SPRAWNOŚCI ZUCHOWE SPRAWNOŚCI ZDOBYWANE ZESPOŁOWO
|
|
- Mateusz Krupa
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 SPRAWNOŚCI ZUCHOWE SPRAWNOŚCI ZDOBYWANE ZESPOŁOWO 1
2 REGULAMIN SPRAWNOŚCI ZUCHOWYCH I. Sprawność zuchowa to określone programem umiejętności i pożądane zachowania przeżyte w zabawie 1. Zespołowe zdobywanie sprawności to aktywne uczestnictwo w zabawach gromady. Indywidualne zdobywanie sprawności to samodzielne podejmowanie działań w określonej dziedzinie. Zdobywanie sprawności służy ujawnianiu i rozwijaniu uzdolnień zuchów, uczy rzetelności w zabawie, umożliwia poznanie otaczającego świata i ćwiczenie pożytecznych w życiu umiejętności. 2. Program sprawności zdobywanej zespołowo to zbiór pomysłów do zabaw z zuchami, który składa się z trzech części: a) zestawu zadań objętych tematem sprawności zapisanych w formie zabaw i skierowanych do zucha, b) zbioru podpowiedzi dla drużynowego, które pomogą mu: dostrzec walory wychowawcze proponowanych zabaw, modyfikować wymagania objęte tematem sprawności w zależności od pory roku, charakteru i możliwości gromady, c) wskazówek dotyczących wybranych materiałów związanych z tematem sprawności. 3. Program sprawności zdobywanej indywidualnie to zbiór: a) proponowanych działań do samodzielnej realizacji przez zucha, b) podpowiedzi dla drużynowego, które zawierają propozycje: możliwości włączenia samodzielnych działań zucha do zabaw gromady, sposobów oceny (kontroli) przebiegu realizacji podjętych przez zucha działań, dalszego wspierania rozwoju zainteresowań zucha. 4. Pakiet zabaw zawartych w programie sprawności powinien sprzyjać: a) rozwojowi fizycznemu, b) rozwojowi umysłowemu, c) rozwojowi społecznemu, d) rozwojowi duchowemu każdego zucha. Wpływ ten może być rezultatem zarówno sposobu organizacji zabawy, jak i jej treści. II. Tryb zdobywania sprawności zuchowych 1. Zespołowe zdobywanie sprawności polega na aktywnym udziale zucha w zabawach gromady. W zdobywaniu sprawności należy uwzględnić: podjęcie w kręgu rady decyzji o tym, w co się będziemy bawić, czyli o wyborze sprawności, wspólną zabawę wynikającą z programu danej sprawności, wspólną zabawę z wykorzystaniem umiejętności i istotnych elementów zbiórek, które umożliwiają podsumowanie cyklu i podjęcie decyzji o przyznaniu sprawności, indywidualne przyznanie sprawności każdemu zuchowi. Decydują o tym wszystkie zuchy wraz z przybocznymi i drużynowym w kręgu rady, obrzędowe nadanie sprawności połączone z wręczeniem znaczka sprawności. SPRAWNOŚCI ZDOBYWANE ZESPOŁOWO 3
3 2. Indywidualne zdobycie sprawności polega na zrealizowaniu wybranych przez zucha działań oraz prezentacji w trakcie zbiórki wybranych wspólnie z drużynowym efektów tych działań. W indywidualnym zdobywaniu sprawności należy uwzględnić: wybranie przez zucha sprawności i wspólne ustalenie z drużynowym lub przybocznym zadań wynikających z jej programu, wykonanie ustalonych zadań. Realizacja tych zadań jest wspierana przez drużynowego lub przybocznego w zależności od potrzeb zucha, prezentację na zbiórce wybranych wspólnie z drużynowym zadań i podjęcie wspólnej decyzji w kręgu rady o przyznaniu sprawności. 3. Sprawności można zdobywać zespołowo lub indywidualnie, pamiętając o dostosowaniu programu do przyjętego sposobu realizacji. 4. Dziecko wstępujące do gromady uczestniczy w zdobywaniu sprawności i może ją mieć przyznaną przed złożeniem Obietnicy. III. Zasady ogólne 1. Podstawowy zestaw programów sprawności ogłasza Naczelnik ZHP. Programy sprawności występują w dwóch grupach: realizowanych zespołowo, realizowanych indywidualnie. 2. Zdobycie sprawności potwierdzane jest w legitymacji zucha oraz przez naszycie znaczka sprawności na mundurze. 3. Drużynowi, kręgi i namiestnictwa mogą tworzyć programy nowych sprawności wraz z ich znakami graficznymi. W celu upowszechniania programy tych sprawności po zatwierdzeniu w komendzie hufca należy przesłać do Głównej Kwatery ZHP. Główna Kwatera ZHP 4 SPRAWNOŚCI ZDOBYWANE ZESPOŁOWO
4 Część II SPRAWNOŚCI ZDOBYWANE INDYWIDUALNIE 123
5 MUZYCZNE 125
6 GRAJEK 1. Potrafię odróżnić instrumenty dęte od perkusyjnych i strunowych. Wymienię przynajmniej jeden instrument z każdej z tych grup. 2. Samodzielnie wykonałem z dostępnych materiałów (garnki, puszki, patyki itd.) prosty instrument perkusyjny i grałem na nim podczas piosenki śpiewanej przez gromadę. 3. Potrafię wystukać na swoim instrumencie proste rytmy. Akompaniowałem do różnych piosenek. 4. W swoim otoczeniu znalazłem kilka przedmiotów, które wydają ciekawe dźwięki. 5. Potrafię rozpoznać dźwięki wydawane przez różne przedmioty, np. garnek, kartka papieru, szklanka. 6. Wiem, co to jest pięciolinia, nuta, klucz wiolinowy i pauza. Potrafię odróżnić całą nutę, półnutę, ósemkę. Przygotowałem plakat, na którym wyjaśniłem znane mi znaki muzyczne i zaprezentowałem go gromadzie. 7. Przygotowałem koncert niekonwencjonalnych instrumentów (grzebień, piła, pokrywki, puszki z grochem). Sprawność ćwiczy słuch dziecka, daje możliwość rozwoju muzycznego i estetycznego oraz twórczej ekspresji. Wprowadza zucha w świat muzyki, pokazuje, że można znaleźć ją wszędzie nawet w codziennym otoczeniu. Uświadamia, że muzyka to nie tylko melodia, ale i poszczególne dźwięki, które można zapisać na pięciolinii. Odkrywa również tajemnice powstawania dźwięków i budowy instrumentów. Zuchowi zainteresowanemu muzyką można wskazać także inne sprawności: muzyka, miłośnika muzyki i śpiewaka. 126
7 MIŁOŚNICZKA/MIŁOŚNIK MUZYKI 1. Lubię słuchać muzyki. Mam swój ulubiony jej gatunek. 2. Znam tytuły utworów i wykonawców swojej ulubionej muzyki. 3. Byłem na koncercie (w filharmonii, w operze) lub wysłuchałem koncertu dla dzieci w szkole, w radiu lub telewizji. 4. Zbieram nagrania moich ulubionych utworów. 5. Wykonałem album poświęcony moim ulubionym wykonawcom. Zbieram informacje na ich temat. 6. Potrafię dobrać repertuar odpowiedni do okazji. 7. Zorganizowałem dla gromady spotkanie z muzyką, na którym prezentowałem fragmenty moich ulubionych utworów. Opowiedziałem o nich. Zuch miłośnik muzyki jest znawcą muzyki jednego lub kilku jej rodzajów (pop, rock, muzyka klasyczna, jazz). Samodzielne działania zucha można wykorzystać, gdy gromada zdobywa sprawność muzykologa lub aktora. Jeśli zuch chce zaprezentować muzykę średniowieczną lub renesansową, może to zrobić podczas zdobywania w gromadzie sprawności rycerza- -dworki, muzykę barokową z kolei można zaprezentować podczas zabawy w harcowników króla Jana. Zucha zdobywającego sprawność miłośnika muzyki można zaangażować podczas organizacji balu lub festiwalu muzycznego. 127
8 MUZYK 1. Często słucham muzyki. Mam ulubionego twórcę (wykonawcę). 2. Potrafię określić rodzaj muzyki (poważna, ludowa, rozrywkowa). 3. Potrafię rozpoznać instrument po brzmieniu. 4. Byłem na koncercie. 5. Umiem zagrać na instrumencie dwie lub trzy proste melodie. 6. Potrafię zagrać gamę c-dur, a-mol, zapisać ją i nazwać dźwięki. 7. Dbam o własny instrument. 8. Wykonałem koncert dla mojej gromady. 9. Przygotowałem akompaniament do występu gromady, klasy lub szkoły. 10. Brałem udział w muzycznej imprezie szkolnej. Sprawność kształtuje zdolności muzyczne, wyrabia wrażliwość na piękno i estetykę. Zuch muzyk potrafi zagrać na jakimś instrumencie. Należy zróżnicować poziom wymagań dla zuchów, które chodzą do szkoły muzycznej i samouków. Drużynowy nie powinien mieć trudności z wykorzystaniem umiejętności zucha muzyka na uroczystych zbiorkach gromady, podczas przygotowań do festiwalu piosenki itp. 128
9 ŚPIEWAK 1. Umiem zaśpiewać co najmniej dziesięć piosenek i pląsów. 2. Nauczyłem kolegów z podwórka lub z klasy dwóch nowych piosenek lub pląsów. 3. Założyłem swój śpiewnik, wpisuję lub wklejam tam słowa piosenek. 4. Zorganizowałem lub współorganizowałem festiwal piosenki. 5. Byłem na koncercie lub wysłuchałem przynajmniej jednej audycji muzycznej. 6. Potrafię zaśpiewać dźwięki gamy. 7. Zorganizowałem wraz z zuchami ze swojej szóstki spotkanie z piosenką. 8. Mam swojego ulubionego wykonawcę, potrafię zaśpiewać jedną z jego piosenek. Zuch zdobywający tę sprawność rozwija swój talent muzyczny, kształci wrażliwość na piękno, ćwiczy rytmikę. Nie powinno być problemów z włączeniem samodzielnych zadań zuchów do pracy gromady zuch zdobywający sprawność śpiewaka może poprowadzić na zbiórce śpiew lub pląs.aby rozwijać dalej zainteresowania zucha w tej dziedzinie, można polecić mu sprawność miłośnika muzyki, a jeśli gra na jakimś instrumencie sprawność muzyka. 129
10 PLASTYCZNE I TECHNICZNE 131
11 DEKORATORKA/DEKORATOR 1. Zbieram różne motywy zdobnicze, wzory, ozdobne litery, ilustracje (np. wycinam z czasopism), plakietki lub nalepki ozdobne. 2. Dekorowałem scenę na przedstawienie, salę na bal lub uroczystość szkolną. 3. Zrobiłem wycinankę lub inną ozdobę. 4. Uczestniczyłem w wykonaniu wystroju zuchówki, klasy. 5. Przygotowywałem gazetkę ścienną. 6. Zrobiłem ozdobną okładkę na książkę lub zeszyt. 7. Ułożyłem przedmioty na wystawie w zuchowym sklepiku lub na organizowanym przez naszą gromadę kiermaszu. 8. Wymyśliłem logo lub ekslibris gromady. 9. Ułożyłem kwiaty. 10. Przygotowałem stół do posiłku. 11. Zaprojektowałem i zrobiłem kartkę do kroniki. 12. Zaprojektowałem i wykonałem domek dla lalek. Sprawność jest przeznaczona dla zuchów, które lubią upiększać swoje otoczenie, potrafią zaplanować urządzenie pokoju itp. Zdolności i umiejętności zucha w tej dziedzinie można wykorzystać podczas urządzania zuchówki, klasy i na koloni zuchowej. Zuch dekorator chętnie pomoże przy przygotowaniu wystawy prac, kiermaszu itp. Zuchom, które chcą poszerzyć swoje umiejętności w tej dziedzinie, można polecić sprawność plastyka i rzeźbiarza. 132
12 KRONIKARZ 1. Jestem dobrym obserwatorem, prowadzę dziennik (pamiętnik), w którym odnotowuję najważniejsze wydarzenia. 2. Znam dzieje baśniowego kronikarza Koszałka-Opałka. 3. Zanotowałem trzy ważne wydarzenia z życia mojej gromady. 4. Piszę czysto i czytelnie. 5. Opowiedziałem nowemu zuchowi, koledze lub gościowi o kronice naszej gromady. 6. Przez miesiąc systematycznie pomagałem w prowadzeniu kroniki. 7. Wykonałem okładkę ochronną na kronikę albo przeprowadziłem renowacje kroniki. 8. Zaprezentowałem wykorzystane przez siebie różne techniki pisma i zdobienia. Sprawność przeznaczona jest dla zuchów, które lubią zapisywać i ilustrować wydarzenia, w których uczestniczą. Działania zucha kronikarza łatwo włączyć do pracy gromady. Może pełnić funkcję pomocnika kronikarza w gromadzie, na biwaku czy kolonii zuchowej. Zuch kronikarz może podczas zdobywania sprawności zespołowej krasnoludka opowiedzieć gromadzie o Koszałku-Opałku lub prawdziwych kronikarzach i ich pracy. 133
