ROZDZIAŁ I : POCZĄTKI CYWILIZACJI. - wymienia w kolejności etapy ewolucji człowieka
|
|
- Wacław Dąbrowski
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Temat lekcji Ocena dopuszczajaca Ocena dostateczna Co to jest historia? terminami: historia, źródło historyczne, archeologia, epoki historyczne, chronologia, nasza era, przed naszą erą, wiek, prahistoria - wymienia nazwy epok historycznych w kolejności chronologicznej: starożytność, średniowiecze, nowożytność, współczesność - określa wiek danego wydarzenia 1. Prahistoria człowieka terminami: ewolucja, paleolit, koczowniczy tryb życia - wskazuje na mapie kolebkę ludzkości - podaje nazwy najważniejszych wynalazków człowieka z czasów prahistorycznych - dokonuje prostej klasyfikacji źródeł historycznych - podaje przykłady źródeł pisanych i niepisanych -umiejscawia wydarzenie w odpowiedniej epoce historycznej Ocena dobra wyjaśnia, na czym polega praca historyka i archeologa - rozumie potrzebę tworzenia systemu datacji i posługiwania się nim - określa ramy chronologiczne epok historycznych ROZDZIAŁ I : POCZĄTKI CYWILIZACJI terminami: australopitek, homo habilis, homo erectus, homo neandertalensis, homo sapiens - opisuje warunki życia ludzi w czasach prahistorycznych - wymienia sposoby krzesania ognia stosowane przez człowieka pierwotnego - wymienia w kolejności etapy ewolucji człowieka - określa ramy chronologiczne kolejnych etapów ewolucji człowieka - wskazuje na mapie kierunki i trasy ekspansji gatunku ludzkiego - omawia znaczenie tworzenia i praktycznego zastosowania narzędzi oraz opanowania umiejętności krzesania ognia dla rozwoju człowieka terminami: ewolucjonizm, antropologia Ocena bardzo dobra omawia rolę źródeł historycznych w procesie poznawania dziejów - wymienia stosowane w przeszłości sposoby mierzenia czasu - podaje najistotniejsze cechy wyglądu różnych gatunków człowiekowatych i ich umiejętności - wyjaśnia, na czym polegała zależność człowieka od przyrody - wymienia przyczyny powstania pierwszych dzieł sztuki praludzi Karola Darwina - wymienia teorie dotyczące powstania człowieka - opisuje, czym zajmuje się antropolog - omawia sposoby ustalania wieku znalezisk Ocena celująca
2 2. Czas wielkich przemian terminami: neolit, rewolucja neolityczna, osiadły tryb życia, osada - podaje nazwy metali wykorzystywanych przez praludzi do wytopu broni, narzędzi, ozdób - wymienia rodzaje narzędzi i ozdób wytwarzanych w epoce brązu terminami: megalit, dolmen, epoka brązu, epoka żelaza -określa ramy chronologiczne rewolucji neolitycznej - opisuje życie codzienne ludzi przed rewolucją neolityczną - przedstawia zmiany, które zaszły w życiu człowieka w okresie - omawia sposób wytopu brązu i żelaza -przedstawia wpływ zmian klimatycznych na tryb życia człowieka pierwotnego - uzasadnia słuszność określenia rewolucja dla zmian, które zaszły w życiu człowieka w okresie neolitu -omawia tryb życia i zajęcia ludzi epoki neolitu -wyjaśnia, jakie zmiany nastąpiły w życiu człowieka dzięki opanowaniu umiejętności wytopu metali - nazywa i lokalizuje na mapie pozostałości najstarszej znanej osady ludzkiej - charakteryzuje wygląd osad neolitycznych - wskazuje na mapie miejsce położenia najbardziej znanej budowli megalitycznej - opisuje wygląd i funkcje budowli megalitycznych zna wydarzenia związane z datami: 1798 r., 1922 r. postaci: Howarda Cartera, lorda Carnarvona, Tutenchamona 3. W kraju Sumerów terminami: cywilizacja, Żyzny Półksiężyc, Mezopotamia, system irygacyjny, Sumerowie, miastopaństwo, król-kapłan, zikkurat - lokalizuje na mapie Mezopotamię - podaje ramy chronologiczne istnienia cywilizacji sumeryjskiej - omawia położenie geograficzne i warunki naturalne panujące w Mezopotamii - określa rolę rzek w starożytnej Mezopotamii - opisuje wygląd miast sumeryjskich - wymienia osiągnięcia Sumerów - charakteryzuje oddziaływanie warunków naturalnych na życie mieszkańców Mezopotamii -omawia organizację państwa Sumerów - wyjaśnia, jaki wpływ na organizację pierwszych państw miało ich położenie geograficzne oraz warunki naturalne - przedstawia związek między budową i utrzymaniem sieci irygacyjnej a powstaniem pierwszych państw - określa okoliczności, w których doszło do rozpoczęcia badań archeologicznych w Egipcie - omawia okoliczności odkrycia grobowca Tutenchamona - opisuje wygląd grobowca Tutenchamona - wyjaśnia różnice między dawną a współczesną archeologią - opowiada, czego dotyczy tzw. klątwa Tutenchamona - ocenia postawę pierwszych badaczy dziejów Egiptu
3 4. Babilonia i Asyria lokalizuje na mapie państwo babilońskie i asyryjskie - omawia najważniejsze zasady prawne zapisane w Kodeksie Hammurabiego - wymienia rodzaje wojsk wschodzących w skład armii asyryjskiej datami: ok. 2 tys. lat p.n.e., XVIII w. p.n.e., VII w. p.n.e., 612 r. p.n.e., VI w. p.n.e. terminami: Babilon, Kodeks Hammurabiego, politeizm, Aszur, Niniwa, wiszące ogrody, rydwan - prezentuje najważniejsze fakty z historii Asyrii i Babilonii postaci: Hammurabiego, Nabuchodonozora II, Sargona II Wielkiego, Asurbanipala - omawia organizację państwa babilońskiego - wyjaśnia znaczenie kodyfikacji prawa dla sprawnego funkcjonowania państwa - interpretuje zasadę oko za oko, ząb za ząb - ocenia starożytny system prawny wymienia czynniki, które umożliwiły Asyryjczykom prowadzenie skutecznej polityki podbojów - opisuje wygląd Babilonu za panowania Nabuchodonozora II - omawia system religijny starożytnej Babilonii - przedstawia osiągnięcia cywilizacji asyryjskiej - opisuje organizację armii asyryjskiej 5. W Egipcie faraonów - podaje ramy chronologiczne istnienia cywilizacji egipskiej terminami: Egipt Górny, Egipt Dolny, faraon - lokalizuje na mapie Egipt 6. Piramidy, mumie i hieroglify terminami: politeizm, mumia, mumifikacja, sarkofag, piramida, sfinks, hieroglify, Dolina Królów datami: ok. 3 tys. lat p.n.e., XIII w. p.n.e., 31 r. p.n.e. - przedstawia najważniejsze dokonania Ramzesa II - omawia położenie geograficzne i warunki naturalne panujące w Egipcie - charakteryzuje strukturę społeczeństwa egipskiego - określa zakres władzy faraona datami: ok r. p.n.e., 1313 r. p.n.e. - wymienia imiona najważniejszych bogów egipskich - podaje nazwy najsłynniejszych piramid egipskich - przedstawia największe osiągnięcia cywilizacji egipskiej - wyjaśnia rolę Nilu w rozwoju cywilizacji egipskiej - uzasadnia słuszność określenia Egipt darem Nilu - omawia organizację państwa egipskiego - wymienia cechy charakterystyczne wyglądu wybranych bogów egipskich - podaje przyczyny mumifikacji zwłok - tłumaczy, czym były i jak budowano egipskie piramidy - wyjaśnia przeznaczenie Doliny Królów - tłumaczy, jaką rolę odgrywały poszczególne warstwy społeczeństwa egipskiego - opisuje państwo egipskie za panowania Ramzesa II - prezentuje dzieje Egiptu w I tysiącleciu p.n.e. - omawia rolę religii w życiu starożytnych Egipcjan - opisuje etapy procesu mumifikacji - określa system wartości starożytnych Egipcjan - ocenia wkład mieszkańców Egiptu w rozwój cywilizacji
