Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA dla uczniów klas IV

Transkrypt

1 podręcznik program nauczania Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA dla uczniów klas IV Autor Tytuł Nr dopuszczenia Małgorzata Lis Klucz do historii. Program nauczania historii i społeczeostwa w klasach 4-6 szkoły podstawowej b.n. Wojciech Kalwat Małgorzata Lis Klucz do historii. 510/1/2012 1

2 ZASADY OCENIANIA 1. Przy ocenianiu wiedzy i umiejętności uczniów będą brane pod uwagę: wyniki sprawdzianów (testów) i karkówek, pisemne zadania domowe, pisemne zadania klasowe, odpowiedzi ustne, aktywnośd na lekcjach, zeszyt (systematycznośd i estetyka), prace dodatkowe: plakaty, prezentacje, artykuły, udział w konkursach. 2. Każdy uczeo ma prawo raz w semestrze zgłosid 2 nieprzygotowania do zajęd bez podania przyczyn. Nie dotyczy to wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów. 3. Uczeo może poprawid ocenę ze sprawdzianu i kartkówki. Formę i termin poprawy ustala nauczyciel wraz z uczniami. 4. Uczeo ma prawo, po uzgodnieniu z nauczycielem, do poprawy pracy domowej. 4. Jeżeli uczeo (lub jego rodzice) nie zgadza się z oceną roczną, ma prawo ubiegad się o jej poprawę zgodnie z zasadami i trybem zawartymi w WSO. 5. Wymagania sumują się; np.: na ocenę dostateczną należy opanowad wiedzę i umiejętności przewidziane na ocenę dopuszczającą i dostateczną, na ocenę dobrą zaś wymagania z zakresu ocen: dopuszczającej, dostatecznej oraz dobrej itd. 2

3 celujący Skala ocen Kryteria oceniania wiedzy i umiejętności posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania, wynikającą z jego indywidualnych zainteresowao i poszukiwao; rozumie chronologię, zależności czasowe pomiędzy zdarzeniami, zna i rozumie wszystkie pojęcia historyczne zamieszczone w podręczniku, poszerza wiadomości samodzielnie korzystając z różnych źródeł informacji, charakteryzuje Cywilizacje Wielkich Rzek, zna śródziemnomorskie korzenie naszej cywilizacji, zna pochodzenie oraz potrafi scharakteryzowad wielkie religie świata: judaizm, chrześcijaostwo, opisuje swoją małą Ojczyznę, uwzględniając tradycję historyczno-kulturową i problemy społeczno-gospodarcze, zbiera informacje o rozmaitych formach upamiętniania postaci i wydarzeo z przeszłości małej Ojczyzny. jest zawsze wzorowo przygotowany do lekcji i aktywnie w nich uczestniczy, potrafi sprawnie posługiwad się mapą historyczną i osią czasu, potrafi poszukiwad informacji dotyczących przeszłości w swoim najbliższym otoczeniu, samodzielnie rozwiązuje problem, przestrzega zasad dyskusji, wykonuje zadania dodatkowe, z powodzeniem uczestniczy w pozaszkolnych i szkolnych konkursach historycznych, potrafi posługiwad się bardzo dobrym językiem polskim w mowie i piśmie. 3

4 bardzo dobry opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności zawartych w programie, poszerza samodzielnie wiedzę, zna osiągnięcia starożytnych Greków i Rzymian, które mają wpływ na współczesną Europę, opisuje życie w Atenach peryklejskich, używając pojęd: filozofia, teatr, bogowie, mity, wymienia charakterystyczne cechy chrześcijaostwa na tle różnych religii, wskazuje na mapie i opisuje główne regiony Polski, na wybranych przykładach opisuje tradycje mniejszości narodowych i etnicznych, zna i rozumie wszystkie pojęcia historyczne zamieszczone w podręczniku i prawidłowo je stosuje. jest zawsze przygotowany do lekcji, ma odrobione wszystkie prace domowe, aktywnie uczestniczy w lekcji i działaniach grupy, przestrzega zasad dyskusji, chętnie podejmuje zadania dodatkowe, potrafi sprawnie posługiwad się mapą historyczna, łączy w pary następujące po sobie wydarzenia, tworząc proste związki przyczynowo-skutkowe, dociera samodzielnie do źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela, potrafi porównywad życie w różnych epokach, posługuje się bardzo dobrym językiem polskim w mowie i piśmie. 4