13 MISTRZYNI/MISTRZ ORIGAMI 1. Wiem, skąd wywodzi się orgiami. 2. Umiem korzystać z książek o sztuce orgiami. Gromadzę ilustrację, opisy nowych figur. 3. Znam podstawy origami (bazy wyjściowe, np. lody). 4. Nauczyłem inne zuchy składać trzy figury. 5. Wymyśliłem własną figurę. 6. Stale poszerzam kolekcję własnoręcznie wykonanych prac. 7. Zorganizowałem wystawę swoich prac. 8. Upiększyłem swój pokój (zuchówkę, wybrane miejsce) własnoręcznie wykonanymi figurami. 9. Podczas teatru wykorzystałem lalki wykonane technika origami. 10. Zorganizowałem konkurs na najładniejszą i najciekawszą figurę. 11. Wykonałem techniką origami upominek dla kogoś bliskiego. Sprawność uczy zucha cierpliwości i dokładności, wyrabia umiejętności manualne, uczy precyzji wykonania, rozwija wyobraźnię i pomysłowość. Można ją wykorzystać podczas zdobywania przez gromadę sprawności zespołowych Świętego Mikołaja, aktora i artysty. 134
14 MISTRZYNI ROBÓTEK RĘCZNYCH 1. Wykonałam robótki z różnego rodzaju materiałów. 2. Zrobiłam dla siebie lub dla kogoś szalik lub inny włóczkowy upominek. 3. Wykonałam serwetkę według wzoru (wymyślonego przez siebie lub podpatrzonego). 4. Gromadzę wzory i pomysły robótek ręcznych z rożnych materiałów. 5. Znam przynajmniej jeden ze sposobów nabierania oczek, robienia łańcuszka, słupków i półsłupków. Potrafię nazwać i wykonać kilka rodzajów ściegów na drutach (francuski, pończoszniczy, ściągaczowy). Umiem rozpoznać rodzaj włóczki. 6. Dobrałam włóczkę i druty lub szydełko do planowanej robótki. 7. Znam prasę, w której ukazują się projekty robótek ręcznych. 8. Wykonałam coś pożytecznego do zuchówki. Sprawność uczy zucha cierpliwości, dokładności, wyrabia zmysł estetyki, sprawność manualną. Zuch może wykazać się zdolnościami podczas zdobywania przez gromadę sprawności Świętego Mikołaja lub krawca. W zdobywaniu sprawności mistrzyni robótek ręcznych może pomóc mama lub babcia. 135
15 MIŁOŚNICZKA/MIŁOŚNIK SZTUK PLASTYCZNYCH 1. Interesuję się malarstwem, rzeźbą lub inną dziedziną sztuk plastycznych. 2. Byłem w kilku muzeach lub galeriach sztuki, zbieram przewodniki po wystawach. 3. Oglądałem albumy o sztuce. Jeden z nich pokazałem kolegom na zbiórce. 4. Opowiedziałem kolegom o moim ulubionym dziele lub twórcy. 5. Zbieram wiadomości o interesujących mnie dziełach. 6. Znalazłem w czasopiśmie dla dzieci artykuł o malarzu, rzeźbiarzu, wystawie itp. Opowiedziałem o nim kolegom. 7. Namalowałem reprodukcję mojego ulubionego obrazu lub wykonałem replikę ulubionej rzeźby. Sprawność przeznaczona jest dla zuchów interesujących się plastyką (malarstwem, rzeźbą), posiadających wiedzę teoretyczną z tej dziedziny. Zadania najłatwiej włączyć w działania gromady podczas zdobywania takich sprawności zespołowych, jak np. zaczarowana paleta, archeolog, Egipcjanin i wszędobylski. Aby dalej rozwijać zainteresowania zucha w tej dziedzinie, można wskazać mu inne sprawności plastyczne, np. dekoratora, rzeźbiarza i plastyka. 136
16 MISTRZYNI/MISTRZ MAKRAMY 1. Wiem, co to jest makrama i do czego można ją wykorzystać. 2. Umiem wiązać przynajmniej trzy węzły i zastosować je do wykonania makramy. 3. Potrafię dobrać odpowiedni sznurek, aby wykonać makramę. 4. Umiem korzystać z rysunków o sztuce makramy. 5. Nauczyłem inne zuchy podstawowego węzła makramy. 6. Wymyśliłem własny węzeł przydatny do wykonania makramy. 7. Zorganizowałem wystawę własnych prac. 8. Wykonałem element zdobnictwa do wykorzystania w zuchówce. Sprawność mistrza makramy jest przeznaczona dla zuchów lubiących zajęcia manualne, pozwala rozwijać zdolności praktyczne i poczucie estetyki. Wykonane przez dzieci prace można wykorzystać np. do wystroju zuchówki lub obrzędowości na kolonii zuchowej. Aby nadal rozwijać zainteresowania zucha w tej dziedzinie, można wskazać mu inne sprawności twórcze: plastyka, dekoratora i miłośnika sztuk plastycznych. 137
17 MODELARZ 1. Sklejam modele z papieru, sklejki i tworzywa. 2. Stworzyłem własną kolekcję prac. 3. Znam i stosuję odpowiednie rodzaje klejów. 4. Korzystam z literatury fachowej. 5. Zorganizowałem wystawę prac własnych i kolegów. 6. Opowiedziałem kolegom o etapach powstawania modelu. 7. Stworzyłem własny model. Sprawność kształtuje cierpliwość, zdolności manualne i wytrwałość. Zdobywający ją zuch może uczestniczyć w działaniach kółka modelarskiego lub samodzielnie uczyć się sklejać modele. 138
18 PLASTYCZKA/PLASTYK 1. Wiem, co znaczą słowa: oryginał, reprodukcja, galeria, paleta, krytyk. 2. Wykonałem cztery prace różnymi technikami plastycznymi. 3. Odwiedziłem galerię lub muzeum sztuki. 4. Brałem udział w konkursie kredą na asfalcie. 5. Wykonałem pięć kartek do kroniki gromady. 6. Zaprojektowałem plakat dla gromady. 7. Wykonałem rzeźbę w dowolnym materiale. 8. Zaprojektowałem kostium lub maskę na bal gromady. 9. Zorganizowałem dla swojej szóstki konkurs rysunkowy. 10. Zapoznałem innych z różnymi technikami plastycznymi, nauczyłem wybranej techniki. 11. Różnymi sposobami upiększam swój pokój, dbam o estetykę wnętrza. 12. Wykonałem własnoręcznie lub pomogłem wykonać scenografię do przedstawienia szóstki lub gromady. Sprawność ta wyzwala drzemiące w dzieciach możliwości tworzenia nawet z niczego, według własnej wyobraźni. Zdobywając sprawność plastyka, zuch ma możliwość wykazania się swoimi zdolnościami, rozwija poczucie estetyki, zdolności manualne, uczy się organizacji warsztatu pracy. Może zadbać o wystrój zuchówki, przyczynić się do ulepszenia szaty graficznej gazetki lub kroniki. Podczas zbiórek gromady drużynowy na pewno chętnie wykorzysta go do zorganizowania konkursów, pokazów technik plastycznych itp. Aby nadal rozwijać zainteresowania zucha w tej dziedzinie, można wskazać mu inne sprawności plastyczne, np. dekoratora, rzeźbiarza i miłośnika sztuk plastycznych. 139
19 RZEŹBIARKA/RZEŹBIARZ 1. Byłem w pracowni rzeźbiarza, kamieniarza, garncarza. 2. Znam rodzaje technik rzeźbiarskich (rzeźba, płaskorzeźba, rytownictwo). Wykonałem kilka prac tymi technikami. 3. Rzeźbiłem w glinie, plastelinie, masie solnej, papierowej, gipsie, kamieniu, drewnie, mydle, korze, śniegu lub piasku. 4. Byłem na wystawie prac rzeźbiarskich. 5. Znam rzeźby i płaskorzeźby znajdujące się w najbliższej okolicy. 6. Brałem udział w konkursie rzeźbiarskim. 7. Robiłem figurki z żołędzi i kasztanów. 8. Urządziłem wystawę swoich prac. 9. Zorganizowałem kurs rzeźbienia w wybranym materiale. Pokazałem, jak bezpiecznie posługiwać się narzędziami. Sprawność w znacznym stopniu przyczynia się do rozwoju zdolności manualnych zucha, uczy bezpiecznego korzystania z różnych narzędzi i materiałów. Kształci zmysł estetyczny, poczynając od zachowania czystości na stanowisku pracy, a kończąc na nauce właściwych proporcji. Zuch poznaje właściwości i sposoby wykorzystania różnych materiałów. Zainteresowany tematyką zuch może poszerzać swoje umiejętności plastyczne, zdobywając następnie sprawności dekoratora, miłośnika sztuk plastycznych i plastyka. 140
20 TEATRALNE I FILMOWE 141
21 CHARAKTERYZATORKA CHARAKTERYZATOR 1. Wiem, czym się zajmuje charakteryzator. Potrafię opowiedzieć, gdzie pracują charakteryzatorzy. 2. Znam zasady charakteryzacji. Wiem, jak przyroda barwi i ozdabia świat, zrobiłem naturalne farby (np. z buraka i cebuli), które posłużyły mi do charakteryzacji lalek, masek itp. 3. Umiem wymienić przedmioty potrzebne w pracy charakteryzatora. 4. Potrafię ucharakteryzować koleżankę lub kolegę do różnych ról, np. do roli Chińczyka, giermka, ufoludka, Indianina. 5. Wykonałem element charakteryzacji, np. brodę, wąsy, krzaczaste brwi, siwe włosy. 6. Na zbiórkach, podczas przygotowań do teatrzyków, pamiętam, by zadbać o wygląd każdego z mojej szóstki, tak aby odgrywane przez nas role były bardziej wiarygodne. 7. Wiem, jak zmyć z twarzy makijaż. Zuch charakteryzator sprawnie posługuje się przydatnymi w pracy przyborami, takimi jak: pomadki, pudry, cienie, tusze, farbki, peruki. Dba o skórę i ubranie charakteryzowanych osób. Sprawność pomaga kształtować takie cechy, jak sumienność, staranność, dokładność. Wpływa na rozwój estetyczny zucha, kształci jego zdolności manualne, dla zuchów nieśmiałych jest szansą na zaprezentowanie własnych umiejętności (np. podczas zabawy w teatr), wzmaga przy tym poczucie wpływu na całokształt przedsięwzięcia. Można ją wykorzystywać przy realizacji cyklów sprawnościowych aktora, dziennikarza i artysty. 142
22 LALKARZ 1. Dbam o swoje lalki i teatrzyk. 2. Wykonałem różnego rodzaju lalki (pacynki, marionetki, lalki do teatru cieni). Wiem, jak się nimi posługiwać. 3. Razem z kolegami przygotowałem lalki, scenę, stroje i dekoracje do podwórkowego przedstawienia lub przedstawienia w gromadzie. 4. Zorganizowałem przedstawienie dla młodszych kolegów, zuchów z gromady lub rodziców. 5. Znam kilka piosenek, wierszy, które można zainscenizować za pomocą lalek. 6. Umiem podkładać głos swoim lalkom. 7. Zaprojektowałem lalki do konkretnego przedstawienia. Sprawność jest przeznaczona dla zuchów zainteresowanych teatrem i lubiących majsterkować. Rozwija zdolności manualne, fantazję, pobudza do tworzenia. Zuchy mogą zdobywać ją podczas realizacji w gromadzie cyklu sprawnościowego aktora. 143
23 MIŁOŚNICZKA/MIŁOŚNIK FILMU 1. Lubię oglądać filmy. Wiem, jak powstaje film, czym zajmuje się reżyser, operator kamery i scenograf. 2. Wykonałem album zawierający zdjęcia ulubionych aktorów. 3. Wykonałem ilustracje przygód filmowych bohaterów. 4. Opowiedziałem o ulubionym filmie, znam nazwiska występujących w nim aktorów. 5. Wiem, jakie nagrody przyznaje się twórcom filmowym. 6. Właściwie zachowuję się w kinie. 7. Oglądam filmy przeznaczone dla dzieci. 8. Zaprojektowałem i wykonałem plakat do mojego ulubionego filmu. 9. Rozpoznaję różne gatunki filmów: przyrodnicze, historyczne, komedie itp. 10. Mam swój ulubiony gatunek filmowy, potrafię wymienić kilka filmów tego gatunku. Sprawność może zdobyć zuch, który lubi oglądać filmy i szczególnie się nimi interesuje. Warto zachęcać dzieci do dokonywania wyborów ciekawych i wartościowych filmów oraz rekomendowania ich kolegom na zbiórkach. Należy przy tym zadbać, aby zuch miłośnik filmu wiedział, że długie przebywanie przed telewizorem przynosi skutki niekorzystne dla zdrowia. 144