4 7. Starożytny Izrael terminami: Hebrajczycy, Kanaan, Palestyna, Jahwe, Juda, Izrael, niewola babilońska, prorok, Mesjasz, monoteizm, judaizm, dekalog, menora, Biblia, Tora, Arka Przymierza - lokalizuje na mapie Izrael - określa różnice między religią Żydów a wierzeniami pozostałych cywilizacji starożytnych - określa ramy chronologiczne istnienia państwa żydowskiego postaci: Abrahama, Mojżesza, Dawida, Salomona, Cyrusa II Wielkiego - omawia położenie geograficzne i warunki naturalne Palestyny -wskazuje na mapie szlak wędrówki Izraelitów z Egiptu do Kanaan i omawia jej przebieg - omawia sytuację narodu żydowskiego po śmierci Salomona upadku państwa żydowskiego - charakteryzuje system wierzeń Izraelitów - opisuje okoliczności powstania państwa Izrael - określa rolę proroków i Mesjasza w życiu Hebrajczyków - opisuje wygląd świątyni jerozolimskiej - ocenia rolę Biblii jako źródła historycznego 8. Indie i Chiny - określa czas powstania cywilizacji Indii i Chin - lokalizuje na mapie Indie i Chiny terminami: Harappa, Mohendżo Daro, cytadela, Ariowie, kasta, system kastowy, buddyzm, hinduizm, nirwana, Wielki Mur Chiński, terakotowa armia, humanitaryzm postaci: Buddy, Konfucjusza - omawia położenie geograficzne oraz warunki naturalne cywilizacji indyjskiej i chińskiej - wymienia osiągnięcia cywilizacji indyjskiej i chińskiej - omawia pierwsze cywilizacje powstałe w dolinie Indusu - opisuje organizację państwa chińskiego - wyjaśnia przyczyny budowy Wielkiego Muru Chińskiego - przedstawia zasady funkcjonowania społeczeństwa indyjskiego za rządów Ariów - określa system wartości wyznawców buddyzmu i hinduizmu - prezentuje zasięg terytorialny buddyzmu w przeszłości i współcześnie - charakteryzuje system filozoficzny stworzony przez Konfucjusza - tłumaczy, dlaczego konfucjanizm stał się religią państwową datami: 1799 r., 1824 r. Jeana Françisa Champolliona terminami: hieroglif, pismo demotyczne, alfabet grecki, Kamień z Rosetty, kartusz - opisuje okoliczności odczytania egipskich hieroglifów - podaje okoliczności odnalezienia Kamienia z Rosetty - opisuje, w jaki sposób odszyfrowano hieroglify egipskie - wyjaśnia zasady posługiwania się hieroglifami - wymienia cechy charakteryzujące rzetelnego badacza 9. Od rysunków naskalnych do alfabetu terminami: piktogram, pismo klinowe, hieroglif, pismo demotyczne, papirus, alfabet, Fenicjanie - wymienia rodzaje pisma, którymi posługiwały się ludy starożytne - podaje nazwy materiałów - podaje daty powstania poszczególnych rodzajów pisma - określa rolę pisma w starożytności - opisuje znaczenie alfabetu stworzonego przez Fenicjan - wymienia przyczyny powstania pisma - omawia znaczenie powstania pisma dla rozwoju cywilizacji ludzkiej - opisuje sposób produkcji papirusu - wyjaśnia znaczenie pisma dla - przedstawia historię pisma - tłumaczy, na czym polega wyższość pisma alfabetycznego nad pismem obrazkowym
5 piśmienniczych stosowanych w starożytności 1. Świat Hellenów - lokalizuje na mapie Grecję - opisuje życie i zajęcia mieszkańców Grecji 2. Demokratyczne Ateny terminami: Ateny, Attyka, demokracja, zgromadzenie ludowe - lokalizuje na mapie Ateny - opisuje życie codzienne i zajęcia Ateńczyków cywilizacji współczesnej ROZDZIAŁ II: ANTYCZNA GRECJA - omawia położenie geograficzne i warunki naturalne Grecji - określa ramy chronologiczne istnienia kultury minojskiej i mykeńskiej terminami: Hellada, Hellenowie, kultura minojska, kultura mykeńska, polis, agora, kolonizacja, kolonia, metropolia - wskazuje na mapie zasięg kolonizacji greckiej - wymienia czynniki jednoczące Greków datą 508 r. p.n.e. Peryklesa terminami demagog, strateg, ostracyzm, Akropol, agora, stoa - charakteryzuje społeczeństwo Aten - wymienia nazwy organów władzy ateńskiej polis - wyjaśnia wpływ warunków naturalnych na życie i zajęcia Greków, a także na organizację państwowości greckiej - opisuje wygląd greckiej polis - tłumaczy, jaką funkcję pełniła agora - wymienia przyczyny i skutki kolonizacji greckiej - wskazuje podobieństwa i różnice między demokrację ateńską a współczesną - wyjaśnia, jaką rolę w demokracji ateńskiej odgrywał ostracyzm - opisuje wygląd starożytnych Aten - określa, które warstwy społeczne w ateńskiej polis posiadały prawa polityczne, a które były ich pozbawione - charakteryzuje kulturę minojską i mykeńską - omawia sposób powstawania państw greckich - przedstawia przebieg kolonizacji greckiej - prezentuje proces kształtowania się demokracji ateńskiej - ocenia dokonania Peryklesa i jego zasługi w rozwoju demokracji ateńskiej - omawia cechy charakterystyczne demokracji ateńskiej 3. W starożytnej Sparcie terminami: Sparta, Lakonia, heloci, zgromadzenie ludowe - lokalizuje na mapie Spartę - wyjaśnia znaczenie powiedzeń: z tarczą lub na tarczy, mówić lakonicznie Likurga terminami: periojkowie, geruzja (rada starszych), eforzy, - charakteryzuje społeczeństwo spartańskie - opisuje życie i zajęcia Spartan - omawia ustrój Sparty i zadania organów władzy w polis upadku państwa spartańskiego - tłumaczy, na czym polegało wychowanie spartańskie - określa rolę i zadania królów spartańskich - przedstawia związek między małą liczbą Spartan a ich sposobem wychowania i życia - opisuje ustrój spartański i zasady jego funkcjonowania - wskazuje różnice między ustrojem Sparty i Aten - wymienia etapy wychowania spartańskiego - dokonuje oceny ustroju Sparty - tłumaczy, jaką pozycję w społeczeństwie spartańskim zajmowały kobiety - ocenia reguły, którym podlegało życie Spartan
6 4. Wojny perskie - lokalizuje na mapie Persję i Grecję 5. Wierzenia starożytnych Greków - lokalizuje na mapie Olimp i Delfy - podaje imiona głównych bogów i bogiń greckich oraz dziedziny życia, którym patronowali -charakteryzuje system wierzeń starożytnych Greków 6. Igrzyska olimpijskie - lokalizuje na mapie Olimpię - wyjaśnia rolę sportu w życiu Greków - wymienia dyscypliny sportowe znane starożytnym Grekom - wyjaśnia, kto i dlaczego podlegał wychowaniu spartańskiemu - omawia współczesne znaczenie słowa spartański datami: VI w. p.n.e., 490 r. p.n.e., 480 r. p.n.e., 479 r. p.n.e. postaci: Dariusza, Kserksesa, Miltiadesa, Leonidasa i Temistoklesa terminami: hoplita, hoplon, falanga, Persja, Nieśmiertelni, Maraton, Termopile, Salamina, Plateje, triera - wymienia przyczyny wojen grecko-perskich - wskazuje na mapie trasy wypraw Persów przeciwko Grekom oraz miejsca najważniejszych bitew - opisuje taktykę walki stosowaną przez Greków - podaje podstawowe informacje dotyczące państwa perskiego terminami: tytani, Olimp, wyrocznia, Pytia, Akropol, mit, heros - wskazuje atrybuty poszczególnych bóstw - wymienia imiona najsłynniejszych herosów greckich i ich czyny - wyjaśnia rolę mitów w życiu Greków - omawia rolę religii jako czynnika jednoczącego Greków datami: 776 r. p.n.e., 393 r. n.e., 1896 r. terminami: gimnazjon, agon, hipodrom, igrzyska, olimpiada, Olimpia, pięciobój