RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ Borowy Młyn Kuratorium Oświaty w Gdańsku

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 2/20

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Marian Chachaj, Stefan Rymon-Lipinski. Badaniem objęto 13 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono ankietę i wywiad indywidualny z dyrektorem oraz analizę dokumentacji szkolnej. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 3/20

4 Obraz szkoły Szkoła Podstawowa im. ks. Bernarda Gończa wchodzi w skład Zespołu Szkół w Borowym Młynie. Jest placówką publiczną, a organem prowadzącym jest Gmina Lipnica. Do szkoły uczęszcza 70 uczniów, jeden uczeń objęty jest nauczaniem indywidualnym w domu (zajęcia rewalidacyjno wychowawcze). Baza lokalowa to budynek szkolny (7 izb lekcyjnych, pracownia komputerowa, sala języka kaszubskiego, biblioteka, pokój nauczycielski, kancelaria, harcówka, gabinet logopedyczny, pomieszczenia kuchenne, sanitariaty) oraz sala gimnastyczna o wymiarach 12 x 25 m wraz z zapleczem sanitarnym, siłownią. Uczniowie mają do dyspozycji boisko wielofunkcyjne oraz boisko sportowe. Uczniowie klas I III korzystają z sal lekcyjnych z wydzielonymi miejscami do zabawy, które wyposażono w ramach programu,,radosna szkoła". W ramach tego projektu powstał również plac zabaw, z którego chętnie korzystają uczniowie młodszych klas. Wyposażenie sal lekcyjnych w meble i pomoce dydaktyczne pozwala na pełną realizację programów nauczania oraz prowadzenie zajęć pozalekcyjnych. Szkoła wyposażona jest w nowoczesne pomoce i urządzenia: zestawy multimedialne, komputery. Dzięki dodatkowym środkom pozyskanym w ramach realizowanych projektów doposażono pracownię logopedyczną i salę zajęć korekcyjnych.(,,edukujemy i rozwijamy"). W ramach projektów,,dajmy im szansę" i aktualnie realizowanym,,na pomoc kolejnym rocznikom" wyposażono salę przedmiotów przyrodniczych, matematyczną, języka.polskiego oraz języka niemieckiego w tablice multimedialne. W placówce pracuje 15 nauczycieli. Uczniowie uzyskują wiele znaczących osiągnięć w przeglądach i konkursach na różnych szczeblach. Corocznie zdobywają wysokie lokaty na szczeblu wojewódzkim i powiatowym w konkursach recytatorskich, ortograficznych, ekologicznych, plastycznych, języka kaszubskiego, strażackich, samorządowych. W szkole odbywają się zajęcia dodatkowe: indywidualne, rewalidacyjne, logopedyczne, z gimnastyki korekcyjnej, świetlicowe, biblioteczne, nauki gry na instrumencie, kaszubskie, informatyczne, sportowe; koła zainteresowań z j. polskiego, języka angielskiego, informatyki, zajęcia sportowe, muzyczne oraz taneczne. Szkoła bierze udział i realizuje program kształcący umiejętności kluczowe uczniów,,na pomoc kolejnym rocznikom". W klasie V realizowano projekt Edukacji Morskiej "Złap wiatr w pomorskie żagle wiedzy", a uczniowie dwukrotnie (w ubiegłym roku szkolnym jako jedyni z powiatu) wygrali nagrodę główną uczestnictwo obozie żeglarskim. Realizowano również program,,żyj smacznie i zdrowo". W szkole prężnie działa Szkolny Klub Sportowy,,Gwiazda". W ramach tych zajęć prowadzone są sekcje sportowe: piłka siatkowa, piłka ręczna, tenis stołowy, piłka nożna, unihokej. W ramach działalności klubu organizuje się cyklicznie:grand- Prix w tenisie stołowym, piłce siatkowej, gminne zawody strażackie,,,prewencja, ale inaczej'', Turniej klasowy, Mikołajkowe biegi przełajowe. Szkoła włącza się w życie społeczności lokalnej poprzez organizację imprez środowiskowych: Święto Ludowe, Festyn Rodzinny; odsłonięcie tablic, obelisków pamiątkowych, promocje książek, biesiad kaszubskich. Co roku obchodzone są uroczystości upamiętniające wydarzenia z lat 1920, na których wręczane są odznaczenia dla ludzi prężnie działających dla ziemi kaszubskiej. Szkoła dba o miejsca pamięci narodowej: cmentarz w Upilce, pamiątkowe tablice, obeliska, pomniki. Cyklicznie przeprowadza akcje charytatywne- zbiórka pieniędzy na rzecz misji w Gabonie; - akcji charytatywna Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 4/20

