Sprawozdanie z realizacji zajęć zespołu wyrównawczego kl. I III Ja też potrafię

Transkrypt

1 z realizacji zajęć zespołu wyrównawczego kl. I III Ja też potrafię Zespół wyrównawczy z programu Ja też potrafię obejmuje pięciu uczniów z kl. III i dwóch uczniów z klasy II. Realizowane są treści z edukacji polonistycznej i edukacji matematycznej w wymiarze 1 godziny tygodniowo. Na wstępie przeprowadziłam diagnozę rozwoju dziecka. Wyniki tej diagnozy pozwoliły mi zauważyć braki u uczniów i ukierunkować, pracę w tej grupie celem ich wyrównania. Zadania realizowane w trakcie zajęć dostosowałam do indywidualnych potrzeb uczniów mających kłopoty z ich przyswojeniem. Małgorzata Rura

2 z realizacji zajęć zespołu wyrównawczego kl. I III Ja też potrafię Zajęcia wyrównawcze JA TEZ POTRAFIĘ! w kl. I-II odbywały się w terminie od 1 marca do 31 maja 2011 roku i stanowiły część projektu NASZA WIEDZA - NASZA PRZYSZŁOŚĆ. Odbyło się 12 takich zajęć mających na celu wyrównanie szans edukacyjnych uczniów. Dokonano diagnozy wstępnej wiadomości i umiejętności posiadanych przez uczniów z zakresu edukacji polonistycznej, matematycznej, środowiskowej i na ich podstawie dobrano odpowiednie metody i formy pracy dostosowane do poziomu indywidualnych deficytów rozwojowych. Praca z uczniami w omówionym okresie przebiegła pomyślnie. Danuta Turska

3 z realizacji zajęć Tańczę i śpiewam W dniach realizowana była forma zajęć Tańczę i śpiewam. Zajęcia odbywały się raz w tygodniu, uczestniczyło w nich 10 uczniów. Uczniowie opanowali krok podstawowy, oraz figury tańca BLUES, Cha Cha Cha i taniec integracyjny Belgijski, Swing. W tym okresie odbyło się 12 godzin. Ewa Tarasek

4 z realizacji zajęć zespołu wyrównawczego z języka polskiego kl. I V VI Ja też potrafię W przewidzianym sprawozdaniem cyklu zajęć wyrównawczych odbyłam 12 zajęć z uczniami klasy IV. Przeprowadziłam wstępną diagnozę umiejętności uczniów, która pozwoliła mi wyznaczyć priorytety w pracy z grupą. Starałam się podczas prowadzonych zajęć uwzględnić zalecenia poradni psychologicznopedagogicznej z uczniami posiadających opinię. Pracowałam pod kątem cichego czytania ze zrozumieniem, redagowania pisemnych form wypowiedzi, takich jak: plan wydarzeń, kartka pocztowa z życzeniami, list. Ważnym elementem zajęć była ortografia i rozpoznawanie części mowy, utrwalanie metodami na wesoło. Efekty naszej wspólnej pracy są zauważalne, jednak większe osiągnięcia w pracy z tego typu grupą będą zapewne widoczne po dłuższym okresie pracy. Bernadetta Kuś - Baran

5 z realizacji zajęć zespołu wyrównawczego z matematyki kl. I V VI Ja też potrafię Zespół wyrównawczy z matematyki Ja też potrafię przeprowadziłam z uczestnikami zespołu - 13 zajęć. Na początku cyklu zajęć przeprowadziłam diagnozę umiejętności uczniów, wyniki której pozwoliły mi określić priorytety pracy z zespołem. Główny nacisk położyłam na utrwalenie tabliczki mnożenia, działania pamięciowe oraz pisemne ze zwróceniem uwagi na kolejność działań. Uczestnicy ćwiczą czytanie tekstu matematycznego ze zrozumieniem, co pomaga im rozwiązać zadania praktyczne. Dorota Dynda

