Etyka. Zasady oceniania z etyki KLASY I III Rok szkolny 2016/17

Transkrypt

1 Etyka Zasady oceniania z etyki KLASY I III Rok szkolny 2016/17 Zajęcia z etyki dla dzieci z klas I- III prowadzone są metodami warsztatowymi, metodą dociekań filozoficznych, z wykorzystywaniem elementów dramy, pracy, zabawy i uczenia się w grupie rówieśniczej. Celem nauczania etyki jest stopniowe wprowadzanie uczniów w świat wartości, zachęta do poszukiwania, odkrywania oraz pielęgnowania wartości w sobie i w świecie oraz przygotowanie podstaw pod krytyczne myślenie, zachęta do filozofowania, kształtowanie postaw i świadomości istnienia pewnych zagadnień, problemów, zasad. Przedmiotem oceny są szczególnie osiągnięte umiejętności. Ocenianie pełni tu głównie rolę głównie rolę motywującą i informacyjną, a mniej różnicującą czy selekcjonującą, pobudza uczniów do systematycznej pracy i rozwoju, rozwija poczucie odpowiedzialności za osobiste postępy, wdraża uczniów do samooceny i umiejętności planowania i poznania siebie. Ogólne zasady współpracy z uczniami: Ocenie podlega zakres wiedzy, jak również nabywanie określonych umiejętności. Uczeń nie jest oceniany ze względu na rodzaj zajmowanej postawy ani za przekonania i poglądy religijne czy moralne. Na pierwszą lekcję etyki dziecko przynosi podpisane: teczkę ( papierową), zeszyt w kratkę, blok rysunkowy. Teczki z zawartością pozostają w szkole. Na lekcje etyki przygotowywane będą karty pracy, które będą wklejane do zeszytów lub gromadzone w teczce ucznia. Ocenie podlega aktywność uczniów w czasie zajęć, zaangażowanie w wykonywane zadania, pilność. Formy oceniania Ocenie podlega aktywność uczniów w czasie zajęć, prace domowe (prace plastyczne, literackie), prace wykonywane w czasie lekcji (scenki dramowe, prace plastyczne). Zasady pracy - uczeń jest zobowiązany do systematycznego uczęszczania na lekcje, posiadania potrzebnych przyborów szkolnych. Nie krytykuje i nie ocenia poglądów innych, nie jest także oceniany za swoje poglądy przez nauczyciela. Z szacunkiem odnosi się do pozostałych członków grupy. - za aktywny udział w lekcji uczeń otrzymuje plus. Otrzymanie trzech plusów jest równoznaczne z oceną bardzo dobrą. - uczeń może otrzymać minus za brak pracy domowej, brak zeszytu i przyborów oraz za lekceważenie zadań, a także za rażące naruszanie zasady szacunku wobec innych członków grupy. Otrzymanie trzech minusów jest równoznaczne z oceną niedostateczną. - na ocenę roczną wpływa również nieuzasadniona i nadmiernie częsta absencja ucznia na lekcjach. - za prace domowe uczeń oceniany jest według skali ocen nie podlega ocenie talent plastyczny, muzyczny i literacki. Prace powinny dowodzić zrozumienia przez dziecko przekazywanych treści. - nie przewiduje się w grupie klas 1-3 dłuższych prac pisemnych. - uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi jest oceniany według powyższych kryteriów z uwzględnieniem szczegółowych zaleceń PPP, psychologa i pedagoga szkolnego Prace domowe: Prace nieobowiązkowe są przeznaczone dla uczniów szczególnie interesujących się etyką. Za takie

2 zadania można otrzymać ocenę celującą. Prace domowe dodatkowe są zawsze sprawdzane przez nauczyciela. Nauczyciel prowadzący ma prawo zadawać obowiązkowe prace domowe, z wyjątkiem sytuacji, w których stoi to w sprzeczności ze statutem szkoły. Prace domowe mogą, ale nie muszą być sprawdzane oraz ocenianie. Nieprzygotowania: Uczeń ma prawo trzy razy w semestrze być nieprzygotowanym do zajęć ( brak pracy domowej, nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej). Fakt ten winien zgłosić nauczycielowi prowadzącemu przed rozpoczęciem lekcji. Sposoby komunikowania o osiągnięciach: Uczeń powiadamiany jest o swoich ocenach na bieżąco (zaraz po ich uzyskaniu) ustnie przez nauczyciela. Oceny wpisywane są do zeszytu przedmiotowego oraz w dzienniku elektronicznym. Zasady oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce lub o specjalnych potrzebach edukacyjnych: Dostosowanie prac pisemnych i ustnych do możliwości ucznia. Jeśli praca jest pisana w klasie, np. sprawdzian, uczeń taki ma prawo do wydłużenia czasu, indywidualnego wyjaśnienia mu poleceń, głośnego ich odczytania przez nauczyciela. Jeśli pisanie sprawia mu problem, stosuje się w miarę możliwości test wyboru bez pytań otwartych. Kryteria oceniania: Przy ocenie prac pisemnych u uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce nie uwzględnia się popełnionych błędów ortograficznych, ale zgodność pracy z tematem, argumentację, samodzielność i wysiłek włożony w jej wykonanie. KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z ETYKI niedostateczny (ndst) 1 nie opanował wymaganych wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania, nie brał aktywnego udziału w zajęciach, nie wykazuje żadnych chęci do poprawy swojej oceny, odmawia wykonania zadania, nie próbuje, nie stara się. dopuszczający (dop) 2 słabo opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania, większość zadań wykonuje pod kierunkiem nauczyciela, wymaga dodatkowego wyjaśnienia sposobu wykonania pracy, nie przestrzega limitów czasowych, często nie kończy rozpoczętych działań. dostateczny (dst) 3 opanował większość wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej, może mieć braki w opanowaniu podstaw, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w toku dalszej nauki, samodzielnie rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności, wymaga wsparcia i pomocy ze strony nauczyciela. dobry (db) 4 potrafi zrozumieć ogólny sens słuchanych tekstów prezentowanych na lekcjach, potrafi udzielić poprawnej odpowiedzi na znane pytania jednym słowem lub prostym zdaniem, opanował wiadomości określone programem nauczania na poziomie dobrym, poprawnie stosuje zdobyte wiadomości. bardzo dobry (bdb) 5 potrafi swobodnie posługiwać się słownictwem wprowadzanymi utrwalanym na zajęciach, potrafi zrozumieć sens słuchanych tekstów prezentowanych na lekcjach,