5 "Każdy znaczek wspiera misje", zbieranie nakrętek dla kolegów z Bytowa i Miastka, Wychodząc naprzeciw potrzebom rodziców i uczniów od bieżącego roku funkcjonuje dziennik elektroniczny. Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 5/20

6 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 1 Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ ksiądz Bernard Gończ Szkoła podstawowa Borowy Młyn Kaszubska Kod pocztowy Urząd pocztowy Borowy Młyn Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 74 Oddziały 6 Nauczyciele pełnozatrudnieni 0.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki POMORSKIE bytowski Lipnica gmina wiejska Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 6/20

7 Poziom spełniania wymagań państwa Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych (D) Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami (D) B Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy (B) Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) B W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 7/20

8 Wnioski 1. W szkole przeprowadzone są diagnozy wstępne na początku etapu edukacyjnego. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów badają poziom wiedzy i umiejętności uzyskując informacje na temat potencjału edukacyjnego uczniów i wykorzystują je m.in. do modyfikacji programów nauczania, doboru odpowiednich form i metod pracy czy do dostosowania wymagań do możliwości uczniów. 2. Placówka prowadzi analizy wyników sprawdzianów zewnętrznych oraz ewaluacji wewnętrznej, które są podstawą opracowania planu nadzoru pedagogicznego. 3. Wnioski z analizy sprawdzianu zewnętrznego realizowane są przez wszystkich nauczycieli zarówno na zajęciach lekcyjnych jak i pozalekcyjnych jednak wyniki sprawdzianu w ubiegłym roku szkolnym były niższe od wyników w powiecie, województwie i w kraju. 4. Informacje o losach absolwentów wykorzystywane są do opracowania wymagań edukacyjnych i dostosowania ich do potrzeb i możliwości uczniów ze szczególnym uwzględnieniem uczniów o specjalnych potrzebach oraz wprowadzenia zmian w pracy nauczycieli.5. Nauczyciele planują, realizują oraz dokonują analizy podejmowanych działań edukacyjnych dążąc do poprawy efektywności nauczania a stosując różnorodne sposoby uatrakcyjniania zajęć, zachęcają dzieci do nauki, co przyczynia się do zapewnienia sukcesu edukacyjnego. Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 8/20

9 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Stan oczekiwany: O sukcesie współczesnych społeczeństw decyduje zdolność do współpracy. Aby jej uczyć, nauczyciele powinni działać zespołowo, organizując procesy edukacyjne, rozwiązując problemy, prowadząc ewaluację, ucząc się od siebie nawzajem. Służy to podniesieniu jakości procesu uczenia się uczniów oraz rozwojowi zawodowemu nauczycieli. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele pracujący w szkole systematycznie i na bieżąco wprowadzają zmiany w procesie edukacyjnym i wychowawczym; są zaangażowani w pracę zespołów; współpracują podczas przygotowań i organizacji uroczystości szkolnych i środowiskowych oraz konkursów; aktywnie uczestniczą w różnych szkoleniach zewnętrznych i wewnętrznych; dokonują analizy i ewaluacji nauczania i zachowania uczniów; opracowują i dostosowują wymagania edukacyjne do możliwości uczniów; podejmują wspólne działania wychowawcze korzystając z wzajemnej pomocy; poszukują nowatorskich rozwiązań, które wprowadzają do swej pracy; promują sukcesy i osiągnięcia uczniów. Wspólnie prowadzą ewaluację własnej pracy, wypracowują zmiany dotyczące organizacji, form i metod pracy. Obszar badania: Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Nauczyciele angażują się w pracach zespołów funkcjonujących w szkole. Dostosowują dokumentację do obowiązujących przepisów, ustalają harmonogramy konkursów, sprawdzianów próbnych. Współpracują ze sobą podczas spotkań rady pedagogicznej, zespołów nauczycielskich, kontaktach indywidualnych, przy organizacji uroczystości, konkursów, wycieczek, wyjazdów. Wspólnie opracowują regulaminy i przeprowadzają konkursy oraz zawody sportowe (konkurs czytelniczy, turniej klas, Grand Prix gminy Lipnica w tenisie stołowym, konkursy: wiedzy o patronie, plastyczne, recytatorskie, kartek świątecznych). Planują działania przygotowujące oraz biorą udział w konkursach zewnętrznych ("Prewencja ale inaczej, Ogólnopolskiego Turnieju Wiedzy Przeciwpożarowej Młodzież zapobiega pożarom", recytatorskie - "Ptaki i ptaszki polne", twórczości Adana Mickiewicza, Przeglądu Twórczości Kaszubskiej), organizują uroczystości i imprezy środowiskowe (z okazji świąt narodowych np. 1 maja, Święta Niepodległości, lokalnych: Rocznicy Wojny Palikowej, Festynu Rodzinnego, Święta Ludowego, Biesiady Kaszubskiej, Biegi Mikołajkowe). Organizują Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 9/20

