Ćwiczenia dodatkowe. dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Transkrypt

1 dodatkowe dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych

2 dodatkowe dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych: Innowacyjny program nauczania wczesnoszkolnego (IP) Mam 6 lat i idę do szkoły Poznań 2015 I również w wersji elektronicznej na płycie CD Człowiek - najlepsza Najlepsza inwestycja Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

3 Wprowadzenie dodatkowe dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych są powiązane z Innowacyjnym programem nauczania wczesnoszkolnego (IP) Mam 6 lat i idę do szkoły. Ich tematyka jest zgodna ze scenariuszami i skryptem dla ucznia. są skierowane do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych klas 1-3. Zostały przygotowane z wykorzystaniem znajomości specyfiki rozwoju dzieci na tym etapie oraz osiągnięć wiedzy psychologiczno-pedagogicznej. Stanowią one materiał wyjściowy do łatwej i efektywnej indywidualizacji nauczania. Pozwalają doskonalić umiejętności takie, jak: grafomotoryczne, czytania ze zrozumieniem, ćwiczenia pamięci, koordynacji wzrokowo-ruchowej, spostrzegawczości, myślenia przyczynowo-skutkowego, wypowiadania się w mowie i piśmie oraz podejmowania decyzji. mają różnorodny charakter i są zróżnicowane pod względem trudności. Nauczyciel może wykorzystywać je w pracy z uczniem zgodnie z indywidualnymi potrzebami danego dziecka. Jedno ćwiczenie może być wykorzystane, np. w klasie pierwszej do pracy z uczniem zdolnym, a następnie to samo ćwiczenie wykona w klasie drugiej uczeń o innym (wolniejszym) tempie rozwoju. Dla ułatwienia nauczycielowi podjęcia decyzji, które ćwiczenie dla którego ucznia, zastosowano w niniejszym opracowaniu symbol ćwiczenie skierowane do ucznia zdolnego. Nie oznacza to jednak, że ćwiczenia tego nie może wykonać inny uczeń, np. pod kierunkiem nauczyciela czy we współpracy koleżeńskiej (w parze, w grupie), samodzielnie gdy zdobędzie więcej umiejętności. Część ćwiczeń jest przygotowana w wersji komputerowej dla ucznia. W niniejszym materiale oznaczono je za pomocą znaku. Nauczyciel może je wykorzystać klasycznie lub w wersji elektronicznej. mogą być uzupełniane i modyfikowane (wzbogacane) przez nauczycieli, np. dostosowując zakres liczbowy lub tempo (częstotliwość) wprowadzania liter do możliwości uczniów. Autorka

4 1. Dokończ szlaczek korzystając z przygotowanych elementów. Nie zapomnij odpowiednio pokolorować wstawione elementy. 2. Dokończ szlaczki. Gotowe szlaczki pokoloruj. 3. Dokończ szlaczki w dolnych rzędach, aby były takie same, jak w rzędach górnych. 4. Dokończ szlaczki. 3

5 5. Uzupełnij w szlaczkach brakujące elementy. 6. Zaprojektuj swoje własne szlaczki. Poproś kolegę/koleżankę, aby je dokończyli. 4

6 7. Rysuj szlaczki zaczynając zawsze od niebieskiego punktu. Staraj się nie odrywać ręki. Dla psa zaproponuj własny szlaczek. 5

7 8. Rysuj po śladzie zgodnie z kierunkiem wskazywanym przez strzałki. 6

8 9. Ułóż obrazek z puzzli. 10. Wskaż po 6 różnic w parach obrazków. 7

9 NIE TAK 11. Znajdź 5 elementów różniących dwa obrazki. 12. Znajdź 5 elementów różniących dwa obrazki. 8

10 Skorzystaj z podpowiedzi i opowiedz, co dzieci robią w szkole. A co Ty robisz w szkole? 9

11 14. Zapisz sylaby, które powstaną, gdy do środka sylabowego słoneczka wstawimy samogłoski wypisane poniżej. Odczytaj głośno wybrane sylaby. g t b c z p n o a i e u 10

12 15. Ułóż podpisy do obrazków. Przy każdym rysunku narysuj tyle kółek, z ilu sylab jest zbudowany jego podpis. za mi po ba to wa gó la dor ry 11

13 16. Przeczytaj tekst. Uzupełnij luki w tekście, nazywając obrazki. To jest mój On lubi i słuchać Ja bardzo, ale to bardzo lubię oraz kwiaty. Oj, nie zawsze zgadzamy się z moim komputerem. Ale i tak lubimy spędzać ze sobą czas. 17. Pod każdą ilustracją napisz zdanie o tym, co robią dzieci. 12