24 MIM 1. Wiem, czym się zajmuje mim. Widziałem przedstawienie pantomimiczne na żywo lub w telewizji. 2. Wiem, jak wygląda mim, jaki strój nosi, dowiedziałem się, dlaczego podczas przedstawień jego twarz pomalowana jest na biało. 3. Wiem, jak ważne są gesty i mimika w porozumiewaniu się między ludźmi. Za ich pomocą wyraziłem różne uczucia: smutek, złość, radość, zawstydzenie. 4. Umiem przedstawić za pomocą gestów ręki lub całego ciała kilka scenek z codziennego życia. 5. Stale i regularnie ćwiczę moje ciało, by doskonalić się w sztuce mimów. Wymyśliłem krótką gimnastykę buzi i języka oraz palców i dłoni. 6. Wspólnie z kolegami przygotowałem krótki spektakl pantomimiczny. Zdobywając sprawność, zuch może się przekonać, jak ważna w kontaktach międzyludzkich jest komunikacja pozawerbalna oraz jak wiele można przekazać za pomocą gestów i mimiki. Dzięki temu łatwiej mu będzie zrozumieć rozmaite ludzkie zachowania. Zadania wykonywane przez zucha można wykorzystać podczas zdobywania sprawności aktora. 145
25 RECYTATORKA/RECYTATOR 1. Znam kilka wierszy. Potrafię je prawidłowo recytować. 2. Znam nazwiska autorów tych wierszy. 3. Słucham recytacji wierszy. 4. Recytowałem wiersz podczas uroczystości w gromadzie lub w szkole, opowiedziałem bajkę. 5. Znam podstawowe rodzaje rymów, potrafię je wyróżnić w wierszach. 6. Mam książkę z ulubionymi wierszami. 7. Zorganizowałem pokaz dobrej recytacji. Pomogłem innym ćwiczyć poprawność wymowy, dykcji, oddechu. 8. Znam warunki dobrej recytacji (oddech w odpowiednim miejscu, modulacja głosu, płynność wymowy, stosowanie przerwy przy znakach interpunkcyjnych). 9. Dbam o swoje gardło. Podczas zdobywania sprawności recytatora zuch rozwija swoją wrażliwość na poezję, zaspokaja potrzebę pokazania się, uczy się prawidłowego wysławiania. Zuch recytator powinien znać szkodliwe czynniki wpływające na gardło i umieć się przed nimi chronić. Umiejętności zucha należy wykorzystać przy okazji uroczystości gromady lub imprez szkolnych. 146
26 HOBBYSTYCZNE 147
27 ASTRONOM 1. Przeprowadziłem regularne obserwacje nieba. 2. Obserwowałem całkowite lub częściowe zaćmienie księżyca albo dowiedziałem się, kiedy będzie najbliższe. 3. Narysowałem lub zrobiłem przestrzenny układ słoneczny. 4. Wskazałem na niebie Wielką Niedźwiedzicę i dwa inne gwiadozbiory. 5. Zapisuję swoje obserwacje nieba wschody i zachody słońca, fazy księżyca, ciekawe gwiazdozbiory itp. 6. Wyznaczyłem według gwiazd kierunek północny. 7. Opowiedziałem kolegom o Mikołaju Koperniku lub innym znanym astronomie. 8. Byłem w planetarium lub obserwatorium astronomicznym, obejrzałem w atlasie mapę nieba. 9. Obejrzałem program o wszechświecie lub przeczytałem książkę o tej tematyce. 10. Przedstawiłem w ciekawej formie legendę o gwiazdach, Księżycu lub Słońcu. Sprawność jest przeznaczona dla zuchów, które lubią obserwować niebo, interesują się wszechświatem. Świetnie nadaje się na kolonię, podczas której można dokonywać wspólnych obserwacji, a także wykorzystać wiedzę zucha do poznawania nieba przez inne dzieci. Zuch astronom może być pomocny podczas zabaw gromady w kosmonautę, polarnika lub Eskimosa. Jego zainteresowania można też wykorzystać podczas zdobywania przez zuchy sprawności żak-nawojka (może opowiedzieć o Koperniku, być wykładowcą w katedrze astronomii), podróżnika i łazika (wskazywanie gwiazdy polarnej przy wyznaczaniu drogi, orientowaniu mapy). 148
28 BADACZ 1. Mam swój dziennik, w którym zapisuję przeprowadzane doświadczenia. Opisuję w nim przebieg doświadczenia i wnioski. 2. Pokazałem zuchom na zbiórce kilka ciekawych doświadczeń. 3. Umiem dbać o bezpieczeństwo podczas wykonywania doświadczeń. Niebezpieczne doświadczenia przeprowadzam z pomocą osoby dorosłej. 4. Podczas wykonywania doświadczeń zawsze utrzymuję porządek. 5. Potrafię wytłumaczyć, dlaczego roślina wygina się do światła, dlaczego kompas pokazuje północ i jak powstaje wiatr. 6. Potrafię wymieć nazwiska trzech naukowców i powiedzieć, czym się zajmowali. 7. Widziałem pokaz doświadczeń naukowych lub byłem w centrum naukowym. 8. Interesuję się nauką i oglądam programy naukowe. Sprawność wprowadza zucha w pasjonujący świat nauki, doświadczeń i eksperymentów. Przeznaczona jest dla starszych dzieci, które interesują się mechanizmami rządzącymi światem. Przedmiotem doświadczeń może zostać każdy element naszego otoczenia, np. zjawiska atmosferyczne, właściwości roślin czy powstawanie baniek mydlanych. Zuch może zdobywać sprawność badacza podczas realizacji w gromadzie cyklu sprawnościowego chemika, młodego naukowca lub fizyka. 149
29 BAJARZ 1. Wiem, jaka jest różnica między bajką a legendą. Opowiedziałęm kolegom dwie bajki i jedną legendę. 2. Wykonałem ilustracje do swojej ulubionej bajki. 3. Przeczytałem kilka baśni Andersena i dowolną książkę jednego z polskich autorów: Marii Kownackiej, Marii Konopnickiej, Hanny Januszewskiej, Jana Brzechwy. 4. Słuchałem nagrania bajki. 5. Zbieram książki i czasopisma z bajkami i legendami. 6. Brałem udział w konkursie bajarzy lub gawędziarzy. 7. Wykonałem krótką inscenizację bajkową, byłem narratorem w teatrzyku zuchowym. 8. Zrobiłem zakładki do książek z motywami ulubionych bajek. 9. Napisałem swoją bajkę. Zuch bajarz chętnie czyta i opowiada bajki. Zadania bajarza (opowiadanie bajki) najłatwiej wykorzystać przy takich sprawnościach zdobywanych zespołowo, jak Pan Kleks czy fantasta. Znajomością legend bajarze mogą się popisać przy zdobywaniu w gromadzie sprawności wszędobylskiego, znawcy regionu, Słowianina/Słowianki, krasnoludka, przyjaciel Muminka itp. Zuchy zdobywające tę sprawność na kolonii mogą opowiadać bajki na dobranoc. Zuch, który lubi czytać, może następnie zdobywać sprawność przyjaciela książki, a zuch, który chętnie rysuje sprawność plastyka. 150
30 FOTOAMATORKA/FOTOAMATOR 1. Wiem, jak jest zbudowany aparat fotograficzny. Dbam o swój sprzęt fotograficzny. 2. Byłem w studiu fotograficznym. 3. Potrafię prawidłowo robić zdjęcia swoim aparatem. 4. Przechowuję zdjęcia w należytym porządku. 5. Założyłem i systematycznie prowadzę album rodzinny. 6. Zorganizowałem wystawę prac fotograficznych. 7. Zrobiłem zdjęcie do kroniki gromady. Zuch fotoamator może być nadwornym fotografem gromady lub opiekować się albumem fotograficznym rodziny lub gromady. Zadania na sprawność może realizować podczas rozmaitych wypraw gromady i dokumentując ciekawe wydarzenia na zbiórkach. 151
31 FRYZJERKA/FRYZJER 1. Zawsze jestem starannie uczesana. 2. Byłam u fryzjera i obserwowałam jego pracę. 3. Ułożyłam kilka fryzur z długich, średnich i krótkich włosów. 4. Opowiedziałam koleżankom, jak właściwie pielęgnować włosy i skórę głowy, jak dobierać szampon. 5. Wykonałam ozdobę do włosów. 6. Potrafię zapleść warkocz, wpiąć spinki. 7. Wykonałam fryzurę balową z różnymi dodatkami. 8. Zakręciłam włosy na dwa różne sposób. 9. Wymyśliłam i zaprezentowałam nową fryzurę. 10. Opowiedziałam koleżankom, do czego służą odżywki, żele, pianki i dlaczego trzeba mieć własny grzebień. Sprawność jest atrakcyjna szczególnie dla dziewczynek, ale również wśród chłopców mogą znaleźć się mistrzowie grzebienia. Zuchy mogą zdobywać tę sprawność podczas kolonii lub biwaku. Zuchom interesującym się sprawami higieny można następnie polecić sprawność higienisty. 152
32 GEOPOSZUKIWACZ 1. Wiem, co to jest geocaching, GPS, współrzędne geograficzne. 2. Zapoznałem się z kodeksem geocachera. 3. Odnalazłem wraz z opiekunem (drużynowym) trzy skrzynki. 4. Znalazłem ciekawe miejsce lub budowlę w okolicy mojego miejsca zamieszkania. 5. Potrafię zalogować w serwisie internetowym odnalezienie skrzynki. To sprawność dla zuchów, które chcą być współczesnymi poszukiwaczami skarbów. Podczas jej zdobywania młody odkrywca uczy się dostrzegać piękno otaczającego świata i zwracać uwagę na zabytki oraz korzysta z uroków natury, żyjąc z nią w zgodzie. Perspektywa odnalezienia skarbu jest dla niego dodatkową motywacja do działania. Poszukiwanie skrzynek drużynowy może włączyć w fabułę wielu cyklów sprawnościowych realizowanych przez gromadę. 153
33 INFORMATYK 1. Obsługuję komputer. 2. Znam podstawowe części komputera. Wyjaśniłem kolegom, co oznaczają pojęcia związane z komputerem: pamięć, twardy dysk, cd-room,pendraiw. 3. Wiem, co to jest folder i plik. Umiem go stworzyć i usunąć. 4. Czytam czasopismo z dziedziny informatyki. 5. Oglądam program telewizyjny dotyczący komputerów. 6. Dbam o swój komputer. Wiem, gdzie i jak przechowywać dyskietki. 7. Potrafię posługiwać się jakimś programem użytkowym, np. sprawdzić obecność wirusów na dysku. 8. Znam system Windows i potrafię w nim pracować. Sprawność przeznaczona jest dla zuchów, które lubią zabawę i pracę z komputerem. Zainteresowania zucha informatyka można wykorzystać podczas przygotowywania kolonii lub biwaku, np. przy drukowaniu niezbędnych dla gromady informacji. 154
34 INTERNAUTKA/INTERNAUTA 1. Wiem, co to jest Internet i do czego służy. 2. Umiem nawiązać połączenie z Internetem. 3. Potrafię korzystać z przeglądarek internetowych i wyszukać potrzebne mi informacje. Umiem za pomocą Internetu sprawdzić pogodę, rozkład jazdy pociągów, program telewizyjny itp. 4. Mam własny adres , wysyłam i odbieram pocztę. 5. Potrafię zaplanować sobie czas pracy przy komputerze tak, aby dbać o swoje zdrowie. 6. Wiem, jak rozmawiać przez Internet, znam komunikatory internetowe (gadu gadu, tlen, skype, IRC itp.), dzięki którym rozmawiam z moimi przyjaciółmi i kolegami. 7. Nie zawieram znajomości przez sieć, wiem, jakie niebezpieczeństwa niesie to ze sobą. Odwiedziłem stronę pokazałem ją swoim rodzicom i kolegom. Przy realizacji tej sprawności należy zwrócić szczególną uwagę na bezpieczeństwo dzieci, które nie powinny zbyt długo przebywać przed komputerem, zawierać znajomości przez Internet, a także korzystać ze stron zawierających nieprzeznaczone dla dzieci treści. 155
35 KIBIC 1. Interesuję się jakąś dyscypliną sportu, znam jej historię i zasady. 2. Jestem kibicem jakieś drużyny znam jej zawodników, kolor, symbole, znak. 3. Zbieram informacje o drużynie, której kibicuję. 4. Byłem na meczu lub zawodach sportowych. 5. Zrelacjonowałem przebieg meczu. 6. Wymyśliłem kilka okrzyków dopingujących dla swojej drużyny. 7. Ułożyłem kodeks kibica i przestrzegam go, zwracając uwagę na sportowe zachowanie wobec drużyny oraz kibiców drużyny własnej i przeciwnej. 8. Kibicowałem podczas rozgrywek szkolnych, klasowych, podwórkowych. 9. Staram się osiągnąć sprawność fizyczną podobną do zawodników drużyny, której kibicuję. Zuch kibic dopinguje własną drużynę, potrafi cieszyć się z jej sukcesów, ale także umie się zachować w sytuacji, kiedy jego drużyna przegrywa. Przy realizacji tej sprawności należy zwrócić szczególną uwagę na zasadę fair play. Zdobywającego tę sprawność zucha na pewno zainteresują sprawności sportowe, np. piłkarz lub łyżwiarz. 156
