INSTRUMENT W DOBRYM NASTROJU

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "INSTRUMENT W DOBRYM NASTROJU"

Transkrypt

1 Warszawa, dnia 30 maja 2015 Szanowni Państwo, miło mi zaprosić Państwa, do uczestnictwa w ogólnopolskim programie edukacyjnym INSTRUMENT W DOBRYM NASTROJU. Program powstał w środowisku profesjonalnych stroicieli, zrzeszonych w niezależnym od koncernów muzycznych, samorządnym Stowarzyszeniu Polskich Stroicieli Fortepianów oraz Europejskiej Federacji Stroicieli Euro-Piano. Jako twórca Programu wierzę, że przyczyni się on do zachęty w edukacji muzycznej. Poruszane w Programie i stosowane w codziennym życiu proste zasady z pewnością przyniosą każdemu muzykowi zadowolenie. Wierzę również, że zasady te stosowane powszechnie w instytucjach muzycznych czy innych placówkach edukacyjno - kulturalnych, przyczynią się do podniesienia ogólno społecznej świadomości w przedmiotowym zakresie. Muzyka powinna być piękna i wykonywana zawsze i jedynie na czysto brzmiących instrumentach! Wojciech Kuleczka Autor Programu

2 OPIS PROJEKTU Do kogo dedykowany jest Program? Program INSTRUMENT W DOBRYM NASTROJU dedykowany jest do wszystkich instytucjonalnych i prywatnych użytkowników fortepianów i pianin. Jaki jest cel Programu? Myślą przewodnią Programu INSTRUMENT W DOBRYM NASTROJU jest pragnienie podniesienia świadomości użytkowników pianin i fortepianów w zakresie poprawnego ich użytkowania; aby muzyka mogła być piękna, a zachęta do twórczości i satysfakcja z muzykowania była optymalna, przepełniona radością. Sumienne stosowanie kilku naprawdę prostych prawideł, które możemy nazwać dobrymi obyczajami, czy kulturą dbania o instrumenty, może sprawić, że nasze muzyczne pociechy będą nam służyć wiele, wiele lat, a muzyka w naszych domach, czy salach koncertowych, stanie się naprawdę przyjemnością, dla samych muzyków, słuchaczy i oczywiście dla naszych instrumentów:). Jakie są korzyści z przystąpienia do Programu? Ponieważ upowszechnienie Programu Instrument w Dobrym Nastroju jest inicjatywą niezmiernie potrzebną społecznie, pozytywną i nowatorską w swoim sektorze, jesteśmy głęboko przekonani, że popieranie idei Programu i współuczestniczenie w nim, przełoży się w sposób bezpośredni, na pozytywne spostrzeganie Państwa firmy jako placówki nowatorskiej, współczesnej, reagującej na potrzeby społeczne i kreatywnej, a nie trzeba wyjaśniać, że pozytywna i twórcza atmosfera dookoła każdego przedsiębiorstwa jest magnesem dla wszystkich klientów. Dodatkową korzyścią z uczestnictwa w Programie są atrakcyjne rabaty dla wszystkich Państwa klientów: 10% zniżki na wykonywane usługi strojenia i korekty pianin i fortepianów oraz 5% zniżki na zakupy wszystkich instrumentów z naszej bogatej oferty w tym zakresie. Przywilej ten, który chcemy Państwu zaoferować może stanowić pozytywną wartość dodaną dla Państwa klientów/ uczniów i być odczuwalnym pozytywnym bodźcem/ wyróżnikiem w spostrzeganiu Państwa przedsiębiorstwa na tle konkurencji,.

3 Opcją specjalną jest współpraca na polu edukacyjnym, gdzie dla wybranych przez Państwa klientów/ uczniów możemy zorganizować indywidualne spotkania/ szkolenia przeprowadzane przez wykwalifikowanego stroiciela, który: - może opowiadać o sztuce poprawnego użytkowania pianin i fortepianów, by służyły długie lata, - może wyjaśniać jak skutecznie komunikować swoje potrzeby muzyczne z poziomu pianisty - stroicielowi, aby należycie przygotować fortepian do koncertu? Aby być uczestnikiem Programu należy promować ideę Programu. Pragniemy w tym celu wykorzystać proste narzędzie pozytywnego PR-u, jakim jest publiczny wyraz woli poparcia inicjatywy Programu, dlatego pragniemy zachęcić Państwa do: 1. uwidocznienia aktywnego LOGO Programu na stronie WWW Państwa firmy, 2. na tablicy firmowej FB zamieszczenia lajku polubienia oraz linku do opisu programu, 3. uwidocznienia aktywnego LOGO Programu na wszystkich innych wizytówkach internetowo - medialnych Państwa firmy (wraz z aktywnym linkiem do źródłowego opisu projektu). 4. zamieszczenia plakatu lub ulotki informacyjnej o Programie na tablicy informacyjnej w Państwa placówce, tak by informacje te były łatwo dostępne i widoczne dla uczniów, partnerów i gości. 5. wykorzystując kanał kontaktu z klientem jakim jest mailing, zachęcamy do indywidualnego dotarcia do każdego ucznia/ klienta Państwa placówki z informacją o przysługujących mu rabatach.

4 MAŁY PORADNIK ŚWIADOMEGO UŻYTKOWNIKA AKUSTYCZNEGO INSTRUMENTU KLAWISZOWEGO gra na rozstrojonym instrumencie podobna jest do chaosu panującego w powietrzu, otaczającego nas nieładu, gdzie panuje wiele dysharmonii, przypadkowych dźwięków, przydźwięków, irytujących alikwotów, niekontrolowanych wzbudzeń akustycznych, niepokoju i zniechęcenia Warto utrzymywać swój instrument w stanie ciągłego, dobrego nastroju, bowiem muzyka wykonywana na czysto brzmiącym instrumencie uwrażliwia, zachęca do edukacji i muzykowania. Sam natomiast instrument, wdzięczny za okazane serce, daje nam radość, satysfakcję z gry i odpoczynek Osiem najczęściej popełnianych błędów przez użytkowników pianin i fortepianów, wynikających z niewiedzy, bądź niewłaściwego zrozumienia zagadnienia dbania o instrumenty 1. Potocznie uważa się, że pianina i fortepiany nie muszą być strojone regularnie, stąd ich strój u wielu użytkowników jest zaniżony w stosunku do 440 Hz, a relacje harmoniczne pomiędzy interwałami są zupełnie zaburzone, 2. wielu użytkom pianin / fortepianów zupełnie nie przeszkadza ich rozstrój, to bardzo smutne 3. pianina i fortepiany często stoją w miejscach dla nich niedogodnych np. w pobliżu bezpośredniego oddziaływania źródeł ciepła (różnych grzejników, kominków, nawiewów), na ogrzewanych podłogach, w miejscach przechodnich, narażonych na częste zmiany wilgotności, temperatury i ruchy powietrza, 4. przez brak regularnej i cyklicznej regulacji mechanizmy wielu instrumentów są rozregulowane, mając wiele luzów, drobnych usterek, często ślady po obecnościach moli, bardzo duże zakurzenie, zapylenie, zaśmiecenie, zabrudzenie etc,