olimpijski - opisuje przebieg starożytnych - omawia wygląd i uzbrojenie greckiego hoplity - opisuje wygląd triery - omawia dokonania greckich dowódców - wyjaśnia pochodzenie tradycji biegu maratońskiego - wyjaśnia symboliczne znaczenie słów: Termopile, Przechodniu, powiedz Sparcie, że tu leżymy, wierni jej prawom - określa okoliczności wybuchu wojen grecko-perskich - opisuje wygląd ateńskiego Akropolu - wyjaśnia znaczenie mitu o Prometeuszu - opisuje, w jaki sposób starożytni Grecy wyobrażali sobie bogów - charakteryzuje sposób traktowania zwycięzców igrzysk przez Greków - przedstawia podobieństwa i różnice między starożytnymi a - przedstawia przebieg konfliktu grecko-perskiego - ocenia postawę wojowników spartańskich walczących pod Termopilami - tłumaczy, jakie czynniki zadecydowały o ostatecznym sukcesie Greków - określa rolę wyroczni w życiu Greków - tłumaczy, na czym polega postawa prometejska - odszukuje w mitach wartości uniwersalne - wyjaśnia wpływ mitologii greckiej na cywilizację współczesną - omawia ideę starożytnych i współczesnych igrzysk olimpijskich
7 igrzysk olimpijskich współczesnymi igrzyskami olimpijskimi 7. Kultura starożytnej Grecji terminami: Wielkie Dionizje, koturny, dramat, tragedia, komedia, - opisuje przebieg Wielkich Dionizji - wymienia nazwy greckich porządków architektonicznych datami: ok. 750 r. p.n.e., ok. 534 r. p.n.e. postaci: Sofoklesa, Arystofanesa, Homera, Fidiasza i Myrona terminami: skene, proskenion, orchestra, theatron, Iliada, Odyseja, meandry, malarstwo czarnofigurowe i czerwonofigurowe, - opisuje przebieg Wielkich Dionizji narodzin teatru greckiego - omawia rolę teatru w życiu starożytnych Greków - prezentuje najważniejsze osiągnięcia kultury greckiej - podaje nazwy stylów malarskich stosowanych przez starożytnych Greków - przedstawia różnice między grecką tragedią a komedią - opisuje wygląd teatru greckiego - przytacza najważniejsze informacje dotyczące treści Iliady i Odysei - wskazuje cechy charakterystyczne rzeźby i malarstwa greckiego - wyjaśnia zasady obowiązujące w teatrze greckim - określa różnice pomiędzy porządkami architektonicznymi występującymi w starożytnej Grecji Archimedesa terminami: ogniste zwierciadła, eureka (heureka) - wymienia wynalazki Archimedesa i omawia ich zastosowanie 8. Filozofowie i wynalazcy - wymienia zagadnienia będące przedmiotem zainteresowania filozofów datami: VII VI w. p.n.e., V w. p.n.e., IV w. p.n.e., III w. p.n.e., II w. n.e. postaci: Sokratesa, Platona, Arystotelesa, Heraklita z Efezu, Demokryta z Abdery, Talesa z Miletu, Pitagorasa, Euklidesa, Herodota, Tukidydesa, Klaudiusza Ptolemeusza, Archimedesa terminami: filozofia, logika, Akademia Platońska, Liceum, klepsydra - opisuje dokonania przedstawicieli nauki greckiej - przedstawia poglądy najsłynniejszych filozofów greckich - wyjaśnia rolę filozofii w życiu starożytnych Greków - opisuje okoliczności narodzin filozofii - ocenia wkład greckich filozofów i wynalazców w rozwój różnych dziedzin nauki - wyjaśnia domniemaną zasadę działania ognistych zwierciadeł śmierci Archimedesa - tłumaczy konieczność wykorzystania różnych metod badawczych dla potwierdzenia autentyczności zjawisk i wydarzeń historycznych - opisuje, w jaki sposób naukowcy próbują dociec prawdy na temat wynalazków Archimedesa postaci: Sostratosa, Ptolemeusza I, Ptolemeusza II - lokalizuje na mapie wyspę
8 9. Podboje Aleksandra Macedońskie-go - lokalizuje na mapie Macedonię - wskazuje na mapie trasę wyprawy Aleksandra Wielkiego, miejsca najważniejszych bitew i zajęte terytoria - omawia skutki powstania imperium Aleksandra Macedońskiego datami: 338 r. p.n.e., 334 r. p.n.e., 333 r. p.n.e., 331 r. p.n.e., 323 r. p.n.e. postaci: Filipa II, Aleksandra Wielkiego, Dariusza III terminami: Związek Morski, wojna peloponeska, Cheronea, Issos, Gaugamela, kultura hellenistyczna, węzeł gordyjski Filipa II i Aleksandra Macedońskiego - wyjaśnia znaczenie klęski Greków w bitwie pod Cheroneą - opisuje przebieg wyprawy Aleksandra przeciwko Persom - prezentuje okoliczności zakończenia wyprawy Aleksandra Wielkiego - podaje cechy charakterystyczne kultury hellenistycznej - omawia organizację imperium macedońskiego - wymienia okoliczności powstania państw hellenistycznych - ocenia wpływ jednostki na proces kształtowania dziejów Faros i port w Aleksandrii - wymienia nazwy siedmiu cudów świata starożytnego - omawia okoliczności budowy latarni morskiej na Faros - opisuje prawdopodobny wygląd latarni - wyjaśnia znaczenie prowadzenia badań archeologicznych dla lepszego poznania historii i dokonań człowieka - omawia przyczyny i skutki wojny peloponeskiej - wyjaśnia sytuację w Grecji po zakończeniu wojen z Persją - podaje przyczyny podboju Persji przez Aleksandra Wielkiego 1. Początki Rzymu - prezentuje postacie legendarnych założycieli Rzymu: Romulusa i Remusa terminami: Etruskowie, Italikowie, Latynowie, Lacjum, wilczyca kapitolińska, patrycjusz, plebejusz, Galowie - lokalizuje na mapie Italię i Rzym - wymienia nazwy warstw społecznych w starożytnym Rzymie ROZDZIAŁ III :IMPERIUM RZYMSKIE datami: 753 r. p.n.e., 509 r. p.n.e., 389 r. p.n.e. - omawia położenie geograficzne i warunki naturalne panujące w Italii - określa ramy chronologiczne istnienia monarchii w Rzymie - wskazuje na mapie terytoria w Italii podbite przez Rzymian - wyjaśnia znaczenie wyrażenia pyrrusowe zwycięstwo - opowiada legendę o założeniu Rzymu - omawia okoliczności obalenia monarchii w Rzymie - określa rolę i zadania poszczególnych warstw społecznych starożytnego Rzymu - przedstawia etapy podboju Italii przez Rzymian - podaje nazwy ludów italskich podbitych przez wojska rzymskie - porównuje wpływ warunków naturalnych na rozwój cywilizacji rzymskiej i greckiej - wymienia imiona królów panujących w Rzymie - charakteryzuje panowanie kolejnych władców rzymskich - przedstawia etapy podboju Italii przez Rzymian postaci: Herodota, Dionizjusza z Halikarnasu - lokalizuje na mapie siedziby Etrusków w Italii - wskazuje na mapie prawdopodobne miejsca pochodzenia Etrusków - wymienia osiągnięcia cywilizacji etruskie - omawia organizację państwa etruskiego - opisuje tryb życia i zajęcia Etrusków - dostrzega rolę współczesnych technologii w procesie poznawania dziejów