36 KOLEKCJONERKA/KOLEKCJONER 1. Posiadam kolekcję. Potrafię o niej opowiedzieć. 2. Znam historię przedmiotów, które zbieram. 3. Dbam o swoje zbiory, utrzymuję moją kolekcję w porządku. 4. Systematycznie wzbogacam swoją kolekcję. 5. Uczestniczyłem w giełdzie hobbystów lub wystawie. 6. Wymieniałem swoje zbiory z innymi hobbystami. 7. Wykonałem opisy do najciekawszych okazów. Pasją wieku dziecięcego jest zbieractwo. Zuchy mogą zbierać: autografy, etykietki zapałczane, monety, odznaki i znaczki metalowe, plakietki, proporczyki, znaczki, widokówki, kartki z notesików, żołnierzyki, puszki, kapsle i wiele innych rzeczy. Warto zachęcić zucha do poszerzania wiedzy o zbieranych przez niego przedmiotach. Pasje się zmieniają, zuchy mogą więc kilkakrotnie zdobyć tę sprawność raz np. zbieracza guzików, innym razem zbieracza proporczyków (zdobycie kolejnej sprawności zaznacza się wyszyciem kropki na znaczku sprawności). Należy jednak zwrócić uwagę, aby zuchy nie kończyły zbierania po zdobyciu sprawności. 157
37 ŁAMIGŁOWA 1. Lubię rozwiązywać krzyżówki i łamigłówki. Rozwiązałem różne rodzaje łamigłówek (rebusy, szarady). 2. Znam tytuły czasopism, które często zamieszczają łamigłówki, zbieram jedno z nich. 3. Potrafię odnaleźć w słowniku lub encyklopedii słowa potrzebne do rozwiązania krzyżówki. 4. Ułożyłem kilka łamigłówek. 5. Wysyłałem rozwiązania łamigłówek do redakcji czasopism dziecięcych. 6. Przedstawiłem propozycje swoich zagadek zuchom w gromadzie. 7. Zorganizowałem wieczór zagadek. 8. Zrobiłem notatnik, w którym zapisuję zagadki. 9. Przygotowałem zestaw łamigłówek do zuchowej gazetki. Sprawność przeznaczona jest dla zuchów, które lubią rozwiązywać różne łamigłówki, a także dla tych, które potrafią je tworzyć. Zuch zdobywający tę sprawność może przygotować na zbiórkę gromady zagadki na zadany temat, opracować prostą krzyżówkę lub przygotowywać łamigłówki do zuchowej gazetki. 158
38 METEOROLOG 1. Potrafię wytłumaczyć powstawanie niektórych opadów i zjawisk atmosferycznych: deszczu, burzy, gradu, śniegu, mgły, tęczy. 2. Potrafię określić kierunek wiatru. Umiem odczytać wskazania termometru. 3. Oglądam prognozę pogody w telewizji lub zapoznaję się z nią w Internecie. Rozumiem słowa używane przez prezenterów: niż, wyż, front. 4. Zrobiłem wiatromierz lub wodomierz. 5. Przeprowadziłem obserwacje meteorologiczne i zapisywałem wyniki w kalendarzu pogody. 6. Znam przysłowia o pogodzie. 7. Umiem przewidzieć pogodę na podstawie obserwacji zjawisk przyrody. 8. Przeprowadziłem w gromadzie kilka zabaw i gier na tematy meteorologiczne i związane z pogodą. Sprawność jest przeznaczona dla zuchów zainteresowanych meteorologią i zjawiskami przyrodniczymi. Wiedzę zucha zdobywającego tę sprawność można wykorzystać podczas zdobywania sprawności zespołowych łazika, przyrodnika, ogrodnika, a także sprawności zimowych, takich jak polarnik i człowiek zimy. Zuch może wtedy opowiedzieć o pogodzie, wyjaśnić powstawanie niektórych zjawisk meteorologicznych, np. mgły, rosy, deszczu, śniegu. Sprawność jest szczególnie atrakcyjna podczas kolonii zuchowej, kiedy zuchy zainteresowane są stanem pogody na następny dzień. Aby dalej rozwijać zainteresowania przyrodnicze zucha, można zaproponować mu zdobywanie sprawności astronoma (wpływ kosmosu na klimat Ziemi, zmiany pór roku itp.) ptasiego opiekuna lub zielarza. 159
39 PRZYJACIÓŁKA/PRZYJACIEL KSIĄŻEK 1. Lubię czytać książki. Potrafię wymienić autorów moich ulubionych książek. 2. Mam swoją biblioteczkę domową, dbam o nią i staram się ją powiększać. 3. Znam nazwiska kilku najsłynniejszych pisarzy dla dzieci. 4. Wiem, co to jest katalog książek i zrobiłem katalog dla swojej biblioteczki domowej. 5. Pomagałem pani w szkolnej bibliotece lub prowadziłem bibliotekę na kolonii zuchowej. 6. Naprawiałem drobne uszkodzenia książek, wykonałem zakładkę do książek. 7. Obłożyłem sam swoje szkolne książki i zeszyty, sam wykonałem okładki. 8. Prowadzę dzienniczek lektur, stale uzupełniam go nowymi pozycjami. 9. Brałem udział w konkursie czytelniczym lub w popisach pięknego czytania. 10. Mam swojego ulubionego bohatera książkowego, opowiedziałem o nim moim kolegom. Zachęciłem do przeczytania jego przygód. 11. Obejrzałem film na motywach znanej mi książki, wskazałem różnice między książką i filmem, wady i zalety adaptacji filmowej. Zdobywając sprawność przyjaciela książek, zuch poszerza wiedzę o świecie, rozwija wyobraźnię, kształci mowę i doskonali technikę czytania. Uczy się operowania słowem i budowania zdań. Przyjaciel książki chętnie pomaga w bibliotece, dlatego ważne jest, aby drużynowy nawiązał kontakt z bibliotekarką szkolną. Zuch zdobywający tę sprawność może prezentować ulubionych bohaterów w gawędzie, teatrze zuchowym, konkursach na najlepszego bohatera. 160
40 KULTUROWE, PATRIOTYCZNE, SPOŁECZNE I RELIGIJNE 161
41 DOBRA OPIEKUNKA DOBRY OPIEKUN 1. Opowiedziałem bajkę młodszym dzieciom. 2. Opiekowałem się młodszymi dziećmi. 3. Gromadzę gry, ćwiczenia, zabawy, pląsy, które zaproponowałem dzieciom. 4. Nauczyłem pląsu młodsze rodzeństwo lub dzieci, którymi się opiekuję. 5. Zorganizowałem na podwórku zabawę dla młodszych dzieci. 6. Naprawiłem zabawki. 7. Wykonałem zabawkę (puzzle, kukiełkę). 8. Udzieliłem pierwszej pomocy przy skaleczeniu. 9. Potrafię umyć, ubrać i uczesać dziecko. 10. Opiekowałem się osobą chorą lub starszą. Zuch dobry opiekun systematycznie opiekuje się młodszym rodzeństwem lub inną osobą potrzebująca opieki. Drużynowy powinien dostosować program sprawności tak, aby wykonywane przez zuchy zadania były czymś więcej niż codziennym obowiązkiem nałożonym przez rodziców. 162
42 KROPELKA ŻYCIA 1. Wie, co to jest krew i dlaczego jest bezcenna dla zdrowia i życia człowieka. 2. Dowiedział się, gdzie i kiedy w swojej miejscowości (okolicy) można honorowo oddać krew oraz jakie instytucje tym się zajmują. 3. Odwiedził punkt krwiodawstwa lub poznał honorowego dawcę krwi i dowiedział się, kto może zostać krwiodawcą. 4. Dowiedział się, jak narodziła się idea honorowego krwiodawstwa. Razem ze swoją szóstką przygotował na zbiórkę scenkę o honorowym krwiodawstwie. 5. Wykonał plakat propagujący honorowe krwiodawstwo. 6. Przekonał mamę i/lub tatę lub inną osobę do honorowego oddania krwi. Wyjaśnił im, dlaczego jest to takie ważne. Sprawność uczy radości dawania i wrażliwości na potrzeby innych, kształtuje postawę gotowości do oddawania krwi w przyszłości, po uzyskaniu pełnoletności. Zuch, który zdobył sprawność kropelka życia rozumie znaczenie oddawania krwi dla chorych i rannych w wypadkach. Wie, kto może zostać krwiodawcą i że krwiodawstwo jest bezpieczne dla zdrowia dawcy. Stara się przekonać dorosłe osoby ze swego najbliższego otoczenia do oddawania krwi. Zuch, który zdobywa tę sprawność, może podzielić się swoją wiedzą z kolegami podczas realizacji w gromadzie cyklu sprawnościowego życiodajna krwinka. 163
43 KOLĘDNIK 1. Znam pięć kolęd, umiem je zaśpiewać. 2. Wiem, co symbolizują kolędy. 3. Brałem udział w jasełkach. 4. Potrafię powiedzieć, jakie postacie są prezentowane przez kolędników i dlaczego. Sam lub z pomocą rodzica przygotowałem sobie strój kolędnika. 5. Zaprezentowałem swój strój i kolędę na zbiórce wigilijnej. 6. W okresie świątecznym razem z kolegami chodziłem i kolędowałem, niosąc radość ludziom w mojej okolicy. 7. Wiem, jak dawniej wyglądało kolędowanie na terenach, na których teraz mieszkam. Dowiedziałem się, jakie panowały wtedy obrzędy i zwyczaje świąteczne. 8. Nauczyłem inne zuchy przynajmniej jednej kolędy. 9. Mam swój śpiewnik lub nagrania z kolędami. Mimo że kolędnik to sprawność indywidualna, zuchy mogą zdobywać ją w grupach, np. szóstkach tak, by łatwiej im było przygotować przedstawienie. Z pewnością potrzebne jest większe zaangażowanie drużynowego w pomoc zuchom przy jej realizacji. Sprawność pomaga poznać zwyczaje i obrzędy staropolskie, a także wpływa na rozwój duchowy dzieci. Należy zwrócić szczególną uwagę na zachowanie bezpieczeństwa dzieci podczas kolędowania, dlatego najlepiej odwiedzać rodziny zuchów i przyjaciół gromady, w okolicy, którą dzieci dobrze znają. Zadania wykonane przez zucha można wykorzystać podczas zdobywania sprawności Świętego Mikołaja, etnografa lub majsterklepki (oczywiście wtedy, gdy ich zdobywanie przypada na okres bożonarodzeniowy). 164
44 OBYWATELKA OBYWATEL UNII EUROPEJSKIEJ 1. Wiem, co to jest Unia Europejska i po co powstała. 2. Znam Hymn Unii Europejskiej. 3. Wiem, ile państw należy do Unii Europejskiej. Umiem wymienić dziesięć z nich. 4. Wykonałem flagę Unii Europejskiej. Wytłumaczyłem kolegom, co oznaczają gwiazdki na fladze UE. 5. Znam walutę, którą posługuje się większość państw zjednoczonych w UE i potrafię ją odróżnić od innych. 6. Wiem, gdzie znajduje się siedziba władz UE. 7. Znam datę przystąpienia Polski do Unii Europejskiej. Sprawność ma uzmysłowić zuchowi, czym jest Unia Europejska, jakie są jej cele, dlaczego Polska została jej członkiem. Zadania wykonane przez zucha można wykorzystać podczas zdobywania przez gromadę sprawności Europejczyka. 165
45 PRZYJACIÓŁKA PRZYJACIEL INNYCH 1. Opiekowałem się osobą niepełnosprawną lub starszą. 2. Systematycznie odwiedzam osobą niepełnosprawną lub starszą. 3. Pomagałem odrabiać lekcje niepełnosprawnemu koledze. 4. Opowiedziałem o tym, co się dzieje w szkole lub w gromadzie niepełnosprawnemu koledze. 5. Nauczyłem niepełnosprawnego kolegę piosenki, pląsu, gry dostosowanej do jego możliwości. 6. Wspólnie z niepełnosprawnym kolegą zorganizowałem coś dla innych dzieci (turniej, zabawy itp.). 7. Zrobiłem coś miłego dla osoby niepełnosprawnej lub starszej. 8. Opowiedziałem o moich kontaktach z osobą niepełnosprawną lub starszą zuchom w gromadzie lub w szóstce. 9. Pomogłem niepełnosprawnemu koledze przyjść na zbiórkę. 10. Pomagałem w czynnościach życiowych niepełnosprawnej osobie (robiłem zakupy, czytałem niewidomemu). Sprawność może zdobywać zuch, który ma kontakt z osobą niepełnosprawną dorosłą lub rówieśnikiem (w rodzinie, w sąsiedztwie, w klasie lub w gromadzie). Podczas zdobywania tej sprawności stara się zrozumieć potrzeby innych, utrwala dobre wzorce zachowań, uczy się odpowiedzialności za pojęte działania. Zuchowi, który wybrał tę sprawność, należy uświadomić, że jego działanie ma charakter ciągły, jest służbą, którą trzeba pełnić systematycznie. Jeśli zuch pomaga osobie spoza gromady, należy ułatwić mu przyprowadzenie tej osoby na zbiórkę i zapewnić jej normalne w niej uczestnictwo. W kręgu rady i w innych sprzyjających sytuacjach należy podkreślać wartość działań podejmowanych na rzecz osób niepełnosprawnych. 166
