Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu biologia w zakresie podstawowym dla klasy I szkoły ponadgimnazjalnej

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu biologia w zakresie podstawowym dla klasy I szkoły ponadgimnazjalnej"

Transkrypt

1 Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu biologia w zakresie podstawowym dla klasy I szkoły ponadgimnazjalnej Temat (rozumiany jako lekcja) Ocena dopuszczająca Ocena dostateczne Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Dział 1. Biotechnologia Biotechnologia nauka wykorzystywana w gospodarce Bakterie mikroorganizmy w produkcji przemysłowej definiuje biotechnologię metod biotechnologicznych stosowanych w przeszłości Uczeń produktów spożywczych, które powstały w wyniku fermentacji wykorzystania bakterii w przemyśle spożywczym, farmaceutycznym i kosmetycznym wyjaśnia, czym zajmuje się biotechnologia osiągnięcia L. Pasteur'a rolę bakterii w obiegu materii opisuje przebieg fermentacji mlekowej wymienia najważniejsze procesy biotechnologiczne polega anabolizm i katabolizm oddziaływania międzypopulacyjne z udziałem bakterii wykorzystania syntezy, fermentacji, transformacji u bakterii w biotechnologii polega biosynteza, biodegradacja, bioakumulacja, biokonwersja, biotransformacja dokonuje podziału biotechnologii według różnych kryteriów wyjaśnia procesy metaboliczne u bakterii analizuje rolę bakterii w obiegu azotu w przyrodzie wyjaśnia różnicę między homofermentacją i heterofermentacją przygotowuje prezentację, np. na temat prac ojca współczesnej biotechnologii L. Pasteura prezentuje najnowsze osiągnięcia w wykorzystaniu mikroorganizmów w biotechnologii w wybranej formie (plakatu, prezentacji, referatu) 1

2 Drożdże jednokomórkowe grzyby w produkcji przemysłowej Grzyby pleśniowe w medycynie Biologiczne oczyszczanie wymienia produkty spożywcze powstające w wyniku fermentacji alkoholowej wymienia rodzaje grzybów pleśniowych wykorzystania grzybów w biotechnologii definiuje pojęcia: zanieczyszczenia, bioremediacja wymienia metody oczyszczania ścieków komunalnych i przemysłowych opisuje budowę i czynności życiowe drożdży rolę grzybów pleśniowych w przyrodzie zastosowanie grzybów pleśniowych w biotechnologii charakteryzuje metody bioremediacji metali ciężkich opisuje rolę mikroorganizmów w oczyszczaniu ścieków komunalnych i przemysłowych opisuje metody oczyszczania ścieków wyjaśnia rolę fermentacji w wypieku ciast przebieg fermentacji alkoholowej opisuje budowę grzybów pleśniowych dokonuje podziału antybiotyków pozytywną i negatywną rolę grzybów pleśniowych w gospodarce dokonuje podziału zanieczyszczeń ze względu na różne kryteria wyjaśnia różnicę miedzy metodami in situ i ex situ porównuje fermentację alkoholowa i mlekową wyjaśnia pojęcia: antybioza, antybiotyk wyjaśnia zjawisko oporności drobnoustrojów na antybiotyki wyjaśnia procesy bioakumulacji, bioprecypitacji i biosorpcji opisuje różne techniki biologicznego oczyszczania ścieków przygotowuje i przeprowadza doświadczenie (podręcznik str ) opracowuje wyniki i przedstawia wnioski przygotowuje prezentację, np. na temat odkrycia A. Flrminga lub antybiotyków produkowanych współcześnie lub przyczyn i skutków oporności mikroorganizmów na antybiotyki organizuje wycieczkę do oczyszczalni ścieków (przygotowuje plan wycieczki, prelekcję wstępną, ewentualnie karty pracy dla uczniów). 2

3 Dział 2. Inżynieria genetyczna Podstawy inżynierii definiuje inżynierię wymienia poziomy manipulacji informacją Mikroorganizmy modyfikowane Rośliny modyfikowane leków uzyskanych w wyniku mikroorganizmów roślin uprawnych komunalnych i przemysłowych manipulacji na każdym poziomie ingerencji wyjaśnia cel i znaczenie opisuje budowę bakterii mikroorganizmów opisuje budowę komórki roślinnej wyjaśnia cel roślin wyjaśni, na czym polega inżynieria genetyczna. wyjaśnia znaczenie modyfikowanych mikroorganizmów w przemyśle, medycynie i ochronie wyjaśnia znaczenie modyfikowanych roślin w rolnictwie i medycynie przebieg poszczególnych etapów wyjaśnia sposób przeniesienia transgenu przez wektorowe bakteriofagi i plazmidy porównuje tradycyjne i nowoczesne metody pozyskiwania niektórych leków wyjaśnia sposoby bezwektorowe i wektorowe przeniesienia transgenu przygotowuje poster przedstawiający historię rozwoju inżynierii przygotowuje prezentację, np. na temat nowoczesnych leków pozyskanych metodami inżynierii oopracowuje i przeprowadza badanie ankietowe przypadkowych osób dotyczące wiedzy i opinii na temat 3

4 Zwierzęta modyfikowane Potencjalne korzyści wynikające z zwierząt oraz ich znaczenie wymienia potencjalne korzyści wynikające z podaje dowolne przykłady korzyści z wyjaśnia cel zwierząt wymienia i klasyfikuje potencjalne korzyści wynikające z korzyści z dla zdrowia. korzyści z dla opisuje przeniesienie transgenu metodą mikroiniekcji wyjaśnia znaczenie GMO dla krajów głodujących podaje korzyści wynikające z prowadzenia doświadczeń nad modyfikacją krajów o największym areale upraw GMP polega mikroiniekcja bezwektorowy sposób przeniesienia transgenu uzasadnia, dlaczego zwierzęta rzadko poddaje się manipulacjom genetycznym swoją opinię na temat manipulacji informacją argumentuje za i przeciw manipulacjom informacją żywności modyfikowanej opracowuje WebQuesta na temat zwierząt modyfikowanych (historia, przykłady, wykorzystanie) opracowuje WebQuesta na temat potencjalnych korzyści wynikających z 4

5 Potencjalne zagrożenia wynikające z Regulacje prawne dotyczące GMO Klonowanie organizmów jedno z największych osiągnięć genetyki wymienia potencjalne zagrożenia wynikające z potencjalnych skutków definiuje terminy żywność modyfikowana, produkt zmodyfikowany, strefa wolna od GMO żywności modyfikowanej definiuje terminy: klon, klonowanie naturalnego klasyfikuje potencjalne zagrożenia wynikające z wyjaśnia co to są superchwasty i superszkodniki. wymienia podstawowe akty prawne związane z żywnością modyfikowaną na terenie UE i w Polsce omawia technikę klonowania roślin metodą in vitro. omawia technikę klonowania zwierząt rolę wektorów potencjalne skutki społeczne i polityczne manipulacji analizuje informacje znajdujące się na etykietach produktów żywnościowych wyjaśnia różnicę pomiędzy klonowaniem genów i klonowaniem organizmów porównuje metody klonowania roślin i zwierząt swoją opinię na temat manipulacji informacją argumentuje za i przeciw manipulacjom informacją swoje zdanie na temat żywności modyfikowanej analizuje podstawowe akty prawne związane z żywnością modyfikowaną na terenie UE i w Polsce ocenia znaczenie naukowe, gospodarcze i społeczne klonowania organizmów opracowuje WebQuesta na temat potencjalnych zagrożeń wynikających z - projektuje kampanię społeczną za lub przeciw żywności modyfikowanej przygotowuje i przeprowadza badanie ankietowe uczniów szkoły na temat ich wiedzy i stosunku do problemu klonowania 5

