Rok szkolny 2014/2015

Transkrypt

1 Rok szkolny 2014/2015 Zajęcia komputerowe kl. 6 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Rozdział Temat lekcji Stopień Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne 1. Praca z komputerem Prawa i obowiązki użytkownika komputera Jak działa komputer 2 Samodzielnie uruchamia komputer i loguje się do szkolnej sieci komputerowej Zna i rozumie przepisy obowiązujące w pracowni komputerowej. Przestrzega regulaminu pracowni. 3 Rozumie zagrożenia wynikające z niewłaściwego wykorzystania komputera Potrafi właściwie zorganizować własne stanowisko pracy, zgodnie z zasadami BHP 4 Posługuje się podstawowym słownictwem informatyczny, 5 Biegle posługuje się zasobami platformy edukacyjnej. Samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia. 6 Biegle posługuje się słownictwem informatycznym Samodzielnie reaguje na pojawiające się komunikaty systemowe. 2 Zna i rozumie znaczenie komputera w życiu człowieka Rozróżnia typy komputerów Wskazuje podstawowe elementy zestawu komputerowego. 3 Rozróżnia typy komputerów przenośnych. Potrafi wymienić elementy budowy zewnętrznej komputera. 4 Potrafi wymienić komputerowe urządzania wyjścia i wejścia Potrafi wskazać elementy budowy wewnętrznej komputera. 5 Samodzielnie wymienia elementy budowy wewnętrznej komputera. 6 Wie jakie znaczenie mają poszczególne elementy budowy wewnętrznej komputera. Jak zapewnić właściwą pracę komputera? 2 Rozumie zasadność dbania o zasoby komputera. Wie, dlaczego należy systematycznie sprawdzać zasoby komputera. 3 Uruchamia pod kierunkiem nauczyciela narzędzia systemowe do sprawdzania i oczyszczania dysku twardego. Rozumie znaczenie defragmentacji dysku twardego. 1

2 4 Potrafi pod kierunkiem nauczyciela sprawdzić zasoby dysku twardego Wie w jakim celu tworzy się kopię zapasową plików 5 Samodzielnie uruchamia narzędzia do defragmentacji dysku twardego. Samodzielnie wyszukuje w Internecie programy do defragmentacji dysku twardego. 6 Potrafi wykonać kopię zapasową plików systemowych. 2.Cyfrowy Świat Cyfrowa muzyka 2 Wie, jakie urządzenia są potrzebne do cyfrowego odtwarzania dźwięku. 3 Wie, do czego służy Windows Media Player. Sprawdza pod kierunkiem nauczyciela informacje dotyczące utworów muzycznych, wyświetlające się w Windows Media Player. 4 Pobiera z Internetu utwory muzyczne w formacie MP3 Porządkuje pod kierunkiem nauczyciela pliki multimedialne. 5 Samodzielnie wyszukuje w Internecie obrazki do wczytanych albumów i zamienia domyślną grafikę. rozróżnia formaty plików dźwiękowych. 6 Samodzielnie dodaje grafikę albumu w programie Windows Media Player. Przechwytywanie obrazu Wie w jakim celu pozyskuje się tzw. zrzuty ekranowe. Odszukuje na klawiaturze klawisz PrtScn. Wie do czego służy klawisz PrtScn. Rozróżnia zrzut ekranu od zrzutu aktualnego okna. Potrafi wykonać zrzut pulpitu. Zapisuje wykonany zrzut na dysku twardym komputera, w miejscu wskazanym przez nauczyciela. Samodzielnie wykonuje zrzut aktywnego okna i poddaje go edycji. Samodzielnie wykonuje zrzut ekranu z uruchomionej gry komputerowej. Samodzielnie wykonuje zrzut ekranu w programie ScreenShooter Samodzielnie edytuje wykonane zrzuty ekranowe w programie ScreenShooter Tworzenie 2 Uruchamia filmy znajdujące się na platformie edukacyjnej. 2