46 STRAŻNICZKA/STRAŻNIK BETLEJEMSKIEGO ŚWIATŁA POKOJU 1. Znam kilka kolęd i pieśni adwentowych. 2. Spełniłem w adwencie kilka dobrych uczynków i podjąłem osobiste postanowienie. 3. Wspólnie z kolegami wykonałem szopkę. 4. Wziąłem udział w przedstawieniu jasełek lub kolędowaniu. 5. Wykonałem lampion dla Światła Betlejemskiego. 6. Pełniłem straż przy Świetle Betlejemskim, wziąłem udział w jego przekazywaniu. 7. Wykonałem kartkę ze świątecznymi życzeniami, podarowałem ją lub wysłałem komuś. 8. Zaniosłem Światło Betlejemskie swojej rodzinie i zadbałem, by płonęło na wigilijnym stole. Sprawność uczy radości dawania, uczynności, przyjaźni i dbałości o dobre wykonanie obowiązków. Może ją zdobywać każdy zuch w okresie poprzedzającym święta Bożego Narodzenia. Podejmuje wtedy postanowienia i stara się ich dotrzymać przez cały adwent, dlatego ta sprawność szczególnie sprzyja realizacji celów wychowawczych drużynowego. Zuchy mogą ją zdobywać podczas realizacji w gromadzie cyklu sprawnościowego Świętego Mikołaja. 167
47 ŚMIESZKA/ŚMIESZEK 1. Jestem zawsze uśmiechnięty i pogodny. W każdej, nawet smutnej sytuacji, potrafię odnaleźć coś pozytywnego. Swoją postawą wpływam na dobre samopoczucie innych. 2. Jestem koleżeński i zawsze chętnie wszystkim pomagam. 3. Potrafię rozweselić i pocieszyć smutnego kolegę lub koleżankę. 4. Samodzielnie lub z szóstką zaprezentowałem krótką scenkę komediową. 5. Przeprowadziłem w gromadzie konkurs na najładniejszy uśmiech po cytrynie. 6. Wykonałem niezauważalnie przynajmniej trzy dobre uczynki, które wywołały uśmiech na czyjejś twarzy. 7. Umiem zachować umiar w moich żartach, mam poczucie dobrego smaku, nie drwię z nikogo, nie śmieję się z cudzego nieszczęścia. Wszyscy dobrze się czują w moim towarzystwie. Sprawność pomaga dziecku optymistycznie patrzeć na świat. Uczy radzić sobie z przeciwnościami losu i nie załamywać się w trudnych sytuacjach. Wspiera postawy pozytywnego zachowania, koleżeństwa, pomagania innym, pozytywnego myślenia. Zdobywając ją, zuch powinien nauczyć się umiaru w żartach, a także, kiedy trzeba, zachowywania powagi. Sprawność śmieszka może być zdobywana przez wszystkie zuchy. 168
48 WIELKANOCNY BARANEK 1. Znam tradycje związane ze Świętami Wielkanocnymi. 2. Wiem, na pamiątkę jakiego zdarzenia obchodzi się Święta Wielkanocne. 3. Wykonałem własnoręcznie lub z pomocą palmę wielkanocną. 4. Wiem, jak wiele pracy jest podczas przygotowań do świąt, dlatego pomagam rodzicom, babciom i dziadkom w wielkich porządkach. 5. Znam wiele technik wykonywania pisanek i kraszanek, zrobiłem farby z cebuli, dębu czy zboża. 6. Przygotowałem wraz z rodzicami koszyczek wielkanocny, który święciłem w Wielką Sobotę. 7. Znam tradycję śmigusa-dyngusa, chętnie biorę udział w wielkoponiedziałkowych zabawach, pamiętam jednak o umiarze w żartach, tak by nikogo nie skrzywdzić. 8. Wiem, dlaczego wielkanocnymi symbolami są: jajko, kurczaczek, baranek, zajączek. 9. Potrafię wymienić kilka wielkanocnych potraw. 10. Sam lub z pomocą przygotowałem świąteczną babę lub mazurka. 11. Znam zwyczaj przynoszenia słodyczy przez wielkanocnego zajączka. Zrobiłem miłą niespodziankę komuś bliskiemu. Sprawność pomaga kształtować takie cechy, jak chęć pomocy i pracowitość. Inspiruje zuchy do twórczego myślenia przy pracy nad pisankami i ozdobami. Poznawanie i kultywowanie tradycji wpływa w dużym stopniu na rozwój duchowy dzieci. Zdobywając tę sprawność, zuch przyswaja sobie umiejętność dostrzegania granicy w zabawie (przy okazji śmigusa-dyngusa), po przekroczeniu której zabawa zmienia się w krzywdzenie, poniżanie, a nawet znęcanie się nad innymi jej uczestnikami. Sprawność mogą zdobywać zuchy różnych wyznań i ateiści. Drużynowy powinien pomóc dzieciom tak dobrać zadania, aby dotyczyły tradycji i obrzędów wielkanocnych. Sprawność należy zdobywać w okresie wiosennym, przed Świętami Wielkanocnymi i podczas nich. 169
49 MORSKIE 171
50 MISTRZYNI/MISTRZ WĘZŁÓW 1. Wiem, do czego służą węzły. 2. Potrafię zawiązać proste węzły: ósemkę, beczkę, szotowy oraz ułożyć linę w słoneczko. Wykorzystuję te umiejętności podczas pływania na łódkach. 3. Potrafię odróżnić węzeł płaski od babskiego. 4. Nauczyłem młodszego kolegę zawiązać prosty węzeł. 5. Podczas rejsu umiem dobrać odpowiednie węzły do sytuacji, w jakiej się znajduję (cumowniczy, ratowniczy itp.). 6. Potrafię wykorzystać znane mi węzły w codziennym życiu, np. zrobić prostą bransoletkę, sieć, drabinkę, związać dwa sznurki tak, by się nie rozłączyły. 7. Wymyśliłem własny węzeł. 8. Wykonałem pracę plastyczną, w której wykorzystałem znane mi węzły lub przygotowałem plakat, na którym umieściłem węzły wraz z ich nazwami. Po zaprezentowaniu mojej pracy na zbiórce powiesiłem ją w widocznym miejscu w zuchówce, by każdy mógł ją obejrzeć. Sprawność pomaga dzieciom w rozwoju manualnym i twórczym myśleniu. Jeśli zamierzamy pływać z dziećmi na łódkach, umiejętność wiązania podstawowych węzłów jest niezbędna. Warto zwrócić uwagę na dokładność przy wiązaniu węzłów, uświadomić zuchom, że od prawidłowego zawiązania węzłów podczas pływania na łódce może nawet zależeć czyjeś życie. Zadania wykonane przez zucha można wykorzystać podczas zdobywania przez gromadę sprawności marynarza. Ważne jest, aby zuch mógł wykorzystać zdobyte umiejętności w praktyce. Umiejętności w zakresie wiązania węzłów i ich twórczego wykorzystania zuch może rozwinąć, zdobywając sprawność mistrza makramy. 172
51 SZANTYMEN 1. Wiem, co oznacza słowo szanta. 2. Wiem, do czego wykorzystywane były kiedyś szanty na okrętach. Potrafię odróżnić pieśni kubryku, wielorybnicze, szanty klasyczne. 3. Mam swój szantowy śpiewnik. 4. Potrafię zaśpiewać przynajmniej pięć szant i opowiedzieć, o czym mówią. Wykonałem rysunek ilustrujący treść jednej z nich i przedstawiłem go kolegom z gromady. 5. Wymyśliłem gesty i ruchy do jednej z żeglarskich piosenek. 6. Znam nazwy kilku szantowych zespołów. Mam swój ulubiony zespół szantowy. Mam nagrania ich piosenek lub potrafię zaśpiewać kilka z nich. 7. Wystąpiłem na zuchowym festiwalu, śpiewając solo lub z szóstką piosenkę żeglarską. Podczas zdobywania tej sprawności zuch rozwija swoje zdolności muzyczne i zainteresowania związane z żeglarstwem. Należy zwrócić szczególną uwagę na słowa piosenek, które dzieci śpiewają. Niektóre szanty mają wulgarne słownictwo, a ich treść nie jest właściwa dla zuchów. Dlatego należy dokonać odpowiedniego wyboru repertuaru (np. szanty w wykonaniu zespołu Orkiestra Dni Naszych lub Zejman & Garkumpel). Sprawność szantymena przeznaczona jest głównie dla zuchów z gromad z rozwiniętą obrzędowością żeglarską, jednak w zasadzie może ją zdobywać każdy zuch, który lubi tego typu muzykę. Realizowane przez niego zadania można wykorzystać podczas zdobywania przez gromadę sprawności marynarza. 173
52 ZAŁOGANT 1. Jestem posłuszny i obowiązkowy. Zawsze słucham poleceń kapitana łodzi. 2. Wraz z rodzicami lub gromadą pływałem jachtem. Czynnie uczestniczyłem w życiu załogi: sprzątałem pokład, buchtowałem liny, czuwałem na oku (obserwowałem wodę i pilnowałem, by z nikim się nie zderzyć). 3. Potrafię nazwać podstawowe części jachtu, ożaglowanie oraz liny. 4. Brałem udział w pracach remontowych łódki. 5. Wiem, do czego służy kapok i koło ratunkowe oraz jak należy się zachować, gdy łódź się wywróci. Podczas żeglowania zawsze przestrzegam zasad bezpieczeństwa: nie biegam po pokładzie, nie wychylam się za burtę, uważam na przesuwający się bom. 6. Potrafię samodzielnie utrzymać się na wodzie i przepłynąć 20 metrów dowolnym stylem. Mogę wytrzymać pięć sekund pod wodą, wstrzymując oddech. 7. Oglądałem (na przystani w porcie lub na zdjęciach) jachty pełnomorskie, w tym harcerski szkuner Zawisza Czarny.. Potrafię nazwać przynajmniej jeden kierunek wiatru (np. bajdewind, półwiatr, baksztag, fordewind). Wiem, że to dzięki niemu jacht może się poruszać. Potrafię wskazać kierunek, z którego wieje wiatr, i określić jego siłę (mocny, słaby). 9. Potrafię przewidzieć na podstawie obserwacji nieba nadejście złej pogody (ciemne chmury, mocny wiatr). Wiem, że podczas burzy nie należy pływać na łodzi. Zawsze dzień przed wypłynięciem zapoznaję się z prognozą pogody. 10. Podczas rejsu jestem przygotowany na każdą pogodę. Niezależnie od pogody zawsze mam na sobie kamizelkę ratunkową. Wytłumaczyłem młodszym kolegom, dlaczego to takie ważne. 11. Wiem, jakie są zasady etykiety żeglarskiej. Zawsze pozdrawiam przepływającą obok łódkę. Sprawność załoganta jest przeznaczona głównie dla gromad z rozwiniętą obrzędowością żeglarską. Daje możliwość współpracy z harcerskimi drużynami żeglarskimi. Pozwala na działania z gromadą i rodzicami zuchów podczas wakacyjnych wypraw. Podczas zdobywania sprawności należy położyć szczególny nacisk na zasady bezpieczeństwa, zachowanie się na łódce oraz etykietę żeglarską dlatego bardzo ważne jest dobre przygotowanie w tym zakresie drużynowego. Aby dalej rozwijać zainteresowania zucha żeglarstwem, można mu zaproponować zdobycie sprawności mistrza węzłów lub szantymena. 174
FOTOAMATORKA / FOTOAMATOR
---HOBBYSTYCZNE--- ASTRONOM 1. Przeprowadziłem regularne obserwacje nieba. 2. Obserwowałem całkowite lub częściowe zaćmienie księżyca lub dowiedziałem się kiedy będzie najbliższe. 3. Narysowałem lub zrobiłem
Bardziej szczegółowo---MUZYCZNE--- GRAJEK
---ARTYSTYCZNE--- ---MUZYCZNE--- GRAJEK 1. Potrafię odróżnić instrumenty dęte od perkusyjnych i strunowych. Potrafię wymienić, choć jeden instrument z każdej z tych grup. 2. Samodzielnie wykonałem prosty
Bardziej szczegółowoWSZYSTKO O GWIAZDKACH REGULAMIN SPRAWNOŚCI ZUCHOWYCH
WSZYSTKO O GWIAZDKACH REGULAMIN SPRAWNOŚCI ZUCHOWYCH wprowadzono rozkazem Naczelnika ZHP nr L.10/94 z dnia 25.09.1994 r. wersja elektroniczna http://www.zhp.org.pl V-07-1994/09/25 2 Załącznik nr 1 do Rozkazu
Bardziej szczegółowo1. Uczestniczyliśmy w pięciu czynach Niewidzialnej Ręki (pięć palców dłoni).
