ZASADY OCENIANIA Z RELIGII RZYMSKOKATOLICKIEJ.

Transkrypt

1 ZASADY OCENIANIA Z RELIGII RZYMSKOKATOLICKIEJ. Opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenie MENiS z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikacji i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 199 z 2004 r. z późniejszy zmianami). 2. Dyrektorium Kościoła Katolickiego w Polsce z dnia 20 czerwca 2001 r. dotyczące zasad oceniania osiągnięć edukacyjnych z religii rzymsko katolickiej w szkołach publicznych. 3. Statutu Zespołu Szkół w Otorowie. 4. Podstawy programowej katechezy Kościoła katolickiego w Polsce. 5. Programu nauczania religii w szkołach zatwierdzony przez Komisję Episkopatu Polski: 6. Programu nauczania AZ-3-01/10 I. SPOSOBY SPRAWDZANIA I ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘŹĆ UCZNIÓW a) Wiedzę oraz zdolności ucznia będzie sprawdzana przy pomocy: - sprawdzianu. - kartkówek (minimum dwie w semestrze). - odpowiedzi ustnej. - oceny za zeszyt - oceny z aktywności na zajęciach lekcyjnych oraz pozalekcyjnych (np. uczestnictwo w zajęciach Szkolnego Zespołu Caritas, godne reprezentowanie szkoły na konkursach i olimpiadach religijnych na etapie międzyszkolnym lub biorąc czynny udział w ruchach i stowarzyszeniach Katolickich jak: Ministranci. ERM, Schola Parafialne Taize). b) Zasady oceniania: - uczeń zdobywając wiedzę oraz umiejętności w trakcie przerabianego materiału (zgodnie z podanymi poniżej wymaganiami) może uzyskać następujące oceny w skali: 1) stopień celujący - 6; 2) stopień bardzo dobry - 5; 3) stopień dobry - 4; 4) stopień dostateczny - 3; 5) stopień dopuszczający - 2; 6) stopień niedostateczny - 1.

2 Za nieprzygotowanie do lekcji lub barak zadania domowego uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Uczeń ma prawo trzy razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez żadnych sankcji. Prace pisemne oceniane będą w zależności od uzyskanych punktów w przeliczeniu procentowym: Oceny: 1) ocena celująca - 100% -99%, 2) ocena bardzo dobra- 98% - 91%, 3) ocena dobra- 90% - 75%, 4) ocena dostateczna- 74% - 51%, 5) ocena dopuszczająca- 50% - 33%, 6) ocena niedostateczna- 32%- 0%. II. SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OSĄGNIEĆ UCZNIÓW Oceny są jawne i wpisywane do dziennika dostępnego dla rodziców. Uczeń otrzymuje informację zwrotną, czyli komentarz, który zawiera następujące elementy: co uczeń zrobił dobrze, co trzeba poprawić, wskazówki, w jaki sposób może swoją ocenę poprawić. III. SPOSOBY PORAWIANIA OCEN - uczeń ma możliwość poprawienia każdej oceny. - ocenę niedostateczną należy poprawić w ciągu dwóch tygodni od jej otrzymania, tak aby nie posiadał zaległości, które mogły by powodować trudności w opanowaniu kolejnego zakresu materiału. - oceny z prac pisemnych można poprawić pisząc je ponownie. - oceny z odpowiedzi można poprawić odpowiadając - oceny z aktywności można poprawić piszą wypracowania na zadany temat w formie pisemnej na minimum półtorej strony A4. Wypracowanie należy napisać własnoręcznie IV. WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Ocenianiu podlegają: programowe wiadomości teoretyczne, umiejętność posługiwania się Pismem świętym, umiejętność stosowania języka przedmiotowego w wypowiedzi ustnej i pisemnej, znajomość małego katechizmu, prawd wiary i wybranych pieśni religijnych. W procesie oceniania obowiązuje stosowanie zasad kumulowania wymagań, tzn. ocenę wyższą może otrzymać uczeń, który spełnia wszystkie wymagania przypisane ocenom niższym.

3 KLASA I efekty kształcenia według podstawy programowej Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* I. Bóg na ludzkich drogach 1. Wartość życia uzasadnia świętość życia ludzkiego; przedstawia związek wiary chrześcijańskiej z wyjaśnieniem sensu życia człowieka; wie, że człowiek jest osobą; oraz rozumie, na czym polega wartość życia ludzkiego; wyjaśnia, dlaczego życie ludzkie powinno być chronione od poczęcia do naturalnej śmierci; wie, że Pismo Święte ukazuje wielkość i radość życia człowieka; umie wyjaśnić, na czym polega dar ze swego życia; 2. Kim jest człowiek? 3. Odwaga w myśleniu charakteryzuje relację Bóg - człowiek; uzasadnia świętość życia ludzkiego; przedstawia związek wiary chrześcijańskiej z wyjaśnieniem sensu życia człowieka; uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka; przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane; wie, czym Stwórca obdarzył człowieka rozumie, że Bóg wyróżnił go spośród innych stworzeń; wie, że człowiek może w sposób wolny dokonywać wyborów dotyczących swego życia; rozumie, na czym polega mądre myślenie; oraz umie wyjaśnić, na czym polega odwaga w myśleniu; wie, do czego nas zobowiązuje bycie dzieckiem Bożym i jaki to ma wpływ na kształtowanie relacji międzyludzkich; umie wyjaśnić znaczenie darów, którymi Bóg obdarzył człowieka; potrafi scharakteryzować odważne myślenie; umie podać cechy odważnego myślenia; 4. W poszukiwaniu sensu życia przedstawia związek wiary chrześcijańskiej z wyjaśnieniem sensu życia człowieka; zna pojęcie celu i sensu życia; rozumie, że cel nadaje sens życiu człowieka; umie wyjaśnić, jak można nadać sens własnemu życiu; wie, że ostatecznym celem życia jest szczęście wieczne;

4 efekty kształcenia według podstawy programowej Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* 5. Najważniejsze pytania człowieka dotyczą Boga charakteryzuje relację Bóg człowiek; przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane; wie, że człowiek zadaje pytania, aby poznać prawdę; rozumie, że tylko Bóg może odpowiedzieć na wszystkie pytania egzystencjalne stawiane przez człowieka; dostrzega związek między wiarą a pytaniami egzystencjalnymi; zna drogi poznania prawdy o człowieku; umie wymienić działania człowieka pozwalające na poznanie prawdy o sobie; II. Słowo Boga do człowieka 6. Aby znaleźć Boga, trzeba Go szukać charakteryzuje relację Bóg człowiek; charakteryzuje związek między Pismem Świętym i Tradycją; wie, gdzie i w jaki sposób może szukać i znaleźć Boga; wie, czym jest Objawienie Boże; rozumie związek między Pismem Świętym a Tradycją; rozumie wpływ wewnętrznej postawy człowieka na owocność jego spotkania z Bogiem; rozróżnia Objawienie naturalne i nadprzyrodzone; potrafi wyjaśnić związek między Pismem Świętym a Tradycją; 7. Biblia Słowo Życia Flp 2, 16 charakteryzuje relację Bóg człowiek; uzasadnia wartość modlitewnej i samodzielnej lektury Biblii; wie, czym jest natchnienie biblijne; wie, co stanowi kanon Pisma Świętego; rozumie potrzebę przygotowania do właściwego odczytania i interpretacji słowa Bożego; potrafi, posługując się przykładami z Pisma Świętego, uzasadnić potrzebę częstej lektury Pisma Świętego; rozwija postawę szacunku wobec słowa Bożego; 8. Historia formowania się Świętych Ksiąg opisuje proces formowania się ksiąg biblijnych; charakteryzuje relację Bóg człowiek; porównuje religie świata, wie, że Biblia jest świadectwem Bożego Objawienia; zna etapy formowania się ksiąg biblijnych; potrafi omawia formowanie się ksiąg biblijnych; ukazuje szczególne znaczenie Biblii wśród świętych ksiąg wielkich religii;