6 Klonowanie ssaków Znaczenie procesu klonowania Znaczenie genetyki dla życia człowieka wyjaśnia terminy haploidalność, diploidalność rozróżnia komórki haploidalne i diploidalne definiuje terminy: totipotencjalność, komórka macierzysta, klonowanie terapeutyczne, klonowanie reprodukcyjne definiuje terminy: replikacja, transkrypcja, denaturacja, polimeraza, genom plazmidowych w technikach inżynierii wyjaśnia różnice pomiędzy rozmnażanie bezpłciowym i płciowym opisuje cechy klonów wyjaśnia różnicę pomiędzy komórkami somatycznymi a komórkami rozrodczymi podaje źródła pozyskiwania komórek macierzystych i przykłady możliwości ich wykorzystania w medycynie wykorzystania klonowania w gospodarce omawia proces kopiowania i odczytywania informacji omawia przebieg rozwoju zarodkowego ssaków przebieg klonowania ssaków tłumaczy założenia koncepcji równoważności jąder komórkowych wyjaśnia różnicę pomiędzy klonowaniem terapeutycznym a reprodukcyjnym polega technika PCR cele projektu HGP porównuje przebieg i efekt rozmnażania płciowego i klonowania problemy związane z klonowaniem swoje zdanie na temat klonowania. formułuje argumenty za i przeciw klonowaniu ocenia znaczenie naukowe i gospodarcze techniki PCR ocenia znaczenie opracowuje plan debaty uczniowskiej na temat kontrowersji związanych z problemem klonowania ssaków, w tym człowieka opracowuje WebQuesta na temat klonowania. opracowuje WebQuesta na temat znaczenia genetyki dla życia człowieka 6

7 Genetyka w służbie prawa Genetyka w praktyce medycznej wykorzystania osiągnięć genetyki w badaniach naukowych definiuje terminy: chromosom, telomer, centromer, intron, egzon, sekwencja palindromowa wymienia przykłady śladów biologicznych definiuje terminy: badania prenatalne, kariotyp, biopsja, in vivo, in vitro, enzymy restrykcyjne badań prenatalnych wykorzystania testów diagnostycznych w diagnostyce medycznej omawia przykłady wykorzystania osiągnięć genetyki w badaniach naukowych budowę chemiczną i przestrzenną DNA omawia budowę chromosomu metafazowego rozróżnia badania prenatalne inwazyjne i nieinwazyjne polega zapłodnienie pozaustrojowe polega polimorfizm DNA wyjaśnia, co to jest profil DNA i ślad biologiczny omawia procedurę otrzymywania genetycznego odcisku palca omawia metodę Multiplex STR omawia, na czym polegają wybrane badania prenatalne naukowe projektu HGP swoje zadanie na temat projektu HGP ocenia znaczenie osiągnięć genetyki dla rozwoju nauki ocenia znaczenie identyfikacji śladów biologicznych w kryminalistyce, medycynie sądowej i sądownictwie analizuje ograniczenia stosowania analiz DNA i interpretacji ich wyników swoje zdanie na temat badań prenatalnych i zapłodnienia pozaustrojowego ocenia naukowe, medyczne, społeczne i indywidualne znaczenie testów diagnostycznych planuje i organizuje wycieczkę do najbliższego zakładu kryminalistyki planuje i przeprowadza lekcję (np. godzinę wychowawczą, zajęcia koła zainteresowań) na temat zagadnień bioetycznych związanych z wykorzystaniem osiągnięć genetyki w medycynie 7

8 Poradnictwo genetyczne prawdopodobieństwo chorób Terapia genowa przyszłość w medycynie definiuje pojęcia fenotyp, genotyp podaje kto i w jakich okolicznościach może skorzystać z poradnictwa genetycznego definiuje pojęcia: mutacja, mutageneza, mutagen czynników mutagennych Dział 3: Różnorodność biologiczna Znaczenie definiuje pojęcia: biologicznej biologiczna genetyczna, gatunkowa, ekosystemowa wymienia czynniki wpływające na gatunkową na danym obszarze wyjaśnia zależność pomiędzy genotypem a fenotypem polega poradnictwo genetyczne klasyfikuje czynniki mutagenne omawia wpływ wybranych czynników mutagennych na organizm człowieka podaje kryteria przynależności organizmów do jednego gatunku rozumie znaczenie biologicznej biologicznej na poziomie analizuje przykładowe rodowody rodzin, w których występuje choroba dziedziczna polega terapia genowa komórek somatycznych możliwości wykorzystania terapii genowej w leczeniu chorób dziedzicznych i nowotworowych wyjaśnia wpływ różnych czynników na gatunkową na danym obszarze opisuje zjawisko biologicznej na poziomie gatunkowym definiuje pojęcia swoje zdanie na temat poradnictwa genetycznego formułuje argumenty za i przeciw terapii genowej analizuje korzyści i zagrożenia związane z terapią genową. swoje zdanie na temat terapii genowej wyjaśnia znaczenie gatunków wskaźnikowych, charakterystycznych, dominujących, endemicznych, zwornikowych planuje i organizuje spotkanie z osobą pracującą w punkcie poradnictwa genetycznego (lekarzem, genetykiem) planuje kampanię społeczną na rzecz zerwania z nałogiem palenia papierosów i unikania wpływu dymu tytoniowego przygotowuje poster na temat bio wybranych regionów Polski 8

9 Różnorodność genetyczna i ekosystemowa Przyczyny spadku biologicznej wymienia źródła i przyczyny pozytywnych i negatywnych dla człowieka skutków (np. bakterii) wymienia typy krajobrazów i biomów wymienia przyczyny spadku bio wymienia skutki wylesiania, nadmiernych połowów ryb, i łowiectwa gatunkowym wyjaśnia na przykładach wpływ człowieka na klasyfikuje ekosystemy (krajobrazy) ze względu na intensywność eksploatacji podaje przyczyny zanikania siedlisk, wymierania gatunków gatunków inwazyjnych opisuje ekologiczne gatunków wskaźnikowych, charakterystycznych, dominujących, endemicznych, zwornikowych krajobrazu pierwotnego, naturalnego, kulturowego, zdewastowanego polega melioracja i jakie mogą być jej skutki zasady racjonalnej gospodarki zasobami leśnymi rozpoznaje typ krajobrazu z opisu i na zdjęciu (filmie), w terenie charakteryzuje biomy historię wielkich wymierań przewiduje i ocenia, skutki przeniesienia gatunku do innej biocenozy ocenia wpływ przygotowuje WebQuesta na temat ekosystemowej wybranych regionów Polski analizuje zmiany gatunkowej w przeszłości proponuje metody zapobiegania spadku bio 9