9 2. Republika rzymska terminami: republika, zgromadzenie ludowe, senat 3. Podboje Rzymu terminami: legion, oddział inżynieryjny, wojny punickie, Imperium Rzymskie - wskazuje na mapie terytoria zajęte przez Rzymian podczas wojen punickich oraz w II i I w. p.n.e. 4. Upadek republiki rzymskiej postaci: Spartakusa, Gajusza Juliusza Cezara, Pompejusza Krassusa, Marka Antoniusza, Oktawiana, Kleopatry terminami: prowincja, namiestnik,, gladiator, - wymienia korzyści, jakie Rzym czerpał z posiadania prowincji - wyjaśnia, skąd pochodzili niewolnicy rzymscy - przedstawia przyczyny i skutki wybuchu powstania gladiatorów terminami:kolegialność, konsul, dyktator, pretor, cenzor, edyl, kwestor, liktor, trybun ludowy, veto - wymienia nazwy najważniejszych instytucji władzy w starożytnym Rzymie - omawia zadania zgromadzenia ludowego, senatu i poszczególnych urzędników rzymskich Cyncynata datami: r. p.n.e., r. p.n.e., 216 r. p.n.e., 202 r. p.n.e., r. p.n.e., 52 r. p.n.e. postaci: Hannibala, Scypiona, Juliusza Cezara, Wercyngetoryksa terminami: Kartagina, Kanny, Zama, Alezja, - wymienia typy oddziałów wchodzących w skład armii rzymskiej - określa przyczyny i skutki wojen punickich datami: 71 r. p.n.e., 60 r. p.n.e., 48 r. p.n.e., 44 r. p.n.e., 31 r. p.n.e. terminami: łuk triumfalny, triumf, sieciarz, samnita, arystokracja, Farsalos, Akcjum - lokalizuje na mapie miejsca bitew z okresu wojen domowych - omawia rolę triumfu w starożytnym Rzymie - podaje przyczyny i przejawy kryzysu republiki rzymskiej - omawia skutki podbojów rzymskich dla mieszkańców Italii - przedstawia zasady funkcjonowania republiki rzymskiej - wskazuje podobieństwa i różnice między demokracją ateńską a republiką rzymską - podaje cechy, które powinien posiadać wzorowy obywatel Rzymu - opisuje przebieg wojen punickich - prezentuje dokonania Hannibala - omawia zasady organizacji armii rzymskiej - opisuje wygląd i elementy uzbrojenia rzymskiego legionisty - wyjaśnia, jakie były przyczyny sukcesów podbojów prowadzonych przez Rzymian - charakteryzuje sposób organizacji prowincji rzymskich - opisuje przebieg uroczystości triumfu - wyjaśnia, na czym polegały walki gladiatorów - wymienia dokonania Juliusza Cezara śmierci Kleopatry - określa istotę sporu o prawa polityczne plebejuszy i sposób jego rozwiązania - charakteryzuje taktykę walki stosowaną przez Rzymian - przedstawia podboje Rzymian na przełomie II i I w. p.n.e. - przedstawia dzieje podboju Galii - omawia przyczyny wojen domowych w Rzymie - prezentuje przebieg wojen domowych w Rzymie
10 5. Cesarstwo rzymskie terminami, cesarz, cesarstwo, romanizacja, barbarzyńcy, - określa znaczenie dróg dla funkcjonowania Imperium Rzymskiego - wymienia nazwy towarów sprowadzanych do Rzymu - omawia relacje cesarstwa z barbarzyńskimi sąsiadami 6. Życie w Wiecznym Mieście terminami: Forum Romanum, łaźnia (termy), amfiteatr, - omawia funkcje Forum Romanum i łaźni rzymskich - wymienia rozrywki starożytnych Rzymian - podaje imiona najważniejszych bogów rzymskich 7. Osiągnięcia Rzymian terminami: mozaika, Koloseum, akwedukt, Prawo XII tablic, Kodeks Justyniana, mecenas - wymienia osiągnięcia kultury i architektury rzymskiej - wyjaśnia, do czego służyły Koloseum i akwedukty - podaje nazwy rzymskich zbiorów praw postaci: Oktawiana Augusta, Trajana terminami: pax romana, pryncypat,, bursztynowy szlak, limes, Wał Hadriana, Dakowie - wskazuje na mapie prowincje podbite przez Rzymian w okresie cesarstwa - lokalizuje na mapie bursztynowy szlak - wyjaśnia zasady pryncypatu - przedstawia organizację państwa rzymskiego za czasów cesarstwa - charakteryzuje politykę cesarstwa w okresie pax romana terminami: atrium, perystyl, Ołtarz Pokoju, westalki - określa podobieństwa między religią rzymską a grecką - opisuje wygląd starożytnego Rzymu - przedstawia system wierzeń rzymskich datami: 449 r. p.n.e., 125 r. n.e., r. n.e. postaci: Galena, Wespazjana, Tytusa, Justyniana, Wergiliusza, Horacego, Owidiusza, Liwiusza, Tacyta, Swetoniusza, Mecenasa - omawia najważniejsze zasady prawne obowiązujące w starożytnym Rzymie - wymienia przedstawicieli rzymskiej literatury i historii - tłumaczy, na czym polegał wpływ kultury greckiej na rzymską - omawia sytuację w państwie rzymskim po zakończeniu wojen domowych - określa zakres władzy cesarza - opowiada, w jaki sposób budowano drogi w państwie rzymskim - wyjaśnia znaczenie powiedzenia: Wszystkie drogi prowadzą do Rzymu - określa warunki życia w mieście - porównuje Forum Romanum z ateńską agorą - wskazuje różnice w sposobie życia zamożnych i ubogich Rzymian - opisuje wygląd rzymskiej świątyni - wyjaśnia przyczyny popularności kultu bogów przejętego od ludności z terenów podbitych - wskazuje przejawy oddziaływania kultury greckiej na rzymską - opisuje wygląd i funkcje Koloseum - omawia osiągnięcia rzymskie w dziedzinie prawa - wymienia dokonania przedstawicieli rzymskiej literatury i historii - uzasadnia słuszność twierdzenia, że cesarstwo było komedią republiki - omawia sposób funkcjonowania gospodarki - opisuje wygląd domu bogatego Rzymianina - omawia zmiany w wyglądzie Rzymu wprowadzone za panowania Oktawiana Augusta - przedstawia sposób budowy akweduktów - omawia osiągnięcia rzymskie w dziedzinie prawa - wyjaśnia rolę prawa rzymskiego jako podstawy współcześnie funkcjonujących systemów prawnych - ocenia wkład Rzymian w rozwój kultury i jej wpływ na współczesną cywilizację datami: 79 r. n.e., 1748 r., 1861 r. Giuseppe Fiorellego - lokalizuje na mapie Pompeje - określa okoliczności zniszczenia miasta - opisuje wygląd rzymskiego domu na podstawie wykopalisk w Pompejach - omawia wygląd Pompejów - wyjaśnia, na czym polega praca archeologa
11 8. Pierwsi chrześcijanie postaci: Jezusa z Galilei, Heroda Wielkiego, Poncjusza Piłata, Pawła z Tarsu, terminami: Mesjasz, apostołowie, chrześcijaństwo, Pismo Święte, Ewangelia, teologia, katolicy, sobór, papież, heretyk, zabobon - wymienia imiona autorów Ewangelii - określa symbole chrześcijaństwa - podaje nazwy ksiąg wchodzących w skład Nowego Testamentu 9. Koniec świata starożytnego datami: 476 r. terminami: wielka wędrówka ludów, barbarzyńcy, Wandal, Hun - wskazuje na mapie linię podziału cesarstwa rzymskiego na część wschodnią i zachodnią 1. Bizancjum Justyniana I Wielkiego terminami: Bizancjum, ikona, katolicyzm, prawosławie, bazylika - lokalizuje na mapie Konstantynopol i cesarstwo bizantyjskie - poprawnie stosuje nazwy katolicyzm i prawosławie dla poszczególnych odłamów Kościoła chrześcijańskiego datami: 7 4 r. p.n.e., r., 313 r., 392 r. postaci: Trajana, Konstantyna Wielkiego, Teodozjusza Wielkiego terminami, chrystogram, - charakteryzuje działalność Jezusa - omawia najważniejsze zasady wiary chrześcijańskiej - lokalizuje na mapie zasięg chrześcijaństwa do V w. n.e., w których chrześcijaństwo stało się religią panującą w Rzymie datami: 395 r., 451 r. postaci: Dioklecjana, Konstantyna Wielkiego, Teodozjusza Wielkiego, Attyli, Odoakra, Romulusa Augustulusa - wymienia nazwy plemion barbarzyńskich atakujących cesarstwo - lokalizuje na mapie tereny cesarstwa objęte wędrówką ludów - określa wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny upadku cesarstwa zachodniorzymskiego - określa sytuację narodu żydowskiego pod panowaniem Rzymian - wyjaśnia przyczyny popularności chrześcijaństwa w starożytnym Rzymie - podaje przyczyny prześladowań chrześcijan - wskazuje przyczyny i konsekwencje sporów wewnątrz Kościoła chrześcijańskiego - wymienia nazwy odłamów religii chrześcijańskiej - omawia sytuację w państwie rzymskim w III i IV w. - wskazuje przejawy kryzysu w państwie rzymskim - określa sytuację