10 wystawy, kiermasze (wystawa prac uczniów przedstawiającą wytwory artystyczne z dziedziny haftu, malarstwa na szkle i drewnie, kiermasz świąteczny, warsztaty garncarskie). Planują i organizują wycieczki (lokalne: do Oczyszczalni Ścieków w Upiłce, nad jezioro Gwiazda, poza miejscem zamieszkania: krajowe: do Torunia, Bydgoszczy, Gdańska; zagraniczne: Przez Bałtyk i Oresund śladami Wikingów, W krainie złota i wygasłych wulkanów; Złota Praga; oraz do Berlina i Heide Parku). Planują i przeprowadzają akcje charytatywne (zbieranie nakrętek dla chorego dziecka, zbiórka na misje w Gabonie, zbieranie znaczków pocztowych na cele misyjne) Planują i organizują doradztwo zawodowe(wyjazdy na targi szkół ponadgimnazjalnych, zajęcia grupowe, indywidualne z uczniami). Planują i realizują inne działania szkoły (zorganizowanie ogniska harcerskiego połączonego z podchodami oraz ze spotkaniem z przedstawicielami Hufca z Bytowa, spływy kajakowe, wyjazdy do Multikina, wyjazdy na basen, biwak harcerski, akcja Żyj smacznie i zdrowo) Wymieniają się doświadczeniem, poglądami, przekazują wiedzę zdobytą na szkoleniach zewnętrznych ( Odpowiedzialność i decyzyjność nauczycieli w świetle prawa i obowiązujących przepisów oświatowych, Jak pracować z dziećmi o różnych potrzebach edukacyjnych?, Popchnąć do myślenia, Jak pracować z uczniami o różnych uzdolnieniach matematycznych; Sześciolatek w szkole, Zdrowe odżywianie i bezpieczne odchudzanie, Jak zdać egzamin gimnazjalny bez stresu?, Wspieranie zdolności plastycznych dziecka, Nowoczesna edukacja najmłodszych wymiana doświadczeń 101 pomysłów na terapię percepcji wzrokowej, Muzykoterapia w edukacji wczesnoszkolnej. Nauczyciele wspólnie przygotowują i prowadzą szkoleniowe posiedzenia rad pedagogicznych. (Rola wychowawcy w rozwiązywaniu konfliktów klasowych ;,,Ustalenia proceduralne dotyczące organizacji sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego, Ochrona danych osobowych, Szkolenie członków zespołów nadzorujących sprawdzian i egzamin zewnętrzny). Przygotowują narzędzia badawcze (kwestionariusze wywiadu, ankiety) oraz przeprowadzają badania wewnętrzne wg.planu nadzoru pedagogicznego: (Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły; Procesy zachodzące w szkole Zarządzanie szkołą; Funkcjonowanie szkoły w środowisku). Wspólnie analizują wyniki testów diagnozujących, sprawdzianów, wysuwają wnioski do pracy. Współpraca nauczycieli uczących w tej klasie odbywa się poprzez: - planowanie i organizacja wycieczek; - opracowywanie planów pracy zajęć dodatkowych; - planowanie i organizacja uroczystości szkolnych (włączane uczniów do organizacji); - rozpoznawanie potrzeb edukacyjnych. Wszyscy nauczyciele są zaangażowani w pracę zespołów, co przedstawia poniższa tabela: Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 10/20