10 Różnorodność biologiczna w rolnictwie Wpływ urbanizacji i turystyki na biologiczną wymienia sposoby przeciwdziałania utracie bio w rolnictwie negatywnego i pozytywnego wpływu urbanizacji na populacje roślin i zwierząt podaje zasady skutki nadmiernych połowów ryb, wylesienia i łowiectwa opisuje znaczenie ugorowania i płodozmianu wyjaśnia wpływ intensywnej gospodarki rolnej na bio wyjaśnia związek między urbanizacja a zanikaniem siedlisk i rozrywaniem ekosystemów roślin i zwierząt wyjaśnia zasady rolnictwa ekologicznego porównuje wpływ na bio gospodarki tradycyjnej, nowoczesnej (wielohektarowej) i ekologicznej wyjaśnia wpływ chemizacji rolnictwa na bio opisuje sposoby zmniejszania skutków rozwoju komunikacji pozytywne i negatywne skutki rozwoju turystyki dla łowiectwa i rybołówstwa na biologiczną analizuje skutki źle wykonanych melioracji uzasadnia negatywne skutki spadku gatunków uprawnych i hodowlanych sposoby przeciwdziałania utracie biologicznej w rolnictwie analizuje prognozy zmian liczebności populacji ludzkiej na świecie rozwiązania chroniące planuje i przeprowadza doświadczenia np. oddziaływanie roślin na siebie opracowuje grę dydaktyczną przedstawiającą pozytywny i negatywny wpływ turystyki na biologiczną 10

11 Ochrona przyrody i ochrona Normy prawne dotyczące przyrody i takiego zachowania się na wycieczce lub spacerze aby nie szkodzić przyrodzie działań człowieka mających istotny wpływ na stan przyrody i (np. rolnictwo, urbanizacja, turystyka, rozwój komunikacji) wymienia różne motywy ochrony przyrody i podaje definicje i przykłady biernej i czynnej ochrony przyrody wymienia prawne formy ochrony przyrody w Polsce wymienia parki narodowe gatunków objętych ochroną gatunkową polega ochrona związanych z miastami omawia różne motywy ochrony przyrody i współpracuje w grupie w celu wykonania zadania wymienia obowiązujące akty prawne związane z ochrona przyrody i omawia konstytucyjne obowiązki każdego obywatela związane z ochroną przyrody i lokalizuje na mapie Polski parki narodowe ekosystemów Ocenia wpływ urbanizacji i turystyki na biologiczną historycznych i współczesnych katastrofalnych dla przyrody i skutków działań człowieka historyczne działania (akty prawne) związane z ochrona przyrody w Polsce porównuje treść definicji ochrony przyrody i ochrony porównuje zakres działalności człowieka w poszczególnych formach ochrony przyrody w Polsce biologiczną na terenach zurbanizowanych analizuje i ocenia wpływ wybranych działań człowieka na stan przyrody i analizuje strukturę ochronę przyrody i w Polsce ocenia skuteczność biernej i czynnej ochrony przyrody omawia walory przyrodnicze wybranych parków narodowych planuje i przeprowadza badanie świadomości uczniów lub społeczności lokalnej związanej z ochroną przyrody i przygotowuje i przedstawia prezentację na temat obszarów lub obiektów objętych prawną ochroną przyrody znajdujących się w najbliższej okolicy 11

12 Gatunki ginące i zagrożone Ochrona w Unii Europejskiej gatunkowa wymienia przykłady gatunków, które wyginęły w Polsce i na świecie wskutek działalności człowieka związanej z zanikaniem siedlisk wymienia przykłady gatunków, które wyginęły w Polsce i na świecie wskutek nadmiernej eksploatacji przez człowieka gatunków reintrodukowanych i restytuowanych w Polsce definiuje terminy: deklaracja, traktat, konwencja, siedlisko priorytetowe, gatunek priorytetowy wymienia podstawowe rodzaje aktów prawnych wymienia przyczyny zmniejszania się liczby gatunków na świecie wpływu działalności człowieka na zmniejszanie się gatunkowej polega reintrodukcja i restytucja gatunków cel i efekt Szczytu Ziemi wymienia zasady rozwoju i przyjęte w Deklaracji z Rio lokalizuje na mapie fizycznej Polski charakteryzuje prawne formy ochrony przyrody w Polsce klasyfikuje i omawia przyczyny zmniejszania się liczby gatunków na świecie ocenia znaczenie dla bio reintrodukcji i restytucji gatunków omawia założenia wybranych programów restytucji gatunków prowadzonych w Polsce polega ratyfikacja i implementacja międzynarodowych aktów prawnych charakteryzuje wybrane priorytetowe siedliska przyrodnicze analizuje wpływ działalności człowieka na zmniejszanie się gatunkowej ocenia wpływ własnych działań na stan gatunkowej analizuje skuteczność wybranych programów restytucji gatunków prowadzonych w Polsce ocenia rolę ogrodów botanicznych i zoologicznych dla zachowania bio gatunkowej omawia procedurę implementowania deklaracji do prawa polskiego charakteryzuje wybrane międzynarodowe akty prawne dotyczące planuje i przeprowadza konkretne działania związane z czynną ochrona bio najbliższej okolicy współpracuje z organizacją pozarządową lub przedstawia organizację, z którą chciałby współpracować na rzecz ochrony przyrody 12

13 Międzynarodowa współpraca na rzecz ochrony przyrody i obowiązujących w Unii Europejskiej wymienia cele programu Natura podaje przykłady międzynarodowej współpracy w celu zapobiegania zagrożeniom przyrody. wybrane priorytetowe siedliska przyrodnicze lokalizuje na mapie fizycznej Polski obszary sieci Natura 2000 omawia postanowienia konwencji CITES wyjaśnia rolę organów samorządowych i państwowych w tworzeniu sieci Natura 2000 wyjaśnia zasady modyfikowania listy obszarów należących do sieci Natura 2000 ochrony analizuje zasady rozwoju i przyjęte w Deklaracji z Rio analizuje główne założenia Konwencji o biologicznej omawia procedurę ustanawiania obszaru natura 2000 analizuje wpływ organizacji pozarządowych na decyzje dotyczące ochrony przyrody i uzasadnia konieczność międzynarodowej współpracy w celu zapobiegania zagrożeniom przyrody i swojej najbliższej okolicy planuje i przeprowadza w szkole akcję na rzecz przestrzegania postanowień konwencji CITES 13

Temat (rozumiany jako lekcja) Ocena dopuszczająca Ocena dostateczne Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń:

Temat (rozumiany jako lekcja) Ocena dopuszczająca Ocena dostateczne Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń: Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu biologia w zakresie podstawowym dla klasy I LO i 2 technikum Zespołu Szkół i Placówek Oświatowych w Skale, Ciekawi świata p. podstawowy. Temat (rozumiany

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE

BIOLOGIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE 2016-09-01 BIOLOGIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE ZAKRES PODSTAWOWY SZKOŁY BENEDYKTA BIOLOGIA treści edukacyjne Dział 1. Biotechnologia 1. Biotechnologia nauka wykorzystywana w gospodarce Definicja biotechnologii

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO - wymagania edukacyjne. zakrespodstawowy

BIOLOGIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO - wymagania edukacyjne. zakrespodstawowy BIOLOGIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO - wymagania edukacyjne. zakrespodstawowy Temat Ocena DOPUSZCZAJĄCA Uczeń: Ocena DOSTATECZNA Uczeń: Ocena DOBRA Uczeń: Ocena BARDZO DOBRA Uczeń: Ocena CELUJĄCA

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W LICEUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W LICEUM Zespół Szkół Nr 4 w Wałbrzychu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W LICEUM Rok szkolny 2012/2013 Opracowały: mgr Anna Domagalska mgr Dorota Krajewska Wałbrzych, 3 września 2012r. Przedmiotowy System

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU BIOLOGIA W ZAKRESIE PODSTAWOWYM DLA KLASY I I Liceum ogólnokształcącego im Adama Asnyka w Kaliszu

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU BIOLOGIA W ZAKRESIE PODSTAWOWYM DLA KLASY I I Liceum ogólnokształcącego im Adama Asnyka w Kaliszu SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU BIOLOGIA W ZAKRESIE PODSTAWOWYM DLA KLASY I I Liceum ogólnokształcącego im Adama Asnyka w Kaliszu Ocena dopuszczająca: -mimo wyraźnych braków wiedzy potrafi

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA LICEUM KLASA 1 (POZIOM PODSTAWOWY)

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA LICEUM KLASA 1 (POZIOM PODSTAWOWY) WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA LICEUM KLASA 1 (POZIOM PODSTAWOWY) Rozdział Sposób zapisywania i odczytywania informacji genetycznej. Przypomnienie przedstawia strukturę podwójnej helisy DNA, wykazuje jej

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klas pierwszych

Wymagania edukacyjne z biologii dla klas pierwszych Wymagania edukacyjne z biologii dla klas pierwszych Rozdział Sposób zapisywania i odczytywania informacji genetycznej. Przypomnienie przedstawia strukturę podwójnej helisy DNA, wykazuje jej rolę w przechowywaniu

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII dla klas I Technikum ZAKRES WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE UCZEŃ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII dla klas I Technikum ZAKRES WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE UCZEŃ WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII dla klas I Technikum ZAKRES WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Rozdział w podręczniku Sposób zapisywania i odczytywania informacji genetycznej. Wymagania podstawowe (stopień:

Bardziej szczegółowo

Tematyka zajęć z biologii

Tematyka zajęć z biologii Tematyka zajęć z biologii klasy: I Lp. Temat zajęć Zakres treści 1 Zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania, wymaganiami edukacyjnymi i podstawą programową Podstawowe zagadnienia materiału nauczania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy Dział programu Temat Poziom wymagań konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający (R) dopełniający (D) I. Od genu do cechy Budowa i funkcje kwasów

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przedmiotu Biologia. Podręcznik Biologia na czasie wyd. Nowa Era, zakres podstawowy Rok szkolny 2013/2014

Wymagania edukacyjne z przedmiotu Biologia. Podręcznik Biologia na czasie wyd. Nowa Era, zakres podstawowy Rok szkolny 2013/2014 Wymagania edukacyjne z przedmiotu Biologia. Podręcznik Biologia na czasie wyd. Nowa Era, zakres podstawowy Rok szkolny 2013/2014 Dział programu I. Od genu do cechy Lp. Temat Poziom wymagań dopuszczający

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału z biologii do klasy III.

Rozkład materiału z biologii do klasy III. Rozkład materiału z biologii do klasy III. L.p. Temat lekcji Treści programowe Uwagi 1. Nauka o funkcjonowaniu przyrody. 2. Genetyka nauka o dziedziczności i zmienności. -poziomy różnorodności biologicznej:

Bardziej szczegółowo

dostateczny oraz: wyjaśnia, z czego wynika komplementarność zasad przedstawia graficznie regułę

dostateczny oraz: wyjaśnia, z czego wynika komplementarność zasad przedstawia graficznie regułę WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII ZAKRES PODSTAWOWY KLASA I Dział Zakres wymagań na poszczególne oceny szkolne programowy dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Od genu do cechy określa rolę

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy Dział programu Lp. Temat ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca I. Od genu do cechy 1 Budowa i funkcje kwasów nukleinowych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA zakres podstawowy biologia na czasie

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA zakres podstawowy biologia na czasie WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA zakres podstawowy biologia na czasie Dział programu Lp. Temat Poziom wymagań dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry I. Od genu do cechy 1 Budowa i funkcje kwasów nukleinowych

Bardziej szczegółowo

podstawowy. Jest on niezastąpiony przy obiektywnej ocenie postępów ucznia w nauce.

podstawowy. Jest on niezastąpiony przy obiektywnej ocenie postępów ucznia w nauce. Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy. Jest on

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii nauczanej dwujęzycznie. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne

Wymagania edukacyjne z biologii nauczanej dwujęzycznie. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne Wymagania edukacyjne z biologii nauczanej dwujęzycznie zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy przedmiot biologia nauczana dwujęzycznie poziom podstawowy klasa Ib i Ic

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy przedmiot biologia nauczana dwujęzycznie poziom podstawowy klasa Ib i Ic Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy przedmiot biologia nauczana dwujęzycznie poziom podstawowy klasa Ib i Ic Dział programu Lp. Temat Poziom wymagań konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający

Bardziej szczegółowo

1. Przedmiotowy system oceniania Bardzo istotną zmianą dotyczącą nauczania biologii na IV etapie edukacyjnym jest zniesienie egzaminu maturalnego w

1. Przedmiotowy system oceniania Bardzo istotną zmianą dotyczącą nauczania biologii na IV etapie edukacyjnym jest zniesienie egzaminu maturalnego w 1. Przedmiotowy system oceniania Bardzo istotną zmianą dotyczącą nauczania biologii na IV etapie edukacyjnym jest zniesienie egzaminu maturalnego w zakresie podstawowym. Wpływa to zasadniczo na konstrukcję

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA NA CZASIE, ZAKRES PODSTAWOWY

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA NA CZASIE, ZAKRES PODSTAWOWY WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA NA CZASIE, ZAKRES PODSTAWOWY Dział programu I. Od genu do cechy Lp. Temat Poziom wymagań konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający (R) dopełniający (D) 1 Budowa i funkcje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy Dział programu Lp. Temat Poziom wymagań konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający (R) dopełniający (D) I. Od genu do cechy 1 Budowa i funkcje

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne stopnie szkolne dla przedmiotu biologia. Klasa I Liceum Ogólnokształcącego poziom podstawowy

Wymagania na poszczególne stopnie szkolne dla przedmiotu biologia. Klasa I Liceum Ogólnokształcącego poziom podstawowy Wymagania na poszczególne stopnie szkolne dla przedmiotu biologia Klasa I Liceum Ogólnokształcącego poziom podstawowy Dział programu Lp Poziom wymagań na poszczególne stopnie szkolne Temat Ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii- zakres podstawowy: kl 1 ZSZ, 1LO

Wymagania edukacyjne z biologii- zakres podstawowy: kl 1 ZSZ, 1LO Wymagania edukacyjne z biologii- zakres podstawowy: kl 1 ZSZ, 1LO Dział programu I. Od genu do cechy Lp. Temat Poziom wymagań konieczny (K) dopuszczający podstawowy (P) dostateczny rozszerzający (R) dobry