3 filmów Wie, na czym polega interaktywność obejrzanych filmów. 3 Wie, do czego służy Windows Live Movie Maker. Uruchamia Windows Live Movie Maker pod kierunkiem nauczyciela. Zapisuje projekt na dysku twardym komputera w miejscu wyznaczonym przez nauczyciela. Pod kierunkiem nauczyciela otwiera zapisany w programie plik projektu. 4 Rozróżnia obszary programu Windows Live Movie Maker. Pod kierunkiem nauczyciela pobiera zdjęcia do programu. Pod kierunkiem nauczyciela pobiera zdjęcia w programie. 5 Posługuje się specjalistycznym słownictwem informatycznym. Samodzielnie dobiera efekty wizualne oraz dodaje muzykę z komputera. Dopasowuje klatki wideo i pliki dźwiękowe. Dodaje napisy do tworzonego filmu. 6 Samodzielnie zapisuje plik filmowy w różnych formatach. 3. Komputerowa matematyka Jak liczyć, żeby szybko wyliczyć? 2 3 Wie, do czego służy kalkulator systemowy. Potrafi uruchomić kalkulator systemowy. Potrafi porównać kalkulator systemowy i dowolny arkusz kalkulacyjny. Zna podstawowe zasady posługiwania się kalkulatorem systemowym. 4 Wykonuje podstawowe obliczenia za pomocą kalkulatora systemowego. Pod kierunkiem nauczyciela wykonuje takie same obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym. Zapisuje dokument arkusza kalkulacyjnego w miejscu wyznaczonym przez nauczyciela. 5 Rozwiązuje zadania, używając kalkulatora i arkusza kalkulacyjnego. Dokonuje konwersji wybranych jednostek za pomocą kalkulatora i arkusza kalkulacyjnego. 6 Posługuje się funkcją daty i czasu. Samodzielnie posługuje się funkcjami Średnia, Minimum i Maksimum. 3

4 Różne sposoby adresowania komórek Wie, jaka jest rola i znaczenie arkusza kalkulacyjnego we współczesnym świecie. Odczytuje adresy dowolnych komórek arkusza kalkulacyjnego. Wymienia dwa sposoby adresowania komórek w arkuszu kalkulacyjnym. Wykonuje tabelę w arkuszu kalkulacyjnym według podanego wzoru. Wykonuje obliczenia z zastosowaniem adresowania względnego. Rozumie celowość wykonywanych operacji. Samodzielnie tworzy tabele według podanego wzoru. Wie, kiedy należy stosować adresowanie bezwzględne. Stosuje do wykonywanych obliczeń funkcje Średnia, Minimum oraz Maksimum. 6 Samodzielnie wykonuje obliczenia z zastosowaniem adresowania bezwzględnego. Samodzielnie wypełnia i formatuje tabele. Prezentowanie danych w arkuszu kalkulacyjnym 2 Wie, w jakim celu tworzy się wykresy. Potrafi odczytać wykres wykonany w arkuszu kalkulacyjnym. 3 Wykonuje tabelę w arkuszu kalkulacyjnym według podanego wzoru. Zapisuje tabelę w miejscu wskazanym przez nauczyciela. 4 Zna różne sposoby wstawiania tabeli. Uzupełnia tabelę tekstem według podanego wzoru. 5 Wykonuje wykres kolumnowy według podanej ilustracji. Prawidłowo formatuje wykres według wzoru. Potrafi przenieść wykonany wykres do nowego arkusza. 6 Samodzielnie tworzy wykres kołowy.. Samodzielnie rozwiązuje zadania związane z tworzeniem wykresów. 4