SPRAWNOŚCI GRUPOWE ZUCHOWE NIEWIDZIALNA RĘKA 1. Uczestniczyliśmy w pięciu czynach Niewidzialnej Ręki (pięć palców dłoni). 2. Bawiliśmy się w drużynę Niewidzialnej Ręki lub Brygadę Pożytecznego Działania,
Bardziej szczegółowoSPRAWNOŚCI ZDOBYWANE INDYWIDUALNIE
SPRAWNOŚCI ZDOBYWANE INDYWIDUALNIE 124 SPRAWNOŚCI ZDOBYWANE INDYWIDUALNIE MUZYCZNE SPRAWNOŚCI ZDOBYWANE INDYWIDUALNIE 125 GRAJEK 1. Potrafię odróżnić instrumenty dęte od perkusyjnych i strunowych. Wymienię
Bardziej szczegółowoPlan pracy godzin wychowawczych w klasie V
Plan pracy godzin wychowawczych w klasie V Tematy i zagadnienia (cele) Korelacja ze ścieżką edukacyjną Metody i środki realizacji Osiągnięcia ucznia (realizacja celów) 1. Jak być dobrym zespołem? zasady
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAWADCE OSIECKIEJ
PROGRAM WYCHOWAWCZY KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAWADCE OSIECKIEJ Tematy i zagadnienia (cele edukacyjne) 1. Wybór samorządu klasowego prawa i obowiązki ucznia -kształtowanie postaw patriotycznych i świadomości
Bardziej szczegółowoPTASIA OPIEKUNKA / PTASI OPIEKUN
---PRZYRODNICZE--- HODOWCA KWIATÓW 1. Znam różne rośliny ozdobne domowe i ogrodowe. Prowadzę małą hodowlę kwiatów doniczkowych. 2. Potrafię pielęgnować kwiaty, wiem kiedy się je sadzi, przesadza, podlewa.
Bardziej szczegółowoPlan pracy rok szkolny 2003/2004 Przedszkolak poznaje świat bajek, baśni i legend.
Plan pracy rok szkolny 2003/2004 Przedszkolak poznaje świat bajek, baśni i legend. Oprac. Alicja Geisler PRZEDSZKOLAK POZNAJE ŚWIAT BAJEK, BAŚNI I LEGEND Lp. Środki i sposoby realizacji Termin Odpowiedzialna
Bardziej szczegółowoLp. Temat Metody Osiągnięcia ucznia: Ścieżka 1. Zaczynamy nowy rok pogadanka dyskusja
Plan pracy lekcji wychowawczych w klasie IV z uwzględnieniem zajęć psychoedukacyjnych. Lp. Temat Metody Osiągnięcia ucznia: Ścieżka 1. Zaczynamy nowy rok szkolny. - potrafi kulturalnie zachować się wobec
Bardziej szczegółowoTEMATY GODZIN WYCHOWAWCZYCH W KLASIE V
TEMATY GODZIN WYCHOWAWCZYCH W KLASIE V Lp. Temat Tematyka zajęć Ścieżka edukacyjna Termin 1. Wybór samorządu klasowego, prawa i obowiązki ucznia. 2. Bezpieczny pobyt w szkole 3. Jacy jesteśmy wobec siebie?
Bardziej szczegółowoTematyka godzin wychowawczych dla klasy IV
Tematyka godzin wychowawczych dla klasy IV Tematyka godzin wychowawczych może ulec zmianie w oparciu o bieżące potrzeby, problemy klasy. 1. Wybór samorządu klasowego. 2. Kontrakt klasowy. Prawa i obowiązki
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH)
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH) Ocena niedostateczna Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności;
Bardziej szczegółowoKSIĄŻECZKA ZUCHA GOSPODARNEGO
KSIĄŻECZKA ZUCHA GOSPODARNEGO Imię i nazwisko: Data rozpoczęcia:. JESTEM WIEWIÓRKĄ! Moja gromada nazywa się: Drużynową gromady jest:... Ma na ramieniu sznur w kolorze.. Przyboczną/przybocznym jest:.. Ma
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU Z MUZYKI KLASA CZWARTA. WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń:
ROZKŁAD MATERIAŁU Z MUZYKI KLASA CZWARTA Nr lekcji TEMAT w ujęciu problemowym 1 Zaczynamy muzyczne przygody. Organizacja pracy. 2 Dźwięki gamy dobrze znamy. Gama C-dur, nazwy solmizacyjne dźwięków. WYMAGANIA
Bardziej szczegółowo,,W krainie bajek i baśni
,,W krainie bajek i baśni PROJEKT EDUKACYJNY PRZEDSZKOLE NR 2 W ZABRZU Bajki zostaną dopóty, dopóki nie zabraknie na świecie dzieci oraz ludzi wrażliwych na piękno. Ignacy Matuszewski I. CEL GŁÓWNY: Głównym
Bardziej szczegółowoI TYDZIEŃ STYCZNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI. Aktywność i działalność dziecka
I TYDZIEŃ STYCZNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI Treści programowe Dzień tygodnia/ temat dnia Aktywność i działalność dziecka Cele ogólne Cele operacyjne Numery obszarów z podstawy programowej
Bardziej szczegółowoGrupa Pszczółki r. Temat: Mikołajkowe Tradycje
Grupa Pszczółki 04.12 08.12.2017r. Temat: Mikołajkowe Tradycje 04.12.2017r. Kim jest św. Mikołaj? - Św. Mikołaj- kto to taki?- opisywanie wyglądu Mikołaja na przykładzie ilustracji - Co Mikołaj ma w swoim
Bardziej szczegółowoŻyj według życiorysu, który chciałbyś sobie napisać. Aleksander Kumor polski aforysta
Żyj według życiorysu, który chciałbyś sobie napisać Aleksander Kumor polski aforysta P R O G R A M Z A J Ę Ć D L A U C Z N I Ó W G I M N A Z J U M 2 S P O T K A N I E CO NALEŻY WZIĄĆ POD UWAGĘ PLANUJĄC
Bardziej szczegółowoPLAN WYCHOWAWCZY DLA KLASY PIERWSZEJ A 2014/2015
PLAN WYCHOWAWCZY DLA KLASY PIERWSZEJ A 2014/2015 LP. ZADANIA OGÓLNE 1. POZNAJEMY KOLEGÓW (IMIONA I MIEJSCE ZAMIESZKANIA) ZADANIA SZCZEGÓŁOWE SPOSÓB REALIZACJI OSIĄGNIĘCIA EWALUACJA Integracja uczniów w
Bardziej szczegółowoPlan pracy opiekuńczo - wychowawczy świetlicy na rok szkolny 2016/2017
Zespół Szkól w Biczycach Dolnych im. s. Czesławy Lorek Plan pracy opiekuńczo - wychowawczy świetlicy na rok szkolny 2016/2017 Dział organizacyjny Lp. Zadania główne Formy i środki Termin Odpowiedzialni
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLE SAMORZĄDOWE NR 2 IM. JANA BRZECHWY W CZERSKU ROK SZKOLNY 2016/2017
ROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLE SAMORZĄDOWE NR 2 IM. JANA BRZECHWY W CZERSKU ROK SZKOLNY 2016/2017 Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży Razem z książką
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania. Zajęcia komputerowe Klasa 4. Temat z podstawy programowej. Nr lekcji Temat Dział Osiągnięcia ucznia
Rozkład materiału nauczania. Zajęcia komputerowe Klasa 4 Nr lekcji Temat Dział Osiągnięcia ucznia 1. Zna i rozumie regulamin i przepisy obowiązujące w pracowni komputerowej oraz ich przestrzega. Temat
Bardziej szczegółowoWymaganie edukacyjne z muzyki klasa IV
Wymaganie edukacyjne z muzyki klasa IV Ocena celująca - uczeń potrafi zaśpiewać w grupie piosenki w dwugłosie - uczeń potrafi zaśpiewać piosenki z akompaniamentem rytmicznym - uczeń potrafi zaśpiewać piosenki
Bardziej szczegółowoDLA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM
Publiczne Przedszkole w Kotowiecku PROJEKT EDUKACYJNY DLA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM Opracowanie projektu: Wstęp Święta Bożego Narodzenia są dla wszystkich ludzi a zwłaszcza dla dzieci szczególnym przeżyciem.