Bardziej szczegółowo

a. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia

a. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia Wymagania edukacyjne dla klasy I LO-kształcenie w zakresie podstawowym zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika

Bardziej szczegółowo

definiuje pojęcia: inżynieria genetyczna, replikacja DNA wyjaśnia regułę komplementarności

definiuje pojęcia: inżynieria genetyczna, replikacja DNA wyjaśnia regułę komplementarności Wymagania programowe na poszczególne stopnie przygotowane w oparciu o podstawę programową oraz treści podręcznika : Biologia na czasie zakres podstawowy (Wydawnictwo Nowa Era) Opracowała: Anna Wojdan Dział

Bardziej szczegółowo

Zaoczne Liceum Ogólnokształcące Pegaz

Zaoczne Liceum Ogólnokształcące Pegaz WYMAGANIA EGZAMINACYJNE ROK SZKOLNY 2015/2016 Semestr jesienny TYP SZKOŁY: liceum ogólnokształcące PRZEDMIOT: biologia SEMESTR: II LICZBA GODZIN W SEMESTRZE: 15 PROGRAM NAUCZANIA: Program nauczania biologii

Bardziej szczegółowo

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych

Bardziej szczegółowo

Ochrona przyrody Ocena dopuszczająca: wymienia poziomy różnorodności biologicznej wymienia przykłady gatunków zagrożonych wyginięciem

Ochrona przyrody Ocena dopuszczająca: wymienia poziomy różnorodności biologicznej wymienia przykłady gatunków zagrożonych wyginięciem BIOLOGIA ZSZ nr7 KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. W oparciu o program Biologia na czasie zakres podstawowy Marek Kaczmarzyk Od genu do cechy Ocena dopuszczająca:

Bardziej szczegółowo

Zagrożenia i ochrona przyrody

Zagrożenia i ochrona przyrody Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Zagrożenia i ochrona przyrody wskazuje zagrożenia atmosfery powstałe w wyniku działalności człowieka, omawia wpływ zanieczyszczeń atmosfery

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie pierwszej, zakres podstawowy. Podręcznik Biologia na czasie - Wyd. Nowa Era

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie pierwszej, zakres podstawowy. Podręcznik Biologia na czasie - Wyd. Nowa Era Wymagania edukacyjne z biologii w klasie pierwszej, zakres podstawowy. Podręcznik Biologia na czasie - Wyd. Nowa Era Poziom wymagań konieczny ocena dopuszczająca - podstawowy ocena dostateczna - rozszerzający

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne

Wymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy. Jest on

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne

Wymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy. Jest on

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla klasy I LO. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne

Wymagania edukacyjne dla klasy I LO. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne Wymagania edukacyjne dla klasy I LO zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy.

Bardziej szczegółowo

Praca klasowa waga 3. Sprawdzian waga 3. Kartkówka waga 2. Odpowiedź waga 1. Aktywność waga 1

Praca klasowa waga 3. Sprawdzian waga 3. Kartkówka waga 2. Odpowiedź waga 1. Aktywność waga 1 1 Przepisy ogólne 2 3 Praca klasowa waga 3 Sprawdzian waga 3 Kartkówka waga 2 Odpowiedź waga 1 Aktywność waga 1 4 Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii (zakres podstawowy) na poszczególne stopnie szkolne dla klas pierwszych w Zespole Szkół nr1 w Ełku.

Wymagania edukacyjne z biologii (zakres podstawowy) na poszczególne stopnie szkolne dla klas pierwszych w Zespole Szkół nr1 w Ełku. Wymagania edukacyjne z biologii (zakres podstawowy) na poszczególne stopnie szkolne dla klas pierwszych w Zespole Szkół nr1 w Ełku. Wymagania zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie klasa 1 LO, poziom podstawowy

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie klasa 1 LO, poziom podstawowy SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa 1 PLO Zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z biologii - zakres podstawowy. Biologia na czasie

Plan wynikowy z biologii - zakres podstawowy. Biologia na czasie Plan wynikowy z biologii - zakres podstawowy iologia na czasie ział programu Lp. Temat ocena dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry I. Od genu do cechy 1 udowa i funkcje kwasów nukleinowych określa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii zakres podstawowy 2017/2018

Wymagania edukacyjne z biologii zakres podstawowy 2017/2018 Wymagania edukacyjne z biologii zakres podstawowy 2017/2018 Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji

Bardziej szczegółowo

Biologia Liceum Ogólnokształcące zakres podstawowy

Biologia Liceum Ogólnokształcące zakres podstawowy Zespół Szkół im. Ignacego Łukasiewicza w Policach PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Biologia Liceum Ogólnokształcące zakres podstawowy I. Formy i metody sprawdzania i oceniania osiągnięć ucznia: Osiągnięcia

Bardziej szczegółowo

Czy uczymy, że sarna nie jest żoną jelenia?

Czy uczymy, że sarna nie jest żoną jelenia? Czy uczymy, że sarna nie jest żoną jelenia? Dr inż. Krzysztof Klimaszewski Warszawa, 10.09.2014 r. Projekt "O bioróżnorodności dla przyszłości - czyli jak uczyć, że sarna nie jest żoną jelenia" korzysta

Bardziej szczegółowo

Uczeń potrafi. Dział Rozdział Temat lekcji

Uczeń potrafi. Dział Rozdział Temat lekcji Plan wynikowy z biologii- zakres podstawowy, dla klasy III LO i III i IV Technikum LO im.ks. Jerzego Popiełuszki oraz Technikum w Suchowoli Nauczyciel: Katarzyna Kotiuk Nr programu: DKOS-4015-5/02 Dział

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W ZAKRESIE PODSTAWOWYM dla klasy I realizowany w ZSO Nr 1 I LO im. ppor. Emilii Gierczak w Nowogardzie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W ZAKRESIE PODSTAWOWYM dla klasy I realizowany w ZSO Nr 1 I LO im. ppor. Emilii Gierczak w Nowogardzie nauczyciel Grzegorz Zając PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W ZAKRESIE PODSTAWOWYM dla klasy I realizowany w ZSO Nr 1 I LO im. ppor. Emilii Gierczak w Nowogardzie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z

Bardziej szczegółowo

XCII LO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI I SPORTOWYMI ROZKŁAD MATERIAŁU Z BIOLOGII. Zapis w nowej podstawie programowej

XCII LO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI I SPORTOWYMI ROZKŁAD MATERIAŁU Z BIOLOGII. Zapis w nowej podstawie programowej XCII LO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI I SPORTOWYMI ROZKŁAD MATERIAŁU Z BIOLOGII Dział programu I. Od genu do cechy Treści nauczania 1. Budowa i funkcje kwasów nukleinowych DNA jako materiał genetyczny budowa

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W LICEUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W LICEUM Zespół Szkół Nr 4 w Wałbrzychu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W LICEUM Rok szkolny 2015/2016 Opracowały: mgr Anna Domagalska mgr Janina Pałys mgr Małgorzata Wojciechowska mgr Alicja Kwiatkowska

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe z biologii na poziomie podstawowym.

