego życia; wie, jak kształtowały się stosunki państwo- Kościół w średniowieczu; zna najważniejsze fakty z życia św. Tomasza z Akwinu; uzasadnić znaczenie chrztu dla historii Polski i Europy; zna najważniejsze w Kościele; wie, dlaczego św. Benedykt jest patronem Europy; rozumie sens benedyktyńskiej zasady życia; rozumie sens franciszkańskiego ubóstwa; wie, jakie skutki ma dla niego obecna relacja między państwem polskim trudności związane z zetknięciem się różnych religii; wskazuje źródła odnoszące się do początków chrześcijaństwa oraz starożytnych prześladowań chrześcijan; opisać przyczyny i przebieg reformy gregoriańskiej; kilka różnic między wyznaniem katolickim a prawosławnym; wykazać aktualność i uniwersalny charakter wskazań zawartych w regule zakonnej św. Benedykta;

8 wydarzenia z życia św. Stanisława, biskupa. a Kościołem katolickim; zna podstawowe typy relacji państwo- Kościół; podać przykłady naśladowania św. Tomasza w codziennym życiu; umie argumentować znaczenie chrztu dla chrześcijan dzisiaj;, dlaczego św. Stanisława możemy nazwać patronem chrześcijańskiego ładu moralnego. umie powiedzieć, jaki był wkład benedyktynów w rozwój życia religijnego, szkolnictwa, kultury rolnej w średniowiecznej Europie oraz w późniejszych czasach; wykazać, że św. Franciszek kierował się miłością do Boga i ludzi; refleksję nad swoim podejściem do rzeczy materialnych; charakteryzuje problematykę stosunków państwa i Kościoła; w oparciu o wybrane teksty (Karty pracy) ocenia okoliczności powstania i działalność inkwizycji; umie wskazać elementy charakteryzujące pozycję Kościoła w średniowieczu; umie odnieść tekst Pisma Świętego (Mdr 7, 7-10) do życia św. Tomasza; dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych oraz tekstu Pieśni XXV Jana Kochanowskiego; umie odnieść tekst biblijny

9 VI. TWOJE SŁOWO NA ŚCIEŻKACH MEGO ŻYCIA do swojego życia; podać przykłady obrony zasad moralnych w codziennym życiu; zinterpretować fragment Pisma Świętego: Rz 8, zna najważniejsze fakty z życia św. Stanisława Kostki; wie, że w Chrystusie odnajdzie odpowiedzi na temat istoty własnego istnienia; wyjaśnić, czym jest Adwent; religijnego przygotowania się do Świąt Bożego Narodzenia; wie, co jest najważniejsze w przeżywaniu świąt Bożego Narodzenia; wyrazem wiary i wzywają do jej ugruntowania; wie, że kolędy są wie, że sumienie ostrzega człowieka przed złem, a pociąga ku dobru; wie, co oznacza posypanie głowy popiołem w Środę Popielcową; zna plan umie scharakteryzować postać tego Świętego; podjąć refleksję nad codziennymi decyzjami, wyborami; rozumie sens Adwentu oraz udziału w Roratach; religijnego przygotowania się do Świąt Bożego Narodzenia i wie, w jaki sposób to zrobić; zna zwyczaje związane z Wigilią i świętami Bożego Narodzenia w rodzinie i rozumie ich sens; zna w zarysie historię powstawania kolęd; wyciszenie pomaga w lepszym poznaniu Boga oraz samego siebie; wie, ku jakim dewizę życiową św. Stanisława: Do wyższych rzeczy jestem stworzony i dla nich winienem żyć ; wskazać na mapie Europy miejsca związane z życiem św. Stanisława; odnajdywania i zbliżania się do Chrystusa; wie, na czym powinno polegać nawrócenie, do którego wzywał Jan Chrzciciel; wyjaśnia, przez jakie postawy i działania pozwala Bogu narodzić się we własnym sercu; wyjaśnia wartość corocznego świętowania narodzin Jezusa; rozumie sens spotkań modlitewnych związanych ze uzasadnić stwierdzenie Jana Pawła II mówiące o Świętym jako o patronie trudnych dróg życia polskiego, życia chrześcijańskiego; aktywnie uczestniczy w adoracji i modlitewnej refleksji, podejmując się czytania tekstów lub śpiewania pieśni; zna tradycje związane z Mszą roratnią i rozumie jej symbolikę; refleksję nad własną relacją z Jezusem, w świetle wybranych tekstów biblijnych oraz komentarzy; prezentuje symbolikę elementów świątecznych związanych z Bożym Narodzeniem; na wybranych przykładach potrafi uzasadnić

10 zbliżających się rekolekcji szkolnych; wie, jaki zakres wydarzeń obejmuje Triduum Paschalne; wie, kim jest Duch Święty. wartościom prowadzi go wiara chrześcijańska; wie, co jest istotą rekolekcji; wie, w jaki sposób dziś świętujemy pamiątkę tych wydarzeń; wie, co świadczy o obecności i działaniu Ducha Świętego. śpiewaniem kolęd; refleksję nad działaniem Boga w życiu człowieka w oparciu o wybrane teksty biblijne; podejmowania wysiłku nawrócenia; owoce rekolekcji zależą od jego wewnętrznej postawy wobec słowa Bożego; interpretuje symbolikę wielkanocnej dekoracji kościoła (ciemnica, Grób Pański); refleksję nad zbawczą ofiarą Jezusa w świetle wybranych tekstów biblijnych i komentarzy; zinterpretować symbole stosowane do wyobrażenia Ducha Świętego; refleksję nad własną relacją do Ducha Świętego. stwierdzenie, że kolędy należą do skarbca kultury polskiej; aktywnie włącza się w modlitewną refleksję poprzez głośne czytanie tekstów lub śpiewanie pieśni; dokonać religijnej interpretacji tekstów biblijnych; uzasadnia religijny wymiar Wielkiego Postu; charakteryzuje właściwą postawę człowieka wobec słowa Bożego (wyciszenie, otwarcie się na słowo Boże) oraz uzasadnia znaczenie jej elementów; zinterpretować fragment orędzia wielkanocnego w kontekście zbliżających się/ minionych świąt; uzasadnia potrzebę głębszego poznania Ducha Świętego oraz umacniania więzi z Nim.