11 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: W pracę jakich zespołów jest Pan/i zaangażowany/a? [AN] (7663) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 13 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 przedmiotowy lub międzyprzedmiotowy 10 / / wychowawczy i profilaktyczny 12 / / ds. zarządzania szkołą (planowanie i organizacja działalności szkoły) 4 / / szkoleniowy (doskonalenie zawodowe nauczycieli) 2 / / organizacja imprez dla uczniów, rodziców lub nauczycieli 4 / / zespół nauczycieli oddziału 6 / / ds. ewaluacji wewnętrznej 7 / / inne, jakie? 4 / / nie uczestniczę 0 / 13 0 / zespół ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej 9 / / 30.8 Obszar badania: Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami W wyniku ustaleń z innymi pracownikami w szkole nauczyciele dokonują systematycznych zmian w procesie edukacyjnym i wychowawczym, w szczególności dokonują systematycznej analizy zachowań uczniów, wyników i postępów w nauce, konsekwencji w działaniu oraz wzmocnienie dyscypliny w czasie przerw lekcyjnych. W ramach pracy w zespołach dyskutują, ustalają oraz wspólnie wypracowują propozycje działań, które przedstawiają wszystkim członkom rady pedagogicznej, przedstawiają projekty zmian, które są konsultowane podczas zebrań całej rady pedagogicznej (W roku szkolnym trwały prace nad Koncepcją Pracy Szkoły oraz Statutem. Wynikiem tej pracy był projekt zmian sporządzony przez zespół ewaluacyjny i przedstawiony na posiedzeniu rady pedagogicznej. Nauczyciele rozpoznają potrzeby każdego ucznia zarówno pod względem umiejętności dydaktycznych, zainteresowań, ale też ich potrzeb. Pedagog przedstawia nauczycielom. listę uczniów z dysfunkcjami popartymi opiniami i orzeczeniami poradni psychologiczno-pedagogicznej. Nauczyciele podczas spotkań ustalają sposoby pracy z uczniami na lekcjach. Wspólnie ustalają sposoby dostosowania treści do możliwości i umiejętności ucznia. Ustalają sposoby oceniania uczniów z dysfunkcjami i objętych kształceniem specjalnym. Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, przekazują sobie nawzajem informacje o uczniach i zespołach klasowych. Nauczyciele pracujący w zespołach zgłaszają zmiany dotyczące warsztatu pracy. Dyrektor zbiera propozycje i przedstawia wszystkim nauczycielom. Wspólnie ustalają kolejność realizacji zaopatrzenia w pomoce oraz wykonanie remontów. Od roku 2014 pilotażowo wprowadzono ocenę ważoną oraz dziennik elektroniczny. Rodzice mają wgląd do ocen i informacji dotyczącej ich poprawy. Zaplanowano zakup pomocy edukacyjnych. Aby każdy uczeń mógł korzystać z komputera dokupiono 5 zestawów. Dzięki realizacji projektu szkoła wzbogaciła się o 2 zestawy multimedialne, szereg pomocy interaktywnych (do zajęć fizyki, matematyki, chemii). Zintensyfikowano Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 11/20

12 działania promujące sukcesy edukacyjne i inne osiągnięcia uczniów. Informacje na ten temat są systematycznie zamieszczane na stronie internetowej szkoły, gablocie szkolnej, organizowane są spotkania uczniów z Wójtem. Dla uczniów osiągających średnią powyżej 5 oraz odnoszących sukcesy, wprowadzono stypendium fundowane przez radę rodziców, samorząd uczniowski i dyrektora szkoły. Dostosowano plan zajęć obowiązkowych do zajęć dodatkowych. Uczniowie są dowożeni na zajęcia popołudniowe. Po zajęciach są dowożeni do bezpośredni do miejsca zamieszkania. Nauczyciele wspólnie doskonalą procesy zachodzące w jednym oddziale, a przykłady wprowadzonych zmian to: - wykorzystywanie nowoczesnych pomocy dydaktycznych (tablica multimedialna, programy edukacyjne i wzbogacenie bazy dydaktycznej); - wyszukiwanie nowatorskich rozwiązań (dziennik elektroniczny, ocena ważona), - wprowadzanie zajęć wyrównawczych na podstawie zaleceń wynikających z diagnozy potrzeb ( korekcyjno - kompensacyjne; - realizacja projektów zewnętrznych Robusiowa ortografia ; - zwiększenie godzin realizacji treści z j. polskiego, matematyki z godz. dyrektorskich). Obszar badania: Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy Podczas pracy z uczniami nauczyciele korzystają z pomocy innych nauczycieli szczególnie dotyczy ona wymiany doświadczeń, pomocy dydaktycznych, wspólne organizowanie i prowadzenie różnorodnych działań (wycieczki, konkursy, uroczystości, przeglądy), wspólne poszukiwanie sposobów pracy z uczniami zdolnymi i mającymi trudności w nauce, przygotowywanie narzędzi badawczych, analiza bieżących umiejętności i wiadomości, ocen, pracy na lekcjach. Przykładem takiej pomocy są wspólne działania wychowawcze ukierunkowane na eliminację niewłaściwych zachowań, prezentacja zachowań i osiągnięć uczniów, prezentacja zainteresowań, pomoc w wyborze metod pracy. Pomoc jaką nauczyciele uzyskują od innych nauczycieli przedstawia poniższa tabela: Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 12/20