Wymagania programowe z biologii na poziomie podstawowym. Wymagania programowe z biologii na poziomie podstawowym. ział programu I. Od genu do cechy Materiał nauczania udowa i funkcje kwasów nukleinowych N jako materiał genetyczny budowa N rodzaje zasad azotowych

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA POZIOM PODSTAWOWY. Wymagania ogólne na poszczególne oceny śródroczne/roczne

BIOLOGIA POZIOM PODSTAWOWY. Wymagania ogólne na poszczególne oceny śródroczne/roczne BIOLOGIA POZIOM PODSTAWOWY Wymagania ogólne na poszczególne oceny śródroczne/roczne na ocenę celującą: Uczeń posiada wiedzę wykraczającą poza podstawę programową, opanował treści wykraczające poza informacje

Bardziej szczegółowo

I. Genetyka. Dział programu Lp. Temat konieczny podstawowy rozszerzający

I. Genetyka. Dział programu Lp. Temat konieczny podstawowy rozszerzający I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? wymienia cechy gatunkowe i indywidualne podanych organizmów wyjaśnia, że jego podobieństwo do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech definiuje pojęcia genetyka oraz

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii (poziom podstawowy) dla klasy Ia, Ib LO i II c technikum, rok szkolny 2014/2015 Dzia ł

Wymagania edukacyjne z biologii (poziom podstawowy) dla klasy Ia, Ib LO i II c technikum, rok szkolny 2014/2015 Dzia ł Wymagania edukacyjne z biologii (poziom podstawowy) dla klasy Ia, Ib LO i II c technikum, rok szkolny 2014/2015 Dzia ł Temat lekcji Wymagania konieczne Wymagania podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania

Bardziej szczegółowo

Zapis w nowej podstawie programowej. Proponowane procedury osiągania celów. Proponowane środki dydaktyczne. Dział programu.

Zapis w nowej podstawie programowej. Proponowane procedury osiągania celów. Proponowane środki dydaktyczne. Dział programu. Rozkład materiału Dział programu I. Od genu do cechy Treści nauczania 1. Budowa i funkcje kwasów nukleinowych DNA jako materiał genetyczny budowa DNA rodzaje zasad azotowych komplementarność zasad azotowych

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA NA CZASIE. PSO biologia w zakresie podstawowym ZSnr1w Działdowie

BIOLOGIA NA CZASIE. PSO biologia w zakresie podstawowym ZSnr1w Działdowie BIOLOGIA NA CZASIE PSO biologia w zakresie podstawowym ZSnr1w Działdowie A. Przedmiotowy system oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków

Bardziej szczegółowo

Biologia Klasa 3. - określa zakres ekologii, - wymienia biotyczne i abiotyczne

Biologia Klasa 3. - określa zakres ekologii, - wymienia biotyczne i abiotyczne Biologia Klasa 3 Dział :Wzajemne zależności między organizmami a środowiskiem Numer lekcji Temat lekcji Osiągnięcia ucznia podstawowe Osiągnięcia ucznia ponadpodstawowe 1 2 3 4 1. Charakterystyka środowiska

Bardziej szczegółowo

Ekologiczna ścieżka edukacyjna

Ekologiczna ścieżka edukacyjna Ekologiczna ścieżka edukacyjna Lp. Treści ogólne Treści szczegółowe Osiągnięcia przedmiot klasa 1. Ekonomiczne i społeczne aspekty Uczeń potrafi: związków między człowiekiem i jego działalnością a środowiskiem.wartość

Bardziej szczegółowo

światowej na podstawie mapy podaje cechy podziału wyjaśnia wpływ ustroju politycznego na rozwój administracyjnego Polski

światowej na podstawie mapy podaje cechy podziału wyjaśnia wpływ ustroju politycznego na rozwój administracyjnego Polski Temat (rozumiany jako lekcja w podręczniku) 1. System władzy i podział administracyjny kraju 2. Zmiany liczby ludności Polski 3. Rozmieszczenie ludności Dział: ZAGADNIENIA LUDNOŚCIOWE Wymagania edukacyjne

Bardziej szczegółowo

PSO- BIOLOGIA wymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięd ucznia. Stopnie szkolne

PSO- BIOLOGIA wymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięd ucznia. Stopnie szkolne PSO- BIOLOGIA wymagania edukacyjne Szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeo powinien opanowad po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy. Poziomy

Bardziej szczegółowo

FORMY OCENY WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW BIOLOGIA. liceum ogólnokształcące, technikum

FORMY OCENY WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW BIOLOGIA. liceum ogólnokształcące, technikum Opracowane dla nowej podstawy programowej Rok szkolny 2013/2014 FORMY OCENY WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW BIOLOGIA liceum ogólnokształcące, technikum I. PODSTAWA PRAWNA - Rozporządzenie MEN z dn. 20

Bardziej szczegółowo

oraz wykazuje, że powinna zachodzić przed podziałem komórki recesywność, rekombinacja autosomalne intronem genomów bakterii i organizmów genetyczna

oraz wykazuje, że powinna zachodzić przed podziałem komórki recesywność, rekombinacja autosomalne intronem genomów bakterii i organizmów genetyczna WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII W KLASIE VII PODRĘCZNIK: E. Bonar, W. Krzeszowiec-Jeleń, St. Czachorowski Biologia na czasie. Zakres podstawowy. Numer dopuszczenia: 450/2012. ROK SZKOLNY: 2015/2016 OPRACOWAŁA

Bardziej szczegółowo

Genetyka w nowej podstawie programowej

Genetyka w nowej podstawie programowej Genetyka w nowej podstawie programowej Dział Genetyka - III etap edukacyjny Rzetelna realizacja tego działu w gimnazjum jest kluczowa ze względu na to, że biotechnologia i inżynieria genetyczna jest omawiana

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III a, III b, III c, III d gimnazjum.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III a, III b, III c, III d gimnazjum. Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III a, III b, III c, III d gimnazjum. DZIAŁ VI PRZYRODA WOKÓŁ NAS - 5 NR I TEMAT LEKCJI 1. Lasy liściaste i iglaste WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń: wymienia warstwy

Bardziej szczegółowo

Biotechnologia jest dyscypliną nauk technicznych, która wykorzystuje procesy biologiczne na skalę przemysłową. Inaczej są to wszelkie działania na

Biotechnologia jest dyscypliną nauk technicznych, która wykorzystuje procesy biologiczne na skalę przemysłową. Inaczej są to wszelkie działania na Biotechnologia jest dyscypliną nauk technicznych, która wykorzystuje procesy biologiczne na skalę przemysłową. Inaczej są to wszelkie działania na żywych organizmach prowadzące do uzyskania konkretnych

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału Biologia Zakres podstawowy

Rozkład materiału Biologia Zakres podstawowy Grażyna Kurzawa Rok szkolny 2017/18 Rozkład materiału Biologia Zakres podstawowy Do programu nauczania biologii w zakresie podstawowym dla szkół ponadgimnazjalnych Biologia na czasie autorstwa Marka Kaczmarzyka.