Bardziej szczegółowoHUFCOWY REGULAMIN SPRAWNOŚCI HARCERSKICH
HUFIEC ZHP NOWY SĄCZ Namiestnictwo Harcerskie HUFCOWY REGULAMIN SPRAWNOŚCI HARCERSKICH Opracowała phm. Monika Kierczyńska Zatwierdzony do realizacji Rozkazem Komendanta Hufca L.7/2013 z dnia 31.05.2013
Bardziej szczegółowoKSIĄŻECZKA ZUCHA SPRAWNEGO. 21 Gromada Zuchowa Misie Patysie. Opracowała: pwd. Aleksandra Nowak
KSIĄŻECZKA ZUCHA SPRAWNEGO 21 Gromada Zuchowa Misie Patysie Opracowała: pwd. Aleksandra Nowak JA W przyszłości chciałabym być, opowiedziałam o tym na zbiórce. Nazywam się W wolnym czasie lubię Urodziny
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY. Gminnego Przedszkola w Grębkowie Na rok szkolny 2016/20167
PROGRAM WYCHOWAWCZY Gminnego Przedszkola w Grębkowie Na rok szkolny 2016/20167 Podstawę prawną Programu Wychowawczego stanowią: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 1997 roku 2.Ustawa o systemie
Bardziej szczegółowoOd najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki,
Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki, śpiewania, a nawet tworzenia łatwych melodii oraz w jakim
Bardziej szczegółowoOsiągnięcia edukacyjne dla dzieci z oddziału przedszkolnego na rok szkolny 2014/2015 Oczekiwane efekty aktywności społecznej dziecka
Osiągnięcia edukacyjne dla dzieci z oddziału przedszkolnego na rok szkolny 2014/2015 Oczekiwane efekty aktywności społecznej dziecka podaje swoje dane osobowe swobodnie wypowiada się na temat swojej rodziny
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania. Zajęcia komputerowe z pomysłem. Szkoła podstawowa. Klasa 4
Rozkład materiału nauczania. Zajęcia komputerowe z pomysłem. Szkoła podstawowa. Klasa 4 Nr tematu Nr lekcji Temat Dział Osiągnięcia ucznia Temat z podstawy programowej 1 1 Kodeks dla każdego Komputer bez
Bardziej szczegółowoKARTA INFORMACYJNA Z OCENIANIA NA LEKCJACH PLASTYKI DLA KLASY IV
KARTA INFORMACYJNA Z OCENIANIA NA LEKCJACH PLASTYKI DLA KLASY IV Nauczyciel Barbara Grabowska 1. Na lekcje plastyki uczeń ma obowiązek przynosić: podręcznik zeszyt materiały do wykonania prac plastycznych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna
Wymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomówny. Nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym. Identyfikuje się ze swoją
Bardziej szczegółowoPoczytaj mi mamo, poczytaj mi tato!
Projekt edukacyjny Poczytaj mi mamo, poczytaj mi tato! Anna Skupiewska Elżbieta Małkus Miejskie Przedszkole Nr 2 w Sokołowie Podlaskim Wstęp Aby uchronid dziecko przed trudnościami wynikającymi z nieprawidłowego
Bardziej szczegółowoProgram zajęć artystycznych. klasa II gimnazjum
Program zajęć artystycznych klasa II gimnazjum Moduł I. Zajęcia teatralne i literackie. Moduł II. Zajęcia muzyczno - ruchowe. Moduł III. Zajęcia plastyczne. Opracowała : Beata Sikora Sztuka jest wieczną
Bardziej szczegółowoLegionowo, r. mgr Alicja Sitkowska-Warda
Legionowo, 23.02.2016 r. mgr Alicja Sitkowska-Warda Program innowacji Obserwuję, badam, odkrywam jest skierowany do uczniów I etapu edukacyjnego. Program innowacji będzie realizowany podczas zajęć pozalekcyjnych
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY KSIĘGA, KSIĄŻKA, KSIĄŻECZKA
PROJEKT EDUKACYJNY KSIĘGA, KSIĄŻKA, KSIĄŻECZKA Nikt nie rodzi się czytelnikiem, czytelnika trzeba wychować W miesiącu Listopad 2018r od do w grupie dzieci 4-letnich Rybki został przeprowadzony projekt
Bardziej szczegółowoTRADYCJE ŚWIĄT BOŻEGO NARODZENIA PROJEKT EDUKACYJNY PRZEPROWADZONY W GRUPIE 6-LATKÓW FASOLKI
TRADYCJE ŚWIĄT BOŻEGO NARODZENIA PROJEKT EDUKACYJNY PRZEPROWADZONY W GRUPIE 6-LATKÓW FASOLKI Święta Bożego Narodzenia są dla nas wszystkich, zwłaszcza dla dzieci szczególnym przeżyciem. Najbardziej ekscytujący
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 10. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień z pełnym koszem.
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Jesień z pełnym koszem. Scenariusz nr 10 I. Tytuł scenariusza zajęć : Sposoby poznawania przyrody " II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III.
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PAŹDZIERNIK
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PAŹDZIERNIK Ogólne cele dydaktyczno-wychowawcze: Przestrzeganie zasad panujących w przedszkolu. Przestrzegani podstawowych zasad korzystania z placu zabaw. Poznanie
Bardziej szczegółowoKarta próby na stopień pionierki / odkrywcy
1 Karta próby na stopień pionierki / odkrywcy Dane harcerki / harcerza: Imię i nazwisko: Adres: Adres e-mail: Telefon: Rok urodzenia: Drużyna: 40-ta Bydgoska Drużyna ZHP Synowie i Córki Wiatru Zastęp:
Bardziej szczegółowoOKOLICZNOŚCIOWE WYDANIE GAZETKI SZKOLNEJ KLASY III PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ARMII KRAJOWEJ
OKOLICZNOŚCIOWE WYDANIE GAZETKI SZKOLNEJ KLASY III PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ARMII KRAJOWEJ 1 Drogi Czytelniku! Życzymy Ci przyjemnej lektury Szkolnego Newsa. Zachęcamy do refleksji nad pytaniem
Bardziej szczegółowoRozwijanie zainteresowań dzieci
Rozwijanie zainteresowań dzieci Zainteresowanie to dążenie do aktywnego poznawania świata Antonina Gurycka Rozwijanie zainteresowań dzieci Rozwijanie zainteresowań dziecka sprzyja przede wszystkim kształtowaniu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE IV Z pomocą nauczyciela uczeń: wymienia placówki działające na rzecz kultury, tłumaczy zasady
Bardziej szczegółowoREGULAMIN RUCHU MISTRZOWSKICH GROMAD ZUCHOWYCH CHORĄGWI ŚLĄSKIEJ ZHP. Refertat Zuchowy
Refertat Zuchowy Chorągiew Śląska ZHP 40-004 Katowice, al. Korfantego 8 biuro@slaska.zhp.pl, slaska.zhp.pl PKO BP Katowice nr 55 1020 2313 0000 3602 0019 6584 REGULAMIN RUCHU MISTRZOWSKICH GROMAD ZUCHOWYCH
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym
Bardziej szczegółowoProgram nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli
Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli Paweł Pytlak Końskowola 2010 Spis treści; I Ogólna charakterystyka programu II Cel zajęć artystycznych Cele główne Cele szczegółowe
Bardziej szczegółowoMETODA REALIZACJI TERMIN ŚRODKI REALIZACJI SPOSÓB EWALUACJI Numer efektu ZADANIE- CO JEST DO ZROBIENIA
Lp. ZADANIE- CO JEST DO ZROBIENIA METODA REALIZACJI TERMIN ŚRODKI REALIZACJI SPOSÓB EWALUACJI Numer efektu 1. Zapoznanie uczniów z obowiązującym w szkole Regulaminem Bezpieczeństwa. Przypomnienie zasad
Bardziej szczegółowoMagia Świąt Bożego Narodzenia Projekt edukacyjny dla dzieci z oddziałów przedszkolnych przy Szkole Podstawowej w Rzechcie rok szkolny 2017/2018
Magia Świąt Bożego Narodzenia Projekt edukacyjny dla dzieci z oddziałów przedszkolnych przy Szkole Podstawowej w Rzechcie rok szkolny 2017/2018 Koordynatorki projektu: Małgorzata Kowalczyk, Izabela Pawlińska,
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA I PLAN WYNIKOWY ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W GIMNAZJUM. pt.,,zespół WOKALNO INSTRUMENTALNY
ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA I PLAN WYNIKOWY ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W GIMNAZJUM pt.,,zespół WOKALNO INSTRUMENTALNY TEMATYKA LEKCJI WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE METODY I FORMY PRACY MATERIAŁY
Bardziej szczegółowoPROGRAM KOŁA POLONISTYCZNO-TEATRALNEGO DLA KLAS IV - V SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PROGRAM KOŁA POLONISTYCZNO-TEATRALNEGO DLA KLAS IV - V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowała: Sylwia Roś 1 Wstęp Program ten przeznaczony jest dla uczniów kl. IV - V szkoły podstawowej, do realizacji w ramach
Bardziej szczegółowoMODEL ABSOLWENTA SZKOŁY
MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY ABSOLWENT ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO jest kulturalny: stara się używać form grzecznościowych, przestrzega reguł obowiązujących w grupie, uważnie słucha dzieci i dorosłych, próbuje
Bardziej szczegółowoPLAN DZIAŁAŃ OPIEKUŃCZO WYCHOWAWCZYCH PRZEWIDZIANY DO REALIZACJI W ŚWIETLICY SZKOLNEJ W LATACH 2012 2015
PLAN DZIAŁAŃ OPIEKUŃCZO WYCHOWAWCZYCH PRZEWIDZIANY DO REALIZACJI W ŚWIETLICY SZKOLNEJ W LATACH 2012 2015 Zadania edukacyjne 1. Kształtowanie postawy, szacunku, życzliwości i tolerancji Cele szczegółowe
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO
Uwaga. Jest to tylko fragment przykładowego sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego dwa z sześciu punktów ( 8 ust. 3 pkt 1, 2, 3 i 8 ust. 3 pkt 4 lit. a, b, d Rozporządzenia) Cały dokument jest
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE, KRYTERIA WYSTAWIANIA STOPNI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE, KRYTERIA WYSTAWIANIA STOPNI ELEMENTY OCENY Z MUZYKI KRYTERIA OCENIANIA ŚPIEW poprawność muzyczna, znajomość tekstu piosenki, ogólny wyraz
Bardziej szczegółowoCZYTAM, WIĘC JESTEM PROJEKT EDUKACYJNY DLA KLAS 1-6
"Książka, myśl, słowo, uczucie, czyn... Wszystko razem stanowi dopiero człowieka." Józef Ignacy Kraszewski CZYTAM, WIĘC JESTEM PROJEKT EDUKACYJNY DLA KLAS 1-6 /Kontynuacja projektu z roku szkol. 2015/2016/
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z zajęć artystycznych (muzycznych) klasy II
Wymagania edukacyjne z artystycznych () klasy II Ocena z przedmiotu zajęcia artystyczne uwzględnia przede wszystkim stosunek ucznia do przedmiotu oraz wysiłek wkładany w realizację wymagań, które dostosowane
Bardziej szczegółowoPLAN DZIAŁAŃ KÓŁKA HAFCIARSKIEGO
KÓŁKO HAFCIARSKIE Koncepcja programu Różnego rodzaju techniki artystyczne przeżywają swój powrót do łask. Ludzie coraz chętniej kupują i są zainteresowani wytworami rękodzielniczymi, często zachwyceni
Bardziej szczegółowoGAZETKA DZIENNIKARZY Z ŻAR NAJLEPSZA W WOJEWÓDZTWIE!