13 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: Jakiego rodzaju pomoc uzyskuje Pan/i od innych nauczycieli w swojej pracy z uczniami? [AN] (7674) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 13 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 wymiana doświadczeń, konsultacje, doradztwo, wymiana poglądów 12 / / wymiana pomocy dydaktycznych, testów 7 / / korelacja międzyprzedmiotowa 7 / / przekazywanie wiedzy zdobytej na szkoleniach 12 / / wspólne organizowanie i prowadzenie działań (wycieczki, konkursy 12 / / 7.7 imprezy) 6 wspólne prowadzenie zajęć lekcyjnych 1 / / lekcje koleżeńskie/otwarte 8 / / przekazywanie informacji o uczniach/zespołach klasowych 13 / / 0 9 planowanie i/lub opracowywanie materiałów 11 / / inne, jakie? 0 / 13 0 / nie uzyskuję wsparcia 0 / 13 0 / 100 Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy W ciągu ostatniego roku nauczyciele współpracując z innymi nauczycielami poddali ewaluacji następujące elementy własnej pracy: efektywne wykorzystanie czasu pracy na zajęciach; osiągnięcia uczniów w konkursach, testach, sprawdzianach; systematyczność pracy uczniów; zachowanie uczniów relacja nauczyciel-uczeń-rodzic; dobieranie metod treści, metod, form, środków do możliwości edukacyjnych klasy; wykorzystanie bazy dydaktycznej; współpraca z rodzicami; dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości uczniów. Współpraca ta polega na: - wymianie doświadczeń, poglądów, materiałów i pomocy dydaktycznych, - organizacji lekcji otwartych, - wspólne rozwiązywanie problemów dydaktycznych i wychowawczych (rozmowy z wychowawcą, rodzicem, pedagogiem szkolnym, dyrektorem, wspólna analiza zachowania uczniów, wskazywanie słabych i mocnych stron uczniów w danej klasie), - działania w zespole do spraw analizy sprawdzianów zewnętrznych (opracowywanie wyników, analiza, opracowywanie wniosków do dalszej pracy) - wybór testów diagnostycznych, - współpraca z pedagogiem szkolnym, logopedą (omawianie opinii poradni, wskazywanie sposobów pracy z uczniem, rozwijanie jego możliwości i umiejętności). Wszyscy nauczyciele oceniają wzajemną współpracę jako zdecydowanie przydatną. Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 13/20

14 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła prowadzi analizy wyników sprawdzianów zewnętrznych oraz ewaluacji wewnętrznej oraz wyciąga wnioski, które są podstawą do opracowania planu nadzoru pedagogicznego. Wnioski z analiz realizowane są przez wszystkich nauczycieli na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych, którzy mają świadomość wpływu czynników kontekstowych na poziom nauczania i wyniki egzaminu, które w ubiegłym roku szkolnym były niższe niż wyniki w powiecie, województwie i kraju. W szkole przeprowadza się diagnozy wstępne na początku etapu edukacyjnego. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów badają poziom wiedzy i umiejętności,,na wejściu, przeprowadzają testy sprawdzające wiedzę z poprzedniego etapu edukacji. Uzyskują informacje na temat potencjału edukacyjnego uczniów i wykorzystują je m.in. do modyfikacji programów nauczania, doboru odpowiednich form i metod pracy czy do dostosowania wymagań do możliwości uczniów. Informacje o losach absolwentów, którzy są jednocześnie uczniami gimnazjum, wykorzystywane są do opracowania wymagań edukacyjnych i dostosowania ich do potrzeb i możliwości uczniów ze szczególnym uwzględnieniem uczniów o specjalnych potrzebach czy wprowadzenia zmian w pracy nauczyciela. Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 14/20