Rzymu w czasie wędrówki ludów - opisuje tryb życia Hunów - wyjaśnia, w jaki sposób barbarzyńcy przyczynili się do zniszczenia Rzymu - omawia symboliczne znaczenie daty 476 r. ROZDZIAŁ IV: POCZATKI ŚREDNIOWIECZA datami: 330 r., 395 r., 527 r. terminami: Hagia Sophia, ogień grecki - wymienia nazwy terytoriów podbitych przez Justyniana - wyjaśnia znaczenie określenia Nowy Rzym - prezentuje osiągnięcia Bizancjum w dziedzinie kultury i nauki - opisuje okoliczności powstania Konstantynopola - omawia ustrój Bizancjum - opisuje wygląd świątyni Hagia Sophia - określa czynniki decydujące o sile militarnej Bizancjum - wskazuje różnice między Kościołem wschodnim a zachodnim - omawia działalność apostołów - opisuje organizację Kościoła chrześcijańskiego w pierwszych wiekach jego istnienia - charakteryzuje próby reform podejmowane przez cesarzy rzymskich: Dioklecjana, Konstantyna i Teodozjusza - charakteryzuje sytuację w Bizancjum po upadku Rzymu - wymienia reformy wprowadzone przez Justyniana I Wielkiego - przedstawia sytuację Kościoła chrześcijańskiego po upadku cesarstwa zachodniorzymskiego
12 2. Początki islamu datami: 622 r Mahometa terminami: islam, Allach, muzułmanie - lokalizuje na mapie Półwysep Arabski oraz miasta: Mekkę i Medynę - opisuje warunki życia i zajęcia Arabów 3. Państwo Franków postaci: Karola Wielkiego - określa zasięg terytorialny państwa Franków - określa wpływ warunków geograficznych na znaczenie Konstantynopola datami: 630 r., 632 r., 711 r. terminami: hidżra, Koran, szariat, dżihad, meczet, świątynia Kaaba, minaret, kalif, arabeska - omawia położenie geograficzne i warunki naturalne panujące na Półwyspie Arabskim - wymienia filary wiary arabskiej - wskazuje na mapie kierunki i zasięg podbojów Arabów - prezentuje osiągnięcia arabskie w dziedzinie kultury i nauki datami: 496 r., 732 r., 800 r., 814 r. postaci: Chlodwiga, Karola Młota, Pepina Krótkiego i Einharda terminami: arianizm, majordom, marchia, margrabia, hrabia, hrabstwo, siedem sztuk wyzwolonych, minuskuła, renesans karoliński, retoryka, dialektyka, kaligrafia, manuskrypt, miniatura - lokalizuje na mapie pierwotne siedziby Franków - opisuje życie codzienne i zajęcia Franków - wyjaśnia znaczenie przyjęcia chrztu przez Chlodwiga - wskazuje na mapie terytoria podbite przez Karola Wielkiego - przedstawia rozwój kultury i nauki za panowania Karola Wielkiego - określa znaczenie koronacji cesarskiej Karola, w których doszło do powstania islamu - dostrzega znaczenie idei świętej wojny dla rozprzestrzeniania się religii arabskiej - opisuje wygląd meczetu - charakteryzuje stosunek Arabów do podbitych narodów - przedstawia sytuację polityczną w Europie zachodniej po upadku cesarstwa zachodniorzymskiego - omawia organizację państwa Franków - wyjaśnia znaczenie zwycięstwa Franków w bitwie pod Poitiers - opisuje sposób przejęcia władzy w państwie Franków przez dynastię Karolingów - charakteryzuje związki między islamem, chrześcijaństwem i judaizmem - omawia organizację państwa arabskiego - określa rolę Arabów w rozpowszechnianiu osiągnięć ludów podbitych oraz rozwoju spuścizny starożytnych cywilizacji - uzasadnia słuszność określenia renesans karoliński dla zmian w kulturze i nauce, które nastąpiły w VIII i IX w. - omawia związek między rozwojem kultury i nauki a utrzymaniem silnego państwa - ocenia wpływ Karola Wielkiego na proces kształtowania się średniowiecznej Europy
13 4. Rzesza Ottonów postaci: Ottona III - lokalizuje na mapie państwa powstałe w wyniku podziału monarchii Karola Wielkiego 5. Najazdy Normanów terminami: Normanowie (wikingowie - lokalizuje na mapie siedziby Normanów - podaje przyczyny wypraw organizowanych przez Normanów - wymienia państwa powstałe na terenie Skandynawii 6. Słowianie i Węgrzy postaci: Cyryla, Metodego terminami: Słowianie - dokonuje podziału Słowian na grupy (zachodnią, wschodnią, południową) - omawia warunki życia i zajęcia Słowian datami: 843 r., 962 r. postaci: Ludwika Pobożnego, Ludwika Niemieckiego, Karola Łysego, Lotariusza (Lotara), Ottona I, Henryka II terminami: traktat w Verdun, Rzesza Niemiecka, uniwersalizm - wymienia postanowienia traktatu w Verdun - wyjaśnia, w jaki sposób powstała Rzesza Niemiecka - omawia znaczenie koronacji cesarskiej Ottona I - tłumaczy, na czym polega idea uniwersalizmu datą 1066 r. postaci: Leifa Erikssona, Roberta Giuscarda i Wilhelma Zdobywcy terminami: runy, drakkary, snekkary, kościół klepkowy - omawia warunki naturalne i położenie geograficzne Półwyspu Skandynawskiego - opisuje warunki życia i zajęcia ludności normańskiej - wskazuje na mapie kierunki ekspansji wikingów - omawia osiągnięcia Normanów w dziedzinie sztuki i rzemiosła datami: IV V w., VII w., IX w., 863 r., 955 r., 988 r., 1001 r. postaci: Samona, Rościsława, Świętopełka, Włodzimierza Wielkiego, Stefana Wielkiego terminami: głagolica, cyrylica, latopis, Lechowe Pole, w których doszło do podziału państwa Karola Wielkiego - charakteryzuje sytuację polityczną państwa niemieckiego po wygaśnięciu dynastii Karolingów - omawia dokonania Ottona I i Ottona III - opisuje politykę następców Ottona III - wskazuje czynniki, które zadecydowały o sukcesie podbojów normańskich - opisuje wygląd łodzi wikingów i uzbrojenia wojowników normańskich - dostrzega związek między przyjęciem chrześcijaństwa a zaprzestaniem wypraw rabunkowych Normanów - opisuje okoliczności, w których Normanowie pojawili się w Ameryce - wymienia okoliczności powstania pierwszych państw słowiańskich i państwa węgierskiego - opisuje działalność misyjną Cyryla i Metodego Włodzimierza Wielkiego i Stefana Wielkiego - ocenia znaczenie traktatu w Verdun dla dalszych losów politycznych Europy - ocenia rolę Ottona I i Ottona III w kształtowaniu się średniowiecznej Europy - przedstawia system wierzeń Normanów - prezentuje okoliczności, w których doszło do powstania państw skandynawskich - omawia organizację plemion słowiańskich - charakteryzuje powstanie państwa ruskiego datami 1066 r., 1070 r. postaci: Wilhelma Zdobywcy, Edwarda Wyznawcy, Harolda, Matyldy, biskupa Oda terminem tkanina z Bayeux - opisuje, co zostało przedstawione na tkaninie z Bayeux - wyjaśnia, w jaki sposób określa się wiek i pochodzenie źródeł historycznych - tłumaczy, na czym polega trudność w ustaleniu autorów dzieł średniowiecznych - opisuje przebieg podboju Anglii przez Wilhelma Zdobywcę - opowiada o dziejach tkaniny z Bayeux - dostrzega znaczenie źródeł historycznych w procesie poznawania dziejów