14 13

15 Powiedz lub napisz, co Ty najbardziej lubisz robić. 18. Co każde ze zwierząt może powiedzieć o sobie. Zapisz ich wypowiedzi w liniach. 14

16 19. Ułóż zdania z rozsypanki wyrazowej. 15

17 20. Odczytaj tekst. Dopisz i dorysuj własną historyjkę. Jest piękna.. Lubię o tej porze roku chodzić do/nad i 21. Ułóż zdania do obrazka z rozsypanki wyrazowej. 22. Ułóż zdania z rozsypanki wyrazowej. Pomogą Ci kolory klocków z wyrazami. 16

18 23. Ułóż i zapisz zdania o tym, co dzieje się na obrazku. 24. Opisz sikorkę modrą. Możesz skorzystać ze zgromadzonego słownictwa. sikorka modra, ptak, ptaszek, ptaszyna, mały głowa, skrzydła, brzuch, grzbiet, ogon, nogi, dziób, oko, upierzenie pióra kolorowe, barwne, niebieskie, białe, czarne, żółte, ciemno-zielone, z niebieskimi akcentami, w prążki, w paski gniazduje, budka lęgowa, dziupla, siedzi, lata, je, pokarm roślinny, ziarna zbóż, słonecznik 17

19 25. Ułóż historyjkę o tym, co przytrafiło się Jankowi i dlaczego. Zapisz ją. 18

20 26. Wybierz jedną z przygotowanych ramek. Następnie ułóż i zapisz w niej życzenia dla wybranej przez siebie osoby z okazji jej święta, np. Dnia Matki, Dnia Ojca, Dnia Babci czy Dnia Dziadka. 19

21 20

22 21

23 27. Ułóż z rozsypanki zdaniowej list. Przepisz go, zwracając uwagę na rozmieszczenie treści listu na kartce papieru. 28. Ułóż list do świętego Mikołaja. Pamiętaj o istotnych dla listu elementach. Umieść je w odpowiednich ramkach. 22

24 29. Ułóż zaproszenie dla Pani Wiosny, aby już przyszła do nas. Zapisz je. Gdy klikniesz w lewy góry róg białej ramki, pojawi się kursor edycyjny i będziesz mógł/a pisać. 23

25 30. Napisz, jaka to pora roku. Co na to wskazuje? 24

26 31. Ułóż obrazki przedstawiające pory roku w odpowiedniej kolejności. Chwyć obrazek lewym przyciskiem myszy i trzymając przycisk przeciągnij obrazek na odpowiednie miejsce na kartce. 25

27 32. Na podstawie obrazków opowiedz, dlaczego Ola lubi lato. 26

28 33. Otocz pętlą rysunki, które kojarzą się z jesienią. Uzasadnij swój wybór. 34. Wybierz podpisy do obrazków. 35. Przejdź przez ortograficzny labirynt. 27

29 36. Dobierz podpisy do obrazów dyktando ortograficzne u-ó. 37. Wypisz z wiersza czasowniki z przeczeniem nie. Następnie wypisz przymiotniki z przeczeniem nie. Zwróć uwagę na pisownię. DOBRE PRZYMIOTNIKI I ZŁE CZASOWNIKI DANUTA GRAJ SMUTNE NIE SAMOTNIE W PEWNYM WIERSZU STAŁO, WIĘC DO CZASOWNIKÓW PRZYŁĄCZYĆ SIĘ CHCIAŁO. CZASOWNIKI NA TO: NAWET O TYM NIE MYŚL! NIE PODCHODŹ TU DO NAS! MY CIEBIE NIE CHCEMY. WTEDY PRZYMIOTNIKI TAK SIĘ ODEZWAŁY: MY CIĘ PRZYGARNIEMY, PODEJDŹ BLIŻEJ, MAŁY! JESTEŚ WSZAK NIEBRZYDKIM, NIEDŁUGIM WYRAZEM OD DZISIAJ BĘDZIEMY JUŻ TRZYMAĆ SIĘ RAZEM! 28

30 nie z czasownikami nie z przymiotnikami 38. Uzupłenij luki w wierszu ż lub rz. PROŚBA O M AWKĘ DANUTA GRAJ GDY SŁONKO P YG EWA GDY KA DY SIĘ POCI, P YRODA CHCE WTEDY O YWCZEJ WILGOCI. EBY KRÓTKI DESZCZYK!... ALBO CHOCIAŻ M AWKA!... ĄDA M AWKI ABA, MA Y O NIE TRAWKA. PROSZĄ WSZYSCY G ECZNIE: POKROP, M AWKO, POKROP! ROŚLINY, ZWIE ĘTA LUBIĄ, GDY JEST MOKRO. 29

