Podstawy prawne wprowadzania innowacji pedagogicznej Zebrała i opracowała E.Rostkowska

Transkrypt

1 Podstawy prawne wprowadzania innowacji pedagogicznej Zebrała i opracowała E.Rostkowska Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. Z 2004 r. Nr 256, poz. 2572) Zmiany: Dz. U. z 2006 r. Nr 69, poz. 624, Nr 109, poz. 1161, Nr 273, poz i Nr 281 poz. 2781; Dz. U. z 2005 r. Nr 17, poz. 141, Nr 94, poz. 788, Nr 122, poz. 1020, Nr 131, poz. 1091, Nr 167, poz i Nr 249, poz. 2104; Dz. U. z 2006 r. Nr 144, poz. 1043, Nr 208, poz i Nr 227, poz. 1658; Dz. U. z 2007 r. Nr 42, poz. 273 i Nr 80, poz. 542, Nr 115, poz. 791, Nr 120, poz. 818, Nr 181, poz. 1292; Dz. U. z 2008 r. Nr 70, poz. 416 i Nr 145, poz. 917) Art Przedszkolem publicznym jest przedszkole, które: 1) prowadzi bezpłatne nauczanie i wychowanie w zakresie co najmniej podstawy programowej wychowania przedszkolnego; 2) przeprowadza rekrutację dzieci w oparciu o zasadę powszechnej dostępności; 3) zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach. 1. Szkołą publiczną jest szkoła, która: Art. 7. 1) zapewnia bezpłatne nauczanie w zakresie ramowych planów nauczania; 2) przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu o zasadę powszechnej dostępności; 3) zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach, z zastrzeŝeniem ust. 1a; 4) realizuje: a) programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego, w przypadku liceum profilowanego - równieŝ podstawę programową kształcenia w profilach kształcenia ogólnozawodowego, a w przypadku szkoły prowadzącej kształcenie zawodowe - równieŝ podstawę programową kształcenia w danym zawodzie, b) ramowy plan nauczania; 5) realizuje ustalone przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów Art Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określa w drodze rozporządzenia: 1) warunki i tryb przyjmowania uczniów do szkół oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych, a takŝe moŝe określić maksymalną liczbę szkół ponadgimnazjalnych, o przyjęcie do których moŝna ubiegać się równocześnie, uwzględniając w szczególności zasadę powszechnej dostępności do szkół wszystkich typów;

2 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 20 lutego 2004r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół publicznych oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych. (Dz.U. z 2004r. Nr 26, poz. 232) 2. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi ponadto, w drodze rozporządzenia:... 2) podstawy programowe: a) wychowania przedszkolnego, b) kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, c) kształcenia w poszczególnych profilach kształcenia ogólnozawodowego, d) kształcenia w poszczególnych zawodach, uwzględniając w szczególności zestawy celów i treści nauczania, umiejętności uczniów, a takŝe zadania wychowawcze szkoły, odpowiednio do poszczególnych etapów kształcenia i typów szkół oraz zawodów i profili kształcenia ogólnozawodowego; Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. (Dz.U. z 2002r. Nr 51, poz. 458; Dz.U. z 2003r. Nr 210, poz. 2041ze zm.) 6) warunki prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez szkoły i placówki, uwzględniające moŝliwość wprowadzania nowych rozwiązań programowych, organizacyjnych i metodycznych w zakresie działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, a takŝe wprowadzania odmiennych od powszechnie obowiązujących warunków działania i organizacji szkół i placówek; Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki. (Dz.U. z 2002r. Nr 56, poz. 506) 10) standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów, z uwzględnieniem zasady, Ŝe wymagania powinny uwzględniać cele i zadania edukacyjne, zakres treści nauczania oraz umiejętności i osiągnięcia uczniów zawarte w odpowiednich podstawach programowych; Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 10 sierpnia 2001r. w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów (Dz.U. z 2001r. Nr 92, poz. 1020; Dz.U. z 2003r. Nr 90, poz. 846)