14 7. Między papiestwem a cesarstwem 1. Pradzieje ziem polskich - wskazuje na mapie zasięg wpływów Kościoła katolickiego i prawosławnego - określa przyczyny i konsekwencje schizmy wschodniej dla Kościoła i jego wyznawców - wskazuje na mapie położenie pierwszych państw słowiańskich i Węgier - wyjaśnia, jakie znaczenie dla utrzymania i rozwoju państwowości słowiańskiej miała decyzja władców o przyjęciu chrztu datami: X w., 1054 r., 1075 r., 1077 r., 1122 r. postaci: Sylwestra II, Grzegorza VII i Henryka IV terminami: Cluny, prawo kanoniczne, schizma wschodnia, ekskomunika, prawosławie, dyktat papieski, inwestytura, Canossa, konkordat wormacki, synod - wymienia przejawy kryzysu w Kościele w X w. - lokalizuje na mapie Cluny - charakteryzuje sytuację w Kościele chrześcijańskim w X w. - omawia dokonania papieża Sylwestra II - wyjaśnia, na czym polegał spór o inwestyturę - opisuje przebieg sporu i sposób, w jaki został rozwiązany - tłumaczy znaczenie powiedzenia: pójść do Cannosy ROZDZIAŁ V: POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW, w których doszło do schizmy wschodniej - podaje najistotniejsze treści zawarte w Dyktacie papieskim Grzegorza VII datami: VIII w. p.n.e., 1933 r. postaci: Walentego Szwajcera, Józefa Kostrzewskiego terminem dendrochronologia odkrycia osady w Biskupinie - określa, jakie informacje może zdobyć historyk dzięki zastosowaniu metody dendrochronologicznej - wskazuje problemy wynikające z zastosowania metody dendrochronologii 2. Początki państwa polskiego datami: IX w., 966 r.. postaci: Mieszka I, Dobrawy, - lokalizuje na mapie główne grody datami: 972 r., 991 r. postaci Ibrahima ibn Jakuba, Jordana - omawia organizację plemion słowiańskich na ziemiach polskich powstania państwa polskiego - wyjaśnia znaczenie decyzji Mieszka I o przyjęciu chrztu - tłumaczy, dlaczego książę przyjął chrzest z rąk czeskich - określa przyczyny powstania - określa ramy chronologiczne istnienia kultur archeologicznych na ziemiach polskich
15 w państwie Mieszka I terminami: Geograf Bawarski, drużyna książęca, woj, szyszak, kolczuga, danina, Dagome iudex, kmieć, ludność służebna - wymienia nazwy plemion słowiańskich zamieszkujących ziemie polskie i wskazuje na mapie ich siedziby - opisuje okoliczności przyjęcia chrztu przez Mieszka I - wymienia korzyści wynikające z przyjęcia chrztu - określa, jakie informacje znalazły się w dokumencie Dagome iudex - prezentuje rozwój terytorialny państwa Mieszka I - charakteryzuje strukturę społeczną w państwie Mieszka I - opisuje wygląd i uzbrojenie woja z drużyny książęcej dokumentu Dagome iudex terminami: kurhan, kamienne kręgi, kultura archeologiczna, dymarka - przedstawia najważniejsze odkrycia archeologiczne na ziemiach polskich - wyjaśnia, na czym polega trudność w badaniu historii kultur archeologicznych na ziemiach polskich - opisuje wygląd osady w Biskupinie - omawia warunki naturalne panujące na ziemiach polskich - wymienia nazwy kultur archeologicznych obecnych na ziemiach polskich - lokalizuje na mapie Biskupin - wskazuje na mapie siedziby plemion słowiańskich - charakteryzuje kontakty gospodarcze mieszkańców ziem polskich z przedstawicielami cywilizacji śródziemnomorskich - omawia system wierzeń słowiańskich - wymienia nazwy plemion słowiańskich zamieszkujących ziemie polskie 3. Państwo Bolesława Chrobrego datami: 1000 r, 1025 r. postaci: Bolesława Chrobrego, biskupa Wojciecha - opisuje przebieg misji św. Wojciecha - wskazuje na mapie terytoria podbite przez Bolesława Chrobrego datami: 997 r., r., postaci: Bolesława Chrobrego,Ody,Ottona III, Radzima Gaudentego, Galla Anonima, Thietmara, Henryka II, Świętopełka terminami: kasztelan, relikwie, czynszownik, metropolia, kanonizacja, włócznia św. Maurycego, gród, Grody Czerwieńskie - wymienia przyczyny i skutki zjazdu gnieźnieńskiego - omawia postanowienia pokoju przejęcia władzy przez Bolesława Chrobrego - omawia dokonania Bolesława Chrobrego - wyjaśnia znaczenie zjazdu gnieźnieńskiego dla rozwoju organizacji kościelnej i państwowej - opisuje wygląd Gniezna w czasach Bolesława Chrobrego - charakteryzuje organizację państwa polskiego za panowania Bolesława - opisuje żywot św. Wojciecha na podstawie płaskorzeźb na drzwiach katedry gnieźnieńskiej - porównuje relacje źródłowe na temat zjazdu władców w 1000 r. - ocenia skutki polityki zagranicznej Bolesława dla państwa polskiego
16 4. Kryzys i odbudowa państwa Piastów 5. Panowanie Bolesława Krzywoustego postaci: Mieszka II, Kazimierza Odnowiciela, Bolesław Śmiały datami:, 1138 r. postaci: Bolesława Krzywoustego w Budziszynie - wyjaśnia znaczenie koronacji Bolesława Chrobrego datami: 1025 r., 1034 r., 1039 r., 1076 r., 1079 r. postaci: Bezpryma, Konrada II, Jarosława Mądrego, Miecława, Brzetysława, biskupa Stanisława ze Szczepanowa terminami: trybut, denar - wymienia przyczyny kryzysu i upadku państwa polskiego w XI w. - opisuje przebieg konfliktu Bolesława Śmiałego z biskupem Stanisławem - wyjaśnia przyczyny i skutki sporu między królem a biskupem datami: 1102 r., 1108 r., 1109 r., 1116 r., 1124 r. postaci: Władysława Hermana, Zbigniewa, Sieciecha, Henryka V, Władysława Wygnańca, Bolesława Kędzierzawego, Mieszka Starego, Henryka Sandomierskiego, Kazimierza Sprawiedliwego terminami: wojewoda, statut, seniorat, senior, dzielnica senioralna - wyjaśnia przyczyny sporu między Bolesławem Krzywoustym a Zbigniewem - wskazuje na mapie terytoria podbite przez Bolesława Krzywoustego - lokalizuje na mapie grody oblegane przez Niemców - wymienia postanowienia statutu Bolesława Krzywoustego - wskazuje na mapie dzielnicę - opisuje sytuację w państwie polskim po śmierci Bolesława Chrobrego - omawia działalność Kazimierza Odnowiciela i Bolesława Śmiałego - wyjaśnia, dlaczego w sporze o inwestyturę Bolesław Śmiały opowiedział się po stronie papieża - charakteryzuje sytuację polityczną państwa polskiego za panowania Władysława Hermana najazdu niemieckiego na Polskę - opisuje podbój i chrystianizację Pomorza - wymienia przyczyny powstania statutu Bolesława Krzywoustego - porównuje relacje źródłowe na temat sporu między królem Bolesławem a biskupem Stanisławem - dokonuje oceny skutków polityki zagranicznej prowadzonej przez Bolesława Śmiałego - ocenia obiektywizm źródeł historycznych dotyczących wydarzeń z 1079 r. - wyjaśnia znaczenie przyłączenia Pomorza do Polski - ocenia konsekwencje decyzji Bolesława o podziale państwa polskiego postaci: Galla Anonima, Thietmara, Wincentego Kadłubka, Kosmasa, Nestora - określa ramy chronologiczne wydarzeń opisanych w kronikach Galla Anonima i Wincentego Kadłubka - wymienia przyczyny powstania dzieł kronikarzy - przedstawia teorie dotyczące pochodzenia Galla Anonima - wyjaśni, kim był Bolesław Zapomniany - tłumaczy konieczność weryfikacji prawdziwości źródeł historycznych - wymienia nazwy źródeł historycznych dotyczących dziejów państwa polskiego za panowania pierwszych Piastów
17 senioralną i ziemie przyznane poszczególnym synom i wdowie po Bolesławie Krzywoustym - omawia dokonania Bolesława Krzywoustego - podaje przyczyny powstania statutu Bolesława Krzywoustego
Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klasy 1 Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości I półrocze r. szk 2014/2015
Wymagania na poszczególne oceny dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości I półrocze r. szk 2014/2015 Temat lekcji Historia jako nauka. Mierzenia czasu w historii. Wymagania na poszczególne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z HISTORII W KLASIE IV