Bardziej szczegółowo

PLAN DYDAKTYCZNY ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ

PLAN DYDAKTYCZNY ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ PLAN DYDAKTYCZNY ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ EDUKACJA EKOLOGICZNA NA LEKCJACH BIOLOGII i GODZINIE WYCHOWAWCZEJ W KLASACH I i II TECHNIKUM i LICEUM ZAKRES PODSTAWOWY. 1.TREŚCI Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ: Podstawa

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania

Przedmiotowy system oceniania Program nauczania biologii w zakresie podstawowym w szkołach ponadgimnazjalnych (aut. programu: Karolina Archacka, Rafał Archacki, Krzysztof Spalik, Joanna Stocka) 1. Przedmiotowy system oceniania Bardzo

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody dla wątku biologia w klasach 2 i 3 Społecznego Liceum Ogólnokształcącego Splot im. Jana Karskiego

Wymagania edukacyjne z przyrody dla wątku biologia w klasach 2 i 3 Społecznego Liceum Ogólnokształcącego Splot im. Jana Karskiego Wątek tematyczny Wielcy rewolucjoniści nauki Dylematy moralne w nauce Lp. Temat lekcji 1. Arystoteles i początki biologii. Linneusz i porządek przyrody 2. Darwin i wyjaśnianie różnorodności 3. Socjobiologia

Bardziej szczegółowo

Geografia - KLASA III. Dział I

Geografia - KLASA III. Dział I Geografia - KLASA III Dział I Dział II 1. Rodzaje i rozwój usług w Polsce - klasyfikuję usługi - określam rolę usług jako III sektora gospodarki - opisuję znaczenie usług we współczesnej gospodarce - wykazuję

Bardziej szczegółowo

Podstawy biotechnologii SYLABUS A. Informacje ogólne

Podstawy biotechnologii SYLABUS A. Informacje ogólne Podstawy biotechnologii A. Informacje ogólne Elementy sylabusu Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Nazwa kierunku studiów Poziom kształcenia Profil studiów Forma studiów Kod Rodzaj Rok studiów /semestr

Bardziej szczegółowo

Podstawy biotechnologii. SYLABUS A. Informacje ogólne

Podstawy biotechnologii. SYLABUS A. Informacje ogólne Podstawy biotechnologii SYLABUS A. Informacje ogólne Elementy sylabusu Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Nazwa kierunku studiów Poziom kształcenia Profil studiów Forma studiów Kod przedmiotu Język przedmiotu

Bardziej szczegółowo

Wymieranie gatunków ZAKRES TREŚCI: Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: Liceum IV etap edukacyjny zakres rozszerzony:

Wymieranie gatunków ZAKRES TREŚCI: Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: Liceum IV etap edukacyjny zakres rozszerzony: Wymieranie gatunków Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: ZAKRES TREŚCI: Czynniki antropogeniczne ograniczające bioróżnorodność gatunkową Poziom nauczania oraz odniesienie do podstawy programowej: Liceum

Bardziej szczegółowo

KONKURS BIOLOGICZNY GIMNAZJUM ETAP I JEDNOŚĆ I RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW. WIADOMOŚCI:

KONKURS BIOLOGICZNY GIMNAZJUM ETAP I JEDNOŚĆ I RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW. WIADOMOŚCI: KONKURS BIOLOGICZNY GIMNAZJUM ETAP I JEDNOŚĆ I RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW. WIADOMOŚCI: 1. Szczeble organizacji materii żywej (komórki, tkanki roślinne i zwierzęce, narządy i układy narządów). 2. Budowa chemiczna

Bardziej szczegółowo

-definiuje pojęcia: klon, hemizygota, linia czysta, szachownica Punneta -wykazuje zależność między genotypem a fenotypem

-definiuje pojęcia: klon, hemizygota, linia czysta, szachownica Punneta -wykazuje zależność między genotypem a fenotypem Wymagania edukacyjne z biologii (poziom podstawowy 1 godz. na tydzień) dla klasy Ia, Ib LO, Ii, Il, IIi, Iil T, rok szkolny 2017/2018. Oparte na programie Marka Kaczmarzyka Biologia na czasie zakres podstawowy.

Bardziej szczegółowo

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3 Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3 ział programu Temat lekcji i treść nauczania Termin Wymagania podstawowe uczeń poprawnie: Kat. S.w. Wymagania ponadpodstawowe

Bardziej szczegółowo

Zastosowanie technologii informacyjnej i geoinformacyjnej w nauczaniu biologii na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej

Zastosowanie technologii informacyjnej i geoinformacyjnej w nauczaniu biologii na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej Zastosowanie technologii informacyjnej i geoinformacyjnej w nauczaniu biologii na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej dr Renata Stoczkowska MSCDN Wydział w Warszawie Zagadnienia wymagające zastosowania mapy:

Bardziej szczegółowo

Genetyka kliniczna - opis przedmiotu

Genetyka kliniczna - opis przedmiotu Genetyka kliniczna - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Genetyka kliniczna Kod przedmiotu 12.9-WL-Lek-GK Wydział Wydział Lekarski i Nauk o Zdrowiu Kierunek Lekarski Profil praktyczny Rodzaj

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Podstawowe techniki inżynierii genetycznej. Streszczenie

SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Podstawowe techniki inżynierii genetycznej. Streszczenie SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH Autorzy scenariusza:

Bardziej szczegółowo

GEOGRAFIA treści nauczania zakres rozszerzony 5 SEMESTR Janusz Stasiak Ciekawi świata 2 Wydaw. OPERON podręcznik

GEOGRAFIA treści nauczania zakres rozszerzony 5 SEMESTR Janusz Stasiak Ciekawi świata 2 Wydaw. OPERON podręcznik GEOGRAFIA treści nauczania zakres rozszerzony 5 SEMESTR Janusz Stasiak Ciekawi świata 2 Wydaw. OPERON podręcznik DZIAŁ KLASYFIKACJA PAŃSTW ŚWIATA PROCESY DEMOGRAFICZNE TEMAT 1. Ekonomiczne i społeczne

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum Dział progra mu I. Genetyka Lp. Temat Ocenę dopuszczającą otrzymuje 1. Czym jest genetyka? wymienia cechy gatunkowe i indywidualne podanych organizmów

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Nauczycielki: B Cholewczuk, M. Ostrowska Poziom wymagań Dział programu Temat Ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z biologii w roku szkolnym 2014/2015 w klasach I LO

Przedmiotowy system oceniania z biologii w roku szkolnym 2014/2015 w klasach I LO Przedmiotowy system oceniania z biologii w roku szkolnym 2014/2015 w klasach I LO I. Przedmiotowy system oceniania (PSO) opracowany został na podstawie: 1.Rozporządzenia MEN w sprawie warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

Biotechnologia i inżynieria genetyczna

Biotechnologia i inżynieria genetyczna Wersja A Test podsumowujący rozdział II i inżynieria genetyczna..................................... Imię i nazwisko.............................. Data Klasa oniższy test składa się z 16 zadań. rzy każdym

Bardziej szczegółowo

PROGRAM EKOLOGICZNEJ ŚCIEŻKI EDUKACYJNEJ W KLASACH I-III GIMNAZJUM PUBLICZNEGO W GŁUSZYCY

PROGRAM EKOLOGICZNEJ ŚCIEŻKI EDUKACYJNEJ W KLASACH I-III GIMNAZJUM PUBLICZNEGO W GŁUSZYCY Danuta Rozmarynowska Gimnazjum Publiczne w Głuszycy PROGRAM EKOLOGICZNEJ ŚCIEŻKI EDUKACYJNEJ W KLASACH I-III GIMNAZJUM PUBLICZNEGO W GŁUSZYCY I. Wyjątki z rozporządzeń MENiS w sprawie programów nauczania.