3 Art. 22a. 1. Nauczyciel wybiera program wychowania przedszkolnego, program nauczania oraz podręcznik spośród programów i podręczników dopuszczonych do uŝytku szkolnego. 2. Nauczyciel ma prawo opracowania własnego programu wychowania przedszkolnego lub programu nauczania. 4. Program lub podręcznik moŝe być dopuszczony do uŝytku szkolnego, jeŝeli uzyskał pozytywne opinie rzeczoznawców wskazanych odpowiednio przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania lub ministra właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego spośród rzeczoznawców wpisanych na listy rzeczoznawców prowadzone przez tych ministrów. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 5 lutego 2004r. w sprawie dopuszczania do uŝytku szkolnego programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania i podręczników oraz cofania dopuszczenia. (Dz.U. z 2004r. Nr 25, poz. 220) Art Kurator oświaty, w imieniu wojewody, wykonuje zadania i kompetencje w zakresie oświaty określone w ustawie i przepisach odrębnych na obszarze województwa, a w szczególności: 1) sprawuje nadzór pedagogiczny nad publicznymi i niepublicznymi szkołami i placówkami oraz placówkami doskonalenia nauczycieli, w tym nad niepublicznymi placówkami doskonalenia nauczycieli o zasięgu ogólnokrajowym, które znajdują się na obszarze danego województwa;... 9) bada potrzeby nauczycieli w zakresie doskonalenia oraz inicjuje i koordynuje działania związane z doskonaleniem nauczycieli, współdziałając z organami prowadzącymi szkoły i placówki, a takŝe moŝe podejmować działania wspomagające materialnie i organizacyjnie doskonalenie nauczycieli, w szczególności promować nowatorstwo dydaktycznowychowawcze; 1. Nadzór pedagogiczny polega na: Art ) ocenianiu stanu i warunków działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkół, placówek i nauczycieli; 2) analizowaniu i ocenianiu efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek; 3) udzielaniu pomocy szkołom, placówkom i nauczycielom w wykonywaniu ich zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych; 4) inspirowaniu nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych i organizacyjnych.

4 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli z dnia 1 grudnia 2004 r. (Dz.U. Nr 260, poz ze zm.) Nauczyciel mianowany ubiegający się o awans na stopień nauczyciela dyplomowanego w okresie odbywania staŝu powinien w szczególności: 1)..., 2) realizować zadania słuŝące podniesieniu jakości pracy szkoły, 3) pogłębiać wiedzę i umiejętności słuŝące własnemu rozwojowi oraz podniesieniu jakości pracy szkoły, samodzielnie lub przez udział w róŝnych formach kształcenia ustawicznego - z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której odbywa staŝ. 2. Wymagania niezbędne do uzyskania stopnia nauczyciela dyplomowanego obejmują: 1) uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdroŝenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły, a w przypadku nauczycieli, o których mowa w art. 9e ust. 1-3 Karty Nauczyciela - uzyskanie pozytywnych efektów w zakresie realizacji zadań odpowiednio na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w związku z zajmowanym stanowiskiem lub pełnioną funkcją;... 4) realizację co najmniej trzech z następujących zadań: a) opracowanie i wdroŝenie programu działań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych związanych odpowiednio z oświatą, pomocą społeczną lub postępowaniem w sprawach nieletnich, Komisja kwalifikacyjna analizuje dorobek zawodowy nauczyciela mianowanego ubiegającego się o awans na stopień nauczyciela dyplomowanego na podstawie przedłoŝonej przez nauczyciela dokumentacji oraz przeprowadzonej rozmowy, podczas której nauczyciel odpowiada na pytania członków komisji dotyczące wpływu działań i zadań zrealizowanych przez nauczyciela w okresie staŝu na podniesienie jakości pracy szkoły, w której nauczyciel odbywał staŝ.