historia i czym zajmuje się historyk. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z HISTORII W KLASIE IV Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeń umie krotko Uczeń wyjaśnia,
Bardziej szczegółowo- program Śladami przeszłości Okres I
Wymagania edukacyjne z historii dla klasy pierwszej gimnazjum w roku szkolnym 2016/2017 Program nauczania Śladami przeszłości Program nauczania ogólnego historii w klasach I-III gimnazjum. Aut. dr T. Maćkowski,
Bardziej szczegółowoHISTORIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I
Początki cywilizacji HISTORIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I Ocena Uczeń :- definiuje Uczeń : - ocenia rolę terminy : historia źródło źródeł historycznych w historyczne, procesie poznawania archeologia,
Bardziej szczegółowowymagania programowe z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości
wymagania programowe z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Wymagania
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klasy 1 Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia jako
Bardziej szczegółowoHISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE
HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I PRAHISTORIA Czas w historii. Klasyfikacja źródeł historycznych. Pradzieje ludzkości. Ocena dopuszczająca: zna pojęcia źródło historyczne, era ; zlokalizuje
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy IA,B,R gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości
Roczny plan pracy z historii dla klasy IA,B,R gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Wymagania
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu historia dla klasy I
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu historia dla klasy I Temat lekcji Co to jest historia? Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia jako nauka - definicja źródeł historycznych - podział źródeł
Bardziej szczegółowoSpis treêci. I. Wprowadzenie do historii. II. Początki cywilizacji. Od autorów... 8
Od autorów....................................... 8 I. Wprowadzenie do historii 1. Dzieje historia historiografia...................... 12 Czym jest historia?............................... 12 Przedmiot
Bardziej szczegółowoOcenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności:
HISTORIA KLASA I Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności: KLASYFIKACJA ŚRÓDROCZNA (I PÓŁROCZE) ROZDZIAŁ I: HISTORIA, POCZĄTKI CYWILIZACJI - poprawnie posługuje się terminami:
Bardziej szczegółowo- poprawnie posługuje się
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASY I -III GIMNAZJUM Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny Historia- klasa1
1 Wymagania na poszczególne oceny Historia- klasa1 Lp Temat Dopuszczający (2) Dostateczny (3) Dobry (4) bardzo dobry (5) Celujący (6) DZIAŁ I POCZĄTKI CYWILIZACJI 1. Czym jest histotria? Czas w historii
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii dla klasy I gimnazjum. (uczeń rozumie i potrafi)
Wymagania edukacyjne z historii dla klasy I gimnazjum. (uczeń rozumie i potrafi) Rocznica wybuchu II wojny światowej. - jakie były przyczyny napaści na Polskę Niemiec i ZSRR - omówić na czym polegała tragedia
Bardziej szczegółowoHistoria dla klasy I gimnazjum. Wymagania na poszczególne oceny
Historia dla klasy I gimnazjum. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Co to jest historia? - historia
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
Bardziej szczegółowoNauczyciel : Andrzej Szarmach
Nauczyciel : Andrzej Szarmach Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria
Bardziej szczegółowoRozkład materiału HISTORIA KLASA I 2014/2015. Agnieszka Jaworska Piotr Szlachetko
Rozkład materiału HISTORIA KLASA I 204/205 Agnieszka Jaworska Piotr Szlachetko Wolne miejsce na odwrocie to miejsce na notatki. Plan może ulec zmianie ze względu na potrzeby szkoły. Temat lekcji Środki
Bardziej szczegółowoHistoria WYMAGANIA EDUKACYJNE,,ŚLADAMI PRZESZŁOŚCI1. Nauczyciel :Alicja Januś R. SZK.2016/2017
1 Historia WYMAGANIA EDUKACYJNE,,ŚLADAMI PRZESZŁOŚCI1 Nauczyciel :Alicja Januś R. SZK.2016/2017 2 Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Historia jako
Bardziej szczegółowoGIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU
Wymagania edukacyjne z podstawy programowej Klasa pierwsza I półrocze Podstawa programowa Cele kształcenia Wymagania ogólne Treści nauczania -wymagania szczegółowe 1. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowo- poprawnie posługuje się
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Mirosława Walaszek- Zalewska Rok szkolny 2015/2016 Temat lekcji Co to jest historia?
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wydawnictwo Nowa Era Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wydawnictwo Nowa Era Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości
Temat lekcji Historia jako nauka. Mierzenia czasu w historii. Zagadnienia - historia jako nauka - definicja źródeł historycznych - podział źródeł historycznych - archeologia jako nauka pomocnicza historii
Bardziej szczegółowoWymagania z przedmiotu Historia w Gimnazjum w Dziadowej Kłodzie w klasie I
Wymagania z przedmiotu Historia w Gimnazjum w Dziadowej Kłodzie w klasie I Temat lekcji Co to jest historia? Prahistoria człowieka Jak zbadano pochodzenie człowieka? Czas wielkich przemian W kraju Sumerów
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Temat lekcji dydaktyczne nauczania Odniesienia do programowej Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z HISTORII DLA KLASY I GIMNAZJUM
WYMAGANIA Z HISTORII DLA KLASY I GIMNAZJUM Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Co to jest historia? - historia jako nauka - definicja
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości. Odniesienia do podstawy programowej.
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Wymagania
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Wymagania
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne w klasie I (nowa podstawa programowa)
Szczegółowe wymagania edukacyjne w klasie I (nowa podstawa programowa) PRZEDMIOT: HISTORIA OCENA: WYMAGANIA ŚRÓDROCZNE WYMAGANIA KOŃCOWOROCZNE Niedostateczny Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości
Wymagania edukacyjne z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Temat lekcji Co to jest historia? Czas w historii. 1. Prahistoria człowieka 2. Czas wielkich Wymagania na
Bardziej szczegółowoROZDZIAŁ I: POCZĄTKI CYWILIZACJI
Roczny plan pracy z historii dla klasy I a i b gimnazjum na rok szkolny 202/203 do programu nauczania Śladami przeszłości realizowany w Gimnazjum Zespołu Szkół w Podkowie Leśnej ul. Jana Pawła II 20 przez
Bardziej szczegółowoTreści. zapoznanie z przedmiotowym. oceniania, zapoznanie uczniów z podręcznikiem.