5 efekty kształcenia według podstawy programowej Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* określając specyfikę chrześcijaństwa; wymienić języki, w których spisywano księgi Biblii; 9. Twoje słowo jest lampą dla moich kroków i światłem na mojej ścieżce Ps 119, 105 wskazuje przykłady gatunków literackich w księgach biblijnych; uzasadnia konieczność określenia gatunków literackich dla właściwej interpretacji tekstów biblijnych; dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; wie, że w Biblii występują różne gatunki literackie; wskazuje przykłady gatunków literackich w księgach biblijnych; rozumie potrzebę poznania szaty literackiej Biblii dla jej lepszego zrozumienia; potrafi wskazać wybrane gatunki literackie w księgach biblijnych, wie, gdzie szukać informacji na ich temat; uzasadnia konieczność określenia gatunków literackich dla właściwej interpretacji tekstów biblijnych; 10. Świat i człowiek w Bożych planach charakteryzuje relację Bóg człowiek; wyjaśnia pozorność konfliktu nauki i wiary; wie, że świat stworzony przez Boga jest dobry; wie, że człowiek, stworzony przez Boga z miłości, jest powołany do szczęścia; potrafi zinterpretować biblijne opisy stworzenia świata i człowieka; rozumie, czym jest błogosławieństwo; 11. Człowiek odwrócił się od Boga 12. Abraham ojciec wielu narodów i przyjaciel Boga charakteryzuje relację Bóg człowiek; charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg człowiek; prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentalnych; dokonuje aktualizacji faktów wie, w jaki sposób Pismo Święte wyjaśnia obecność i rozprzestrzenianie się zła na świecie; potrafi wyjaśnić rolę Szatana w zerwaniu więzi człowieka z Bogiem; wie, kim był Abraham; zna najważniejsze wydarzenia z życia Abrahama; umie wyjaśnić, jak można zna przyczyny i konsekwencje grzechów opisanych w pierwszych rozdziałach Księgi Rodzaju; dostrzega aktualność biblijnego przesłania na temat ludzkiego grzechu i miłosierdzia Bożego; rozumie, dlaczego Abraham jest nazywany ojcem wszystkich wierzących; prezentuje najważniejsze

6 efekty kształcenia według podstawy programowej Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* związanych z wybranymi postaciami Starego Testamentu; wyjaśnia, jak można naśladować postacie naśladować Abrahama w biblijne w wyznawaniu wiary; wyznawaniu wiary; wydarzenia z życia Abrahama; 13. Izaak oby Bóg się uśmiechnął prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentalnych; dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego Testamentu; wie, kim był Izaak; zna najważniejsze wydarzenia z życia Izaaka; rozumie wartość ofiary oraz potrzebę ofiarności dla dobra wspólnoty ludzkiej; rozumie potrzebę zgłębiania sensu słowa Bożego i wie, co może być w tym pomocne; prezentuje najważniejsze wydarzenia z życia Izaaka; 14. Jakub praojciec plemion izraelskich prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentalnych; dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego Testamentu; wie, kim był Jakub; zna najważniejsze wydarzenia z życia Jakuba; rozumie, że wewnętrzna przemiana na lepsze jest długotrwałym procesem wymagającym cierpliwości i wytrwałości; potrafi zinterpretować treść wybranych tekstów biblijnych o Jakubie; prezentuje najważniejsze wydarzenia z życia Jakuba; umie wyjaśnić sens przemiany Jakuba w Izraela; wyjaśnia, jak można naśladować Jakuba w wyznawaniu wiary; III. Słowo Boga prowadzi lud Boży 15. Bóg prowadzi swój lud ku wolności przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chronologicznym; charakteryzuje relację Bóg człowiek; umie zdefiniować pojęcia: niewola, wolność, przymierze; zna poszczególne etapy życia narodu izraelskiego od niewoli egipskiej po przymierze na Synaju; potrafi odnieść pojęcie niewoli, wolności i przymierza do życia duchowego współczesnego człowieka; przez śpiew piosenki (modlitwę) kształtuje postawę zaufania do Boga; 16. Czterdziestoletn przedstawia podstawowe wydarzenia należące do umie scharakteryzować życie Izraelitów na pustyni; potrafi wyjaśnić pojęcie pustynia w mieście oraz

7 efekty kształcenia według podstawy programowej Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* ia wędrówka starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chronologicznym; charakteryzuje relację Bóg człowiek; umie wyjaśnić cechy ziemi obiecanej przez Boga; pustynia miejscem doświadczenia, wyborów i decyzji w życiu współczesnego człowieka; rozumie, że wędrówka Izraelitów przez pustynię była elementem jednoczącym wokół jednego Boga oraz nauką wierności; 17. Ziemia obiecana potomkom Abrahama przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chronologicznym; dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego Testamentu; umie opisać kraj, który Bóg pragnie dać Izraelitom; umie wyjaśnić rolę Jozuego podczas wejścia do Ziemi Obiecanej; rozumie, że Bóg otacza opieką tych, którzy są Mu wierni; podaje okoliczności przejścia przez Jordan oraz zdobycia Jerycha; podejmuje refleksje nad swoimi pragnieniami, dążeniami; wskazuje świętość jako cel wędrówki człowieka; 18. Starożytni bohaterowie prezentuje najważniejsze wydarzenia wie, kim był sędzia w czasach Starego życia wybranych postaci Testamentu; rozumie, że powołanie starotestamentalnych; sędziego było odpowiedzią Boga na dokonuje aktualizacji faktów wołanie narodu izraelskiego; związanych z wybranymi postaciami zna najważniejsze fakty z życia Starego Testamentu; Gedeona i Samuela; podejmuje refleksję wyjaśnia, jak można naśladować postacie nad swoją postawą pójścia za Jezusem; biblijne w wyznawaniu wiary; umie uzasadnić, dlaczego Gedeona i Samuela można nazwać bohaterami; potrafi podać przykłady z życia młodych ludzi ukazujące trud, wyrzeczenie, odwagę w podążaniu za Chrystusem; 19. Czasy świetności i upadku przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku wie, jaką rolę w narodzie izraelskim spełniali królowie; zna najważniejsze fakty z życia królów: Saula, Dawida, potrafi wyjaśnić określenie: król sługa jedynego Boga i poddanych ; umie wskazać, czego może