5 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczyciela, trybu postępowania odwoławczego oraz składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego z dnia 2 listopada 2000 r. (Dz.U. Nr 98, poz ze zm.) 8. Dyrektor szkoły dokonuje oceny pracy nauczyciela, uwzględniając w szczególności: 2. 1) poprawność merytoryczną i metodyczną prowadzonych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, prawidłowość realizacji innych zadań zawodowych wynikających ze statutu szkoły, w której nauczyciel jest zatrudniony, kulturę i poprawność języka, pobudzanie inicjatywy uczniów, zachowanie odpowiedniej dyscypliny uczniów na zajęciach, 2) zaangaŝowanie zawodowe nauczyciela (uczestnictwo w pozalekcyjnej działalności szkoły, udział w pracach zespołów nauczycielskich, podejmowanie innowacyjnych działań w zakresie nauczania, wychowania i opieki, zainteresowanie uczniem i jego środowiskiem, współpraca z rodzicami), 3) aktywność nauczyciela w doskonaleniu zawodowym, 4) działania nauczyciela w zakresie wspomagania wszechstronnego rozwoju ucznia, z uwzględnieniem jego moŝliwości i potrzeb, 5) przestrzeganie porządku pracy (punktualność, pełne wykorzystanie czasu lekcji, właściwe prowadzenie dokumentacji).

6 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie warunków i trybu tworzenia, przekształcania i likwidowania oraz organizacji i sposobu działania placówek doskonalenia nauczycieli, w tym zakresu ich działalności obowiązkowej oraz zadań doradców metodycznych, warunków i trybu powierzania nauczycielom zadań doradcy metodycznego z dnia 23 kwietnia 2003 r. (Dz.U. Nr 84, poz. 779) Samorząd województwa prowadzi publiczne placówki doskonalenia, zwane dalej "wojewódzkimi placówkami doskonalenia". 2. Do obowiązkowych zadań wojewódzkich placówek doskonalenia naleŝy: 1) opracowywanie, we współpracy z organami sprawującymi nadzór pedagogiczny, priorytetów doskonalenia zawodowego nauczycieli w województwie; (... ) 4) organizowanie róŝnorodnych form współpracy i wymiany doświadczeń, w tym konferencji i seminariów dla nauczycieli poszczególnych specjalności oraz nauczycieli poszczególnych typów i rodzajów szkół i placówek; 5) organizowanie działań na rzecz rozwoju zawodowego nauczycieli, w szczególności we współpracy z organami sprawującymi nadzór pedagogiczny; 6) współpraca z organami prowadzącymi szkoły i placówki w zakresie doradztwa metodycznego dla nauczycieli; (... ) 9) wspieranie nowatorskich inicjatyw nauczycieli oraz wspomaganie samokształcenia i doskonalenia nauczycieli Zadania z zakresu doskonalenia nauczycieli mogą być równieŝ realizowane przez doradców metodycznych zatrudnionych w publicznych szkołach i placówkach. 2. Do zadań doradcy metodycznego naleŝy w szczególności wspomaganie nauczycieli oraz rad pedagogicznych w: 1) planowaniu, organizowaniu i badaniu efektów procesu dydaktycznowychowawczego; 2) doborze i adaptacji lub tworzeniu programów nauczania i materiałów dydaktycznych; 3) rozwijaniu umiejętności metodycznych; 4) podejmowaniu działań innowacyjnych.