5 5. przeciętny użytkownik pianina zupełnie nie dba w swoim mieszkaniu/domu o poprawną wilgotność względną powietrza, 6. wielu użytkowników uważa, że jeżeli obecnie nie gra na pianinie/ fortepianie, to nie trzeba go stroić 7. wielu użytkowników pianin/ fortepianów zaczynając na nich edukację (własną lub swoich dzieci), uważa, że nie ma większego znaczenia jakiej klasy mają instrument, ważne aby instrument był tani 8. wiele osób uważa również, że na początkowym etapie nauki gry, można zastąpić pianino akustyczne pianinem cyfrowym FAQ odpowiedzi na najczęstsze pytania użytkowników Dlaczego strój opada? Zjawisko opadania stroju jest naturalne i wynika z kilku współdziałających ze sobą zależności, m.in.: a) z faktu, że na kołki stroikowe oddziaływają naprawdę duże i stałe siły napięciowe, powstałe podczas naciągnięcia danych strun do wyznaczonego im poziomu, które sumarycznie można przeliczyć na wartość ponad 20 ton, b) kołki stroikowe usadowione są w strojnicy drewnianej, która jak każde drewno: wyrabia się z wiekiem oraz ilością strojeń, reaguje na zmiany wilgotności powietrza, c) rozciągliwość strun sprawia, że nieznacznie się wyciągają, zmieniając swoje napięcie i tym samym wysokość dźwięku. Proces ten nie jest ciągły, jest stabilizujący się, d) drewniane dno rezonansowe, podobne jest do wypukłej membrany głośnika, podobnie jak strojnica reaguje na zmiany wilgotności powietrza, delikatnie pracując (góra- dół), nieznacznie zmieniając napięcie strun. Zjawisko to powoduje niewielkie, ale powtarzalne podwyższanie lub obniżanie stroju instrumentu. Zjawisko to podobne jest do niemego grania czyli generowania zmiennych napięć strun, jednak bez wydawania dźwięków, Przy całościowym obniżeniu się stroju o ponad 3-4 Hz, pianino/fortepian wymaga już podwójnej a nawet potrójnej usługi strojenia, która sama w sobie jest droższa i bardziej czasochłonna,

6 bowiem związana jest z koniecznością ponownego przeprowadzeniem procesów stabilizacji stroju, oraz układania kołków stroikowych. Dlatego wbrew pozorom opłaca się regularnie i cyklicznie stroić swój instrument, ponieważ utrzymując stabilnie strój instrumentu na zalecanej wysokości (440 Hz) minimalizuje się koszty usług strojenia i bieżących napraw, a maksymalizuje się żywotność pianina/fortepianu oraz satysfakcję z pięknie i czysto brzmiącej muzyki. Dlaczego instrument powinien być nastrojony? Na co to ma wpływ? Każde pianino/fortepian będąc nastrojone lepiej brzmi; czyściej, łagodniej, piękniej, dźwięczniej, zachęcająco, ujednoliconą barwą, optymalizując doznania i przeżycia artystyczne samego muzyka jak i słuchacza. Gra na rozstrojonym instrumencie podobna jest do chaosu panującego w powietrzu, otaczającego nas nieładu, gdzie panuje wiele dysharmonii, przypadkowych dźwięków, przydźwięków, irytujących, niekontrolowanych wzbudzeń akustycznych, niepokoju i zniechęcenia. Warto utrzymywać swój instrument w stanie ciągłego dobrego nastroju, bowiem muzyka wykonywana na czysto brzmiącym instrumencie zachęca do edukacji i muzykowania, pianino/fortepian zwrotnie daje nam radość, satysfakcję z gry i odpoczynek. Warto wiedzieć, że profesjonalne strojenie składa się z kilku procesów: stabilizacji stroju ułożenia kołków stroikowych elementów intonacji W jakiej odległości od bezpośredniego źródła ciepła powinno stać pianino/ fortepian? Zaleca się, aby instrument nie stał bliżej niż 1,5 m od źródła emisji ciepła, należy unikać również bezpośredniego, stałego oddziaływania promieni słonecznych oraz usadawiania pianin/fortepianów na podgrzewanych podłogach. Nieprzestrzeganie tych zasad naprawdę może zupełnie zniszczyć każdy instrument (nowy czy używany) i narazić nas na wysokie koszty remontowe. Jakie niebezpieczeństwo kryje rozregulowany mechanizm instrumentu? Rozregulowany mechanizm można porównać do lekko odkręconych kół użytkowanego samochodu, który jeżdżąc stale powiększa powstały luz i sukcesywnie zwiększa proces samodestrukcji śrub i kół. Mechanizmy pianin, wykorzystując dźwignie mechaniczne, zamieniają siłę nacisku klawisza w siłę

7 uderzeniową młotka w strunę. Innymi słowy, proces ten wyzwala główkę młotka do swobodnego uderzenia w struny inicjując dźwięk, uruchamiając tym samym dość durzą siłę mechaniczno uderzeniową młotka oraz siłę jego odbicia od struny. Dlatego nie korygowane przez stroiciela istniejące w mechanizmie luzy, wypaczenia, braki symetrii mechanizmu, źle wyprofilowane lub zgrane filce młotka, są dla mechanizmu bardzo szkodliwe. Powodują one bowiem znacznie szybsze zużycie filców, osi i łożysk poszczególnych elementów mechanizmu. Korekta mechanizmu (czyli bieżące regulacja), powinna być regularną i cyklicznie, równie jak strojenie powtarzalną czynnością. Jaka powinna być należyta dla instrumentu względna wilgotność powietrza w moim mieszkaniu/ domu? Do pomiaru względnej wilgotności powietrza używa się higrometru mechanicznego lub wilgotnościomierza elektronicznego. Z doświadczenia polecamy urządzenia elektroniczne, ale nie stacje pogodowe, a typowe mierniki skoncentrowane na badaniu wilgotności, bowiem szybciej i bardziej precyzyjniej reagują na zmiany wilgotności. Ich cena nie jest wysoka, bowiem kształtuje się w przedziale od 50 do 100 zł. Wilgotność względna powietrza natomiast zalecana ludziom jak i instrumentom powinna kształtować się w przedziale pomiędzy 40% a 65%. Utrzymywanie wilgotności w tym rejestrze jest naprawdę kluczowe dla żywotności i utrzymania dobrego stanu naszego instrumentu. Niekontrolowanie tego parametru naprawdę potrafi zupełnie zniszczyć każdy instrument zarówno nowy, jak i używany. Konsekwencjami przesuszenia instrumentu jest m.in.: osłabienie siły utrzymania stabilnego stroju, popękania płyty rezonansowej, liczne rozregulowania procesów pracy mechanizmu młoteczkowego. Konsekwencjami zbyt dużej wilgoci w pomieszczeniu, w którym usytuowany jest instrument jest natomiast m.in.: skłonność do występowania grzybów i pleśni, wypaczenia mechanizmu, zmurszenia i zniszczenia powłok wykończeniowych obudowy, rdza na strunach. Aby zadbać o należytą wilgotność powietrza wystarczy naprawdę niewiele. Przede wszystkim należy w okresie grzewczym regularnie kontrolować pomiar wilgotności, a w przypadku przesuszenia nawilżać pomieszczenie. Do nawilżania pomieszczenia najbardziej skuteczne są nawilżacze klasyczne, zasadą ich działania jest obracający się bęben, który zanurzony jest częściowo w wodzie, następnie poprzez zwykły nawiew, powietrze absorbuje wilgoć z bębna, rozprowadzając ją w pomieszczeniu. Nawilżacze, które wykorzystują rozpylenie