8 efekty kształcenia według podstawy programowej Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* chronologicznym; prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentalnych; dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego Testamentu; Salomona; umie podać przykłady realizacji postawy służby w codziennym życiu; podejmuje refleksję nad miejscem Chrystusa w swoim życiu; uczyć nas postawa królów izraelskich; potrafi wymienić przyczyny rozpadu państwa izraelskiego; 20. Wysłańcy Boga: Eliasz, Izajasz, Jeremiasz prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentalnych; dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego Testamentu; wie, do jakich zadań Bóg powoływał proroków; umie wskazać najważniejsze wydarzenia z życia proroków: Eliasza, Izajasza, Jeremiasza; podejmuje refleksję nad odpowiedzią na pytanie: Kto lub co może nadać kierunek mojemu życiu? potrafi wymienić elementy wspólne dla działalności Eliasza, Izajasza i Jeremiasza; umie podać przykłady odpowiedzi młodych ludzi na Boże wezwanie: Kogo mam posłać? umie uzasadnić, dlaczego wielu młodych ludzi jest gotowych dać Bogu odpowiedź: Oto ja, poślij mnie i zaangażować się w bezinteresowną pomoc drugiemu; 21. Niewola babilońska przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chronologicznym; umie scharakteryzować sytuację Izraelitów w niewoli oraz po jej zakończeniu; wie, co daje człowiekowi zawierzenie Bogu; umie powiązać ilustrację z treścią tekstu; potrafi wskazać elementy świadczące o bogactwie Babilonii; potrafi wyjaśnić, dlaczego okres niewoli miał duży wpływ na życie duchowe Izraelitów; 22. Dzielni Machabeusze przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii wie, jakie ograniczenia dotykają naród znajdujący się w niewoli; zna najważniejsze umie wyjaśnić istotę śmierci siedmiu braci i ich matki; potrafi wymienić miejsca, w

9 efekty kształcenia według podstawy programowej Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* zbawienia w porządku chronologicznym; prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentalnych; dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego i Nowego Testamentu; fakty z życia Machabeuszów; rozumie, że każdy człowiek jest wezwany do dawania świadectwa; wie, jak w czasach obecnych można dawać świadectwo wiary; których w obecnych czasach ludzie oddają życie za wiarę; umie wskazać sposoby dawania świadectwa wiary we współczesnym świecie; 23. Mądrość Boża przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane; charakteryzuje relację Bóg człowiek; wie, czym jest mądrość; umie wymienić cechy Hioba; rozumie, że prawdziwej mądrości należy szukać w słowie Bożym oraz na modlitwie; zna modlitwę do Ducha Świętego przed nauką oraz po nauce; potrafi wyjaśnić, dlaczego postępowanie Hioba może być przykładem mądrości; umie wybrać z Księgi Koheleta fragment/sentencję, którą postara się wprowadzić w życie; IV. Słowo stało się Ciałem 24. Ziemia Święta oczekiwanie na spełnienie proroctw przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chronologicznym; zna nazwy: Ziemia Obiecana, Kanaan, Ziemia Święta; umie scharakteryzować Ziemię Obiecaną; przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia sytuacja Izraela przed narodzeniem Chrystusa; umie dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; 25. Mesjasz On przyniesie narodom prawo Iz 42, 1 przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym; wie, w jaki sposób objawił się Mesjasz; umie wymienić cechy Mesjasza, które objawiły się w potrafi wyjaśnić, na czym polega zbawcze dzieło Jezusa;

10 efekty kształcenia według podstawy programowej Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* charakteryzuje relację Bóg człowiek; Chrystusie; 26. Jezus Chrystus postacią historyczną prezentuje starożytne świadectwa biblijne, wie, że Jezus Chrystus jest patrystyczne i pozachrześcijańskie na temat postacią historyczną; historyczności Jezusa; przedstawia podstawowe fakty życia i umie przedstawić podstawowe fakty z działalności Jezusa Chrystusa w porządku życia i działalności Jezusa w porządku chronologicznym; chronologicznym; potrafi wymienić źródła chrześcijańskie i pozachrześcijańskie na temat historyczności Jezusa; omawia źródła chrześcijańskie i pozachrześcijańskie potwierdzające historyczność postaci Jezusa; 27. Głosić wszystkim narodom Dobrą Nowinę prezentuje specyfikę i orędzie wie, czym jest Dobra Nowina; umie poszczególnych Ewangelii; wymienić imiona ewangelistów; wyjaśnia, jak można naśladować postacie zna specyfike i orędzie biblijne w wyznawaniu wiary; poszczególnych Ewangelii; umie scharakteryzować ewangelistów; potrafi wymienić podobieństwa i różnice pomiędzy poszczególnymi Ewangeliami; rozwija postawę odważnego głoszenia Ewangelii; 28. Prawo Królestwa Bożego uzasadnia koncepcję szczęścia zawartą w Ośmiu Błogosławieństwach; wykazuje związek między życiem Błogosławieństwami i życiem w łasce Bożej; wie, czym jest Prawo Królestwa Bożego; umie wyjaśnić znaczenie Ośmiu Błogosławieństw; potrafi sparafrazować treść Ośmiu błogosławieństw; umie wyjaśnić korelacje między Dekalogiem a Ośmioma Błogosławieństwami; rozwija postawę odważnego szukania Jezusa w codziennym życiu; 29. Jezus Syn Boży przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku wie, że Jezus jest Synem Bożym; umie określić, kogo potrafi dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów

11 efekty kształcenia według podstawy programowej Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* chronologicznym; uzasadnia podstawowe implikacje dla życia chrześcijanina wynikające z Wcielenia i Odkupienia; dostrzegali w Jezusie ci, którzy doświadczali Jego cudów; biblijnych; umie uzasadnić podstawowe implikacje dla życie chrześcijanina, wynikające z Wcielenia i Odkupienia; 30. Wiara bez uczynków jest martwa uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka; wie, że wiara bez uczynków jest martwa; umie wyjaśnić, czym jest wiara i do czego zobowiązuje; potrafi wymienić czyny, do których zostaliśmy powołani; uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka; rozwija postawę odważnego przyznania się do wiary; 31. Bogarodzica Matka Kościoła charakteryzuje istotę kultu Maryi; wie, że Maryja jest Matką Kościoła; umie podać przykłady kultu Maryi; potrafi dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych oraz tekstu Bogurodzicy ; V. Słowo Boże rozszerzało się 32. Kościół Jeden duch i jedno serce Dz 4, 32 opisuje na podstawie tekstów biblijnych etapy powstawania Kościoła; wie, że miłość jest wartością stanowiącą fundament Kościoła; rozumie, że Eucharystia buduje miłość i jedność Kościoła; umie wymienić cechy pierwotnego Kościoła; umie wyjaśnić rolę Eucharystii w budowaniu więzi miłości; opisuje etapy powstawania Kościoła; 33. Wielcy Apostołowie Święci Piotr i Paweł wyjaśnia, jak można naśladować postacie biblijne w wyznawaniu wiary; dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego i Nowego Testamentu; zna wybrane wydarzenia z życia św. Piotra i św. Pawła; umie wymienić cechy omawianych apostołów; rozumie, że wydarzenia z życia apostołów zaważyły na ich rozwoju duchowym i przemianie życia; umie podać rady, które przekazali nam omawiani święci;