5 dobry opanował materiał programowy stanowiący rozszerzenie treści podstawowych, zna i rozumie większośd pojęd historycznych zamieszczonych w podręczniku oraz prawidłowo je stosuje, zna epoki historyczne, zna podstawowe rodzaje źródeł historycznych i potrafi podad ich przykłady, charakteryzuje osiągnięcia Greków i Rzymian, opisuje narodziny chrześcijaostwa, wyjaśnia znaczenie wynalezienia pisma opisuje różne grupy społeczne, charakteryzuje społecznośd szkolną i uwzględnia jej prawa i obowiązki, potrafi wymienid wielkie religie świata, wskazuje na mapie główne regiony Polski wymienia mniejszości narodowe i etniczne zna podstawowe rodzaje źródeł historycznych, tłumaczy polskie symbole narodowe i najważniejsze święta narodowe, aktywnie uczestniczy w lekcjach i pracach grupy, starannie prowadzi zeszyt i ma odrobione prace domowe, potrafi przygotowad wypowiedź ustną krótkie opowiadanie, analizuje i interpretuje proste źródła historyczne, przyporządkowuje lata do wieków, 5

6 dostateczny umie korzystad z osi czasu, potrafi posługiwad się mapą historyczna, popełnia niewielkie błędy w wypowiedziach ustnych i pisemnych. opanował podstawy programowe z niewielkimi brakami, rozumie proste zależności pomiędzy faktami historycznymi, rozróżnia elementy fikcyjne i prawdziwe w przykładowych legendach, wie, czym zajmuje się historia, wymienia źródła historyczne, potrafi wymienid podstawowe wydarzenia z czasów greckich i rzymskich, potrafi wymienid źródła historyczne, podaje przykłady różnych potrzeb człowieka, zna pojęcia: tolerancja, rozwiązywanie konfliktów, sprawiedliwośd, zna symbole narodowe i najważniejsze święta narodowe, zna i rozumie podstawowe pojęcia historyczne przewidziane programem, zna główne bóstwa greckie i ich odpowiedniki, zna kilka wybitnych postaci z historii powszechnej i umie wymienid ich zasługi. potrafi analizowad proste teksty ( często przy pomocy nauczyciela ), systematycznie prowadzi zeszyt, odrabia prace domowe, wykazuje się niewielką aktywnością w czasie lekcji, 6

7 dopuszczający potrafi opisad polskie godło i flagę, posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego, oblicza upływ czasu, korzysta z osi czasu ( często przy pomocy nauczyciela ), posługuje się legendą mapy, orientuje plan zgodnie z widokiem, konstruuje krótkie wypowiedzi, potrafi zredagowad prostą notatkę ( plan, opis ), poprawnie wyraża swoje myśli w mowie i piśmie, podejmuje próby uzupełnienia braków w wiedzy. nie opanował podstawowych treści programu, wie, czym zajmuje się historia i historyk, wie, dlaczego trzeba chronid źródła historyczne, wyraża opinię na temat kultywowania tradycji, wie, że igrzyska olimpijskie pochodzą ze starożytnej Grecji, a prawo z Rzymu, zapisuje cyframi rzymskimi liczby 1-21, wymienia wierzenia ludów starożytnych, wie jak wygląda flaga i godło Polski. 7

8 niedostateczny posiada zeszyt przedmiotowy i odrabia prace domowe w miarę możliwości, zna główne kierunki świata, potrafi pokazad na mapie Grecję, Rzym, porządkuje wydarzenia wg kolejności chronologicznej, konstruuje dwu-trzy zdaniowe wypowiedzi, podejmuje próby uzupełnienia braków w wiedzy. nie opanował wiadomości i umiejętności umożliwiających kontynuację nauki przedmiotu w kolejnych klasach, braki w wiedzy są na tyle duże, że nie rokują nadziei na ich usunięcie nawet z pomocą nauczyciela. często jest nieprzygotowany do lekcji ( brak podręcznika, zeszytu, pracy domowej), nie podejmuje prób uzupełnienia braków koniecznych umiejętności, nie bierze udziału w lekcji i pracach grupy, nie umie korzystad z podręcznika, mapy historycznej i osi czasu, nie potrafi streścid lub opowiedzied przeczytanego tekstu historycznego, nie rozumie znaczenia podstawowych pojęd historycznych. 8