3 opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte w programie nauczania. celujący (cel) 6 spełnia wymagania programowe oraz wykazuje biegłość w posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, jego wiedza wykracza poza program nauczania, samodzielnie i twórczo interesuje się omawianą tematyką, korzystając z różnych źródeł informacji, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo-skutkowe. Data:... Nauczyciel Grażyna Wasilewicz- Zapalska Rodzic:...

4 rok szkolny 2016/17 Zasady oceniania z przedmiotu etyka klasy IV-VI Celem nauczania etyki jest stopniowe wprowadzanie uczniów w świat wartości, zachęta do poszukiwania, odkrywania oraz pielęgnowania wartości w sobie i w świecie oraz przygotowanie podstaw pod krytyczne myślenie, zachęta do filozofowania, kształtowanie postaw i świadomości istnienia pewnych zagadnień, problemów, zasad. Przedmiotem oceny są szczególnie osiągnięte umiejętności. Ocenianie pełni tu głównie rolę motywującą i informacyjną, a mniej różnicującą czy selekcjonującą, pobudza uczniów do systematycznej pracy i rozwoju, rozwija poczucie odpowiedzialności za osobiste postępy, wdraża uczniów do samooceny i umiejętności planowania i poznania siebie. Ocenie podlega zakres wiedzy, jak również nabywanie określonych umiejętności. Uczeń nie jest oceniany ze względu na rodzaj zajmowanej postawy ani za przekonania i poglądy religijne czy moralne. Zasady oceniania z etyki zawierają standardy i kryteria oceniania pracy ucznia. Na zajęciach ocenie podlega: aktywne uczestniczenie w lekcji, wypowiedzi ustne, wypowiedzi pisemne, przygotowanie materiałów do lekcji, przygotowanie argumentów do dyskusji, prowadzenie zeszytu, prace domowe, sprawdziany, prezentacje, prace dodatkowe. Wymagania na ocenę: celującą samodzielne przygotowanie prezentacji/projektu, wzorowe prowadzenie zeszytu, aktywny udział we wszystkich lekcjach, posługiwanie się ze zrozumieniem elementarnymi pojęciami z zakresu etyki, systematyczne przygotowanie do lekcji, podejmowanie zadań dodatkowych, samodzielne inicjowanie pewnych działań, jak na przykład zaproponowanie i opracowanie tematu związanego z omawianym zagadnieniem, lecz zdecydowanie w stopniu wykraczającym poza standard i program obowiązkowy, bardzo dobrą systematyczne przygotowanie do lekcji, czynny udział w zajęciach/dyskusjach, posługiwanie się ze zrozumieniem elementarnymi pojęciami z zakresu etyki/filozofii, wzorowe prowadzenie zeszytu, odrobione prace domowe, dobrą systematyczne przygotowanie do lekcji, częsty udział w dyskusjach, rozumienie elementarnych pojęć z zakresu etyki/filozofii, dobrze prowadzony zeszyt, odrobione prace domowe, dostateczną rozumienie omawianych zagadnień, sporadyczny udział w dyskusjach, prowadzenie zeszytu, dopuszczającą bierny udział w lekcjach, prowadzenie zeszytu, niedostateczną niespełnienie powyższych warunków. Poza powyższymi ocenami stosowane są również plusy, głównie za aktywność na lekcji i niektóre prace domowe, oraz minusy za nieprzygotowanie do lekcji, brak pracy domowej lub niepodjęcie działań obowiązkowych poleconych przez nauczyciela (trzy plusy stanowią ocenę bardzo dobrą, zaś trzy minusy - ocenę niedostateczną). Jak poprawić ocenę roczną? Uczeń musi uzupełnić zaległe prace, zaliczyć sprawdziany lub poprosić o wyznaczenie prac dodatkowych i odrobić je w terminie ustalonym przez nauczyciela. Wymagania edukacyjne dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych lub specyficznych trudnościach w uczeniu się.

5 Dla ucznia posiadającego opinię lub orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dostosowuje się wymagania edukacyjne wg zaleceń poradni z uwzględnieniem ogólnych wskazań zawartych w opinii lub orzeczeniu. Data:... Nauczyciel Grażyna Wasilewicz- Zapalska Rodzic:...