15 Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania Szkoła prowadzi analizy wyników egzaminów zewnętrznych oraz ewaluacji wewnętrznej oraz wyciąga się wnioski, które są podstawą do opracowania planu nadzoru pedagogicznego w celu: - poprawy jakości pracy szkoły, określenia mocnych i słabych stron oraz do dokonywania zmian w procesach edukacyjnych, - planowania i pracy szkoły poprzez dostosowanie oferty do oczekiwań uczniów, - modyfikowania planów dydaktycznych, przedmiotowych systemów nauczania, weryfikowania podręczników i programów nauczania, - wyboru właściwych form, metod pracy; w dostosowaniu wymagań do możliwości uczniów, opracowaniu wniosków do pracy z uczniem słabym oraz zdolnym, - formułowania rekomendacji i podejmowania działań naprawczych i doskonalących, - odpowiedniego wyboru zagadnień i realizacji ćwiczeń i zadań, ze zwróceniem szczególnej uwagi na te, które stwarzały uczniom największe trudności podczas egzaminu (praca nad umiejętnością postępowania z arkuszem egzaminacyjnym: właściwe zagospodarowanie i wykorzystanie czasu, praca nad tempem pracy, nacisk na praktyczne działania i ćwiczenia), - podejmowania działań motywujących uczniów do udziału w różnego typu konkursach przedmiotowych, interdyscyplinarnych, artystycznych; w realizacji zadań ujętych w programach Dajmy im szansę,,,na pomoc kolejnym rocznikom, Edukacja morska, "Pomorskie-dobry kurs na edukację". Kształtowanie kompetencji kluczowych uczniów w regionie poprzez: - poszukiwania innowacyjnych, nowatorskich rozwiązań, do planowania pracy w zespołach przedmiotowych, doskonaleniu pracy na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych, - wzbogacania warsztatu pracy o nowe środki, pomoce dydaktyczne. Podjętymi działaniami wynikającymi z wniosków są: - przydzielenie godzin z puli dyrektora szkoły na zwiększenie godzin z przedmiotów, gdzie uczniowie mają trudności z opanowaniem treści programowych (matematyka kla VI, j.polski kl.v), - realizowanie godzin z art.42 KN- na zajęcia rozwijające zainteresowania jak i wyrównywanie szans edukacyjnych; - organizowanie dodatkowych zajęć pozalekcyjnych w ramach projektu,,na pomoc kolejnym rocznikom, - doposażenie pracowni dydaktycznych (zakupiono komputery, tablice multimedialne z oprogramowaniami), - wprowadzenie (pilotażowo) oceny ważonej oraz dziennika elektronicznego. W wyniku monitorowania podjętych działań uzyskano następujące informacje: - oceny dostarczają informacji o słabych i mocnych stronach ucznia. Treści, które sprawiają trudności są na bieżąco utrwalane i powtarzane, - bogata jest oferta zajęć pozalekcyjnych, które służą rozwijaniu umiejętności i zainteresowań każdego ucznia. Zamierzenia realizuje się poprzez działania praktyczne, stosując aktywne metody pracy oraz wykorzystując pomoce multimedialne, - wyniki egzaminu zewnętrznego dostarczają obiektywnej informacji o osiągnięciach edukacyjnych ucznia kończącego gimnazjum, - nowatorskie zajęcia typu "Robusiowa ortografia" czy " Angielski na pamięć" podnoszą atrakcyjność zajęć a stosowanie metod aktywizujących wzmacnia motywację ucznia do uczenia się, - tworzenie nowoczesnej bazy powoduje, że uczniowie chętniej korzystają z urządzeń multimedialnych, Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 15/20