5 4. Młodzi programiści Algorytmy 2 Wie, kiedy należy stosować różne przypisy. 3 Rozumie pojęcie algorytmu. Potrafi podać przykład prostego algorytmu. 4 Wie, na czym polega słowny zapis algorytmu Pod kierunkiem nauczyciela podaje przykład czynności, które można opisać za pomocą algorytmu. 5 Zna budowę schematu blokowego. Rozróżnia skrzynki schematu blokowego. 6 Samodzielnie buduje schemat blokowy według instrukcji podanej w postaci listy kroków. Logomocja to jest to! 2 Rozumie, do czego służą języki programowania. 3 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia środowisko Logomocja. Potrafi wskazać najważniejsze elementy okna programu Logomocja. 4 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia pokazy zapisane w Logomocji. Rozróżnia przyciski paska narzędzi. Rozumie znaczenie postaci żółwia w Logomocji. 5 Samodzielnie zmienia postać żółwia. Potrafi uruchomić żółwia, korzystając z wiersza poleceń. Samodzielnie zapisuje procedurę rysowania kwadratu. 6 Wykorzystuje procedury pierwotne do rysowania określonych figur geometrycznych. Pierwszy program w Logomocji 2 Rozumie, w jaki sposób porusza się żółw. 3 Rozumie znaczenie procedur pierwotnych. Wie, jak uruchomić okno pamięci. 4 Rozumie celowość stosowania procedur wtórnych. Pod kierunkiem nauczyciela definiuje procedurę rysowania kwadratu. Potrafi uruchomić napisaną procedurą wtórną. 5

6 5 Modyfikuje napisaną procedurę. Potrafi kopiować gotowe formuły. Samodzielnie zapisuje nową procedurą według podanego wzoru. 6 Samodzielnie tworzy procedurę wtórną opartą na wcześniej zdefiniowanej procedurze. Animacje komputerowe Nie tylko logomocja 2 Wie, w jakim celu tworzy się animacje komputerowe Rozumie, na czym polega tworzeni animacji. 3 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia Edytor postaci. Rozróżnia podstawowe elementy okna Edytora postaci. 4 Pod kierunkiem nauczyciela otwiera plik zapisany w Logomocji. Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia animację w Edytorze postaci. 5 Samodzielnie modyfikuje klatki animacji. Pod kierunkiem nauczyciela wykonuje własną animację. Prawidłowo zapisuje własną animację w miejscu wyznaczonym przez nauczyciela. 6 Samodzielnie tworzy własną animację. Potrafi zastosować efekty spowolnienia. 2 Wie, że są różne języki programowania. Wie, w jaki sposób pozyskać program Scratch. 3 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia stronę internetową Scratcha. 4 Pod kierunkiem nauczyciela zakłada własne konto na stronie Scratcha. Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia dowolną animację oraz grę znajdującą się na stronie internetowej programu. Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia program zainstalowany na dysku twardym komputera. 5 Potrafi zmienić tło sceny. Potrafi zmienić postać duszka. 6 Samodzielnie rysuje nowego duszka. Samodzielnie tworzy nową scenę z duszkami. Budowanie programu 2 Rozumie do czego służą bloczki programu Scratch. Rozumie celowość stosowania bloczków. 6

7 3 Rozróżnia grupy bloczków. Pod kierunkiem nauczyciela przenosi bloczki w obszar edycji skryptów. 4 Pod kierunkiem nauczyciela łączy za sobą kolejne bloczki. Rozumie, do czego służą skrypty. 5 Tworzy prosty skrypt i samodzielnie go uruchamia. Samodzielnie zmienia wartości w edytowalnych polach bloczków. Modyfikuje utworzony skrypt. 6 Samodzielnie tworzy instrukcję rysowania prostokąta. Samodzielnie tworzy i zapisuje animację według własnego pomysłu. 5. Graficzne fantazje Grafika wektorowa 2 Wie, co to jest grafika komputerowa. Wie, że obrazy mogą być zapisywane w różnej postaci. 3 Rozróżnia dwa typy grafiki komputerowej. Potrafi w praktyce odróżnić grafikę rastrową i wektorową Wie, jaka jest rola i znaczenie grafiki komputerowej we współczesnym świecie. 4 Wskazuje różnice pomiędzy grafiką rastrową i wektorową. Selekcjonuje programy do grafiki rastrowej i wektorowej. Wie, gdzie znaleźć darmowe programy do tworzenia grafiki wektorowej. 5 Zna podstawowe elementy okna programu Inskape. Rozróżnia formaty plików grafiki wektorowej. Posługuje się podstawowymi narzędziami rysunkowymi programu Inskape. Potrafi narysować według podanego wzoru grupę obiektów. 6 Samodzielnie tworzy rysunek, korzystając z poznanych narzędzi i zapisuje go w formacie wskazanym przez nauczyciela. Tajemnice Inkscape`a 2 Rozumie celowość stosowania tekstu w programie graficznym. 3 Odszukuje narzędzie do wprowadzania tekstu w programie Inkscape. Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia narzędzi tekstowe. Pod kierunkiem nauczyciela wprowadza krótki tekst w polu rysunku. 7