Wraz ze swoimi uczniami będącymi aktywnymi członkami kółka literackiego Lekcje twórczości dla klas I-III wydaję czasopismo Alfabet. W tym roku szkolnym 2010/11 tworzą je uczniowie klasy 2b, a ostatnio
Bardziej szczegółowoOpis zbiórki (uzupełniany elektronicznie): Praca zgodna z odpowiadającą jednostce metodyką: Ocena / Ostateczna ocena w miesiącu: DATA WIZYTACJI:
Nazwa gromady zuchowej: Imię i nazwisko drużynowego: Opis zbiórki (uzupełniany elektronicznie): DATA WIZYTACJI: Praca zgodna z odpowiadającą jednostce metodyką: Ocena / Ostateczna ocena w miesiącu: 1 2
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI
PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI www.akademiadlamlodych.pl PODRĘCZNIK WPROWADZENIE Akademia dla Młodych to nowa inicjatywa mająca na celu wspieranie ludzi młodych w rozwijaniu umiejętności niezbędnych w ich miejscu
Bardziej szczegółowoPlan pracy dydaktyczno wychowawczej świetlicy szkolnej przy Szkole Podstawowej im. Bogdana Jańskiego w roku szkolnym 2018 / 2019
1 Plan pracy dydaktyczno wychowawczej szkolnej przy Szkole Podstawowej im. Bogdana Jańskiego w roku szkolnym 2018 / 2019 Zadania Sposób realizacji Termin Odpowiedzialni I. Organizacja pracy. 1.Opracowanie
Bardziej szczegółowoZajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych plastycznie
Program indywidualizacji nauczania i wychowania uczniów klas I III szkół podstawowych Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Program Operacyjny
Bardziej szczegółowoCzłowiek - najlepsza inwestycja. SZKOŁA DLA CIEBIE Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
ZAJĘCIA DLA UCZNIÓW KLASY I- ROZWIJAJĄCE UZDOLNIENIA MATEMATYCZNE PN. MŁODYMATEMATYK GR.I REALIZOWANE W RAMACH PROJEKTU SYSTEMOWEGO PN. SZKOŁA DLA CIEBIE W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W BRZEGU DOLNYM. Zajęcia
Bardziej szczegółowoTemat tygodnia Rodzaj aktywności dziecka Przewidywane efekty edukacyjne
Temat tygodnia Rodzaj aktywności dziecka Przewidywane efekty edukacyjne 1. Święty Mikołaj w przedszkolu - piosenka o Mikołaju Dzyo, dzyo, dzyo Mikołaju Święty z pokazywaniem - malowanie farbami ozdób z
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ DLA ŚWIETLICY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W STĘSZEWIE ROK SZKOLNY 2016\2017
ZADANIA WYCHOWAWCZE POZNANIE SYMBOLI I TRADYCJI NARODOWYCH, RELIGIJNYCH DBANIE O ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE I ROZWIJANIE ŚWIADOMOŚCI EKOLOGICZNEJ JESTEM OBYWATELEM) SUMIENNE WYKONYWANIE OBOWIĄZKÓW UCZNIA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI
Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI Klasa IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:. aktywnie uczestniczy w życiu muzycznym szkoły lub w środowisku lokalnym, bierze udział
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Temat tygodniowy Temat dnia Zagadnienia z podstawy programowej Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Świat wokół nas Świat wokół nas Mówimy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W GIMNAZJUM Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W GIMNAZJUM Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH 1. Ze względu na indywidualizację wymagań wynikających ze specyfikacji zajęć technicznych ocena obejmuje następujące obszary: przygotowanie
Bardziej szczegółowo1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.
UMIEJĘTOŚCI WSPANIALE BARDZO DOBRZE DOBRZE PRACUJ WIĘCEJ JESZCZE NIE POTRAFISZ 1 2 3 4 5 6 MÓWIENIE 1.Samodzielnie bogatym słownictwem, wypowiada się na temat treści literackiego, określa jego nastrój,
Bardziej szczegółowoMIESIĄC WRZESIEŃ W GRUPIE ŻABEK
MIESIĄC WRZESIEŃ W GRUPIE ŻABEK Była sobie żabka mała re, re, kum, kum, re, re, kum, kum Która do przedszkola chciała re, re, kum, kum, bęc! Na spacerek wychodziła re, re, kum, kum... i plac zabaw też
Bardziej szczegółowoMARZEC. Uważnie słucha opowiadań, tekstu mówionego, wypowiada się na jego temat;
MARZEC Tematy kompleksowe: 1. Muzyka jest wszędzie. 2. Poznajemy pracę krawcowej. 3. Wiosna tuż tuż. 4. Wiosna idzie przez świat. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA: 1. Obszar edukacji w zakresie mowy i myślenia:
Bardziej szczegółowoOgólna tematyka zajęć w klasie II
Ogólna tematyka zajęć w klasie II Przygotowanie uczniów do udziału w przedstawieniu teatralnym. Udział w przedstawieniu teatralnym. Wizyta w pracowni lalkarza - zapoznanie się ze sposobami wykonania różnych
Bardziej szczegółowoINNOWACJA PEDAGOGICZNA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 24 W OLSZTYNIE
INNOWACJA PEDAGOGICZNA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 24 W OLSZTYNIE 1. Tytuł innowacji Z angielskim za pan brat już od najmłodszych lat 2. Typ innowacji Programowa i organizacyjna: - wprowadzenie zajęć z języka
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ŚWIETLICY NA ROK SZKOLNY 2016/2017 KLASY IV-VI
PLAN PRACY ŚWIETLICY NA ROK SZKOLNY 2016/2017 KLASY IV-VI MIESIĄC TEMAT TYGODNIA CELE I ZADANIA WRZESIEŃ 1. Organizacja pracy świetlicy. Integracja grup. 2. Bezpieczna droga do szkoły. Uroczyste rozpoczęcie
Bardziej szczegółowoSPOSOBY NA DOBRY POCZĄTEK ROKU SZKOLNEGO
SPOSOBY NA DOBRY POCZĄTEK ROKU SZKOLNEGO 1. Zadbanie, aby dziecko miało stałe miejsce do uczenia się, w którym znajdują się wszystkie potrzebne przedmioty. 2. Podczas odrabiania lekcji ważne jest stworzenie
Bardziej szczegółowoKWIECIEŃ W GRUPIE MISIE
KWIECIEŃ W GRUPIE MISIE Tematy kompleksowe: Praca rolnika Tajemnice książek Wielkanoc Dbamy o naszą planetę Ogólne cele wychowawczo-dydaktyczne: Poznanie pracy rolnika czynności, jakie wykonuje i potrzebnych
Bardziej szczegółowoKLASOWY SYSTEM OCENIANIA
KLASOWY SYSTEM OCENIANIA KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE Opracowała: Mariola Cacak Szkoła Podstawowa w Cześnikach W roku szkolnym 2002/2003 byłam wychowawcą klasy pierwszej i opracowałam swój klasowy system oceniania.
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ŚWIETLICY SZKOLNEJ
PLAN PRACY ŚWIETLICY SZKOLNEJ NA ROK SZKOLNY 2013/2014 W OPARCIU O PROGRAM WYCHOWAWCZY I PROFILAKTYCZNY PSP NR 6 I PG NR 5 W RADOMSKU L.p. I Zadania- ścieżka edukacyjna Organizacja roku szkolnego Działania
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I W- wspaniale B- bardzo dobrze D- dobrze P- poprawnie S- słabo N- niezadowalająco
Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I 1. Korzystanie z informacji: Uczeń otrzymujący ocenę: Edukacja polonistyczna uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,
Bardziej szczegółowoPlan pracy opiekuńczo - wychowawczy świetlicy na rok szkolny 2014/2015
Zespół Szkól w Biczycach Dolnych im. s. Czesławy Lorek Plan pracy opiekuńczo - wychowawczy świetlicy na rok szkolny 2014/2015 Lp. Zadania główne 1 Przygotowanie sali świetlicowej do rozpoczęcia zajęć.
Bardziej szczegółowo1. Stara się poprawnie mówić i pisać po polsku. 2. Lubi czytać wiersze, ma swojego ulubionego autora. 3. Ułoży rymowankę o swoich zainteresowaniach. 4
1. Stara się poprawnie mówić i pisać po polsku. 2. Lubi czytać wiersze, ma swojego ulubionego autora. 3. Ułoży rymowankę o swoich zainteresowaniach. 4. Zaprezentowała swój wiersz podczas Kręgu Rady. Potrafi
Bardziej szczegółowoZestaw scenariuszy. Temat bloku czterech zajęć. Cztery pory roku. 1. Jesień
Temat bloku czterech zajęć Cztery pory roku 1. Jesień Cele zajęć: Zapoznanie z porą roku jesienią Doskonalenie umiejętności rozpoznawania i dostrzegania zmian zachodzących w przyrodzie, w bliższym i dalszym
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2016/2017 przeprowadzonej w Przedszkolu NR 23 w Warszawie
Raport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2016/2017 przeprowadzonej w Przedszkolu NR 23 w Warszawie Na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października2009r. w sprawie nadzoru
Bardziej szczegółowoWarsztaty Programu Edukacji Centrum Sztuki Współczesnej Zamek Ujazdowski. dla szkół podstawowych na rok szkolny 2013/2014
Warsztaty Programu Edukacji Centrum Sztuki Współczesnej Zamek Ujazdowski dla szkół podstawowych na rok szkolny 2013/2014 Działania warsztatowe w CSW są nie tylko pretekstem do poznawania różnych dyscyplin
Bardziej szczegółoworozwija się emocjonalnie i społecznie, współpracuje z dziećmi i nauczycielem, rozwija pamięć, myślenie, spostrzegawczość,
Nasze przedszkole! Pięciolatek w grupie rówieśniczej ma szansę wcześniej wykorzystać swój naturalny zapał do poznawania świata. Szybciej stanie się samodzielny i odpowiedzialny. Bezstresowo zaakceptuje
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLA
ROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLA ROK SZKOLNY 2013-2014 BAJKOWY SWIAT PRZEDSZKOLAKA ROZBUDZAMY WYOBRAŹNIĘ I ROZWIJAMY TALENTY 1. Plan pracy został opracowany na podstawie wniosków sformułowanych na posiedzeniu
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 6 szkoły podstawowej
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 6 szkoły podstawowej Temat Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca KLASA 6 71. Dowiadujemy
Bardziej szczegółowoROZWIJANIE ZAINTERESOWAŃ CZYTELNICZYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ
ROZWIJANIE ZAINTERESOWAŃ CZYTELNICZYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ Szczegółowy harmonogram działań ( do wyboru) PIERWSZY ROK PROJEKTU Lp. Temat przewodni Główne zamierzenia Sposób realizacji Termin, osoby odpowiedzialne
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO W PISZCZACU NA ROK SZKOLNY 2014/2015
PLAN PRACY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO W PISZCZACU NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Przedszkole to miejsce, gdzie dziecko odkrywa siebie, rozwija swoje zdolności i talenty. To właśnie tutaj młody człowiek przeżywa
Bardziej szczegółowoMETODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW MUZYKA IV
METODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW MUZYKA IV Kontrola osiągnięć uczniów powinna się odbywać poprzez: realizację zadań praktycznych (śpiewanie, granie, ruch przy muzyce, taniec, improwizacja, tworzenie);
Bardziej szczegółowoI GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV I GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej TREŚCI KONIECZNE- STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który uczęszcza
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III
Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Osiągnięcia edukacyjne: EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE: Czyta z odpowiednią intonacją i w odpowiednim tempie. Rozumie samodzielnie przeczytany tekst
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 54 im. Jana Kasprowicza w Poznaniu
Szkoła Podstawowa nr 54 im. Jana Kasprowicza w Poznaniu *Liczba uczestników: 203 uczniów z 12 klas I - VII i grupy świetlicowej, pośrednio cała społeczność szkolna, która mogła obejrzeć wystawy, prezentacje
Bardziej szczegółowoWewnętrzny system oceniania- oddział I
EDUKACJA POLONISTYCZNA Wewnętrzny system oceniania- oddział I tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; bardzo starannie pisze
Bardziej szczegółowoMały artysta zajęcia plastyczne dla dzieci i młodzieży m.in. rysowanie, malowanie, wyklejanie, wydzieranie
Na wakacjach jest wesoło zajęcia dla dzieci i młodzieży m.in. łamigłówki, zagadki, rebusy, krzyżówki Mały artysta zajęcia plastyczne dla dzieci i młodzieży m.in. rysowanie, malowanie, wyklejanie, wydzieranie
Bardziej szczegółowoProjekt Mały muzyk. Opracowała: Ewa Karcz
Projekt Mały muzyk Opracowała: Ewa Karcz Wstęp Muzyka jest ważnym czynnikiem wpływającym na rozwój dziecka. Przeżycia związane z odbiorem muzyki mają duży wpływ na rozwój emocjonalny i estetyczny. Słuchanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu RYTMIKA Z KSZTAŁCENIEM SŁUCHU. Klasa I cykl sześcioletni
Wymagania edukacyjne z przedmiotu RYTMIKA Z KSZTAŁCENIEM SŁUCHU Klasa I cykl sześcioletni Uczeń: realizuje ćwiczenia słuchowe, słuchowo-głosowe, słuchowo-ruchowe realizuje różnymi sposobami puls i akcent
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki w klasie IV
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie IV Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę zwraca się na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.
Bardziej szczegółowoMOCNE STRONY OSOBOWE:
MOCNE STRONY OSOBOWE: To ja Kreatywność / pomysłowość Znajduję różne rozwiązania problemów Łatwo wpadam na nowe pomysły Mam wizjonerskie pomysły Szukam nowych możliwości i wypróbowuję je Potrafię coś zaprojektować
Bardziej szczegółowo