Bardziej szczegółowo

KARTA KURSU. Biotechnology in Environmental Protection. Kod Punktacja ECTS* 1

KARTA KURSU. Biotechnology in Environmental Protection. Kod Punktacja ECTS* 1 KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Biotechnologia w ochronie środowiska Biotechnology in Environmental Protection Kod Punktacja ECTS* 1 Koordynator Prof. dr hab. Maria Wędzony Zespół dydaktyczny: Prof.

Bardziej szczegółowo

Wychowanie ekologiczne w kl.vi

Wychowanie ekologiczne w kl.vi Wychowanie ekologiczne w kl.vi Autor: Burczyk T. 20.04.2008. - 2000 ZSP Kleszczewo Kościerskie Wychowanie ekologiczne w klasie szóstej Założeniem Wychowania Ekologicznego jest zbliżenie ucznia do przyrody.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE III GIMNAZJUM. Program nauczania biologii w gimnazjum PULS ŻYCIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE III GIMNAZJUM. Program nauczania biologii w gimnazjum PULS ŻYCIA WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE III GIMNAZJUM Program nauczania biologii w gimnazjum PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Program realizowany przy pomocy

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA Z OCHRONĄ I KSZTAŁTOWANIEM ŚRODOWISKA. Dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA Z OCHRONĄ I KSZTAŁTOWANIEM ŚRODOWISKA. Dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA Z OCHRONĄ I KSZTAŁTOWANIEM ŚRODOWISKA Dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej I. Źródła informacji geograficznej i sposoby ich wykorzystania. II. Funkcjonowanie światowego

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie, zakres podstawowy

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie, zakres podstawowy Wymagania edukacyjne Biologia na czasie, zakres podstawowy Dział programu I. Od genu do cechy Lp. Temat Poziom wymagań konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający (R) dopełniający (D) 1 Budowa i funkcje

Bardziej szczegółowo

Wydział Nauk Biologicznych

Wydział Nauk Biologicznych Wydział Nauk Biologicznych Interesujesz się... Biologia sp. biologia człowieka rozwojem biologicznym człowieka i jego ewolucją populacjami pradziejowymi biologicznymi i psychologicznymi uwarunkowaniami

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne

Wymagania edukacyjne Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy. Jest on

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. Wymagania podstawowe uczeń poprawnie:

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. Wymagania podstawowe uczeń poprawnie: Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum Dział Czym jest genetyka? genetyka jako nauka o dziedziczeniu cech oraz zmienności organizmów cechy dziedziczne i niedziedziczne cechy gatunkowe

Bardziej szczegółowo

Ochrona przyrody. Test podsumowujący rozdział III. Wersja A

Ochrona przyrody. Test podsumowujący rozdział III. Wersja A ..................................... Imię i nazwisko Wersja A Test podsumowujący rozdział III Ochrona przyrody.............................. Data Klasa oniższy test składa się z 15 zadań. rzy każdym poleceniu

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Zapoznanie z PSO, zasadami BHP na lekcjach biologii.czym

Bardziej szczegółowo

OPIS PRZEDMIOTÓW REALIZOWANYCH W KATEDRZE MIKROBIOLOGII ŚRODOWISKOWEJ

OPIS PRZEDMIOTÓW REALIZOWANYCH W KATEDRZE MIKROBIOLOGII ŚRODOWISKOWEJ OPIS PRZEDMIOTÓW REALIZOWANYCH W KATEDRZE MIKROBIOLOGII ŚRODOWISKOWEJ STUDIA STACJONARNE PIERWSZEGO STOPNIA - INŻYNIERSKIE Mikrobiologia Rola mikrobiologii. Świat mikroorganizmów: wirusy, bakterie, archebakterie,

Bardziej szczegółowo

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3. Wymagania podstawowe uczeń poprawnie:

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3. Wymagania podstawowe uczeń poprawnie: I. Genetyka Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3 Materiał nauczania L.g. Czym jest genetyka? genetyka jako nauka o dziedziczeniu cech oraz zmienności

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3

Rozkład materiału z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3 Rozkład materiału z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3 Dział programu Materiał nauczania Wymagania podstawowe ( na 2 i 3) uczeń : Wymagania ponadpodstawowe ( na 4 i 5)

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA KLASA I GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne.

BIOLOGIA KLASA I GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne. BIOLOGIA KLASA I GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne. DZIAŁ PROGRAMU I. Biologia nauka o życiu DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY określa przedmiot badań biologii jako nauki podaje przykłady

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie, zakres podstawowy klasa I

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie, zakres podstawowy klasa I Wymagania edukacyjne Biologia na czasie, zakres podstawowy klasa I Dział programu I. Od genu do cechy Lp. i zapis w podstawieprogramowej 1 VIII.2 2 VIII.1 3 VIII.3 temat Budowa i funkcje kwasów nukleinowych

Bardziej szczegółowo

Wymagania podstawowe uczeń poprawnie:

Wymagania podstawowe uczeń poprawnie: I. Genetyka Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3. Nauczyciel- Ewa Baran Po każdym dziale programowym odbędzie się sprawdzian poprzedzony powtórzeniem

Bardziej szczegółowo

I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:

I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem: Załącznik nr 2 do uchwały nr 127/05/2013 Senatu UR z dnia 23 maja 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW OCHRONA ŚRODOWISKA poziom profil tytuł zawodowy absolwenta studia pierwszego stopnia ogólnoakademicki

Bardziej szczegółowo

KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 2. Zespół dydaktyczny

KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 2. Zespół dydaktyczny KARTA KURSU Ochrona środowiska, studia I stopnia studia stacjonarne Nazwa Nazwa w j. ang. Ochrona przyrody Protection of nature Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator IB: dr Małgorzata Kłyś IG: dr Piotr Lewik

Bardziej szczegółowo

Zdobycze biotechnologii w medycynie i ochronie środowiska

Zdobycze biotechnologii w medycynie i ochronie środowiska Zdobycze biotechnologii w medycynie i ochronie środowiska InŜynieria genetyczna - badania biomedyczne Jednym z najbardziej obiecujących zastosowań nowych technologii opartych na przenoszeniu genów z jednego

Bardziej szczegółowo

Michał Szczepanik Plan wynikowy ścieżka ekologiczna w gimnazjum

Michał Szczepanik Plan wynikowy ścieżka ekologiczna w gimnazjum Michał Szczepanik Plan wynikowy ścieżka ekologiczna w gimnazjum Lp. Treść Temat Ilość godzin Cel lekcji 1 Czy człowiek musi Znaczenie i ochrona wód 2 - uświadomienie zanieczyszczać wody? konieczności ochrony

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący

Poziom wymagań niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Wymagania edukacyjne Biologia na czasie, zakres podstawowy DZ. Lp Temat Poziom wymagań niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący I. Od genu do cechy 1 2 3 4 5 Budowa i funkcje

Bardziej szczegółowo