8 4 Samodzielnie powiększa lub zmniejsza wpisany tekst. 5 Samodzielnie modyfikuje zapisany tekst, korzystając z narzędzi znajdujących się na pasku kontrolek. Pod kierunkiem nauczyciela modyfikuje tekst za pomocą narzędzia Ulepszanie. Samodzielnie zapisuje przygotowany tekst w domyślnym formacie programu, w miejscu wskazanym przez nauczyciela. 6 Samodzielnie eksportuje plik do formatu bitmapy. Samodzielnie wykonuje i modyfikuje ciekawe napisy. Każdy może być artystą 2 Uruchamia program do tworzenia grafiki wektorowej. Rozumie zasadność korzystania z gotowych obrazów w czasie tworzenia różnych kompozycji graficznych. 3 Rozumie znaczenie terminu importowanie obrazu. 4 Pod kierunkiem nauczyciela importuje zdjęcie do programu Inkscape. dopasowuje importowane zdjęcie do obszaru roboczego. Rozumie znaczenie filtrów w programie graficznym. 5 Potrafi dobrać filtry do zdjęcia. Wstawia tytuł na zdjęcia. Modyfikuje tekst na zdjęciu. Łączy tekst ze zdjęciem i zapisuje obiekt w miejscu wskazanym przez nauczyciela. 6 Samodzielnie dopasowuje napisy do zdjęć pobranych z platformy edukacyjnej 6. Mistrzowie komputera Komputer na co dzień 2 Wie, do czego używa się komputera we współczesnym świecie. 3 Samodzielnie uruchamia edytor tekstu. Samodzielnie uruchamia arkusz kalkulacyjny. Pod kierunkiem nauczyciela tworzy bazę adresów, korzystając z gotowego wzoru. 4 Pod kierunkiem nauczyciela wykonuje szablon zaproszenia w edytorze tekstu. Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia narzędzie do korespondencji seryjnej. 5 Korzystając ze wzoru, tworzy dokument korespondencji seryjnej. 8

9 OCENIANIE Zajęcia z informatyki są w ogromnej większości ćwiczeniami praktycznymi. Ćwiczenia te powinny się kończyć pewnym rezultatem. I ten rezultat pracy na lekcji jest oceniany. Oceniana jest zgodność osiągniętego rezultatu z postawionym zadaniem, przykładowo: czy procedura utworzona przez ucznia daje właściwy wynik. Mniejsze znaczenie ma sposób rozwiązania. Jak będą sprawdzane wiadomości i umiejętności uczniów? Forma aktywności Jak często występuje Uwagi ćwiczenia wykonywane w trakcie w zasadzie na każdej lekcji sprawdzamy wyniki pracy lekcji praca na lekcji na każdej lekcji sprawdzamy: sposób pracy, aktywność, przestrzeganie zasad bezpiecznej pracy odpowiedzi ustne, udział w dyskusjach prace domowe referaty, opracowania czasami czasami głównie w ramach realizacji projektów (ciągów lekcji) przygotowanie do lekcji wtedy, gdy potrzebne zwracamy uwagę na pomysły i przygotowane materiały do pracy na lekcji udział w konkursach nieobowiązkowo wpływa na podwyższenie oceny Opis wymagań, które uczeń powinien spełnić, aby uzyskać ocenę: 9