12 efekty kształcenia według podstawy programowej Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* 34. Świat antyczny wobec chrześcijaństwa ukazuje związek między chrześcijaństwem i dziedzictwem świata antycznego; wskazuje źródła odnoszące się do początków chrześcijaństwa oraz starożytnych prześladowań chrześcijan; wie, jak rozwijał się Kościół w starożytności; zna powody niechęci Greków do nauki św. Pawła oraz przyczyny prześladowania chrześcijan w Rzymie; potrafi opisać spotkanie chrześcijaństwa z kulturą grecko-rzymską; potrafi omówić trudności związane z zetknięciem się różnych religii; wskazuje źródła odnoszące się do rozumie potrzebę wzajemnegopoczątków chrześcijaństwa oraz szacunku wyznawców różnych religii; starożytnych prześladowań chrześcijan; 35. wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w Dynamicznytworzenie kultury; wie, w jaki sposób przebiegał rozwój Kościoła w średniowieczu; rozwój Kościoła w opisuje Kościół poprzez jego przymioty, wie, przez jakie działania przyczynia średniowieczu wykorzystując wiedzę historyczną i opierającsię do budowania Kościoła; się na wybranych tekstach biblijnych; potrafi opisać przyczyny i przebieg reformy gregoriańskiej; rozumie, że katedra jest symbolem autorytetu; 36. Tragiczne rozdarcie prezentuje przyczyny i przebieg schizmy wschodniej; wyjaśnia różnice i podobieństwa katolicyzmu i pozostałych głównych wyznań chrześcijańskich oraz wskazuje perspektywy i granice ekumenizmu; wie, jakie wydarzenie określa się mianem schizmy wschodniej; rozumie potrzebę ekumenicznej działalności Kościoła; wie, że jest współodpowiedzialny za jedność we wspólnotach, do których należy; zna przyczyny, które doprowadziły do rozłamu w Kościele; potrafi wymienić kilka różnic między wyznaniem katolickim a prawosławnym; 37. O pracy i modlitwie wskazuje aktualność idei benedyktyńskiej; wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w tworzenie kultury; wie, kim był św. Benedykt oraz zna najważniejsze wydarzenia z jego życia; wie, dlaczego św. Benedykt jest patronem Europy; rozumie sens benedyktyńskiej zasady potrafi wykazać aktualność i uniwersalny charakter wskazań zawartych w regule zakonnej św. Benedykta; umie powiedzieć, jaki był wkład benedyktynów w rozwój

13 efekty kształcenia według podstawy programowej Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* życia; życia religijnego, szkolnictwa, kultury rolnej w średniowiecznej Europie oraz w późniejszych czasach; 38. Bogate ubóstwo wskazuje aktualność idei franciszkańskiej; wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w tworzenie kultury; wie, kim był św. Franciszek z Asyżu oraz zna główne fakty z jego życia; rozumie sens franciszkańskiego ubóstwa; potrafi wykazać, że św. Franciszek kierował się miłością do Boga i ludzi; podejmuje refleksję nad swoim podejściem do rzeczy materialnych; 39. Relacje między państwem a Kościołem charakteryzuje problematykę stosunków państwa i Kościoła; ocenia na podstawie wybranych tekstów źródłowych oraz współczesnych dokumentów Kościoła okoliczności powstania i działalność inkwizycji; wie, jak kształtowały się stosunki państwo-kościół w średniowieczu; wie, jakie skutki ma dla niego obecna relacja między państwem polskim a Kościołem katolickim; zna podstawowe typy relacji państwo- Kościół; charakteryzuje problematykę stosunków państwa i Kościoła; w oparciu o wybrane teksty (Karty pracy) ocenia okoliczności powstania i działalność inkwizycji; 40. Apostoł prawdy Święty Tomasz z Akwinu wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w tworzenie kultury; przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane; potrafi wyjaśnić znaczenie pojęcia umie wskazać elementy teologia ; zna najważniejsze fakty z życia charakteryzujące pozycję Kościoła w św. Tomasza z Akwinu; średniowieczu; potrafi podać przykłady naśladowania umie odnieść tekst Pisma Świętego św. Tomasza w codziennym życiu; (Mdr 7, 7-10) do życia św. Tomasza; 41. Chrzest naszej uzasadnia znaczenie chrztu dla historii Ojczyzny Polski; opisuje związek Kościoła z życiem narodu polskiego; potrafi uzasadnić znaczenie chrztu dla historii Polski i Europy; umie argumentować znaczenie potrafi dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych oraz tekstu Pieśni

14 efekty kształcenia według podstawy programowej Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* chrztu dla chrześcijan dzisiaj; XXV Jana Kochanowskiego; 42. Święty Stanisław patron ładu moralnego prezentuje tzw. spór o św. Stanisława i wyciąga wnioski dotyczące relacji między społecznością świecką i kościelną; dokonuje interpretacji religijnej wybranych fragmentów biblijnych; zna najważniejsze wydarzenia z życia św. Stanisława, biskupa; umie wyjaśnić, dlaczego św. Stanisława możemy nazwać patronem chrześcijańskiego ładu moralnego; potrafi zinterpretować fragment Pisma Świętego: Rz 8, ; umie odnieść tekst biblijny do swojego życia; potrafi podać przykłady obrony zasad moralnych w codziennym życiu; VI. Twoje Słowo na ścieżkach mego życia 43. Patron młodzieży Święty Stanisław Kostka charakteryzuje istotę kultu świętych; uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka; zna najważniejsze fakty z życia św. Stanisława Kostki; umie scharakteryzować postać tego Świętego; umie wyjaśnić dewizę życiową św. Stanisława: Do wyższych rzeczy jestem stworzony i dla nich winienem żyć ; potrafi wskazać na mapie Europy miejsca związane z życiem św. Stanisława; potrafi uzasadnić stwierdzenie Jana Pawła II mówiące o Świętym jako o patronie trudnych dróg życia polskiego, życia chrześcijańskiego; 44. Dziś oczekiwać Boga Adwent człowieka uzasadnia znaczenie modlitwy jako centrum życia chrześcijanina; dokonuje interpretacji religijnej wybranych fragmentów biblijnych; wie, że w Chrystusie odnajdzie odpowiedzi na temat istoty własnego istnienia; potrafi podjąć refleksję nad codziennymi decyzjami, wyborami; rozumie potrzebę odnajdywania i zbliżania się do Chrystusa; aktywnie uczestniczy w adoracji i modlitewnej refleksji, podejmując się czytania tekstów lub śpiewania pieśni; 45. Adwent w liturgii Kościoła charakteryzuje poszczególne okresy roku liturgicznego; charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych potrafi wyjaśnić, czym jest Adwent; rozumie sens Adwentu oraz udziału w Roratach; wie, na czym powinno polegać zna tradycje związane z Mszą roratnią i rozumie jej symbolikę;