7 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki. (Dz.U. z 2002r. Nr 56, poz. 506) Innowacją pedagogiczną, zwaną dalej innowacją", prowadzoną w publicznych szkołach i placówkach, zwanych dalej szkołami", są nowatorskie rozwiązania programowe, organizacyjne lub metodyczne, mające na celu poprawę jakości pracy szkoły. 2. Eksperymentem pedagogicznym, zwanym dalej eksperymentem", są działania słuŝące podnoszeniu skuteczności kształcenia w szkole, w ramach których są modyfikowane warunki, organizacja zajęć edukacyjnych lub zakres treści nauczania, prowadzone pod opieką jednostki naukowej. 3. Innowacje i eksperymenty nie mogą prowadzić do zmiany typu szkoły Innowacja lub eksperyment moŝe obejmować wszystkie lub wybrane zajęcia edukacyjne, całą szkołę, oddział lub grupę. 2. Rozpoczęcie innowacji lub eksperymentu jest moŝliwe po zapewnieniu przez szkołę odpowiednich warunków kadrowych i organizacyjnych, niezbędnych do realizacji planowanych działań innowacyjnych i eksperymentalnych. 3. Innowacje lub eksperymenty, wymagające przyznania szkole dodatkowych środków budŝetowych, mogą być podjęte po wyraŝeniu przez organ prowadzący szkołę pisemnej zgody na finansowanie planowanych działań. 4. Rekrutacja do szkół lub oddziałów, w których jest prowadzona innowacja lub eksperyment, odbywa się na zasadzie powszechnej dostępności. 5. Udział nauczycieli w innowacji lub eksperymencie jest dobrowolny. 3. Innowacje i eksperymenty nie mogą naruszać uprawnień ucznia do bezpłatnej nauki, wychowania i opieki w zakresie ustalonym w ustawie z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, a takŝe w zakresie uzyskania wiadomości i umiejętności niezbędnych do ukończenia danego typu szkoły oraz warunków i sposobu przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów, określonych w odrębnych przepisach Uchwałę w sprawie wprowadzenia innowacji w szkole podejmuje rada pedagogiczna. 2. Uchwała w sprawie wprowadzenia innowacji moŝe być podjęta po uzyskaniu: 1) zgody nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w innowacji, 2) opinii rady szkoły, 3) pisemnej zgody autora lub zespołu autorskiego innowacji na jej prowadzenie w szkole, w przypadku gdy załoŝenia innowacji nie były wcześniej opublikowane. 3. Uchwałę rady pedagogicznej w sprawie wprowadzenia innowacji wraz z opisem jej zasad oraz opinią rady szkoły i zgodą autora lub zespołu autorskiego innowacji, o której mowa w ust. 2 pkt 3, dyrektor szkoły przekazuje kuratorowi oświaty i organowi prowadzącemu szkołę w terminie do dnia 31 marca roku poprzedzającego rok szkolny, w którym jest planowane rozpoczęcie innowacji.

8 5. 1. Uchwałę w sprawie wprowadzenia eksperymentu w szkole podejmuje rada pedagogiczna po zapoznaniu się z celem, załoŝeniami i sposobem realizacji eksperymentu. 2. Uchwała w sprawie wprowadzenia eksperymentu moŝe być podjęta po uzyskaniu: 1) zgody nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w eksperymencie, 2) opinii rady szkoły, 3) pisemnej zgody autora lub zespołu autorskiego eksperymentu na jego prowadzenie w szkole. 6. Prowadzenie eksperymentu w szkole wymaga zgody ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania. W przypadku eksperymentu dotyczącego kształcenia w danym zawodzie minister właściwy do spraw oświaty i wychowania zasięga opinii ministra właściwego dla danego zawodu Dyrektor szkoły, na podstawie uchwały rady pedagogicznej, występuje do ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania z wnioskiem o wyraŝenie zgody na prowadzenie eksperymentu w szkole, w terminie do dnia 31 marca roku poprzedzającego rok szkolny, w którym jest planowane rozpoczęcie eksperymentu. 2. Wniosek, o którym mowa w ust. 1, składa się za pośrednictwem kuratora oświaty, który dołącza swoją opinię. 3. Wniosek, o którym mowa w ust. 1, powinien zawierać: 1) cel, załoŝenia i sposób realizacji eksperymentu, 2) opinię jednostki naukowej, dotyczącą załoŝeń eksperymentu wraz ze zgodą tej jednostki na sprawowanie opieki nad przebiegiem eksperymentu i na dokonanie jego oceny, 3) zgodę rady pedagogicznej oraz opinię rady szkoły, 4) zgodę organu prowadzącego szkołę, o której mowa w 2 ust. 3, 5) w przypadku eksperymentu dotyczącego zawodu nieumieszczonego w klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego takŝe uzasadnienie potrzeby prowadzenia kształcenia w danym zawodzie wraz z pozytywnymi opiniami: a) wojewódzkiej lub powiatowej rady zatrudnienia, wydanej po uzyskaniu opinii odpowiednio wojewódzkiego lub powiatowego urzędu pracy, b) samorządu gospodarczego lub innej organizacji gospodarczej właściwej dla danego zawodu, c) jednostki naukowej lub stowarzyszenia zawodowego właściwego dla zawodu, w zakresie merytorycznej zawartości programu nauczania przewidzianego dla danego zawodu.