10 Celującą Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania przewidziane w ramach lekcji i zadania dodatkowe. Jego wiadomości i umiejętności wykraczają poza te, które są zawarte w podstawie programowej przedmiotu zajęcia komputerowe. Jest aktywny na lekcjach i pomaga innym uczniom. Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Bierze udział w konkursach informatycznych, przechodząc w nich poza etap wstępny. Wykonuje dodatkowe prace informatyczne, takie jak przygotowanie pomocniczych materiałów na komputerze, pomoc innym nauczycielom w wykorzystaniu komputera na ich lekcjach. Bardzo dobrą Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania przewidziane w ramach lekcji. Opanował wiadomości i umiejętności zawarte w programie przedmiotu zajęcia komputerowe. Na lekcjach jest aktywny, pracuje systematycznie i potrafi pomagać innym w pracy. Zawsze kończy wykonywane na lekcji ćwiczenia i wykonuje je bezbłędnie. Dobrą Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze nie tylko proste zadania. Opanował większość wiadomości i umiejętności, zawartych w programie przedmiotu zajęcia komputerowe. Na lekcjach pracuje systematycznie i wykazuje postępy. Prawie zawsze kończy wykonywane na lekcji ćwiczenia i wykonuje je niemal bezbłędnie. W przypadku niższych stopni istotne jest to, czy uczeń osiągnął podstawowe umiejętności wymienione w podstawie programowej, czyli: Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem; świadomość zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera i Internetu. Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych. Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł; opracowywanie za pomocą komputera rysunków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji multimedialnych i danych liczbowych. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera. Wykorzystywanie komputera do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a także do rozwijania zainteresowań. Dostateczną Uczeń potrafi wykonać na komputerze proste zadania, czasem z niewielką pomocą. Opanował wiadomości i umiejętności na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej przedmiotu zajęcia komputerowe. Na lekcjach stara się pracować systematycznie, wykazuje postępy. W większości wypadków kończy wykonanie ćwiczeń na lekcji. Dopuszczającą Uczeń czasami potrafi wykonać na komputerze proste zadania, opanował część umiejętności zawartych w podstawie programowej przedmiotu zajęcia komputerowe. Na lekcjach pracuje niesystematycznie, jego postępy są zmienne, nie kończy wykonania niektórych ćwiczeń. Braki w wiadomościach i umiejętnościach nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy i umiejętności informatycznych w toku dalszej nauki. 10

11 Niedostateczną Uczeń nie potrafi wykonać na komputerze prostych zadań. Nie opanował podstawowych umiejętności zawartych w podstawie programowej przedmiotu zajęcia komputerowe. Nie wykazuje postępów w trakcie pracy na lekcji, nie pracuje na lekcji lub nie kończy wykonania ćwiczeń. Nie ma wiadomości i umiejętności niezbędnych dla kontynuowania nauki na wyższym poziomie. Jak uczeń może poprawić ocenę? Wykonując powtórnie najgorzej ocenione zadania (lub zadania podobnego typu) w trakcie dodatkowych zajęć poza lekcją (np. w godzinach, kiedy otwarta jest szkolna pracownia komputerowa) lub w domu, jeśli jest taka możliwość i można wierzyć, że będzie pracować samodzielnie. Ile razy w semestrze uczeń może być nieprzygotowany do lekcji? Uczeń może być nieprzygotowany do lekcji dwa razy w semestrze. Swoje nieprzygotowanie powinien zgłosić nauczycielowi przed lekcją. To jednak nie zwalnia ucznia z udziału w lekcji (jeśli to konieczne, na lekcji powinni pomagać mu koledzy i nauczyciel). Co powinien zrobić uczeń, gdy był dłużej nieobecny? W miarę możliwości powinien nadrobić istotne ćwiczenia i zadania wykonywane na opuszczonych lekcjach. 11