15 46. Pozwolić Bogu narodzić się we własnym sercu efekty kształcenia według podstawy programowej okresach liturgicznych; interpretuje znaki, symbole liturgiczne oraz postawy występujące podczas liturgii; uzasadnia znaczenie modlitwy jako centrum życia chrześcijanina; charakteryzuje liturgię jako dialog Boga z człowiekiem (dar i odpowiedź); Konieczne (2)* i podstawowe (3)* nawrócenie, do którego wzywał Jan Chrzciciel; rozumie potrzebę religijnego przygotowania się do Świąt Bożego Narodzenie i wie, w jaki sposób to zrobić; podejmuje refleksję nad własną relacją z Jezusem, w świetle wybranych tekstów biblijnych oraz komentarzy; Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* wyjaśnia, przez jakie postawy i działania pozwala Bogu narodzić się we własnym sercu; 47. Wigilia uzasadnia religijny wymiar świąt Bożego Narodzenia; charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych; wie, co jest najważniejsze w przeżywaniu świąt Bożego Narodzenia; zna zwyczaje związane z Wigilią i świętami Bożego Narodzenia w rodzinie i rozumie ich sens; wyjaśnia wartość corocznego świętowania narodzin Jezusa; prezentuje symbolikę elementów świątecznych związanych z Bożym Narodzeniem; 48. Ogień krzepnie, blask ciemnieje, ma granice Nieskończony... charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania poszczególnych okresach liturgicznych; zna w zarysie historię powstawania kolęd; rozumie sens spotkań modlitewnych związanych ze śpiewaniem kolęd; wie, że kolędy są wyrazem wiary i wzywają do jej ugruntowania; na wybranych przykładach potrafi uzasadnić stwierdzenie, że kolędy należą do skarbca kultury polskiej; 49. Zatrzymaj się na chwilę uzasadnia znaczenie modlitwy jako centrum życia chrześcijanina; podejmuje refleksję nad działaniem Boga w życiu człowieka w oparciu o rozumie, że wyciszenie pomaga w lepszym poznaniu Boga oraz

16 efekty kształcenia według podstawy programowej Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* dokonuje interpretacji religijnej wybranych fragmentów biblijnych; wybrane teksty biblijne; wie, że sumienie ostrzega człowieka przed złem, a pociąga ku dobru; samego siebie; aktywnie włącza się w modlitewną refleksję poprzez głośne czytanie tekstów lub śpiewanie pieśni; 50. Nawracajcie się i wierzcie w Ewangelię! Mk 1, 15 uzasadnia religijny wymiar okresu Wielkiego Postu; charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych; interpretuje znaki, symbole liturgiczne oraz postawy występujące podczas liturgii; wie, co oznacza posypanie głowy popiołem w Środę Popielcową; rozumie potrzebę podejmowania wysiłku nawrócenia; potrafi dokonać religijnej interpretacji tekstów biblijnych; uzasadnia religijny wymiar Wielkiego Postu; 51. Boże słowa w naszej codzienności uzasadnia znaczenie modlitwy jako centrum życia chrześcijanina; charakteryzuje relację Bóg człowiek; wie, co jest istotą rekolekcji; zna plan zbliżających się rekolekcji szkolnych; rozumie, że owoce rekolekcji zależą od jego wewnętrznej postawy wobec słowa Bożego; charakteryzuje właściwą postawę człowieka wobec słowa Bożego (wyciszenie, otwarcie się na słowo Boże) oraz uzasadnia znaczenie jej elementów; 52. Święto mojego zbawienia uzasadnia religijny wymiar świąt Wielkanocy; charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych; wie, jaki zakres wydarzeń obejmuje Triduum Paschalne; wie, w jaki sposób dziś świętujemy pamiątkę tych wydarzeń; podejmuje refleksję nad zbawczą ofiarą Jezusa w świetle wybranych tekstów interpretuje symbolikę wielkanocnej dekoracji kościoła (ciemnica, Grób Pański); potrafi zinterpretować fragment orędzia wielkanocnego w kontekście zbliżających się/ minionych świąt;

17 efekty kształcenia według podstawy programowej Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* biblijnych i komentarzy; 53. Duchu Ogniu, Duchu Żarze, Duchu Światło określa sposób obecności i działania Ducha Świętego w Kościele; charakteryzuje relację Bóg człowiek. wie, co świadczy o obecności i działaniu Ducha Świętego; podejmuje refleksję nad własną relacją do Ducha Świętego. potrafi zinterpretować symbole stosowane do wyobrażenia Ducha Świętego; uzasadnia potrzebę głębszego poznania Ducha Świętego oraz umacniania więzi z Nim. * w poszczególnych zakresach ocen w kolonach są przyporządkowane w kolejności następujących po sobie. Dodatkowo zna podstawowe pacierzowe modlitwy (Ojcze nasz, Zdrowaś Maryjo, Pod Twoją obronę, Dekalog, Przykazania Kościelne, Wierzę w Boga, Sakramenty św., Główne prawdy wiary) KLASA II I. 1. Pragniemy Poszukiwan być szczęśliwi ie szczęścia Czas Reali zacji ZAMIERZONE osiągnięcia ucznia IX * wie, że pragnienie szczęścia jest powszechnym dążeniem ludzi wszystkich czasów i kultur, * umie poszukiwać szczęścia w tym, co dobre, * rozwija ufną postawę dziecka Bożego przez uświadomienie sobie, że Bóg Ojciec pragnie naszego szczęścia Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* * analizuje wskazane fragmenty biblijne w aspekcie ludzkiego pragnienia szczęścia, * określi i zilustruje cel swoich dążeń w tym roku szkolnym; * na podstawie posiadanych wiadomości wskaże, co było celem ludzkich pragnień na przestrzeni wieków, * wyjaśni zmienność ludzkich pragnień (ze względu na kontekst historyczny) i ich niezmienność (ze wzgl. na naturę człowieka); 2. Czy prawdziwe szczęście IX * wie, że istnieje prawdziwe szczęście, * umie szukać tego, co w * wyjaśnia, czym jest szczęście, * rozumie i potrafi wyjaśnić, że na ziemi człowiek może przeżywać * w oparciu o wybrane przykłady z literatury argumentuje nietrwałość ziemskiego szczęścia,