9 8. 1. Dyrektor szkoły prowadzącej eksperyment przekazuje bezpośrednio po jego zakończeniu ministrowi właściwemu do spraw oświaty i wychowania ocenę eksperymentu dokonaną przez jednostkę naukową, która sprawuje opiekę nad przebiegiem eksperymentu, a takŝe informuje o niej organ prowadzący szkołę i organ sprawujący nadzór pedagogiczny. 2. Ocenę, o której mowa w ust. 1, składa się za pośrednictwem kuratora oświaty, który dołącza swoją ocenę. 9. Innowacje i eksperymenty prowadzone w dniu wejścia w Ŝycie rozporządzenia naleŝy dostosować do wymogów określonych w rozporządzeniu do dnia 30 września 2002 r. 10. Traci moc zarządzenie nr 18 Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 czerwca 1993 r. w sprawie zasad i warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez szkoły i placówki publiczne (Dz. Urz. MEN Nr 6, poz. 20). 11. Rozporządzenie wchodzi w Ŝycie po upływie 14 dni od dnia ogłoszenia. Wnioski z realizacji Planu Nadzoru Pedagogicznego Lubuskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2007/2008 Rozdział 5 Organizacja kształcenia, wychowania i opieki w szkołach i placówkach publicznych 1. Przy opracowywaniu dokumentacji związanej z innowacjami pedagogicznymi oraz przy sporządzaniu arkuszy organizacji pracy szkoły pojawiają się nazwy zajęć, trudne do zastosowania zgodnie z przepisami oraz do zaakceptowania do realizacji. Przy planowaniu pracy szkoły naleŝy pamiętać, Ŝe podstawowymi formami działalności dydaktyczno wychowawczej są: obowiązkowe zajęcia edukacyjne; dodatkowe zajęcia edukacyjne; nadobowiązkowe zajęcia pozalekcyjne; praktyczna nauka zawodu (w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe); zajęcia dydaktyczno-wychowawcze i specjalistyczne (np. korekcyjnokompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne) organizowane zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 11, poz. 114) dla uczniów mających trudności w nauce oraz inne zajęcia wspomagające rozwój dzieci i młodzieŝy z zaburzeniami rozwojowymi; rewalidacyjne organizowane dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych określonych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

10 Definicje, rodzaje i cele innowacji oraz eksperymentu pedagogicznego definicja rodzaje innowacji: zakres eksperymentu: Innowacja pedagogiczna nowatorskie rozwiązania programowe, organizacyjne lub metodyczne, mające na celu poprawę jakości pracy szkoły. metodyczna programowa organizacyjna Eksperyment pedagogiczny działania słuŝące podnoszeniu skuteczności kształcenia w szkole, w ramach których są modyfikowane warunki, organizacja zajęć edukacyjnych lub zakres treści nauczania, prowadzone pod opieką jednostki naukowej. warunki, organizacja zajęć edukacyjnych zakres treści nauczania warunek prowadzenia eksperymentu: opieka jednostki naukowej cel innowacji: cel eksperymentu: poprawa jakości pracy szkoły działania słuŝące podnoszeniu skuteczności kształcenia w szkole Podczas planowania innowacji i eksperymentów naleŝy wziąć pod uwagę, Ŝe: obejmują wszystkie lub wybrane zajęcia edukacyjne, całą szkołę, oddział lub grupę, szkoła zapewnia odpowiednie warunki kadrowe i organizacyjne, pisemna zgoda organu prowadzącego szkołę na finansowanie planowanych działań (innowacje lub eksperymenty, wymagające przyznania szkole dodatkowych środków budŝetowych) rekrutacja do szkół lub oddziałów, w których jest prowadzona innowacja lub eksperyment, odbywa się na zasadzie powszechnej dostępności, udział nauczycieli w innowacji lub eksperymencie jest dobrowolny