8 powietrza poprzez ultradźwięki dodatkowo wytrącają z wody wapń, który niekorzystnie osiada w pomieszczeniu jak i na instrumencie. Czy powinienem stroić instrument, jeżeli obecnie go nie użytkuję? Tak. Każde pianino czy fortepian należy stroić nawet jeżeli się go obecnie nie wykorzystuje. Strojenie wówczas można wykonać jedynie troszkę rzadziej. Pianino/fortepian, reaguje na zmiany wilgotności powietrza (wiosna lato jesień zima), a więc w sposób dla nas niewidoczny pracuje. Wahania te sprawiają, że strój zawsze stopniowo osiada. Nadmierne zwlekanie z okresowym strojeniem rzutuje na zwiększone koszty serwisowe, a nie oszczędności, jak się potocznie uważa. Na co w edukacji ma wpływ jakość instrumentu? Jakość instrumentu przekłada się w sposób bezpośredni na zadowolenie z gry, a więc zachętę i satysfakcję z edukacji, czy naszego muzykowania. Jakościowo brzmiący instrument, który jednocześnie jest mechanicznie wyrównany i sprawny, pomaga muzykowi doświadczać szerokości i głębokości dynamiki i kolorów barw dźwięku; sprawia, że muzykowanie staje się wyjątkowo inspirujące i ciekawe. Nie można zakochać się w muzyce bez prawdziwego doświadczania jej potężnych głębin. Edukacja na słabym, źle brzmiącym instrumencie przypomina oranie pola twardej gleby, co sprawia trud, zmęczenie i niezadowolenie.

9 Tło historyczne zagadnienia Sięgając analizą do okresu przedwojennego, zauważyć należy, że dawnymi laty edukacja muzyczna na pianinie, podobnie jak nauka języków obcych, była czymś tak zasadniczo powszechnym i oczywistym, że obecna w każdym szanującym się domu, rodzinie, której zależało na wykształceniu młodego pokolenia. Zapewne Państwo potwierdzą spostrzeżenia, że ludzie przedwojennej daty pomimo, że wielu z nich nie jest Chopinami, Bachami czy Beethovenami, jednak w każdej wolnej chwili potrafią zagrać na swoim instrumencie coś dla własnej przyjemności i to często ze słuchu! Tak więc, dawna edukacja była skuteczna, co sumarycznie przekładało się na wysoką średnią kultury muzycznej polskiego społeczeństwa. Dawne szkoły wykształciły wielu znakomitych muzyków profesjonalnych, ale również wielu szczęśliwych, muzykujących prywatnie osób, doceniających wartość muzyki i jej wpływ na kształcenie młodego pokolenia. Sytuacja ta była też spójna z kulturą dbania o instrumenty. Dlaczego? Nie każdy wie, że w przedwojennej Polsce istniało ok. 64 fabryk budowy pianini fortepianów. W fabrykach tych stworzono łącznie ok. 200 różnych marek instrumentów, z czego wiele z nich było lubianymi i rozpoznawalnymi w Europie, m.in. firma/marka Arnold Fibiger z Kalisza, znana była i ceniona jest na całym świecie do dzisiaj. Polska ma potężne dziedzictwo w zakresie wkładu w kulturę europejską w zakresie budownictwa instrumentów, tym samym dbania o instrumenty. Polska w okresie powojennym, z racji panującego systemu, jako kraj bloku wschodniego, zamknięta była gospodarczo i kulturowo na rynki zachodnie. Ta trudna, politycznie sytuacja w znaczny sposób ograniczała dostęp do rozwiniętego, europejskiego i światowego muzycznego dziedzictwa, w które wpisuje się nasze przedmiotowe zagadnienie należytej kultury dbania o akustyczne instrumenty muzyczne. Drugim, głównym, negatywnym czynnikiem minionego okresu, była bieda odbudowywanego kraju i długotrwałe odradzanie się społeczeństwa, jego zamożności i powojennej edukacji. Tak więc, choć w Polsce szkolono się muzycznie, muzyczne środowiska nie rozwijały się jednak w pełnym tego słowa znaczeniu, bowiem, nie zwrócono dostatecznej uwagi na potrzebę należytego dbania o pianina i fortepiany, a sztuka ta powinna podążać równorzędnie i harmonijnie za edukacją muzyczną. Skutkiem finalnym tej sytuacji jest rzeczywistość, w której instrumenty głównie

10 eksploatowano, dlatego obecnie w Polsce posiadamy wiele instrumentów w stanie klasyfikującym je do kapitalnego remontu lub kasacji. Zarys obecnej sytuacji Przyglądając się rynkowi instytucji (które użytkują instrumenty akustyczne), można stwierdzić, że sytuacja wcale nie wygląda lepiej. Instytucje bowiem, zwłaszcza publiczne, są właścicielami dużej ilości instrumentów, gdzie stopień eksploatacji pianin/fortepianów jest bardzo wysoki; znacznie wyższy, niż u użytkowników prywatnych. Niestety, stopień świadomości kadry zarządzającej opisywanego zagadnienia w wielu placówkach jest niewielki, a kultura należytej dbałości o pianina i fortepiany nie wzrasta proporcjonalnie do stopnia ich zużycia, ani ilości instrumentów. W wielu ośrodkach, począwszy od przedszkoli, poprzez miejskie czy osiedlowe domy kultury, ogólnokształcące szkoły poziomów podstawowego - gimnazjalnego czy licealnego, a skończywszy nawet na niektórych szkołach muzycznych, pianina i fortepiany traktuje się zupełnie przedmiotowo, bez szacunku, nie przeznaczając na ich bieżącą i regularną konserwację latami praktycznie żadnych środków finansowych. Źródłem tego problemu nie jest nawet niezadowalająca sytuacja finansowa oświaty, a zasadniczo brak świadomości kadry zarządzającej, która nie rozumiejąc dogłębnie omawianego zagadnienia, nie potrafi stanąć w obronie sprawy pianin i fortepianów. Niestety, sytuacja ta nie kształtuje w młodzieży dobrych zasad i wzorców, a wręcz przeciwnie, uczy kolejne pokolenia braku szacunku i zrozumienia dla sprawy instrumentów, a tym samym niszczy nasze wspólne, narodowe dziedzictwo muzyczno-kulturowe. Podsumowując: w minionej, powojennej Polsce, funkcjonowaliśmy jako naród zubożony i okradziony z dużej części dobrego i szerokiego muzycznego dziedzictwa muzyczno narodowego. Przez wiele lat istnieliśmy w niesprzyjającym środowisku, w którym rozwój kultury należytego dbania o pianino czy fortepian, nie miał wielkich szans rozwoju. Efektem tej smutnej rzeczywistości jest nasze obecne, niedostatecznie wyedukowane w tym zakresie społeczeństwo, które często nie potrafi rozróżnić tego, co jest jakościowe i cenne w instrumencie i muzyce, czy należyte, w kulturze dbania o pianino czy fortepian. Teraźniejszością wpłyńmy na przyszłość!