18 Czas Reali zacji ZAMIERZONE osiągnięcia ucznia Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* istnieje? ( korelacja międzyprzedm iotowa) górze nie poprzestając na chwilowych pragnieniach, * ożywia w sobie pragnienie wiecznego szczęścia poprzez wyrażenie wiary, że ono istnieje; szczęśliwe chwile, natomiast pełnię szczęścia osiągnie w niebie, orazwskaże drogę do wiecznego szczęścia; * charakteryzuje związek między szczęściem tu i teraz a szczęściem w niebie; 3. O szczęśliwym zakończeniu utrapień Hioba ( korelacja międzyprzedm iotowa) IX * wie, że źródłem szczęścia jest Bóg i wiara w Niego, * potrafi odczytać przesłanie zawarte w dziejach Hioba, * kształtuje postawę zaufania Bogu w cierpieniu, na wzór Hioba; * scharakteryzuje trzy etapy życia Hioba, oraz zinterpretuje wyrażenie hiobowe wieści, * wie, w kim (czym) można znaleźć oparcie w trudnych chwilach,oraz że Bóg jest źródłem szczęścia nieprzemijającego; * na podstawie tekstów biblijnych analizuje uczucia Hioba i jego postawę wobec Boga, * porówna historię Hioba i własne obserwacje z życia pod względem reakcji otoczenia wobec osoby dotkniętej cierpieniem; I. 4. Jesteś Poszukiwan chrześcijanine ie szczęścia m jesteś powołany do szczęścia IX * wie, że religia chrześcijańska jest wezwaniem do radości w Bogu, * umie rozpoznać wartości duchowe przedstawione w postaci symboli, * rozwija postawę optymizmu w wypełnianiu swojego chrześcijańskiego powołania; * na podstawie definicji z podręcznika wyjaśnia, na czym polega chrześcijański optymizm, * wymienia owoce Ducha wg Ga 5,22-23a, * wyjaśnia, na czym polega chrześcijańska wizja szczęścia, * określa, jakie działania przyczyniają się do wzrostu owoców Ducha (na wybranym przykładzie); 5. Co mogę uczynić, by świat był miejscem szczęśliwym? IX * wie, że warunkiem szczęścia jest pokój i rozumie, na czym on polega, * umie podejmować działania zmierzające do wprowadzania pokoju, * kształtuje postawę wewnętrznego pokoju rozumiejąc, że * uzasadnia, dlaczego pokój jest słowem kluczowym w katechezie na temat szczęścia, * na podstawie tekstów biblijnych odpowiada na pytania Jakie rady daje Bóg, aby zapanował pokój? oraz Jak budować pokój...? * podaje przykłady działań na rzecz pokoju i osób zaangażowanych w działalność pokojową, * formułuje modlitwę z prośbą o pokój w sobie, w rodzinach i na świecie;

19 Czas Reali zacji ZAMIERZONE osiągnięcia ucznia Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* naprawianie świata trzeba zaczynać od siebie; 6. Kim jest człowiek, kim ja jestem? ( korelacja międzyprzedm iotowa) IX * wie, że w myśl wiary chrześcijańskiej człowiek jest dziełem Boga, * umie odkrywać swoje podobieństwo do Boga, * rozwija w sobie zdolność do poznania Boga, wynikającą z faktu stworzenia; * wyjaśnia relację między Bogiem a człowiekiem, na podstawie Ps 8, * odkrywa analogię pomiędzy działaniem Boga a człowieka, * wyjaśnia, dlaczego pytanie Kim jest człowiek? pozostaje zawsze aktualne, * scharakteryzuje wkład przedstawicieli różnych dyscyplin naukowych w poznanie człowieka; II. Człowiek istotą religijną człowiek jest otwarty, wrażliwy na Boga 7. Między wierzę a wiem 8. Czym jest wiara religijna? X * wie, że stwierdzenie Jest jeden Bóg stanowi prawdę wiary, * umie dziękować Bogu za dar wiary, * rozwija swoją wiarę poprzez coraz głębsze jej poznawanie; X * wie, czym jest wiara człowieka, * umie określić rolę łaski, rozumu i woli w życiu religijnym, * kształtuje postawę otwarcia się na działanie łaski, by wierzyć rozumnie i dokonywać właściwych wyborów; * wyjaśnia i argumentuje relację: wiara wiedza, * uzasadnia, że wiara jest łaską, oraz omówi różne sposoby wyrażania wiary w Boga; * podaje definicję wiary, * objaśnia rolę łaski, rozumu i woli w życiu wiary, oraz odczytuje przesłanie z Hbr 11,1; * zanalizuje myśl L. Pasteura: Mało wiedzy oddala od Boga, dużo wiedzy sprowadza do Niego z powrotem, * napisze tekst, w którym podziękuje Bogu za dar wiary; * zna i potrafi porównać różne określenia wiary (z pism Ojców Kościoła, z KKK, z podręcznika), * poda przykłady prawdziwej i fałszywej religijności; 9. Modlitwa to żywy oddech wiary X * wie, czym dla chrześcijanina jest modlitwa, * umie włączyć modlitwę w swoje codzienne życie, * kształtuje postawę skupienia jako niezbędnego warunku dobrej * wyjaśnia, czym jest modlitwa, * uzasadnia potrzebę skupienia na * analizuje cechy dobrej modlitwy, oraz modlitwie; proponuje sposoby na uzasadnia potrzebę codziennej ćwiczenie umiejętności skupienia, modlitwy w życiu chrześcijanina; * analizuje tekst Ojcze nasz jako wzór dobrej modlitwy;

20 10. Gdzie znajdę odpowiedź na najtrudniejsze pytania? ( korelacja międzyprzedm iotowa) Czas Reali zacji ZAMIERZONE osiągnięcia ucznia modlitwy; X * wie, że wszyscy ludzie szukają odpowiedzi na pytania dotyczące własnej egzystencji, * potrafi uzasadnić, że dla chrześcijanina najwyższym autorytetem jest Bóg, * kształtuje postawę zaufania i pokory wobec Boga, który zna odpowiedź na wszystkie pytania; Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* * potrafi dowieść, że wiarygodną odpowiedź na pytania dotyczące życia znajdziemy tylko u Boga, * wskaże, w jaki sposób możemy znaleźć (usłyszeć) Boże odpowiedzi na nasze pytania; * poda przykłady złudnych odpowiedzi na pytania dotyczące życia i wykaże nie-chrześcijański charakter wróżb, horoskopów, * poda przykłady osób, które znalazły w Bogu odpowiedź na najtrudniejsze pytania; III. Żyć w wolności 11. Czy człowiek jest wolny? Czy jestem wolny? X * wie, że Bóg daje człowiekowi wolny wybór, * umie dokonywać wyborów zgodnych z wolą Bożą, * rozwija pragnienie wolności poprzez uświadomienie sobie, że jest ono jednym z najgłębszych pragnień serca; * wyjaśnia pojęcie wolności, * ocenia różne sposoby realizowania wolności przez człowieka, * umie wyrażać i argumentować własne stanowisko w sprawie wolności, * omówi kwestię zakresu wolności w podwójnym aspekcie: wynikającym z natury człowieka oraz jego konkretnej sytuacji życiowej; 12. Widzę to, co najlepsze, pochwalam, a jednak idę za tym, co gorsze (Owidiusz) X * wie, że trudne decyzje wymagają walki wewnętrznej, * umie przyznać, że często podejmuje złe decyzje, * kształtuje postawę zaufania do Boga, która umożliwia szukanie u Niego pomocy w chwilach rozterki; * wymienia przykłady dobrych i złych decyzji człowieka oraz ich konsekwencje, * analizuje własne decyzje i związane z nimi rozterki, * analizuje rozterki i decyzje Maryi w oparciu o teksty biblijne związane z tajemnicami radosnymi różańca, * wskazuje możliwości przekraczania własnych ograniczeń w wewnętrznej walce związanej z podejmowaniem trudnych decyzji; 13. To Ty wychowujesz siebie X * wie, że zadaniem każdego człowieka jest dążenie do doskonałości (do pełni życia), * zna cnoty kardynalne, * wyjaśnia, na czym polega chrześcijańskie wychowanie, * wymienia i omawia cnoty kardynalne, * uzasadnia potrzebę kształtowania sumienia, * zaproponuje sposób przejścia od bycia wychowanym do