31 39. Przeczytaj wiersze. Pod każdym z nich, napisz o jakiej literze jest mowa. Do tabelki wypisz odpowiednio wyrazy z wierszy. G. KAPICA CH czy H MIESZKA W CHACIE W CZĘSTOCHOWIE, BYWA TAKŻE W ANDYRCHOWIE. JEST TEŻ W CHLEBIE I W GROCHÓWCE, LECZ NIE SZUKAJ JEJ W STOŁÓWCE. W CHÓRZE ŚPIEWA OCZYWIŚCIE. CZYM JEST WIĘC CZY ODGADLIŚCIE? NIEODZOWNA JESTEM W HAKU, CIĄGLE HUŚTAM SIĘ W HAMAKU. W HURAGANIE GŁOŚNO HUCZĘ, A Z HARCERKĄ PIOSNKI NUCĘ. W HYMNIE TAKŻE SIĘ ODZYWAM, POWIEDZ, JAK JA SIĘ NAZY- WAM? 30

32 Ch H 31

33 40. Rozwiąż rebusy. Zapisz rozwiązania. ym = om ki = a molot = nki la nik = a u k = wo ce rz ść = st śli 32

34 41. Rozwiąż rebusy. Zapisz rozwiązania. e mot a = i c lajnoga r ka e = ka d + po czki = wo ga je łyż hoop + j ak st tko + k 33

35 owa = k l ka och = a lipan lka=cje m 42. Rozwiąż rebusy. Zapisz rozwiązania. np. po ra zapora da ny r t wca a gro da m ek ło ga mo rze grzy bek r Acaby 34

36 43. Uzupełnij brakujące podpisy lub obrazki w słowniczku ortograficznym. Słowniczek w wersji elektronicznej możesz dowolnie rozbudowywać tworząc nowe wiersze tabeli. Ó niewymienne róża królik 35

37 Ó wymienne pióro - pierze ósemka - osiem 36

38 Ż żaba żonkil 37

39 Rz po spółgłoskach brzoza d g j k p t w ch 38

40 Wyjątki - zapamiętaj! kształt H hipopotam 39

41 Ch marchew chłopiec 40

42 44. Uzupełnij podpisy. ręka ręka 45. Wykonaj rysunek według podanej instrukcji. Na wysokości muszli namaluj piaszczystą plażę. Po prawej stronie kartki, na plaży narysuj dziecko. Po lewej stronie muszli dorysuj 2 muszle. Powyżej plaży namaluj morze. Po prawej stronie na morzu narysuj statek. W lewym górnymrogu ramki narysuj słońce. 41

43 46. Wykonaj rysunek według podanej instrukcji. Po prawej stronie ramki, obok choinki narysuj drugą choinkę. Pomiędzy choinkami narysuj trzy grzyby. Po lewej stronie na górze narysuj słońce. Na całej długości rysunku dorysuj trawę. 47. Wykonaj rysunek według podanej instrukcji. Po lewej stronie ramki narysuj mrowisko. Po prawej stronie kartki narysuj jabłoń. Pomiędzy mrowiskiem a mrówkami z jabłkiem narysuj gruszkę. Pod całym rysunku dorysuj trawę. 42

44 48. Pogrupuj rysunki, przeciągając je myszą do pętli. Utwórz zbiory owoców, środków transportu i rysunków związanych z polem. 49. Narysuj dwie dowolne kolekcje. 50. Dorysuj na drzewie 5 kwiatów. 43

45 51. Co nie pasuje w kolekcji na każdej z półek? Przekreśl lub usuń zbędny rysunek. 44

46 52. Dobierz podpis do figury. trójkąt prostokąt koło kwadrat 53. Pokoloruj figury według podanego wzoru. 45

47 54. Zaprojektuj dowolny przedmiot lub postać z poznanych figur. 55. Uzupełnij działania: - 4 = = = 10 : = = 14-3 = 6 15 : 3 =. 2 = 18 46

48 56. W okienka wpisz takie działania, aby podane liczby były ich wynikiem

49 57. Uzupełnij słoneczko matematyczne działaniami (na dodawanie,odejmowanie, mnożenie, dzielenie) wskazanymi przez nauczyciela. Uzupełnij działania: Uzupełnij tabelkę według polecenia nauczyciela. 48

50 60. Uzupełnij smoka matematycznego

51 61. Wykonaj obliczenia. Pokoloruj obrazki wegdług podanego kodu. 62. Uzupełnij grafy według polecenia nauczyciela. 50

52 63. Uzupełnij drzewka według polecenia nauczyciela

53 64. Uzupełnij łańcuszek matematyczny według polecenia nauczyciela. 52

54