Zagadnienia edukacyjne Programu

Zagadnienia edukacyjne Programu Zagadnienia edukacyjne Programu gra na rozstrojonym instrumencie podobna jest do chaosu panującego w powietrzu, otaczającego nas nieładu, gdzie panuje wiele dysharmonii, przypadkowych dźwięków, przydźwięków,

Bardziej szczegółowo

Pianino Yamaha U1 TransAcoustic

Pianino Yamaha U1 TransAcoustic Pianino Yamaha U1 TransAcoustic Cyfrowe brzmienie jeszcze nigdy nie było tak naturalne. Akustyczny fortepian z kontrolą poziomu głośności, czy może cyfrowy instrument z prawdziwymi

Bardziej szczegółowo

Anderski ul. Gliwicka 246, Rybnik

Anderski ul. Gliwicka 246, Rybnik Fortepian Yamaha C3X Przystępując do konstruowania fortepianu, który rezonuje razem z muzykiem, nasi inżynierowie stworzyli serię CX instrumentów, które potrafią oddać głębię duszy każdego pianisty Fortepiany

Bardziej szczegółowo

Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli

Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli Paweł Pytlak Końskowola 2010 Spis treści; I Ogólna charakterystyka programu II Cel zajęć artystycznych Cele główne Cele szczegółowe

Bardziej szczegółowo

Parkiet należy przewozić krytymi środkami transportu. Paczki muszą być zabezpieczone przed

Parkiet należy przewozić krytymi środkami transportu. Paczki muszą być zabezpieczone przed 1. Transport: Parkiet należy przewozić krytymi środkami transportu. Paczki muszą być zabezpieczone przed przesuwaniem się i uszkodzeniem w czasie transportu. Kupujący ma obowiązek dokonać oględzin podłogi

Bardziej szczegółowo

Fortepian Yamaha C6X

Fortepian Yamaha C6X Fortepian Yamaha C6X Potężne brzmienie, prezencja, klarowność oraz ogrom pogłosu fortepiany z serii CX przenoszą muzyka do

Bardziej szczegółowo

Cena : 55 zł netto/67,65 brutto za dobę do 10 dni Powyżej 10 dni 50 zł netto/61,50 brutto za dobę

Cena : 55 zł netto/67,65 brutto za dobę do 10 dni Powyżej 10 dni 50 zł netto/61,50 brutto za dobę Dane aktualne na dzień: 19-10-2017 12:33 Link do produktu: /httpwwwsziloplwynajem-osuszacz-budowlany-trotec-355s-70-litrow-na-dobe-p-3htmlp-3.html Wynajem Osuszacz budowlany Trotec 355s. 70 Litrów na dobe

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA

WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Szkoła Podstawowa nr 5 w Ostrowie Wielkopolskim Przedmiot: muzyka - klasy IV, V, VI, VII WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI WZO jest zgodny z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 4

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie na lata

Koncepcja pracy Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie na lata Koncepcja pracy Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie na lata 2014-2017 Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o następujące dokumenty: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie

Bardziej szczegółowo

Anderski ul. Gliwicka 246, Rybnik

Anderski ul. Gliwicka 246, Rybnik Fortepian Yamaha C5X Brzmienie fortepianu posiada nieograniczone możliwości ekspresji, wyrażania melodii i dźwięków w pięknej harmonii. Fortepiany z serii CX to najwyższej klasy instrumenty, charakteryzujące

Bardziej szczegółowo

Konserwacja drewnianych mebli lakierowanych

Konserwacja drewnianych mebli lakierowanych Konserwacja drewnianych mebli lakierowanych 1 DREWNIANE MEBLE LAKIEROWANE Jakość- nie tylko na zewnątrz...5 Materiały organiczne podlegają stałym zmianom...9 Pamiętaj, aby naprawiać pęknięcia i zarysowania...11

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W GÓRALICACH

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W GÓRALICACH PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Cele w nauczaniu muzyki: Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W GÓRALICACH Rozbudzanie i rozwijanie twórczych postaw uczniów, kształcenie krytycznej postawy wobec muzyki, jej

Bardziej szczegółowo

PROJEKT EDUKACYJNY. Odnajduję siebie w świecie dźwięków. Muzyka mi pomaga. - zajęcia realizowane w ramach art. 42 KN

PROJEKT EDUKACYJNY. Odnajduję siebie w świecie dźwięków. Muzyka mi pomaga. - zajęcia realizowane w ramach art. 42 KN Agnieszka Janielak 1 PROJEKT EDUKACYJNY Odnajduję siebie w świecie dźwięków. Muzyka mi pomaga. - zajęcia realizowane w ramach art. 42 KN CELE OGÓLNE: 1. Rozwijanie wrażliwości muzycznej. 2. Kształtowanie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I i II STOPNIA im. Fryderyka Chopina w Opolu WYMAGANIA EDUKACYJNE ZESPÓŁ INSTRUMENTALNY PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY W DZIALE INSTRUMENTALNYM CYKL SZEŚCIOLETNI CELE EDUKACYJNE 1.

Bardziej szczegółowo

Fortepian Yamaha C2X

Fortepian Yamaha C2X Fortepian Yamaha C2X Doskonały balans i bogate brzmienie. Każdy najdrobniejszy element unikalnej serii fortepianów CX wyraża pełnię

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH)

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH) WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH) Ocena niedostateczna Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności;

Bardziej szczegółowo

Nawilżacze powietrza - zadbaj o zdrowie w sezonie grzewczym

Nawilżacze powietrza - zadbaj o zdrowie w sezonie grzewczym Nawilżacze powietrza - zadbaj o zdrowie w sezonie grzewczym W sezonie grzewczym, gdy ogrzewanie działa z maksymalną mocą, a okna rzadko kiedy są rozszczelniane, zbyt suche powietrze w mieszkaniu negatywnie

Bardziej szczegółowo

Przykładowy szkolny plan nauczania* /przedmiotowe kształcenie zawodowe/

Przykładowy szkolny plan nauczania* /przedmiotowe kształcenie zawodowe/ Przykładowy szkolny plan nauczania* /przedmiotowe kształcenie zawodowe/ Typ szkoły: Technikum - 4-letni okres nauczania /1/ Zawód: Stroiciel fortepianów i pianin; symbol 311933 Podbudowa programowa: gimnazjum

Bardziej szczegółowo

PSO ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE. Nauczyciel plastyki: Magdalena Kiela Nauczyciel muzyki: Wioletta Kołodziejska

PSO ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE. Nauczyciel plastyki: Magdalena Kiela Nauczyciel muzyki: Wioletta Kołodziejska PSO ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE Nauczyciel plastyki: Magdalena Kiela Nauczyciel muzyki: Wioletta Kołodziejska Zajęcia artystyczne stanowią grupę przedmiotów, które realizowane są w II i III klasie gimnazjum w

Bardziej szczegółowo

Fortepian Yamaha C1X

Fortepian Yamaha C1X Fortepian Yamaha C1X Doskonały balans i bogate brzmienie. Każdy najdrobniejszy element unikalnej serii fortepianów CX wyraża pełnię pasji

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI Głównym celem przedmiotu "muzyka" jest zaznajomienie uczniów z zagadnieniami teorii muzyki i dorobkiem kultury muzycznej oraz wykształcenie podstawowych umiejętności

Bardziej szczegółowo

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

im. Wojska Polskiego w Przemkowie Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA Nauczyciel: mgr Paweł Juchom 1. Ocena uczniów ukierunkowana na zakres realizacji przez uczniów celów wychowawczych:

Bardziej szczegółowo

Przykładowy szkolny plan nauczania* /modułowe kształcenie zawodowe/

Przykładowy szkolny plan nauczania* /modułowe kształcenie zawodowe/ Przykładowy szkolny plan nauczania* /modułowe kształcenie zawodowe/ Typ szkoły: technikum - 4-letni okres nauczania /1/ Zawód: Stroiciel fortepianów i pianin; symbol 311933 Podbudowa programowa: gimnazjum