21 Czas Reali zacji ZAMIERZONE osiągnięcia ucznia Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* (korelacja międzyprzedm iotowa) * rozwija odpowiedzialność za kształt własnej osobowości poprzez uświadomienie sobie potrzeby i możliwości samowychowania; wychowywania siebie; oraz poda przykłady osiągania i realizowania potrzebnych cnót; III. Żyć w wolności 14. Żądaj od siebie coraz więcej (korelacja międzyprzedm iotowa) XI * wie, że nakazy i zakazy pomagają w kształtowaniu charakteru, * umie uzasadnić, że Dekalog pomaga chrześcijaninowi w stawianiu sobie wymagań, * rozwija w sobie dobre cechy charakteru, które pomogą mu w stawaniu się wolnym; * analizuje wezwanie do świętości zawarte w tekstach biblijnych, * potrafi napisać tygodniowy plan działania z uwzględnieniem własnego rozwoju, * uzasadnia, że wypełnianie Przykazań Bożych pomaga chrześcijaninowi w kształtowaniu swojego charakteru, * na podstawie literatury i doświadczenia wskaże sposoby rozwijania dobrych cech charakteru; IV. Jest jeden Bóg 15. Bóg pomaga człowiekowi iść przez życie 16. Słuchając Jezusa XI * wie, że Bóg prowadzi człowieka ku wolności, * potrafi wyjaśnić, czym jest Opatrzność Boża * kształtuje postawę zaufania Bogu, szczególnie w trudnych sytuacjach; XI * wie, że Jezus uczy, jak żyć, aby osiągnąć szczęście, * umie wyjaśnić przesłanie Kazania na Górze, * rozwija postawę roztropności, poprzez słuchanie i wypełnianie wskazań z Kazania na Górze, * omawia obecność Boga w swoim ludzie na przestrzeni dziejów, * odwołując się do historii Narodu Wybranego wyjaśnia, czym jest Opatrzność Boża; * wyjaśniając przesłanie Mt 7,24-27 wskaże na Ewangelię jako fundament życia chrześcijańskiego, * na podstawie analizy błogosławieństw odpowie na pytanie: Jak żyć, aby osiągnąć szczęście? oraz umie zilustrować treść wybranego błogosławieństwa; * w oparciu o Jr 9, 3b-5 i Oz 4, 1-2 wskazuje, od czego Bóg chce uwolnić Izraelitów, * zanalizuje niewolę babilońską jako element pedagogii Bożej; * potrafi streścić wskazania, jakie Jezus daje w Kazaniu na Górze, * zanalizuje rolę autorytetu w życiu człowieka, wyjaśni i uzasadni, kto powinien być najwyższym autorytetem dla chrześcijanina; IV. Jest 17. Ku XI * wie, że wolność opiera się na * na podstawie danych tekstów * przedstawia sytuacje, które mogą

22 Czas Reali zacji ZAMIERZONE osiągnięcia ucznia Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* wolności wyswobodził nas Chrystus wartościach, * umie wyjaśnić różnicę między wolnością a samowolą, * kształtuje postawę wolności od uzależnień przez spojrzenie na nie w świetle zbawczego dzieła Chrystusa; biblijnych uzasadnia, że Jezus przynosi ludziom prawdziwą wolność, * wskaże przyczyny i skutki uzależnień (np. alkohol, narkotyki) oraz możliwości w zakresie wychodzenia z nałogów; prowadzić do uzależnień, wyjaśnia, jaka powinna być odpowiedź chrześcijanina, * wskaże instytucje i lokalne inicjatywy społeczne, które w swych celach uwzględniają przeciwdziałanie uzależnieniom i ich skutkom; jeden Bóg 18. Wolność potrzebuje mądrości XI * zna przykazania kościelne i rozumie ich znaczenie, * umie wypełniać je w swoim życiu, * rozwija postawę miłości do Boga i bliźniego poprzez pełniejsze uświadomienie sobie własnej przynależności do Kościoła; * charakteryzuje Kościół jako wspólnotę ludzi powołanych przez Boga do wolności, oraz wymienia przykazania kościelne i wyjaśnia ich treść, * podejmuje refleksję nad swoim miejscem w Kościele i nad wypełnianiem przykazań kościelnych; * wyjaśnia tytuł katechezy w kontekście przynależności do Kościoła, * wskazuje konkretne sposoby wypełniania poszczególnych przykazań kościelnych; 19. Być człowiekiem z charakterem (korelacja międzyprzedm iotowa) XI * zna cechy, które pomagają wzrastać w miłości * umie dawać siebie innym * rozwija w sobie gotowość do poświęcenia na wzór Matki Teresy z Kalkuty i innych ludzi z charakterem; * wymienia cechy, jakie powinien posiadać człowiek z charakterem, * ze wskazanych tekstów biblijnych odczytuje wezwanie /zachętę Chrystusa; * uzasadnia wartość i potrzebę poświęcenia się dla innych, * podaje przykłady osób, które poświęcały się (poświęcają się) dla innych; IV. Jest jeden Bóg 20. Bo wolność krzyżami się mierzy XII * wie, na czym polega patriotyzm, * umie wyrazić miłość do Ojczyzny mówiąc o niej z szacunkiem, troszcząc się o jej rozwój i modląc się za nią, * wyjaśnia, jakie obowiązki ma chrześcijanin wobec własnej ojczyzny (wg KKK 2239, KKK 2310, Rz 13,7), * wymienia obowiązki, których już dziś może się podjąć dla dobra * w oparciu o wybrane wydarzenia z historii Polski omówi pojęcie patriotyzmu, oraz uzasadnia konieczność poszanowania symboli narodowych, * formułuje modlitwę w intencji

23 V. Nie będziesz brał imienia Pana Boga nadaremnie 21. Polecenie, które Ja ci dziś daję, nie przekracza twych możliwości i nie jest poza twoim zasięgiem (Pwt) 22. Kto (lub co) jest Twoim Bogiem? Czas Reali zacji ZAMIERZONE osiągnięcia ucznia * kształtuje postawę odpowiedzialności za losy Ojczyzny, szanuje jej historię; XII * wie, że wyrazem miłości do Boga jest spełnianie Jego poleceń, * umie wskazać sfery, w jakich Bóg daje mu polecenia, * przyjmuje postawę ufności opartej na miłości Boga do człowieka; XII * wie, że głównym pragnieniem człowieka powinien być Bóg, * umie rozróżniać pragnienia w życiu, * dąży do ukształtowania prawdziwej hierarchii wartości; Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* Ojczyzny; * interpretuje słowa Boga z tytułu katechezy, * na podstawie fragmentów biblijnych i ilustracji z podręcznika wskazuje polecenia, jakie Bóg daje człowiekowi, * określa własne pragnienia, * formułuje wnioski z porównania pragnień (swojego i ucznia z opowiadania), oraz wskazuje na Boga jako źródło wszelkich ludzkich pragnień; Ojczyzny; * klasyfikuje polecenia Boga w oparciu o definicję miłości, zamieszczoną w podręczniku, * potrafi dowieść, że Bóg pomaga w każdej chwili człowiekowi w tym, co dobre; * uzasadnia, dlaczego najgłębszym pragnieniem człowieka jest Bóg, * spróbuje wykryć, dlaczego człowiek często nie uświadamia sobie swojego pragnienia Boga; V. Nie 23. Będziesz będziesz brał miłował Pana imienia Boga swego Pana Boga całym swoim nadaremnie sercem, całą swoją duszą i całym swoim umysłem (Mt 22,37) XII * wie, które przykazanie jest najważniejsze i dlaczego, * umie oceniać własne postawy w świetle przykazania miłości, * rozwija w sobie miłość do Boga i ludzi; * zna najważniejsze przykazanie i uzasadnia, dlaczego jest ono tak ważne, * potrafi przedstawić w formie komiksu główne przesłanie fragmentu biblijnego (Mk 12,28-34), oraz wyjaśnia, w jaki sposób w codziennym życiu może okazać swą miłość do Boga; * interpretuje treść przykazania miłości Boga w oparciu o definicje słów: serce, umysł, dusza, * na wybranych przykładach potrafi ukazać, jakie wzory kochania Pana Boga zostawili nam święci; 24. Otrzymałeś I * wie, że po imieniu został * wyjaśnia biblijny sens imienia, * objaśnia treść niektórych imion z