I. ROZKŁAD MATERIAŁU Wprowadzenie 1. Nasza lekcja historii. Czego będziemy się uczyć w klasie IV? zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania, zapoznanie uczniów z podręcznikiem. zna system oceniania
Bardziej szczegółowoWymagania z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości
Wymagania z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia, nauczania - historia jako nauka - definicja
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KLASA I. Szczegółowe kryteria oceniania dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KLASA I Szczegółowe kryteria oceniania dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Uczeń odznacza się specjalnymi zainteresowaniami humanistycznymi,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu historia dla klasy I
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu historia dla klasy I W pierwszym okresie zaplanowane są do realizacji rozdziały Początki cywilizacji i Antyczna Grecja W drugim okresie przewiduje się do realizacji
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z HISTORII w klasie I gimnazjum str. 1 Wymagania edukacyjne niezbędne
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna
Bardziej szczegółowoHISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM ROZSZERZONY (PR) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości z wymaganiami na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości z wymaganiami na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia?. Prahistoria człowieka Środki dydaktyczne
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości. PG Rzezawa
Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia jako nauka -
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) NR PROGRAMU: DKOS 4015 90/02. I. Dzieje najdawniejsze - źródła archeologiczne i materialne do dziejów najdawniejszych, - systemy periodyzacji
Bardziej szczegółowoHISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM PODSTAWOWY (PP) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Wymagania
Bardziej szczegółowoGimnazjum w Starym Kurowie HISTORIA ROCZNY PLAN DYDAKTYCZNY 2010/2011. z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości
Gimnazjum w Starym Kurowie HISTORIA ROCZNY PLAN DYDAKTYCZNY 2010/2011 z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości PODRĘCZNIK POD REDAKCJĄ STANISŁAWA ROSZAKA nr dopuszczenia
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości
Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Temat lekcji Co to jest historia? Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia jako nauka - definicja
Bardziej szczegółowoStarożytny Wschód Historia, źródło historyczne, nauki pomocnicze historii, periodyzacja dziejów
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości L.p. Temat lekcji Daty, pojęcia Uwagi 1. Co to jest historia? - Historia jako nauka - Klasyfikacja źródeł historycznych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I. Przedmiotem oceny są: 1. Wiadomości 2. Umiejętności 3. Postawa II. W ciągu semestru uczeń może być nieprzygotowany do lekcji jeden raz (nauczyciel zaznacza w
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo. Wymagania edukacyjne - klasa IV
Historia i społeczeństwo. Wymagania edukacyjne - klasa IV Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Historia Co to takiego? historia jako dzieje, przeszłość,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny z historii w klasach I-III Gimnazjum w Zbiersku. Klasa I Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia jako nauka - definicja
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
Zespól Szkół Podstawowej i Gimnazjum Nr 1 w Cichem Roczny plan pracy z historii dla gimnazjum zintegrowany z serią Śladami przeszłości klasa 1 Wymagania na poszczególne oceny Rok szkolny 2016/2017 ilość
Bardziej szczegółowoRozkład materiału HISTORIA KLASA I 2012/2013. Piotr Szlachetko
Rozkład materiału HISTORIA KLASA I 202/203 Piotr Szlachetko Wolne miejsce na odwrocie to miejsce na notatki. Plan może ulec zmianie ze względu na potrzeby szkoły. Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia,
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KL.1 Lp Temat lekcji. Cele nauczania Uczeń powinien wiedzieć (umieć),rozumieć. 1. Czego będziemy się uczyć w klasie I?
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KL.1 Lp Temat lekcji. Cele nauczania Uczeń powinien wiedzieć (umieć),rozumieć. 1. Czego będziemy się uczyć w klasie I? -zna zakres treści nauczania i materiały z których
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania z historii na poszczególne oceny klasa 1 (za: materiały wydawnictwa Nowa Era)
Szczegółowe wymagania z historii na poszczególne oceny klasa 1 (za: materiały wydawnictwa Nowa Era) Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Tajemnice sprzed wieków Jak zbadano pochodzenie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I GIMNAZJUM. - poprawnie posługuje się
WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I GIMNAZJUM Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia jako nauka - definicja źródeł historycznych - podział źródeł historycznych -
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości
Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia jako nauka -
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości wydawnictwa Nowa Era
Wymagania na poszczególne oceny dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości wydawnictwa Nowa Era Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia jako
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z HISTORII
ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOSOBY SPRAWDZANIA I ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Sprawności podlegające ocenie. I Chronologia historyczna. Sytuowanie wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych w
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA. Gimnazjum im J..B.Solfy w Trzebielu
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA Gimnazjum im J..B.Solfyw Trzebielu I 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z historii i społeczeństwa są zgodne z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania
Bardziej szczegółowoRozkład materiału i wymagania edukacyjne z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości
Rozkład materiału i wymagania edukacyjne z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości WYMAGANIA OGÓLNE Na ocenę dopuszczającą uczeń: I. w zakresie chronologii historycznej:
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z historii v w klasie I gimnazjum
Wymagania na poszczególne oceny z historii v w klasie I gimnazjum Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Tajemnice sprzed wieków Jak zbadano pochodzenie człowieka? Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy. Klasa 4
Plan wynikowy. Klasa 4 Gwiazdką oznaczono tematy spoza. Wymagania dotyczące dodatkowych zależą od tego, czy nauczyciel wyznaczy dany temat ten jako obowiązkowy, czy jako nadobowiązkowy wówczas wymagania
Bardziej szczegółowoNormy wymagań z historii w klasie 1 na poziomie podstawowym / na stopień dopuszczający i dostateczny/ Uczeń:
Normy wymagań z historii w klasie 1 na poziomie podstawowym / na stopień dopuszczający i dostateczny/ Uczeń: - poprawnie posługuje się terminami: historia, źródło historyczne, archeologia, epoki historyczne,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości
Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia jako nauka -
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KL. I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KL. I GIMNAZJUM Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia jako nauka - definicja źródeł historycznych - podział źródeł historycznych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne do programu nauczania ŚLADAMI PRZESZŁOŚCI Autorstwa : Teresa Kowalewska, Tomasz Maćkowski Gimnazjum klasa 1
Wymagania edukacyjne do programu nauczania ŚLADAMI PRZESZŁOŚCI Autorstwa : Teresa Kowalewska, Tomasz Maćkowski Gimnazjum klasa 1 1 Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Tajemnice sprzed
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny
Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia jako nauka - definicja źródeł historycznych - podział źródeł historycznych - archeologia
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości
Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia jako nauka -
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Nauczyciel Beata Budzik
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Nauczyciel Beata Budzik Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka
Bardziej szczegółowo- poprawnie posługuje się
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Nauczyciel Łukasz Połomski Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości. Wymagania na poszczególne oceny
Temat lekcji Zagadnienia Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości
Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Temat lekcji Co to jest historia? Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia jako nauka - definicja
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoWymagania programowe z historii dla klasy 1 Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Wymagania programowe z historii dla klasy 1 Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prehistoria człowieka Zagadnienia - historia jako nauka - definicja
Bardziej szczegółowoHistoria Śladami przeszłości - klasa I gimnazjum Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
Historia Śladami przeszłości - klasa I gimnazjum Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia jako nauka - definicja źródeł
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoGIMNAZJUM NR 12 IM. SYBIRAKÓW W OLSZTYNIE KRYTERIA SZCZEGÓŁOWE OCENIANIA DLA KLASY I GIMNAZJUM DO PROGRAMU NAUCZANIA ŚLADAMI PRZESZŁOŚCI
KRYTERIA SZCZEGÓŁOWE OCENIANIA DLA KLASY I GIMNAZJUM DO PROGRAMU NAUCZANIA ŚLADAMI PRZESZŁOŚCI WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii. Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu oceniania. Cele oceniania wewnątrzszkolnego:
Przedmiotowy System Oceniania z historii. Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu oceniania. 1. Rozporządzenie MEN z dnia 7 września 2004 r. 2. Statut Szkoły. 3. Wewnątrzszkolny System Oceniania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii
Przedmiotowy system oceniania z historii 1 Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia?
Bardziej szczegółowoHISTORIA. Klasa Ia, Ib Prowadzący: Agnieszka Poraszka - Światak
Klasa Ia, Ib Prowadzący: Agnieszka Poraszka - Światak HISTORIA Na lekcjach historii uczniowie mogą otrzymać oceny z odpowiedzi ustnych, kartkówek i sprawdzianów. Kartkówki i odpowiedzi obejmują powtórzenie
Bardziej szczegółowoKlasa 1 historia Wymagania na poszczególne oceny
Klasa 1 historia Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia jako nauka - definicja źródeł historycznych - podział źródeł historycznych
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia
Bardziej szczegółowoWymaganie edukacyjne z historii dla klas I gimnazjum
Nauczyciel: Jakub Poprawa Wymaganie edukacyjne z historii dla klas I gimnazjum Temat lekcji Co to jest historia? 1. Prahistoria człowieka Zagadnienia - historia jako nauka - definicja źródeł historycznych
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z HISTORII I WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE
Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowych Zasad Oceniania: ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. zmieniające
Bardziej szczegółowo