11 Innowacje i eksperymenty nie mogą: prowadzić do zmiany typu szkoły, naruszać uprawnień ucznia do bezpłatnej nauki, wychowania i opieki w zakresie ustalonym w ustawie z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, naruszać uprawnień w zakresie uzyskania wiadomości i umiejętności niezbędnych do ukończenia danego typu szkoły, naruszać uprawnień w zakresie warunków i sposobu przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów, określonych w odrębnych przepisach. Etapy wprowadzenia innowacji pedagogicznej I ETAP Przygotowanie i opracowanie innowacji z uwzględnieniem wszystkich II ETAP Przedstawienie zasad wprowadzenia innowacji radzie pedagogicznej. III ETAP Uchwała rady pedagogicznej w sprawie wprowadzenia innowacji po uzyskaniu: zgody nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w innowacji opinii rady szkoły, pisemnej zgody autora lub zespołu autorskiego innowacji na jej prowadzenie w szkole, w przypadku gdy załoŝenia innowacji nie były wcześniej opublikowane IV ETAP Dyrektor szkoły przekazuje kuratorowi oświaty i organowi prowadzącemu szkołę w terminie do dnia 31 marca roku poprzedzającego rok szkolny, w którym jest planowane rozpoczęcie innowacji następujące dokumenty: uchwałę rady pedagogicznej w sprawie wprowadzenia innowacji, opis innowacji, opinię rady szkoły, zgodę autora lub zespołu autorskiego innowacji, o której mowa w 4 ust. 2 pkt.3 Rozporządzenia w sprawie innowacji...

12 Procedura wprowadzania i realizacji eksperymentu pedagogicznego 1. Zapoznanie z celem, załoŝeniami i sposobem realizacji eksperymentu. 2. Zgoda nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w eksperymencie. 3. Opinia rady szkoły/placówki. 4. Pisemna zgoda autora lub zespołu autorskiego eksperymentu na jego prowadzenie w szkole/placówce. 5. Uchwała rady pedagogicznej w sprawie wprowadzenia eksperymentu. 6. Wniosek do ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania o wyraŝenie zgody na prowadzenie eksperymentu za pośrednictwem kuratora oświaty, który dołącza swoją opinię (w terminie do dnia 31 marca roku poprzedzającego rok szkolny, w którym jest planowane rozpoczęcie eksperymentu). 7. Wniosek zawiera: a. cel, załoŝenia i sposób realizacji eksperymentu, b. opinię jednostki naukowej, dotyczącą załoŝeń eksperymentu wraz ze zgodą tej jednostki na sprawowanie opieki nad przebiegiem eksperymentu i na dokonanie jego oceny, c. zgodę rady pedagogicznej oraz opinię rady szkoły, d. zgodę organu prowadzącego szkołę, o której mowa w 2 ust. 3, e. w przypadku eksperymentu dotyczącego zawodu nieumieszczonego w klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego - takŝe uzasadnienie potrzeby prowadzenia kształcenia w danym zawodzie wraz z pozytywnymi opiniami: wojewódzkiej lub powiatowej rady zatrudnienia, wydanej po uzyskaniu opinii odpowiednio wojewódzkiego lub powiatowego urzędu pracy, samorządu gospodarczego lub innej organizacji gospodarczej właściwej dla danego zawodu, właściwego dla zawodu, w zakresie merytorycznej zawartości programu nauczania przewidzianego dla danego zawodu. jednostki naukowej lub stowarzyszenia zawodowego 8. Zgoda ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania (w przypadku eksperymentu dotyczącego kształcenia w danym zawodzie minister właściwy