Bardziej szczegółowo

ZAŁOŻENIA RAMOWE PROGRAMU

ZAŁOŻENIA RAMOWE PROGRAMU ZAŁOŻENIA RAMOWE PROGRAMU Używanie środków psychoaktywnych przez młodzież stanowi jeden z głównych problemów społecznych w Polsce. Badania 1 przeprowadzone w szkołach gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA Gminna Szkoła Muzyczna I Stopnia im. Edmunda Kajdasza w Trzebnicy Jan Grela WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA WALTORNIA Opracowane w oparciu o: Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENY UCZNIA INSTRUMENT GŁÓWNY - FORTEPIAN

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENY UCZNIA INSTRUMENT GŁÓWNY - FORTEPIAN PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENY UCZNIA W SZKOLE MUZYCZNEJ I STOPNIA Z UWZGLĘDNIENIEM PODSTAWY PROGRAMOWEJ ORAZ CELÓW NAUCZANIA ZGODNYCH Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA KULTURY Z DNIA 02.07.2014r. OGÓLNOKSZTAŁĄCA

Bardziej szczegółowo

ST.08. Strojenie fortepianów i pianin Stroiciel fortepianów i pianin

ST.08. Strojenie fortepianów i pianin Stroiciel fortepianów i pianin ST.08. Strojenie fortepianów i pianin 311933 Stroiciel fortepianów i pianin OMZ PKZ(ST.b) STROICIEL FORTEPIANÓW I PIANIN 311933 1. CELE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie stroiciel

Bardziej szczegółowo

Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki,

Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki, Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki, śpiewania, a nawet tworzenia łatwych melodii oraz w jakim

Bardziej szczegółowo

PLAN KÓŁKA PLASTYCZNEGO. Pędzelki

PLAN KÓŁKA PLASTYCZNEGO. Pędzelki SZKOŁA PODSTAWOWA NR im. Tadeusza Kościuszki w Jaworznie PLAN KÓŁKA PLASTYCZNEGO Pędzelki Opracowała: mgr Teresa Kotyla Prowadząca: mgr Teresa Kotyla Potrzeba ekspresji własnych przeżyć i wzruszeń występująca

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III II ETAP EDUKACYJNY - MUZYKA KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III ZE WZGLĘDU NA RÓŻNICĘ W UZDOLNIENIACH UCZNIÓW NA OCENĘ Z TEGO PRZEDMIOTU W ZNACZYM STOPNIU BĘDZIE WPŁYWAĆ: Aktywność ucznia na

Bardziej szczegółowo

,,NOWOSĄDECKA ŚCIEŻKA ZDROWIA

,,NOWOSĄDECKA ŚCIEŻKA ZDROWIA ,,NOWOSĄDECKA ŚCIEŻKA ZDROWIA ,, NOWOSĄDECKA ŚCIEŻKA ZDROWIA To kompleks rekreacyjny, którego nie należy mylić z siłowniami na świeżym powietrzu. Urządzenia są zbudowane z grubych stalowych rur i zaprojektowane

Bardziej szczegółowo

Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę:

Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: WYMAGANIA EDUKACYJNE I SPOSOBY ICH POMIARU DLA PRZEDMIOTU MUZYKA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W KLASACH IV-VII Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: wysiłek wkładany w wywiązywanie się

Bardziej szczegółowo

WSPÓLNA NIE ZNACZY NICZYJA

WSPÓLNA NIE ZNACZY NICZYJA WSPÓLNA NIE ZNACZY NICZYJA DR INŻ.ARCH.BARTOSZ KAŹMIERCZAK DR INŻ.ARCH.DOMINIKA PAZDER KONFERENCJA URZĘDU MIASTA POZNANIA I STOWARZYSZENIA FORUM REWITALIZACJI 20-22.10.2015 POZNAŃ Wspólna nie znaczy niczyja

Bardziej szczegółowo

Paweł Madej, kierownik Centrum Badania Betonów Lafarge wyjaśnia, co powoduje "niekontrolowane" pękanie posadzek?

Paweł Madej, kierownik Centrum Badania Betonów Lafarge wyjaśnia, co powoduje niekontrolowane pękanie posadzek? Popękana betonowa posadzka w nowym domu - błędy wykonawcze Rysy pojawiające się na powierzchni betonu są powszechnie znanym, trudnym do uniknięcia zjawiskiem. Oprócz ich negatywnego wpływu na estetykę

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN. WARSZTATÓW MUZYCZNYCH GOK-Art Lipno 2014. Informacje ogólne

REGULAMIN. WARSZTATÓW MUZYCZNYCH GOK-Art Lipno 2014. Informacje ogólne REGULAMIN WARSZTATÓW MUZYCZNYCH GOK-Art Lipno 2014 Informacje ogólne Organizator: Gminny Ośrodek Kultury w Lipnie Ul. Powstańców Wlkp.7 64-111 Lipno Tel. 65-5340-257, www.lipno.naszgok.pl, gok@lipno.pl

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: 1. Aktywną postawę podczas lekcji. Aktywność, zaangażowanie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI W KLASIE 7

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI W KLASIE 7 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI W KLASIE 7 Nauczyciel oceniając ucznia bierze pod uwagę przede wszystkim jego zaangażowanie, wkład pracy i aktywność. Ocena postawy,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKI OBCE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKI OBCE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKI OBCE Celem opracowanego systemu jest podanie zasad bieżącego, półrocznego i końcoworocznego podsumowania osiągnięć edukacyjnych uczniów zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem

Bardziej szczegółowo

Ocena osiągnięć ucznia

Ocena osiągnięć ucznia Uczniowie są oceniani za: śpiew, grę na instrumencie, odpowiedzi ustne, działalność w kołach zainteresowań lub uczęszczanie do szkoły muzycznej udział w konkursach (w zależności od ilości organizowanych

Bardziej szczegółowo

-Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej

-Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: -Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej -Wykazuje szczególne

Bardziej szczegółowo

Wsparcie nauczycieli szkół i przedszkoli w zakresie planowania i ewaluacji pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej przykłady poradników.

Wsparcie nauczycieli szkół i przedszkoli w zakresie planowania i ewaluacji pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej przykłady poradników. Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w przedszkolach i szkołach. Wsparcie nauczycieli szkół i przedszkoli w zakresie planowania i ewaluacji pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej

Bardziej szczegółowo

Program wychowawczy Gimnazjum nr l im. Powstańców Styczniowych w Pińczowie na rok szkolny 2014/2015

Program wychowawczy Gimnazjum nr l im. Powstańców Styczniowych w Pińczowie na rok szkolny 2014/2015 Program wychowawczy Gimnazjum nr l im. Powstańców Styczniowych w Pińczowie na rok szkolny 2014/2015 Wstęp Program wychowawczy szkoły jest opracowany zgodnie z: Konstytucją Rzeczpospolitej Polskiej z dnia

Bardziej szczegółowo

" Chór to nie tylko szkoła śpiewu, to sposób na życie wesołe i radosne..."