16 - realizowane projekty zewnętrzne rozwijają zainteresowania uczniów (zajęcia teatralne, sportowe, muzyczne, instrumentalne, język niemiecki) i wzbogacają ofertę zajęć pozalekcyjnych. Organizuje się również zajęcia wyrównawcze dla dzieci z trudnościami edukacyjnymi i dysfunkcjami (matematyka, j.polski). Organizuje się zajęcia zbiorowe i indywidualne z doradztwa zawodowego (kl.v i VI). W celu doskonalenie zawodowego nauczycieli przeprowadzane są szkoleniowe posiedzenia rad pedagogicznych. Nauczyciele dokształcają się również w pozaszkolnych formach doskonalenia. Szkoła prowadzi analizy wyników Ogólnopolskiego Sprawdzianu Kompetencji Trzecioklasisty z Operonem. Wyniki kształtują się na poziomie 68% i są wyższe od wyników krajowych. Na podstawie analizy wyników sformułowano następujące wnioski do dalszej pracy: - doskonalić umiejętność wnioskowania na podstawie informacji zawartych w tekście, - kształcić umiejętność liczenia sylab w zdaniach, - doskonalić umiejętności redagowania i pisania tekstów w formie opowiadania na zadany temat, - doskonalić umiejętności rozpoznawania rzymskich znaków, - doskonalić umiejętność porównywania liczb uzyskanych w wyniku obliczeń, - kształcić umiejętność wykonywania prostych obliczeń zegarowych, - doskonalić wykonywanie działań (dodawanie i dzielenie), - doskonalić sposoby rozwiązywania zadań tekstowych - zapisywanie działań odpowiadających sytuacji. Wyniki sprawdzianu zewnętrznego klasy VI w ubiegłym roku szkolnym kształtowały się na poziomie 22 pkt. i były niższe niż wyniki w powiecie, województwie i kraju. Zaznaczył się spadek w stosunku do lat ubiegłych na tle gminy czy powiatu. Wnioski: - należy doskonalić i utrwalać umiejętności rozpoznawania charakterystycznych cech i własności liczb i figur, - wykonywać obliczeń dotyczących objętości, - wykorzystywać w sytuacjach praktycznych własności liczb i stosowania ich do rozwiązywania problemów, - posługiwać się różnymi źródłami informacji i wykorzystanie informacji znajdującego się w tekście, - ustalać sposoby rozwiązywania zadań, - pisać ogłoszenia na zadany temat, - przestrzegać norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych, - odczytywać teksty popularnonaukowe i poetyckie. W szkole przeprowadzono ewaluację wewnętrzną nt. analizy wyników sprawdzianów i egzaminów gimnazjalnych. Wnioski dotyczą utrzymania wysokich wyników nauczania, które mają potwierdzenie w wynikach egzaminów zewnętrznych, np. wnioski z analiz realizowane są przez wszystkich nauczycieli na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych, nauczyciele mają świadomość wpływu czynników kontekstowych na poziom nauczania i wyniki egzaminu. Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 16/20

17 Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Szkoła przeprowadza diagnozy wstępne na początku etapu edukacyjnego. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów badają poziom wiedzy i umiejętności,,na wejściu, przeprowadzają testy sprawdzające wiedzę z poprzedniego etapu edukacji. Uzyskują informacje na temat potencjału edukacyjnego uczniów i wykorzystują je do modyfikacji programów nauczania, doboru odpowiednich form i metod pracy, dostosowania wymagań do możliwości uczniów. Przeprowadza się diagnozę wychowawczą zawierającą informacje na temat sukcesów i zainteresowań uczniów, sytuacji rodzinnej i zdrowotnej ucznia. Analizowane są świadectwa porównując je do wyników sprawdzianu zewnętrznego Analizuje się dokumentację dotyczącą pomocy psychologiczno pedagogicznej opinie/orzeczenia. Na spotkaniach zespołów nauczycielskich (przedmiotowe) analizowane są wyniki przeprowadzonych diagnoz i opracowywane wnioski do dalszej pracy. Na ich podstawie wprowadzono następujące zmiany (tab.1): - wprowadzono dziennik elektroniczny oraz tzw."oceny ważone" - wzbogacono metody i formy pracy wykorzystując nowoczesne pomoce dydaktyczne (multimedia w ramach projektu otrzymano 2 tablice multimedialne, programy interaktywne, pomoce multimedialne, zakupiono nowe komputery); - zwiększono liczbę godzin w arkuszu organizacyjnym na zajęcia, gdzie uczniowie potrzebują dodatkowej pracy lub utrwalania (w kl.v i VI). W klasach I III przydzielono dodatkowe godziny z języka angielskiego oraz w IV VI z zajęć komputerowych i języka angielskiego. Nauczyciele, w pracy dydaktycznej i wychowawczej dostosowywali formy i metody pracy, zmieniali je odpowiednio do możliwości i zainteresowań uczniów. W wyniku złego zagospodarowania czasu (podczas sprawdzianu) uczniowie nie rozpoczęli pracy z niektórymi zadaniami, aby wykształcić tą umiejętność nauczyciele dostosowują tempo pracy uczniów, zwiększono również liczbę sprawdzianów próbnych, - wprowadzono zajęcia dodatkowe (wyrównujące szanse edukacyjne) z projektów edukacyjnych. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę wymienić najważniejsze zmiany w Pana/i pracy, wynikające z wniosków z tego monitorowania. [AN] (8483) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 13 Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 indywidualizacja nauczania (dostosowanie wymagań do potrzeb uczniów) 2 mobilizowanie uczniów do aktywności własnej 3 urozmaicenie zajęć (uatrakcyjnienie oferty dydaktycznej i wykorzystywanego sprzętu) 4 zmiana metod i form pracy Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 17/20