24 imię Czas Reali zacji ZAMIERZONE osiągnięcia ucznia wezwany przez Boga do wypełnienia zadań w życiu, * umie wyjaśnić biblijny sens imienia, * kształtuje w sobie cechy potrzebne w drodze do Boga, na wzór świętych patronów; Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* * wskaże przykłady Bożych wezwań do wypełnienia zadań, np. Mojżeszu, Szawle; wie, kiedy Bóg wezwał po imieniu każdego z nas, oraz wymienia niektóre cechy świętych, które mogły przybliżać ich do Boga; Biblii oraz własnego imienia, * potrafi opowiedzieć o swoim świętym patronie (lub o patronie, którego imię chciałby przyjąć w czasie bierzmowania); 25. W imię Ojca i Syna, i Ducha Świętego I * zna imiona Boga, * wie, że Imię Boga jest święte, * umie czcić Imię Boże, * kształtuje postawę szacunku wobec Imienia Bożego; * wymienia i wyjaśnia imiona Osób Trójcy Świętej, oraz na podstawie wybranych tekstów biblijnych wskazuje imiona Boga objawione ludziom, * omawia poszano-wanie Imienia Bożego; * w oparciu o wskazane fragmenty Dz wymienia, czego dokonuje człowiek w Imię Boże, * wyjaśnia symbolikę znaku krzyża świętego; V. Nie 26. Modlić się będziesz brał prawdziwie imienia Pana Boga nadaremnie I * wie, że w czasie modlitwy chrześcijanin ma być otwarty na Bożą moc, * umie w prawdzie spotykać się z Bogiem, * kształtuje postawę pokory, która umożliwia człowiekowi spotkanie się z Bogiem; * na podstawie wskazanych tekstów biblijnych i własnych wiadomości określa cechy prawdziwej modlitwy, * wie, czym jest obłuda w spotkaniu z Bogiem, * podejmuje refleksję nad swoją zależnością od Boga i modlitwą; * porównuje różne formy aktywności chrześcijanina podczas modlitwy i ocenia, na ile sprzyjają one pogłębianiu więzi z Bogiem, * podaje przyczyny osłabienia więzi człowieka z Bogiem i przeszkód w modlitwie; 27. Zaufać Bogu I * wie, na czym polega zaufanie do Boga, * umie zwrócić się do Boga z ufnością, * rozwija postawę ufności, by zwracać się do Boga o pomoc w różnych sytuacjach życiowych; * wie, że zaufanie do Boga polega na uznaniu wszechmocy i miłosierdzia Stwórcy, który chce zbawić ludzi, * uzasadnia, że modlitwa jest wyrazem zaufania do Boga; * klasyfikuje modlitwy ze względu na formę i treść, oraz w świetle wybranych tekstów wyjaśnia kwestię nie wysłuchanych próśb, * formułuje własną modlitwę, w której prosi Boga o pomoc w rozwiązaniu aktualnych problemów;

25 Czas Reali zacji ZAMIERZONE osiągnięcia ucznia Konieczne (2)* i podstawowe (3)* Rozszerzone (4)* i dopełniające (5)* 28. Bóg jest Miłością II * wie, że Bóg obdarza darmową miłością każdego człowieka, * umie wskazać dobre i niewłaściwe odpowiedzi człowieka wobec Bożego daru, * kształtuje postawę bezinteresownej miłości do Boga i ludzi przez pogłębienie rozumienia natury miłości; * omówi darmowość Bożej miłości, * wykazuje niewłaściwość postawy Szymona Maga wobec Bożego daru, oraz wyjaśnia, w czym powinna wyrażać się odpowiedź człowieka wobec Bożego daru miłości; * potrafi napisać list na podstawie Dz 8,18-24, z własnym komentarzem i oceną faktów, * wskaże źródło i kontekst słów zawartych w tytule katechezy (1J 4, 7-18); 29. Nie każdy, kto Mi mówi: Panie, Panie!, wejdzie do królestwa niebieskiego (Mt, 7,21) II * wie, że Bóg wzywa do dawania świadectwa o Nim, szczególnie poprzez dobre życie, * potrafi ukazać wspólnotowy aspekt wiary, * kształtuje postawę świadomego świadczenia swoim życiem o Bogu; * wymienia powody uczestniczenia w * na podstawie wybranych fragmentów katechezie i porządkuje je wg ważności, biblijnych dotyczących woli Bożej * analizuje fragment biblijny (Ez względem człowieka przedstawia treść 36, 22-26) i interpretuje jego Bożego wezwania i formułuje wnioski przesłanie, oraz podejmuje dla siebie na przyszłość; refleksje nad własnym postępowaniem i ocenia dawane przez siebie świadectwo o Bogu; VI. Bóg mnie zaprasza 30. Jeśli chcesz mieć przyjaciół (korelacja międzyprzedm iotowa) II * wie, kto to jest przyjaciel i jak zachować przyjaźń, * zna pojęcie empatii, * umie uzasadnić potrzebę słuchania w przyjaźni, * rozwija postawę empatii przez ćwiczenia w słuchaniu i umiejętności zrozumienia drugiej osoby; * objaśnia, kim jest przyjaciel, oraz wie, że Jezus jest naszym Przyjacielem, * określa, przez co można stracić przyjaciela, a jakie są warunki zachowania przyjaźni (np. w formie przepisu lub recepty), oraz wyjaśnia, czym jest empatia; * wie, na czym polega aktywne słuchanie i potrafi je zaprezentować; * napisze empatyczny list do bohatera opowiadania Odwiedził mnie... Przyjaciel? 31. Dlaczego lubimy spotkania z II * wie, co to znaczy okazywać przyjaźń, * rozumie, jakie znaczenie w * wyjaśnia, co to znaczy być przyjacielem, * uzasadnia, dlaczego w przyjaźni * poda przykłady z literatury lub filmu potwierdzające, że przyjaźń wymaga czasu (np. Mały Książę ),