6 z realizacji zajęć dodatkowych z matematyki I Ty możesz zostać Pitagorasem Koło matematyczne dla uczniów kl. IV-VI I ty zostaniesz Pitagorasem przeprowadziłam z uczestnikami koła 13 zajęć o tematyce wykraczającej poza program nauczania matematyki w szkole podstawowej. Uczniowie odszyfrowali, tzw. magiczne figury liczbowe, poznawali różne systemy liczbowe, odkrywali prawidłowości matematyczne, układali pytania do tekstu z danymi po przeczytaniu ze zrozumieniem. Budowali również bryły platońskie oraz projektowali mozaiki. Dorota Dynda

7 z realizacji zajęć artystycznych Klub miłośników teatru Pracując z uczniami w ramach Klubu miłośników teatru przeprowadziłam 6 zajęć uwzględniających zalecenia programowe wspólnie opracowanego programu. Rozpoczęłam prace od integracji grupy ustalania zasad współpracy z zespołami i przyjęcia propozycji, które wypłynęły ze strony uczestników zajęć. W początkowej fazie pracy uczniowie od strony teoretycznej poznawali ludzi teatru ich role i zadania w teatrze, by później przyjść do poznania poprzez działanie i wchodzić w role. Skoncentrowałam się na warsztatowym przygotowaniu uczniów do wyjścia na scenę, poprzez różnorodne ćwiczenia uwzględniające emisje głosów i trening narządów mowy, mimikę i gest, gest i głos oraz zabawę głosem. Improwizowaliśmy scenki o różnorodnej tematyce. Dokonaliśmy też wyboru sztuki do realizacji scenicznej i przygotowywaliśmy się do obsady ról, adekwatnych do predyspozycji dzieci. Cieszy dobra atmosfera w grupie oraz zaangażowanie i zainteresowanie tematyką zajęć. Dodatkowym bodźcem motywującym zespół do pracy są zakupione kostiumy, które zapewne uatrakcyjnią nasz późniejszy sceniczny występ. Bernadetta Kuś - Baran

8 z realizacji zajęć dodatkowych Dbamy o czystość języka Przeprowadziłam z uczniami 6 zajęć, których tematyka została oparta na zaleceniach programowych koła humanistycznego i propozycjach ze strony uczestników zajęć. Nasze wspólne działania dostosowałam do możliwości grupy (uczniowie z kl. IV, V i VI). Zaczęliśmy od poznawania istoty i zadań publicystyki oraz cech dobrego dziennikarza, korzystając z różnorodnych źródeł, m.in. słowników, przykładowych tekstów. Później przeszliśmy do zadań praktycznych, redagując takie pisemne formy wypowiedzi, jak: ogłoszenie, zaproszenie, list prywatny, i urzędowy. Wspólnie dokonywaliśmy analizy, oceny i korekty napisanych tekstów. Zwracaliśmy uwagę na charakterystyczne cechy redagowanych form, dobór słownictwa, prawidłowy układ graficzny, oryginalność i estetykę. Staraliśmy się być nie tylko twórczymi uczestnikami, ale i krytycznymi recenzentami. Bernadetta Kuś - Baran

9 z realizacji zajęć dodatkowych BLIŻEJ ŚWIATA z języka angielskiego Przeprowadziłam z uczniami 13 zajęć. Na zajęciach były omawiane elementy kultury, geografii oraz zwyczajów panujących w Zjednoczonym Królestwie. Na pierwszych zajęciach przeprowadziłam Quiz na temat znajomości Wielkiej Brytanii. Skupiłam się na tematach, które nie były znane uczniom. Przybliżyłam im ogólną historię Wielkiej Brytanii wspartą ciekawostkami w celu zaciekawienia uczniów. Zajęcia były wsparte krótkimi ćwiczeniami edukacyjnymi Life in Brytain. Uczniowie mieli szansę usłyszeć także speakerów oraz zobaczyć jak wygląda życie ich rówieśników w Wielkiej Brytanii. Uczniowie brali również udział w dyskusjach, tłumaczyli i prezentowali dialogi z użyciem zwrotów potocznych używanych w konwersacjach. Efektem pracy w tej grupie, jest to iż uczniowie aktywnie brali udział w zajęciach, rozumieli ze słuchu ogólny sens nagrań DVD, wykonywali polecenia wydawane w języku angielskim oraz starali się używać języka angielskiego w rozmowach oraz dyskusjach. Katarzyna Trasa