 Chór to nie tylko szkoła śpiewu, to sposób na życie wesołe i radosne... " Chór to nie tylko szkoła śpiewu, to sposób na życie wesołe i radosne..." Chór szkolny skupia uczniów lubiących łączyć swoje pasje, talent z artystycznym sposobem wyrażania siebie. To bardzo wymierny

Bardziej szczegółowo

MUZYKA - KLASA IV. Szczegółowe wymagania na następujące stopnie. ocena celująca Uczeń:

MUZYKA - KLASA IV. Szczegółowe wymagania na następujące stopnie. ocena celująca Uczeń: MUZYKA - KLASA IV Szczegółowe wymagania na następujące stopnie ocena celująca Uczeń: Wykazuje szczególne zainteresowanie muzyką Orientuje się w bieżących wydarzeniach muzycznych w kraju i na świecie (konkursy,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z Historii

Przedmiotowy System Oceniania z Historii 1.Cele oceniania Przedmiotowy System Oceniania z Historii - dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów - pogłębienie wiedzy o uczniach oraz dostosowanie nauczania do ich potrzeb i możliwości, -dostarczanie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 6 - letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 6 - letni WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6 - letni Opracował: mgr Jan Swaton Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH O PROFILU TANECZNYM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH O PROFILU TANECZNYM PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH O PROFILU TANECZNYM Opracowała: Anastazja Gancarz nauczyciel języka angielskiego Cmolas, 2013 PODSTAWA PRAWNA Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia

Bardziej szczegółowo

Profesjonalny sprzęt budowlany - 50 Litrów na dobę.

Profesjonalny sprzęt budowlany - 50 Litrów na dobę. Dane aktualne na dzień: 13-10-2017 18:51 Link do produktu: /httpwwwsziloplwynajem-osuszacz-budowlany-trotec-175s-50-litrow-na-dobe-p-2htmlp-2.html Wynajem Osuszacz budowlany Trotec 175s. 50 Litrów na dobe

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKA i ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE. nauczyciel muzyki i zajęć artystycznych Ewa Giernalczyk

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKA i ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE. nauczyciel muzyki i zajęć artystycznych Ewa Giernalczyk PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKA i ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE nauczyciel muzyki i zajęć artystycznych Ewa Giernalczyk Wrzesień 2015 1. OCENA UCZNIÓW UKIERUNKOWANA NA ZAKRES REALIZACJI PRZEZ UCZNIÓW CELÓW

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania i klasyfikowania z języka francuskiego p. A. Hiszpańska

Kryteria oceniania i klasyfikowania z języka francuskiego p. A. Hiszpańska Kryteria oceniania i klasyfikowania z języka francuskiego p. A. Hiszpańska Ocena semestralna lub końcoworoczna powinna odzwierciedlać w pełni umiejętności i wiedzę ucznia, powinna więc odnosić się do wszystkich

Bardziej szczegółowo

potrafi zagrać na instrumencie melodycznym gamę i najprostsze utwory przewidziane w programie,

potrafi zagrać na instrumencie melodycznym gamę i najprostsze utwory przewidziane w programie, WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ I ROCZNĄ MUZYKA V Ocenie bieżącej podlegają : 1 ) przygotowanie ucznia do zajęć, 2) uczestnictwo w zajęciach, 3) zaangażowanie ucznia w działania muzyczne, Ocenianie

Bardziej szczegółowo

I GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej

I GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV I GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej TREŚCI KONIECZNE- STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który uczęszcza

Bardziej szczegółowo

Nauczyciel: Anna Florczak. Rok szkolny 2018/2019,2019/2020. Kędzierzyn-Koźle

Nauczyciel: Anna Florczak. Rok szkolny 2018/2019,2019/2020. Kędzierzyn-Koźle Kryteria oceniania dla II etapu edukacyjnego dla klasy 7 szkoły podstawowej Dostosowane do potrzeb i możliwości oraz tempa pracy uczniów w Publicznej Szkole Podstawowej nr12 im. kadeta Zygmunta Kuczyńskiego

Bardziej szczegółowo

MUZYKA KLASA IV VII ZASADY I SPOSOBY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW

MUZYKA KLASA IV VII ZASADY I SPOSOBY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW MUZYKA KLASA IV VII ZASADY I SPOSOBY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW Przy ocenianiu nauczyciel będzie brał pod uwagęnastępujące formy pracy: Śpiew - odpowiednia emisja głosu, dykcja, znajomość

Bardziej szczegółowo

Uczeń rozwija zamiłowanie do gry w orkiestrze, pracy w grupie oraz odczuwa satysfakcję z powierzonych i zrealizowanych zadań artystycznych.

Uczeń rozwija zamiłowanie do gry w orkiestrze, pracy w grupie oraz odczuwa satysfakcję z powierzonych i zrealizowanych zadań artystycznych. Orkiestra CELE KSZTAŁCENIA WYMAGANIA OGÓLNE 1. Kształcenie zamiłowania do muzykowania w orkiestrze Uczeń rozwija zamiłowanie do gry w orkiestrze, pracy w grupie oraz odczuwa satysfakcję z powierzonych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA. Ważne od roku szkolnego 2015/2016. Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA. Ważne od roku szkolnego 2015/2016. Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA Z PRZEDMIOTU INSTRUMENT GŁÓWNY FORTEPIAN Ważne od roku szkolnego 2015/2016 Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INSTRUMENTU GŁÓWNEGO FOPRTEPIAN W PSM I ST. W KAMIENIU POMORSKIM. dla klasy drugiej cyklu czteroletniego i sześcioletniego

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INSTRUMENTU GŁÓWNEGO FOPRTEPIAN W PSM I ST. W KAMIENIU POMORSKIM. dla klasy drugiej cyklu czteroletniego i sześcioletniego WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INSTRUMENTU GŁÓWNEGO FOPRTEPIAN W PSM I ST. W KAMIENIU POMORSKIM dla klasy drugiej cyklu czteroletniego i sześcioletniego Nauczyciel: Lilia Dmochowska str. 1 TREŚCI KRYTERIA OCEN

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH MULTIMEDIA I GRAFIKA KOMPUTEROWA W GIMNAZJUM NR 2 IM. KS. STANISŁAWA KONARSKIEGO W ŁUKOWIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH MULTIMEDIA I GRAFIKA KOMPUTEROWA W GIMNAZJUM NR 2 IM. KS. STANISŁAWA KONARSKIEGO W ŁUKOWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH MULTIMEDIA I GRAFIKA KOMPUTEROWA W GIMNAZJUM NR 2 IM. KS. STANISŁAWA KONARSKIEGO W ŁUKOWIE I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został

Bardziej szczegółowo

Marketing-mix. Promocja. Co to promocja? Rola instrumentów promocji. Klasyfikacja środków konkurencji wg McCarthy ego - 4 P

Marketing-mix. Promocja. Co to promocja? Rola instrumentów promocji. Klasyfikacja środków konkurencji wg McCarthy ego - 4 P Marketing-mix Promocja Klasyfikacja środków konkurencji wg McCarthy ego - 4 P PRODUKT (product) CENA (price) dr Grzegorz Mazurek DYSTRYBUCJA (place) PROMOCJA (promotion) 7 (P) (+ Process, Personnel, Physical

Bardziej szczegółowo

PZO MUZYKA rok szk. 2018/2019

PZO MUZYKA rok szk. 2018/2019 PZO MUZYKA rok szk. 2018/2019 Wymagania programowe opracowano zgodnie z: Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - MUZYKA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - MUZYKA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - MUZYKA Na lekcje uczniowie powinni przynosić: podręcznik, zeszyt w pięciolinie, zeszyt w kratkę. Umiejętności

Bardziej szczegółowo

MUZYKA - WYMAGANIA PROGRAMOWE

MUZYKA - WYMAGANIA PROGRAMOWE MUZYKA - WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA IV 2. Zna wartości rytmiczne: nazwy cała nuta, półnuta, ćwierćnuta oraz pauzy. 3. Potrafi odtwarzać proste rytmy. 4. Operuje podstawowymi pojęciami z dziedziny muzyki.