18 Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych W szkole nauczyciele podczas planowania swoich działań wykorzystują raporty OKE i CKE, opracowania wydawnictw GWO, OPERON. Porównują wyniki jakie uczniowie otrzymali z ich przedmiotów na sprawdzianie końcowym z wynikami kształcenia oraz udziału uczniów w konkursach, np. przedmiotowych. Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów W szkole prowadzone są następujące badania: - ewaluacja wewnętrzna (wybrane wymagania zawarte w planie nadzoru pedagogicznego, realizacja podstawy programowej, zrealizowanych godzin z poszczególnych przedmiotów); - pomiar postępów ucznia: sprawdziany, kartkówki, prace klasowe (klasa, przedmiot), ocenianie bieżące, śródokresowe i końcoworoczne, wyniki konkursów, zawodów sportowych (konkursy przedmiotowe z przyrody, edukacji ekologicznej, plastyczne, recytatorskie, Ogólnopolski Turniej Wiedzy Pożarniczej, Bezpieczeństwa Ruchu Drogowego na szczeblu szkolnym, gminnym, powiatowym, wojewódzkim), testy diagnozujące: na wejście, wyjście (bloki przedmiotowe, przedmioty, etap edukacyjny), próbne sprawdziany kl.vi, "pretesty" i "potesty", projekty realizowane w szkole:,,dajmy im szansę, Na pomoc kolejnym rocznikom, zajęcia pozalekcyjne; - badanie sytuacji materialnej i rodzinnej uczniów przydzielenie pomocy materialnej - wyprawka szkolna, - badanie zainteresowań i wyników nauczania (rekrutacja do projektu), - badanie wymowy ( I III SP- zajęcia logopedyczne rekrutacja na zajęcia dodatkowe), karty zgłoszeniowe do świetlicy, - badanie umiejętności ruchowych, muzycznych (koła zainteresowań); - badanie losów absolwentów szkoły (uczniowie kończący szkołę podstawową są jednocześnie uczniami gimnazjum wchodzącym w skład zespołu szkół). Wyniki badań wykorzystywane są do: - zakwalifikowania uczniów do konkursów (uzdolnienia w określonych umiejętnościach) i rekrutacji na zajęcia pozalekcyjne (wg. uzdolnień lub deficytów uczniowskich), - organizacji i planowania zajęć dodatkowych w ramach projektów (informatyczne, muzyczne, sportowe), - planowania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej uczniom (zajęcia logopedyczne, korekcyjno kompensacyjne, wyrównawcze, logopedyczne), - opracowania wymagań edukacyjnych i dostosowania ich do potrzeb i możliwości uczniów ze szczególnym uwzględnieniem uczniów o specjalnych potrzebach (realizacji treści na poszczególnych lekcjach), - modyfikowania i wprowadzania zmian w dokumentacji szkolnej (Statut, Koncepcja Pracy Szkoły, Wewnątrzszkolny Systemu Oceniania, Przedmiotowy System Oceniania, rozkłady, plany pracy), - wprowadzenia zmian w pracy nauczyciela ( formy, metody pracy), - przedstawienia wyników badań na zebraniach z rodzicami, - oceny pracy lub oceny dorobku zawodowego nauczycieli, - opracowania planu doskonalenia nauczycieli, - wyboru podręczników oraz planowania wyposażenia szkoły w pomoce edukacyjne. W szkole zbiera się informacje o losach swoich absolwentów. Wszyscy absolwenci szkoły podstawowej przechodzą do gimnazjum w tym samym Zespole Szkół.Większość nauczycieli z SP są jednocześnie nauczycielami w gimnazjum. Informacje o sukcesach i porażkach absolwentów są dobrze znane wszystkim Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 18/20

19 nauczycielom i wykorzystywane w pracy w gimnazjum mi.n do tworzenia programów wyrównawczych i zajęć wyrównujących szanse edukacyjne, rekrutacji uczniów do programów edukacyjnych, udzielania pomocy już w klasie I gimnazjum. Wykorzystywana wiedza o umiejętnościach uczniów służy do promocji szkoły w środowisku lokalnym, a także do kwalifikowania młodzieży do konkursów szkolnych i pozaszkolnych oraz zawodów sportowych i przeglądów artystycznych, np. twórczości kaszubskiej). Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 19/20

20 Raport sporządzili Marian Chachaj Stefan Rymon-Lipinski Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ 20/20