13 do spraw oświaty i wychowania zasięga opinii ministra właściwego dla danego zawodu). 9. Realizacja eksperymentu pedagogicznego i opieka jednostki naukowej 10. Ocena eksperymentu pedagogicznego dokonana przez jednostkę naukową. 11. Ocena eksperymentu pedagogicznego dokonana przez kuratora oświaty. 12. Dyrektor, za pośrednictwem kuratora oświaty, (który dołącza swoją ocenę) przekazuje bezpośrednio po zakończeniu eksperymentu ministrowi właściwemu do spraw oświaty i wychowania ocenę eksperymentu dokonaną przez jednostkę naukową. informuje o ocenie organ sprawujący nadzór pedagogiczny, informuje o ocenie organ prowadzący szkołę/placówkę. KARTA INNOWACJI (PRZYKŁAD) 1. Nazwa innowacji i jej rodzaj 2. Cel nowatorstwa i spodziewane efekty 3. Szkoła (placówka) 4. Data rozpoczęcia i przewidywany czas trwania 5. Zakres innowacji (klasa, oddział, cała placówka) 6. Autor programu 7. Opis innowacji 8. Sposoby ewaluacji (procedura ewaluacji) i wykorzystanie wyników 9. Koszt realizacji i źródła finansowania ( jeŝeli takie są) 10. Data uchwały rady pedagogicznej w sprawie podjęcia innowacji (moŝe być załącznik) 11. Inne uwagi 12. Uwagi Załączniki: 1. Uchwała rady pedagogicznej 2. Pisemna zgoda autora (autorów) 3. Opinia rady szkoły (rady rodziców) 4. Zgoda organu prowadzącego na finansowanie działań (w przypadku dodatkowych kosztów)

14 Załącznik 1. UCHWAŁA RADY PEDAGOGICZNEJ Uchwała Nr 3/2005 Z dnia 2 marca 2005 roku w sprawie zatwierdzenia programu innowacyjnego...(podać nazwę) Na podstawie par. 4. ust.2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia w sprawie prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz.U. z 2002r. Nr 56, poz. 506) rada pedagogiczna......(podać nazwę szkoły) w...(podać miejscowość) uchwala: 1 Rada Pedagogiczna zatwierdza program innowacyjny... (podać nazwę programu) opracowany przez...(np. zespół humanistyczny) Program, o którym mowa w 1 stanowi załącznik do uchwały. Wykonanie zadania powierza się dyrektorowi szkoły i przewodniczącemu zespołu humanistycznego Uchwała wchodzi w Ŝycie z dniem 1 września 2005 roku. Przewodniczący rady pedagogicznej. (podpis)

15 Załącznik 2. ZGODA AUTORA nazwisko i imię autora adres miejscowość, data Autor innowacji (nazwisko i imię)...wyraŝa zgodę na prowadzenie i współudział rady pedagogicznej...(nazwa szkoły i miejscowość) w realizacji opisanych zagadnień dotyczących innowacji......(podać nazwę innowacji).... (podpis autora) Załącznik 3. OPINIA RADY RODZICÓW lepiej to teŝ wyrazić w formie uchwały ( Pieczątka rady rodziców) miejscowość, data Na podstawie par. 4. ust.2 pkt. 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia w sprawie prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz.U. z 2002r. Nr 56, poz. 506) na posiedzeniu w dniu...(data) rada rodziców... (szkoły, placówki) zapoznała się z projektem innowacji pedagogicznej...(podać nazwę innowacji), która ma być realizowana w szkole (placówce) od 1 września 2005 r. Po zapoznaniu się z projektem innowacji rada rodziców wyraziła swoją pozytywną opinię w tej sprawie. (podpis przewodniczącego rady rodziców)

16 ZGŁOSZENIE INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ (Pieczątka szkoły) miejscowość, data Lubuski Kurator Oświaty w Gorzowie Wlkp. Nasz znak:... Sprawa: Innowacja pedagogiczna Na podstawie par. 4. ust.3 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia w sprawie prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz.U. z 2002r. Nr 56, poz. 506) Gimnazjum Nr 11 w Gorzowie Wlkp. przekazuje opis innowacji pedagogicznej, która uchwałą rady pedagogicznej przyjęta została do realizacji od 1 września 2005r. Nazwa innowacji:... Załączniki: 1. Karta innowacji (w tym opis innowacji) 2. Uchwała Rady Pedagogicznej 3. Pisemna zgoda autora (autorów) 4. Opinia Rady Rodziców 5. Zgoda organu prowadzącego na finansowanie działań (w przypadku dodatkowych kosztów) 1/ Kuratorium Oświaty 2/ Urząd Miasta 3/ a/a (podpis i pieczątka dyrektora szkoły)