Bardziej szczegółowo

Budowanie marki salonu beauty

Budowanie marki salonu beauty Budowanie marki salonu beauty Czym jest marka? Klient dokonując zakupu danej usługi czy produktu, kupuje przede wszystkim zadowolenie wynikające ze swojego zakupu. Zatem marka jest wartością, która przekłada

Bardziej szczegółowo

Koło z języka angielskiego dla klas I, II i III Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi w Janowszczyźnie na rok 2017/2018

Koło z języka angielskiego dla klas I, II i III Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi w Janowszczyźnie na rok 2017/2018 Koło z języka angielskiego dla klas I, II i III Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi w Janowszczyźnie na rok 2017/2018 Ogólna charakterystyka programu Koło języka angielskiego dla klas pierwszych,

Bardziej szczegółowo

PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA i STOPNIA IM. T. SZELIGOWSKIEGO W SZCZECINIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOT: ZESPÓŁ KAMERALNY

PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA i STOPNIA IM. T. SZELIGOWSKIEGO W SZCZECINIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOT: ZESPÓŁ KAMERALNY PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA i STOPNIA IM. T. SZELIGOWSKIEGO W SZCZECINIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOT: ZESPÓŁ KAMERALNY Szczecin 2006 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - ZESPÓŁ KAMERALNY 1. Wiedza

Bardziej szczegółowo

PL Zjednoczona w różnorodności PL A8-0156/153. Poprawka 153 Isabella Adinolfi, Rosa D'Amato, Rolandas Paksas w imieniu grupy EFDD

PL Zjednoczona w różnorodności PL A8-0156/153. Poprawka 153 Isabella Adinolfi, Rosa D'Amato, Rolandas Paksas w imieniu grupy EFDD 21.3.2019 A8-0156/153 153 Motyw 5 (5) Promowanie europejskiej różnorodności kulturowej zależy od istnienia prężnego i odpornego sektora kultury i sektora kreatywnego, które będą w stanie tworzyć, produkować

Bardziej szczegółowo

Klasa I II III IV I II I II I II I II

Klasa I II III IV I II I II I II I II Przykładowy szkolny plan nauczania* /przedmiotowe kształcenie zawodowe/ Typ szkoły: technikum - 4-letni okres nauczania /1/ Zawód: Technik budowy fortepianów i pianin; symbol 311934 Podbudowa programowa:

Bardziej szczegółowo

MUZYKA. Dział II - Rozwijanie wyobraźni i umiejętności muzycznych

MUZYKA. Dział II - Rozwijanie wyobraźni i umiejętności muzycznych MUZYKA Ocenianie wiedzy i umiejętności uczniów KLASA VI Obszary aktywności: Dział I - Ekspresja Muzyczna l. Śpiew jako źródło przeżycia estetycznego. 2. Gra na instrumentach jako sposób rozwijania aktywności

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie

Bardziej szczegółowo

Jak założyć Pneumo Pro. Delikatnie otwórz klips uchwytu. Ostrożnie wsuń uchwyt na główkę fletu jak pokazano.

Jak założyć Pneumo Pro. Delikatnie otwórz klips uchwytu. Ostrożnie wsuń uchwyt na główkę fletu jak pokazano. Jak założyć Pneumo Pro Delikatnie otwórz klips uchwytu Ostrożnie wsuń uchwyt na główkę fletu jak pokazano. W celu uzyskania właściwego położenia, ustaw tę płaską powierzchnię równolegle do podłogi lub

Bardziej szczegółowo

Instrukcja obsługi. Nawilżacz B 400 Dyfuzyjny nawilżacz powietrza. Dyfuzyjny nawilżacz B 400

Instrukcja obsługi. Nawilżacz B 400 Dyfuzyjny nawilżacz powietrza. Dyfuzyjny nawilżacz B 400 Nawilżacz B 400 Dyfuzyjny nawilżacz powietrza Instrukcja obsługi Dyfuzyjny nawilżacz B 400 Najprostszy w obsłudze Najprostszy w czyszczeniu; Cicha praca Automatyczny higrostat Automatyczny wyłącznik Dry-Pol

Bardziej szczegółowo

HYBRYDOWE GRZEJNIKI PODTYNKOWE ZDROWE / NOWOCZESNE / ENERGOOSZCZĘDNE

HYBRYDOWE GRZEJNIKI PODTYNKOWE ZDROWE / NOWOCZESNE / ENERGOOSZCZĘDNE HYBRYDOWE GRZEJNIKI PODTYNKOWE ZDROWE / NOWOCZESNE / ENERGOOSZCZĘDNE IDEA OGRZEWANIA ŚCIENNEGO Układ płaszczyznowy to wyższa efektywność energetyczna z której korzystano już w I wieku p.n.e. przez Greków

Bardziej szczegółowo

KARTA INFORMACYJNA Z OCENIANIA NA LEKCJACH PLASTYKI DLA KLASY IV

KARTA INFORMACYJNA Z OCENIANIA NA LEKCJACH PLASTYKI DLA KLASY IV KARTA INFORMACYJNA Z OCENIANIA NA LEKCJACH PLASTYKI DLA KLASY IV Nauczyciel Barbara Grabowska 1. Na lekcje plastyki uczeń ma obowiązek przynosić: podręcznik zeszyt materiały do wykonania prac plastycznych

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceny osiągnięć ucznia na zajęciach sztuki (muzyki) dla 6 stopniowej skali ocen.

Kryteria oceny osiągnięć ucznia na zajęciach sztuki (muzyki) dla 6 stopniowej skali ocen. Kryteria oceny osiągnięć ucznia na zajęciach sztuki (muzyki) dla 6 stopniowej skali ocen. Wymagania konieczne dla uzyskania określonych ocen: ocena celująca typowych wymienia poszczególne epoki i style

Bardziej szczegółowo

Poradnik pielęgnacji podłóg drewnianych

Poradnik pielęgnacji podłóg drewnianych Poradnik pielęgnacji podłóg drewnianych www.jawor-parkiet.pl Producent Podłóg Drewnianych Jawor-Parkiet to połączenie 25-letniego doświadczenia z innowacyjnością i najnowszym wzornictwem. Kluczowe produkty

Bardziej szczegółowo

CIEPŁO DOMOWEGO OGNISKA Z FIRMĄ MARPOL

CIEPŁO DOMOWEGO OGNISKA Z FIRMĄ MARPOL JAK DOBRAĆ KOMINEK? CIEPŁO DOMOWEGO OGNISKA Z FIRMĄ MARPOL Budowa kominka w domu to wspaniały pomysł na źródło ciepła w budynku, a ponadto jest to rozwiązanie tanie w eksploatacji i wpływające na wizualny

Bardziej szczegółowo

Zajęcia ruchowo - taneczne Roztańczone stópki

Zajęcia ruchowo - taneczne Roztańczone stópki Przedszkole nr 3 Promyczek bierze udział w Ogólnopolskiej Akcji Ministra Edukacji Narodowej Ćwiczyć każdy może, organizowanej w ramach Roku Szkoły w Ruchu Realizacja obszaru nr 7 Zajęcia ruchowo - taneczne

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU FIZYKA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA

SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU FIZYKA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU FIZYKA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA Temat lekcji Czy kieliszki potrafią grać i tańczyć? Na podstawie pracy Krzysztofa Sowy i

Bardziej szczegółowo

KLIMATYZACJA - INWESTYCJA W ZDROWIE I DOBRE SAMOPOCZUCIE

KLIMATYZACJA - INWESTYCJA W ZDROWIE I DOBRE SAMOPOCZUCIE KLIMATYZACJA W DOMU I BIURZE KLIMATYZACJA - INWESTYCJA W ZDROWIE I DOBRE SAMOPOCZUCIE Odpowiedź na pytanie, czy warto zainwestować w klimatyzację jest jedna i oczywista: tak, warto. Zwłaszcza jeśli nade

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE MUZYKA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA

WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE MUZYKA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE MUZYKA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Muzyka jako przedmiot artystyczny wymaga specyficznego podejścia do sposobów sprawdzania i oceniania osiągnięć ucznia. Ocena proponowana przez nauczyciela

Bardziej szczegółowo

Nauczyciel: Anna Florczak. Rok szkolny 2018/2019,2019/2020. Kędzierzyn-Koźle

Nauczyciel: Anna Florczak. Rok szkolny 2018/2019,2019/2020. Kędzierzyn-Koźle Kryteria oceniania z muzyki dla II etapu edukacyjnego dla klasy 4 szkoły podstawowej Dostosowane do potrzeb i możliwości oraz tempa pracy uczniów w Publicznej Szkole Podstawowej nr12 im. kadeta Zygmunta

Bardziej szczegółowo

Wybrane aspekty rozwoju współczesnego rynku ciepła

Wybrane aspekty rozwoju współczesnego rynku ciepła Wybrane aspekty rozwoju współczesnego rynku ciepła Bożena Ewa Matusiak UŁ REC 2013 2013-11-24 REC 2013 Nałęczów 1 Agenda 1 2 3 Wprowadzenie Model prosumenta i model ESCO Ciepło rozproszone a budownictwo

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ AGROTECHNICZNYCH I OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. ST. STASZICA W SWAROŻYNIE

PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ AGROTECHNICZNYCH I OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. ST. STASZICA W SWAROŻYNIE PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ AGROTECHNICZNYCH I OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. ST. STASZICA W SWAROŻYNIE WSTĘP Założeniem programu wychowawczego naszej szkoły jest rozwój osobowości ucznia. Osobowości pojmowanej

Bardziej szczegółowo

22 Statutu Szkoły zmieniono i otrzymuje on następujące brzmienie 22 PROCEDURY WYSTAWIANIA OCEN BIEŻĄCYCH W KLASACH IV VI

22 Statutu Szkoły zmieniono i otrzymuje on następujące brzmienie 22 PROCEDURY WYSTAWIANIA OCEN BIEŻĄCYCH W KLASACH IV VI Statutu Szkoły zmieniono i otrzymuje on następujące brzmienie PROCEDURY WYSTAWIANIA OCEN BIEŻĄCYCH W KLASACH IV VI. Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel przedstawia uczniom oraz rodzicom wymogi

Bardziej szczegółowo

P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A M U Z Y K A R O K S Z K O L N Y /

P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A M U Z Y K A R O K S Z K O L N Y / P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A M U Z Y K A R O K S Z K O L N Y 2 0 0 9 / 2 0 1 0 Główne zasady oceniania oraz standardy wymagań: 1. Ze względu na różnicę w uzdolnieniach muzycznych

Bardziej szczegółowo

METODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW MUZYKA IV

METODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW MUZYKA IV METODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW MUZYKA IV Kontrola osiągnięć uczniów powinna się odbywać poprzez: realizację zadań praktycznych (śpiewanie, granie, ruch przy muzyce, taniec, improwizacja, tworzenie);

Bardziej szczegółowo

Doradztwo edukacyjno-zawodowe wsparciem młodzieży białostockich szkół w podejmowaniu świadomych decyzji związanych z wejściem na rynek pracy

Doradztwo edukacyjno-zawodowe wsparciem młodzieży białostockich szkół w podejmowaniu świadomych decyzji związanych z wejściem na rynek pracy Diagnoza rynku pracy i sposoby aktywizacji absolwentów szkół i osób bezrobotnych Białystok, 12 czerwca 2014 roku Doradztwo edukacyjno-zawodowe wsparciem młodzieży białostockich szkół w podejmowaniu świadomych

Bardziej szczegółowo

COPYRIGHT. Rola miast. W tworzeniu cyrkularnego świata

COPYRIGHT. Rola miast. W tworzeniu cyrkularnego świata COPYRIGHT Rola miast W tworzeniu cyrkularnego świata 54% światowej populacji żyje na obszarach zurbanizowanych 85% światowego PKB generują miasta 75% zasobów naturalnych zużywanych jest w miastach 60-80%

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5 Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5 Uzyskanie oceny wyższej jest możliwe po spełnieniu wymagań pozwalających wystawić każdą z ocen poniżej. Oceną niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia

Bardziej szczegółowo

Fizyka skal muzycznych

Fizyka skal muzycznych Kazimierz Przewłocki Fizyka skal muzycznych Fala sprężysta rozchodząca się w gazie, cieczy lub ciele stałym przenosi pewną energię. W miarę oddalania się od źródła, natężenie zaburzenia sprężystego w ośrodku

Bardziej szczegółowo

Liczby, które ładnie brzmią. I wilki w interwałach, czyli jak nastroić pianino

Liczby, które ładnie brzmią. I wilki w interwałach, czyli jak nastroić pianino Liczby, które ładnie brzmią I wilki w interwałach, czyli jak nastroić pianino Harmonia i interwały Początki harmonii w szkole pitagorejskiej Pitagorejczycy prowadzili badania nad muzyką na monochromie

Bardziej szczegółowo

Wykład 3: Jak wygląda dźwięk? Katarzyna Weron. Matematyka Stosowana

Wykład 3: Jak wygląda dźwięk? Katarzyna Weron. Matematyka Stosowana Wykład 3: Jak wygląda dźwięk? Katarzyna Weron Matematyka Stosowana Fala dźwiękowa Podłużna fala rozchodząca się w ośrodku Powietrzu Wodzie Ciele stałym (słyszycie czasem sąsiadów?) Prędkość dźwięku: stal

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4-letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4-letni WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016

Wymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016 Wymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016 Muzyka jako przedmiot artystyczny wymaga specyficznego podejścia do sposobów sprawdzania i oceniania

Bardziej szczegółowo

w klasach 4-6 Szkoły Podstawowej nr 34

w klasach 4-6 Szkoły Podstawowej nr 34 Przedmiotowy System Oceniania z przedmiotu - zajęcia techniczne Opracowała : Beata Niksińska w klasach 4-6 Szkoły Podstawowej nr 34 Oceny osiągnieć uczniów dokonuje się na podstawie: wyników bieżących

Bardziej szczegółowo

MUZYKA. szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych

MUZYKA. szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ZAJĘCIA EDUKACYJNE: MUZYKA szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Opracował:

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI - KLASA IV

KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI - KLASA IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI - KLASA IV - spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą a ponadto - wykazuje szczególne zainteresowanie muzyką - posiada wiadomości

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W GIMNAZJUM W KOMORNIKACH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W GIMNAZJUM W KOMORNIKACH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W GIMNAZJUM W KOMORNIKACH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Nauczyciel: Norbert Brommer Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z : -Rozporządzeniem MEN z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

www.gospeljoy.pl ZAPROSZENIE

www.gospeljoy.pl ZAPROSZENIE ZAPROSZENIE Nowy Rok zawsze przynosi nowe możliwości. W Fundacji PRO NOVIS uważamy, że bardzo istotne jest wykorzystywać wspólny potencjał, który posiadamy jako Organizacje Pozarządowe. Oczywiście, aby

Bardziej szczegółowo